Ressources enseignement moral et civique

Discussion à visée philosophique à partir de l’album Jean de la Lune de Tomi Ungerer

éduscol

Ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la RechercheSeptembre 2015

http://eduscol.education.fr/ressources-emc

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Discussion à visée philosophique à partir de l’album Jean de la Lune de Tomi Ungerer

(L’école des Loisirs)

Thèmes et question : La différence. Les préjugés.

« Pourquoi peut-on parfois avoir peur des gens différents ? »

Niveau : Cycle 2

Mots clés • Luttecontrelesdiscriminations.• Égalité.• Espritcritiqueetdébatdémocratique.

Référence au programmeDisciplines :FrançaisetEnseignementmoraletcivique

• Lerespectdespairsetdesadultes.Lesatteintesàlapersonned’autrui(racisme,antisémitisme,sexisme,xénophobie,homophobie,harcèlement...).

• Lerespectdesdifférences,interconnaissance,tolérance.

Connaissances• Approchedespréjugésetdesstéréotypesàpartirdesituationsdelaviedelaclasseoudesituationsimaginairestiréesderécits,decontesoud’albumsdelittératuredejeunesse.

• Apprentissagedesrèglesdelacommunicationàl’occasiondedébatsrégléssurcessituations.•

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de l’album Jean de la Lune de Tomi Ungerer

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Compétences• S’estimeretêtrecapabled’écouteetd’empathie.• Développerlesaptitudesàlaréflexioncritiquesurlespréjugésetlesstéréotypes.

Supports et partenariatsUn album : TomiUngerer,Jean de la Lune,L’écoledesloisirs.

Jeande laLuneestundesalbums lespluspoétiquesde l’œuvre foisonnantedeTomiUngerer.Jean le lunien,naïf,douxetpacifique,débarquesur laTerre. Il fera ladécevanteexpériencedel’intoléranceetdelabêtisedeshommes.Pourchasséparl’armée,lesjournalistesetdeshordesdecurieux,emprisonnéetservantdeboucémissaireàunpouvoirautoritaire,ilpréféreraretrouversasolitudeplutôtqued’affronterl’absurditédenormessocialesfondéessurdespulsionsmalsaines,ladomination,lepouvoiretl’ordre.

Jean de la Lune permet d’aborder de façon symbolique la notion de préjugés et de la peur deladifférence.Leshommes rejettentJeande laLuneet lecondamnesimplementparcequ’il estdifférent sans chercher à connaître ses intentions, sans chercher à savoir s’il est dangereux etcequ’il chercheenvenantsurTerre.Si leshommesavaientpris le tempsde luiparler,de faireconnaissance,del’écouter,ilsauraientvitedécouvertqueJeandelaLuneesttotalementinoffensifetqu’ilnecherchaitquel’amitiéetlacompagniedeshommes.

Description de la séanceDéroulement de la séance :1hmaximum(laduréedelaséancedoitêtreadaptéeenfonctiondel’intérêtetdel’investissementdesélèves).

Matériel :l’album,Jean de la Lune.

Règle du débat :ondemandelaparole,onécoutelesautressanssemoquer,onréfléchitavantdeparler,ondonnedesargumentspourjustifiercequel’ondit.(voirfichessurledébatrégléetlaDVP)

Rôle du maitre : il préside la séance. Il répartit démocratiquement la parole dans le groupe. Ilfavoriselaqualitédel’argumentation(«Pourquoidis-tucela?»,«Peux-tudonnerunexemple?»,«Est-cequec’esttoujoursvrai?»).Ilreformuleetfaitlasynthèsedeséchanges.

Déroulement :

1.Le professeur lit l’intégralité de l’album à voix haute. Puis, il demande aux élèves :« Pourquoi peut-on parfois avoir peur des gens différents ? »

2.Laisser 10 minutes aux élèves - seuls ou en petits groupes - pour réfléchir à la question.Ilspeuventécrireleursidées.

3.Reprise du débat en grand groupe.Relancerladiscussionaveclesquestionssuivantes:

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• PourquoiJeandelaLuneveut-ilvenirsurlaterre?Est-cequ’ilveutfairedumalauxhommes?• Quepensez-vousdelaréactiondeshommes?• Pourquoiréagissent-ilscommecela?Pourquoilerejettent-ils?• JeandelaLunea-t-ilraisonderepartirchezlui?• JeandelaLunesouffre-t-ildespréjugésdeshommescontrelui?• Qu’est-cequ’un«préjugé»?Donnezdesexemplesdanslavraievie.• Qu’est-cequecettehistoirenousapprendsurladifférenceetl’égalité?

4.Faire une synthèse écrite de la discussion.

Quelquesexemplesd’autresquestionsquepeutposerleprofesseurpendantladiscussionpourpermettreauxélèvesd’approfondirleursréflexions:

• Quellessontlesdifférencesentretouslesêtreshumains?• Ya-t-ildesdifférencesplusimportantesqued’autres?• Au-delàdetouteslesdifférences,qu’est-cequelesHommesontencommun?• Est-cequ’onpeutêtredifférentsetégaux?• Pourquoicertainespersonnespeuvent-ellesêtrerejetées?• Peut-onrespecterquelqu’unquel’onn’aimepas?• Qu’estcequel’égalité?Qu’est-cequelafraternité?Qu’est-cequeleracisme?

Évaluations possibles• Évaluationentrepairs(participeraudébat,resterdanslesujet,donnerdesarguments).

Ressources pour aller plus loinSurledébatphilosophiqueàl’école:

• EdwigeChirouter,Aborder la philosophie en classe à partir d’albums de jeunesse,Paris,Hachette-Éducation,2011.

• Jean-Charles Pettier, Véronique Lefranc, Un projet pour… philosopher à l’école, Paris,Delagrave,2006.

Autresalbumssurlespréjugés:

• Nadja,Chien bleu,L’écoledesloisirs• AnthonyBrowne,Une histoire à quatre voix,L’écoledesloisirs

Articulation avec d’autres disciplines / dispositifs

Prépareruneexpositionavecaffichesetdessinssurlaquestiondesdifférences.