Rénovation STG - Présentation janvier 2004 RENOVATION STG I) - ECONOMIE – DROIT II) - LE DROIT...

Rénovation STG - Présentation janvier 2004

RENOVATION STGRENOVATION STG

I) - ECONOMIE – DROITI) - ECONOMIE – DROIT

II) - LE DROIT – 3 OBJECIFSII) - LE DROIT – 3 OBJECIFS

III) - DROIT - SEQUENCE PEDAGOGIQUE III) - DROIT - SEQUENCE PEDAGOGIQUE

IV) - L’ÉCONOMIEIV) - L’ÉCONOMIE

V) - ECONOMIE – SEQUENCE V) - ECONOMIE – SEQUENCE PEDAGOGIQUEPEDAGOGIQUE

VI) L’ÉLEVE AU CŒUR DU PROCESSUS VI) L’ÉLEVE AU CŒUR DU PROCESSUS D’APPRENTISSAGED’APPRENTISSAGE


I - ECONOMIE – DROITI - ECONOMIE – DROIT

DONNER DU SENS AUX DONNER DU SENS AUX ENSEIGNEMENTSENSEIGNEMENTS


1) Ensemble 1) Ensemble disciplinairedisciplinaire

Eco-droit : ensemble disciplinaire fondamentalEco-droit : ensemble disciplinaire fondamental

Explicite l’environnement,Explicite l’environnement,

Donne du sensDonne du sens..


2) L’environnement2) L’environnement

Économie-droit :Économie-droit :

Compréhension de la dimension économique et Compréhension de la dimension économique et juridiquejuridique,

Exercice d’une Exercice d’une citoyenneté responsablecitoyenneté responsable


3) Une voie de la 3) Une voie de la réussiteréussite

Préparer les élèves à la Préparer les élèves à la poursuite d’études poursuite d’études

supérieuressupérieures.


4) Les démarches4) Les démarches

Placer l’élève au cœur du processus d’apprentissagePlacer l’élève au cœur du processus d’apprentissage

Méthodes activesMéthodes actives Implication Implication personnelle de l’élèvepersonnelle de l’élève

Organisation de Organisation de ses ses

connaissancesconnaissances


5) Les horaires5) Les horaires

Horaire global de formation = 4 heures hebdomadairesHoraire global de formation = 4 heures hebdomadaires

Cours = 3 hCours = 3 h TD = 1 hTD = 1 h

Acquisition des concepts Acquisition des concepts fondamentauxfondamentaux

Recherche documentaire,Recherche documentaire,

Situations concrètesSituations concrètes.

Un seul et même professeur d’économie et gestionUn seul et même professeur d’économie et gestion


II - DROIT – 3 objectifsII - DROIT – 3 objectifs

Apporter les concepts fondamentaux Apporter les concepts fondamentaux (notions et raisonnement) pour (notions et raisonnement) pour accéder à une culture juridique et accéder à une culture juridique et favoriser la poursuite d’études ;favoriser la poursuite d’études ;

Contribuer à la formation du citoyen ;Contribuer à la formation du citoyen ;

Participer à la formation générale de Participer à la formation générale de l’élèvel’élève.


1) DROIT - 1) DROIT - PositionnementPositionnement

Approche centrée sur le sens et la Approche centrée sur le sens et la raison d’être des règles ;raison d’être des règles ;

Programme axé sur les concepts Programme axé sur les concepts fondamentaux et leur articulation ;fondamentaux et leur articulation ;

Mettre en évidence les mécanismes Mettre en évidence les mécanismes propres à la discipline ;propres à la discipline ;

Ne pas rechercher l’exhaustivité.Ne pas rechercher l’exhaustivité.


2) DROIT – Principes 2) DROIT – Principes générauxgénéraux

Le droit est facteur de régulation sociale : Le droit est facteur de régulation sociale : s’interroger sur son fondement (valeurs) s’interroger sur son fondement (valeurs) et sur sa portée ;et sur sa portée ;

Le droit est une création permanente : Le droit est une création permanente : veille informationnelle à privilégier (TIC) ;veille informationnelle à privilégier (TIC) ;

Prendre en compte la réalité du droit Prendre en compte la réalité du droit communautaire et son intégration dans le communautaire et son intégration dans le droit interne.droit interne.


