(RERS 2013) collection Des éditeur...

Des repres concernant tous les aspects de lappareil de formation, des rfrences indiscutables.

Un vaste ensemble dinformations statistiques selon une prsentation unique : des textes clairs et synthtiques commentant les tableaux statistiques, cartes et graphiques. Les dfi nitions, les sources, les rfrences documentaires et la table des sigles en font un outil indispensable.

Repres et rfrences statistiques sur les enseignements, la formation et la recherche sadresse tous les publics : enseignants, chercheurs, tudiants, journalistes...

Repres et rfrences statistiques dition 2013 prsente les donnes statistiques de lanne 2012-2013.

(RERS 2013)

(RERS 2013)

Represet rfrencesstatistiquessur les enseignements,la formation et la recherche

collection

diteur

date de parution

priodicit

pour plus dinformation

impression

conception graphique

n ISSN / ISBN

Septembre 2013

DEPP

www.education.gouv.fr

Corinne Jadas

Ovation / 3 500 exemplaires

Annuelle

26 euros

Repres et rfrences statistiques 2013

1635-9089 / 978-2-11-099382-3

Rep

res et

rfr

ence

s stat

istiqu

es 20

13(de

pp)

Repres et rfrences statistiquessur les enseignements,la formation et la recherche

( RERS 2013)

2 - Repres et rfrences statistiques - dition 2013

Signes conventionnels utiliss- Pasdeffectif Rsultattrspetitmaisnonnulns Rsultatnonsignificatifnd Informationnondisponible(blanc) Aucunrsultatnepeuttreinscrit2012p Donnesprovisoirespourlanne(oulasession)2012

Champ gographique-Dpartementsdoutre-mer(DOM):Guadeloupe,Guyane,Martinique,Mayotte, LaRunion.-Collectivitsdoutre-mer(COM):Polynsiefranaise,Saint-Barthlemy,Saint-Martin,Saint-PierreetMiquelon,Wallis-et-Futuna.Saint-BarthlemyetSaint-MartinrestentrattacheslacadmiedeGuadeloupe.-LaNouvelle-Caldoniepossdeunstatutprovisoiredecollectivitspcifique.-LetermeFranceentireregroupelaFrancemtropolitaine,lesDOM,lesCOMetlaNouvelle-Caldonie.

Remarque - Mayotte a chang de statut le 31 mars 2011, passant de collectivit doutre-mer (COM) dpartement doutre-mer (DOM). Ce changement de statut a t pris en compte partir de ldition 2012.

. Notes de lecture

Repres et rfrences statistiques - dition 2013-3

.. Repres et rfrences statistiques sur les enseignements, la formation et la recherche - dition 2013

Directrice de la publication CatherineMoisan

Rdactrice en chef FlorenceDefresne

Responsable ddition AnnickVialla

Secrtaire de rdaction BernardJavet

Maquette CorinneJadas

Impression Ovation

AuteursSarahAbdouniDominiqueAbriacCdricAfsaMoniqueBaconAudreyBahrBenjaminBeaumontLindaBenAliJeanneBenhaim-GrosseEvelyneBlanchPierretteBriantGrardBriaudAgnsBrizardOlivierCapelleEricChan-Pang-FongCarolineCaronGillesColletMarcColmantGhislaineCormierSophieCristofoliLauretteCretin

Jean-PierreDalousLaurenceDauphinCatherineDavidFlorenceDefresneAurlieDemongeotMireilleDuboisSamuelFouquetPatriciaGanemEmilieGarciaPaul-OlivierGasqJolleGrilleTamaraHubertCarolineIannoneChristopheJaggersMarie-LaurenceJasparMartineJeljoulJrmeKropNadineLabSylvieLeLaidierBatriceLeRhun

AnnieLeRouxSylvieLemaireAlexandraLouvetKiraMahieddineDianeMarlatOlivierMonsoJean-MarcPastorSylvainePanJacquelinePerrin-HaynesSabrinaPerronnetPascalePoulet-CoulibandoPatriciaProuchandyDanielleProuteauOphlieRogelIsabelleRobert-BobeAlexiaStfanouFannyThomasCatherineValetteRonanVourchOdileWolber

ISSN 1635 9089 ISBN 978-2-11-099382-3


Repres et rfrences statistiques en ligne

Lesministresenchargedelducationnationaleetdelenseignementsuprieuretdelarechercheparticipentaudbatpublicgnralsurlesystmeducatiffranaisenassurantlaccsdescitoyensetdesspcialistesauxinformationsetanalysesquilsdtiennent.cetitre,ilsencouragentlameilleureutilisationetlapluslargediffusionpossiblesdesinformationsstatistiquesdecetouvrage.LescontenusdeRepres et rfrences statistiques sontainsimisdispositionsurlessiteswebinstitutionnels.

Toutereproductionpartielleestautorisesansdemandepralable;lutilisateurveilleratoutefoiscequelasourcesoitbienmentionne.

Consultez Repres et rfrences statistiquesenligneladresse:

www.education.gouv.fr/statistiques/rers

-tlchargezlouvrageauformatpdf -tlchargezlestableauxetgraphiquesauformatExcel

Retrouvezsurlessiteswebdesministreslensembledesdonnespubliques couvranttouslesaspectsstructurelsdelducationetdelarecherche -lesderniersrsultatsdenqutes -lespublicationsetrapportsderfrence -desdonnesdtaillesetactualises -desrpertoires,nomenclaturesetdocumentation

www.education.gouv.fr/statistiques www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/statistiques

Nousvousremercionsdadresservosobservationsetsuggestionsventuelles: Repres et rfrences statistiquesministredelducationnationale,

ministredelenseignementsuprieuretdelarecherche,directiondelvaluation,delaprospectiveetdelaperformance,

61-65,rueDutot,[email protected]


Repres et rfrences statistiques sur les enseignements, la formation et la recherche estunepublicationannuelleditedepuis1984.Ellefournit,enunseulvolume,toutelinformationstatistiquedisponiblesurlefonctionnementetlesrsultatsdusystmeducatif.Ellecomprendgalementunaperusynthtiquedesprincipalesdonnessurlarecherchefranaise.

Repres et rfrences statistiquesestorganisselonunmodedeprsentationuniqueochaquethmeesttraitenunedoublepage.Sonutilisationestainsiparticulirementaise.Unepagedetableauxetgraphiquesestaccompagneduneprsentationsynthtiqueetderubriquespermanentes,DfinitionsetPourensavoirplus,quipermettentaulecteurdebieninterprterlesdonnesetdecompltercetteinformationenrecourantauxautrespublicationsdeladirectiondelvaluation,delaprospectiveetdelaperformance.

Cetouvragepropose,dditionendition,uneinformationsuivieetactualise,surtouslesaspectsstructurelsdelducation,duprimaireausuprieur,etdelarecherche.Ilprsentenotammentdessrieschronologiqueslongues.

Chaqueditionfaitlobjetdemodificationsetdenrichissementsetapportedesclairagessurdesthmesnouveauxenfonctiondelactualitetdeladisponibilitdtudesspcifiques.Ainsicetteditionprsentedenouvellespages,notammentsurlespoursuitesdtudesenfindetroisimeetdesecondegnraleettechnologique(4.27),surlarussiteaubaccalauratdanslesDOM(12.10),surlescomptencesetacquisdeslves:comptencesenhistoire-gographieenfindcolelmentaireetenfindecollge(valuationsCedre,en8.2et8.3),acquisencomprhensiondelcritenCM1(valuationPirls,en8.5).Parailleurs,lesinformationssurlesenseignantsonttenrichies:letempsdetravaildesenseignantsdupremierdegrvientcomplterceluidesenseignantsduseconddegr(9.14),leservicedesenseignantsduseconddegrdelenseignementprivvientcomplterceluidesenseignantsdupublic(9.12).

Cetrentimenumrode Repres et rfrences statistiquesapporteauxdcideurs,commeauxacteursdusystmeducatifetaugrandpublic,uneinformationdontlarichesseetlapertinencecontribuenttayerledbatsurlefonctionnementetlesrsultatsdusystmeducatif.

Catherine Moisan Directrice de lvaluation,

de la prospective et de la performance

Avant-propos /


SommaiRe

1 Le systme ducatif 171.1 Lesprincipalesfiliresdeformation 181.2 Lapopulationscolaireetdelenseignementsuprieur:volution 201.3 Lapopulationscolaireetdelenseignementsuprieurpardpartement etacadmie 221.4 Lapopulationscolaireetdelenseignementsuprieurparge 241.5 Osetrouventlesjeunesde1417ans? 261.6 Lascolarisationdeslveshandicaps 281.7 Lascolarisationdeslvesallophonesarrivants 301.8 Lespersonnelsdessecteurspublicetprivsouscontrat 321.9 Lesstructuresdeformationinitiale 34

2 Les tablissements 372.1 Lescoles 382.2 Lesclassesdupremierdegr 402.3 Lescollgesetleslyces:typesdtablissementetclasses 422.4 Lescollgesetleslyces:cyclesdenseignementetclasses 442.5 Latailledesclassesdansleseconddegr 462.6 Latailledescollgesetdeslyces 482.7 Lescollgesetleslycesparacadmie 502.8 Lhbergementdeslvesdanslestablissementsduseconddegr 522.9 Lenseignementprivsouscontratethorscontrat 542.10 Lestechnologiesdelinformationetdelacommunicationdanslescoles etlestablissementspublics 562.11 Lesensemblesimmobiliersduseconddegrpublic 582.12 Leclimatscolaireetlaviolencedanslescollgespublics 602.13 Lesincidentsgravesdclarsparlescollgesetlycespublics 622.14 Labsentismedeslvesduseconddegr 642.15 Lescoles,collgesetlycespourlambition,linnovationetlarussite(clair) 662.16 Lesrseauxderussitescolaire(RRS) 682.17 Lestablissementspublicsenzonesurbainessensibles 702.18 Lestablissementsetstructuresdelenseignementsuprieur 72

3 Les lves du premier degr 753.1 Lepremierdegr:volution 763.2 Lepremierdegrpardpartementetacadmie 783.3 Lepremierdegrselonlesexeetlge 803.4 Leprlmentaire:volution 82


3.5 Ltudedeslanguesvivantesdanslepremierdegr 843.6 Leslveshandicapsdanslepremierdegr(1) 863.7 Leslveshandicapsdanslepremierdegr(2) 883.8 Leretardscolairelentreensixime 903.9 LasantdesenfantsengrandesectionetenCM2 92

4 Les lves du second degr 954.1 Leseconddegr:volution 964.2 Leseconddegrpardpartementetacadmie 984.3 Loriginesocialedeslvesduseconddegr 1004.4 Lepremiercycleparclasse:sexe,geetflux 1024.5 Lesecondcycleprofessionnel:volution 1044.6 Lesecondcycleprofessionnelselonlaclasseetlesexe 1064.7 Lesecondcycleprofessionnel:geetsexe 1084.8 Lesecondcycleprofessionnel:flux 1104.9 Lesecondcycleprofessionnelparspcialit 1124.10 Lesecondcyclegnralettechnologiqueparsrie 1144.11 Lesecondcyclegnralettechnologique:sexe,geetflux 1164.12 Lesoptionsdesecondegnraleettechnologique 1184.13 Lorientationenfindesecondegnraleettechnologique 1204.14 Lesoptionsdepremiregnraleettechnologique 1224.15 Lesoptionsdeterminalegnraleettechnologique 1244.16 Ltudedeslanguesvivantesdansleseconddegr 1264.17 Lessectionslinguistiquesdansleseconddegr 1284.18 Ltudedulatinetdugrecanciendansleseconddegr 1304.19 LeslvesdeSegpa 1324.20 Leslveshandicapsdansleseconddegr(1) 1344.21 Leslveshandicapsdansleseconddegr(2) 1364.22 Leslvesdesdispositifsrelaisencollge 1384.23 Lenseignementagricoledansleseconddegr 1404.24 Ledevenirdeslvesquatreansaprsleurentreensixime 1424.25 LedevenirdeslvesquinzeansaprsleurentreauCP 1444.26 Leslvesdesixime:trajectoiresdanslesecondaireetlesuprieur 1464.27 LespoursuitesdtudesaprslatroisimeetlasecondeGT 1484.28 Lasantdesadolescentsenclassedetroisime 150

SommaiRe


5 Les apprentis 1535.1 Leseffectifsdescentresdeformationdapprentis:volution 1545.2 Lesapprentisparrgionetacadmie 1565.3 Lesapprentisparspcialitdeformation 1585.4 Lapprentissagedanslesecondcycleprofessionnel 1605.5 Lesoriginesscolairesdesapprentisduseconddegr 1625.6 Lapprentissagedanslesuprieur 1645.7 Lesapprentisen2012-2013 166

