Recrutement des enseignants chercheurs Campagne 2017 : comité de sélection

Nature du poste : 07 PR 0091 (Galaxie 4270) Profil : Didactique des langues : FLE/S (vacant au 01/10/2017) UFR : Humanités

Département : Sciences du langage Laboratoire : STL – UMR 8163 - Savoirs, Textes, Langage

COMPOSITION DU COMITÉ DE SÉLECTION

Nombre total de membres du comité 10 Nombre de membres du comité n’appartenant pas à l’établissement 5 Nombre de membres du comité appartenant à la discipline de l’emploi 9

MEMBRES APPARTENANT À L’ÉTABLISSEMENT

NOM Prénom Qualité Discipline AMIOT Dany PR Sciences du langage CANUT Emmanuelle PR Sciences du langage CARLIER Anne PR Sciences du langage DAL Georgette PR Sciences du langage NIEWIADOMSKI Christophe PR Sciences de l’éducation

MEMBRES EXTÉRIEURS À L’ÉTABLISSEMENT NOM Prénom Qualité Discipline Établissement BILLIERES Michel PR Sciences du langage Université Toulouse Jean Jaurès CASTELLOTTI Véronique PR Sciences du langage Université François Rabelais (Tours)

CHISS Jean-Louis PR Sciences du langage Université de la Sorbonne Nouvelle - Paris 3

DESMET Piet Pr Linguistique française du FLE KU Leuven (Belgique) LANE Philippe PR Sciences du langage Université de Rouen

PRÉSIDENTE Dany AMIOT VICE-PRÉSIDENTE Emmanuelle CANUT

Nom Prénom Adresse page perso

Amiot Dany

https://pro.univ-lille.fr/dany-amiot/

Canut Emmanuelle

https://pro.univ-lille.fr/emmanuelle-canut2/

Castellotti Véronique

http://www.univ-tours.fr/vcastellotti

CURRICULUM VITAE

Présentation : Nom- Prénom :

Carlier, Anne

Grade :

Professeur 1re classe

Section CNU : (si concerné)

07

Organisme de rattachement :

Université Lille 3

Laboratoire de rattachement :

CNRS-UMR STL

Enseignement : Théories linguistiques, du XVIIIe au XXe siècle (L2) Linguistique comparée des langues romanes (L2) Linguistique diachronique (L3) Théories linguistiques : syntaxe (M1) Responsabilités administratives (au cours des 4 dernières années) :

Niveau international

- Vice-Président de la Société Internationale de Diachronie Française depuis janvier 2014 - Tâches d’expertise à l’international :

o Expert pour le « University Promotions Committee » de l'Université de Newcastle University (Royaume-Uni): évaluation d'une candidature au grade de Professeur en 2016

o Évaluation d'un projet bilatéral, financé par le COFECUB (Comité d'Évaluation de la Coopération Scientifique et Universitaire avec le Brésil), en 2015

Niveau national - Vice-président A et membre élu du Conseil national des universités, section 7, de 2011 à 2015 et de

2015 à 2019 (en qualité de professeur titulaire) - Membre du bureau du groupe 3 du CP-CNU, en tant que représentant du Collège A - Membres de deux comités AERES/HCERES

o Comité AERES pour l'évaluation de la fédération de recherche "Typologie et linguistique universelle: données et modèles" (FR2559), en 2012

o Comité HCERES, pour l'évaluation de l'équipe de recherche LiLPa - Linguistique, Langues, Parole (Université de Strasbourg), en 2017

- Comités de sélection (internes et externes) • Présidente du Comité de sélection pour le poste 07 MCF 0355 (2012), Université de Lille 3 • Membre interne du Comité de sélection pour le poste 11 PR 0267 (2012), Université de Lille 3 • Membre interne du Comité de sélection pour le poste 12 PR 0582 (2012), Université de Lille 3 • Membre externe du Comité de sélection pour le poste 07 PR 1726 (2012), Université de Strasbourg • Membre externe du Comité de sélection pour le poste 11 PR 37 (2012), Université de Paris 3 • Membre externe du Comité de sélection pour le poste 07 PR 4020 (2013), Université de Strasbourg • Membre interne du Comité de sélection pour le poste 07/11 PR 0267 (2013), Université de Lille 3 • Membre interne du Comité de sélection pour le poste 07/11 MCF (2014), Université de Lille

• Membre externe du Comité de sélection pour le poste 07 MCF en Syntaxe, Université de Bordeaux 3 • Membre externe du Comité de sélection pour le poste 07 PR (2016) en linguistique française, Université Paris-

Sorbonne

• Membre externe du Comité de sélection pour le poste 07 PR 1726 (2016), Université de Strasbourg • Membre interne du Comité de sélection pour le poste 07 PR, didactique du FLE/FLES (2017), Université Lille 3

Au sein de mon laboratoire de recherche - Membre élu du Conseil de laboratoire depuis 2012 - Responsable de la thématique « Représentation » depuis 2015 - Direction de la collection « Sens & Structures » (Presses universitaires Septentrion) - Responsable du séminaire linguistique mensuel de l’UMR STL depuis 2010

Au sein de mon université - Responsable du Master en Sciences du Langage, depuis 2012 - Responsable du parcours « Linguistique fondamentale et de corpus » du Master Sciences du

Langage, depuis 2015

Recherche : (publications sur les 4 dernières années)

1. Publications (depuis 2012)

1.1. Directions de numéros de revues (1) Carlier A., W. De Mulder & B. Lamiroy (2012). The Pace of Grammaticalization in Romance, Folia

Linguistica 46/2, 287-466. (http://www.folialinguistica.com) (2) Carlier A. & B. Combettes (2015). Une tendance évolutive du français: la spécialisation de la

catégorisation morphosyntaxique. Langue française 187, 156 p.

1.2. Directions d’ouvrages (3) Carlier A. & J.-Ch. Verstraete (2013). The Genitive, Amsterdam: Benjamins, 356 p. (Case and

Grammatical Relations across Languages) (http://www.benjamins.nl/cgi-bin/t_seriesview.cgi?series=CAGRAL)

(4) Carlier A., M. Goyens & B. Lamiroy Eds (2015). Le français en diachronie: nouveaux objets et méthodes, Bern: Lang, 464 p.

(5) Wendy Ayres-Bennett, Anne Carlier, Julie Glikman, Thomas Rainsford, Gilles Siouffi & Carine Skupien Dekens Eds. (à paraître en 2017). Nouvelles voies d'accès au changement linguistique (Collection Histoire et évolution du français). Paris: Garnier.

(6) Carlier A. & C. Guillot (à paraître). Latin tardif – ancien français: continuités et ruptures. Berlin: De Gruyter, 300 p.

1.2. Articles de revues (7) Carlier A., W. De Mulder & B. Lamiroy (2012). The Pace of Grammaticalization in a Typological

Perspective. Folia Linguistica 46/2, 287-302. (8) Carlier A. & B. Combettes (2015). Typologie et catégorisation morphosyntaxique: du latin au français

moderne. Langue française 187, 15-58. (9) Carlier A. (2016). The capricious evolution of the indefinite plural article uns and its relationship with

lexical plurality in medieval French. Lingvisticae Investigationes 39/2: 309-334. (10) Carlier A. & B. Lamiroy (accepté, à paraître dans 2017). The emergence of the grammatical paradigm of

nominal determiners in French and in Romance: Comparative and diachronic perspectives. Canadian Journal of Linguistics.

