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Socle commun de connaissanceset de comptences

Livret de connaissances et de comptences

Grilles de rfrence

- Toutes comptences -

Octobre 2007


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Grille de rfrence matrise de la langue Page 1 sur 13

Gr i l le de r frence

La ma t r ise de la langue f rana ise

F in du cyc le 2

La matrise d'une capacit ou d'une comptence doit tre value plusieurs reprises, dans des situations distinctes, le cas chant demanire diffre par rapport l'introduction des connaissances ou capacits concernes.Les valuations effectues au cours des situations de classe ordinaire ne doivent pas tre confondues avec des exercices effectus

pour fixer un apprentissage.

Connaissances etcapacits attendues en

fin de scolaritobligatoire

lments du socle attendus fin de cycle2 Indications pour l'valuation

Lire

Se servir de sa connaissance des relationsgraphmes phonmes les plus frquentes pourdchiffrer des mots rguliers inconnus

Lecture de syllabes simples (la, al, doc, etc. ) ;dchiffrage de mots rguliers, de non-motstre capable de lire en

associant dchiffrage etreconnaissance directe desmots connus Identifier immdiatement les mots outils les plus

frquents et les mots usuels des activits de la

classe.

Lecture des mots outils et des mots usuels connus l'issue d'un apprentissage avec vrifications en

diffr

Lire haute voix, de faonexpressive, un texte en

prose ou en vers

Lire seul un texte simple en identifiantinstantanment la plupart des mots courts et lesmots longs les plus frquents et en dchiffrant desmots simples inconnus.

Il sagira dun texte inconnu dans divers domaines(littrature, dcouverte du monde).Lvaluation portera sur la capacit oraliserdirectement ou indirectement sans hsiter lorsdactivits courantes et non dans une situationspcifiquement organise pour lvaluation.

Se servir des informations apportes par laconstruction des mots (drivation) pour lire etcomprendre un mot nouveau

Aprs avoir repr la base du mot, llve aura trouver la bonne dfinition parmi plusieursdfinitions proposes. On recourra aux prfixes inet d(par exemple dfaire/faire, dmonter/monter,dcoudre/coudre...) ou des suffixes simples (ettedans fillette).

En lecture voix haute, retrouver la prosodie de laphrase en s'appuyant sur la ponctuation.

Llve lira voix haute un texte lu pralablementsilencieusement, en rendant la courbe intonative.

Au cours dune lecture, dans un paragraphe dequelques lignes, reprer les diffrentes faons dontsont dsigns les personnages.

A loral ou lcrit, on numrera les mots quidsignent un mme personnage.

Utiliser ses connaissancessur la langue pourcomprendre un texte

En prenant appui sur le temps des verbes, Identifierles "poques" dans un texte (prsent, pass, futur)

Llve aura indiquer en regard des phrases silvnement a lieu ou aura lieu ou a eu lieu aujourdhui, hier, demain ou sil sagit dunmoment prsent ou pass ou futur.

Aprs lecture ou audition dun texte narratif dunedizaine de lignes comportant des mots usuels,identifier les personnages principaux.

Llve en donnera la liste.

Pouvoir choisir (parmi deux ou trois propositions)un titre adapt une histoire entendue ou lue et

justifier ce choix.Extraire dun texte les informations explicites

permettant de rpondre des questions simples.

Ces tches seront organises dans le cadre desactivits habituelles de la classe et donneront lieu une valuation spcifique l'issue d'entranements.

Dgager les idesessentielles d'un texte(littraire, documentaire)

Lire une consigne simple et usuelle et la reformuleravec ses propres mots

Lvaluation est mene lors dactivits courantesde la classe.

Lire des uvres intgraleset rendre compte de salecture

Raconter une histoire connue en sappuyant sur unesuccession dillustrations prleves dans un album.Raconter brivement lhistoire de quelques

personnages de fiction connus.

Il sagira de fictions qui ont t lobjet de travauxen classe.


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crire

Copier un texte sans erreur

Copier dans une criture cursive lisible, par motsentiers, un court texte (posie, chanson, rsumdune activit conduite en classe, etc.) enrespectant lorthographe et la ponctuation.

Lors de lcriture individuelle, le matre observera

les stratgies de copie pour identifier le niveau decomptence de llve

crire lisiblement etcorrectement un texte sousla dicte

crire sous la dicte un texte de cinq lignesmaximum :- en respectant les caractristiques phontiques ducodage ;- en marquant laccord en genre et en nombre dansle groupe nominal rgulier (dterminant, nom),- en marquant laccord du verbe et du sujet (sujet

proche, sans inversion),- en orthographiant correctement les petits mots grammaticaux les plus frquents articles, les

prpositions (de, pour).

On ne retiendra pas les erreurs dorthographelexicale, ou daccord de ladjectif.

Proposer lcriture attendue dune phrase enrespectant les rgles connues.

Dans le cadre dune activit de la classe, crire demanire autonome un texte bref (une ou deux

phrases) de faon pouvoir le relire.

Lvaluation portera sur les lments qui auront tlobjet dapprentissages (orthographe lexicale etgrammaticale). Des critres dvaluation serontconstruits avec les lves avant lactivit.Le texte crit de manire autonome devra pouvoirtre relu par lauteur et compris par la classe et lematre.Lvaluation sera pratiquer de manire rgulirede faon vrifier la stabilit des acquis et la miseen place des nouvelles connaissances.

Rdiger un texte bref critdans une langue correcte(organisation des phrases,orthographe, conjugaisondes verbes)

Corriger les erreurs orthographiques indiques parle professeur en se rfrant aux rgles connuesdorthographe et de grammaire. valuation pratiquer sur tout type dcrits raliss

en classe

crire un texte dune deux phrases,syntaxiquement et smantiquement cohrent, enutilisant le point et la majuscule

On ne tiendra pas compte des erreursorthographiques ventuelles.

Rdiger une courte lettre adapte un destinataireprcis

Lvaluation portera sur ladaptation undestinataire rel ou fictif ayant des caractristiquesconnues des lves.

Rdiger un texte cohrentdau moins trois

paragraphes, adapt sondestinataire et leffetrecherch (rcit, compterendu, lettre, description,explication,argumentation) Au cours dune dicte ladulte, proposer une

amlioration de la cohrence du texte etlexpliquer.

Lvaluation seffectuera par observation dans lecours des activits de la classe

Rsumer un texte Faire le choix (parmi deux ou trois) dun rsumcorrespondant une histoire entendue ou lue.


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Dire

Rapporter un vnement, faire un rcit, donner uneinformation ou faire une observation, en se faisantclairement comprendre et en adaptant son niveaude langue un destinataire prcis.

Lvaluation sera conduite dans une situation declasse ordinaire. Elle portera sur la prisedinitiative, la clart et la pertinence du propos.Ceci suppose que le professeur propose des

situations de communication relles et diversifies.Par exemple, sadresser au maire, la classe de

petite section de lcole maternelle ou pendant lecours dEPS rendre compte du droulement dunjeu

Prendre la parole en publicen s'adaptant la situationde communication(attitude et niveau delangue ; effet recherch)

Reformuler dans ses propres mots une consigne,une explication ou un rcit fait oralement par lematre en en reprenant les lments essentielles.

Lvaluation sera conduite dans une situationordinaire de classe.Elle repose sur des activitsconduites frquemment dans la classe.

Participer un dialogue,

un dbat : prendre encompte les propos desautres, expliquer son pointde vue, rester dans le

propos de l'change

Participer un dialogue en petit ou grand groupedans le cadre d'une activit de la classe

Lvaluation sera conduite dans une situation declasse ordinaire. Elle portera sur la prise dinitiativeet la pertinence du propos

Rendre compte d'un travailindividuel ou collectif

Prsenter au matre ou lensemble de la classe,aprs sy tre prpar :un album,- un travail individuel ou collectif

Le professeur aura veill travailler cettecomptence dans divers types situations et expliciter les critres dvaluation :- sadresser au(x) destinataire(s) du compte rendu(le matre/lensemble de la classe)- parler voix audible- sexprimer de faon comprhensible par tous,tous nayant pas connaissance du contenu delalbum, du travail ralis

- prendre en compte la consigne (par exemple pourlalbum : prsenter lhistoire sans raconter la fin,donner son avis sans raconter lhistoire).


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Pro je t de gr i l le de r frence


F in du cyc le 3




Lire

Matriser l'ensemble des relations grapho-phonologiques

valuation l'issue d'ateliers spcifiques d'tude dela langue (lecture de non mots, de mots inconnuscomportant des correspondances grapho

phontiques plus rares)tre capable de lire enassociant dchiffrage etreconnaissance directe desmots connus

Identifier immdiatement les mots outils les plusfrquents, les mots usuels des activits de la classeet du vocabulaire acquis dans le cadre desdiffrents domaines du cycle 3.Lire couramment des textes adapts au niveau ducycle III (par exemple, extraits de manuelsscolaires).

Ces tches sont organises dans le cadre desactivits habituelles de la classe, les critresdvaluation sont prciss avant lexercice.Par exemple, en situation dexercice, dans lesdiffrents champs disciplinaires, faire lire hautevoix des textes utiles lavance du travail.


prose ou en vers

Lire devant la classe, pour en faire partager le plaisir et lintrt, un passage dune dizaine delignes dun texte connu.

Les objectifs de chaque lecture demande sontprciss et les lves peuvent prparer leur lecture.