6 Les tudiants 1696.1 Leseffectifsdusuprieur:volution 1706.2 Leseffectifsdusuprieurparacadmie 1726.3 Lestudiantsdanslesformationsscientifiques 1746.4 Lestudiantsdesuniversits 1766.5 Lapopulationuniversitairepartablissementetacadmie 1786.6 Lesuniversits:disciplines,cursus,geetsexe 1806.7 Lesinstitutsuniversitairesdetechnologie(IUT) 1826.8 Lestudiantsdesfiliresdingnieurs 1846.9 Lescolesdecommerce,gestionetvente 1866.10 Lesclassesprparatoiresauxgrandescoles(CPGE) 1886.11 Lessectionsdetechnicienssuprieurs(etassimils) 1906.12 Lessectionsdetechnicienssuprieurs(etassimils)parspcialit 1926.13 Lesfemmesdanslenseignementsuprieur 1946.14 Loriginesocialedestudiantsfranais 1966.15 Lestudiantstrangersdanslenseignementsuprieur 1986.16 Lestudiantstrangersdanslenseignementsuprieurparnationalit 2006.17 Lestudiantstrangersdanslesuniversits 2026.18 Lesfluxdenouveauxbacheliersdanslenseignementsuprieur 2046.19 volutiondestauxdinscriptiondanslenseignementsuprieur 2066.20 Lesentrantsenpremireannedelenseignementsuprieuruniversitaire: provenanceetdevenirunanaprs 2086.21 Ledevenirdesbacheliers2008:situationlarentre2008 2106.22 Lesbacheliers2008entrsdanslenseignementsuprieuraprslebac: situationlarentre2011 2126.23 Lesstageseffectusdanslesuniversits 214


7 La formation continue 2177.1 Laformationcontinue:volution 2187.2 LaformationcontinuedanslesGreta 2207.3 Laformationcontinuedanslenseignementsuprieur 222

8 Rsultats, diplmes, insertion 2258.1 Lescomptencesdebaseenfindcoleetfindecollge 2268.2 Lescomptencesenhistoire-gographieetducationcivique enfindcolelmentaire 2288.3 Lescomptencesenhistoire-gographieetducationciviqueenfindecollge 2308.4 Lescomptencesenlecturedesjeunes 2328.5 volutiondixansdesperformancesenlecturedeslvesdeCM1 2348.6 Leseconddegr:accsauniveauIV 2368.7 Lediplmenationaldubrevet 2388.8 Larussiteaudiplmenationaldubrevet:sexe,geetoriginesociale 2408.9 Larussiteaubaccalauratselonlasrie 2428.10 Larussiteaubaccalaurat:sexe,geetoriginesociale 2448.11 Laproportiondebacheliersdansunegnration 2468.12 Lesdiplmestechnologiquesetprofessionnelsduseconddegr 2488.13 LarussiteauCAPetBEP:sexeetge 2508.14 LarussiteauCAPetBEPparspcialit 2528.15 LesdiplmesduBTS:prsentationgnrale 2548.16 LesdiplmesduBTSparspcialit 2568.17 Lesdiplmesuniversitairesdetechnologie(DUT) 2588.18 LarussiteenIUT 2608.19 Lesdiplmesuniversitaires:volution 2628.20 Lesdiplmesuniversitairespardiscipline 2648.21 Larussiteencursuslicence 2668.22 Lesdiplmesdingnieursetdecommerce 2688.23 Leniveaudtudelasortiedusystmeducatif 2708.24 Lemploilasortiedulyce 2728.25 Lemploidessortantsdapprentissage 2748.26 Lasituationprofessionnellequelquesannesaprslafindelaformationinitiale 2768.27 Lavalidationdesacquisdelexprience:diplmestechnologiques etprofessionnels 2788.28 Lavalidationdesacquisdelexprience:enseignementsuprieur 2808.29 Lesdiplmeslissuedelaformationcontinuedanslenseignementsuprieur 2828.30 LEuropefaceauxobjectifsdeLisbonne 284

SommaiRe


9 Les personnels 2879.1 Lespersonnelsdusecteurpublic 2889.2 Lafminisationdupersonnel 2909.3 Lepersonnelenseignantduscolaire:structureparge 2929.4 Lesenseignantsdupremierdegrpublic 2949.5 Lesenseignantsdupremierdegrpublicpardpartement 2969.6 Lesenseignantsdesclassessouscontratdusecteurpriv 2989.7 Lesenseignantsdesclassessouscontratduseconddegrpriv 3009.8 Lesenseignantsduseconddegrpublic:volution 3029.9 Lesenseignantsduseconddegrpublicparacadmie 3049.10 Lesenseignantsduseconddegrpublicparcorps 3069.11 Lesenseignantsduseconddegrpardiscipline 3089.12 Leservicedesenseignantsdansleseconddegr 3109.13 Lencadrementdeslvesdansleseconddegrpublic 3129.14 Letempsdetravaildesenseignantsdupremieretduseconddegrpublic 3149.15 Lesenseignantsdusuprieurpardiscipline 3169.16 Lepersonneladministratif,techniqueetdencadrement:enseignementscolaire 3189.17 Lepersonneladministratif,techniqueetdencadrement:enseignementsuprieur3209.18 Lepersonneladministratif,techniqueetdencadrementhorsenseignements scolaireetsuprieur 3229.19 Lesconcoursderecrutementdepersonnelsenseignants 3249.20 Lesconcoursderecrutementdepersonnelsenseignantsduseconddegrpublic 3269.21 Lesconcoursderecrutementdepersonnelsdedirectionetdinspection 3289.22 Lesconcoursderecrutementdepersonnelsdducationetdorientation 3309.23 LesconcoursderecrutementdepersonnelsASSetdesbibliothques 3329.24 LesconcoursderecrutementdepersonnelsITRF 3349.25 Laformationcontinuedespersonnelsdespremieretseconddegrspublics 3369.26 Lamobilitdesenseignantsdespremieretseconddegrspublics 338

10 Budgets, cots et financements 34110.1 Lefinancementdeladpenseintrieuredducation 34210.2 Lebudget:analyseetvolution 34410.3 Lvolutiondeladpenseintrieuredducation 34610.4 Lefinancementdesproducteursdducation 34810.5 Lesdpensesparlveetpartudiant 35010.6 Lataxedapprentissage 35210.7 Lesboursesnationalesdansleseconddegr 354


10.8 Laideauxtudiants 35610.9 Lesboursierssurcritressociauxluniversit 35810.10 Lactionsocialeenfaveurdestudiants 360

11 Recherche et dveloppement 36311.1 Larechercheetdveloppement:visiondensemble 36411.2 Lestravauxderechercheetdveloppementmensparlesentreprises 36611.3 Lefinancementdelarechercheetdveloppementdanslesentreprises 36811.4 Lesacteursdelarechercheetdveloppementpublique 37011.5 Larechercheetdveloppement:leseffectifs 37211.6 Larechercheetdveloppementdanslesrgions 37411.7 Lesactivitsderechercheetdveloppementdanslemonde 376

12 Loutre-mer 37912.1 LapopulationscolaireetdelenseignementsuprieurdanslesDOM 38012.2 LepremierdegrdanslesDOM 38212.3 LeseconddegrdanslesDOM 38412.4 LesfluxdlvesdansleseconddegrdanslesDOM 38612.5 LesspcialitsdeformationdanslesecondcycleprofessionneldanslesDOM 38812.6 LoriginesocialedeslvesduseconddegrdanslesDOM 39012.7 LestudiantsdusuprieurdanslesDOM-COMetenNouvelle-Caldonie 39212.8 LestudiantsdesuniversitsdanslesDOM-COMetenNouvelle-Caldonie 39412.9 LesdiplmesdanslesDOM 39612.10 LarussiteaubaccalauratdanslesDOM 39812.11 LesenseignantsduseconddegrpublicdanslesDOM 40012.12 LespersonnelsdanslesDOM 40212.13 LapopulationscolaireetdelenseignementsuprieurdanslesCOM etenNouvelle-Caldonie 404

Sigles 407Notesdinformations,tableauxstatistiques 417LespublicationsduministreralisesparlaDEPP 425

SommaiRe


LeS acadmieS

Acadmie Dpartement Acadmie Dpartement Acadmie DpartementAix-Marseille Alpes-de-Hte-Provence Grenoble Ardche Paris Paris

Hautes-Alpes Drme Poitiers CharenteBouches-du-Rhne Isre Charente-MaritimeVaucluse Savoie Deux-Svres

Amiens Aisne Haute-Savoie VienneOise Lille Nord Reims ArdennesSomme Pas-de-Calais Aube

Besanon Doubs Limoges Corrze MarneJura Creuse Haute-MarneHaute-Sane Haute-Vienne Rennes Ctes d'ArmorTerritoire de Belfort Lyon Ain Finistre

Bordeaux Dordogne Loire Ille-et-VilaineGironde Rhne MorbihanLandes Montpellier Aude Rouen EureLot-et-Garonne Gard Seine-MaritimePyrnes-Atlantiques Hrault Strasbourg Bas-Rhin

Caen Calvados Lozre Haut-RhinManche Pyrnes-Orientales Toulouse AriegeOrne Nancy-Metz Meurthe-et-Moselle Aveyron

Clermont-Ferrand Allier Meuse Haute-GaronneCantal Moselle GersHaute-Loire Vosges LotPuy-de-Dme Nantes Loire-Atlantique Hautes-Pyrnes

Corse Corse-du-Sud Maine-et-Loire TarnHaute-Corse Mayenne Tarn-et-Garonne

Crteil Seine-et-Marne Sarthe Versailles YvelinesSeine-Saint-Denis Vende EssonneVal-de-Marne Nice Alpes-Maritimes Hauts-de-Seine

Dijon Cte-d'Or Var Val-d'OiseNivre Orlans-Tours Cher Guadeloupe Guadeloupe

Sane-et-Loire Eure-et-Loir Guyane Guyane

Yonne Indre Martinique MartiniqueIndre-et-Loire Mayotte MayotteLoir-et-Cher La Runion La RunionLoiret

Rennes

Nantes Orlans-Tours

Caen

Rouen

Crteil

Amiens

Lille

Reims Nancy-Metz

Strasbourg

Ver-sailles

BesanonDijon

Lyon

Clermont-Ferrand Grenoble

PoitiersLimoges

Bordeaux

Toulouse

Montpellier

Nice

Aix-Marseille

Corse

Paris

GuyaneLa Runion

Guadeloupe Martinique

Mayotte


104 - Repres et rfrences statistiques - dition 2013 / Les lves du second degr

Prsentation dfi nitions

LeS LVeS dU SecoNd deGR

Depuis la rentre 1995, les effectifs du second cycleprofessionnelontdiminurgulirement(-72000lves champ constant). Entre 2011 et 2012, cette baissese poursuit avec une diminution de 37 100 lves, soit-5,3% [1]. la rentre 2012, les prparations au CAP en 2 ansdiminuentunpeu(-800lves).Cettebaisse,engagelarentre2010(-2,0%champconstantentre2010et 2011), fait suite une priode de hausse de plus de15ans(+65,6%depuislarentre1995).Lebaccalauratprofessionnelaconnuunessorspecta-culairedepuissacrationaumilieudesannesquatre-vingt.LecursusseffectuaitendeuxansaprsunBEP,jusqulamiseenplaceducursusentroisansaprslatroisimeen2008 [2].LereportdeseffectifsduBEP,oilneresteplusaucunlve inscrit larentre2012,aainsi permis ceux du baccalaurat professionnel depasser de moins de 200 000 lves en 2007 presque530000en2012(+327800lves).La rpartition des spcialits de formation entre lesecteur des services et celui de la production reste lamme quen 2011, avec une part des spcialits de laproductionquiapprocheleniveauatteint20ansaupa-ravant(44,1%en2012,44,7%en1995) [3].

Champ lvessousstatutscolaire inscritsdans lestablisse-ments relevant du ministre de lducation nationale(ycomprisErea).

Second cycle professionnel Lesformationsdesecondcycleprofessionnelsontprin-cipalement dispenses dans les lyces professionnels(LP),leslycespolyvalentsetdanscertainslycesden-seignementgnralettechnologique(LEGT).LesecondcycleprofessionnelcomprendlesprparationsauCAP,auBEPetaubaccalauratprofessionnel(bacpro),ainsiquediversesformationsprofessionnellesdeniveauxIVetV(principalementlesmentionscomplmentaires).Depuis la rentre 2008, le second cycle professionnelest en pleine mutation avec labandon progressif duparcoursBEPsuividunbaccalauratprofessionnelen2ansauprofitdudploiementdubaccalauratprofes-sionnelen3ansaprslatroisime.

