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Réformer l’éducation : les attentes des parents pour 2017 .

Contexte et méthodologie

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Enquête réalisée en ligne pour l’Apel et La Croix auprès d’un échantillon de parents d’enfants scolarisés au primaire et/ou au secondaire du 4 au 9 janvier 2017

A été interrogé :

•  Un échantillon de 604 parents d’enfants scolarisés.

La représentativité de cet échantillon est assurée par la méthode des quotas, appliqués aux variables suivantes : âge, CSP, région

Echantillon


En difficulté pour réduire les inégalités mais aussi s’adapter à chaque enfant, l’école révèle des faiblesses qui renforcent le souhait comme l’acceptabilité des réformes, notamment en matière d’accompagnement des élèves et d’adaptation des pédagogies Seuls 33% des parents pensent que l’école sait s’adapter à chaque enfant, 42% qu’elle permet de réduire les inégalités sociales et 56% qu’elle permet de satisfaire à la mission qu’ils lui assignent le plus : la maitrise des fondamentaux. L’idée de réforme trouve dans ce contexte un écho très favorable, mais aussi une intensité élevée. Ainsi, 96% des répondants pensent qu’elle doit se réformer dont 44% se prononcent en faveur d’une réforme en profondeur, et 52% dans certains domaines uniquement. Dans l’esprit, pour améliorer la qualité de l’enseignement et les résultats des élèves, les parents concentrent leurs priorités autour de deux dimensions: altérité et égalité. 76% font ainsi de l’idée de mieux accompagner les élèves par un soutien renforcé une priorité, pour que chacun puisse être pris en compte selon sa situation. Aussi, ils sont 62% à juger prioritaire la mise en œuvre de pédagogies adaptées aux différences entre les élèves et 57% à promouvoir l’idée de parcours différenciés en tenant compte de la singularité de chaque jeune. Les enseignants, principalement victimes d’un déficit de formation initiale et continue Les parents sont aussi attentifs à la situation des enseignants, avec deux dimensions clés : •  Le nombre d’enseignants: pour 57% il est prioritaire de recruter davantage d’enseignants, •  La Formation: pour 56% il convient d‘améliorer la formation initiale et la formation continue de ces derniers. Sur ce point, si 79% des parents considèrent que les enseignants sont bien formés dans leur matière (17% de « oui tout à fait »), seuls 26% pensent qu’ils sont correctement formés à l’accompagnement des élèves en difficultés. D’autre part, 46% d’entre eux considèrent que les enseignants sont bien formés à la pédagogie, et 48% qu’ils sont bien formés au travail en équipe. Les parents sont aussi 53% à déclarer qu’il est prioritaire de renforcer le temps de présence des enseignants pour des accompagnements personnalisés, et 44% d’accompagner les enseignants avec davantage d’écoute et de conseil de la part des chefs d’établissements, des inspecteurs ou d’enseignants tuteurs. La revalorisation des salaires divise davantage, car si 28% en font un sujet prioritaire, cela reste secondaire pour 30% des parents d’élèves.


