RENTREE DE L’INNOVATION

Mardi 22 septembre 2015

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PAGE 3 : « DE L’IDÉE À L’INNOVATION »

Par Marie Claire Thomas directrice Canopé académie de Lyon

&

Jean Fleury, Cardie académie de Lyon

PAGE 12 : LE PROCESSUS D’INCUBATION

PAGE 14 : LA TRAME D’EXPERIENCE

PAGE 15 : ORGANISATION DES GROUPES DE DEVELOPPEMENT

PAGE 16 : LES MODULES DU PARCOURS D’INCUBATION

PAGE 17 : QUELLE VIE POUR LES GDD ?

PAGE 18 : L’EVALUATION

PAGE 19 : CARTOGRAPHIE DES MISSIONS DU CARDIE ORGANISATION DE L’ANNEE

PAGE 20 : SITE DE LA CARDIE

PAGE 21: FICHE EXPERITHEQUE

SOMMAIRE

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CO DESIGN :

« Se mettre à la portée de l’autre afin de se découvrir soi même »

Questionner l’Ecole pour répondre aux besoins réels des élèves :

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Le CO DESIGN met du lien dans la

pensée collective : (équipes, élèves,

partenaires…) où chacun conserve

ses compétences et sa dynamique

propres afin de co-construire des

actions ou co-animer des

expériences.

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Comment mettre en œuvre les conditions pour faire émerger

l’innovation, la créativité ?Un travail en visée ou de prospective doit permettre de revenir en permanence sur

ce qui est établi en gérant la divergence afin de dépasser les conflits et les

blocages. Le CO DESIGN favorise une liberté pédagogique mesurée c’est-à-dire

l’innovation, grâce à une technique de créativité structurée et structurante.

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Comment matérialiser une idée innovante ?

Exemple de vidéo prototype :

https://www.voutube.com/watch?v=hBcewxBF6mA

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Titre du projet :

Quel est votre Produit Minimium Viable ?

Quelles hypothèses cherche-t-on à valider?

Quels pourraient être les beta-testeurs ?

Quelles sont les ressources minimales (humaines, techniques, financières, immatérielles) nécessaires pour déployer une première expérimentation ?

Quels pourraient être des domaines d'innovation pour l'Education Nationale ?

La méthode Agile

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Examen de la

déclaration

d’intention par

le GED

Examen du cahier

d’expériences par le

GED

Labellisation

du GED

Dépôt

d’une

déclaration

d’intention

Production d’un cahier

d’expériences

Livret de scénarios

mutualisables

Production de scénarios pédagogiques

PARCOURS

INCUBATION

de 6 à 24 mois

EXPÉRIMENTATION

2 années scolaires

minimum

LE PROCESSUS D’INNOVATION

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Process :

Pour rentrer dans une innovation, le projet ne doit pas être prêt dès le début. L’objectif étant de partir seulement d’intentions de probabilités pour faire des expériences et des temps d’essais/erreurs. Il faut avoir de la persévérance pour infléchir les dispositifs qui ne marchent pas.

Incubation:Moment de foisonnement, de recherche, d’exploration du champ des possibles. La notion d’expérience se développe dans la phase d’incubation. Pas de projet au départ, mais des expériences type essai-erreur associées à une intention pour rendre la réalité plastique (liberté d’exploration, lâché prise). C’est une démarche constructiviste et non réductionniste.

Une Expérience correspond à une perception d'ensemble à tester, une idée générale à problématiser sans certitude afin d’éviter de s’enfermer dans un projet avant d’en avoir mesuré la validitéOn travaille une hypothèse, on l’expérimente puis en fonction des résultats, on valide ou non l’hypothèse. Puis retour sur la problématique en se posant les questions sur le pourquoi ça a marché ou pas et comment résoudre le problème.