CAPCertificatdaptitudeprofessionnelle.

BEPBrevetdtudesprofessionnelles.

MCMention complmentaire. Il sagit dune anne suppl-mentairedespcialisation,sanctionneparundiplme.

BMA Brevetdesmtiersdart.

4

Sources : MEN-MESRDEPPSystme dinformation Scolarit et enqute n 16 auprs destablissementsprivshorscontrat.

Pour en savoir plus-Lenseignementprofessionnel, ducation & formations ,n75,MEN-DEPP,octobre2007.

. Les cls de ReRS

numroettitreduchapitre

desdfinitionsclaires

uneprsentationsynthtiquesurchaquethme

lerenvoidautrespublications

dessourcesdtailles

/Les cls de RERS


Les lves du second degr / Repres et rfrences statistiques - dition 2013 - 105

[1] volution des effectifs du second cycle professionnel (Francemtropolitaine+DOMycomprisMayottepartirde2011,Public+Priv)

4.5 Le second cycle professionnel : volution 4.5

1995 2000 2005 2007 2008 2009 2010 2011 hors Mayotte

2011 y c. Mayotte

2012

CAP 1 an 3670 4866 6509 6570 6481 6470 6333 6340 6340 5729CAP 2 ans1re anne 22799 34841 49141 50966 53313 63799 63149 61990 62779 624742e anne 19593 28521 40360 42205 42712 45204 53639 52450 53131 52614Total CAP 2 ans 42392 63362 89501 93171 96025 109003 116788 114440 115910 115088CAP 3 ans 28424 8730 593 367 478 273 189 - - -BEPSeconde BEP 245551 224859 218618 207117 138523 29672 27131 - - -Terminale BEP (1) 235216 220397 209163 200843 190653 122472 27958 26243 26339 -Total BEP 480767 445256 427781 407960 329176 152144 55089 26243 26339 -Bac professionnel/BMASeconde professionnelle 475 10 2631 5577 66788 162718 167354 189300 190026 188285Premire professionnelle 85 222 92 134 99897 101813 103484 161281 207971 161405 162019 186810

dont venant de terminale BEP 78099 85184 86578 85172 83725 88100 58995 4982 5008 7626dont venant de seconde professionnelle ns ns 1529 3328 4148 53588 127481 133156 133714 155246

Terminale professionnelle (2) 76783 83107 88916 89235 91468 92698 141949 183395 184063 151573Total bac professionnel/BMA 162 480 175 251 191 444 196625 261740 416697 517274 534100 536108 526668MC niveaux IV et V 4852 6716 6413 6346 6444 6757 6680 6533 6546 6592Autres formations de niveaux IV et V 2716 1180 1712 2342 2696 2819 3183 3418 3418 3463Total second cycle professionnel 725301 705361 723953 713381 703090 694282 705536 691074 694661 657540

[2] volution des effectifs depuis 1995 selon le diplme prpar (base 100 en 1995) (Francemtropolitaine+DOMycomprisMayottepartirde2011,Public+Priv)

(1) Y compris BEP 1 an. (2) Y compris les bacs pro en 1 an.

[3] volution de la rpartition des effectifs dlves du second cycle professionnel selon le secteur de formation (Francemtropolitaine+DOMycomprisMayottepartirde2011,Public+Priv)

0 %

10 %

20 %

30 %

40 %

50 %

60 %

70 %

80 %

90 %

100 %

Services

Production

2012201120102009200820072006200520001995

55,3 56,5 57,3 57,8 58,4 58,6 58,5 55,1

44,7 43,5 42,7 42,2 41,6 41,4 41,5 44,9

56,1

43,9 44,1

55,9

020406080

100120140160180200220240260280300320340

Tous diplmes

Bac pro

BEP

CAP

201220112010200920082007200620052004200320022001200019991998199719961995

Indice

0

162

91

324

numroduchapitre

numroduthme

unchampclairementdfini

desconstatsstatistiquesprcispourlannequivientdescouler

titreduthme

deslmentsgraphiquesdillustration

Les cls de RERS /

17

1 Le systme ducatif 1

1.1 Les principales filires de formation 18

1.2 La population scolaire et de lenseignement suprieur : volution 20

1.3 La population scolaire et de lenseignement suprieur par dpartement et acadmie

22

1.4 La population scolaire et de lenseignement suprieur par ge 24

1.5 O se trouvent les jeunes de 14 17 ans ? 26

1.6 La scolarisation des lves handicaps 28

1.7 La scolarisation des lves allophones arrivants 30

1.8 Les personnels des secteurs public et priv sous contrat 32

1.9 Les structures de formation initiale 34

18 - Repres et rfrences statistiques - dition 2013 / Le systme ducatif

Prsentation dfinitions

Le systme ducatif

Le systme ducatif franais comprend trois degrs, partags en cycles pour les premier et second degrs.

Le premier degr correspond aux enseignements pr-lmentaire et lmentaire, dispenss dans les coles prlmentaires et lmentaires. Ces enseignements se droulent en trois cycles : apprentissages premiers, apprentissages fondamentaux, approfondissements. Lenseignement relevant de ladaptation scolaire et de la scolarisation des enfants handicaps dans le premier degr est en partie sous tutelle du ministre en charge de la sant.Le second degr (enseignement secondaire) est dis-pens dans les collges (premier cycle, de la sixime la troisime) et les lyces (second cycle gnral et tech-nologique, dans les lyces du mme nom ; second cycle professionnel dans les lyces professionnels). Depuis la rentre 1995, la sixime constitue le cycle dobser-vation et dadaptation, la cinquime et la quatrime le cycle central, et la troisime le cycle dorientation. Des enseignements adapts sont galement offerts en col-lge (sixime troisime Segpa) ; ils accueillent pour partie les lves issus de lenseignement spcialis du premier degr. la rentre 2012, sachve la rnovation du second cycle professionnel entame en 2008 : dispa-rition du cursus en quatre ans BEP + baccalaurat pro-fessionnel en deux ans , mise en place du baccalaurat professionnel en trois ans directement aprs la classe de troisime.Lenseignement post-secondaire et suprieur est dispens dans les lyces (sections de techniciens sup-rieurs [STS], les classes prparatoires aux grandes coles [CPGE]), les grandes coles et les coles ou instituts spcialiss, et dans les universits. Depuis la rentre 2005, les universits offrent les nouvelles formations licence-master-doctorat (LMD). Le cursus licence correspond aux trois premires annes dtudes universitaires ; le cursus master (deux ans) oriente les tudiants vers une option professionnelle (master pro-fessionnel) ou de recherche (master recherche) ; enfin, le cursus doctorat (trois ans), vocation recherche, aboutit une thse de doctorat.

Lapprentissage constitue une voie daccs lenseigne-ment professionnel, directement aprs la troisime ou ultrieurement dans le parcours de formation.

La scolarit en France est obligatoire partir de lge de six ans, et jusqu seize ans. La notion d ge thorique utilise dans certains cas fait rfrence un cursus scolaire commenc lge de six ans et effectu sans redoublement, ni interruption, ni saut de classe.

1

Enseignement lmentaire

Enseignement prlmentaire

RemarqueEnsemble du suprieur : source Onisep.

Premier cycle

Secondcycle

Prem

ier d

egr

Seco

nd d

egr

Ense

igne

men

t sup

rie

ur

Le systme ducatif / Repres et rfrences statistiques - dition 2013 - 19

1.1 Les principales filires de formation 1.1

Cycle des apprentissages premiers (cycle I)

Moyenne section Grande section

Cycle des apprentissages fondamentaux (cycle II)

Cycle des approfondissements

(cycle III) Cours lmentaire deuxime anneCours moyen premire anne

Cours lmentaire premire anneCours prparatoire

Cours moyen deuxime anne

Classes dinitiationet dadaptation

Cinquime

Sixime111Cycle dobservation et

dadaptation

Troisime

QuatrimeCycle central

Cycle dorientation

Diplme national du brevet (DNB)

col

e

Cycle terminal

1re anne CAP

2nde anne CAP

SecondeBEP

TerminaleBEP

Secondeprofessionnelle

Premire professionnelle

Terminale professionnelle

Seconde BT

Premire BT

Terminale BT

Seconde gnrale et technologique

Premiregnrale

Terminale gnrale

Terminale technologique

Premiretechnologique

Premired'adaptation (1)

Bac gnral Bac technologique BT Bac pro

BEP CAP

Coll

geLy

ce

Paces

1 1 1

2 2 2

3 3 3

4 4 4

5 5

6 6

7 7

8 8

9 9

10

11

Licence 1

Licence 2

Licence 3 Licence pro

BTS 1

BTS 2

DUT 1

DUT 2

DE docteuren pharmacie

DE docteuren mdecine

DE sage-femme

Cycle dedtermination

Petite section

(1) Classe daccueil pour titulaires dun BEP

6 ans

Prpa 1 Prpa 1

Prpa 2 Prpa 2

3 3

4 4

5 5

6

11

22

33

44

5

6Diplme dcole dingnieur

DE secteur social ou paramdical

Diplme darchitecte

Diplme dcole spcialise

(art, commerce, journalisme, tourisme...)Master

pro 2

Master pro 1

Master rech. 2

Master rech. 1

Doctorat 1

Doctorat 2

Doctorat 3

Diplme dcole vtrinaire Diplme dIEP

et dcole de commerce

Doctorat

CPA / Clipa / Dima

Filires coles spcialises

Brevet Examen terminal Passage dune formation une autre Enseignements adapts, ASH

tudes luniversit tudes de techniciens suprieurs

Filires classes prparatoires et grandes coles

Sixime troisime

Segpa



Le systme ducatif

la rentre 2012, en France mtropolitaine et dans les DOM, le systme ducatif public et priv compte 15,2 millions dlves, dtudiants et dapprentis [1]. Leffectif est en hausse de 50 000 par rapport la rentre prcdente.Lenseignement suprieur est le premier contributeur cette hausse globale, avec une augmentation de ses effectifs de 1,5 point (compte non tenu des apprentis prparant un diplme du suprieur). Mis part les instituts universitaires de technologie (IUT), tous les types dta-blissements participent la croissance des effectifs, des degrs divers. Les coles de commerce, gestion compta-bilit et vente, les formations dingnieurs, les sections de techniciens suprieurs (STS) affichent tous une hausse dau moins 3 points. Les effectifs dtudiants en universit augmentent quant eux de 0,9 point.Les deux autres niveaux denseignement - les premier et second degrs - connaissent des volutions oppo-ses. Laugmentation des effectifs du premier degr (+ 8 300 lves) compense la diminution dans le second degr (- 8 400 collgiens, lycens ou apprentis). Contrairement lanne passe, cest llmentaire qui tire la hausse les effectifs scolariss dans les coles, par le jeu des entres et sorties de gnrations dlves de tailles diffrentes : les enfants qui entrent en cours prparatoire la rentre 2012 sont plus nombreux que ceux quittant lcole lmentaire. Pour le second degr, la baisse des effectifs est due pour beaucoup la rforme du second cycle professionnel qui permet maintenant tous les lves qui se sont engags dans cette voie de passer le baccalaurat au bout de trois ans au lieu de quatre auparavant. Paralllement, le second cycle gnral et technologique continue crotre (+ 0,8 point, hors agri-culture et sant).Les effectifs dapprentis sont toujours orients la hausse, poursuivant la tendance amorce en 2009 [2]. Mais cette volution positive est due uniquement la vigueur de lap-prentissage dans le suprieur o, pour la deuxime anne conscutive, le taux de croissance atteint ou dpasse 10 %. Le contraste est frappant avec lapprentissage dans le second degr, en baisse rgulire depuis 5 ans.

Population scolaire et de lenseignement suprieurEnsemble des lves des premier et second degrs, des apprentis, des tudiants en universit et hors universit, dans les secteurs public et priv en France mtropoli-taine et dans les DOM. Les lves et tudiants sous tutelle des autres ministres (en charge de lagricul-ture, de la sant, de la culture) sont comptabiliss. On notera que pour les tudiants, ce sont les inscriptions administratives et non les personnes physiques qui sont comptes.Depuis le 31 Mars 2011, Mayotte est devenu dparte-ment doutre-mer. partir de cette date, ses effectifs sont dnombrs avec ceux de France mtropolitaine et des DOM.

Premier degr, ASHEnseignement relevant de ladaptation scolaire et de la scolarisation des enfants handicaps. Voir 3.1.