1.3. Chapitres de livres (11) Carlier A. (2012). Le très ancien français comme objet d’analyse. In Guillot, Céline & al., Eds Le

changement en français: études de linguistique diachronique, 57-86. Bern: Peter Lang. (12) Carlier A. (2013). Grammaticalization in progress in Old French: indefinite articles. In Deborah Arteaga-

Capen Ed. Research on Old French: The state of the art, 45-60. Springer (Studies in Natural Language and Linguistic Theory 38)

(13) Carlier A. & J.-Ch. Verstraete (2013). Genitive case and genitive constructions. In A. Carlier & J.-Ch. Verstraete, Eds. Genitive Case And Genitive Construction (Series: Case And Grammatical Relations Across Languages), 1-16. Amsterdam: Benjamins.

(14) Carlier A., M. Goyens & B. Lamiroy (2013). De: a genitive marker in French? Its grammaticalization path

from Latin to French. In A. Carlier & J.-Ch. Verstraete, Eds. Genitive Case And Genitive Construction, 141-216, Amsterdam: Benjamins.

(15) Carlier A. & B. Lamiroy (2014). The grammaticalization of the prepositional partitive in Romance. In S. Luraghi & Th. Huumo Eds. Partitive Cases and Related Categories, 477–519, Berlin: Mouton-De Gruyter.

(16) Guillot C. & Carlier A. (2015). Evolution du système des démonstratifs du latin au français: le passage du système ternaire au système binaire. In A. Carlier, B. Lamiroy & M. Goyens Eds. Le français en diachronie: nouveaux objets et méthodes, 337-371. Berlin: P. Lang.

(17) Guillot C. & Carlier A. (à paraître). The restructuring of demonstrative paradigm in the passage from Latin to French. In A.Carlier & C. Guillot Eds. Latin tardif – ancien français: continuités et ruptures. Berlin: De Gruyter.

1.4. Compte rendu (18) Richard WALTEREIT, Reflexive Marking in the History of French, Amsterdam: Benjamins, Revue de

Linguistique romane 80, 275-284 (2016)

2. Conférences (depuis 2012)

2.1. Conférences plénières à des colloques internationaux (1) Emergence of the definite article and integration into a paradigm: a comparison between Late Latin and

Modern French International Workshop Semantic and typological perspectives on definites, organisé par S. Löbner au Heinrich-Heine-Universität Düsseldorf, les 1er et 2 juin 2012 (http://www.sfb991.uni-duesseldorf.de/stp-def/people/)

(2) Comment se développe un nouveau paradigme grammatical? L’exemple des articles en français. Conférence L'utilisation des corpus (annotés) pour comprendre le changement linguistique, les 3 & 4 octobre 2014, Université du Québec à Montréal (UQàM)

(3) Le phénomène du numéral de l’unité plurielle en ancien français. Conférence internationale « Les pluriels lexicaux », les 9 et 10 septembre 2015, Université de Gand

2.2. Invitations à des tables rondes dans le cadre de colloques internationaux (4) Perspectives diachroniques et comparées sur les expressions idiomatiques: Autour des prédicats

d'existence. Colloque Europhras 2014, Université Paris-Sorbonne, du 10 au 12 septembre 2014

2.3. Autres conferences invitées (sociétés savantes, séminaires de recherche) (5) Conférence à l’Université Paris 4, Centre Alfred Ernout, dirigé par M. Fruyt, le 9 décembre 2014 ; titre:

L'émergence du paradigme des articles au cours de l'évolution du latin au français. Comment la grammaticalisation permet la création de nouvelles catégories grammaticales

(6) Conférence à l’Université de Tübingen (Oberseminar Romanische Philologie), invitation par P. Koch, le 18 juin 2014, titre: La prédication d’existence et le statut de la localisation spatiale

(7) Conférence à la Société Linguistique de Paris, le 28 mars 2015, titre: L’émergence du paradigme des articles au cours de l’évolution du latin au français: les rapports entre grammaticalisation et analogie dans la création de nouvelles catégories grammaticales

(8) Conférence à l’Université de Rouen (EA ERIAC), le 4 novembre 2015, titre: La catégorie de la détermination nominale, du latin au français

(9) Conférence devant l’UMR ATILF (Nancy), le 4 mars 2016, titre: Les compléments de la localisation spatiale: des arguments optionnels ou des adjoints obligatoires?

(10) Conférence à l’Université de Zürich, le 6 avril 2017, dans le cadre du University Research Priority Program Language and Space, dirigé par Elisabeth Stark, titre : The development of the partitive article in Romance: a typological perspective

2.3. Conférences invitées à des journées d’étude ou workshops (18) Workshop Latin tardif / très ancien français: continuités et ruptures, ENS-Lyon, le 29 mars 2012 ;

titre: L’importance du latin tardif dans le cadre d’une grammaire diachronique du français (19) Workshop international Autour de la grammaticalisation, Université Lille 3, Décembre 7, 2012; titre:

Paradigmatic Perspectives on Grammaticalization. (20) Journée d’étude Les Constructions comme unités fondamentales de la langue, Université de Caen, les

21 et 22 avril 2014, titre: Perspectives diachronique et comparée sur l’expression idiomatique il y a en français: entre idiosyncrasie et motivation (avec Machteld Meulleman, Université de Reims)

(21) Journée d’étude S’caladis CLLE-ERSS (UMR 5263): Espace linguistique et dynamicité: quelques points

de vue récents sur l'expression du déplacement en français, Université de Toulouse, les 17 et 18 mars 2016 ; titre: SP locatifs: arguments ou adjoints des verbes de mouvement? (avec Laure Sarda)

(22) Journée d’étude Autour du clivage langue parlée / langue écrite du latin au français, Université Blaise-Pascal Clermont 2, le 25 mars 2016 ; titre: La « première mutation » dans le système des démonstratifs dans ses rapports avec la stratégie discursive des locuteurs

(23) International Workshop Existential Constructions in Typological Perspective, les 18 et 19 novembre 2016, ENS-Paris, titre : Existence predication and Information Structure: Comparative Perspective on Romance Languages (avec K. Lahousse, L. Karstenberg, M. Meulleman, B. Fagard)

(24) International Workshop Existential Constructions in Typological Perspective, les 18 et 19 novembre 2016, ENS-Paris, titre: Negating presence or existence: a cross-linguistic, corpus-based account (avec B. Cappelle, B. Fagard & M. Meulleman)

2.3. Communications à des conférences internationales, avec procédure de sélection (42) Colloque international Diachro 4, du 7 au 9 octobre 2012 à Leuven (Belgique), titre: Evolution du système

des démonstratifs du latin au français: le passage du système ternaire au système binaire, avec Céline Guillot (ENS Lyon; UMR ICAR)

