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Chargées de mission / DDEC 07/26 Les rituels en maternelle Les rituels en maternelle Atelier pour les suppléants Privas 19/01/2011 DDEC 07 / 26

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Les rituels en maternelleLes rituels en maternelle

Atelier pour les suppléantsPrivas 19/01/2011

DDEC 07 / 26

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Objectifs de l’atelier

• Clarifier la notion de rituel

• Dynamiser une pratique qui peut devenir routinière

• Proposer des situations évolutives dans l’année et le cycle

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Les rituels en maternelle

DéfinitionsTypes de rituels

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DEFINITIONRituels / Routine

Rituels : Se dit de ce qui est conforme aux rites ; se dit de quelque chose qui est comme réglé par une coutume immuable. L’origine religieuse de ce terme qui renvoie à un ensemble de règles destinées à permettre un passage vers un état nouveau, plus valorisant et valorisé.

Rituels (éducation) : Activités régulières qui fournissent aux enfants des repères dans le temps, dans l’espace et en matière d’apprentissages scolaires. Ils organisent la classe et leur finalitéest l’autonomie de l’élève.

Routine : Ensemble bien établi d’habitudes qui crée un climat d’apathie, une absence de vitalité, d’élan, d’innovation, de progrès.

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Les différents types de rituels

Les rituels de transition: � accueil (passage de l’enfant à l’élève)� transition entre les activités� déplacement d’un lieu à un autre� …

Les rituels de passage :� anniversaire� perte d’une dent� séparation avec le doudou� …

Les rituels de politesse:� salutations� demandes, remerciements� excuses� demandes de prise de parole� …

Les activités ritualisées:� Météo, � appel, � absence,� …

Les rituels culturels:� Noël, � carnaval, � …

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Les rituels à l’école maternelle

Les rituels sont nécessaires mais ils ne seront efficaces que :

o Si les maîtres les pensent, les préparent en fonctio n d’objectifs précis, et des modes de mise en œuvre

o S’ils savent les faire évoluer et suivre ( voire précé der) l’enfant dans sa propre évolution socio-affective et cognitive.

o S’ils savent les faire évoluer sur l’année et d’un n iveau de classe à un autre avec et par des évaluations réguliè res

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Les rituels en maternelle

Programmes 2008 et RituelsIntérêts pédagogiques

Ecueils à éviterConditions indispensables à la mise en œuvre

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Rituels et programmes 2008

« Toutes ces acquisitions donnent lieu àl’apprentissage d’un vocabulaire précis dont l’usage réitéré, en particulier dans les rituels, doit permettre la fixation. » (temps)

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Intérêts pédagogiques des rituels

� Asseoir les règles sociales

� Créer un cadre sécurisant� Construire des savoirs, savoir-être et savoir-faire

� Développer la mémoire et des capacités d’anticipation

� Développer la confiance en soi et l’autonomie

� Permettre la gestion de l’hétérogénéité en différenciant les tâches

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Les écueils à éviter

Moment trop long� Des rituels fractionnés sur la journée (20 min maximum)

Moment répétitif et lassant� Des rituels évolutifs sur l’année, sur le cycle

Passivité des élèves� Responsabiliser, répartir les tâches

Participation inégale des élèves� Différencier les rituels / groupes / moments

Lexique, support inadapté

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Conditions indispensables à la mise en œuvre des rituels

o Donner du sens

o Pratiquer de la différenciation

o Varier les organisations

o Rythmer le temps des rituels

o Varier les supports

o Créer des ruptures, du changement

o Penser l’organisation spatiale de la classe

o Penser l’affichage : lieu , qualité

o Faire participer les élèves

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Les rituels en maternelle

Présents / AbsentsEtiquettes prénoms

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Les rituels en maternelle

La dateLe calendrier

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Les rituels en maternelle

La météo

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Les rituels en maternelle

La météo

Source IA 03, Académie Clermont Ferrand

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Les rituels en maternelle

Bibliographie

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Les rituels en maternelle

Atelier de productionsLa collation

L’acceuil

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PROPOSITION DE PROGRESSION POUR LES RITUELS EN MATERNELLETableau 5 : Compétence relevant de ……………… : l’accueilL’enfant est capable de :

CAS

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5ème période

CAS

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4ème période

CAS

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3ème période

CAS

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2ème période

CAS

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CAS

1ère période

GSMSPSRépartition annuelle

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PROPOSITION DE PROGRESSION POUR LES RITUELS EN MATERNELLETableau 5 : Compétence relevant de ……………… : la collationL’enfant est capable de :

CAS

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5ème période

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4ème période

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3ème période

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2ème période

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1ère période

GSMSPSRépartition annuelle