Second degr - Voir Dfinitions en 4.1.

UniversitsEn 2011, les universits de Nancy I, Nancy II, et Metz ainsi que lINP de Lorraine ont fusionn pour crer le grand tablissement universit de Lorraine . Ds lors, les effectifs affrents (plus de 50 000 tudiants) ne sont plus comptabiliss avec les effectifs des universits (ou des INP), mais avec ceux des grands tablissements.

CPGE, STS, IUTClasses prparatoires aux grandes coles, sections de techniciens suprieurs, instituts universitaires de technologie.

INP, UT Instituts nationaux polytechniques, universits de technologie.

IUFMInstituts universitaires de formation des matres. Depuis leur rattachement une universit (2008-2010), leurs effectifs sont comptabiliss avec ceux des universits. Voir Dfinitions en 6.1.

1

sources : MEN-MESR DEPP et MESR-DGESIP-DGRI SIESVoir les sources dcrites pour chaque niveau denseignement dans les chapitres correspondants.


[1] volution des effectifs dlves, dtudiants et dapprentis (en milliers) (France mtropolitaine + DOM y compris Mayotte partir de 2011, Public + Priv)

(r) Donnes rvises (sans double compte entre les tablissements du MEN et de la Sant).(1) Sans double compte avec le ministre en charge de lducation nationale. Pour les tablissements relevant du ministre en charge de la sant, les doubles comptes ne sont reprs que depuis 2008 (voir 1.6).(2) Donnes provisoires pour lanne 2012.(3) Sans double compte des formations dingnieurs et IUT en INP, UT et grands tablissements.(4) Groupe non homogne (coles vtrinaires, grands tablissements, coles dpendant dautres ministres, INP, UT, ...). Il comprend galement les effectifs des IUFM avant leur rattachement une universit (2008 2010).(5) Tous ministres confondus. Les lves scolariss dans les tablissements mdico-ducatifs et hospitaliers de la Sant ont t rpartis hauteur de 90 % et 10 % entre le premier et le second degr.

1.2 La population scolaire et de lenseignement suprieur : volution 1.2

1980 1990 2000 2005 2010r 2011r hors

Mayotte

2011r y c.

Mayotte

2012p vol (%) 2012/2011

Premier degr ducation nationale 7396,3 6953,4 6552,0 6624,6 6664,3 6657,7 6710,7 6718,9 0,1Prlmentaire 2456,5 2644,2 2540,3 2612,0 2539,1 2545,0 2561,8 2557,0 -0,2lmentaire (CP-CM2) 4810,0 4218,0 3953,0 3962,0 4080,8 4067,6 4102,1 4115,7 0,3ASH 129,8 91,2 58,7 50,5 44,3 45,1 46,8 46,2 -1,2Second degr ducation nationale 5309,2 5725,8 5614,4 5485,4 5353,2 5384,5 5415,6 5422,0 0,1Premier cycle 3261,9 3253,5 3290,9 3139,0 3126,4 3165,9 3185,2 3216,7 1,0Second cycle professionnel 807,9 750,0 705,4 724,0 705,5 691,1 694,7 657,5 -5,3Second cycle gnral et technologique 1124,4 1607,6 1501,5 1512,9 1425,7 1433,1 1440,0 1452,2 0,8Enseignement adapt du second degr (Segpa) 114,9 114,6 116,6 109,5 95,6 94,5 95,8 95,6 -0,1Second degr agriculture (1) 117,1 116,2 151,3 154,9 149,9 153,3 153,6 147,5 -4,0Scolarisation dans tablissements de la Sant (1) 96,2 88,2 81,4 76,3 71,5 72,6 72,6 72,8 0,2Centre de formation des apprentis (2) 244,1 226,9 376,1 395,6 433,5 442,9 443,3 448,4 1,2Apprentis de l'enseignement secondaire 225,4 219,0 314,7 315,2 314,9 313,1 313,4 305,0 -2,7Apprentis de l'enseignement suprieur 0,0 1,3 51,2 70,6 111,4 122,9 122,9 136,7 11,2Pr-apprentis en CFA 18,7 6,6 10,2 9,7 7,2 6,9 6,9 6,7 -3,4Enseignement suprieur (3) 1184,1 1717,1 2160,3 2283,3 2319,6 2350,6 2350,9 2386,9 1,5Universits (hors CPGE, IUT et formations dingnieurs) 796,1 1075,1 1254,3 1283,5 1299,8 1269,6 1269,6 1280,5 0,9CPGE et prpas intgres des coles d'ingnieurs 42,9 68,4 73,8 77,8 84,4 85,0 85,0 87,1 2,5STS 67,9 199,3 238,9 230,4 242,2 245,8 246,0 253,7 3,1IUT (DUT et post-DUT) 53,7 74,3 119,2 112,6 116,5 115,8 115,8 115,3 -0,4Formations d'ingnieurs (y compris en partenariat) 40,0 57,7 96,5 108,1 126,2 130,4 130,4 134,3 3,0coles de commerce, gestion, comptabilit et vente 15,8 46,1 63,4 88,4 121,3 126,7 126,7 131,0 3,4coles paramdicales et sociales (2) 91,7 74,4 93,4 131,7 137,4 140,6 140,6 140,6 nsAutres tablissements d'enseignement suprieur (4) 76,0 128,5 232,4 265,1 209,3 261,0 261,0 268,7 2,9

dont grands tablissements nd 15,5 16,3 25,9 34,0 87,5 87,5 87,6 0,2dont ingnieurs et IUT en INP, UT et grands tablissements nd 6,8 11,7 14,4 17,4 24,3 24,3 24,4 0,5

Total gnral 14346,9 14827,5 14 935,4 15020,1 14992,1 15061,7 15146,7 15196,5 0,3Total lves du premier degr (5) 7482,9 7032,8 6625,2 6693,3 6728,6 6723,1 6776,1 6784,4 0,1Total lves et apprentis du second degr (5) 5680,0 6076,4 6098,8 5972,9 5832,4 5865,2 5896,9 5888,5 -0,1Total tudiants et apprentis du suprieur 1184,1 1718,4 2211,4 2353,9 2431,0 2473,5 2473,8 2523,6 1,9

[2 ] volution des effectifs par degr denseignement depuis 1995 (base 100 en 1995) (France mtropolitaine + DOM hors Mayotte, Public + Priv)

80

90

100

110

120

130

140

150

dont apprentis du secondaire

Apprentissage

Enseignement suprieur

Second degr EN

Premier degr EN

201220102008200620042002200019981996

147

111110

97

94

Indice


Prsentation Dfinitions

Le systme Ducatif

En 2011-2012, les effectifs de la population scolarise (14 900 600) ont augment de 60 700 lves (voir la dfinition de la population scolarise), tudiants et apprentis, soit une hausse de 0,4 % par rapport la rentre prcdente. Dans le mme temps, la population a augment de 0,5 %. Au total, 22,8 % de la population de France mtropolitaine et des dpartements doutre-mer hors Mayotte est scolarise en 2011-2012.Dans certaines acadmies, les effectifs scolariss bais-sent plus ou moins entre les annes scolaires 2010-2011 et 2011-2012 : entre - 0,3 % et - 0,7 % pour les acad-mies de Nancy-Metz, Reims, Caen et Dijon ; la baisse est plus importante pour les acadmies de Martinique (- 2,8 %) et de Guadeloupe (- 1,3 %). La hausse la plus importante revient, elle, lacadmie de Guyane (2,6 %). La population scolaire progresse galement dans dautres acadmies : environ + 1 % dans les acadmies de Bordeaux, Lyon et Montpellier, + 0,8 % dans celles de Nantes et Paris, + 0,7 % dans celles de Crteil, Grenoble, Orlans, Rennes, Toulouse et Versailles et + 0,6 % dans celle de Clermont-Ferrand. Dans les autres acadmies, les effectifs scolariss en 2011-2012 sont rests stables par rapport 2010-2011. Le taux de scolarisation varie, en France, de 16,7 % dans lacadmie de Corse 32,7 % dans celle de Guyane. En France mtropolitaine, Paris dtient le taux de scolari-sation le plus lev (29,1 %). Les rsultats sont gale-ment contrasts au sein des acadmies. Ainsi, dans lacadmie de Toulouse, le taux est de 25,7 % en Haute-Garonne contre 16,4 % dans le Lot. Au plan national, cest le dpartement de la Creuse qui affiche le taux le plus faible avec seulement 14,9 % de la population scolarise.Dans les DOM hors Mayotte, la part de la population scolarise (28,0 %) est bien au-dessus de la moyenne nationale. Cela sexplique par limportance des jeunes dans la population totale de ces dpartements.

Population scolariseElle comprend les lves, tudiants et apprentis en formation initiale dans les tablissements relevant de lducation nationale, mais aussi ceux dpendant des autres ministres (notamment ceux en charge de lagri-culture, de la sant, etc.). Les effectifs du suprieur sont estims en liminant les doubles inscriptions et une partie des effectifs en formation continue. De mme, en 2011, les doubles inscriptions dans lenseignement scolaire (scolarisation simultane dans un tablisse-ment de la sant et dans un tablissement scolaire) ont pu tre repres. Cest pourquoi le total de la population scolarise est infrieur celui de la page 1.2.

Population totaleLes effectifs dhabitants ont t estims par la direction de lvaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) partir des bilans dmographiques de lInsee (donnes provisoires pour lanne 2011). Ils portent sur la France mtropolitaine et les DOM hors Mayotte.

Taux de scolarisationRapport de la population scolarise la population totale, quel que soit son ge.

1

sources : - Systmes dinformation et enqutes statistiques du MEN-MESR DEPP et MESR-DGESIP-DGRI SIES - Statistiques (2011-2012) communiques par le ministre en charge de lagriculture et par le ministre en charge de la sant (2010-2011).- Insee-DEPP pour les effectifs de population.


[1] Population scolarise et population totale par dpartement et acadmie en 2011-2012 (Public + Priv)

(1) Sans doubles inscriptions ni formation continue.

1.3 La population scolaire et de lenseignement suprieur par dpartement et acadmie 1.3

Dpartements et acadmies

Effectifs scolariss (1)

Effectifs dhabitants

Taux de scolari-sation (%)

Alpes-de-Haute Provence 30188 160945 18,8Hautes-Alpes 25919 137952 18,8Bouches-du-Rhne 467111 1988563 23,5Vaucluse 122936 547181 22,5Aix-Marseille 646154 2834641 22,8Aisne 114293 543469 21,0Oise 180022 807852 22,3Somme 138467 573323 24,2Amiens 432782 1924644 22,5Doubs 127741 531724 24,0Jura 52820 263341 20,1Haute-Sane 47301 241045 19,6Territoire de Belfort 33657 143895 23,4Besanon 261519 1180005 22,2Dordogne 69517 420842 16,5Gironde 349367 1475543 23,7Landes 69900 390741 17,9Lot-et-Garonne 60470 336758 18,0Pyrnes-Atlantiques 134402 664021 20,2Bordeaux 683656 3287905 20,8Calvados 161647 687164 23,5Manche 98315 501014 19,6Orne 58024 292773 19,8Caen 317986 1480951 21,5Allier 61635 344442 17,9Cantal 24878 148680 16,7Haute-Loire 45212 224831 20,1Puy-de-Dme 146776 635241 23,1Clermont-Ferrand 278501 1353194 20,6Corse-du-Sud 23037 146856 15,7Haute-Corse 29842 169290 17,6Corse 52879 316146 16,7Seine-et-Marne 321326 1341031 24,0Seine-Saint-Denis 381776 1544397 24,7Val-de-Marne 297845 1347287 22,1Crteil 1000947 4232715 23,6Cte-d'Or 127932 526438 24,3Nivre 38352 219873 17,4Sane-et-Loire 103743 557277 18,6Yonne 64995 343421 18,9Dijon 335022 1647009 20,3Ardche 61782 321041 19,2Drme 104316 492903 21,2Isre 302173 1228251 24,6Savoie 90063 422552 21,3Haute-Savoie 159957 751083 21,3Grenoble 718291 3215830 22,3Nord 670100 2586577 25,9Pas-de-Calais 335640 1466529 22,9Lille 1005740 4053106 24,8Corrze 43316 244764 17,7Creuse 18398 123435 14,9Haute-Vienne 76771 378062 20,3Limoges 138485 746261 18,6Ain 125620 606349 20,7Loire 171591 762412 22,5Rhne 483264 1759466 27,5Lyon 780475 3128227 24,9Aude 67455 362961 18,6Gard 149391 724213 20,6Hrault 264690 1066702 24,8Lozre 16123 78346 20,6Pyrnes-Orientales 91042 457667 19,9Montpellier 588701 2689889 21,9

