Rohmer Christine Goulwen Jamier. Nos pistes de réflexion « Autrefois affaire de spécialistes, la...
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Utiliser les TUIC en ELV Rohmer Christine Goulwen Jamier
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Utiliser les TUIC en ELV
Rohmer Christine Goulwen Jamier
Nos pistes de réflexion« Autrefois affaire de spécialistes, la maîtrise de ces outils est
devenue indispensable et concerne désormais l’ensemble de la communauté éducative. ….. » Vincent Peillon, intervention à Expolangues 2013
Volonté d’un travail transversal au sein de la DDEC 56, pour intégrer au mieux les propositions TUIC dans les séances d’apprentissage
Le numérique modifie notre rapport au savoir et l’acquisition des compétences linguistiques. Il permet de donner et de retrouver le plaisir d’apprendre en offrant des méthodes ludiques et interactives
Nos langues sont bien davantage que des outils de communication : elles portent nos valeurs, nos identités. Chaque représentation authentique exprime une culture précise. Elle vient élargir nos capacités d’agir, de penser et de rêver.
BO du 19 juin 2008
Développer des comportements indispensables : curiosité, écoute, attention, mémorisation, confiance en soi dans l’utilisation d’une autre langue.
Les textes de référence:Quelques liens…http://www.pearltrees.com/ScGUp9
BO du 30 août 2007
Comprendre, réagir et parler en interaction
Exemples : Se présenter Chants Histoires Documents culturels ……
Activités de reproduction orale Listen and repeat (perception puis
reproduction de sons, de mots, de phrases, de blocs, de rythmes, d’intonations)
Listen and say (mémorisation d’un « chant », d’un poème, d’une comptine, d’un « tongue twister », d’un sketch, d’une petite scénette.)
Listen and sing (mémorisation d’une chanson)
Activités de production oraleAsk, listen and tick (enquêtes, sondages, tableaux à
compléter) (technique de l’information gap)Listen and answer (dialogues, échanges)Look, listen and remember (jeu de Kim, jeux de
mémoire, jeu de reprises, jeu de la chaîne)Listen and perform (roleplay, mise en situation, début
de prise de parole en autonomie, en continue)Listen and join in (pair work, group work, class work)Play a game (Happy families, Bingo, Guess the object,
Dominoes, Snakes and Ladders, Going shopping, Number games, Hangman, I spy with my little eye)
Activités d’expression orale
Prendre part à une conversation. Poser des questions. Répondre à des questions sur des sujets familiers
Décrire son lieu d’habitation et les gens qu’il/elle connaît.
Dream englishGarden songChantsHistoiresQuelques liens :
http://pear.ly/cwOAb
Parler en continuExemples :- Capacité : reproduire un modèle oral comme une
poésie , une comptine ou autres …- Cycle 2 : formulations : Rain, rain, go away Come again another day- Cycle 3 : Cf BO
Exemples de poésies ou de comptinesPetites prières en langue anglaiseQuelques liens…
http://www.pearltrees.com/ScwOAv
Lire Niveau A1 pas de compétences visées pour les
cycles 1 et 2 mais nécessité d’anticiper par des contacts avec des albums authentiques dés la mise en place de la sensibilisation.
Rencontre possible avec divers albums ou livres (recette, culturel, information …)
Pour les cycle 3 : Cf BO
Ecrire Niveau A1 Reproduction
Exemples :Capacité : Copier des mots isolésCycle 2 formulations : Hello, Merry Christmas,
Love fromCycle 3 : Cf BOCulture et lexique : cartes de vœux, sites culturels
pour modèles Idées: anniversaire de la reine le 26
avril cartes de vœux badge pour les anniversaires
….
Site proposé : Festivals and CelebrationsQuelques liens…
http://pear.ly/cwOKv
Activités de production écrite
Copier des énoncés en les associant à des imagesRemettre dans l’ordre et recopier : les lettres d’un
mot, les mots d’une phrase, les phrases d’un dialogueCompléter une amorce d’énoncé : des bulles, une
légendeCompléter un texte lacunaire en y insérant des
éléments (mots ou groupes de mots) ou en remplaçant des dessins par des mots
Construire des énoncés très simples à partir de mots, groupes de mots donnés dans le désordre
Faire des mots croisés, fléchésRésoudre des devinettesRédiger les résultats d’enquêtes …
Rappel des règles pédagogiques :
Avant de démarrer il s’avère nécessaire d’établir une progression cf BO du 5 janvier 2012 et de donner du sens à cet apprentissage
Prévoir un temps de concertation pour établir une programmation cohérente car certaines structures ne sont pas proposées aux enfants ou non adaptées à leur niveau dans certains manuels (ex : Would you like ?)
Penser au matériel : besoins divers, bruit, mouvement
Réfléchir à l’évaluation : définir une tâche réalisable en situation de communication (jeux, sketches…)
Prendre le temps de se former
Mes-english.com : http://www.mes-english.com/flashcards.phpDes flashcards ...
Mission LV 76:http://www.ac-rouen.fr/premier_degre/langues76/Site 76 Défi Langues Vivantes
Free ESL Flashcards:http://www.eslflashcards.com/ Des flashcards classées selon divers thèmes : les adjectifs, les actions, les
différentes parties du corps, Noël ...
Académie de Dijon:http://ia89.ac-dijon.fr/index.php?lve_ressources_enExploitations d’albums (en milieu de page)
Des pistes possibles…
Anglais@ ac-Versailles.fr :http://www.anglais.ac-versailles.fr/Un portail très complet ...
Eduscol ELV :http://eduscol.education.fr/pid23224/langues-vivantes-a-l-ecole.htmlLes textes, le cadrage ...
Primlangues :http://www.primlangues.education.fr/php/index.phpLe site de référence concernant l’ELV. L’onglet ressource vous envoie vers
desséquences et des suggestions pédagogiques.
CRDP de Bourgogne : http://www.cndp.fr/crdp-dijon/-Langues-vivantes,19-.htmlhttp://crdp.ac-dijon.fr/Chansons.htmlUn ensemble d’activités, mais de chansons enregistrées au format mp3 …
Site du British Council:http://www.britishcouncil.org/kids.htmchansons, contes animés sous-titrés
Site pour écouter la prononciation : http://www.acapela-group.com/Mot ou phrase, accents variés
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