Réunion départementale SEGPA Faculté de Droit AMIENS Mercredi 23 juin 2010.

Réunion départementale SEGPA

Faculté de Droit AMIENS

Mercredi 23 juin 2010

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Plan de la matinée

Projet individuel de formation : bilan départemental 2009-2010 et plan de travail 2010-2011 ;

Mise en œuvre du nouveau livret de compétences SEGPA rentrée 2010 ;

Certificat de Formation Générale 2010 ; Champs professionnels.

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Projet individuel de formation

Circulaire 2006-139 du 29 août 2006 « Enseignements généraux et professionnels adaptés dans le second degré (EGPA) : …l’enseignant de référence de chaque division définit et réajuste les objectifs prioritaires du projet individuel de formation de l’élève …

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Circulaire 2009-060 du 24 avril 2009 « Orientations pédagogiques pour les enseignements généraux et professionnels adaptés dans le second degré » : Les élèves de SEGPA bénéficient, tout au long de leur cursus, d’un suivi individualisé dans le cadre du projet individuel de formation. On accordera une attention toute particulière aux projets élaborés pour les élèves qui, à l’entrée en SEGPA, ne maîtrisent pas toutes les connaissances et compétences relevant du cycle des apprentissages fondamentaux et évaluées au palier 1 du socle commun de connaissances et de compétences …

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Circulaire 2009-060 du 24 avril 2009 « Orientations pédagogiques pour les enseignements généraux et professionnels adaptés dans le second degré » : …le projet individuel de formation repose sur un diagnostic … fixe les priorités d’apprentissage centrées sur les lacunes les plus pénalisantes pour la poursuite de la scolarité de l’élève (lecture-écriture, numération-calcul), définit les formes de l’action pédagogique à mettre en œuvre.

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Circulaire 2009-060 du 24 avril 2009 « Orientations pédagogiques pour les enseignements généraux et professionnels adaptés dans le second degré » : Les deux heures de module d’aide spécifique pourront être utilisées en faveur des projets individuels de formation … Le projet individuel de formation est évolutif dans le temps et nécessite une régulation.

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Circulaire 2009-060 du 24 avril 2009 « Orientations pédagogiques pour les enseignements généraux et professionnels adaptés dans le second degré » : L’adaptation des enseignements dispensés aux élèves passe par l’aménagement des situations, des supports et des rythmes d’apprentissage, l’ajustement des démarches pédagogiques et des approches didactiques. Cette adaptation favorise les pratiques de différenciation et d’individualisation pédagogique.

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Document ressource départemental

« Pédagogie différenciée » annexé circulaire de rentrée 2009 : La finalité de la pédagogie différenciée est de lutter contre l’échec scolaire en permettant à tous les élèves d’atteindre les mêmes objectifs par des voies différentes … multiples façons de différencier ses pratiques pédagogiques.

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Projet individuel de formation Bilan 2009-2010 à partir de l’analyse de 88 P.I.F.

Diagnostic- Points positifs

- Mention des résultats obtenus à l’évaluation nationale des acquis des élèves CM2

- Complété par des évaluations diagnostiques réalisées au sein de la SEGPA en début d’année

- Ciblé sur les acquis dans les domaines du français et des mathématiques

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Diagnostic - Constats à améliorer :

- Diagnostic non renseigné ou très succinct - Absence de référence au livret scolaire de l’élève

(attestations des paliers 1 et 2 du Socle) - Absence de référence aux compétences dans les domaines

du français et des mathématiques- Référence exclusive à des compétences du palier 3- Absence de référence à la nature des obstacles rencontrés,

aux profils cognitifs- Ecrit non professionnel : interprétations subjectives,

connotations négatives

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Priorités d’apprentissage- Points positifs :

- En adéquation avec le diagnostic- Définies pour une période donnée

- Constats à améliorer :- Inadéquation entre diagnostic et priorités

envisagées- Absence de priorités dans les domaines du

français et des mathématiques

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Compétences ciblées- Points positifs :

- Ciblées avec précision- En référence aux compétences (piliers) 1 et 3 du

socle- Référence aux compétences 6 et 7 lorsque le

diagnostic a porté en partie sur des attitudes, sur le comportement

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Compétences ciblées- Constats à améliorer :

- Rubrique non complétée- Seule mention du pilier à investir- Trop nombreuses- Absence d’adéquation entre diagnostic, priorités

et compétences

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Formes d’action- Points positifs :