En lecture, utiliser ses acquis en vocabulaire pourapprocher le sens dun mot inconnu, ou un sensinconnu dun mot connu, vrifier ensuite dans ledictionnaire

Lvaluation seffectuera par observation lorsdactivits courantes de la classe dune part,dautre part, des situations dvaluation telles quecelle-ci peuvent tre proposes :

choisir parmi plusieurs quivalents le sensdun mot inconnu figurant dans un texte

vrifier dans le dictionnaire.Exemple pournoir(ides noires) : choisir parmi :farfelu, gnial, honteux, triste

Comprendre des mots nouveaux en s'appuyant surdes radicaux connus et des affixes frquents

Llve aura trouver le sens du mot nouveau enexpliquant comment il la dduit (exemple : ensabler a veut dire qui a t pris par le sable

parce quil y a le mot sable et en a veut dire quecest dedans ).

Utiliser les indications smantiques donnes par lesdterminants (connu/inconnu)

Llve aura, par exemple, prciser si lon sait dequel objet ou quel personnage on parle (ex : crisoui ou non sous le mot soulign : oui = tu sais dequel objet on parle, non = tu ne sais pas, ce nest

pas prcis).

Se servir des signes de ponctuation commeappui pour la comprhension en lecture :

reprer les units syntaxiques,dans la narration, dlimiter les parolesrapportes,

marquer la valeur interrogative ou exclamatived'une phrase

Cette comptence sera value au cours desactivits ordinaires de lecture. Llve aura lire voix haute un texte lu silencieusement en rendant la

courbe intonative, en manifestant par unchangement de voix le changement de personnagedans un dialogue intgr dans un rcit.Llve aura indiquer le premier et le dernier motdes paroles dune personne en identifiant lesincises du narrateur (dit-il soudain).

En lecture, trouver quel terme du texte renvoientles substituts nominaux et pronominaux.

Llve aura signifier la relation nom/substitut,oralement ou par surlignage de couleur.


Prendre appui sur les connecteurs pour comprendreles enchanements d'un texte.

Llve formulera dans ses propres mots la valeurdes mots de liaison dans lensemble du texte ;exemple : puis, a veut dire quil y a une nouvelleaction qui se passe et justement il se passe cela.

S'appuyer sur les temps des verbes pour reprer lachronologie d'un texte simple

Par exemple, placer sur une frise chronologique lasuccession des vnements de la narration


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Lire

Aprs lecture (silencieuse autonome ou hautevoix par lenseignant) dun texte narratif d'une deux pages ou d'un texte documentaire court (une

page maximum), reformuler le sujet principal dutexte et en dgager les ides essentielles.

Ces tches sont connues, pratiques frquemmenten classe l'oral, en sance collective ou par petits

groupes.Les objectifs ainsi que les critres dvaluation sontexplicits par le matre avant lactivit.L'valuation pourra consister proposer quelquesquestions : de quoi parle ce texte, quellesinformations donne-t-il (texte documentaire), quelssont les vnements principaux de cette histoire(fiction) ?

Reprer les grandes parties dun texte luLlve aura par exemple indiquer le premier etle dernier mot dune partie.

Dgager les idesessentielles d'un texte(littraire, documentaire)

Lire seul une consigne usuelle et effectuer la tchedemande

Vrification au cours des activits de la classe,dans tous les domaines.

Lire des uvres intgrales,notamment classiques, etrendre compte de salecture

Lire intgralement un pome, un conte, un rcitappartenant la littrature de jeunesse.Pour prsenter un rcit, en choisir un extraitcaractristique, le lire haute voix et justifier cechoix.

Ces tches sont organises dans le cadre desactivits habituelles de la classe. Elles sontconnues, dj pratiques ; leurs objectifs sontexplicits par le matre avant lactivit ainsi que lescritres dvaluation.

crire


Copier par groupes de mots dans une criturecursive rgulire et lisible, un texte dau moinscinq lignes sans erreur orthographique et de

ponctuation, en respectant la mise en page.

Ces tches sont organises dans le cadre desactivits habituelles de la classe, les critresdvaluation tant prciss avant lactivit.

crire lisiblement etcorrectement un texte sousla dicte

crire sous la dicte un texte de dix lignesmaximum, en sachant :- marquer laccord en genre et en nombre dans legroupe nominal,- marquer laccord du verbe et du sujet dans des

phrases o lordre syntaxique rgulier est respect,- orthographier les mots du lexique courant,- orthographier les verbes aux temps et modestudis.


Rdiger un texte bref (un deux paragraphes, unedizaine de lignes), dont les phrases aprs rvisionsont grammaticalement acceptables et qui respecte

la ponctuation, les rgles orthographiques, lexicaleset de prsentation.

On autorisera la consultation d'un dictionnaire et del'affichage de la classe.On exigera une construction correcte des phrasessimples, le respect des principales rgles d'accordet de l'orthographe lexicale ainsi que ainsi quel'orthographe des verbes conjugus aux temps et

modes tudis.Lvaluation portera sur le respect descaractristiques de lcrit qui auront t lobjetdapprentissages. Des critres dvaluation serontconstruits avec les lves avant lactivit.

Au cours d'une activit de classe, crire de manireautonome un texte de faon pouvoir le relire(cahier d'expriences, brouillon etc.).

Ces tches sont organises dans le cadre desactivits habituelles de la classe, les critresdvaluation tant prciss avant lactivit.Lactivit est dj connue, dj pratique, avec desobjectifs identifis.


Dans des activits diffrentes (mathmatiques,sciences), proposer une rponse crite, expliciteet nonce de faon syntaxiquement cohrente.


Lactivit est dj connue, dj pratique, avec desobjectifs identifis.


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crire

Dans un texte personnel, reprer et corriger leserreurs orthographiques en se rfrant aux rgles

connues dorthographe et de grammaire.

valuation pratiquer de manire rgulire defaon vrifier la stabilit des acquis et la mise en

place des nouvelles connaissances.La capacit de se reporter aux outils habituels est

prcise et fait partie de lvaluation.

Utiliser en productionla majuscule de dbut de phrase,le point comme lment organisateur d'un

paragraphe,le point d'interrogation

le point dexclamation

Cette comptence sera value au cours desactivits ordinaires de production dcrit.

Rdiger un texte pour communiquer la classe ladmarche et le rsultat dune recherche individuelleou de groupe.

Lvaluation portera sur ladaptation undestinataire rel ou fictif ayant des caractristiquesconnues des lves mais galement sur lacohrence du propos tenu.

Rdiger la suite ou la fin dun chapitre encohrence avec le texte lu

L'valuation portera sur la cohrence avec le textede dpart (enchanement des vnements,

personnages, type de langue).Des critres dvaluation seront construits avec leslves avant lactivit.

Rdiger un texte cohrentd'au moins trois

paragraphes adapt sondestinataire et l'effet

recherch, (rcit, compterendu, lettre, description,explication,argumentation)

Dans le cadre dun projet ou dune activitd'criture, rdiger un texte cohrent de deux

paragraphes au moins adapt son destinataire etrespectant la consigne donne.

Lvaluation portera sur le respect descaractristiques de lcrit attendu, pralablementobjet dapprentissage. Des critres dvaluationseront construits avec les lves avant lactivit.

Rsumer un texte

Reformuler par crit deux ou trois idesessentielles retenues la lecture dun texte dune

page.

Cette capacit est relativement complexe selon queles ides essentielles ont t donnes ou pas llve au pralable : on sen tiendra la reprisedes points tudis en commun lors de ltude dutexte.Lactivit est dj connue, dj pratique, avec desobjectifs identifis.Lvaluation sera conduite dans une situationordinaire de classe au moins une fois par priode.

Dire


Exposer la classe une exprience personnelle, unvnement extrieurFaire un rcit devant un groupe dans l'intention del'informer, l'mouvoir, l'amuserMettre en voix en le thtralisant un dialogue lu et

travaill en classe

L'valuation sera conduite en situation decommunication relle. De telles situations doiventtre pralablement proposes rgulirement.Il est conseill de construire avec les lves desgrilles simples de critres pour une bonne prise de

parole en public. Le respect des critres de ces

grilles sera un bon repre dvaluation pour llve,la classe, le professeur.

Participer un dialogue, un dbat : prendre encompte les propos desautres, expliquer son pointde vue, rester dans le

propos de l'change

Participer des changes au sein de la classe ou del'cole- en attendant son tour de parole,- en coutant autrui,- en restant dans les propos de lchange,- en exprimant un avis, une prfrence - en donnant une information,- en exposant son point de vue et ses ractions.

Lvaluation sera conduite dans une situation declasse ordinaire,dans le cadre des activitshabituelles de la classe, les critres dvaluationtant prciss avant lactivit.Lvaluation portera sur la prise dinitiative et la

pertinence du propos.Lactivit est dj connue, dj pratique, avec desobjectifs identifis.


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Dire


En prenant appui ventuellement sur des notes etdes documents dappui (pas sur un texte rdig),

prsenter oralement au matre ou lensemble de laclasse, aprs sy tre prpar, les rsultats dunerecherche ou dune exprience, individuelle oucollective, en expliquant la mthode de travailutilise.

Le matre aura veill travailler cette comptencedans divers types situations et expliciter lescritres dvaluation.- sadresser au(x) destinataire(s) du compte rendu(le matre/lensemble de la classe)- parler voix audible- sexprimer de faon comprhensible par tous,tous nayant pas connaissance du contenu dutravail ralis- parler partir dun plan et de notes non rdiges.


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Gr i lle de r frence


F in du cyc le d adaptat ion

Connaissances etcapacits attendues en fin

de scolarit obligatoire

lments du socle attendus fin du cycledadaptation

Indications pour l'valuation

Lire

Lire haute voix, de faonexpressive, un texte en proseou en vers

Lire haute voix, de faon expressive, un textenarratif ou un pome dj connu.

L'valuation se fera dans les activits ordinairesde la classe, sur des textes courts (1 pagemaximum) expliqus en classe.