Dpartements et acadmies

Effectifs scolariss (1)

Effectifs dhabitants

Taux de scolari-sation (%)

Meurthe-et-Moselle 178963 733965 24,4Meuse 37037 194501 19,0Moselle 211539 1046435 20,2Vosges 75718 380827 19,9Nancy-Metz 503257 2355728 21,4Loire-Atlantique 320679 1303945 24,6Maine-et-Loire 200207 797303 25,1Mayenne 66869 310633 21,5Sarthe 125306 572154 21,9Vende 132422 645615 20,5Nantes 845483 3629650 23,3Alpes-Maritimes 229099 1085684 21,1Var 195245 1015809 19,2Nice 424344 2101493 20,2Cher 55794 313021 17,8Eure-et-Loir 88468 431195 20,5Indre 40564 232446 17,5Indre-et-Loire 140450 594184 23,6Loir-et-Cher 63983 332183 19,3Loiret 148747 660395 22,5Orlans-Tours 538006 2563424 21,0Paris 663972 2280149 29,1Charente 65156 355265 18,3Charente-Maritime 120957 629238 19,2Deux-Svres 71930 373122 19,3Vienne 103398 432028 23,9Poitiers 361441 1789653 20,2Ardennes 56955 282244 20,2Aube 64970 302719 21,5Marne 135514 564577 24,0Haute-Marne 34509 183448 18,8Reims 291948 1332988 21,9Ctes-d'Armor 119286 600730 19,9Finistre 196221 911288 21,5Ille-et-Vilaine 268032 1004403 26,7Morbihan 154333 733418 21,0Rennes 737872 3249839 22,7Eure 123688 590820 20,9Seine-Maritime 298070 1260432 23,6Rouen 421758 1851252 22,8Bas-Rhin 258646 1103217 23,4Haut-Rhin 153814 754811 20,4Strasbourg 412460 1858028 22,2Arige 26550 154223 17,2Aveyron 50443 281102 17,9Haute-Garonne 325863 1265843 25,7Gers 33830 190840 17,7Lot 29117 177114 16,4Hautes-Pyrnes 43862 233200 18,8Tarn 73886 382111 19,3Tarn-et-Garonne 48898 246112 19,9Toulouse 632449 2930545 21,6Yvelines 336281 1425498 23,6Essonne 293037 1229695 23,8Hauts-de-Seine 369728 1593002 23,2Val-d'Oise 288203 1187845 24,3Versailles 1287249 5436040 23,7France mtropolitaine 14361377 63469312 22,6Guadeloupe 120079 453643 26,5Guyane 78864 240901 32,7Martinique 94748 392167 24,2La Runion 245504 838260 29,3France mtro. + DOM 14900572 65394283 22,8



Le systme ducatif1

Pendant lanne scolaire 2011-2012, 14 900 600 jeunes sont scolariss en France mtropolitaine et dans les dpartements doutre-mer hors Mayotte. Ces lves et tudiants reprsentent 22,8 % de la population totale [1].Alors quenviron un tiers des enfants de 2 ans tait scolaris jusquau dbut des annes deux mille, ce taux, en recul pour la dixime anne conscutive, atteint 11,6 % la rentre 2011.La scolarisation des enfants dans le premier degr est relativement stable. Le second degr comprend des lves plus jeunes en moyenne puisque les plus de 18 ans sont en recul, et les lves gs de 11 ans en lgre augmentation, effet d la baisse des redoublements.La scolarisation dans lenseignement suprieur progresse pour les ges de 17 25 ans. Ce sont ceux gs de 18 ans qui augmentent le plus.Lapprentissage a, lui, attir tous les ges plus de jeunes, except 17 et 18 ans (respectivement - 0,4 % et - 0,3 %). Cest le taux des jeunes de 20 23 ans qui augmente le plus (voir 5.1).Lesprance de scolarisation est stable par rapport aux deux annes prcdentes. Au final, les taux de scolari-sation par ge constats en 2011-2012 permettent des-prer, pour un jeune alors g de 15 ans, 6,2 annes de formation initiale, dont 2,6 annes dans lenseignement suprieur [2]. Cette esprance de scolarisation est plus longue pour les filles, qui sorientent davantage vers des formations suprieures longues.

Population scolariseElle comprend les lves, tudiants et apprentis en formation initiale dans les tablissements relevant de lducation nationale, mais aussi ceux dpendant des autres ministres (notamment ceux en charge de lagri-culture, de la sant, etc.). Les effectifs du suprieur sont estims en liminant les doubles inscriptions et une partie des effectifs en formation continue. Cest pour-quoi le total de la population scolarise est infrieur celui de la page 1.2.

Population totaleLes effectifs par tranche dge ont t estims par la DEPP partir des bilans dmographiques de lInsee. Les donnes sont provisoires pour les deux dernires annes (2010 et 2011). Elles portent sur la France mtro-politaine et les DOM hors Mayotte.

geLge dun lve ou dun tudiant est celui atteint au 1er janvier inclus dans lanne scolaire considre.

Premier degrEnseignement prlmentaire et lmentaire, y compris lenseignement spcialis relevant du ministre de lducation nationale (MEN).

Enseignement spcialis hors MENEnseignement dispens des lves en grande diffi-cult dans des tablissements ne dpendant pas du MEN, enseignement que lon ne peut classer ni dans le premier, ni dans le second degr.

Second degr du MENCollges, lyces denseignement gnral et technolo-gique, lyces professionnels et enseignements adapts du MEN.

Autres formations du second degrSecond degr agricole, enseignement spcial de la sant, formations sociales et de la sant de niveaux IV et V.

ApprentisTous niveaux, y compris pr-apprentis des centres de formation dapprentis (CFA), apprentissage dans le suprieur et apprentissage agricole.

Enseignement suprieurLes tablissements universitaires, les classes prpara-toires aux grandes coles (CPGE), les sections de tech-niciens suprieurs (STS) et les autres tablissements denseignement post-baccalaurat.

sources : - Systmes dinformation et enqutes statistiques du MEN-MESR DEPP et MESR-DGESIP-DGRI SIES. - Statistiques (2011-2012) communiques par le ministre en charge de lagriculture et par le ministre en charge de la sant (2010-2011).- Insee-DEPP pour la population par ge.


[1] Population scolarise et taux de scolarisation par ge en 2011-2012 (France mtropolitaine + DOM hors Mayotte, Public + Priv)

(p) : provisoire.so : sans objet.(1) Aprs chaque taux, est indique entre parenthses la variation en points par rapport la rentre 2010. Exemple : 20 ans, 52,3 % des jeunes sont scolariss, soit 0,1 point de plus qu la rentre 2010.(2) Dans certaines tranches dge leffectif scolaris constat est suprieur celui de la population totale du mme ge estime partir des bilans dmographiques. Dans ce cas, le taux de scolarisation est forc 100 %. Par ailleurs, les effectifs du suprieur sont estims en liminant les doubles inscriptions et une partie de la formation continue, la population scolarise est donc moins importante que celle prsente dans dautres pages.

1.4 La population scolaire et de lenseignement suprieur par ge 1.4

Anne de naissance

ge Effectifs de population Taux de scolarisation (%) (1) Population

totale (p)Population scolarise

Ensemble des

formations (2)

1er degr MEN y c.

spcialis

Ensei-gnement

spcial hors MEN

2nd degr MEN y c.

adapt

Autres formations du

2nd degr

Apprentis Ensei-gnement

suprieur

2010-2011 0-1 an 1645788 so2009 2 ans 817651 94583 11,6 (-2,0) 11,6 (-2,0)2008 3 ans 822271 807655 98,2 (0,2) 98,2 (0,1)2007 4 ans 813397 813281 100 (0,3) 99,9 (0,3)2006 5 ans 823661 827335 100 (0,0) 99,9 (0,0) 0,1 (0,0)2005 6 ans 809919 808253 99,8 (-0,2) 99,6 (-0,2) 0,2 (0,0)2004 7 ans 804314 804558 100 (0,0) 99,7 (0,0) 0,3 (0,0)2003 8 ans 803113 798407 99,4 (-0,6) 99 (-0,1) 0,4 (0,0)2002 9 ans 811648 801706 98,8 (0,0) 98,2 (0,0) 0,5 (0,0) 0,1 (0,0)2001 10 ans 823182 815123 99 (0,8) 95,4 (0,9) 0,6 (0,0) 3,1 (-0,1)2000 11 ans 838979 833328 99,3 (0,3) 15,1 (-0,7) 0,6 (0,0) 83,6 (1,0)1999 12 ans 805909 791833 98,3 (0,0) 0,4 (-0,1) 0,8 (0,0) 97,1 (0,0)1998 13 ans 800224 784604 98 (-0,2) 0,8 (0,0) 97 (-0,3) 0,2 (0,1)1997 14 ans 788980 773852 98,1 (0,2) 0,9 (0,0) 95,6 (0,3) 1,6 (0,0)1996 15 ans 799304 779157 97,5 (0,4) 0,9 (0,0) 89,6 (0,0) 4,2 (0,2) 2,8 (0,2)1995 16 ans 804043 745550 92,7 (-0,1) 0,9 (0,0) 80,2 (-0,3) 4,4 (0,0) 7,2 (0,2)1994 17 ans 789225 697212 88,3 (-0,1) 0,7 (0,0) 73 (0,3) 4,1 (0,0) 8,1 (-0,4) 2,5 (0,0)1993 18 ans 783991 599470 76,5 (0,0) 0,6 (0,0) 33,4 (-1,5) 3 (0,1) 7,7 (-0,3) 31,9 (1,7)1992 19 ans 812758 513154 63,1 (-1,4) 0,4 (0,0) 12,6 (-2,2) 1,5 (0,0) 7,3 (0,1) 41,3 (0,7)1991 20 ans 811147 423886 52,3 (0,1) 0,1 (0,0) 3,7 (-0,7) 0,6 (0,0) 6,4 (0,3) 41,3 (0,5)1990 21 ans 807762 341085 42,2 (0,3) 0,1 (0,0) 1,1 (-0,2) 0,3 (0,0) 5,2 (0,3) 35,6 (0,2)1989 22 ans 798929 276678 34,6 (0,9) 0,4 (0,0) 0,2 (0,0) 4,1 (0,3) 29,9 (0,6)1988 23 ans 797189 205993 25,8 (1,2) 0,3 (0,0) 0,1 (0,0) 2,9 (0,3) 22,5 (0,9)1987 24 ans 787225 134143 17 (0,6) 0,1 (0,0) 0,1 (0,0) 1,8 (0,2) 15 (0,4)1986 25 ans 795286 87106 11 (0,3) 0,1 (0,0) 0,1 (0,0) 1,1 (0,1) 9,8 (0,1)1985 26 ans 790481 59631 7,5 (-0,1) 0,1 (0,0) 0,5 (0,1) 7 (-0,1)1984 27 ans 781187 41737 5,3 (0,0) 0,1 (0,0) 5,2 (0,0)1983 28 ans 770219 30974 4 (0,1) 4 (0,1)1982 29 ans 821507 24969 3 (0,1) 3 (0,1)1981 et avant 30 et plus 41234994 185309 0,4 (0,0) 0,4 (0,0)Total 65394283 14900572 22,8 (0,0) 10,2 (-0,1) 0,1 (0,0) 8,2 (0,0) 0,3 (0,0) 0,7 (0,0) 3,3 (0,0)

[2] volution de lesprance de scolarisation de 15 29 ans (en annes) (1)

France mtropolitaine France mtropolitaine + DOM hors Mayotte1985 1986

1990 1991

1995 1996

2000 2001

2000 2001

2008 2009

2009 2010

2010 2011p

2011 2012p

Ensemble des formations 4,7 5,6 6,5 6,3 6,3 6,1 6,2 6,2 6,2Filles 4,8 5,7 6,6 6,5 6,5 6,3 6,4 6,4 6,4Garons 4,6 5,5 6,3 6,2 6,2 5,9 5,9 6,0 6,0Dans le secondaire 3,4 3,9 4,0 3,9 3,9 3,6 3,6 3,6 3,5Filles 3,4 3,9 4,0 3,8 3,8 3,6 3,6 3,5 3,5Garons 3,4 3,9 4,1 3,9 3,9 3,7 3,6 3,6 3,6Dans le suprieur 1,3 1,7 2,4 2,5 2,4 2,4 2,5 2,6 2,6Filles 1,4 1,9 2,7 2,7 2,7 2,7 2,8 2,8 2,9Garons 1,2 1,6 2,1 2,2 2,2 2,2 2,3 2,3 2,4

(1) Lesprance de scolarisation de 15 29 ans est la somme des taux de scolarisation par ge. Elle reprsente la dure dtudes que connatrait une gnration qui aurait tout au long de sa vie scolaire les taux de scolarisation observs une anne.