(43) Colloque international de la Societas Linguistica Europaea, Split, du 18 au 21 septembre 2013, titre: Space, Time & Existence: philosophical, typological & cognitive perspectives

(44) Colloque de la Société internationale pour l’histoire du français. L’Histoire du français: nouvelles approches, nouveaux terrains, nouveaux traitements. Cambridge, du 6 au 8 janvier 2014, titre: Les quantifieurs de degré beaucoup, peu, trop, assez, tant et la question du rythme de l’évolution

(45) Conference on Contrastive Linguistics and Diachrony, Gand, les 27 et 28 février 2014, titre: From Nominal Quantification to Verbal Quantification and Vice Versa: Diachronic and Comparative Perspectives (avec Katia Paykin, Université Lille 3)

(46) International Conference Evolang X, Vienna, Avril 14-17, 2014, titre: Development of new grammatical categories: articles and auxiliaries in Romance (avec Béatrice Lamiroy, Université de Leuven)

(47) Colloque international Diachro 7, Paris, du 5 au 7 février 2015, titre: Perspectives diachroniques et com-parées sur le syntagme nominal et le syntagme verbal en français (avec Béatrice Lamiroy, Université de Leuven)

(48) Conférence La prédication existentielle dans les langues naturelles, Inalco-Paris, les 10 et 11 avril 2015; titre: Parallel corpora as a tool for the analysis of existential constructions (in collaboration)

(49) Conférence La prédication existentielle dans les langues naturelles, Inalco-Paris, les 10 et 11 avril 2015; titre: No such things as distinct non-existential constructions in Western Europe? Counterevidence from Dutch, English and French (avec Bert Cappelle, Benjamin Fagard et Machteld Meulleman)

(50) International workshop Grammaticalization meets Construction Grammar, Université de Gothenburg, (Suède), les 8 et 9 octobre 2015,; titre: Development of new grammatical categories in Romance: the role of constructions in grammaticalization (avec Béatrice Lamiroy, Université de Leuven)

(51) International Conference Historical Linguistics and Typology: Assessing a Partnership, les 12 et 13 septembre 2015, à l’Université d’Austin (Texas), titre: Grammaticalization in Romance: the relationship between language change and cross-linguistic distribution of patterns (avec Béatrice Lamiroy, Université de Leuven)

(52) Annual Meeting of the Societas Linguistica Europaea, Naples, du 31 août au 3 septembre 2016, titre: Negative existentials: Distinct syntactic, semantic and pragmatic properties (avec Bert Cappelle, Benjamin Fagard and Machteld Meulleman)

(53) Conférence Formal Diachronic Semantics 2016, Université de Constance, du 12 au 14 septembre 2016, titre: The evolution of the French definite article: from strong to weak (avec Alexandra Simonenko, Université de Gand)

(54) International Conference Going Romance 2016, Frankfurt/M., les 8 et 9 décembre 8-9 2016, titre: The evolution of the French definite article: from strong to weak (avec Alexandra Simonenko, Université de Gand)

(55) Conférence internationale Diachro 8, Strasbourg, du 2 au 4 février 2017, titre : L'évolution énigmatique de uns en français médiéval : de l'unité à la pluralité et vice versa

2.4. Conférence invitée grand public (56) Comment se crée et se recrée la grammaire. Conf'apéro de l'ENS, le 28 mars 2012, à l’Ecole normale

supérieure Lettres et Sciences humaines (Lyon) (La Clé des langues)

3. Organisation de conférences, workshops, et séminaires de recherche (depuis 2012)

(1) Journée d’étude Latin tardif > Français ancien: continuités et ruptures (ENS-Lyon, le 29 mars 2012, avec C. Guillot

(2) 3e Congrès mondial de linguistique française (Université Lyon 2, du 4 au 7 juillet 2012), Organisateur de la session thématique « Diachronie, histoire de la langue »

(3) Conférence internationale Diachro 6, du 7 au 9 octobre 2012, avec M. Goyens & B. Lamiroy, Université de Leuven

(4) Journée d’étude internationale Autour de la grammaticalisation, avec Ilse Depraetere, le 7 décembre, 2012, Université Lille 3

(5) Workshop Space, Time and Existence: Typological, cognitive and philosophical viewpoint, Annual Meeting of the Societas Linguistica Europaea, Split, du 8 au 12 septembre 2013, avec Laure Sarda (CNRS- LaTTiCe; ENS-Paris) et Elitzur Bar-Asher Siegal (Université hébraïque de Jerusalem & Université de Harvard)

(6) Journées d’étude Argument structure of adjectives, décembre 2012; janvier 2013, Université Lille 3 (avec F. Tayalati)

(7) Journée d’étude Décrire le passage du latin au français à travers l’analyse d'un corpus bilingue, ENS-Lyon, les 25-26 avril 2013 (avec Céline Guillot)

(8) Co-organisation d’un groupe de recherche Espace, Temps & Existence, ENS–Ulm, avec Laure Sarda (CNRS-LaTTiCe), réunions mensuelles, financé comme projet du Labex Transfers, depuis septembre 2012

(9) Workshop du projet ANR-DFG PaLaFra (Passage du latin au français), Lille, les 11 et 12 octobre 2016 (Maison des Sciences de l’Homme)

(10) International Workshop Existential Constructions in a Typological Perspective, ENS-Paris, les 18 et 19 novembre 2016

(11) Workshop A travers les frontières : linguistique romane et grammaticalisation, Leuven, le 24 février 2017, en collaboration avec K. Lahousse, K. Van Goethem, M. Goyens et al.

(12) Workshop Definiteness, possessivity and exhaustivity: formalizing synchronic and diachronic connections, 30th Annual Meeting of SLE; Zürich, Septembre 2017 (avec A. Simonenko, Université de Gand)

4. Projets de recherche en cours, comme coordinateur (depuis 2012) (1) Projet ANR/DFG, en collaboration avec l’ENS de Lyon (Céline Guillot), l’Université de Regensburg (Maria

Selig) & Université de Tübingen (Rembert Eufe), 2015-2018

(2) Projet Labex-TransferS, Espace, Temps et Existence, en collaboration avec Laure Sarda (CNRS), octobre 2012-novembre 2017

CV Georgette Dal

1

CV synthétique Georgette Dal - septembre 2016

(CV long sous https://pro.univ-lille.fr/georgette-dal/)

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Georgette Dal, née le 29 juin 1960 - Maître de conférences (1997-2006) puis professeure des universités à l’université Lille 3 depuis le 1e septembre 2006 - Membre de l’UMR 8163 « Savoirs, Textes, Langage » (STL), CNRS et Université de Lille - Vice-présidente « Vie et réussite des étudiants » de 2005 à 2012 - Directrice de l’UFR Humanités depuis mai 2012 - Nommée (2011) puis élue (2012-2016) au comité national du CNRS en 34e section « Sciences du langage »

P u b l i c a t i o n s l e s p l u s r e p r e s e n t a t i v e s [1] Dal G., Hathout N. & Namer F. (2002), « An experimental constructional database: the MorTAL project », in P. Boucher ed., Many morphologies, Cambridge Mass, Cascadilla Press, pp. 178-209.