Sappuyer sur la ponctuation et les structuressyntaxiques fondamentales des phrases pourcomprendre les textes.Sappuyer sur les diffrentes formes de reprisesnominales pour comprendre la cohrence duntexte.

On vrifiera que llve sait rtablir laponctuation dun texte bref, reconnatre le groupesujet et le groupe verbal, y compris dans des

phrases ou le sujet est invers ou loign duverbe, comprendre les processus les plus videntsde la pronominalisation.

Aprs lecture par llve ou le professeur duntexte documentaire dune ou deux pages :- dgager le thme ;- prlever les informations importantes ;- rendre compte de la progression dun rcit bref.

La capacit est vrifier dans les diffrentesdisciplines, sur diffrents types de texte, au fil descours, de prfrence l'oral (pour ne pas imputer des difficults de comprhension ce qui peuttre difficult de production).

A partir dune consigne ou dun nonc, lu ouentendu, effectuer la tche, en respectant lesexigences spcifiques la discipline

La capacit est vrifier dans les diffrentesdisciplines, sur diffrents types de texte, au fil descours, de prfrence l'oral (pour ne pas imputer des difficults de comprhension ce qui peuttre difficult de production).

Dgager les idesessentielles d'un textedocumentaire ou littraire

A partir de pages Web slectionnes, prlever lesinformations demandes et les reformuler.

La capacit est valuer, par exemple sur unprojet de recherche ; lactivit peut tre conduitedans toute discipline.

Lire des uvres intgrales,

notamment classiques, etrendre compte de sa lecture

Aprs lecture dune uvre narrative, rsumer

lhistoire en prcisant les relations entre les personnages et en relevant les principauxvnements.

La capacit est valuer dans le cadre de la

lecture cursive (une uvre de littrature de jeunesse ou de littrature patrimoniale, parexemple un conte) ou de ltude dune uvreintgrale. On choisira un rcit bref.

crire

Copier un texte sans erreurCopier de manire lisible un texte dune dizainede lignes, sans erreur orthographique et enrespectant la mise en page.

.crire correctement etlisiblement un texte sous ladicte

crire sous la dicte un texte de dix lignesminimum en respectant les principales rglesdorthographe lexicale et grammaticale et lesindications de ponctuation et de mise en page.

Lvaluation seffectue lors dune activitordinaire (trace crite de la sance par exemple)ou dune activit spcifique (dicte).On bornera lvaluation laccord groupesujet/groupe verbal, aux accords dans le groupenominal (noms et adjectifs) et aux terminaisonsverbales.


Rdiger un texte bref, compos de phrases simples,correctement orthographies, en respectant laponctuation.

tre capable d'amliorer sa production critespontanment et partir des remarques du

professeur.

On value :la matrise des accords de genre et de nombre

dans la phrase simple,lusage correct des temps verbaux (prsent,

imparfait et pass compos) et des modes(infinitif et participe pass et prsent) ;

lemploi correct des modalits de phrase(dclarative, interrogative, exclamative ouimprative) ;

pour la ponctuation, la virgule, dans ses usagessimples (numration).


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Connaissances etcapacits attendues en fin

de scolarit obligatoire

lments du socle attendus fin du cycledadaptation


Ecrire

Rdiger un texte cohrentd'au moins trois paragraphes,adapt son destinataire et l'effet recherch (rcit,compte rendu, lettre,description, explication,argumentation)

crire et rcrire un brouillon lisible et utilisable(prparation de rponses, traces de ce qui a tretenu).Mettre en vidence lorganisation de son texte :- par la mise en page ;- par la ponctuation.Rdiger un bref compte rendu dexprience lattention de la classe ou pour soi.Rdiger une courte lettre adapte un destinataire

prcis.crire un rcit cohrent dune page, en respectantla chronologie.crire un rcit partir dun support matriel(image, objet, document numrique) ou dedonnes connues (un mythe, un hros).

La production dcriture seffectue tout momentde la squence, et en particulier comme point dedpart ou daboutissement de la squence.

Lusage du dictionnaire et dune grammaire esttoujours recommand.

Rsumer un texte

Reconstituer la trame narrative dun rcit et

identifier les personnages principaux.Rendre compte de sa lecture dans chacune desdisciplines : fiches de lecture, rsum du cours.Reformuler un court nonc pour aider sacomprhension.

Les tches sont organises dans le cadre des

activits habituelles de la classe ou lorsdvaluations spcifiques.

Dire

Prendre la parole en publicen s'adaptant la situationde communication (attitudeet niveau de langue ; effetrecherch)

Prendre la parole en classe bon escient de faonpersonnelle et organise en adaptant son niveau delangue la situation.

L'valuation sera conduite en situation decommunication relle.De telles situations auront t pralablement

proposes rgulirement.

Participer un dialogue, un dbat : prendre en compte

les propos des autres,expliquer son point de vue,rester dans le propos del'change

Dans le cadre dun change,

couter et prendre en compte la paroledautrui ;

prsenter son point de vue ;poser des questions formules de faon explicite.

Lvaluation sera conduite dans le cadre desactivits habituelles de la classe.

Lvaluation portera sur la prise dinitiative et lapertinence du propos.Lactivit est dj connue, dj pratique, avecdes objectifs identifis.


Devant la classe, rendre compte brivement paroral dun livre ou dun spectacle.

Lvaluation est conduite dans toutes lesdisciplines.Le professeur aura dj travaill cette comptencedans divers types de situations.Il aura explicit les critres dvaluation.


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Gr i lle de r frence


F in du cyc le c ent ra l



lments du socle attendus fin du cycle central Indications pour l'valuation

Lire


prose ou en vers

Lire haute voix des dialogues, extraits de romans,pices de thtre et pomes.Savoir adapter la diction :

diffrents types de textes ;

diffrentes situations pour un mmetexte.

L'valuation se fera dans les activits ordinaires dela classe, sur des textes courts (1 page environ)expliqus en classe.


Sappuyer sur la nature des mots, leur fonction et laconjugaison des verbes pour comprendre une

phrase.Sappuyer sur les connecteurs spatio-temporels

pour comprendre la cohrence dun texte.

L'valuation se fera dans les activits de lecturehabituelles de la classe .Elles porteront sur toustypes de textes y compris sur des productionsdlves.

Aprs lecture par llve ou le professeur duntexte descriptif ou explicatif, rpondre auxquestions : de quoi parle-t-on ? quen dit-on ? qui

parle ?Rendre compte par oral ou par crit de lacomprhension de rcits comportant des lmentsde temporalit non linaire.

L'valuation se fera dans les activits ordinaires dela classe, sur des textes courts (1 page environ)expliqus en classe.Le texte choisi permet llve de sappuyer surles connecteurs de temps et les temps verbaux

pour rendre compte de sa comprhension.


Reformuler une consigne en explicitant la naturedes tches accomplirA partir de pages Web slectionnes, prlever enles ordonnant les informations demandes et endonner une prsentation synthtique.

La capacit est valuer dans les diffrentesdisciplines

La capacit valuer est, par exemple sur un projetde recherche ; lactivit peut tre conduite dans

toutes disciplines.Lire des uvres intgrales,notamment classiques, etrendre compte de salecture

Rendre compte de la lecture dune oeuvre littraire,Pour le roman, en rsumant lhistoire ;Pour une pice de thtre, en rsumant

lintrigue.

La capacit est valuer dans le cadre de la lectured'une uvre de littrature patrimoniale ou delittrature de jeunesse.

crire

Copier un texte sanserreur.

Reproduire un document comportant un tableau etdu texte en respectant la mise en page.

Ecrire lisiblement etcorrectement un texte sousla dicte

crire sous la dicte, en respectant les principalesrgles dorthographe lexicale et les indications de

ponctuation et de mise en page.

Lvaluation seffectue dans toutes les disciplineslors dune activit ordinaire (trace crite de lasance par exemple) ou dune activit spcifique(dicte).On choisira un texte de dix lignes minimum danslequel lidentification du sujet pose problme (sujet

invers ou loign du verbe conjugu).Rdiger un texte bref critdans une langue correcte(organisation des phrases,orthographe, conjugaisondes verbes)

crire un rcit incluant des dialogues, en respectantla ponctuation.

Les activits concernent principalement les coursde franais et de langues, pour la production dundialogue dans le rcit ou dun dialogue dans lethtre.


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lments du socle attendus fin du cycle central Indications pour l'valuation

Ecrire


paragraphes, adapt sondestinataire et l'effetrecherch (rcit, compterendu, lettre, description,explication,argumentation)

Rdiger une courte explication dun phnomne en

organisant des paragraphes et en utilisantcorrectement les tirets et les des deux points.

Produire un texte organis (rcit ou autre) duneou deux pages qui utilise de faon cohrente lessubstituts du nom, les connecteurs spatio-temporels et les temps verbaux.crire un rcit organis en paragraphes dune oudeux pages comportant une description et undialogue ayant pour cadre le monde rel ou unmonde imaginaire.Rdiger un portrait.crire la suite dun texte en respectant la cohrenceet le systme des temps.crire une lettre simple adresse un destinataire

connu ou fictifpour raconter et expliquer ;

pour justifier un point de vue.

Lvaluation concerne :- le cours de franais : elle porte sur une squencedtude de la narration, ou du texte explicatif ouargumentatif ; elle constitue une valuationintermdiaire ou la production dcriture finale ;- toutes les disciplines, en particulier histoire-gographie, SVT et sciences physiques, arts

plastiques et ducation musicale.

Le support informatique peut tre utilis avecprofit, pour travailler la prsentation etlorganisation formelle.

Lusage du dictionnaire et de la grammaire est

encourag autant que de besoin.

