REUNION DE DIRECTEURS (2/2) Présentiel Secteur de Thenon Lundi 16 mars 2015.

REUNION DE DIRECTEURS (22)Preacutesentiel

Secteur de ThenonLundi 16 mars 2015

RYTHMES SCOLAIRESampTEMPS DrsquoAPPRENTISSAGES

PARTIE 1

laquo La question du temps scolaire est en relation directe avec dautres questions essentielles comme celle du traitement de la difficulteacute scolaire et mecircme plus geacuteneacuteralement encore celle de lefficaciteacute des pratiques enseignantes raquo

Bruno SuchautCNRS-Universiteacute de Bourgogne (2009)

Refondation de lrsquoeacutecolePerspective drsquoameacutelioration des apprentissages des eacutelegraveves

- la reacuteforme des rythmes scolaires - nouveaux programmes - nouveaux cycles - lrsquoegravere du numeacuterique - PMQC - scolarisation des moins de 3 ans

Nouveaux rythmes scolairesApregraves 1 agrave 2 anneacutees de mise en

œuvre la question des apprentissages au sein de la classe reste agrave interroger

Il ne srsquoagit pas seulement de mieux reacutepartir les enseignements disciplinaires il srsquoagit surtout de positionner les seacuteances drsquoapprentissage en tenant compte des capaciteacutes cognitives des eacutelegraveves

Rythmes scolaires Rythmes de lrsquoenfantUne nouvelle reacuteflexion sur lrsquousage du temps drsquoenseignement

- Ameacuteliorer les acquisitions des eacutelegraveves

- Ameacuteliorer le bien ecirctre des eacutelegraveves

LA PLACE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX EN FONCTION DES MOMENTS OUgrave LA CAPACITEacute DrsquoATTENTION DES EacuteLEgraveVES EST LA PLUS GRANDE

Dimensionendogegravene

Fluctuation journaliegravere de lrsquoattention des eacutelegraveves Reneacute Clarisse drsquoapregraves Testu 1994

Pics de vigilance eacutelegraveves

Vigilance maximale

Matin Apregraves-midi

Cycle 1 9h00 ndash 11h00 A partir de 15h00

Cycle 2 9h00 ndash 11h00 14h30 ndash 16h00


LA REacutePARTITION DES TEMPS DrsquoAPPRENTISSAGE DANS LA JOURNEacuteE POUR UNE PLUS GRANDE DANS LA SEMAINE EFFICACITEacute

Dimensionexogegravene

Des facteurs peacutedagogiques agrave prendre en compteFavoriser lrsquoengagement de

lrsquoenfant dans les apprentissages Lrsquoalternance des modaliteacutes de travailLe rythme des uniteacutes de travailLa clarteacute cognitive (approche

explicite)La place des interactions entre

eacutelegraveves dans les temps de correction (avec support)

hellip

Des facteurs peacutedagogiques agrave prendre en compteFavoriser lrsquoattention des eacutelegraveves

Alterner mouvement immobiliteacuteAlterner dureacutee de seacuteanceAlterner les types drsquoactiviteacutes

(deacutecouverte ndash meacutemorisation - hellip)Alterner le type de sollicitation

(recherche ndash entraicircnement - hellip)Alterner hellip

Plages horaires

Phase de vigilance

Opeacuterations cognitives Activiteacutes

8h309h9h30

Faible Structuration repreacutesentation verbalisationMeacutemorisation agrave court termeSysteacutematisationentraicircnement

Scheacutematiser preacutesenter un travail preacuteparation des cahiers meacutethodologie apprendre etou reacuteciter une poeacutesieExercices drsquoapplicationCalcul mentalLecture orale

9h9h30 11h11h30

Moyenne et forte

Deacutecouverte explorationStructuration conceptualisationCreacuteationrenforcement production semi ou non dirigeacutee mobilisation (rechercher des informations)Eacutevaluation reacuteinvestissement transfert

Concevoir le texte drsquoune leccedilon reacutesoudre une situation-problegraveme dans toutes les disciplinesReacutediger un texte situation-problegraveme deacutejagrave rencontreacuteeReacutesolution de problegraveme mettant en jeu de nouvelles strateacutegies lecture compreacutehensionEacuteducation physique en maternelle

11h30 12h30

Faible Structuration repreacutesentation verbalisationSysteacutematisationentraicircnement

Preacutesenter un travail copier une leccedilonExercices drsquoapplication

13h3014h30

Faible Systeacutematisationentraicircnement

Exercices drsquoapplication

14h14h30 16h 16h30

Moyenne et forte

Meacutemorisation agrave long termeCreacuteationrenforcement production semi ou non dirigeacutee mobilisation (rechercher des informations)Bonnes capaciteacutes physiques

Reacutediger un texte situation-problegraveme deacutejagrave rencontreacuteeReacutesolution de problegraveme mettant en jeu de nouvelles strateacutegies lecture compreacutehensionEPS au cycle 2 et 3