3) DROIT – 3) DROIT – PROGRAMMEPROGRAMME

(B.O. n°1 Hors série du 12 février 2004)(B.O. n°1 Hors série du 12 février 2004)

UN TABLEAU EN 3 UN TABLEAU EN 3 COLONNESCOLONNES

- Thèmes,Thèmes,

- Sens et portée de Sens et portée de l’étude,l’étude,

- Notions et contenus à Notions et contenus à construireconstruire

++DES INDICATIONS DES INDICATIONS COMPLEMENTAIRESCOMPLEMENTAIRES


4) DROIT – Les thèmes4) DROIT – Les thèmes

La colonne de gaucheLa colonne de gauche énumère et hiérarchise énumère et hiérarchise les thèmes d'étude :les thèmes d'étude :

1)1) Qu’est-ce que le droit aujourd’hui ?Qu’est-ce que le droit aujourd’hui ?

2)2) A qui est confié le pouvoir d’élaborer la règle de droit ?A qui est confié le pouvoir d’élaborer la règle de droit ?

3)3) Qu’est-ce qu’une personne pour le droit ?Qu’est-ce qu’une personne pour le droit ?

4)4) Comment expliquer la diversité des droits reconnus à Comment expliquer la diversité des droits reconnus à une personne…?une personne…?

5)5) ……et quelle est l’origine des droits de la personne ?et quelle est l’origine des droits de la personne ?

6)6) Comment faire valoir ses droits ?Comment faire valoir ses droits ?

1ère1èreSTGSTG


5) DROIT – Les thèmes5) DROIT – Les thèmes

1)1) Quelles sont les relations entre le droit et l’entreprise ?Quelles sont les relations entre le droit et l’entreprise ?

2)2) Comment est exercé le pouvoir de décision dans Comment est exercé le pouvoir de décision dans l’entreprise ?l’entreprise ?

3)3) Comment le droit encadre-t-il la relation de travail dans Comment le droit encadre-t-il la relation de travail dans l’entreprise ?l’entreprise ?

4)4) A quelles règles sont soumises les activités de l’entreprise sur A quelles règles sont soumises les activités de l’entreprise sur le marché ?le marché ?

TermTermSTG*STG** BO janvier 2005* BO janvier 2005


6) PROGRAMME - Lecture

-- La colonne centraleLa colonne centrale précise le sens, la précise le sens, la portée de l’étude de chaque thème et en portée de l’étude de chaque thème et en indique le contexte ; indique le contexte ;

- la colonne de droitela colonne de droite énonce les notions énonce les notions et contenus à construire en regard des et contenus à construire en regard des différents thèmes et des sous-parties qui différents thèmes et des sous-parties qui leur correspondent et qui doivent être leur correspondent et qui doivent être acquises par les élèves au terme de acquises par les élèves au terme de l'année scolaire. l'année scolaire.


7) PROGRAMME : Les 7) PROGRAMME : Les indications indications

complémentairescomplémentairesRédigées à l’intention plus particulière des professeurs,Rédigées à l’intention plus particulière des professeurs,Objet Objet : fournir : fournir une grille de lectureune grille de lecture indispensable à la indispensable à la mise en oeuvre du programme :mise en oeuvre du programme :

- objectifs de l’étude, - objectifs de l’étude, - délimitation des contenus à construire, - délimitation des contenus à construire, - articulations à mettre en évidence, - articulations à mettre en évidence, - compétences méthodologiques à faire acquérir,- compétences méthodologiques à faire acquérir,- ensemble de recommandations d’ordre - ensemble de recommandations d’ordre

pédagogique. pédagogique.


8) LES INDICATIONS 8) LES INDICATIONS METHODOLOGIQUESMETHODOLOGIQUES

Placer l’élève au cœur du processus Placer l’élève au cœur du processus d’apprentissage : Méthodes actives, d’apprentissage : Méthodes actives, implication personnelle de l’élève,implication personnelle de l’élève,Identifier de problèmes juridiques, Identifier de problèmes juridiques, étude d’exemples, application du étude d’exemples, application du raisonnement,raisonnement,Construire le savoir par le travail Construire le savoir par le travail personnel et le travail de groupe.personnel et le travail de groupe.


INDICATIONS INDICATIONS METHODOLOGIQUESMETHODOLOGIQUES

Raisonnement global Raisonnement global à conduireà conduire

Acquisition de compétences Acquisition de compétences méthodologiquesméthodologiques

Exercice de la Exercice de la QUALIFICATIONQUALIFICATION

juridiquejuridique

- Formuler une problématique juridique,Formuler une problématique juridique,

- développer une argumentation juridique,développer une argumentation juridique,

- effectuer des recherches (TIC…)effectuer des recherches (TIC…)

- Analyser et exploiter une documentation Analyser et exploiter une documentation juridique.juridique.