Le systme ducatif

En 2011-2012, en France mtropolitaine et dans les DOM hors Mayotte, la rpartition des jeunes de 14, 15, 16 et 17 ans dans le systme ducatif montre une nette diff-rence entre les filles et les garons, les premires se montrant plus prcoces et sorientant plus souvent vers les filires gnrales et technologiques [1]. 14 ans, 69,9 % des jeunes se trouvent au collge en classe de troisime, contre 57 % dix ans plus tt. Les tapes du premier cycle du secondaire sont donc plus rapidement franchies pour les gnrations les plus jeunes. Toutefois, ces progrs ne remettent pas en cause la diffrence entre les sexes : cet ge, les filles sont beaucoup plus frquemment en troisime que les garons (73,8 % contre 66,3 %). Au mme ge, 22,3 % des garons sont encore en quatrime, seulement 17,2 % des filles sont dans ce cas [2]. Par ailleurs, les garons suivent plus frquemment un enseignement adapt. 15 ans, lcart entre filles et garons se creuse encore, puisque plus de la moiti des filles sont dj en seconde gnrale ou technologique contre seulement 43,2 % des garons [1]. Ceux-ci sont encore massivement au collge. 16 ans, la diffrence entre garons et filles se mani-feste galement au travers de lorientation prise. En effet cet ge, si lenseignement gnral ou technolo-gique reste dominant pour les deux sexes (60,5 % pour les filles et 48,2 % pour les garons), lenseignement professionnel en lyce ou en apprentissage accueille davantage les garons (39,5 %) que les filles (29,1 %). Cest en apprentissage que lcart est le plus important puisque les garons y sont trois fois plus scolariss que les filles. 17 ans, un jeune sur dix nest plus scolaris. Les garons sont plus frquemment dans ce cas que les filles (respectivement 12,5 % et 10,8 %).

ChampEnsemble des lves des premier et second degrs (y compris enseignements spcialiss et adapts), des apprentis, des tudiants, dans le secteur public et le secteur priv sous contrat et hors contrat en France mtropolitaine et dans les DOM hors Mayotte. Les lves et tudiants sous tutelle du ministre en charge de lagriculture ou dautres ministres sont comptabiliss.

Population 14, 15, 16 et 17 ansElle comprend tous les jeunes ayant atteint 14, 15, 16 ou 17 ans au 1er janvier inclus dans lanne scolaire consi-dre. Cette population a t value partir des bilans dmographiques de lInsee (donnes provisoires).

Pr-apprentisVoir Dfinitions en 5.1.

Pro court scolaireEnseignement professionnel court dispens dans les lyces professionnels (LP), lyces professionnels agri-coles (LPA) ou lyces polyvalents (LPO). Il sagit des formations prparant au certificat daptitude profes-sionnelle (CAP) ou au certificat daptitude agricole (Capa) et mentions complmentaires de ce niveau. Sont incluses galement les formations paramdicales et sociales de niveau V.

Pro court apprentissageEnseignement professionnel court dispens dans les centres de formation dapprentis (CFA). Il sagit des formations prparant aux CAP ou Capa et mentions complmentaires de ce niveau.

Pro long scolaireEnseignement professionnel long dispens dans les lyces professionnels (LP et LPA) ou lyces polyvalents (LPO). Il sagit des formations prparant au baccalaurat professionnel. Sont incluses galement diverses forma-tions professionnelles post-secondaires de niveau IV.

Pro long apprentissageEnseignement professionnel long dispens dans les centres de formation dapprentis (CFA). Il sagit des formations prparant au baccalaurat professionnel et au brevet professionnel.

Post-bacEnseignement des classes suprieures de lyces ou du premier cycle des universits ou encore des diverses coles enseignant ce niveau.

1

sources : - Systmes dinformation et enqutes statistiques du MEN-MESR DEPP et MESR-DGESIP-DGRI SIES. - Statistiques (2011-2012) communiques par le ministre en charge de lagriculture et par le ministre en charge de la sant (2010-2011).- Insee-DEPP pour la population par ge.


[1] Rpartition des jeunes de 14 17 ans par niveau de scolarisation et par sexe en 2011-2012 (France mtropolitaine + DOM hors Mayotte, Public + Priv)

(1) Voir rubrique Dfinitions .(2) Le contenu de cette ligne doit tre analys avec prudence. Les valeurs affiches sont le rsultat du rapprochement de deux sources diffrentes : les populations estimes par lInsee et le total des dnombrements dlves, dtudiants et dapprentis raliss dans les tablissements.

1.5 O se trouvent les jeunes de 14 17 ans ? 1.5

[2] Rpartition des filles et des garons de 14 et 17 ans en 2011-2012 (%) (France mtropolitaine + DOM hors Mayotte, Public + Priv)

14 ans 15 ans 16 ans 17 ansFilles Garons Total Filles Garons Total Filles Garons Total Filles Garons Total

Enseignements adapts 11846 19911 31757 11780 20204 31984 3206 5390 8596 2244 3647 58916e et 5e 3196 4998 8194 382 451 833 135 191 326 43 50 934e 66112 90224 156336 5244 7798 13042 339 393 732 48 43 913e (y compris pr-apprentis) 283870 267871 551741 87534 115918 203452 10358 12389 22747 983 1207 21902nde gnrale et techno 11992 12273 24265 213475 176784 390259 45164 44281 89445 5710 5779 114891re gnrale et techno 319 484 803 11587 10660 22247 182235 144141 326376 50191 49136 99327Terminale gnrale et techno 15 28 43 271 411 682 10468 9542 20010 163193 123950 287143Pro court scolaire (1) 44 52 96 6088 6390 12478 34954 28917 63871 34796 25943 60739Pro court apprentissage (1) 1 5 6 3326 10599 13925 12088 37989 50077 12438 38089 50527Pro long scolaire (1) 263 339 602 39821 47739 87560 66022 89858 155880 60456 86529 146985Pro long apprentissage (1) 0 4 4 422 2240 2662 1350 5768 7118 3606 9698 13304Post-bac 3 2 5 11 22 33 120 252 372 10025 9129 19154Total scolariss 377661 396191 773852 379941 399216 779157 366439 379111 745550 343733 353200 696933Non scolariss (2) 7136 7992 15128 10158 9989 20147 26592 31901 58493 41770 50522 92292Population 384797 404183 788980 390099 409205 799304 393031 411012 804043 385503 403722 789225

En % 14 ans 15 ans 16 ans 17 ansFilles Garons Total Filles Garons Total Filles Garons Total Filles Garons Total

Enseignements adapts 3,1 4,9 4,0 3,0 4,9 4,0 0,8 1,3 1,1 0,6 0,9 0,76e et 5e 0,8 1,2 1,0 0,1 0,1 0,1 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,04e 17,2 22,3 19,8 1,3 1,9 1,6 0,1 0,1 0,1 0,0 0,0 0,03e (y compris pr-apprentis) 73,8 66,3 69,9 22,4 28,3 25,5 2,6 3,0 2,8 0,3 0,3 0,32nde gnrale et techno 3,1 3,0 3,1 54,7 43,2 48,8 11,5 10,8 11,1 1,5 1,4 1,51re gnrale et techno 0,1 0,1 0,1 3,0 2,6 2,8 46,4 35,1 40,6 13,0 12,2 12,6Terminale gnrale et techno 0,0 0,0 0,0 0,1 0,1 0,1 2,7 2,3 2,5 42,3 30,7 36,4Pro court scolaire (1) 0,0 0,0 0,0 1,6 1,6 1,6 8,9 7,0 7,9 9,0 6,4 7,7Pro court apprentissage (1) 0,0 0,0 0,0 0,9 2,6 1,7 3,1 9,2 6,2 3,2 9,4 6,4Pro long scolaire (1) 0,1 0,1 0,1 10,2 11,7 11,0 16,8 21,9 19,4 15,7 21,4 18,6Pro long apprentissage (1) 0,0 0,0 0,0 0,1 0,5 0,3 0,3 1,4 0,9 0,9 2,4 1,7Post-bac - 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,1 0,0 2,6 2,3 2,4Total scolariss 98,1 98,0 98,1 97,4 97,6 97,5 93,2 92,2 92,7 89,2 87,5 88,3Non scolariss (2) 1,9 2,0 1,9 2,6 2,4 2,5 6,8 7,8 7,3 10,8 12,5 11,7Population % 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0

Filles de 14 ans Garons de 14 ans

22 %

66 %

12 %

Autres

Non scolariss

Pro court + long

Premire GT

Terminale GT

Filles de 17 ans Garons de 17 ans

42 %

13 %

29 %

11 %5 %

31 %

12 %40 %

12 %

5 %

74 %

17 %

9 %

Autres

Quatrime

Troisime

Remarque - Pour des questions darrondis, il se peut que les pourcentages affichs dans les graphiques soient lgrement diffrents de ceux qui peuvent tre calculs partir du tableau [1].



Le systme ducatif

298 400 enfants ou adolescents handicaps sont scola-riss la rentre 2012, soit une hausse de 5,2 % hors Mayotte par rapport lanne scolaire prcdente. Les trois quarts des lves handicaps sont scolariss en milieu ordinaire et le quart restant dans les tablisse-ments hospitaliers et mdico-sociaux [1].Le milieu ordinaire scolarise 14 500 lves supplmen-taires, soit une hausse de 6,9 % (contre 4,5 % en 2011) alors que la scolarisation est stable dans les tablis-sements spcialiss. En milieu ordinaire, les effectifs progressent de 4,1 % dans les classes ordinaires du premier degr et de 11,5 % dans celles du second degr. La scolarisation collective crot moins vite dans le premier degr que dans le second degr (respective-ment 1,7 % et 11,4 %). Les effectifs de Segpa progressent trs faiblement (1,5 %). Dans les tablissements hospitaliers et mdico-sociaux, 8 lves sur 10 ont un niveau quivalent un enseigne-ment du premier degr, signe dun retard scolaire signi-ficatif [2].Les modes de scolarisation dpendent des dficiences [3].Les lves porteurs de troubles intellectuels et cognitifs constituent prs de la moiti des lves handicaps dans le premier degr (45 %), un peu plus dun tiers des lves handicaps dans le second degr (37 %). Ils sont plus souvent en Clis ou en Ulis (56 %) quen classe ordi-naire et forment 47 % des effectifs des tablissements hospitaliers et mdico-sociaux. Ils semblent donc avoir plus de difficults suivre une scolarit ordinaire.

Principaux dispositifs de scolarisation des jeunes en situation de handicapDepuis linstauration de la loi de fvrier 2005, lorienta-tion et les aides accordes aux jeunes en situation de handicap sont prescrites par la commission des droits et de lautonomie des personnes handicapes (CDAPH) qui statuent au sein des maisons dpartementales du handicap (MDPH), en tablissant un projet personna-lis de scolarisation (PPS). Cette scolarisation peut se drouler en milieu ordinaire (dans une cole ou un tablissement scolaire du second degr) ou dans un tablissement spcialis (hospitalier ou mdico-social), temps complet ou temps partiel. Elle peut galement tre partage entre ces deux milieux.Antrieurement la loi de fvrier 2005, les enqutes n 3 et n 12 recensaient les lves handicaps ou malades bnficiant damnagements de scolarit pour des raisons de sant dans le cadre dun projet individualis dintgration, dun projet daccueil individualis (PAI) ou sans projet individuel. Entre 2006 et 2010, ont encore t comptabiliss, de manire transitoire, les lves bn-ficiant dun PAI avec amnagements notables de scola-rit et ceux bnficiant dun PPS. Depuis 2011, seuls les lves scolariss avec un PPS sont pris en compte. Pour autant, le champ de la population dlves handicaps est comparable celle des annes antrieures.

Milieu ordinaireLa scolarisation seffectue dans une cole ou un tablis-sement scolaire du second degr. Cette scolarisation peut tre individuelle (llve frquente une classe ordinaire) ou collective .

Scolarisation collectiveLorsque lexigence dune scolarit dans une classe ordinaire est incompatible avec la situation ou ltat de sant du jeune, il peut tre scolaris dans une classe pour linclusion scolaire (Clis) dans lenseignement lmentaire ou dans une unit localise pour linclusion scolaire (Ulis) dans le second degr. Encadr par un enseignant spcialis, llve y reoit un enseignement adapt ses besoins spcifiques.