L’autonomie des chefs d’établissement en matière de recrutement des enseignants est très largement valorisée par les parents L’idée que les chefs d’établissement puissent choisir leurs enseignants apparait aux parents comme porteuse de conséquences positives à la fois sur le travail en équipe au niveau de chaque classe (88%), la réussite des élèves (85%), l’autorité du chef d’établissement (84%), l’implication des enseignants (84%), la qualité de l’accompagnement de tous les élèves (84%) ou encore la cohésion des équipes enseignantes (83%). Cette autonomie, qui permet au chef d’établissement de construire ses équipes sur un projet partagé n’est certes pas une priorité pour les parents, mais elle leur semble recélé de nombreuses vertus, parmi lesquels la réussite des enfants et l’implication des enseignants sont particulièrement porteuses de sens. Transmettre à l’élève les savoirs fondamentaux et apprendre à apprendre par l’acquisition de méthodes de travail constituent les deux rôles fondamentaux de l’école pour les parents Avec une moyenne de 8,6, le rôle le plus souvent attribué à l’école est de transmettre les savoirs fondamentaux, devançant le fait d’apprendre à l’élève à apprendre (8,5), de former l’élève pour qu’il soit capable de réussir sa vie professionnelle (8,2) et de développer le plus possible les compétences des élèves selon leurs propres capacités (8,1). En revanche, former des citoyens partageant des valeurs communes (7,1), développer l’esprit critique (7,4) ou encore apprendre à l’élève à vivre avec les autres et à accepter les différences (7,6) sont des rôles qui, sans être marginaux, s’imposent moins comme des fondamentaux aujourd’hui dans l’esprit des parents. La quasi unanimité des parents sont favorables à ce que les devoirs puissent être effectués, au moins jusqu’à la fin du collège, à l’école avec l’aide d’un adulte compétent 86% des parents, avec notamment 40% qui y sont tout à fait favorables, voient d’un bon œil le fait que les devoirs de leurs enfants soient accompagnés et effectués dans l’enceinte de l’école. C’est notamment le cas des catégories populaires (92%). Loin d’être une démission des parents, cela participe à leur demande d’un meilleur accompagnement et soutien, facteur d’une plus grande égalité des chances pour les élèves. Enfin, dans cette approche des enjeux, les parents sont aujourd’hui 73% à considérer qu’il est prioritaire de garantir aux élèves la maîtrise des fondamentaux avant leur accès au collège, plutôt que de favoriser l’accès à l’enseignement supérieur ou à une filière dans laquelle un nombre élevé d’entre eux pourront réussir (25%)…

Résultats détaillés

I. Etat des lieux


S/T Oui

56%

42%

33%

L’école aujourd’hui…

14%

7%

6%

42%

35%

27%

30%

43%

49%

14%

15%

18%

… permet à tous les élèves de maîtriser les fondamentaux

… permet de réduire les inégalités sociales

… sait s'adapter à chaque enfant

Oui, tout à fait Oui, plutôt Non, plutôt pas Non, pas du tout

Etes-vous d’accord avec chacune des affirmations suivantes… ? Base : à tous (604 répondants)


Profession de l’interviewé Scolarisation de l’enfant Niveau scolaire de l’enfant

S/T Oui CSP + CSP - Inactifs Public Privé Maternelle

/ Primaire Collège Lycée

… permet à tous les élèves de maîtriser les fondamentaux 56% 53% 61% 49% 58% 48% 66% 46% 42%

… permet de réduire les inégalités sociales 42% 42% 41% 42% 43% 31% 44% 33% 43%

… sait s’adapter à chaque enfant 33% 31% 36% 26% 34% 33% 38% 28% 23%

Etes-vous d’accord avec chacune des affirmations suivantes… ? Base : à tous (604 répondants)

L’école aujourd’hui…

Selon le profil


Aujourd’hui l’école doit-elle… ? Base : à tous (604 répondants)

Etre réformée en profondeur

44% Etre réformée dans certains

domaines 52%

Ne pas être réformée

4%



CSP + CSP - Inactifs Public Privé Maternelle / Primaire Collège Lycée

Etre réformée dans certains domaines 52% 53% 54% 44% 54% 42% 56% 49% 52%

Etre réformée en profondeur 44% 43% 43% 49% 42% 55% 39% 50% 45%

Ne pas être réformée 4% 4% 3% 7% 5% 3% 5% 1% 3%

Aujourd’hui l’école doit-elle… ? Base : à tous (604 répondants)

Selon le profil


Chacune des propositions suivantes est-elle prioritaire, importante mais pas prioritaire ou secondaire pour améliorer la qualité de l’enseignement et les résultats des élèves… ? Base : à tous (604 répondants)

76%

62%

57%

57%

56%

45%

43%

24%

21%

31%

34%

30%

38%

36%

41%

49%

2%

6%

7%

12%

5%

18%

15%

26%

1%

1%

2%

1%

1%

1%

1%

1%

Mieux accompagner les élèves par un soutien renforcé dès les premières difficultés rencontrées

Mettre en œuvre des pédagogies adaptées aux différences entre les élèves

Offrir aux élèves des parcours différenciés en tenant compte de la singularité de chaque jeune

Recruter davantage d’enseignants

Améliorer la formation initiale et continue des enseignants

Augmenter le temps de présence des enseignants dans les établissements

Favoriser le travail collaboratif pour augmenter la motivation de tous les élèves