Ce chapitre d’ouvrage donne un bon aperçu du projet Mortal de constitution d’une base de données morphologiques, que j’ai porté et dont j’ai assuré la coordination de 2000 à 2003 dans le cadre des Actions Concertées Incitatives.

[2] Dal G. (2003), « Productivité morphologique : définitions et notions connexes », Langue Française 140, pp. 3-23.

[3] Dal G., Fradin B., Grabar N., Lignon S., Namer F., Plancq C., Yvon F. & Zweigenbaum P. (2008), « Quelques préalables linguistiques au calcul de la productivité des règles constructionnelles et premiers résultats », in Durand J., Habert B. & Laks B. éds, Actes du premier Congrès Mondial de Linguistique Française, Paris, 9-12 juillet 2008, pp. 1587-1599.

Ces deux travaux, menés dans le cadre de l’action « Productivité morphologique » du GDR 2220, que j’ai coordonnée de 2000 à 2007, constituent une bonne approximation du travail effectué sur cette thématique : [2], qui inaugure le numéro 140 de la revue Langue Française intitulé La productivité en questions et en expérimentations, dresse un état des lieux de la question. [3] propose une synthèse rétrospective des recherches menées dans l’action pendant la durée du GDR.

[4] Dal G. & Namer F. (2012), « Faut-il brûler les dictionnaires ? Où comment les ressources numériques ont révolutionné les recherches en morphologie », in Actes du troisième Congrès Mondial de Linguistique Française, Lyon, 4-7 juillet 2012, pp. 1261-1276.

Cet article est le dernier en date d’une série de travaux faisant apparaître les déplacements opérés dans le champ de la morphologie constructionnelle grâce à l’utilisation de données authentiques, non nécessairement passées par le crible de l’institutionnalisation que constitue l’entrée dans le dictionnaire.

[5] Dal G. & Namer F. (2015), « La fréquence en morphologie : pour quels usages », Langage 197, pp. 47-68. Cet article a pour objectif de faire le point sur la notion de fréquence et sur l’utilisation encore timide qui en est faite en France dans les recherches actuelles en morphologie. Nous commençons par distinguer et définir trois types de fréquence : fréquence d’occurrence, fréquence de lexème et fréquence constructionnelle, que nous mettons en rapport avec la notion de productivité. À titre d’illustration, nous exploitons ensuite ces notions pour comparer, dans frWaC, le comportement des nominalisations en Xisation et Xabilité en français.

[6] Dal G. & Namer F. (2015), “Internet”, in P. O. Müller, I. Ohnheiser, S. Olsen & F. Rainer eds, Word-Formation. An International Handbook of the Languages of Europe, Handbücher zur Sprach- und Kommunikationswissenschaft / Handbooks of Linguistics and Communication Science (HSK), vol. 40/3, Berlin / New York, Walter de Gruyter, pp. 2372-2386.

The possibility of using the Internet for morphological research constitutes a kind of Copernican revolution, which opens up new perspectives, but which has not yet been seen through to its entirety. In this article, we present a selected review of the tools andresources bound to the Internet, and we discuss the main theoretical implications of the increasing use of this medium.

A n i m a t i o n d e l a r e c h e r c h e

2001-2009 : coordinatrice de l’opération « Morphologie constructionnelle » de l’UMR SILEX puis de la thématique 1 du domaine des linguistes de l’UMR STL : « Phonologie et morphologie : structures, interfaces et interprétation ».

De 2006 à 2012 : coordinatrice de l’axe des linguistes (39 (enseignants-)chercheurs au 1e fév. 2012) au sein de

l’UMR STL.

Depuis 2003 : représentante de l’UMR SILEX (2003-2005), puis STL (depuis 2006) au comité directeur de l’Institut de Linguistique Française (ILF), FRE 2393.

CV Georgette Dal

2

O r g a n i s a t i o n d e c o l l o q u e s e t j o u r n é e s d ’ é t u d e s ( d e p u i s 2 0 0 6 )

2006 :

coorganisatrice, avec A.-M. Berthonneau et A. Risler, et membre du comité scientifique du colloque international « Syntaxe, interprétation, lexique des langues signées », Université Lille 3, 1-2 juin 2006.

coorganisatrice, avec A. Risler, d’une journée d’étude intitulée « Scolarité bilingue pour enfants sourds », Université Lille 3, 4 décembre.

2007 :

Coorganisatrice, avec B. Fradin et N. Grabar, et membre du comité scientifique d’une journée d’étude ATALA intitulée « Productivité morphologique », Paris, ENST, 10 novembre.

Coorganisatrice, avec A. Risler, d’une journée d’étude intitulée « Les personnes sourdes : une réalité homogène ? », Université Lille 3, 7 décembre.

Coorganisatrice, avec J. Goes, R. Marin et Ph. Miller, et membre du comité scientifique d’un colloque international sur les adjectifs, Université Lille 3, 13-15 septembre.

2009 : coorganisatrice, avec E. Mathiot et A. Risler, du colloque international « Du geste au signe : le pointage dans les langues orales et signées », Université Lille 3, 4-5 juin.

2008 ; 2010 ; 2012 ; 2014 ; 2016 : coordonnatrice de la thématique « Morphologie » des éditions 1 à 4 du Congrès Mondial de Linguistique Française (Paris, 9-12 juillet 2008 ; La Nouvelle Orléans, 12-16 juillet 2010 ; Lyon, 4-7 juillet 2012 ; Berlin, 19-23 juillet 2014 ; Tours, 4-8 juillet 2016).

E x p e r t i s e s d a n s l e c h a m p d e s s c i e n c e s d u l a n g a g e Expertises récurrentes pour :

o le colloque annuel Les Décembrettes organisé par l’UMR CLLE-ERSS, Un. Toulouse le Mirail [2005, 2006, 2007, 2010, 2012], et membre du comité de programme,

o le Congrès Mondial de Linguistique Française (CMLF) (2008, 2010, 2012, 2014, 2016), o les actes de journées d’études et de colloques organisés par l’EA Grammatica, Un. Artois [2006, 2007,

2010], o le colloque international de l’AFLiCo, o la revue Lexique, dont j’ai par ailleurs été directrice exécutive de 2003 à 2009, o la revue TAL, o les Presses Universitaires du Septentrion.

Expertises plus ponctuelles pour divers éditeurs scientifiques, revues et colloques (Journal of French Linguistics Studies ; Verbum ; Revue romane ; Éditions Hermès ; …).

Expertises de projets de recherche internationaux (FNRS, Belgique ; Conseil de Recherches en Sciences Humaines du Canada ; KU Leuven Concil).

De 2011 à 2016 : membre nommé (2011) puis élu (2012-2016) au Comité National de la 34e section

« Sciences du langage » du CNRS, et, à ce titre, en charge de l’évaluation de la carrière des chercheurs CNRS, de l’évaluation des laboratoires de recherche labellisés par le CNRS et du recrutement des chercheurs CNRS. Membre du bureau (depuis 2012).

Expertises récurrentes pour le compte de l’AERES puis HCERES depuis 2006 (écoles doctorales ; UMR ; formations licences et masters).