Les tablissements hospitaliers et mdico-sociauxSous tutelle du ministre en charge de la sant, ils offrent une prise en charge globale, scolaire, ducative et thrapeutique, qui peut saccompagner dans certains cas dune insertion scolaire partielle.

Classification des principales dficiences - Polyhandicap : dficience mentale grave associe

une dficience motrice importante. - Pour les autres dficiences, voir 3.6.

1

sources : - MEN-MESR DEPP et MEN-DGESCO/Enqutes n 3 et n 12 relatives aux lves porteurs de maladies invalidantes ou de handicaps scolariss dans le premier degr et dans le second degr.- MEN-MESR DEPP/Enqute n 32 concernant la scolarisation dans les tablissements hospitaliers et mdico-sociaux.

Pour en savoir plus- Note dInformation, 12.10.


[1] volution de la scolarisation des enfants et adolescents en situation de handicap (France mtropolitaine + DOM hors Mayotte avant 2012, Public + Priv)

nd : non disponible.(1) Environ 1 500 lves dans le premier degr et 600 lves dans le second degr nont pas pu tre recenss.(2) Voir Dfinitions .(3) Hors enfants accueillis et scolariss pour de courtes priodes.(4) Hors scolarit partage partir de 2008 pour viter les doubles comptes.

1.6 La scolarisation des lves handicaps 1.6

[2] Les diffrents modes de scolarisation des enfants et adolescents en situation de handicap en 2012-2013 (France mtropolitaine + DOM y compris Mayotte, Public + Priv)

2004 2005 2006 2007 2008 2009 (1) 2010 2011 2012 hors Mayotte

2012 y c. Mayotte

Premier degr 96396 104824 111083 109682 114482 120180 126294 130517 135907 136421dont PPS (2) - - 89045 101507 109121 115951 123213 130517 135907 136421

Classe ordinaire 58812 64994 71399 70048 74251 79129 83309 86089 90705 90900Clis 37584 39830 39684 39634 40231 41051 42985 44428 45202 45521% public 91,5 92,4 91,5 90,6 90,3 90,3 90,1 90,1 90,0 90,0Second degr 37442 46699 44278 52334 60191 67310 75094 79878 89035 89142

dont PPS (2) - - 28789 42178 52056 60380 70080 79878 89035 89142Classe ordinaire 31454 38934 34928 40760 45697 50125 54865 56719 63244 63261

dont Segpa collge nd 6275 7571 9570 11956 13392 15099 15788 16029 16030Ulis 5988 7765 9350 11574 14494 17185 20229 23159 25791 25881% public 88,5 86,9 87,0 86,6 86,6 86,0 85,6 84,5 84,0 84,1Total en milieu ordinaire 133838 151523 155361 162016 174673 187490 201388 210395 224942 225563tablissements hospitaliers 6922 6182 6097 6640 6313 6936 7192 8153 8273 8273tablisements mdico-sociaux 70219 70158 70854 69773 69191 67909 70920 71625 71600 71600Total tab. spcialiss (3) 77141 76340 76951 76413 75504 74845 78112 79778 79873 79873

dont scolarisation partage nd nd nd nd 6209 6763 6626 7132 7075 7075Ensemble (4) 210979 227863 232312 238429 243968 255572 272874 283041 297740 298361

Niveau denseignement (1)

Scolarisation en milieu ordinaire tablissements spcialiss (3)Individuelle Collective Ensemble Hospitaliers Mdico-

sociauxEnsemble

Total dont Segpa (2) dont EreaPremier degr 90900 45521 136421 5511 61111 66622Prlmentaire 27969 7234 35203 2332 20410 22742lmentaire 62931 38287 101218 3179 40701 43880Second degr 63261 16030 2214 25881 89142 2309 7187 9496Premier cycle 49548 16030 1033 9614 59162 1501 5485 6986Second cycle 13148 1090 2028 15176 808 1702 2510Autre niveau (4) 565 91 14239 14804Niveau indtermin (5) 453 3302 3755Total 154161 16030 2214 71402 225563 8273 71600 79873

(1) Niveau denseignement estim pour la scolarisation collective et la scolarisation en tablissements hospitaliers et mdico-sociaux.(2) Segpa de collge.(3) Hors jeunes accueillis et scolariss pour de courtes priodes.(4) Il sagit pour lessentiel dlves frquentant un tablissement du second degr sans en avoir ncessairement le niveau.(5) Il sagit dlves scolariss dans un tablissement spcialis dont le niveau est difficile dterminer.

[3] Rpartition par type de dficience des lves en situation de handicap en 2012-2013 (France mtropolitaine + DOM y compris Mayotte, Public + Priv)

Dficiences Milieu ordinaire tablissements spcialiss (2)Premier degr Second degr Ensemble Hospitaliers Mdico-

sociauxEnsemble

Classe ordinaire

Clis Classe ordinaire

Ulis

Troubles intellectuels et cognitifs 27129 34550 14570 18408 94657 842 36420 37262Troubles du psychisme 24562 4447 13169 2256 44434 4197 16667 20864Troubles du langage et de la parole 13498 2035 16251 2087 33871 215 1496 1711Troubles auditifs 3349 744 2880 547 7520 5 3012 3017Troubles visuels 2217 251 2127 206 4801 1 754 755Troubles viscraux 2157 149 1435 82 3823 483 112 595Troubles moteurs 8779 1110 8882 1148 19919 786 3346 4132Plusieurs troubles associs 6857 2030 2688 1045 12620 911 6991 7902Autres troubles 56 1032 1088Polyhandicap (1) 2352 205 1259 102 3918 777 1770 2547Total 90900 45521 63261 25881 225563 8273 71600 79873

(1) Nexiste que dans les tablissements hospitaliers et mdico-sociaux.(2) Hors jeunes accueillis et scolariss pour de courtes priodes.



Le systme ducatif

Denviron 40 000 jusquen 2005, le nombre dallophones arrivants a fortement diminu pour atteindre 34 700 lves, en 2008-2009 [1]. Depuis, le nombre dlves est nouveau en augmentation, jusqu 10 % entre 2011 et 2012. Durant lanne scolaire 2012-2013, 45 300 lves allophones arrivants ont t accueillis dans les premier et second degrs : 21 600 dans une cole lmentaire, 19 100 dans un collge, et 4 600 dans un lyce dont une majorit (55 %) dans un lyce professionnel. Au total, ces lves reprsentent 4,7 des effectifs scolaires du premier et du second degr. Par ailleurs, environ 1 500 lves de plus de 16 ans, ne relevant plus de lobligation scolaire, ont bnfici dactions spcifiques de formation dispenses par les missions gnrales linsertion de lducation nationale (MGIEN) ou par les groupements dtablissements pour la formation continue (Greta). Globalement, 83,7 % des allophones arrivants bnficient dune aide, plus frquemment au collge quau lyce ou dans les coles lmentaires [2]. 77 % des lves des coles lmentaires sont accueillis dans une unit pdagogique pour lves allophones arrivants, o ils disposent de quelques heures de soutien, tout en frquentant une classe ordinaire. Dans le second degr, les dispositifs sont identiques : 91,0 % des lves allophones dans les collges et 85,4 % dans les lyces en bnficient. Enfin, pour des questions de dispersion des lves en milieu rural notamment ou de faibles effectifs, certains dpartements ont dvelopp des dispositifs complmentaires plus souples, en fonc-tion des besoins : des enseignants spcialiss partagent leur service entre plusieurs tablissements et apportent un soutien de quelques heures par semaine aux lves non francophones qui y sont scolariss dans des classes ordinaires. Cependant, les dispositifs daccueil ont t mis en place de manire trs ingale par les acadmies : trois acad-mies, deux en France mtropolitaine et une dans les DOM, y scolarisent moins de 70 % de leurs lves primo-arrivants (Poitiers, Strasbourg et la Martinique), et deux acadmies 95 % et plus (Paris et Grenoble).

Un allophone arrivant Cest un lve nouvellement arriv en France (depuis moins dun an), qui a une matrise insuffisante de la langue franaise ou des apprentissages scolaires ne lui permettant pas dintgrer immdiatement une classe du cursus ordinaire.Lobligation daccueil dans les tablissements scolaires sapplique aux lves nouvellement arrivs en France comme aux autres lves. Elle relve du droit commun et de lobligation scolaire.Ds les annes soixante-dix, des mesures ont t prises pour accueillir et scolariser ces lves. Elles se sont traduites par la cration de structures daccueil spcifiques lcole, au collge ou au lyce. Ces lves qui arrivent tout au long de lanne sont scolariss en partie ou entirement dans ces dispositifs particuliers et bnficient notamment dun soutien linguistique, tout en tant inscrits dans un cursus ordinaire. Lobjectif recherch est quils sinsrent progressivement et le plus rapidement possible dans une classe ordinaire.

1

sources : MEN-MESR DEPPEnqute n 9 sur les lves non francophones nouvellement arrivs en France.

Pour en savoir plus- Note dInformation, 12.01.

avertissement Les effectifs prsents ici sont le rsultat de la moyenne des trois campagnes dobservation (novembre, fvrier, mai).


[1] volution des effectifs dlves allophones arrivants (en milliers) (France mtropolitaine + DOM y compris Mayotte partir de 2012, Public + Priv)

1.7 La scolarisation des lves allophones arrivants 1.7

[2] Scolarisation des lves allophones arrivants par acadmie en 2012-2013 (France mtropolitaine + DOM y compris Mayotte, Public + Priv)

2003 2004

2005 2006

2006 2007

2007 2008

2008 2009

2009 2010 (1)

2010 2011

2011 2012

2012 2013 hors Mayotte

2012 2013 y c. Mayotte

coles lmentaires 18,6 19,0 17,6 17,3 17,0 17,3 18,5 19,0 20,8 21,6Collges 18,0 17,1 16,2 14,9 14,8 15,4 16,2 17,1 19,1 19,1Lyces 2,5 3,2 3,3 2,7 3,0 3,0 3,4 3,9 4,5 4,6Ensemble des lves allophones 39,1 39,3 37,0 34,9 34,7 35,7 38,1 40,0 44,4 45,3Total des lves en coles lmentaires 3953,3 4013,3 4065,7 4094,0 4108,2 4114,3 4125,1 4112,6 4127,4 4161,9Total des lves du second degr 5581,1 5485,4 5418,0 5371,4 5339,7 5331,7 5353,2 5384,5 5388,3 5422,0Ensemble des lves 9534,3 9498,8 9483,7 9465,4 9448,0 9446,0 9478,4 9497,1 9515,7 9583,9Part des lves allophones () 4,1 4,1 3,9 3,7 3,7 3,9 4,0 4,2 4,7 4,7

coles lmentaires Second degr EnsembleEffectifs dlves

Part bnficiant

dun soutien (%)

Collges Lyces Effectifs dlves

dont bnficiant dun soutien

Effectifs dlves

Part bnficiant

dun soutien (%)

Effectifs dlves

Part bnficiant

dun soutien (%)

Effectifs dlves

%

Aix-Marseille 890 81,8 846 93,9 142 71,1 1877 255 86,4Amiens 422 73,8 507 97,0 258 94,3 1187 140 88,2Besancon 232 59,8 317 93,8 12 91,7 561 114 79,7Bordeaux 963 58,3 557 90,8 76 89,0 1596 461 71,1Caen 98 52,6 110 81,9 93 88,9 301 77 74,5Clermont-Ferrand 301 72,8 284 98,5 91 96,4 676 89 86,8Corse 168 62,0 194 99,5 8 - 370 73 80,3Crteil 1981 91,2 2290 84,8 588 86,2 4859 604 87,6Dijon 441 76,2 343 86,8 63 56,6 846 178 79,0Grenoble 1201 92,3 843 98,7 147 98,0 2191 106 95,1Lille 512 71,0 528 89,5 184 70,2 1224 259 78,8Limoges 159 59,4 320 87,3 77 68,0 557 130 76,6Lyon 1742 83,5 1224 86,6 282 68,2 3247 541 83,3Montpellier 1075 70,1 799 97,7 280 95,1 2155 353 83,6Nancy-Metz 750 62,2 474 91,0 68 71,4 1292 345 73,3Nantes 647 66,3 479 88,8 31 60,2 1157 284 75,5Nice 1019 90,3 590 96,8 45 77,6 1654 127 92,3Orlans-Tours 549 74,6 597 92,4 108 85,8 1255 201 84,0Paris 734 100,0 1159 100,0 837 100,0 2731 - 100,0Poitiers 359 45,2 280 76,4 102 62,5 741 301 59,4Reims 326 84,7 253 95,6 65 92,9 644 66 89,8Rennes 469 50,4 613 90,4 187 59,3 1269 368 71,0Rouen 193 81,3 437 99,1 69 98,5 698 41 94,1Strasbourg 771 62,3 636 73,8 147 65,1 1554 509 67,3Toulouse 712 66,7 701 85,2 136 87,8 1549 358 76,9Versailles 2340 91,1 2710 96,1 400 97,3 5450 323 94,1France mtro. 19053 78,3 18090 91,6 4498 85,8 41641 6303 84,9Guadeloupe 207 57,4 162 96,1 - - 369 95 74,3Guyane 1225 63,1 521 86,5 13 75,0 1759 526 70,1Martinique 116 64,5 151 36,5 22 63,6 289 145 49,8Mayotte 820 75,6 67 54,5 14 - 901 245 72,8La Runion 207 74,2 149 100,0 7 100,0 363 53 85,3DOM 2575 67,6 1 049 80,7 57 54,7 3681 1064 71,1France mtro. + DOM y c. Mayotte 21628 77,0 19139 91,0 4555 85,4 45322 7367 83,7

(1) Donnes rvises.



