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Industry 4.0 Le nuove frontiere del lavoro nella manifattura Gli impatti sull’education

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Industry 4.0Le nuove frontiere del 

lavoro nella manifattura

Gli impatti sull’education

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L’evoluzione digitale

E‐commerce ed Industry 4.0 cambiano società e imprese

Cambia il modo di produrre

Cambia il modo di consegnare

Web

Nuovo retail

Sfera socio economica

Fisicità dei beni

Spazio e tempo non percepiti

Zero tempo di risposta

Nuova manifattura

- consumatori

+ individui

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Lo scenario emergente: gli effetti

No. of Variants

Production Volume per Variant

1850

1913

1955

1980

2000

Ford Model T

VW BeetleProduction

Audi Configurator

Mass Production

Individualization

»Shareconomy«

Complexity

Globalization

iPhone

3D Printed Car Artigianato industriale

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Lo scenario emergenteQuale fabbrica

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Lo scenario emergente nel tempo

Fabbrica sempre più integrata e complessa basata su modelli di interazione tecnico/umanistici

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Lo scenario emergenteLe tecnologie distruttive

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Asse x valori sociali:Indicatori:

‐ % immigrati‐ % occupati stranieri‐ livello istruzione

Asse y: sistema di  valori tecnologici, economici e istituzionaliIndicatori:‐ grado integrazione manifatturiero‐ servizi ‐ big data / digital economy / Fabbrica 4.0‐ grado di internazionalizzazione delle imprese (%import, % export)‐ numero enti, istituzioni no‐profit ‐ indicatori di innovazione tecnologica‐ numero attività di servizi alle persone

• alta immigrazione• partecipazione sociale/fiducia negli altri• interdipendenza decisionale• innovazione continua ed immateriale • mercato del lavoro flessibile

• immigrazione contenuta• individualismo/localismo• strutture decisionali geograficamente

definite• innovazione materiale• mercato del lavoro vicinale

Verso un futuro tecnico/umanistico

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Gli effetti trasversali del cambiamento

• “fine del lavoro “: Riduzione del lavoro fisico attraverso l’evoluzionedigitale con progressiva sostituzione di attivitàumana con macchine (disoccupazione tecnologica)

• “digital economy“: Oggi binomio lavoro/merce scambiato con temporetribuito. Domani binomio lavoro/responsabilitàscambiato con risultati retribuiti

• “prosumer“: Riduzione delle asimmetrie organizzative tra impresee consumatori con trasferimento di quote di lavoroall’utente – attività web (rarefazione di puntipubblici es. negozi, sportelli)

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Un nuovo modo di lavorare

• “lavoro empatico “: Non ripetitivo, creativo, meno sostituibile conmacchine, ricco di interazione sociale‐ artigianato industriale ‐

• “ICT driven“: Adattare, integrare, governare gli aspettisoftware che muovono l’hardware‐ educazione informatica ‐

• “multitasking“: Più attività svolte contemporaneamente,collaborando in team, adattandosi al contestolavorativo‐ eclettismo operativo ‐

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I nuovi lavori

Cura e trasformazione dell’esistente e non costruzioni a nuovo

Agricoltura di nicchia

Industria della cultura

Recupero del territorio

Valorizzazione dell’unicità  produzione + marketingUtilizzo di  nuovi strumenti di comunicazioneCollegamento con gusto / cultura / turismo Cura del “sapore” culturale

Apertura all’iniziativa per la valorizzazione dei «depositi di cultura» custoditi nei musei. Collegamento/integrazione con turismo/beni culturali/nuove tecnologie

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I nuovi lavori

Prevenzione / benessereReinterpretazione dell’attività mettendo al centro la persona e non le strutture di accoglimento

Tendenza sociale

Security & Safety

Cura della persona

- Gestione dei bambini (entrambi i genitori lavorano)

- Coinvolgimento dei diversamente giovani- Cura dell’anziano- Benessere accessibile (prodotti / servizi per 

rendere la vita più sana)

Contesto sociale e normativo: “sicurezza” come bene primario 

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Gli effetti – Mercato del lavoro dicotomico

High skills Elite altamente professionalizzata, forte richiesta del mercato, marcata autonomia decisionale

Lavoratori dequalificati ed intercambiabili (area di potenziale conflitto sociale)

• Competenza tecnica • Tecnologia di settore & ICT• Supply chain

• Competenza manageriale • Pianificazione e controllo• Amministrazione e finanza

• Eclettismo relazionale • Comunicazione• Marketing 

Low profile

Ambiente di lavoro – Multi culturale– Geograficamente diffuso– In continuo cambiamento (lifelong learning) – Permeato di innovazione– Trainato dalla tecnologia

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High Skills motore di trasformazione

La trasformazione digital è anche social

Non è possibile innestare queste competenze in ambienti gerarchico/funzionali

• High Skills:Ibridazione tecnico/umanistica in grado di comprendere 

e governare anche i fenomeni sociali

Social organization (collaborative) per mettere in connessione i vari attori

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Il riflesso sull’Education

Processo di trasferimento di conoscenze ottenuto con una catena di trasmissione del sapere basata sulla monodirezionalità (lezione frontale docente studente)