Rsumer un texte

Classer et hirarchiser les informations contenuesdans un texte explicatif.

crire un brouillon lisible et utilisable de ce que lonretient dun document

Prendre des notes partir dun support crit ou dedonnes orales.

Lvaluation seffectue dans le cadre dactivitsordinaires ou spcifiques, dans toutes lesdisciplines.

Dire


Participer un dialogue deux interlocuteurs enrespectant la situation de communication (dialogueavec le professeur, dialogue avec un autre lve) eten choisissant le niveau de langage adapt.Dans un dialogue, adapter son niveau de langue des situations diffrentes (transposition dansdiffrentes situations).

Lvaluation sera conduite dans le cadre desactivits habituelles de la classe, dans toutes lesdisciplines.Lvaluation portera sur la prise dinitiative et la

pertinence du propos.Lactivit est dj pratique, avec des objectifsidentifis.


propos de l'change

Prendre part un dialogue entre lves, organis etprpar, sur des sujets prcis, limits ; changer desarguments documents.Reformuler un passage dun texte lu pourlexpliciter.Reformuler le propos dautrui en respectantlessentiel sans faire intervenir de jugement

personnel.

Lvaluation sera conduite dans le cadre desactivits habituelles de la classe, dans toutes lesdisciplines.


Rendre compte dun travail individuel ou collectif(exprience, dmonstration).Restituer la teneur dun texte ou dun travaileffectu en classe (toutes disciplines)Aprs prparation, prsenter un livre, une visite, unspectacle, une recherche en un temps donn, ensaidant de ses notes.

Lvaluation seffectue dans toutes les disciplines.Le professeur a dj travaill cette capacit dansdivers types de situations.Il a explicit les critres dvaluation, en

particulier :- prise de parole partir dun plan et de notes non

rdiges ;- rponse claire et argumente dventuellesquestions, voire contradictions.


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Gr i l le de r frence


F in de sco lar i t ob l igato i re



lments du socle attendus fin du cycledorientation


Lire

Lire haute voix, seul et plusieurs, des dialogues,extraits de romans, pices de thtre et pomes.

L'valuation se fera dans les activits ordinaires dela classe, sur des textes courts (1 page environ)expliqus en classe.Lire haute voix, de faon

expressive, un texte enprose ou en vers Lire voix haute un texte dont ne dispose pas le

destinataire, de manire tre compris.

L'valuation se fera dans les activits ordinaires dela classe sur des textes courts (1 page environ)

produits par l'lve ou choisis par lui et djtravaills.

Utiliser ses connaissances

sur la langue pourcomprendre un texte

Comprendre partir dindices multiples (tempsverbaux, connecteurs spatio-temporels, reprisesnominales) un rcit complexe : chronologie,

relations entre les personnages.Dans un texte informatif ou d'opinion, interprter lavaleur des modes employs (Indicatif/conditionnel)Sappuyer sur les connecteurs logiques usuels pourcomprendre un texte argumentatif simple.

L'valuation se fera dans les activits de lecture

habituelles de la classe .Elle pourra porter sur desproductions dlves.

Aprs lecture dun texte, en reformuler les grandeslignes, rpondre aux questions : de quoi parle-t-on ? quen dit-on ? qui parle ? quelle est l'intentionde l'auteur ?

La capacit est vrifier dans les diffrentesdisciplines, sur diffrents types de textes, au fil descours, de prfrence l'oral (pour ne pas imputer des difficults de comprhension ce qui peut tredifficult de production).

Identifier et reformuler la thse dans un texteargumentatif simple.

On choisira des textes o la thse est explicite.

Reformuler une consigne en explicitant la naturedes tches accomplir. On pourra partir deconfrontations de consignes.

L'valuation se fera dans les activits ordinaires dela classe, sur des textes courts (1 page environ)expliqus en classe.


A partir de pages Web slectionnes, prlever lesinformations demandes, les reformuler et lesconfronter.

La capacit est valuer, par exemple sur un projetde recherche ; lactivit est conduite dans toutes lesdisciplines.

Lire des uvres intgrales,notamment classiques, etrendre compte de salecture

Lire intgralement des textes longs (uvreslittraires, notamment des textes patrimoniaux et delittrature de jeunesse)tre capable de :- aprs lecture dun rcit, rsumer lhistoire en

prcisant les relations entre les personnages.- aprs tude dune pice de thtre, en rsumerl'intrigue en prcisant les relations entre les

personnages.- aprs lecture de toute oeuvre, exprimer son pointde vue de lecteur et le justifier, par oral ou parcrit.

Ces capacits sont valuer dans le cadre de lalecture cursive ou de la lecture de luvreintgrale, loral ou lcrit.

crire


crire sous la dicte un nonc, une consigne, unrsum, de manire pouvoir le rutiliser, enrespectant les principales rgles daccord etlorthographe dusage.

crire correctement etlisiblement un texte sousla dicte

Reproduire toute forme de texte et de document enadaptant la mise en page dorigine aux contraintesdu support utilis.

Lvaluation seffectue dans toutes les disciplineslors dune activit ordinaire (trace crite de lasance par exemple) ou dune activit spcifique(dicte).


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lments du socle attendus fin du cycledorientation


Ecrire

Rdiger un texte bref crit

dans une langue correcte(organisation des phrases,orthographe, conjugaisondes verbes)

Rdiger un texte correctement crit, ponctu etorganis en paragraphes.

tre capable d'amliorer sa production critespontanment et partir des remarques du

professeur.

On vrifiera notamment -la matrise de phrasescomplexes.


paragraphes, adapt sondestinataire et l'effetrecherch (rcit, compterendu, lettre, description,explication,argumentation)

crire un texte comportant linsertion de parolesrapportes directement ou indirectement.Produire un rcit organis denviron 2 pages.Produire un texte vise argumentative, danslequel une prise de position est taye par unargument concret (par exemple fait historique) etun argument abstrait (de lordre du raisonnement).

Lvaluation seffectue dans le cours de franais,en sappuyant sur les uvres tudies.

La plupart des disciplines sont concernes : llveeffectue le compte rendu dune exprience, dunedmarche, dun projet.

Rsumer un texte

Faire un rsum dun texte narratif simple ou

explicatif, entendu ou lu.

Prendre des notes en mobilisant les formesdcriture et de mise en page adaptes la naturede la tche (notes pour expos, prparation dedevoir, compte rendu).

Lactivit peut tre conduite en cours de franais et

dans toutes les disciplines, lcrit ou loral.On vrifiera cette capacit au cours dactivitsdiverses (expos, compte rendu), travers laqualit de la restitution de ce qui a t pris en notes.

Dire


Dans des activits de lecture ou dexpressionspontane, sexprimer devant- un auditoire defaon audible, organise, adapte au public,comprhensible par tous.Faire un rcit oral (tmoignage).

L'valuation sera conduite en situation decommunication relle. De telles situations doiventtre pralablement proposes rgulirement.


propos de l'change

Prendre part un dbat, en adaptant au public et la situation, son propos, son attitude, son niveau delangue ; savoir reformuler une intervention etapporter des arguments tays.Participer un dbat prpar qui sappuie sur deslectures (uvres littraires, presse) ou dessituations donnes (procs, interviews).

Lvaluation sera conduite,dans le cadre desactivits habituelles de la classe, les critresdvaluation tant prciss avant lactivit.Lvaluation portera sur la prise dinitiative et la

pertinence du propos.Lactivit est dj pratique, avec des objectifsidentifis.


Produire une intervention orale construite.Prsenter une brve argumentation (documentssuccincts lappui) pour soutenir une position

personnelle devant la classe.

Lvaluation seffectue dans toutes les disciplines.Le professeur a dj travaill cette comptencedans divers types de situations.Il a explicit les critres dvaluation.


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Grille de rfrence La pratique dune langue vivante trangre Interaction orale- Page 1 sur12

Gri l le de rfrence

La prat ique d une langue v ivante t rangre

Ragi r e t d ia loguer (in terac t ion ora le)

A1 Llve est capable de communiquer, au besoin avec des pauses pour chercher ses mots, sil'interlocuteur rpte ou reformule ses phrases lentement et laide formuler ce quil essaie de dire.

Capacits Elments du socle exigibles au niveau A1 Indications pour lvaluation

Etablir un contact social Etre capable, en utilisant les formes de politesseles plus lmentaires en situation relle de

classe ou en simulation, de :- saluer

- prendre cong- remercier- se prsenter

- prsenter quelquun- demander quelquun de ses nouvelles

- donner de ses nouvelles

Tches :

A loccasion des rituels de classe, partir dunesituation dchanges scolaires ou lors de jeux de

rles, llve tablit un contact social trs simple etcomprend le contact tabli.

Critres

Llve :- utilise bon escient les formules de politesse

lmentaires et courantes- mobilise le lexique et les structures adquats, y

compris sous forme de blocs lexicaliss- utilise les 1re, 2me et 3me personnes du singulier

- se fait globalement comprendre avec uneprononciation globalement correcte.

Demander et donner des

informations

Etre capable, sur des sujets familiers ou des

besoins immdiats, en des termes simples, de :- poser des questions

- rpondre des questionsconcernant :

la situation dans lespace lexpression du got les besoins la possession lheure le prix le temps quil fait

Tches :

Lors dun change sur des sujets connus, llvepose et comprend des questions simples concernant,

par exemple :- la description de sa chambre, de son

animal favori, de lunivers de sescamarades

- lexpression des gots ou des habitudesalimentaires

Obissant un rituel de classe, llve donne

quelques informations, par exemple sur le tempsquil fait.

