Titre de la séance : la romanisation à travers l’exemple de la gaule observation

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Nom du professeur :Chollet

Discipline : Histoire

Mel :romuald.chollet@neuf.fr

Etablissement scolaire :Clg les Sables d’or -Thouaré

Objectifs : Définir la romanisation, définir la civilisation gallo-romaine

Niveau : 6° Durée : 2 heures -2 heures trente minutes

Démarche : 1e temps (cinq minutes) Pour « obliger » les élèves à observer les documents.

Lorsque j’ai proposé la séance aux élèves, je n’ai pas fait ce 1e temps, là je le rajoute volontairement pour qu’ils s’imprègnent de l’énigme. Ils vont être perdu

mais le but étant qu’ils se posent des questions pour lesquelles les réponses arriveront plus tard.

Le 2e temps (40 à 50 minutes) a aussi pour objectif qu’ils observent, qu’ils analysent qu’ils confrontent les documents.

La consigne 4 étant la plus difficile. Mais cette consigne peut être réduite dans le temps, voire supprimé et on peut directement proposer aux élèves la

consigne 5 dans laquelle les élèves sont confrontés à un classement des documents.

Enfin ils terminent par un travail d’écriture cette phase individuelle

Le 3e temps (30 minutes) est le temps de la confrontation par groupe de trois ou quatre, chacun lit le tableau avec les titres et le paragraphe des autres. Ensuite

ils essaient de se mettre d’accord sur le classement puis ils récrivent le texte.

Le 4e temps. (20 minutes) En classe entière, chaque groupe a lu la traduction de l’énigme. Je l’écrivais en même temps sur l’ordinateur relié au vidéo

projecteur. Ainsi chacun voyait au tableau toutes les propositions. 

Echange, discussion et accord sur l’énigme.

Le 5e temps, (15 minutes) retour en travail individuel. Chacun doit compléter le texte à trou (synthèse) à l’aide des documents. La vérification se fait grâce la

liste de mots fournis.

Tu connais Asterix et Obelix et son célèbre : « ils sont fous ces Romains. »

En fait, on aurait dû écrire : « ils sont fous ces Gaulois » car les Gaulois sont

1e temps

1. En observant ces documents, proposes une solution à l’énigme ( 5 minutes)

Rome donna à la Gaule la paix, la prospérité et l’unité politique. Les Romains ont apporté leur langue et leur écriture, leur façon d’aménager les villes avec leurs monuments tels que temples, théâtres, thermes ou aqueducs. C’est en Narbonnaise qu’ils ont introduit la culture de la vigne.Les Gaulois, de leur côté, ont apporté leur savoir-faire dans le travail du bois (constructions de chars, de charrette, charpentes, tonneaux …). Ils étaient réputés aussi pour leur travail des métaux (boucles de ceinture…) du cuir et du textile. Ils fabriquaient par exemple le cucullus (cape à capuchon) qui a eu un grand succès dans l’empire. »

D’après le Point, « La Gaule romaine », N° 1404, août 1999.

Document 3

L’empereur Claude a fait entrer des Gaulois au sénat romain. Il déclare aux sénateurs :

« Voyez tous ces brillants jeunes Gaulois qui sont devant vos yeux ! Il n’y a pas de raison de regretter de les voir sénateurs. Si l’on considère que pendant 10 ans les habitants de la Gaule chevelue ont tenu en haleine par la guerre le divin Jules, qu’on oppose à cela cent années de fidélité inébranlable. Ce sont eux qui, quand mon père Drusus soumettait la Germanie, assurèrent à ses arrières, une paix sans inquiétudes.Table Claudienne, Lyon, 48 ap J.C.

Document 2

L’arrière-petit fils

Le petit fils

Le fils

Le père

Vers 15 ap J.C. : prêtre de Rome et d’Auguste à LyonVers 20 ap J.C. fait construire à ses frais un arc de triomphe à Saintes et l’amphithéâtre des trois Gaules à Lyon

Nom GauloisNom Romain Document 8

EPOTSOVIRIDOS

CAÏUS JULIUS AGEDOMOPAS

CAÏUS JULIUS OTUANEUNOS

Gaulois de la tribu des Santons (région de Saintes)

Obtient la citoyenneté romaine vers 50 av J.C.

CAÏUS JULIUS RUFUS

Long de 275 mètres et haut de 48,77 mètres, ce pont permet à un aqueduc d’enjamber le Gard. L’eau était destinée à alimenter la ville de NîmesDocument 5

Après la guerre des gaules et la victoire de César, la Gaule

est divisée en trois provinces romaines

Document 7

Document 6

Les Gaulois sont les inventeurs du tonneau de bois qui concurrençait l’amphore romaine Document 9

Le centre d’Arles Document 11

Les arènes de Nimes Document 13

Document 14Document 15

La maison carrée de Nîmes (20 av J.C)., dans ce temple on fait des sacrifices en l’honneur de Rome et de l’empereur auguste Document 12

En 48, de riches Gaulois réclament le droit d’obtenir des postes politiques à Rome. Certains Romains s’y opposentQuel honneur resterait-il à un habitant pauvre du Latium devenu sénateur ? Que les Gaulois soient citoyens, certes, mais que les honneurs de la magistrature ne soient pas données à n’importe qui !