Le systme ducatif

En 2012-2013 en France mtropolitaine et dans les DOM, 1 166 100 enseignants et personnels administratifs, techniques, dencadrement et dducation exercent leurs fonctions au titre du ministre de lducation nationale ou du ministre de lenseignement suprieur et de la recherche [1]. Les enseignants sont majoritaires parmi lensemble des personnels (78,2 %). Leur part est nettement plus leve dans le secteur public que dans le secteur priv (respectivement 66,5 % et 11,7 % de lensemble des agents). Les personnels non enseignants du secteur public (21,8 % de la population) comptent plus dun tiers dassistants dducation. Les effectifs des agents employs par les deux minis-tres ont diminu de 13,3 % depuis 1999. Les effectifs des personnels non enseignants du secteur public ont trs fortement baiss entre 1999 et 2011 (- 32,1 %). Le transfert aux collectivits territoriales des person-nels ouvriers, dentretien et daccueil des tablisse-ments denseignement initi en 2003 explique en grande partie cette diminution. En revanche, leur nombre a progress entre 2011 et 2012 (+ 2,8 %), du fait de la trs forte augmentation des effectifs des assistants ddu-cation (+ 31,9 %). Chez les enseignants, la baisse est de 7,0 %, plus accentue dans le public que dans le priv.Dans lenseignement scolaire du secteur public, ce sont essentiellement les effectifs des enseignants du second degr qui, depuis 2003, rgressent (- 11,5 %) malgr lintgration en 2010 des stagiaires en formation dans les effectifs enseignants [2] et [3]. Dans le premier degr public, le nombre denseignants a globalement augment depuis 1999 (+ 2,8 %), mais est en baisse sur les deux dernires rentres scolaires. Le secteur priv enregistre galement une baisse des effectifs. Elle concerne ceux du second degr depuis 2004 (- 6,7 %) et touche galement le premier degr, depuis 2005 (- 5,5 %). Les enseignants exerant leurs fonctions dans lensei-gnement suprieur reprsentent 7,7 % de lensemble des personnels en 2012 (non compris les enseignants non permanents). Leurs effectifs, qui ont progress de 9,2 % entre 1999 et 2007, ont diminu depuis cette date de 10,4 %. La part des femmes parmi les enseignants est de 67,3 %. Elle est plus forte dans lenseignement priv que dans lenseignement public, mais quel que soit leur secteur dactivit, les enseignantes sont trs majoritaires dans le premier degr (respectivement 91,2 % et 81,9 %) et dans une moindre mesure dans le second degr (66 % et 58 %). Le personnel fminin ne reprsente en revanche que 37,3 % des effectifs du suprieur.

Les enseignantsSont comptabiliss les enseignants rmunrs sur crdit dtat dans chacun des niveaux denseignement. Sont inclus les documentalistes et les enseignants affects aux remplacements et la supplance. Les enseignants du Cned sont comptabiliss dans chacun des deux niveaux en fonction de leur corps dappartenance.Ne sont pas pris en compte dans lenseignement sup-rieur les chefs de clinique, les assistants et les prati-ciens hospitalo-universitaires, les moniteurs, les atta-chs temporaires denseignement et de recherche, les contractuels doctorants en raison de la date de retour des enqutes (voir 9.15). Dans les donnes de ldition 2009, les enseignants de ces tablissements autonomes navaient pas t intgrs.

Les autres personnelsPersonnels dencadrement, de direction, dinspection, dducation, dorientation, personnels administratifs, techniques, sociaux et de sant, de surveillance et dassistance ducative. La catgorie assistants ddu-cation regroupe les assistants dducation, les assis-tants pdagogiques, les assistants de vie scolaire et les auxiliaires de vie scolaire. Dans cette rubrique sont galement comptabiliss certains enseignants exerant en inspection acadmique et en rectorat.

Loi LRULoi relative aux liberts et responsabilits des univer-sits, qui prvoit quentre le 1er janvier 2009 et 2013, toutes les universits accdent des responsabilits et des comptences largies (RCE), disposant alors de la matrise de la totalit de la masse salariale et de leurs emplois. Leurs personnels (enseignants et non ensei-gnants) ne sont alors plus rmunrs sur crdits dtat. Ils sont t recenss partir des fichiers de gestion (et non plus des fichiers de paye).

1

sources : MEN-MESR DEPP - Fichiers de paye, de janvier 2000 janvier 2013.- Annuaires EPP, Agora, POPPEE-Bib et POPPEE-ITRF, de 2010 2013.


[1] volution des effectifs des personnels de lducation nationale et de lenseignement suprieur (France mtropolitaine + DOM y compris Mayotte partir de 2011)

(1) Enseignants titulaires, stagiaires et non titulaires dans les tablissements des premier et second degrs public et priv, dans les tablissements denseignement suprieur et les tablissements de formation. Sont exclus les enseignants non permanents de lenseignement suprieur.(2) Ne sont plus comptabiliss partir de 2006 les personnes rmunres sur des comptes davance de rgularisation (une partie des enseignants en Greta par exemple), ni les techniciens et ouvriers la charge des collectivits territoriales.(3) Nont pas t pris en compte en 2008 les personnels des tablissements ayant acquis leur autonomie dans lenseignement suprieur. (4) Non compris Mayotte (donnes non disponibles).

1.8 Les personnels des secteurs public et priv sous contrat 1.8

[2] Rpartition des personnels enseignants selon le type daffectation de 1999-2000 2005-2006 (France mtropolitaine + DOM hors Mayotte, situation en janvier de lanne scolaire)

[3] Rpartition des personnels enseignants selon le type de programme Lolf ou laffectation, depuis 2006-2007 (France mtropolitaine + DOM y compris Mayotte partir de 2011, situation en janvier de lanne scolaire)

(1) partir de 2006, ne sont plus comptabiliss les personnes rmunres sur des comptes davance de rgularisation (une partie des enseignants en Greta par exemple), ni les techniciens et ouvriers la charge des collectivits territoriales. (2) Nont pas t pris en compte en 2008 les personnels des tablissements ayant acquis leur autonomie dans lenseignement suprieur. (3) partir de 2010, les fonctionnaires stagiaires sont comptabiliss avec les enseignants du premier ou du second degr public.(4) Non compris Mayotte (donnes non disponibles).(5) Les donnes relatives aux personnels du second degr exerant leurs fonctions dans lenseignement suprieur sont celles de 2011, les donnes 2012 ne sont pas disponibles.

Situation en janvier de lanne scolaire

Enseignants (1) Personnels administratifs,

techniques, dencadrement,de surveillance

dont aides ducateurs

et assistants d'ducation

Ensemble Part des enseignants /

ensemble Public Priv Total

1999-2000 841140 139155 980295 364790 61470 1345085 72,92000-2001 849600 140290 989890 368470 62320 1358360 72,92001-2002 862607 142065 1004672 369960 60430 1374635 73,12002-2003 870515 144169 1014684 367195 55770 1381879 73,42003-2004 868342 145394 1013736 353937 50190 1367673 74,12004-2005 860198 144940 1005138 344794 51287 1349932 74,52005-2006 848835 144909 993744 344154 58197 1337898 74,32006-2007 (2) 838177 144501 982678 287785 60635 1270463 77,32007-2008 829131 143440 972571 255796 61393 1228367 79,22008-2009 (3) 798742 141661 940403 242377 67538 1182780 79,52009-2010 804043 140454 944497 252197 68949 1196694 78,92010-2011 789819 138639 928458 248080 68321 1176538 78,92011-2012 hors Mayotte 778229 137022 915251 247332 68766 1162583 78,72011-2012 y c. Mayotte 782944 (4) 137 022 919966 247523 68821 1167489 78,82012-2013 775425 (4) 136 316 911741 254362 90754 1166103 78,2

1999 2000

2000 2001

2001 2002

2002 2003

2003 2004

2004 2005

2005 2006

Enseignants dans les coles du 1er degr public 314730 316150 317293 318236 318381 318236 320103Enseignants dans les tablissements du 2nd degr public 420240 423640 428925 431769 430263 424385 419009Total enseignants des 1er et 2nd degrs public 734970 739790 746218 750005 748644 742621 739112Enseignants dans les coles du 1er degr priv 44160 44360 44810 45640 45999 46079 46132Enseignants dans les tablissements du 2nd degr priv 94995 95930 97255 98529 99395 98861 98777Total enseignants des 1er et 2nd degrs priv 139155 140290 142065 144169 145394 144940 144909Enseignants dans les tablissements du suprieur 71600 73040 74094 74881 75853 76004 75055Enseignants et stagiaires des tablissements de formation 34570 36770 42295 45629 43845 41573 33565Total 980295 989890 1004672 1014684 1013736 1005138 993744

2006 2007

(1)

2008 2009

(2)

2009 2010

2010 2011

(3)

2011 2012 hors

Mayotte

2011 2012 y c. Mayotte

2012 2013

Part des femmes

(%)Enseignement scolaire du 1er degr public 321339 321739 323445 330868 322761 325441 323449 81,9Enseignement scolaire du 2nd degr public 413107 393860 389008 389787 385165 387184 381902 58,0Total enseignants des 1er et 2nd degrs public 734446 715599 712453 720655 707926 712625 705351 68,9Enseignement du 1er degr priv 46123 46140 45483 44377 43824 43824 43590 91,2Enseignement du 2nd degr priv 98378 95521 94971 94262 93198 93198 92 726 66,0Total enseignants des 1er et 2nd degrs priv (4) 144501 141661 140454 138639 137022 137022 136316 74,1Formations suprieures (y compris enseignants en IUFM) 77859 62141 74085 69164 70303 70319 (5) 70074 37,3Stagiaires des tablissements de formation 24751 21002 17505 - - - -Total 982678 940403 944497 928458 915251 919966 911741 67,3



Le systme ducatif

La formation initiale regroupe des niveaux de formation allant de la maternelle lenseignement suprieur. La majorit des coles et tablissements relvent du minis-tre de lducation nationale (MEN) et du ministre de lenseignement suprieur et de la recherche (MESR). Certains tablissements du secondaire et du suprieur sont sous tutelle dautres ministres, notamment le ministre de lagriculture, de lagroalimentaire et de la fort (MAAF) pour lenseignement agricole.Toutes les coles maternelles et lmentaires sont sous tutelle du MEN. la rentre 2012, la France mtropoli-taine et les DOM comptent 47 700 coles publiques et 5 300 coles prives. La baisse du nombre dcoles se poursuit en 2012 (- 0,9 %) et concerne essentiellement le secteur public.Les tablissements du second degr sont gnralement sous tutelle du MEN ou du MAAF. Les secteurs public et priv comptent respectivement 8 100 et 4 100 tablisse-ments. Le nombre dtablissements du second degr en France mtropolitaine et DOM baisse de 0,3 % en 2012. En particulier, le nombre de lyces professionnels sous tutelle du MEN a diminu de 1,9 % pour le public et de 1,5 % pour le priv. Le nombre dtablissements du second degr relevant de lagriculture est stable pour le public et tendanciellement la baisse pour le priv.Dans lenseignement suprieur, le centre universitaire de formation et de recherche de Mayotte, cr en 2012, porte le nombre duniversits 75.Les tablissements accueillant des STS ou des CPGE sont majoritairement des tablissements du second degr sous tutelle du MEN ou du MAAF. Leur nombre continue de progresser en 2012 (0,9 % pour les STS et 0,4 % pour les CPGE).Le nombre dcoles dingnieurs stagne aprs une hausse de 5,8 % entre 2008 et 2011.Le nombre de centres de form

(RERS 2013) collection Des éditeur...

Documents

Transcript of (RERS 2013) collection Des éditeur...