Passaggio da una formazione Tayloristica

ad una formazione che privilegia un approccio centrato sullo studente

Processo di coltivazione delle competenze con una didattica collaborativa e laboratoriale (learning by doing) 

“Insegnare ad imparare”

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Il riflesso sull’Education

Didattica frontale lineare(Galassia Gutenberg)

Da a

Docente come trasferitore di sapere(erogatore di contenuti)

Didattica collaborativa(Galassia Internet)

Docente come community manager(progettista didattico per la costruzione 

della conoscenza)

AulaLuogo di apprendimento con studenti protagonisti della didattica; spazio di lavoro in cui si impara ad utilizzare le 

conoscenze• Didattica laboratoriale per esperienza• Problem solving collaborativo

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Docenti di fronte al cambiamento

Gestisce la ricerca di informazioni e lo scambio di opinioni tra gli studenti (pensiero strutturato e critico)

Attiva ricerche su web e composizione in modo collaborativo di commenti / ricerche / approfondimenti

Insegna a gestire l’enorme flusso di informazioni che arriva dalla rete

Utilizza le nuove tecnologie come mezzo di sviluppo di pensieri strutturati ed articolati all’interno di un contesto sociale

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La valutazione

• Basata solo sul risultato scolastico

Da a

Anche sulle esperienze di lavoro

Sul merito

Premiare per crescerePremio competizione misura e valutazione

• Su base burocratica

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Smart School

• Capacità di individuare, analizzare, affrontare i problemi• Lavorare con persone di cultura diverse• Comunicare /confrontarsi / dibattere

• Modello tecnico / umanistico

• Passione per la sfida basata sulla reale percezione di crescita della professionalità

• Capacità di negoziare (comunicare / condividere / mettere in comune)

• Costruire dei leader all’interno di ogni gruppo

• Lifelong learning (manutenzione dei saperi)

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Scuola & Impresa

Scuola: Preparazione poliedrica di base che dia metodo nell’apprendere

Focalizzazione sulla competenza specifica arricchita dall’esperienza

Impresa:

• Persone ed aziende web oriented (trasparenza)• Reti di relazioni e di imprese• Operatività in simbiosi con il territorio di radicamento

• Interconnessione globale con radicamento locale

• Macchine “naturali” per l’uomo• Ambiente smart ed attraente

• Melting pot di culture integrate dall’ ETICA

• Processo di umanizzazione delle tecnologie

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Qualifiche e opportunità di lavoro al 2025

High qualification

Medium qualification

Low qualification

‐2000 0 2000 4000 8000

TOTAL JOB OPENINGS EXPANSION DEMAND REPLACEMENT NEEDS

Fonte: Cedefop, Skills supply and demand up to 2025, Country Forecast, Italy, 2015 Edition

Qualificazioni richieste dal mercato del lavoro fino al 2025

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Competenze che le imprese ritengono molto importanti per le assunnzioni di diplomati nel 2014

*Incidenza percentuale delle assunzioni per le quali ciascuna competenza è ritenuta molto importante, sul totale delle assunzioni

Fonte: Unioncamere – Ministero del Lavoro, Sistema Informativo Excelsior: Il lavoro dopo gli studi. La domanda e l’offerta di laureati e diplomati nel 2014, pag. 57

Capacità di lavorare in gruppo

Capacità comunicativa scritta e orale

Flessibilità ed adattamento

Capacità di lavorare in autonomia

Capacità di risolvere i problemi

Capacità di analizzare‐sintetizzare informazioni

Capacità di pianificare e coordinare

Intraprendenza, creatività e ideazione

Attitudine al risparmio energetico e impatto ambientale

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Formazione asset strategico

> Complessità

Alternanza

> Competenze > Formazione

Scuola&Impresa ‐ lavorano sulle competenze‐ favoriscono l’orientamento

Alternanza  Percorso triennale strutturato = metodologia didattica

Stage  Strumento formativo spot

Apprendistato È un rapporto di lavoro coordinato con la formazione

Sicurezza: giuridicamente lo studente in alternanza è equiparato al lavoratore

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ASL un nuovo paradigma

Scuola & impresa da rette parallele

a collaborazione strutturata

Scuola didattica trasversale e partecipativa

Impresa coinvolgimento nei percorsi formativi

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Cosa cambierà

• Da una didattica strutturata per discipline

• ad una trasversale sulla base delle competenze

• Valutazioni trasversali ed integrate con il saper fare

• Certificazione delle competenze

discipline

competenze

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Il progetto formativo

Progetto formativo sviluppato tra Scuola&Impresa a fronte di una convenzione strutturata e coordinata da tutor scolastico e tutor aziendale

• Sintesi delle competenze necessarie‐ professionali‐ generali (soft skills)

• Percorso formativo triennale‐ conoscere l’impresa 3° anno‐ vivere l’impresa 4° anno‐ provare a fare impresa 5° anno

• Co‐valutazione Scuola/Impresa

• Certificazione delle competenze

Patto formativo

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ASL motore di trasformazione e sviluppo

Il futuro ha posti liberi ma:

> complessità > Conoscenza  / competenza

formazione = crescita sociale

> Cultura  / relazioni

> Cambiamento / flessibilità