CritresLlve :

- repre les indications qui lui ont t fournies et leslments significatifs caractrisant linformation

- reconnat les repres spatiaux essentiels- utilise les mots interrogatifs courants

- utilise 1 ou 2 connecteur(s) logique(s)- utilise le lexique et les structures adquats

(rpertoire lmentaire pour tablir un dialogue)- utilise les possessifs (mon, ma, ton, ta)

Dialoguer sur des sujetsfamiliers

Ragir des

propositions, dessituations

Epeler des mots

familiers (selon lalangue tudie)

Etre capable, dans le cadre dactivits de classe,

de :- dire ou chanter lalphabet

- peler des mots familiers (dicte au matre,par exemple)

Tches :Lors dun jeu de prsentations, llve ple le

prnom, la nationalit et la ville dun personnageclbre.

A loccasion dun jeu de rles, il ple le nom dunerue un interlocuteur tranger qui sollicite son

chemin.

Critres

Llve, aprs mmorisation de lalphabet, ple lesmots ncessaires la comprhension (selon la

langue).


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Grillede rfrence La pratique dune langue vivante trangre Interaction orale- Page 2 sur12

A2 Llve est capable d interagir de faon simple avec un dbit adapt et des reformulations

Capacits Elments du socle exigibles au niveau A2 Indications pour lvaluation

Etablir un contact social Etre capable de grer des changes de typesocial trs courts comme :

- se prsenter, prsenter quelquun- saluer et prendre cong

- remercier

- demander quelquun de ses nouvelles- donner de ses nouvelles

Tches :Lors dun jeu de rles ncessitant une prsentation,

llve :- dcline son identit

- demande et fournit des renseignements personnels

(prnom, nationalit, langues parles et tudies)- rpond des questions sur son emploi du temps etcelui de ses camarades

CritresLlve :

- possde un vocabulaire suffisant mais restreintpour tablir un contact social

- domine les civilits et les diffrentes formulationsselon le moment de la journe- domine les structures exclamatives et

interrogatives

Demander et donner desinformations

Etre capable de :- demander et fournir des renseignements

concernant : un itinraire un repas des achats des horaires le prix lheure un vnement, un incident

- ragir et rpondre une demande daide,dexplication, de confirmation, de permission

Tches :

Lors de la prparation dun voyage scolaire ou

virtuel, dun change sur une recette de cuisine, dunachat virtuel dans un magasin, llve :

- pose des questions simples- comprend des informations et consignes simples

- fournit des renseignements

CritresLlve :

- possde un vocabulaire suffisant mais restreintpour donner et obtenir des informations

- se dbrouille avec les nombres, les quantits, leprix et lheure

- sait poser des questions

Dialoguer sur des sujets

familiers

Etre capable de communiquer et changer sur

des sujets connus concernant :

- des situations courantes

lcole ses gots ses loisirs sa famille sa maison le temps quil fait

- des faits

- des personnages lgendaires ou

contemporains

Tches :

Llve communique :1) A loccasion des rituels de classe, partir dunesituation dchanges scolaires ou lors de jeux de

rles, en sappuyant sur des situations courantes2) Lors de la recherche de faits prcis

3) Lors de la prsentation dun personnage

CritresLlve possde un vocabulaire suffisant maisrestreint pour :

1) - changer sur les aspects quotidiens de sonenvironnement

2) - comprendre les grandes lignes dunvnement partir de sa chronologie- raconter un vnement dans un ordre

chronologique en utilisant des connecteurslogiques et des repres temporels

3) - changer des impressions sur un personnageclbre (champs lexicaux lis aux couleurs,

parties du corps, vtements, attitudes)Il sait utiliser les formes verbales pour parler du

prsent et du pass, les pronoms personnels sujets etles possessifs.

La prononciation est globalement correcte.


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Grille de rfrence La pratique dune langue vivante trangre Ecouter et comprendre- Page4sur 12

Gri l le de rfrence


Ecouter et comprendre

A1 Comprendre si linterlocuteur utilise des termes simpleset des expressions lmentaires et sexprime lentement et distinctement

Capacits lments du socle exigibles au niveau A1 Indications pour lvaluation

Comprendre un messageoral pour pouvoirrpondre des besoinsconcrets ou raliser unetche

tre capable de :- comprendre les consignes de classe- suivre des instructions courtes et simples

Tches loccasion des rituels de classe, llve ragit defaon adquate aux diffrentes consignes courantes quedonne lenseignant en classe (sasseoir, ouvrir le cahier,aller au tableau, se taire, couter, etc.) Llve coche des dessins correspondant aux mots,

phrases ou situations simples entendus. Llve dessine sous la dicte un personnage, unanimal ou un objet. Llve ragit des consignes pour mettre en placeune activit de classe (jeux, bricolage).

CritreLlve ragit de faon adquate la demande

Comprendre les pointsessentiels dun messageoral (conversation,information, rcit)

tre capable de :- comprendre des mots familiers et desexpressions trs courantes relatifs soi-mme, sa famille, son environnementconcret et immdiat,- suivre le fil dune histoire avec des aidesappropries

TchesLlve :- classe dans lordre o elles sont entendues lesexpressions de salutation, de bienvenue, dadieu, de

joie et de remerciement.- reconnat parmi les autres lves de la classe (ou surdes vignettes) la personne dcrite simplement parlenseignant- repre lcoute de dialogues simples, qui parle qui(mre-fils, mari-femme, frre-sur, lve-lve,

professeur-lve, commerant-client, etc.)- repre lcoute dune histoire illustre les principaux

personnages, le lieu, le temps et la trame principale

CritreLlve rpond de manire adquate.

A2 Comprendre une intervention brve si elle est claire et simpleCapacits lments du socle exigibles au niveau A2 Indications pour lvaluation

Comprendre un messageoral pour pouvoirrpondre des besoinsconcrets ou raliser unetche

tre capable de :- suivre des instructions- comprendre assez pour pouvoirrpondre des besoins concrets :instructions et consignes, expressionsfamilires de la vie quotidienne,prsentations, indications chiffres, rcits

Tches Llve dessine sur un plan simple de ville le trajetdcrit par lenseignant pour aller dun point un autre Llve slectionne dans des listes des rponses

pertinentes aux questions simples sur le nom, lanationalit, lge, les loisirs prfrs, etc. dun

personnage donn Llve repre sur des vignettes les jeux ou sportsdont lenseignant cite les rgles. On peut procder demme avec des recettes de cuisine.

A partir de QCM, Vrai/faux, etc llve repre etcomprend les indications chiffres (horaires, rsultatssportifs, prix, dates, ge, etc.) pertinentes par rapport une situation donne


Comprendre les pointsessentiels dun messageoral (conversation,information, rcit)

tre capable de :- identifier le sujet dune conversation, lespoints essentiels dune annonce, dunmessage ou dun rcit- reprer linformation essentielle decourts passages enregistrs (audio etaudio-visuels) ayant trait un sujet

courant prvisible.

Tches Llve repre lcoute de petits dialogues qui parle qui, o et de quoi Llve choisit parmi plusieurs illustrations, le thme,le sujet de messages tlphoniques, dannonces

publicitaires, de messages de prvention, etc.



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Grille de rfrence La pratique dune langue vivante trangre Parler en continu- Page5sur12

Gri l le de rfrence


Parler en c ont inu

A1 Llve sera capable de sexprimer en utilisant des termes simples et des expressions lmentaires,au besoin avec des pauses pour chercher ses mots.

Capacits Elments du socle exigibles auniveau A1

Indications pour lvaluation

Reproduire un modleoral

tre capable de :

- rciter un texte mmoris

- chanter une chanson

- faire une trs courte annonce(une ou 2 phrases) rpteauparavant

TchesA loccasion des rituels de classe, dun jeu, dun jeu derles, dune fte, dun spectacle, llve : rcite un texte mmoris (un virelangue ou jeux demots, une comptine pour dsigner un joueur, tirer au sort,une brve posie pour la fte des mres, des pres) chante une chanson loccasion dune fte(anniversaire, fte traditionnelle ) fait une trs courte annonce pour :- annoncer une fte- prsenter une personne

- donner une consigne

CritresLlve :- a mmoris lnonc- prononce de manire intelligible- respecte les rythmes

- adopte une intonation correcte

Prsenter ou dcrire A laide dexpressions et dephrases proches des modlesrencontrs lors desapprentissages et en utilisant desconnecteurs lmentaires, trecapable de :

- se prsenter- se dcrire- dcrire des personnes, animauxou objets familiers- dcrire des activits

TchesDans le cadre de jeux de rle, de la vie de lcole, devisio -confrences llve :- se prsente un invit tranger- prsente et dcrit son animal familier ou favori,- dcrit une personne de son entourage un ami partir

dune photo de famille-dcrit un cadeau quil a reu- propose une devinette la 1re personne (identitfictive)

- dcrit sa journe prfre

CritresLlve :- mobilise le lexique et les structures adquats, y comprissous forme de blocs lexicaliss (parties du corps,couleurs, verbes daction trs courants)- se fait globalement comprendre avec une prononciation

globalement correcte,

- utilise les 1re et 3e personnes du singulier- utilise les repres spatiaux essentiels- utilise les possessifs (mon, ma, ton, ta)- utilise 1 ou 2 connecteur(s) logique(s) lmentaire (s) : et , ou .


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Raconter Raconter une histoire courte etstrotype en saidant dimages

Tches

Dans le cadre de la vie de lcole, llve raconte unehistoire trs connue en saidant dimages illustrant troisou quatre phases.

