Devenir AESH

La représentation du handicap et la posture professionnelle

Devenir AESH

� Tous les enfants ont droit à l’éducation.

� En France, la scolarité est obligatoire de 6 à 16 ans.

� Les enfants en situation de handicap doivent être

accueillis comme les autres, sans discrimination.

Les écoles et les établissements scolaires doivent

La scolarisation : un droit et une obligation

� Les écoles et les établissements scolaires doivent

être accessibles :

� Aménagement des locaux ;

� Adaptation des enseignements.

Handicap : origine étymologique

• Jeux de hasard et de pari : « la main dans le

chapeau » (Hand in cap)

• Course hippique ; égalisation des chances de victoire • Course hippique ; égalisation des chances de victoire

en avantageant ou désavantageant certains participants

• Désavantage et défaut physique de quelqu'un puis

limitation des capacités d’un individu

Le handicap comme construction sociale

Le « handicap » est une catégorie qui convoque des

représentations

Activité 1

Quels sont les mots, adjectifs et noms, que vous

associez au handicap ?

Le handicap comme construction sociale

Les représentations souvent négatives et peu

valorisantes. Lorsque l’on voit une personne handicapée,

on pense à des notions renvoyant à:

-l’incapacité et le manque de compétence

-la fragilité et la vulnérabilité-la fragilité et la vulnérabilité

-la dépendance et la perte d’autonomie

-le besoin d’aide, d’assistance et la compensation…

1. Le handicap comme construction sociale

Décrivez l’image 1 (Activité 2)

1. Le handicap comme construction sociale

Décrivez l’image 2 (Activité 2)

Être handicapé,qu’est-ce que ça veut dire ?

La famille

• Deuil de l’enfant rêvé

• Parcours de combattant

• Acteur de la scolarisation• Acteur de la scolarisation

L’enfant en situation de handicap

• Différent…ou pas ?• Différent…ou pas ?

• Marqué dans son intégrité psychique

• Objet de soins

L’école

• Les autres élèves

• Le personnel de l’école/du collège ou lycée

• Les autres familles de l’écoleLes autres familles de l’école

Lien entre la représentation du handicap et l’accompagnant en classe

• Deux notions essentielles (loi du 11 février

2005) :

– l’accessibilité

– la compensation

L’ ACCESSIBILITÉ

1. Un obstacle restreint la liberté. 2. On agit sur l’environnement pour réduire l’obstacle.

3. L’accessibilité rétablit la liberté et l’égalité.

LA COMPENSATION

1. Un obstacle restreint la liberté.

3. La personne recourt à une aide humaine pour franchir l’obstacle

2. La personne utilise une aide technique pour franchir l’obstacle.

L’action de l’AESH,entre accessibilité et compensation

L’accessibilitéde l’environnement

L’ensemble des adaptations de

La compensationdu handicap

La loi de 2005 définit deux notions :

L’ensemble des adaptations de l’environnement permettant de réduire les obstacles à la participation des personnes handicapées.

L’ensemble des aides à la personnepermettant de limiter les effets de

sa pathologie.

� Elle participe des efforts effectués par l’école pour se rendre accessible aux élèves handicapés;

� Elle fait partie du plan personnel de compensation de

L’action de l’AESH,entre accessibilité et compensation

L’aide humaine en milieu scolaire relève donc souvent

et à la fois de l’accessibilité et de la compensation :

� Elle fait partie du plan personnel de compensation de l’enfant handicapé.

� L’accessibilité ne se limite pas à la

réduction des obstacles matériels.

� La compensation ne fait pas disparaître le

handicap.

MAIS, ATTENTION !

Une mission d’accompagnement prescriteen fonction de besoins individuelsAspects éthiques et déontologiques, responsabilité

� Ne pas agir à sa place mais l’aider à agir lui-même.

L’AESH doit organiser son action pour favoriser

l’autonomie du ou des élèves accompagnés.

� Ne pas agir à sa place mais l’aider à agir lui-même.

� Ne pas imposer son aide mais en négocier la forme avec l’élève

lui-même et avec les enseignants.

� Recueillir toutes les informations nécessaires sur la situation

de l’élève dans le respect du secret médical.� Respecter la vie privée de l’élève et de sa famille.

� Assurer la sécurité de l’élève, le confort de son installation et

de bonnes conditions d’apprentissage.

Accompagner: contribuer à l’autonomiede l’élèvedans toutes ses activitéset dans tous les temps de sa vie scolaire (1)

Distinguer l’autonomie et la non dépendance :

� L’autonomie est la capacité de raisonner, de

décider, de formuler sa pensée, de choisir décider, de formuler sa pensée, de choisir

d’agir ou de s’exprimer;

� La ou les dépendances résultent des

limitations d’action ou d’expression

directement liées aux déficiences à l’origine du

handicap de l’élève.

Témoignage

• Vidéo : Témoignage de personnes

handicapées

Sitographie

• http://www2.ac-lyon.fr/etab/ien/rhone/ash/IMG/pdf/La_notion_de_haS-_forma_AVS.pdf : historique de la représentation du handicap

• http://ien21.ia94.ac-creteil.fr/spip/IMG/pdf/Repre_sentations_Hand-ppt.pdf ppt ash 94

• http://www4.ac-nancy-metz.fr/ia54-• http://www4.ac-nancy-metz.fr/ia54-

circos/ienstmax/spip.php?article1265 : lien vers

des titres de la littérature jeunesse parlant

du handicap

• Livre littérature jeunesse sur les représentations

du handicap (à partir de 7 ans)