- Clairement identifiées pour quelques projets- Mention de la contribution de chaque enseignant

de l’équipe

- Constats à améliorer :- Rubrique non mentionnée- Stratégies d’apprentissages non prises en compte

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Régulation- Points positifs :

- Proposée à des périodes bien définies- Avenant proposé à chaque régulation

mentionnant les évolutions, les priorités d’apprentissage, les compétences du socle et les formes de l’action pédagogique mise en oeuvre

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Régulation

- Constats à améliorer :- Rubrique non renseignée- Absence de mention de la date prévue pour la

régulation (période) ou de la date de réalisation

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Projet individuel de formationPlan de travail 2010-2011

Projets individuels de formation renseignés dès septembre pour tous les élèves de sixième, cinquième et pour les élèves de quatrième et troisième les plus en difficulté (pronostic de poursuite de formation en première année de CAP incertain)

Projets centrés sur la maîtrise des compétences fondamentales des compétences 1 et 3 du Socle (lecture-écriture, numération-calcul)

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Projet individuel de formationPlan de travail 2010-2011

Compléter le diagnostic par une évaluation proposée à l’entrée en SEGPA

Identifier la nature des obstacles rencontrés et les profils cognitifs

Prévoir la régulation effective des projets individuels de formation à plusieurs reprises dans l’année

Prévoir un support d’enregistrement des régulations (annexé au document départemental)

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Livret personnel de compétences

Circulaire 2009-060 du 24 avril 2009 « Orientations pédagogiques pour les enseignements généraux et professionnels adaptés dans le second degré » : La validation des compétences du socle commun, attendues en fin de scolarité obligatoire, est progressive. Elle est enregistrée dans le livret personnel de compétences.

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Circulaire 2009-060 du 24 avril 2009 « Orientations pédagogiques pour les enseignements généraux et professionnels adaptés dans le second degré » : En SEGPA, c’est l’enseignant de référence de chaque division qui renseigne le livret après consultation de l’équipe pédagogique de la classe … Cette évaluation, qui n’est pas uniquement certificative, doit être mise au service des apprentissages. Elle permet aux enseignants de faire le point avec l’élève sur ses progrès, et de lui fixer, en le responsabilisant de nouveaux objectifs.

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Circulaire 2009-060 du 24 avril 2009 « Orientations pédagogiques pour les enseignements généraux et professionnels adaptés dans le second degré » : Le livret personnel de compétences atteste les connaissances et compétences acquises qui seront prises en compte pour l’attribution du CFG qui constitue l’examen le plus accessible pour les élèves de 3e de SEGPA. On ne perdra cependant pas de vue l’objectif de la maîtrise du socle commun pour tous les élèves.

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Repères pour la mise en œuvre du livret personnel de compétences au collège.

Fiches DGESCO (disponibles sur les sites Eduscol et Amiens ASH)

Focale sur les fiches :– 1 : vocabulaire– 3 : évaluation, validation– 7 : tableau synoptique SEGPA

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Situation départementale : – Rentrée 2009-2010 : nécessité de faire évoluer

l’outil numérique académique existant, les outils institutionnels activés étant obsolètes (référentiels CAP non valides, non prise en compte du socle commun)

– Mise en place d’un groupe de travail départemental en 2009-2010 : professeurs des écoles spécialisés, directeurs adjoints de SEGPA et équipe de circonscription ASH.

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Situation départementale : – Élaboration, par le groupe de travail, d’un livret

personnel de compétences référé strictement au socle commun, aux paliers 1,2 et 3 au cours de l’année scolaire 2009-2010

– Rentrée 2010 : Mise en ligne du livret personnel de compétences rénové.

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Contexte national : Attestation de maîtrise des connaissances et compétences du socle commun aux paliers 2 et 3 – document de travail du Ministère de l’éducation nationale présenté au CSE en juin 2010.

Projet de décret modifiant certaines dispositions du code de l’éducation relatives au CFG (publication prévue juin-juillet)

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Projet de décret CFG : – Disparition clause des 16 ans– Evaluation en cours de formation et épreuve orale

de vingt minutes à partir d’un dossier préparé par le candidat pendant sa formation.

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Le projet de livret personnel de compétences départemental :– Economie générale– Présentation compétence 1– Présentation compétence 3– Présentation compétence 4

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Le projet de livret personnel de compétences départemental :– Évaluation des items et validation des

compétences– Situations d’évaluation à construire– Programmation des apprentissages– PIF et LPC– Document d’accompagnement

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Champs professionnels

Situation départementale

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Documents

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