Renforcer l’autonomie des chefs d’établissements

Prioritaire Importante mais pas prioritaire Secondaire Ne se prononce pas



Prioritaire CSP + CSP - Inactifs Public Privé Maternelle / Primaire Collège Lycée

Mieux accompagner les élèves par un soutien renforcé dès les premières

difficultés rencontrées 76% 70% 83% 74% 76% 79% 75% 70% 76%

Mettre en œuvre des pédagogies adaptées aux différences entre les

élèves 62% 57% 65% 67% 64% 61% 62% 60% 60%

Offrir aux élèves des parcours différenciés en tenant compte de la

singularité de chaque jeune 57% 55% 56% 65% 58% 61% 55% 56% 63%

Recruter davantage d’enseignants 57% 44% 67% 67% 60% 50% 58% 51% 54%

Améliorer la formation initiale et continue des enseignants 56% 53% 59% 56% 53% 68% 53% 58% 59%

Augmenter le temps de présence des enseignants dans les établissements 45% 37% 51% 50% 43% 52% 38% 48% 48%

Favoriser le travail collaboratif pour augmenter la motivation de tous les

élèves 43% 36% 47% 49% 44% 38% 38% 38% 50%

Renforcer l’autonomie des chefs d’établissements 24% 23% 21% 35% 24% 24% 18% 24% 32%

Chacune des propositions suivantes est-elle prioritaire, importante mais pas prioritaire ou secondaire pour améliorer la qualité de l’enseignement et les résultats des élèves… ? Base : à tous (604 répondants)

Selon le profil

II. Autonomie


Le fait que les chefs d’établissement puissent choisir leurs enseignants aurait-il selon vous des conséquences positives ou négatives sur… ? Base : à tous (604 répondants) S/T Positives

25%

24%

32%

29%

21%

27%

63%

61%

52%

55%

63%

56%

11%

14%

14%

13%

15%

13%

1%

1%

2%

3%

1%

3% 1%

Le travail en équipe au niveau de chaque classe

La réussite des élèves

L’autorité du chef d’établissement

L’implication des enseignants

La qualité de l’accompagnement de tous les élèves

La cohésion des équipes enseignantes

Très positives Plutôt positives Plutôt négatives Très négatives Ne se prononce pas

88%

85%

84%

84%

84%

83%



S/T Positives CSP + CSP - Inactifs Public Privé Maternelle

/ Primaire Collège Lycée

Le travail en équipe au niveau de chaque classe 88% 84% 89% 93% 86% 92% 86% 86% 89%

La réussite des élèves 85% 82% 86% 90% 84% 92% 83% 89% 90%

L’autorité du chef d’établissement 84% 82% 83% 88% 82% 94% 83% 80% 84%

L’implication des enseignants 84% 81% 83% 92% 83% 91% 82% 83% 89%

La qualité de l’accompagnement de tous les élèves 84% 79% 85% 87% 82% 90% 82% 84% 91%

La cohésion des équipes enseignantes 83% 78% 85% 92% 82% 86% 81% 83% 90%

Le fait que les chefs d’établissement puissent choisir leurs enseignants aurait-il selon vous des conséquences positives ou négatives sur… ? Base : à tous (604 répondants)

Selon le profil

III. Le métier d’enseignant


Selon vous les enseignants sont-ils bien formés… ? Base : à tous (604 répondants)

S/T Oui

79%

48%

46%

26%

17%

6%

6%

5%

62%

42%

40%

21%

16%

42%

43%

57%

4%

9%

10%

16%

1%

1%

1%

1%

Dans la matière qu'ils enseignent

Au travail en équipe avec les autres enseignants

En pédagogie (les différentes manières d'enseigner)

A l'accompagnement des élèves en difficultés

Oui, tout à fait Oui, plutôt Non, plutôt pas Non, pas du tout Ne se prononce pas



S/T Oui CSP + CSP - Inactifs Public Privé Maternelle / Primaire Collège Lycée

Dans la matière qu'ils enseignent 79% 79% 82% 71% 80% 72% 80% 73% 74%

Au travail en équipe avec les autres enseignants 48% 42% 50% 58% 50% 46% 52% 45% 41%