LA PLACE DES DIFFEacuteRENTS DOMAINES DISCIPLINES ENSEIGNEacuteES

Enseignements et reacutepartition des seacuteancesLes matineacutees ne doivent pas ecirctre

exclusivement reacuteserveacutees au franccedilais et aux matheacutematiques

Les activiteacutes ritualiseacutees (calcul mental problegravemes de renforcement dicteacutee flash phrase du jour ) Rocircle et place

LA PLACE DES REacuteCREacuteATIONS

Ecole Maternelle Ecole EleacutementaireEntre 15 et 30 min par demi-journeacutee

15 min maximum par demi-journeacutee

Lrsquohabillage et le deacuteshabillage les deacuteplacements et passages aux toilettes font partie inteacutegrante du temps de reacutecreacuteation

Le temps hebdomadaire de reacutecreacuteation est inchangeacute 2h00

Une reacutecreacuteation apregraves la sieste nrsquoest pas neacutecessaire quelle que soit la dureacutee du temps de classe de lrsquoapregraves-midi

Il doit ecirctre pris sur toutes les disciplines

Sur une matineacutee de 3h30 deux reacutecreacuteations de 15 min peuvent ecirctre envisageacutees

Sur une matineacutee de 3h30 un temps de pause peacutedagogique dans la classe (5 agrave 10 min) peut ecirctre envisageacute en plus de la reacutecreacuteation

Le moment de la reacutecreacuteation ne doit pas se situer en fin de frac12 journeacutee

Les reacutecreacuteations ne srsquoimposent pas pour les frac12 journeacutees alleacutegeacutees (interruption inutile) (circulaire 2014-068)

On veillera agrave ne pas prendre sur le temps scolaire le temps de transition entre la classe et les activiteacutes peacuteriscolaires

LA SIESTE EN MATERNELLE QUI QUAND

Ce que disent les chronobiologistesChez les 2 ndash 4 ans de 45 agrave 120 min (pas

obligatoire chez les MS et pas neacutecessaire pour les GS)

Sieste rapidement immeacutediatement apregraves le deacutejeuner (pas de temps de reacutecreacuteation avant la sieste)

Ne pas contraindre un enfant qui ne dort pas au bout de 20 min Lui proposer une activiteacute calme

Reacuteveil spontaneacute gracircce agrave des bruits ambiants non agressifs

Diminution progressive de la dureacutee de sieste durant lrsquoanneacutee scolaire

Lrsquoideacuteal est de deacutebuter la sieste sur les TAP

QUELLE ORGANISATION POUR LES APC

APC Recommandations

A la maternelle La dureacutee la plus adapteacutee est de 30 min

A lrsquoeacuteleacutementaire La place dans la journeacutee deacutepend de lrsquoobjectif viseacute et doit tenir compte des pics de vigilance

CONCREgraveTEMENTEmploi du temps

EdT temps engageacute dans les apprentissagesIl est indispensable de pourchasser les pertes de temps inutiles10 minutes perdues le matin 10 minutes

lapregraves midi cela fait 48 heures de perdues en fin danneacutee scolaire soit 2 semaines de classe

48 heures de classe cela correspond aux 23 de temps denseignement decla

laquo deacutecouverte du monde raquo au cycle 2 mais aussi au temps denseignement du

programme dhistoire plus la moitieacute du temps agrave consacrer agrave la geacuteographie au cycle 3

EdT temps engageacute dans les apprentissages(Fijalkow en 1993 Suchaut en 1996 Arnoux en 2004) ont travailleacute sur la relation entre le temps consacreacute agrave un domaine disciplinaire et les apprentissages des eacutelegraveves- Moins de 10 des classes respectent les horaires

officiels- Dans certaines classes de cycle 3 le temps consacreacute au

franccedilais varie de 1 agrave 4- Le temps consacreacute agrave la lecture en CP varie de 74

heures agrave 156 heures- Le temps consacreacute agrave lenseignement des matheacutematiques

varie selon un rapport qui va de 1 agrave 33 Au CP les eacutecarts observeacutes varient de 32 heures agrave 71 heures

- Certaines classes observeacutees dans leacutetude de M Altet ne consacraient aucun temps agrave certaines disciplines (arts visuels eacuteducation civique )

DoncIl est neacutecessaire de se doter dun

outil pour calculer au mieux les temps dapprentissage effectifs afin de veacuterifier que le temps de chaque

domaine disciplinaire est respecteacute sur la semaine sur la peacuteriode sur lanneacutee

que le temps de reacutecreacuteation est reacuteparti sur lensemble des disciplines ou des domaines dactiviteacute

Lemploi du temps doit donc ecirctre preacutecis deacutetailleacute exprimeacute en termes dapprentissages agrave reacutealiser par les eacutelegravevesIl peut varier dune peacuteriode agrave une autre dune semaine agrave une autre Il est partageacute avec les eacutelegraveves