III – DROIT - SEQUENCE III – DROIT - SEQUENCE PEDAGOGIQUEPEDAGOGIQUE

Thème choisiThème choisi : … et quelle est l’origine des droits : … et quelle est l’origine des droits de la personne ?de la personne ?


Une première réalité : Une première réalité : l’engagement l’engagement

volontairevolontairePré-requisPré-requis : personne juridique capable : personne juridique capable

Expression de sa volontéExpression de sa volonté

ENGAGEMENTS - CONSENTEMENTENGAGEMENTS - CONSENTEMENT

Naissance de droits et d’obligationsNaissance de droits et d’obligations

Principe de liberté


Pourquoi contracter ?Pourquoi contracter ?Organiser la vie sociale,Organiser la vie sociale,

Accepter de se soumettre à des règles Accepter de se soumettre à des règles fixées par consentement mutuel,fixées par consentement mutuel,

Installer les relations économiques et Installer les relations économiques et sociales dans la durée.sociales dans la durée.

Supports

- pratiques d’entreprises (contrats, - pratiques d’entreprises (contrats, conventions collectives,…)conventions collectives,…)

- contrats de la vie quotidienne…contrats de la vie quotidienne…

Droit : facteur Droit : facteur DeDe

Régulation socialeRégulation sociale

Sens de la règle


Qu’est-ce qu’un Qu’est-ce qu’un contrat ?contrat ?

LA DIVERSITE DES CONTRATSLA DIVERSITE DES CONTRATS

ContratsContratsécritsécrits

Conventions et Conventions et accords orauxaccords oraux

-Contrat de vente,Contrat de vente,

- contrat de travailcontrat de travail

- contrat d’entreprise,…contrat d’entreprise,…


Quels sont les éléments Quels sont les éléments de classification des de classification des

contrats ?contrats ?

ContratsContratsécritsécrits

Conventions et Conventions et accords orauxaccords oraux Classification

Synallagmatique ou unilatéral,

De gré à gré ou d’adhésion…

Sens de la règle


Quel est l’intérêt de la Quel est l’intérêt de la classification ?classification ?

Situation concrète : Situation concrète : contrat de vente contrat de vente

Classification :Classification :

- contrat synallagmatique,contrat synallagmatique,

- contrat de gré à gré, parfois d’adhésion,contrat de gré à gré, parfois d’adhésion,

- contrat individuel,contrat individuel,

- contrat à exécution instantanée.contrat à exécution instantanée.

Intérêt :Intérêt :Manquement : Manquement : Exception d’inexécutionException d’inexécution

Protection Protection

Seules les parties au contrat sont Seules les parties au contrat sont obligées.obligées.

Sens de la règle


Qu’est-ce qu’un contrat ?Qu’est-ce qu’un contrat ?(Suite)(Suite)

L’UNITE DE LA NOTION DE CONTRATL’UNITE DE LA NOTION DE CONTRAT

Qualification Qualification juridiquejuridique

MécanismeMécanisme juridiquejuridique

Situation Situation concrèteconcrète

(Mineure)(Mineure)

RègleRègle

(Majeure)(Majeure)Force obligatoire du contratForce obligatoire du contrat


IV – L’ECONOMIEIV – L’ECONOMIE

La rénovation en économie


Comprendre le monde contemporain au travers des échanges dans les activités de production, d’échange et de consommation.

Maîtriser des concepts et la compréhension des phénomènes et des mécanismes fondamentaux de l’économie .

Permettre à l’élève de devenir responsable de ses choix en tant que citoyen et en tant qu'acteur de la vie économique.

1) ECONOMIEObjectifs généraux


Apporter les connaissances économiques sollicitées par l'étude des disciplines de gestion. Permettre à l’élève, à l'aide des concepts et des outils de l'analyse économique, de comprendre l'environnement économique et social.Permettre l’acquisition des méthodes qui développent le sens de l'observation et la capacité d'analyse des phénomènes économiques, avec un souci d'objectivité et de rigueur intellectuelle.

2) ECONOMIEObjectifs opérationnels


3) ECONOMIECompétences

méthodologiques

Rechercher une information économique en apprécier la validité et son actualité.

Lire et interpréter des données économiques présentées sur différents supports.