A u t r e s e x p e r t i s e s

2009-12 : membre du groupe d’experts Handicap auprès de la Conférence des Présidents d’Université (en collaboration avec la chargée de mission « Étudiants en situation de handicap » du Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche).

2013-14. Co-présidente, pour le compte de l’AQES (Agence Qualité Enseignement Supérieur) de la communauté française de Belgique, de l’évaluation des formations du domaine Lettres et langues (5 universités).

Depuis 2001. Expertises (formations, recherche, compensation au handicap) dans le champ de la question sourde.

P a r t i c i p a t i o n à e t p o r t a g e d e p r o j e t s s c i e n t i f i q u e s ( d e p u i s 2 0 0 6 )

Projet ANR LECT MORPHO « Les traitements morphologiques dans l’apprentissage de la lecture et ses troubles », coordonné par S. Casalis, EA URECA, Lille 3 [2007-10] ;

CV Georgette Dal

3

Projet financé par la MSH Lorraine LEGERe « Un LExique GEnératif de Référence pour le français » porté par F. Namer et É. Jacquey, UMR ATILF [2008-09] ;

Projet émergent MSHS-Lille Nord de France FraNoPi « Regards croisés sur le(s) F/français en Nord–Pas de Calais et Picardie » porté par C. Auran, UMR STL [2009-10] ;

Projet émergent MSHS-Lille Nord de France« Les noms désadjectivaux : héritage sémantique et analyse en termes de tropes » porté par R. Marin, UMR STL [2010-11] ;

Projet émergent MSHS-Lille Nord de France COMETE (« COmposition MEdicale en Terminologie ») porté par N. Grabar, UMR STL, et S. Lignon, UMR ATILF [2011-12] ;

Projet soutien activités partenariales MSHS-Lille Nord de France, séminaire « Nouvelles approches en linguistique : la grammaire de construction », porté par D. Amiot, UMR STL [2011-12] ;

Projet soutien activités partenariales MSHS-Lille Nord de France, séminaire « La construction des contenus d’enseignement et de formation », porté par B. Danay, EA CIREL, Lille 3 [2011-12] ;

Projet financé par la Research Foundation – Flanders (FWO) CONTRAGRAM (“Contrastive Linguistics: constructional and functional approaches”), porté par T. Colleman B. De Clerck, M. Taverniers, M. Van Peteghem et D. Willems, Université de Gand (Belgique) [2011-15].

Projet de manuel de morphologie financé par l’Institut de Linguistique Française, porté par G. Dal [en cours).

R e s p o n s a b i l i t é s c o l l e c t i v e s e t f o n c t i o n s é l e c t i v e s

Formations :

De 1999 à 2006 : responsable de la mention Sciences du langage de licence de Lille 3.

De 2009 à 2012 : responsable de la mention Sciences du langage de master de Lille 3 (4 spécialités).

Depuis 2000 : à l’initiative de la création et coresponsable de la filière Langue des signes française à Lille 3 [d’une unité d’enseignement de L1 à plusieurs parcours de master, dont un parcours « Interprétariat LSF/français »].

Depuis 2013 : mise sur pied et coresponsabilité du Diplôme d’Université PrEEO (Préparation aux Examens d’Entrée en Orthophonie), Lille 3.

Collectifs :

De 2005 à 2012 : membre de l’équipe de direction de Lille 3 en tant que chargée de mission « Vie étudiante, égalité des chances, handicap » puis, à partir de 2008, vice-présidente déléguée « Vie et réussite des étudiants » (dans ce cadre, portage et mise en œuvre de divers projets dans le champ de la réussite des étudiants, dont le projet Demain l’université ; coordination et suivi de la mise en œuvre par les composantes du tutorat étudiant ; en charge de la politique Handicap en direction des étudiants ; membre du comité de suivi « Université Numérique en Région » ; porteur du projet régional de carte multiservices (CROUS + 10 établissements d’enseignement supérieur de la région du Nord-Pas de Calais), etc.

Depuis 2012 : directrice de l’UFR Humanités, Lille 3 (cinq départements : Arts ; Langues et Cultures Antiques ; Lettres modernes ; Sciences du langage ; environ 100 personnels titulaires + 250 vacataires et chargés de cours ; 3.900 étudiants ; 10 mentions).

Depuis mai 2016 : élue au conseil d’administration de l’Université Lille 3.

Curriculum vitae

1. Notice individuelle

Nom : Niewiadomski Prénom : Christophe Fonctions: Professeur des universités en sciences de l’éducation. Université

SHS Charles de Gaulle. Lille 3 Laboratoire de rattachement : CIREL. EA 4354. Equipe Proféor-Cirel

2. Résumé des activités professionnelles

• 2003 - 2016. Professeur des Universités en Sciences de l’éducation à l’université de Lille 3 depuis

septembre 2012. Maître de conférences en Sciences de l’Education à l’université de Lille 3 de septembre 2003 à septembre 2012. Elu directeur de l’UFR des Sciences de l’Education en septembre 2004 et jusque janvier 2007. Suite au repérimétrage des UFR de l’université de Lille 3, élu directeur de l’UFR DECCID en avril 2012 et jusqu’octobre 2014 (UFR regroupant les composantes suivantes : Développement social, Education, Culture, Communication, Information, Documentation). Directeur du Laboratoire CIREL et de l’équipe interne Profeor-CIREL de septembre 2014 à octobre 2016. Directeur adjoint de l’équipe interne Profeor-CIREL depuis octobre 2016. Responsable du Master 2 ESSP, variante TISLE.

• 1999 - 2003. Maître de conférences associé en sciences de l’éducation à l’université François Rabelais de Tours, laboratoire des sciences de l’éducation et de la formation. (mi-temps de septembre 1999 à août 2003). Attaché de recherches à l’Institut du Travail Social de Tours (mi-temps de septembre 2000 à août 2003).

3. Principales publications

Articles dans des revues à comité de lecture référencées par l’AERES ou le CNU • Niewiadomski C. (2016) De l’usage de la « courbe de température » dans l’analyse du travail éducatif en

groupe. Revue L’année de la recherche en sciences de l’éducation • Niewiadomski C. ; Brassart C., Autès M. (2015) Funestes destins collectifs ? La « grande claque » des

années 80 dans le Nord-Pas-de-Calais. Revue Le sujet dans la Cité. Hors-série Actuels 4. Pp 151-163 • Niewiadomski C. (2015) Maladie alcoolique et expérience biographique. Revue Le sujet dans la cité. N°5.

Mars 2015. • Niewiadomski C. (2013) Entre ombre et lumière : rapport à l’écriture et déterminants biographiques. Revue

Cliopsy n° 10, Oct 2013. pp 97-112 • Niewiadomski C. (2010) L’approche biographique de l’écriture. Les apports de la sociologie clinique.

Revue Recherche et Formation n° 63. pp 91-104. • Niewiadomski C. (2009) Valoriser d’autres approches cliniques que la seule clinique biomédicale. Revue

Savoirs n° 19, 2009 pp 44 – 47. • Niewiadomski C. (2009) Accompagnement de l’alternance en formation, recherche-action et paradoxes. In :

Beauvais M.; Demol J-N. (2009) Accompagnement en éducation et formation : regards singuliers et pratiques plurielles. Revue TransFormations N°2/ 2009 pp. 209-222.

