Rencontre avec parents

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Rencontre Rencontre avec les avec les parents parents 10 septembre 2009 10 septembre 2009

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RencontreRencontre avec les avec les parentsparents

10 septembre 200910 septembre 2009

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Table de Matières• 1. Bienvenue / Présentation• 2. Attentes des parents face aux enseignantes• 3. Attentes des enseignantes face aux parents• 4. Fonctionnement de la vie de classe• 5. Code de vie de la classe / école• 6. Devoirs• 7. Évaluations des apprentissages• 8. Aperçu des programmes• 9. Renseignements divers• 10. Période de questions et d’échanges• 11. Merci

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Bienvenue!!! • Qui sommes-nous?

Brigitte Long et Geneviève Sénéchal

• Qui êtes-vous?Parent de … + une qualité de votre

enfant

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Attentes des parents face aux

enseignantes

• Si vous avez des attentes à notre égard, nous aviser par le biais de l’agenda.

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Attentes des enseignantes

face aux parents!!

• Nous nous attendons à ce que les parents de nos élèves s’engagent, et cela , sur différents points:

• Comme parents• Comme personnes-ressources

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Comme parents,

Nous aimerions que les parents:- s’informent de ce que l’enfant vit à l’école;- Orientent l’enfant dans ses devoirs;- Soient positifs face à l’école, aux enseignantes, aux activités

et aux projets vécus;- Restent en contact avec les enseignantes;- Regardent à l’occasion les travaux et les cahiers de l’enfant;- Aident l’enfant à planifier son temps et son travail;- Lisent ses évaluations, et en discutent avec l’enfant;- Aident pour certains travaux (matériel nécessaire,

présentation)

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Comme personnes-ressources, à l’occasion,

Nous aimerions que les parents nous aident:• À faire lire les enfants à haute voix;• À venir lire des histoires aux enfants (A.T.E.L);• À animer des ateliers• À venir bricoler avec les enfants• À montrer des chants, des danses aux enfants (spectacles)• À fournir du matériel (photos, catalogue,…)• À donner de linformation aux enfants sur des sujets

(pésentation, famille…)

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Fonctionnement en classe

• Déroulement d’une journée :- Entrée (dîner chauds / devoirs /

agenda)- Périodes- Éducation Physique (jeudi et vendredi)- Musique (mardi)- Littératie et numératie- Cyberthèque- Informatique

Équipes de travail: (à la discrétion des enseignantes et des élèves)

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Code de vie

• Classe: - Lever la main pour parler et

attendre son tour; - Effectuer le travail demandé; - Être attentif et à l’écoute; - Respect;-École: voir agenda avec l’enfant

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Devoirs

• Surtout en français + concept du nombre;

• Ne pas passez trop de temps (15 à 30 minutes de qualité);

• Doivent être faits;• Devoirs de l’enfant (le parent observe

et guide);

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Accompagnement / devoirsComment peut-on accompagner son enfant dans ses devoirs et

ses leçons?• Planifier l’horaire d’étude avec l’enfant;• Déterminer un lieu d’étude (endroit de qualité);• Déterminer un temps limite pour l’étude (temps de qualité);• Encourager l’enfant dans ce qu’il ou elle fait. Le ou la

valoriser, lui donner ses forces et ses défis;• Le laisser seul pour travailler, pendant une période donnée;• Intervenir directement au besoin;• Regarder les cahiers ou les travaux de l’enfant et émettre un

commentaire positif;• Avoir à la disposition le matériel nécessaire (crayon, gomme

à effacer…);• Créer un climat propice a l’apprentissage;• Offrir son aide pour écouter une lecture, demander une

leçon, donner des pistes pour démarrer;• Guider l’enfant;

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Évaluations des apprentissages

• Bulletin descriptif (novembre, mars, juin);• Porfolio des apprentissages

• L’évaluation se fait à tous les jours (observation, entrevue,..) ;

• Pas beaucoup des tests (connaissances, habiletés et attitudes

Nous en discuterons lors des rencontres parents-maître

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Aperçu des programmes

• Français:Lecture: cartable, livres de lecture + E.M,

textes, …Écriture: composition de phrases, trousse

d’écriture, othographe + calligraphie, Commnication orale (au quotidien,

présentation)• Mathématiques:

Le nombreLes régularités et les relationsLes formes et l’espaceLes statistiques et les probabilités

• Anglais: Initiation aux notions de base

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Suite…

• Sciences Humaines: La famille –ici, ailleurs et autrefois• Sciences et technologies: Univers vivant et non-vivant• FPS-Santé: Relations interpersonnelles, citoyenneté,

santé, consommation• Éducation musicale: Notion de base et chant• Éducation Physique: activités physiques

(espadrilles, vêtements adéquats, pas de bijou)

• Éducation artistique: lien avec les autres programmes• Informatique: exploration pédagogique de

l’environnement Mac• Cyberthèque: un livre par semaine

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Renseignements Divers

• Cartable de parents: Le regarder à tous les soirs - les devoirs y sont;

• Agenda: Moyen de communication.• Systèmes de motivation: Valoriser les bons comportements;• Autobus: changement /24h + formulaire + note à l’agenda;• Jours: lundi, mardi, mercredi, jeudi et vendredi;• Mercredis pédagogiques: dès le 23 septembre / 2 semaines;• Dîners: cueillette au quotidien / porte-monnaie;• Collation: santé et légère + bouteille d’eau (directives)• Coucher: Environs 11 heures de sommeil nécessaire à 6 ans;• Absences: noter la raison dans l’agenda;• Maladie: avertir les enseignantes / contagion / hygiène

corporelle;• Médicaments: Nous ne pouvons pas donner de médicaments

à l’enfant;

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Suite…

• Projets spéciaux: activités spéciales, levée de fonds, …• Élèves du mois: sélectionné par les élèves• Hot dog roast familial: 22 septembre – 6h00• Photos: 8 octobre• Spectacles: ( à venir)• Frais pour achat de matériel: bilan• Communication avec les enseignantes: n’hésiter pas à

nous dire ce qui va bien et ce qui ne va moins bien – agenda;• Visite en classe: vous êtes bienvenue – nous aviser dans

l’agenda• Cadeaux: axés sur les élèves

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Viser l’autonomieDenise Gaouette

• Rendre un enfant autonome, c’est lui donner du pouvoir sur sa vie et du pouvoir sur la vie;

• c’est le faire passer d’une dépendance à une indépendance responsable, d’un encadrement à un cadrage personnalisé, d’une paralysie du devoir à une excitation du vouloir

• Évidemment, l’enfant ne naît pas autonome. • Il le devient si, un jour, il rencontre un accompagnateur capable de

prendre place à ses côtés sans prendre sa place ou sans prendre toute la place.

• L’accompagnateur devra être un modèle d’autonomie, car les attitudes s’attrapent par contagion et non par les sermons.

• Il devra se rendre inoubliable et non indispensable.• Pour se faire, l’accompagnateur devra donner la main à l’enfant assez fort

pour qu’il se sente en sécurité, pas trop fort pour qu’il puisse marcher seul.

• Il devra lui donner la main de façon à ce que l’enfant ne l’oublie jamais.Nous espérons être ces accompagnatricesBrigitte Long et Geneviève Sénéchal

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•Période de questions et d’échange

Merci!!! évaluation (à venir)