2 documents supports

Eleacutements de reacuteflexion sur la nouvelle organisation du temps scolaire DSDEN 24

Les nouveaux rythmes scolaires Vadeacutemeacutecum DSDEN Hauts de Seine

Merci

PAP PLAN DrsquoACCOMPAGNEMENT PERSONNALISEacute

Partie II

circulaire ndeg 2015-016 du 22-1-2015 (BO ndeg5 du 29 janvier 2015)

PAP pour qui

bull 1113088Il est destineacute aux eacutelegraveves dont les difficulteacutes sont la conseacutequence drsquoun trouble des apprentissages

bull Le PAP nrsquoest pas un preacutealable agrave la saisine de la MDPH pour les laquo dys raquo

bull Le PAP est le fruit drsquoun choix de la famille

PAP comment Il est destineacute aux eacutelegraveves dont les difficulteacutes

sont la conseacutequence drsquoun trouble des apprentissages

1113088 Il est mis en place apregraves avis du meacutedecin de lrsquoeacuteducation nationale

1113088 Il peut ecirctre proposeacute par lrsquoenseignant ou la famille

1113088 Le PAP ne peut se mettre en place qursquoavec lrsquoaccord de la famille

1113088 Il se substitue agrave un PPRE1113088 Un eacutelegraveve ne peut pas beacuteneacuteficier agrave la fois

drsquoun PAP et drsquoun PPS

PROJET DE REacuteFEacuteRENTIEL POUR LE PARCOURS DrsquoEacuteDUCATION ARTISTIQUE ET CULTURELLE

Partie III

Info

CSP deacutecembre 2014

LrsquoEAC agrave lrsquoeacutecoleRencontres Pratiques Connaissanc

es (repegraveres)

Une eacuteducation agrave lrsquoart

Une eacuteducation par lrsquoart

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Un parcours est fondeacute sur - Des enseignements- Des projets (temps forts)

Des repegraveres ndash un tableau de bord


Le Parcours drsquoEAC objectifsArticuler les diffeacuterents temps

eacuteducatifs(entreacutee facilitante pour lrsquoarticulation TSpeacuteriscolaire)

Rendre coheacuterent les actions les expeacuteriences

Diversifier et eacutelargir les domaines artistiques abordeacutes agrave lrsquoeacutecole

Le suivi du parcours EACPreacutevoir un outil de suivi

reacuteguliegraverement renseigneacute qui garde trace des rencontres faites des pratiques expeacuterimenteacutees et des reacutefeacuterences acquises Cet outil nrsquoest pas un outil drsquoeacutevaluation des acquis des eacutelegraveves mais de valorisation du parcours accompliSur le cycleFormes varieacutees (numeacuterique )

En reacutesumeacuteUn document drsquoappuipour preacuteparer le PEACdans les eacutecoles

wwweducationgouvfrcsp

REUNION DE DIRECTEURS (22) Preacutesentiel

RYTHMES SCOLAIRES amp TEMPS DrsquoAPPRENTISSAGES

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Refondation de lrsquoeacutecole

Nouveaux rythmes scolaires

Rythmes scolaires Rythmes de lrsquoenfant

La place des apprentissages fondamentaux en fonction des moment

Fluctuation journaliegravere de lrsquoattention des eacutelegraveves Reneacute Clariss


La reacutepartition des temps drsquoapprentissage dans la journeacutee pour u

Des facteurs peacutedagogiques agrave prendre en compte

Des facteurs peacutedagogiques agrave prendre en compte (2)

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La place des diffeacuterents domaines disciplines enseigneacutees

Enseignements et reacutepartition des seacuteances

La place des reacutecreacuteations

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La sieste en maternelle Qui Quand

Ce que disent les chronobiologistes

Quelle organisation pour les APC

APC Recommandations

Concregravetement

EdT temps engageacute dans les apprentissages

EdT temps engageacute dans les apprentissages (2)

Donc

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PAP Plan drsquoaccompagnement personnaliseacute

PAP pour qui

PAP comment

Projet de reacutefeacuterentiel pour le parcours drsquoeacuteducation artistique e

LrsquoEAC agrave lrsquoeacutecole

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Le Parcours drsquoEAC objectifs

Le suivi du parcours EAC

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RYTHMES SCOLAIRESampTEMPS DrsquoAPPRENTISSAGES

PARTIE 1















Vigilance maximale











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Plages horaires

Phase de vigilance


8h309h9h30



9h9h30 11h11h30

Moyenne et forte



11h30 12h30



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Plages horaires

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8h309h9h30



9h9h30 11h11h30

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11h30 12h30



13h3014h30



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Plages horaires

Phase de vigilance


8h309h9h30



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REUNION DE DIRECTEURS (2/2) Présentiel Secteur de Thenon Lundi 16 mars 2015.

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