• Niewiadomski C. (2008) Les diverses modalités de la première approche auprès des personnes en difficulté avec l’alcool. Revue de la Société Française d'Alcoologie : Alcoologie et Addictologie. Septembre 2008. Tome 30, N° 3. pp 309-314.

• Niewiadomski C.(2007) D’une obligation de moyens à une obligation de résultats… Le travail social à l’épreuve de la « prise en charge » des usagers. Revue Questions vives. Université d’Aix-Marseille. Vol 3, N° 7, pp 87-102.

• Niewiadomski C. (2007) Quel horizon d’attente pour les jeunes habitants des quartiers dits « sensibles ». Récit biographique d’un jeune de banlieue. In : Haudiquet A. ; Marteau E. ; Niewiadomski C. ; (dir.) (2007) Violence des jeunes : Violences faites aux jeunes ? Revue : Les Cahiers d’Etudes du CUEEP N° 60. Lille : U.S.T.L. – C.U.E.E.P. Avril 2007 (précédent titre de la revue TransFormations).

• Niewiadomski C. (2005) Education pour la santé, appartenance de groupe et émergence d’une identité singulière. L’exemple de l’histoire de vie en alcoologie. Revue Questions vives. Université d’Aix-Marseille. Vol 2, n° 5, pp 113-142.

• Niewiadomski C. (2005.) Quelle anthropologie pour quelle formation ? Une anthropologie de la formation tout au long de la vie à partir de l’ouvrage : 500 mots-clefs pour l’éducation et la formation tout au long de la vie. Revue Pratiques de formation-analyse. Université Paris VIIII. N° 47-48, pp 81-98.

Ouvrages • Niewiadomski C.; Delory Momberger C. (dir.) (2013) Territoires contemporains de la recherche

biographique. Paris, Teraèdre • Niewiadomski C.; Delory Momberger C. (dir.) (2013) La mise en récit de soi. Lille. Presses universitaires

du Septentrion • Niewiadomski C. (2012) Recherche biographique et clinique narrative. Paris, Erès • Delory-Momberger C. ; Niewiadomski C. ; (dir.) (2009) Vivre – Survivre. Récits de résistance. Paris :

Editions Téraèdre. Collection (Auto)biographie ∞ Education • Niewiadomski C. ; Takeuti N. M. (Orgs.) (2009) Reinvenções do sujeito social. Teorias e práticas

biográpficas. (Réinventier le sujet social. Théories et pratiques biographiques.) Porto Alegre: Sulinas - Natal RN: PGCS-UFRN. Préface d’Eugène Enriquez.

• Niewiadomski C. ; Aïach P. ; (dir.) (2008) Lutter contre les inégalités sociales de santé. Politiques publiques et pratiques professionnelles. Rennes: Editions EHESP. Collection: recherche, santé, social.

• Niewiadomski C. ; Bagros P. ; (dir.) (2003) Penser la dimension humaine à l’hôpital. Paris : Seli Arslan • Niewiadomski C. ; de Villers G. ; (dir.) (2002). Souci et soin de soi. Liens et frontières entre histoires de vie,

psychothérapie et psychanalyse. Paris : L’Harmattan. • Niewiadomski C. (2000) Histoires de vie et alcoolisme. A la recherche d’un espace de construction de sens

avec les personnes alcooliques. Paris, Editions Seli Arslan. Direction de numéros de revues • Niewiadomski C.; Delory Momberger C. (dir.) (2015) Se raconter entre violence et résistance. Enjeux

sociaux et politiques de la recherche biographique. Revue Le sujet dans la Cité. Hors-série Actuels 4. • Delory Momberger C. ; Niewiadomski C. (dir.) (2010) Ecouter la souffrance, entendre la violence. Revue

Le sujet dans la cité. N°1. Paris : Editions Téraèdre. • Niewiadomski C. ; Marteau E. ; Casanova R. ; (dir.) (2009) Travail social, accompagnement des usagers et

formation des professionnels. Revue Contradictions N° 127-128. Novembre 2009. • Niewiadomski C. ; Aïach P. (dir.) (2008) Discours croisés sur les inégalités sociales de santé aujourd’hui.

Revue Sociologie Santé n° 28. Juin 2008. Marginalités et société. • Haudiquet A. ; Marteau E. ; Niewiadomski C. ; (dir.) (2007) Violence des jeunes : Violences faites aux

jeunes ? Revue : Les Cahiers d’Etudes du CUEEP n° 60. Lille : U.S.T.L. – C.U.E.E.P. avril 2007 Contribution à des ouvrages collectifs scientifiques • Niewiadomski C. (2017) De l’incidence du parcours biographique sur la création d’espaces de recherche

collaboratifs. Entretien avec Yves Reuter. In : Dias-Chiaruttini A. & Cohen-Azria C. Théories – didactiques de la lecture et de l’écriture. Fondements d’un champ de recherche en cheminant avec Yves Reuter. Lille, PUS.

• Niewiadomski C. (2016) Alcoolodépendance et travail biographique. Se rétablir avec l’aide de ses pairs. In : Demailly L. & Garnoussi N. (2016) Aller mieux. Approches sociologiques. Lille, PUS.

• Niewiadomski C. (2014) Dimensions éthiques du travail intersubjectif dans les dispositifs biographiques en formation d’adultes. In : Beauvais Azzaro M. ; Haudiquet A. ; Miceli P. Ethique et formation. De la recherche à l’ingénierie. Paris, L’Harmattan.

• Niewiadomski C. (2014) Freios e obstaculos a escrita. Quais conexôes com a historia familiar e social do individuo ? in De Souza E.C. ; Grillo Balassiano A.L. ; Milon Oliveira A.M. (2014) Escrita de si, resistência e empoderamento. Curitiba, Brazil, eds CRV

• Niewiadomski C. (2014) De quelques enjeux d’une clinique narrative dans le domaine médical. In : Milewski V. et Rinck F. (eds) (2014) Récits de vie et maladie. Paris, Presses Universitaires de Paris Ouest

• Niewiadomski C. (2009) Inégalités sociales de santé, précarité des points de repères idéels au travail et récit de soi. In : Delory-Momberger C. ; Niewiadomski C. ; (dir.) (2009) Vivre – Survivre. Récits de résistance. Paris : Edition Téraèdre.

• Niewiadomski C. (2008) Sociologia clinica e acontecimentos biográficos. In : Passeggi M.C ; (dir.) (2008) tendências da pesquisa (auto) biográfica. Natal RN: Editora da UFRN. Paulus. pp : 211-230.

• Niewiadomski C. (2008) Abordagem biográfica e prática de acompanhamento socioeducativas : por uma construção de « saberes de resistência ». In : Passeggi M.C ; De Souza E.C. ; (dir.) (2008) (Auto) biografia : formação, territorios e saberes. Natal RN: Editora da UFRN. Paulus. pp : 135-156.