Critres

Llve :- se fait globalement comprendre avec une prononciationglobalement correcte- mobilise le lexique et les structures adquats, y comprissous forme de blocs lexicaliss (verbes dactions, nomscourants)- utilise la 3e personnes du singulier- utilise 1 ou 2 connecteur(s) logique(s) lmentaire (s) :

et , alors

Faire des annonces,prsenter un projet

Expliquer

Lire haute voix Lire haute voix et de manireexpressive un texte bref aprsrptition :

- une carte de vux- un bref discours debienvenue- un petit pome- un court extrait de conte

Tches

Dans le cadre de jeux de rle, de la vie de la classe et delcole, llve lit :- un petit pome pour une occasion particulire (fte desmres, des pres, anniversaire),- une carte de vux envoye par un lve qui est parti,par les correspondants

- un petit discours pour accueillir les correspondants,lassistant tranger

CritresLlve :

- est audible- prononce de manire intelligible- respecte les rythmes

- adopte une intonation approprie.


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A2 Produire en termes simples des noncs sur les gens et sur les choses

Capacits Elments du socle exigibles auniveau A2


Reproduire un modleoral

Voir descripteur A1

Prsenter ou dcrire

.

A laide de courtes sriesdexpressions ou de phrasessimples, tre capable de faireune prsentation ou unedescription simple :-de soi-mme-des autres-dun objet-de sa vie quotidienne-de son environnement quotidien-de ses activits-de ce quon aime ou pas

TchesDans le cadre de jeux de rles, de la vie de lcole, de

visio-confrences, en saidant dun support visuel,llve :- se prsente- prsente la classe ou un ami : sa famille, son

meilleur ami, son personnage de BD prfr, unpersonnage clbre

En saidant dune image ou dun plan, il dcrit quelquun :- sa maison, son appartement, son cole, son quartier

- une journe dcole ou de vacances, un dimanche, sesloisirs, ses repas

Critres

Llve :- se fait globalement comprendre avec une prononciationglobalement correcte- mobilise le lexique adquat (parties du corps, couleurs,

verbes daction)- utilise les formes verbales et les adverbes pertinents- utilise les repres spatiaux- utilise les possessifs (mon, ma, ton, ta)- utilise les connecteur(s) logique(s) : et, ou, mais.

Raconter Relater un vnement, uneexprience personnelle, scolaire

Raconter une histoire

Tches

Dans des situations courantes, llve raconte quelquun :- une histoire drle, simple, un vnement festif ousportif,- un voyage,- le dbut ou la fin dune histoire

CritresLlve :- se fait globalement comprendre avec une prononciationglobalement correcte- utilise un vocabulaire suffisant mais restreint pourraconter un vnement dans un ordre

chronologique,- mobilise le lexique et les structures adquats (verbesdactions, noms courants)- utilise la 3e personne du singulier et du pluriel- utilise le pass- utilise les articulations les plus frquentes pour relier

des noncs afin de raconter une histoire ou dcrirequelque chose sous forme dune simple liste de points.


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Faire des annonces,prsenter un projet

Faire de trs brves annonces ouun expos prpar sur un sujetfamilier (vie quotidienne,cole)

Tches

Dans le cadre de la vie de classe, dun jeu de rles,llve :- annonceun changement dcole, un dmnagement, unenaissance

- expose un projet de visite, de voyage, de fte, derencontre sportive

CritresLlve :- se fait globalement comprendre avec une prononciation

globalement correcte- possde un vocabulaire suffisant mais restreint pourannoncer et exposer quelque chose- utilise toutes les personnes

- utilise le futur et les temps de lindicatif pertinents- utilise les articulations les plus frquentes pour relier

des noncs.

Expliquer

Llve est capable de- fournir une explication- donner les raisons dun choix- comparer

TchesDans des situations courantes, llve :- donne les raisons pour lesquelles il prfre tel ou telpersonnage, telle ou telle ville - explique pourquoi il aime tel ou tel conte, tel ou tel

film

CritresLlve :- se fait globalement comprendre avec une prononciationglobalement correcte

- relie des groupes de mots avec des connecteurs simples

tels que et , mais et parce que ,- utilise les comparatifs.

Lire haute voix Voir descripteur A1


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Grille de rfrence La pratique dune langue vivante trangre Lire - Page9sur12

Gri l le de rfrence


Li re

A1 Comprendre des textes trs courts et simples si les mots sont familiers et les expressions trslmentaires.

Capacitslments du socle exigibles au niveau

A1 Indications pour lvaluation

Comprendre une lettre. tre capable, en sappuyant sur desmodles connus, de comprendre unecarte ou une invitation simple etbrve.

TchesA loccasion dun change de courriers (lettres ou

messages lectroniques), de la prparation dunvoyage rel ou virtuel, dune recherche sur Internet,

dun jeu de rles, de la dcouverte dun conte oudune histoire, llve lit un message court (carte

postale / lettre / courriel /carte danniversaire,invitation )et

- relve les noms propres ou communs et les associe des personnes, lieux, vnements

- repre les chiffres et nombres et les associe des

horaires, dates, quantitsCritres

Adquation de la rponse la tche

Comprendre le sens gnral dedocuments crits.

tre capable de lire un messageinformatif assez simple,ventuellement accompagn dundocument visuel.

Tches

A loccasion dun change de courriers (lettres oumessages lectroniques), de la prparation dun

voyage rel ou virtuel, dune recherche sur Internet,dun jeu de rles, de la dcouverte dun conte ou

dune histoire, llve lit:- un programme de sjour, de voyage

- des horaires, des tarifs sur un panneau, unebrochure, un site web

- un bulletin mto

- une recette simple / un menu

- la description physique dune personne, dun animalou dune crature mythique

et

- associe linformation essentielle un symbole, undessin

- colorie ou dessine en suivant des informations

- repre les chiffres et nombres et les associe deshoraires, dates, quantits, prix

- relve les noms propres ou communs et les associe des personnes, lieux, vnements

- associe les mots reprs des champs lexicauxsimples (ex : couleurs, parties du corps,

vtements.)Critres

Adquation de la rponse la tche

Savoir reprer desinformations cibles dans undocument crit.


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Grille de rfrence La pratique dune langue vivante trangre Lire - Page10sur12

A2 Comprendre des textes courts et simples si les mots appartiennent un registre familier et sontdun usage frquent .

Capacits lments du socle exigibles au niveauA2


Comprendre une lettre. tre capable de comprendre unelettre personnelle.Etre capable didentifier un type delettre.

TchesA loccasion dun change de courriers (lettres oumessages lectroniques), de la prparation dun

voyage rel ou virtuel, dune recherche sur Internet,dun jeu de rles, de la dcouverte dun conte oudune histoire, llve lit :

- une lettre de prsentation (personne, lieu de vie oude vacances)

- une lettre dexcuses ou de remerciementset- souligne les codes pistolaires simples (expditeur /

destinataire / date)- associe le contenu dune lettre une photo ou un

dessin, partir de mots-cls identifis- repre les mots simples connus loral et les classe

par champs lexicaux

CritresAdquation de la rponse la tche

Comprendre le sens gnral dedocuments crits.

tre capable de lire des crits factuelssimples.

TchesA loccasion dun change de courriers (lettres ou

messages lectroniques), de la prparation dunvoyage rel ou virtuel, dune recherche sur Internet,

dun jeu de rles, de la dcouverte dun conte oudune histoire, llve lit :

- la rgle dun jeu, le rglement dun tablissementscolaire / le rsum dun film, la 4me de couverture

dune bande dessine, dun conte, dun roman.. /un court article (journal dcole, presse pourenfants) / un court dialogue

et- identifie la nature du document en lassociant une

typologie de textes : rglement, conte, dialogue,article

- prlve et classe des lments concernant le thme,le lieu, les personnages

- remet en ordre la chronologie des tapes ou desvnements

Savoir reprer desinformations cibles dans un

document crit.

tre capable didentifier desinformations prcises contenues dans

des crits factuels simples.

TchesA loccasion dun texte narratif ou informatif simple

(signaltique urbaine, rglement, brochure, courtsarticles de magazine, histoires courtes), llve :

- apparie des panneaux de signalisation avec desconsignes de scurit routire

- classe sur deux colonnes ce qui est autoris et ce quiest interdit par le rglement

- complte un tableau avec des lments prlevs dansle texte pour rpondre des demandes dinformation

cibles- choisit entre plusieurs propositions portant sur deslments cibls du texte

Critres :Adquation de la rponse la tche


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Grille de rfrence La pratique dune langue vivante trangre crire - Page 11sur12

Gri l le de rfrence


Ecr ire

A1 Copier, produire des mots et des noncs brefs et simples.

CapacitsElments du socle exigibles au niveau

A1Indications pour lvaluation

Copier Etre capable de copier :

- des mots isols- des textes courts

TchesLors de jeux de rles ou dans le cadre dun change

virtuel ou rel, llve :- crit des listes diverses (achats, vux de cadeaux,

partir de catalogues, par exemple)- copie un court pome

CritresLlve :

Respecte lorthographe et la ponctuation

Ecrire sous la dicte Etre capable dcrire sous la dictedes expressions connues

Tches

Dans le cadre dactivits de classe, llve :- crit des listes diverses

- prend une commande dans un jeu de rles

CritresLlve :

Respecte le lien phonie-graphie.

Renseigner un questionnaire Etre capable de remplir une fiche Tches

Dans le cadre dun change ou dune activit de classellve remplit une fiche avec son nom, son ge, sa

classe, ses gots, etcCritres :

Llve :- donne les informations adquates- respecte lorthographe

Ecrire un message simple Etre capable dcrire :- un message lectronique simple

- une courte carte postale

TchesA loccasion dun jeu de rles ou dans le cadre dun

change virtuel ou rel, llve crit :- une invitation un anniversaire- une brve rponse un message reu

- une courte carte pour remercier , saluerCritres

Llve se rfre des modles et utilise des formulesstandard

Rendre compte de faits,

dvnements

Etre capable de produire de manire

autonome quelques phrases :

- sur soi-mme,

- sur des personnages rels ou

imaginaires-

TchesLors de jeux de rles ou dans le cadre dun change

virtuel ou rel, llve :- crit ce quil aime faire

- se prsente un correspondantCritresLlve se rfre des modles et utilise des formules

standard quil reproduit le plus fidlement possible

TchesPour lgender des images ou prparer un jeu, llve

dcrit un personnage, un objet ou un animalCritres

Llve utilise le lexique adquat (noms, adjectifs) etrespecte lordre des mots dans la phrase.