En pédagogie (les différentes manières d'enseigner) 46% 45% 48% 44% 48% 46% 52% 35% 39%

A l'accompagnement des élèves en difficultés 26% 28% 27% 22% 28% 28% 32% 30% 20%

Selon le profil Selon vous les enseignants sont-ils bien formés… ? Base : à tous (604 répondants)


Chacune des propositions suivantes concernant les enseignants est-elle selon vous prioritaire, importante mais pas prioritaire ou secondaire ? Base : à tous (604 répondants)

57%

56%

53%

44%

44%

41%

28%

37%

37%

37%

46%

43%

47%

41%

5%

6%

9%

9%

12%

10%

30%

1%

1%

1%

1%

1%

2%

1%

Renforcer la formation initiale des enseignants

Renforcer la formation continue des enseignants (pédagogie, nouvelles technologies, outils d’animation)

Renforcer le temps de présence des enseignants pour des accompagnements personnalisés

Accompagner les enseignants avec davantage d’écoute et de conseil de la part des chefs d’établissement, des

inspecteurs ou d’enseignants tuteurs

Former les enseignants au dialogue avec les parents : communication, échange

Réformer profondément les conditions d’évaluation des enseignants en valorisant leur implication dans le

travail en équipe

Revaloriser le salaire des enseignants

Prioritaire Importante mais pas prioritaire Secondaire Ne se prononce pas



Prioritaire CSP + CSP - Inactifs Public Privé Maternelle / Primaire Collège Lycée

Renforcer la formation initiale des enseignants 57% 53% 58% 63% 54% 68% 52% 61% 59%

Renforcer la formation continue des enseignants (pédagogie, nouvelles technologies, outils d’animation)

56% 55% 59% 52% 55% 67% 55% 60% 50%

Renforcer le temps de présence des enseignants pour des

accompagnements personnalisés 53% 47% 55% 61% 51% 57% 51% 48% 45%

Accompagner les enseignants avec davantage d’écoute et de conseil de

la part des chefs d’établissement, des inspecteurs ou d’enseignants tuteurs

44% 40% 43% 54% 43% 45% 44% 42% 47%

Former les enseignants au dialogue avec les parents : communication,

échange 44% 35% 50% 50% 44% 50% 48% 41% 37%

Réformer profondément les conditions d’évaluation des enseignants en

valorisant leur implication dans le travail en équipe

41% 40% 40% 48% 43% 37% 41% 35% 45%

Revaloriser le salaire des enseignants 28% 38% 17% 34% 28% 30% 28% 26% 24%

Chacune des propositions suivantes concernant les enseignants est-elle selon vous prioritaire, importante mais pas prioritaire ou secondaire ? Base : à tous (604 répondants)

Selon le profil

IV. Les pistes pour l’école et les élèves


Oui, tout à fait favorable

40%

Oui, plutôt favorable

46%

Non, plutôt pas favorable

11%

Non, pas favorable du tout

3%

S/T Non

14% S/T Oui

86%

Concernant les devoirs scolaires seriez-vous favorable à ce qu’ils puissent être effectués, au moins jusqu’à la fin du collège, à l'école après les cours avec l’aide d’un adulte compétent ? Base : à tous (604 répondants)




ST Oui 86% 81% 92% 82% 86% 88% 88% 80% 92%

ST Non 14% 19% 8% 18% 14% 12% 12% 20% 8%

Selon le profil Concernant les devoirs scolaires seriez-vous favorable à ce qu’ils puissent être effectués, au moins jusqu’à la fin du collège, à l'école après les cours avec l’aide d’un adulte compétent ? Base : à tous (604 répondants)


Moyenne

4%

4%

5%

4%

6%

4%

6%

6%

9%

17%

17%

21%

25%

29%

32%

34%

39%

42%

79%

78%

73%

71%

65%

64%

59%

54%

49%

1%

1%

1%

1%

Transmettre à l’élève les savoirs fondamentaux

Apprendre à l’élève à apprendre, en lui faisant acquérir des méthodes de travail

Former l’élève pour qu’il soit capable de réussir sa vie professionnelle

Développer le plus possible les compétences de l’élève, chacun selon ses propres capacités