• Niewiadomski C. (2008) Adolescence, appartenance socio-culturelle et parcours biographique. in Casanova R., Vulbeau A. ; (dir.) (2008) Adolescences, entre défiance et confiance. Presses Universitaires de Nancy. pp. 46-56.

• Niewiadomski C. (2008) Les histoires de vie de collectivité. In de Gaulejac V. ; Legrand M. ; (dir.) (2008) Intervenir par le récit de vie. Entre histoire collective et histoire individuelle. Paris : Erès. pp. 33-60.

1. CIVILITÉ, SITUATION ACTUELLE : BILLIÈRES Michel né le 2 juin 1953 à TOULOUSE nationalité française divorcé, deux enfants * * adresse professionnelle: Université Toulouse II Le Mirail (UT2) Département des Sciences du Langage 5, Allées Antonio-Machado F-31058 Toulouse Cedex 1 ( 05 61 50 35 32 (bureau) ( 05 61 50 43 14 (secrétariat) 7 05 61 50 42 12 (télécopie) : courriel : billiere@univ-tlse2.fr site :http://w3.uohprod.univ-tlse2.fr/UOH-PHONETIQUE-FLE/ blog personnel : Au son du fle http://www.verbotonale-phonetique.com adresse département: http://w3.univ-tlse2.fr/sc-du-langage/ adresse OCTOGONE, EA 4156, Laboratoire J.-Lordat : http://w3.lordat.univ-tlse2.fr/ PROFESSEUR DES UNIVERSITÉS en Sciences du Langage, Université de Toulouse II Le Mirail (UT2)

- Ancien responsable du Master Professionnel Apprentissage/Didactique du français langue étrangère et seconde (2005-2014)

- ancien directeur du Laboratoire de Neuropsycholinguistique Jacques-Lordat, membre de l’Unité de Recherches Interdisciplinaires OCTOGONE, EA 4156 (janvier 2005-janvier 2011)

2. TITRES ET DIPLÔMES

ο HABILITATION À DIRIGER DES RECHERCHES EN SCIENCES DU LANGAGE : (13/12/2000). Didactique de l'enseignement de la prononciation. Aspects prosodiques, phonétiques, psycholinguistiques et méthodologiques. Jury : A.Borrell (Univ. Toulouse II); R. Comtet (Univ. Toulouse II); B. Harmegnies (Univ. Mons Hainaut, Belgique); J.-L. Nespoulous, Directeur (Univ. Toulouse II); D. Poch-Olivé (Univ. Autonome de Barcelone). ο DOCTORAT de 3ème CYCLE EN SCIENCES DU LANGAGE : (10/01/1986) Contribution à l'étude des erreurs de prononciation des Russophones apprenant le français en vue de l'application à des pratiques de phonétique corrective Jury : P. Rivenc (Directeur); R. Renard; G. Maurand; R. Comtet (Mention Très Honorable à l'unanimité) ο DIPLOME D'ETUDES APPROFONDIES EN SCIENCES DU LANGAGE : 1983 Étude contrastive des systèmes phonétiques et prosodiques du russe et du français dans une

optique d’enseignement de la prononciation P. Rivenc Directeur (Mention Très Bien) ο DIPLOME DE LINGUISTIQUE APPLIQUÉE EN DIDACTIQUE DES LANGUES (niveau MAITRISE) : 1982 P. Rivenc Directeur (Mention Très Bien) ο MAITRISE DE RUSSE : 1981 Le thème du fantastique dans les Nouvelles petersbourgeoises de N.V. Gogol’ R. Comtet , Directeur (Mention Bien) ο LICENCE DE RUSSE MENTION FRANCAIS LANGUE ÉTRANGÈRE: 1984 ο LICENCE D'ENSEIGEMENT DE RUSSE : 1975

ο IPES DE RUSSE : 1973 3. EXPÉRIENCE PROFESSIONNELLE

3.1. POSTES OCCUPÉS : ο UNIVERSITE DE TOULOUSE II (LE MIRAIL) • Département des Sciences du Langage - Chargé de cours de 1983 à 1992 - Maître de conférences de septembre 1992 à juin 2005 (HDR en décembre 2000) – - Professeur en Sciences du Langage depuis septembre 2005 • Département de Langues Slaves - Maître de Conférences de russe du 1 octobre 1989 au 30 septembre 1992 - Chargé de cours de 1986 à 1989 et de 1992 à 1995 • Département Universitaire d'Études Françaises pour Étrangers (DEFLE) - Chargé de cours en phonétique corrective pratique de1990 à 1995 • Centre d'Études du Français Langue Étrangère (CEFLE) - Chargé de cours de phonétique corrective pratique de 1983 à 1989 ο ECOLE NATIONALE SUPERIEURE DE L'AERONAUTIQUE ET DE L'ESPACE (SUPAERO) - Professeur de russe de septembre 1979 à septembre 2004 - Professeur de français langue étrangère de 1980 à 1990 ο UNIVERSITE DE MONS HAINAUT (BELGIQUE) - Professeur-visiteur au Département de Communication Parlée (Prof. B. Harmegnies et Prof. A. Landercy) sur invitation du Fonds National de la Recherche Scientifique pour l'année universitaire 1995-1996. Subvention accordée par le Fonds National de la Recherche Scientifique - Chargé d’enseignement à l'Institut de Linguistique de 1988 à 2004 ο ASFO MIDI-PYRENEES 35, Boulevard des Récollets 31088 TOULOUSE CEDEX - Professeur de français langue maternelle de 1979 à 1989 (employeur principal)

3.2. SYNTHÈSE DE TOUS LES ENSEIGNEMENTS DISPENSÉS À L’UT2 r Département Sciences du Langage

✔ 2ème Cycle Enseignements dispensés en Master Apprentissage/Didactique du FLES (à partir de 2006) M2 - Apprentissage des langues et cognition 3 : didactique de l’oral - Apprentissage des langues et cognition 5 : séminaire de recherches en didactique cognitive des langues - Responsable du stage professionnel et président du jury pour le compte rendu de stage (soutenance orale) M1 - Théorie et pratique de la correction phonétique (avec démonstrations in vivo grâce à des étudiants du DEFLE) - Évolution des théories linguistiques et didactique du FLES - responsable du stage pédagogique Enseignement dispensé en « tronc commun » DEA La prosodie : nature et fonctions, de 2001 à 2005

EnseignementsdispensésenmaîtriseFLE- Théorie et pratique de la phonétique corrective (avec classe d’application) depuis 1985 - Evolution des théories linguistiques et didactique du FLE, depuis 1992 - Théorie et pratique du Niveau 2 (avec classe d’application fournie par le DEFLE), de 1992 à 2002 - Anthropologie culturelle, de 1992 à 1998 - responsable du stage pédagogique obligatoire depuis 1993