Ecrire un court rcit , unedescription


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Grille de rfrence La pratique dune langue vivante trangre crire - Page12 sur12

A2 Ecrire des noncs simples et brefs

CapacitsElments du socle exigibles au niveau

A2Indications pour lvaluation

Copier Voir descripteur A1

Ecrire sous la dicte Voir descripteur A1

Renseigner un questionnaire Voir descripteur A1

Ecrire un message simple Etre capable dcrire un bref message

lectronique pour :- demander un renseignement

- faire une proposition- ragir une proposition

Tches

Lors de jeux de rles ou dans le cadre dun changevirtuel ou rel, llve crit :

- un e-mail avec des questions simples : o ? quand ?quoi ?

- un e-mail pour proposer une activit, une heure, unedate

- une brve rponse un message reu (acceptation,refus)

- une courte lettre

Etre capable dcrire une lettre uncorrespondant pour :

- se prsenter- remercier

- proposer une rencontre, inviter- exprimer des excuses

CritresEn se rfrant des modles, llve respecte la forme

de la lettre ; il mobilise le lexique et les structuresadquats, utilise des formulations et des expressions

connues

Rendre compte, de faits,

dvnements

Etre capable de produire de manire

autonome des phrases relies entreelles pour :

- voquer des personnes relles ouimaginaires, des lieux, des objets- relater des vnements, des

expriences

-

Tches

Lors de jeux de rles, pour prparer des devinettes, oudans le cadre dun change virtuel ou rel, llve :- crit sur lui-mme, sa famille, sur ce quil aime faire

- dcrit des personnes, des objets ou despaysages

- complte des bulles dune bande dessineCritres

En se rfrant des modles, llve mobilise dulexique, respecte la syntaxe de la phrase simple, utilise

des connecteurs simples

Ecrire un court rcit, unedescription

Etre capable :- de faire le rcit dune activit passe,

dune exprience personnelle relle ouimagine

- dcrire un court pome

TchesLors dactivits de classe, de jeux de rles, ou dans le

cadre dun change virtuel ou rel, llve :- crit un court article de journal pour relater un

change, raconter une journe de classe, une sortie- crit un pome, un texte la manire de

Critres :Llve mobilise le lexique adquat, respecte la

syntaxe de la phrase simple, utilise des connecteurssimples


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Grille de rfrence Principaux lments de mathmatiques et culture scientifique et technologique Fin du cycle 2 - Page 1 sur 24

Grille de rfrence

Les principaux lments de mathmatiquesFin du cycle 2

Connaissances et capacitsattendues en fin de scolarit

obligatoire

lments du socleattendus fin de cycle2

Indications pour l'valuationdans des situations simples

Organisation et gestion de donnes

Se reprer sur une droitegradue de 1 en 1, de 10 en10.Se reprer sur unquadrillage.

Sur une droite gradue de 1 en 1 ou de 10 en 10, l'lve sait lire laposition (abscisse) d'un point, et placer un point dont il connatl'abscisse.L'lve sait reprer une case ou un nud d'un quadrillage, et donner lescoordonnes d'une case ou d'un nud.

Reconnatre des situations deproportionnalit, utiliser despourcentages, des tableaux,des graphiques. Exploiter desdonnes statistiques etaborder des situations simplesde probabilit.

Se reprer dans l'espaceproche en utilisant unschma, un plan, unemaquette.

Llve sait dcrire le plan (ou la maquette) de la classe ou d'un espaceproche, en utilisant les mots : gauche de, droite de, au dessus de, endessous de, sur, sous, devant, derrire, entre.Il sait aussi reprer sur un tel plan un lment dcrit par sa positionrelative ( gauche de et en dessous de,).

Nombres et calcul

Connatre les dsignationsorales et crites desnombres entiers jusqu'1000.

L'lve sait :- lire, et crire sous la dicte, en chiffres et en lettres, les nombresentiers jusqu' 1000 (avec les tolrances apportes par l'AcadmieFranaise, dans les rgles de l'orthographe rectifie JO du 6 dcembre1990)- interprter la valeur des chiffres en fonction de leur position dansl'criture dcimale d'un nombre- dnombrer et raliser des quantits en utilisant le comptage un unou des groupements- produire des suites orales ou crites de nombres de 1 en 1, de 10, en10, de 100 en 100, partir d'un nombre donn, dans les deux sens, etdonner le successeur et le prdcesseur d'un nombre entier (non nul).

Ordonner ou comparer desnombres entiers..

L'lve sait :

- comparer deux nombres entiers infrieurs 1000- ranger du plus petit au plus grand quatre nombres entiers infrieurs 1000- encadrer un entier entre deux dizaines ou deux centainesconscutives.

Calculer mentalement.

L'lve connat :- les complments dix ou la dizaine immdiatement suprieure- les rsultats des tables d'addition (termes infrieurs 10)- les tables de multiplication par 2 et 5- les doubles et moiti des nombres d'usage courant.Il sait aussi :- effectuer mentalement une addition ou une soustraction de deuxnombres infrieurs 100- rsoudre mentalement un problme donnes numriques simples.

Poser et effectuer un calculisol : une addition.

L'lve sait poser et effectuer des additions de nombres entiers dont lasomme ne dpasse pas 1000, avec retenue(s).

Poser et effectuer un calculisol : une multiplicationpar 2 ou par 5.

L'lve sait effectuer des multiplications par 2 ou 5 d'un nombreentier, le produit ne dpassant pas 1000.

Calculer en ligne.L'lve sait organiser et traiter des additions, des multiplications, et dessoustractions en ligne, sur des nombres de taille adapte.

Connatre et utiliser lesnombres entiers, dcimaux etfractionnaires. Mener bienun calcul mental, la main, la calculatrice, avec unordinateur.

Savoir utiliser les touches+, et de sa calculatrice

L'lve sait effectuer la calculatrice les mmes oprations que ci-dessus (y compris la soustraction), par exemple pour vrifier sesrsultats. Obtenus.


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obligatoire

lments du socleattendus fin de cycle2


Gomtrie

Utiliser sa rgle pour tracer

ou prolonger un trait droit,vrifier un alignement.

Llve sait positionner avec soin sa rgle et son crayon

- sur un trait droit pour le prolonger.- sur deux points pour tracer le segment (ou la droite) qui les relie etvrifier si dautres points sont effectivement aligns avec ceux-ci.On utilisera du papier blanc.

Savoir reconnatre demanire perceptive etnommer les figures planes :carr, rectangle, triangle

L'lve sait reconnatre et nommer ces figures, isoles et dansnimporte quelle position.Il doit sait aussi complter le trac sur papier quadrill d'un carr oud'un rectangle dont les cts sont ports par les lignes du quadrillage.

Utiliser un gabarit pourtracer ou vrifier un angledroit.

Llve sait positionner correctement le gabarit choisi pour tracer ouvrifier langle droit.N'importe quel gabarit d'angle droit, y compris construit par l'lve,peut tre utilis.

Savoir reconnatre de

manire perceptive etnommer un cercle.

L'lve sait reconnatre un cercle parmi un ensemble de figures planes.

Reconnatre qu'une figurepossde un axe de symtrie.

Llve sait reconnatre quune figure reprsente sur papier quadrillpossde un axe de symtrie, celui-ci suivant une des lignes duquadrillage, verticale ou horizontale. Il peut pour cela utiliser du papiercalque.

Connatre et reprsenter desfigures gomtriques et desobjets de l'espace. Utiliserleurs proprits.

Reconnatre le cube et lepav droit, savoir lesnommer.

Llve sait identifier un cube ou un paralllpipde rectangle parmi unlot de solides rels en sappuyant sur sa capacit savoir reconnatrede manire perceptive un carr, un rectangle, .Le termeparalllpipde rectangle nest pas exigible au cycle 2, on luiprfrera celui de pav droit.

Grandeurs et mesures

Connatre les units demesure usuelles pour deslongueurs (mtre,centimtre), masses(kilogramme, gramme),contenance (litre), dure(jour, heure, minute).

L'lve sait :- comparer des longueurs ou des masses par un procd direct ouindirect- utiliser sa rgle gradue en cm pour mesurer ou construire un segmentou une ligne brise- utiliser un mtre ruban ou de couturire pour effectuer un mesurage- choisir parmi celles proposes l'unit approprie dans une situationdonne (la longueur de la classe est 10; la longueur de mon stylo15)- convertir des grandeurs usuelles dans les situations familires ayantdu sens :150 cm =. ..m et. cm2 jours = ... heures ; 3 heures = minutesRemarque : pas de conversion pour les masses. La relation g / kg ne

fait pas partie du palier 1 du socle ; pas de conversion non plus pour lescontenances : seul le litre est connatre.

Raliser des mesures(longueurs, dures,.),calculer des valeurs (volumes,vitesses, ) en utilisantdiffrentes units.

Connatre les jours de lasemaine et les mois del'anne.

Llve sait rciter les deux listes dans lordre, citer le prdcesseur etle successeur dun jour ou dun mois donn.


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Dans la mise en uvre d'une rsolution de problmes

Comptences gnrales

Capacits valuer

Indications pour l'valuationLe champ des problmes que l'lve doit savoir traiter ce

niveau est dfini dans le paragraphe exploitation de donnesnumriquesdu programme

L'lve dispose d'informations (crites, orales, observables) et il doit les identifier, les trier, les

traduire

Reformuler un nonc avec sespropres mots.