Favoriser l’épanouissement de l’élève, développer sa confiance en lui et son autonomie

Apprendre à l’élève à travailler en équipe, à coopérer

Apprendre à l’élève à vivre avec les autres, à accepter la différence

Développer l’esprit critique de l’élève

Former des citoyens partageant des valeurs communes

ST 1 à 4 ST 5 à 7 ST 8 à 10 Ne se prononce pas

8,6

8,5

8,2

8,1

7,8

7,8

7,6

7,4

7,1

Quel est selon vous le rôle de l’école ? (Notez de 1 à 10 selon que chacun de ces rôles avec 1, ne correspond pas du tout et 10 correspond tout à fait) Base : à tous (604 répondants)



Moyenne CSP + CSP - Inactifs Public Privé Maternelle / Primaire Collège Lycée

Transmettre à l’élève les savoirs fondamentaux 8,6 8,9 8,5 8,2 8,5 8,8 8,5 8,7 8,1

Apprendre à l’élève à apprendre, en lui faisant acquérir des

méthodes de travail 8,5 8,6 8,4 8,3 8,5 8,7 8,3 8,6 8,4

Former l’élève pour qu’il soit capable de réussir sa vie

professionnelle 8,2 8,2 8,2 8,0 8,2 8,2 8,1 8,3 7,9

Développer le plus possible les compétences de l’élève, chacun

selon ses propres capacités 8,1 8,1 8,1 8,2 8,1 8,1 7,9 8,3 8,0

Favoriser l’épanouissement de l’élève, développer sa confiance

en lui et son autonomie 7,8 7,9 7,9 7,5 7,8 8,0 7,7 7,8 7,5

Apprendre à l’élève à travailler en équipe, à coopérer 7,8 7,8 7,8 7,8 7,8 7,6 7,7 7,6 7,6

Apprendre à l’élève à vivre avec les autres, à accepter la différence 7,6 7,5 7,6 7,6 7,6 7,2 7,7 7,2 7,4

Développer l’esprit critique de l’élève 7,4 7,5 7,1 7,5 7,3 7,6 7,2 7,4 7,5

Former des citoyens partageant des valeurs communes 7,1 7,3 7,1 6,7 7,1 7,1 7,3 6,8 7,0

Selon le profil Quel est selon vous le rôle de l’école ? (Notez de 1 à 10 selon que chacun de ces rôles avec 1, ne correspond pas du tout et 10 correspond tout à fait) Base : à tous (604 répondants)


Oui 86%

Non 13%

Ne se prononce pas 1%

Diriez-vous que les établissements d’enseignement supérieur, quels qu’ils soient, devraient indiquer le niveau de connaissances et les compétences nécessaires pour suivre leurs enseignements ? Base : à tous (604 répondants)




Oui 86% 84% 88% 87% 85% 89% 81% 90% 90%

Non 13% 15% 12% 11% 14% 11% 17% 10% 9%

Diriez-vous que les établissements d’enseignement supérieur, quels qu’ils soient, devraient indiquer le niveau de connaissances et les compétences nécessaires pour suivre leurs enseignements ? Base : à tous (604 répondants)

Selon le profil


Garantir qu’un nombre élevé

d’enfants puissent accéder à

l’enseignement supérieur dans une

filière ou ils peuvent réussir

25% Garantir qu'aucun élève n’accède au

collège sans maîtriser les

fondamentaux (lire, écrire compter)

73%

Ne se prononce pas 2%

Vous diriez que l'enjeu numéro 1 pour l'école est plutôt de... Base : à tous (604 répondants)




Garantir qu'aucun élève n’accède au collège sans maîtriser les

fondamentaux (lire écrire compter) 73% 76% 75% 63% 73% 76% 77% 68% 76%

Garantir qu’un nombre élevé d’enfants puissent accéder à

l’enseignement supérieur dans une filière ou ils peuvent réussir

25% 22% 23% 36% 25% 24% 22% 31% 23%

Vous diriez que l'enjeu numéro 1 pour l'école est plutôt de... Base : à tous (604 répondants)

Selon le profil

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