L’empereur Claude répond aux sénateurs :Des hommes de l’Italie entière sont entrés au sénat. Regrettons-nous que des hommes remarquables soient venus de gaule narbonnaise ? Quelle autre cause amena la perte des Athéniens qui, pourtant, possédaient une grande puissance militaire ? Ils refusaient d’admettre les vaincus, les considérant comme d’une autre race. Désormais, mêlés à nous par la façon de vivre, les arts, les alliances des familles, qued la Gaulois nous apportent leur or plutôt que de le garder pour eux.

D’après tacite (55-120), Annales, Livre XI, 23-24Document 10

2e temps

2. Pour résoudre l’énigme, Expliquez ces associations de documents :

- Doc 4 / Doc 14

- Doc 5 / Doc 12 / Doc 13 /Doc 15

- Doc 2 / Doc 8 / Doc 10 /

3. Expliquez pourquoi le document en caractère gras est l’intrus :

Doc 1 / Doc 6 / Doc 14 / Doc 15

4. Observez, classez par famille tous ces documents sauf le 6 et le 9 afin de résoudre l’énigme

5. Nommez les titres de chaque colonne et classez dans le tableau les documents ci-dessous de votre

livre (Hatier):

Doc 3 p. 142 Doc 1 p.142 Doc 2 p.142 Doc 6 p.141

? ? ? ? Intrus

13

14

4

1

5

11

13

14

15

4

10

8

2

12

14

15

Doc 6

Doc 9

6. Traduisez maintenant « ils sont fous ces Gaulois » car les Gaulois sont Expliquez cette énigme maintenant dans un paragraphe d’une dizaine de lignes :

7. Complète ce texte à l’aide des documents :

La civilisation ……………………………

Les Romains dominent le monde. Ils ont fait la conquête de la gaule et vont s’efforcer durant la paix romaine

d’intégrer dans l’empire ces nouveaux peuples. On parle de ……………………………..

Les romains ont influencé les gaulois dans plusieurs domaines : la……………………, l’architecture, les mode

de vie, la………………………………………..

Les Gaulois ont adopté les dieux romains et ont voué un culte à …………………………………(document 12)

En 212, l’empereur Caracalla accorde la citoyenneté romaine à tous les hommes libres de l’empire. Les Gaulois

ont ainsi accédé à la citoyenneté romaine et ont participé à la …………………………………de la cité de

Rome. Certains sont devenus ………………………………….(document 2). Ils prennent progressivement des

………………………………..romains (exemple document 8).

Les villes Gauloises (Arles, ……………., ………………., Saintes) ont été aménagé sur le modèle des villes

romaines : Un plan en quadrillage autour de deux axes le c……………….et le d………………………….. On

les retrouve sur les plans de la ville de Nîmes (document ……….), d’Arles (document ……) ou

…………………..(document 14). Des ………………………….acheminent l’eau dans les villes. Celui du pont

du Gard alimentait ……………………….en eau (document 5)

On érige (on construit) aussi dans les villes gauloises, comme à Rome, des ……………………………en

l’honneur de l’empereur.

Les Gaulois adoptent la langue des Romains le ………………………et leur écriture (document 3).

Ils adoptent aussi leur mode de vie et en particulier leurs loisirs. On retrouve dans toutes les villes des

………………………..ou des………………………………, des …………………….pour accueillir les

représentations théâtrales, les combats de gladiateurs, tous « les jeux du cirque » (document 13, 11, 4).

On peut donc dire que les ………………………sont un peu des Romains puisqu’ils vivent comme

les…………………... Mais les Gaulois ont aussi influencé les Romains dans l’artisanat et le commerce (travail

des m……………, utilisation du t……………………).

Ce mélange de cultures et des civilisations a donné naissance à la civilisation………………………………..

8- A l’aide du livre, trouvez un document qui prouve que ce phénomène ne s’est pas produit qu’en Gaule.

Vérifie que tu as placé tous ces mots :

Arènes gallo-romaine Tonneau MétauxGaulois Romains Théâtrescardoromanisation amphithéâtres latin arcs de triompheNîmes aqueducs noms DécumanusLyon Nîmes sénateursgallo-romainevie politique politiquereligionl’empereur

Vérifie que tu as placé tous ces mots :

Arènes gallo-romaine Tonneau MétauxGaulois Romains Théâtrescardoromanisation amphithéâtres latin arcs de triompheNîmes aqueducs noms DécumanusLyon Nîmes sénateursgallo-romainevie politique politiquereligionl’empereur

Vérifie que tu as placé tous ces mots :

Arènes gallo-romaine Tonneau MétauxGaulois Romains Théâtrescardoromanisation amphithéâtres latin arcs de triompheNîmes aqueducs noms DécumanusLyon Nîmes sénateursgallo-romainevie politique politiquereligionl’empereur

Vérifie que tu as placé tous ces mots :

Arènes gallo-romaine Tonneau MétauxGaulois Romains Théâtrescardoromanisation amphithéâtres latin arcs de triompheNîmes aqueducs noms DécumanusLyon Nîmes sénateursgallo-romainevie politique politiquereligionl’empereur

Fichier professeur

1e temps (cinq minutes) Pour « obliger » les élèves à observer les documents.