La trame d’expérience doit permettre d’aider les équipes à avancer dans leur travail, prélever des informations concrètes sur leur action. Elle doit identifier du précis, mettre en évidence les paramètres actifs qui peuvent influer le résultat, les points d’inflexions d’un changement, repérer le contexte dans lequel cela marche : logique descriptive (Identifier un problème et ne pas abandonner tout de suite, mettre en place des dispositifs d’essais erreurs avec micro changements jusqu’à solution valide, transférable). Cela relève de l’ordre du protocole d’expérience de la démarche d’évaluation, pour avoir une idée de la mécanique en œuvre.

TRAME D’EXPÉRIENCE

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ORGANISATION DES GROUPES DE

DEVELOPPEMENT

Thématique

Niveau

Pratique des débats et parcours

citoyen pour

développer l’autonomie

Evaluation et accompagne-

mentpour la

réussite des élèves

Parcours de l’élève

pour réussir son

orientation

Inter-disciplinaritépour mieux apprendre

Aménagement de l’espace et du temps scolaire pour répondre aux

besoins de chacun

SupérieurX

(+3 /-3)

Lycées 3 5 3 3

Cycle 4 1 1 7 310

Cycle 3 1 9 2

Cycle 1 et 2 2 1

Il peut y avoir une autonomie de travail par ligne (niveau) mais aussi des interactions entre elles : transversalité possible par le suivi des équipes d’un parcours d’incubation lors des regroupements GDD.

Les numéros dans les cellules correspondent au nombre d’établissements repérés répondant à la thématique.

Questionnement des équipes : Parmi ces possibles, quel(s) espace(s) de problématisation aimeriez-vous particulièrement investir ?Ou bien dans lequel vous reconnaissez vous particulièrement ?Pourquoi ?

Le GDD est un espace de créativité dans un univers de problématisation. L’unicité de réflexion est en colonnes (espace de problématisation), mais les préoccupations ne sont pas les mêmes en fonction des niveaux.

Chaque colonne de la matrice organise l’expérience c’est-à-dire le travail sur les problèmes que l’équipe se pose, ce qui est différent du travail sur les objectifs.

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LES MODULES DU PARCOURS

D’INCUBATION

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Développement personnel, estime de soi, bien être, comment évaluer le bien être ?

Autonomie, enseignements par ses pairs, travail de groupe, pédagogie différenciée

Tutorat, médiation, entretien d’explicitation

Numérique, classe inversée

Citoyenneté, débat citoyen, engagement

Fluidité des parcours, liens intercycles

Apprendre à apprendre, cognition et apprentissage

Evaluation des élèves

Interdisciplinarité, décloisonnement, co-enseignement, co-animation

Analyse de pratique, résistance au changement, gestion de conflit

Pilotage, démarche et management de projet

Travail en coopération, travail en équipe

Partenariat

Communication sur le projet

QUELLE VIE POUR LES GROUPES

DE DÉVELOPPEMENT ?

PARCOURS D’INCUBATION des regroupements possibles avec :

Chaque équipe émet des vœux classés pour s’inscrire à des modules (GDD1 et 2) incluant des sujets sur lesquels elle souhaite travailler en fonction des besoins qui peuvent être différents en cours de route lors de l’incubation (mission du CD qui fait remonter les besoins des équipes et conseil les équipes pour faire leur choix )

½ journée de travail avec le CD sur l’incubation de son (ses) expérience(s) le matin ou après-midi suivant l’organisation

½ journée de travail par module

Regroupement des équipes GDD 3 pour l’évaluation par thématique

Par courrier, proposition aux équipes absentes ou qui n’ont pas répondu

Envoi d’un courrier d’affectation qui propose un parcours d’incubation à chaque équipe.

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EVALUER POUR REUSSIR

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Michèle Prieur

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NOUVEAU SITE :

Bibliothèque nationale des expérimentations, outil de repérage et de communication .

FICHE EXPÉRITHÈQUE :

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FICHE EXPÉRITHÈQUE :