Cette capacit doit tre value l'oral, par des questions du type :"qu'est-ce que tu as compris ?" "Que faut-il faire ?".

Observer, recenser lesinformations.

L'lve sait :- extraire d'un nonc les donnes utiles ou ncessaires pourrsoudre le problme- lire un graphique, un tableau, un schma.

Rechercher, extraire etorganiser linformation utile(crite, orale, observable).

Organiser les informationspour les utiliser.

L'lve sait :- faire un schma ou un dessin- mettre les donnes dans un tableau fourni- relier des donnes.

L'lve dispose de consignes ou a dcid lui-mme d'effectuer certaines tches, et il doit les

excuter

Excuter une tche.L'lve sait :- effectuer un calcul- mesurer l'aide d'un instrument.

Raliser, manipuler, mesurer,calculer, appliquer desconsignes.

Complter un graphique ou untableau.

L'lve sait complter un graphique ou un tableau aprs avoir faitles mesures ou les calculs ncessaires.

L'lve s'engage dans une dmarche de rsolution

Faire des essais.L'lve sait effectuer des essais en suivant les indications del'nonc.

Choisir une dmarche.L'lve sait choisir une opration adquate pour rsoudre leproblme.

Raisonner, argumenter,pratiquer une dmarcheexprimentale ou

technologique.Contrler, exploiter lesrsultats.

L'lve sait :- confronter le rsultat au rsultat attendu- tre critique sur ses erreurs ventuelles.

L'lve doit rendre compte correctement de ce qu'il a faitPrsenter la dmarche suivie,les rsultats obtenus laidede langages ou doutilsscientifiques ettechnologiques.

Prsenter sa conclusion.L'lve sait exprimer un rsultat, une solution, une conclusion, parune phrase correcte (expression, vocabulaire, sens).


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Grille de rfrence

Les principaux lments de mathmatiques et culture scientifique et technologiqueFin du cycle 3

Mathmatiques


obligatoireElments du socleattendus en fin de cycle 3 Indications pour l'valuationdans des situations simples

Se reprer sur une droitegradue et dans un planquadrill.

Sur une droite gradue de 0,1 en 0,1, de 1 en 1, de 10 en 10 ou de 100en 100 : l'lve sait lire la position (abscisse) d'un point, et placer unpoint dont il connat l'abscisse.Dans un plan quadrill : lire la position d'un point (ou d'un nud) oud'une case, et placer un point ou une case partir d'une description desa position (coordonnes, trajet cod,).

Lire, interprter et construirequelques reprsentations :diagrammes, graphiques.

- identifier les variables reprsentes (temps, dure, temprature,hauteur, longueur, couleur, etc.), et lire leur valeur en respectantl'chelle. Exemples de supports : lignes brises, diagrammes enbtons ou histogrammes pas rguliers.- complter une ligne brise ou un diagramme en btons, toutes les

indications lui ayant t fournies.

Reconnatre des situations deproportionnalit, utiliser despourcentages, des tableaux,des graphiques. Exploiter desdonnes statistiques et aborderdes situations simples deprobabilit.

Se reprer dans l'espace :utiliser une carte, un plan, unschma.

Sur un plan d'un lieu familier (classe, cole, quartier) :- se situer- reprsenter un dplacement simple- valuer la distance entre deux points ;

Connatre les dsignationsorales et crites des nombresentiers et dcimaux.

- lire, et crire sous la dicte, en chiffres et en lettres, les nombresentiers jusqu' la classe des millions et les nombres dcimaux (3chiffres aprs la virgule au plus) exprims sous la forme units et diximes, centimes ou millimes.- connatre la valeur des chiffres d'un tel nombre, et le dcomposer enutilisant 10, 100,, ou encore 0,1 ; 0,01 ; 0,001.- reconnatre les multiples de 2, de 5 et de 10.

Ordonner ou comparer desnombres entiers, desnombres dcimaux.

- comparer deux nombres entiers, ou deux nombres dcimaux dontles parties dcimales sont de mme longueur.- encadrer un nombre dcimal par deux nombres entiers conscutifs(les symboles < et > doivent tre connus et utiliss).- produire des suites crites ou orales de nombres de 0,1 en 0,1, partir d'un nombre donne, dans les deux sens.

Calculer mentalement.

- les tables de multiplication "dans tous les sens" : rcitation d'unetable donne, mais aussi rponse des questions du type : 6 4 ?24, c'est combien de fois 6 ? puis 24, c'est ?- les multiples courants de 25, 50 et 250- les doubles, moiti et triple des nombres d'usage courant.Il sait aussi effectuer des calculs mentaux portant sur les quatreoprations, dans des cas o un calcul rflchi simple peut tre mis enuvre.

Poser et effectuer un calculisol : une additionune soustraction, unemultiplication,une division euclidienne.

poser et effectuer : - des additions et des soustractions de nombresdcimaux, avec retenue(s).- des multiplications de deux nombres entiers, ou d'un nombredcimal par un nombre entier (le nombre de chiffres significatifs seralimit, mais le multiplicateur peut contenir un zro).- des divisions euclidiennes de nombres entiers de trois ou quatrechiffres par un nombre entier d'au plus deux chiffres.

Connatre les fonctionnalitsde sa calculatrice.

effectuer la calculatrice les mmes oprations que ci-dessus, parexemple pour vrifier les rsultats obtenus.

Connatre et utiliser lesnombres entiers, dcimaux etfractionnaires. Mener bien uncalcul mental, la main, lacalculatrice, avec unordinateur.

Connatre les crituresfractionnaires de quelquesnombres trs simples.

crire sous la dicte quelques nombres simples en criturefractionnaire, et passer d'une criture fractionnaire une crituredcimale pour quelques fractions simples (cf. programme), dans dessituations concrtes. Lecture ou criture sur la droite gradue


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obligatoire

Elments du socleattendus en fin de cycle 3


Connatre les figures planes :carr, rectangle, losange,triangle, triangle rectangle,cercle, et quelques propritsque l'on peut dgager de leur

observation.

Construire la droiteperpendiculaire une droitedonne passant par un pointdonn (appartenant ou pas cette droite), l'aide d'unequerre ou d'un gabarit.

Construire le cercle de rayonet de centre donns.

Des exercices de construction de carrs ou rectangles dont lesdimensions des cts sont donnes, de reproduction ou de descriptionde figures simples ou composes peuvent permettre de vrifier le bonusage des instruments, la connaissance des figures au programme, et

la capacit utiliser en situation le vocabulaire lmentaire degomtrie plane (cf. programme).

On peut aussi demander aux lves de comparer les longueurs desdiagonales, ou de savoir dire si les cts opposs sont parallles, maisla caractrisation des quadrilatres par les proprits de leursdiagonales n'est pas connatre.La construction d'un triangle de dimensions donnes n'est pasexigible.

Complter une figure parsymtrie axiale.

Sur papier uni en utilisant le papier calque, ou sur papier quadrill oupoint, l'axe suivant une ligne du quadrillage.

Connatre et reprsenter desfigures gomtriques et desobjets de l'espace. Utiliserleurs proprits.

Connatre le cube et le

paralllpipde rectangle, etles proprits relatives auxfaces et artes que l'on peutdgager de leur observation.

Distinguer un cube ou un paralllpipde rectangle dans un lot desolides divers, en s'appuyant sur le nombre et la forme des faces.

Connatre les units demesure usuelles pour deslongueurs, masses,contenances, dures, ainsique les conversions usuelles.

- donner une unit plausible dans une situation donne (la longueurde la classe est 10; la longueur de mon stylo 15)- proposer un ordre de grandeur plausible (cette bouteille a unecontenance de L)- convertir des grandeurs usuelles dans les situations familires ayantdu sens,- calculer ou mesurer le primtre d'une figure gomtrique simple.

Mesurer ou calculer desaires.

L'lve sait :- comparer des aires par voie directe

- mesurer une aire dans une unit donne- calculer l'aire d'un rectangle dont l'un des cts au moins est dedimension entire, et l'exprimer dans l'unit approprie.

Apprhender la notiond'angle.

L'lve sait comparer des angles par superposition, reconnatre ettracer un angle droit en utilisant un gabarit.

Raliser des mesures(longueurs, dures,.),calculer des valeurs (volumes,

vitesses, ) en utilisantdiffrentes units.

Lire l'heure.L'lve sait lire l'heure sur les diffrents types de cadran usuels, etnotamment aiguilles.


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Sciences et technologie


obligatoire

Elments du socle attendus en fin decycle 3


Savoir que la terre tourne sur elle-mmeet que la terre comme toutes les plantes

tourne autour du soleil.Connatre les principalescaractristiques de la Terre etde lorganisation de lunivers. Savoir que la Terre prsente des

phnomnes dynamiques dorigineinterne (volcans, sismes)

Sur chacun de ces points, un schma ou un courtparagraphe est labor par la classe l'issue d'activitsde recherche, dans un langage accessible aux lves, etvalid par le matre. L'lve le mmorise et le restitue.Les connaissances vises sont celles dfinies par leprogramme

Connatre les trois tats physiques deleau .

Savoir que la vapeur deau est invisible.

Connatre les principalescaractristiques de la matire(linerte et le vivant) du pointde vue physique et biologique.

Savoir que lair est de la matire et quilest pesant .

Sur chacun de ces points, un schma ou un courtparagraphe est labor par la classe l'issue d'activitsexprimentales, dans un langage accessible aux lves,et valid par le matre. L'lve le mmorise et le restitue.

Les connaissances vises sont celles dfinies par leprogramme

Le vivant

- Savoir

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