Analyser des faits, situations et mécanismes économiques et en mesurer leur portée.

Développer une argumentation économique structurée en mobilisant des connaissances.


4) ECONOMIELes démarches pédagogiques

Travail à l’aide de documents (du niveau de la classe de première) qui illustrent de façon pertinente et concrète les notions étudiées.

Utilisation régulière et raisonnée des technologies de l’information et de la communication.


5) ECONOMIE Le programme (B.O. n°1 Hors série du 12 février 2004)(B.O. n°1 Hors série du 12 février 2004)

UN TABLEAU EN 3 COLONNESUN TABLEAU EN 3 COLONNES

Thèmes

Sens et portée de l’étude

Notions et contenus

+DES INDICATIONS COMPLEMENTAIRES


6) ECONOMIELa lecture du programme

Colonne Explications

Thèmes Objet de l’étude

Sens et portée de l’étude Pourquoi on étudie ce thème.

Les objectifs de la leçon

Notions et contenus Ce que l’élève doit connaître

Indications complémentaires Pour mieux cerner le thème et ses limites.


7) ECONOMIEArticulation du programme

Thèmes et Sous thèmes Durée

1) L’activité économique 15 heures

2) La coordination par le marché

30 heures

3) La régulation par l’État 15 heures


8) ECONOMIEL’originalité du programmeIl s’agit d’un programme d’Économie (« disparition » de l’économie d’entreprise).Le programme correspond à l’environnement de l’élève : une économie de marché.Il s’agit d’une approche concrète (les apports théoriques seront traités en STS).


V – ECONOMIE – V – ECONOMIE – SEQUENCE PEDAGOGIQUESEQUENCE PEDAGOGIQUE

TD sur la formation des salaires?TD sur la formation des salaires?1) Situer le problème dans le

programme2) Définir l’objectif de la séquence3) Définir les supports ad hoc4) Déterminer la démarche

pédagogique


1) Situer le TD dans le programme

Thème

(Objet du TD)La formation des salaires

Sens et portée de l’étude

(Les objectifs du TD)

Le prix sur ce marché – le salaire – résulte à la fois d’une négociation directe entre employé et employeur et pour l’essentiel, d’une négociation générale entre les représentants des offreurs et des demandeurs de travail

Notions et contenus(Ce que l’élève doit connaître)

La formation des salaires : négociations salariales, contraintes légales


1bis) Situer le TD dans le programme (suite)

Indications complémentaires

(Les limites du programme)

Les salaires font généralement l’objet d’une négociation collective entre les représentants des offreurs et demandeurs de travail – syndicats et organisations patronales – et ne sont révisés que périodiquement. Cette négociation intervient en outre sous diverses contraintes, notamment légales, dont celle qui résulte d’un plancher salarial.


2) Définir l’objectif du TD

Repérer les différentes contraintes légales pour fixer le niveau des salaires.

Identifier l’importance de la négociation collective et des partenaires sociaux dans la détermination des salaires.

Rechercher des informations juridiques et économiques sur Internet.


3) Choisir les supports

Travail à partir d’un cas pratique (mise en situation)

Utilisation de documents (extraits presse)

Utilisation d’Internet (site officiel : Legifrance et Ministère du Travail)


4) Définir la démarche pédagogique

Travail en autonomie.

Travail de recherche thématique par groupe.

Mise en commun des réponses.

Élaboration d’une synthèse.


VI – VI – L’élève au cœur du L’élève au cœur du processus processus

d’apprentissaged’apprentissage En classe entière : pédagogie active En classe entière : pédagogie active autour de la construction des notions et autour de la construction des notions et contenus.contenus.

Exercices écrits de qualification Exercices écrits de qualification juridique, d’analyse et d’explication juridique, d’analyse et d’explication des mécanismes économique, travail des mécanismes économique, travail d’argumentation (en classe, en TD et à d’argumentation (en classe, en TD et à la maison).la maison).

Travaux de recherche Travaux de recherche documentaire en TD, et documentaire en TD, et organisation de ses ressources.organisation de ses ressources.


MERCI DE VOTRE MERCI DE VOTRE ATTENTION !ATTENTION !

Rénovation STG - Présentation janvier 2004 RENOVATION STG I) - ECONOMIE – DROIT II) - LE DROIT...

Documents

Transcript of Rénovation STG - Présentation janvier 2004 RENOVATION STG I) - ECONOMIE – DROIT II) - LE DROIT...