Lorsque j’ai proposé la séance aux élèves, je n’ai pas fait ce 1e temps, là je le rajoute volontairement pour qu’ils

s’imprègnent de l’énigme. Ils vont être perdu mais le but étant qu’ils se posent des questions pour lesquelles les

réponses arriveront plus tard.

Le 2e temps (40 à 50 minutes) a aussi pour objectif qu’ils observent, qu’ils analysent qu’ils confrontent les

documents.

La consigne 4 étant la plus difficile. Mais cette consigne peut être réduite dans le temps, voire supprimé et on

peut directement proposer aux élèves la consigne 5 dans laquelle les élèves sont confrontés à un classement des

documents.

Enfin ils terminent par un travail d’écriture cette phase individuelle

Le 3e temps (30 minutes) est le temps de la confrontation par groupe de trois ou quatre, chacun lit le tableau

avec les titres et le paragraphe des autres. Ensuite ils essaient de se mettre d’accord sur le classement puis ils

récrivent le texte.

Le 4e temps. (20 minutes) En classe entière, chaque groupe a lu la traduction de l’énigme. Je l’écrivais en

même temps sur l’ordinateur relié au vidéo projecteur. Ainsi chacun voyait au tableau toutes les propositions. 

Echange, discussion et accord sur l’énigme.

Le 5e temps, (15 minutes) retour en travail individuel. Chacun doit compléter le texte à trou (synthèse) à l’aide

des documents. La vérification se fait grâce la liste de mots fournis.

2. Pour résoudre l’énigme, Expliquez ces associations de documents :

- Doc 4 / Doc 14 Ils évoquent tous les deux la ville de Sainte

- Doc 5 / Doc 12 / Doc 13 /Doc 15 Ils évoquent tous les quatre la ville de Nîmes

- Doc 2 / Doc 8 / Doc 10 / ils évoquent tous les trois la citoyenneté romaine et l’acquisition de cette

citoyenneté

Architecture /

urbanismeloisirs Politique /

citoyenneté

Religion Intrus

13

14

4

1

5

11

13

14

15

4

10

8

2

12

14

15

Doc 6

Doc 9

3. Voici deux associations, expliquez pourquoi le document en caractère gras est l’intrus :

Doc 1 / Doc 6 / Doc 14 / Doc 15 Le 6 est un intrus car il est le seul à é&voquer Rome, les autres évquent des

monuments situés en gaule

Consigne 5

Consigne 6

Enigme :

Ils sont fous ces Gaulois car les Gaulois sont un peu des Romains

5e temps

La civilisation gallo-romaine

Les Romains dominent le monde. Ils ont fait la conquête de la gaule et vont s’efforcer durant la paix romaine

d’intégrer dans l’empire ces nouveaux peuples. On parle de romanisation.

Les romains ont influencé les gaulois dans plusieurs domaines : la religion, l’architecture, les mode de vie, la

politique.

Les Gaulois ont adopté les dieux romains et ont voué un culte à l’empereur (document 12)

En 212, l’empereur Caracalla accorde la citoyenneté romaine à tous les hommes libres de l’empire. Les Gaulois

ont ainsi accédé à la citoyenneté romaine et ont participé à la vie politique de la cité de Rome. Certains sont

devenus sénateurs (document 2). Ils prennent progressivement des noms romains (exemple document 8).

Les villes Gauloises (Arles, Nîmes, Lyon, Saintes) ont été aménagé sur le modèle des villes romaines : Un plan

en quadrillage autour de deux axes le cardo et le décumanus. On les retrouve sur les plans de la ville de Lyon,

de Nîmes (document 15), d’Arles (document 1) ou saintes (document 14). Des aqueducs acheminent l’eau

dans les villes. Celui du pont du Gard alimentait Nîmes en eau (document 5)

On érige (on construit) aussi dans les villes gauloises, comme à Rome, des arcs de triomphe en l’honneur de

l’empereur.

Les Gaulois adoptent la langue des Romains le latin et leur écriture (document 3).

Ils adoptent aussi leur mode de vie et en particulier leurs loisirs. On retrouve dans toutes les villes des théâtres

ou des amphithéâtres des arènes pour accueillir « les jeux du cirque » (document 13, 11, 4).

On peut donc dire que les Gaulois sont un peu des Romains puisqu’ils vivent comme les Romains. Mais les

Gaulois ont aussi influencé les Romains dans l’artisanat et le commerce (travail des métaux, utilisation du

tonneau).

Ce mélange de cultures et des civilisations a donné naissance à la civilisation gallo-romaine.