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(SE) REPRSENTER LE MONDE

La carte n'est pas le territoire - Van Vogt*

Les concepts centraux : reprsentation, code, rel, neutralit.

Les objectifs notionnels : planisphres, repres terrestres.

Dure ORGANISATION MISSION

Squence 1

De l'espace courbe au plan, des transformations et des dformations. Et le processus inverse.

10 m Chaque lve dispose d'une orange oud'une pomme de terre qu'il doit peler leplus dlicatement possible, avec unpluche lgume de prfrence. Dans unsecond temps, les lves doivent recollerles pelures sur une feuille avec un ruban

adhsif.

Une proposition est retenue par groupe.

Prenez ce fruit ou cette pomme de terre et

pelez-le avec beaucoup de soin car vous

allez devoir rcuprer les pluchures et

les collez sur une feuille de papier pour

reconstituer la surface du fruit ou de la

pomme de terre.

20 m Chaque groupe expose son affiche. Unediscussion s'engage sur les difficultsrencontres et les raisons d'tre de celles-ci.

L'enseignant fait le point sur les obstacleset les note sur une affiche.

Chaque groupe vient prsenter son travail

et l e rapporteur indique aux autres

groupes les difficults rencontres.

10 m Chaque groupe repart au travail mais cettefois-ci avec des ballons de baudruche surlesquels l'enseignant a dessin aupralable des formes gomtriquesdiverses assez grandes pour que ladformation ligne / courbe soit flagrante :triangles, carrs, rectangles, cercles

Chaque groupe gonfle son ballon etexamine les figures qui avaient t traces.Il note sur une feuille les transformationssubies. Une discussion s'amorce dans legroupe.

Au bout d'un moment, l'enseignant y metfin et demande chaque groupe de venirfaire son rapport.

Retournez dans vos groupes de travail.

Prenez les ballons qui sont sur les tables.

Redessinez les figures que j'ai traces sur

les ballons, en les mesurant.

Maintenant, gonflez les ballons. Observez

les figures ! Dessinez-les nouveau.

Discutez ensemble sur ce qui s'est pass.

Quelles transformations ont-elles subies ?

Pourquoi ?

20 m L'enseignant collationne au tableau lesproblmes rencontrs et demande auxlves de conclure.

A quels types de problmes avons-nous

eu faire la premire et la seconde fois ?

Quoi de commun ? Quoi de diffrent ?

Squence 2 (a et b)

Rinvestissement de la squence prcdente mais par tir de planisphre s procdant dediffrents types de projections.

Squence 2 (a) : les diffrents types de projection

15 m Chaque groupe dispose de planisphresrelevant de diffrents modes de projection: cylindrique, conique. Cependant chacunede ces projections situe l'Europe au centrede sa reprsentation.

Observez ces diffrentes cartes qu'on

appelle des planisphres. Que remarquez-

vous ? Discutez-en !

20 m Chaque groupe rapporte au grand groupece qu'il a pu constater. L'enseignant aideles lves conclure que tout planisphreprocde d'une projection qui donne desrsultats diffrents.

Faites votre rapport.

Quelle relation pouvez-vous faire avec

notre prcdent travail ? Comment les

auteurs de ces planisphres ont-ils pu

faire ? Discutons-en en grand groupe.

Squence 2 (b) : derrire les projections, des choix idologiques!

15 m Cette fois-ci, les lves sont confronts d'autres planisphres, qui relvent ou pas

Comparez tous les planisphres qui sont

devant vous : que remarquez-vous ?

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du mme systme de projection; lecontinent au centre du planisphre n'estpas le mme chaque fois. Les lvespeuvent videmment rinvestir ce qui a tfait au cours de la situation-problmeprcdente.

Essayez d'expliquer ce phnomne !

Voyez-vous une relation avec le travail de

la dernire fois, quand nous avons

compar plusieurs reprsentations de la

plante Terre.

Squence 3

Des dformations qui minimisent le Tiers Monde.

15 m Chaque groupe dispose d'un planisphreidentique utilisant la projection deMercator, la plus usite (une carte pargroupe, chacune pouvant tre examinepar deux groupes ou plus, en fonction dunombre dlves).

Il s'agit d'attirer l'attention des lves surla consquence d'une telle projectionnotamment dans la perception qu'ilspourraient avoir de l'importance du TiersMonde.

Chaque groupe dispose des surfaces despays, sous-continents ou continentscompars.

Comparer la carte que vous avez avec la

fiche jointe : que remarquez-vous ? Quen

pensez-vous ?

15 m Rapport des groupes trs rapide, cartes l'appui.

Discussion et distribution finale deplanisphre (un par lve) utilisant laprojection de Peters.

Faites vos rapports. Quels points

communs constatez-vous ? Quelles

diffrences ?

20 m valuation finale pour faire le point sousla forme dun compte-rendu rdig par

chaque groupe sur les tapes suivies et surles diffrentes conclusions auxquelles laclasse est parvenue.

Retournez dans les groupes : retrouvez

chaque tape de notre travail et toutes les

choses que nous avons apprises sur les

cartes.

Documents de travail

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