✔ 1er Cycle Enseignements dispensés en licence mention FLE puis en Complément de formation FLE (à partir de 2006) - Initiation à une langue inconnue (russe), de 1984 à 2004 - Initiation à la linguistique et à la phonétique générale, depuis 1983 - Introduction à la phonétique corrective, depuis 1984 (cours également rédigé pour le Service d’Enseignement à Distance –SED-) - Introduction à la linguistique appliquée au FLE, depuis 2002 (cours également rédigé pour le Service d’Enseignement à Distance –SED-) Enseignements dispensés en DEUG Sciences du Langage - De quelques particularités des langues naturelles (origines du langage, histoire de l’écriture, bilinguisme et diglossie), de 1992 à 1998 (cours rédigé pour le SED) - La communication, de 1998 à 2002 (cours rédigé pour le SED) r Département de Slavistique - Phonétique corrective pratique, de 1986 à 1992 aux niveaux Deug et licence (cours également rédigé pour le SED) - « Renforcement » russe Deug B et Deug C, de 1989 à 1992 - Version et thème économique Deug C, de 1989 à 1992 - Histoire de la Russie et de l’URSS du début du XX ème siècle à 1928 (1ère année Deug B) et histoire de l’URSS de 1928 à 1964 (2ème année), de 1989 à 1991 (cours également rédigé pour le SED)

- Puis : Histoire de la Russie et de l’URSS jusqu’en 1964 (1ère année) et l’URSS des années 80 (2ème année) de 1992 à 1995 (cours également rédigé pour le SED) r Département d’Études du Français Langue Étrangère Cours de phonétique corrective pratique de 1990 à 1995 (de 1983 à 1989, ces cours se déroulaient dans le cadre du CEFLE).

3.3. DIRECTION ET ANIMATION DE FORMATIONS

• Responsable du Master Professionnel Apprentissage/Didactique du français langue étrangère et seconde, cursus mis en place en 2005 • Responsable des enseignements de maîtrise de français langue étrangère de 1993 à 2005 • Co-responsable du DEUG Sciences du Langage de mai 1993 -année d'habilitation du diplôme- à septembre 1996 • Responsable DEUG C au Département de Slavistique de 1989 à 1992 • Coordinateur du Diplôme Universitaire Européen pour la Formation et l'Apprentissage des Langues -(DUEFEL)- programme Lingua II de 1993 à 1995. • Coordinateur du Programme de mise à niveau scientifique de boursiers libanais au Département des Sciences du Langage (janvier-septembre 1986) • Responsable de la section de russe au sein du Département Langues à SUPAERO de 1988 à 2004

3.4. RAYONNEMENT ET ACTIVITÉS INTERNATIONALES

Responsable des Relations internationales pour le Dpt. SDL depuis 2002. • Nombreuses missions à l’étranger pour - expertiser la situation du français dans un pays donné : Equateur, Libye, Malaisie, Syrie, Venezuela (missions à la demande du MAE) - établir ou renouveler des conventions avec des institutions partenaires : Université de Mons-Hainaut (Belgique), de Barcelone, Université des Andes (Venezuela), Académie des Hautes Études de Tripoli (Libye) notamment - assurer des séminaires de formation de formateurs, principalement en phonétique corrective et en méthodologie du FLE (invitation du Service de Coopération et d’Action culturelle dans le pays) - conférencier invité dans le cadre de colloques portant sur le FLE (invitation du Service de Coopération et d’Action culturelle dans le pays) • Spécialisation en phonétique corrective. - En France, nombreux séminaires de phonétique corrective, notamment au CAREL de Royan, l’un des centres les plus importants pour l’accueil et la diffusion du FLE. - Même chose à l’Université de Mons-Hainaut, partenaire privilégié du Dpt. SDL et du Laboratoire J.-Lordat. Animation de plusieurs stages internationaux de didactique du FLE et de correction phonétique. - Nombreux séminaires à l’étranger : Allemagne, Belgique, Corée du sud, Equateur, Espagne, Iran, Libye, Luxembourg, Malaisie, Syrie, Venezuela

3.5. RESPONSABILITÉS COLLECTIVES • Conseils centraux : Membre élu du Conseil des Études et de la Vie Universitaire de l’UTM d’avril 2008 à septembre 2010 Membre élu du Conseil d’Administration de l’UTM de septembre 2006 à avril 2008 Membre élu du Conseil Scientifique de l’UTM de septembre 2002 à septembre 2005 • Autres Conseils : Membre élu du Conseil d’UFR depuis avril 2007 (anciennement : de 1992 à mars 1999) Membre élu du Conseil de Laboratoire de l’URI OCTOGONE EA 4156 depuis janvier 2007 Membre élu du Conseil et du Bureau du Département Sciences du Langage en fonction des nouveaux statuts de l’UTM depuis mars 1999 • Fonctions de direction Directeur du Laboratoire Jacques-Lordat (membre de l’URI OCTOGONE, EA 4156) de janvier 2006 à janvier 2011 Directeur adjoint du Laboratoire Jacques-Lordat, EA 1941, de novembre 2003 à décembre 2006 Directeur du Département Sciences du Langage de septembre 1996 à mars 1999 Directeur adjoint du Département Sciences du Langage de septembre 1994 à septembre 1996 • Présidence de commissions Président de plusieurs comités de sélection dans le cadre du CSQ 7ème section CNU : Université de Toulouse II ; Université Paris V Président de la commission de spécialistes 13ème section CNU de l’UTM : Langues et Littératures slaves d’avril 2007 à avril 2009 (Membre de la commission de spécialistes 7ème section CNU de Toulouse II (depuis 1992), Montpellier III (depuis 1994), de la 13ème section CNU de Toulouse II (de 1992 à 2009) • Responsabilités et mandats nationaux ou régionaux AERES : membre du vivier des experts pour l’évaluation de unités de recherches Membre de La Délégation permanente du Bureau Universitaire des Formations en Français Langue Étrangère (BUFFLE) depuis mars 2000 Membre de la commission nationale paritaire pour la sélection des candidats aux « stages longs MAE » depuis 2001

4. ACTIVITÉS DE RECHERCHE

4. 1. Présentation des thématiques de recherche : grands axes de recherches et apport dans le ou les domaines concernés.

1.1. Apprentissage de la matière phonique en langue étrangère (L2). Notre domaine de prédilection est l’enseignement de la matière phonique en langue

étrangère, nos deux langues principales de travail étant le français langue étrangère (FLE) et le russe.

Dans une tâche de correction portant sur un paramètre prosodique ou une unité vocalique ou consonantique inadéquats, l’intervenant propose un modèle sonore, accompagné éventuellement d’un geste. L’élève doit restituer ce modèle. Le praticien ne peut que constater les résultats de son action. L’enseignant travaille sur des « produits finis » de traitements perceptifs. Il n’a pas la possibilité de savoir comment l’élève a perçu, intégré et traité les informations. D’où les travaux actuels s’inscrivant dans une démarche de Phonétique perceptive avec recours aux modèle et outils en Psycholinguistique, en Psychologie cognitive, toujours dans une visée didactique. ✔ Premier axe de recherches. Il porte sur le phénomène de surdité phonologique : tout individu acquiert spontanément le système phonique de sa langue maternelle au cours des premières années de sa vie. Dès lors, les sons de n’importe quelle langue étrangère (L2) sont perçus sur la base de la référence constituée par le système sonore de la langue maternelle (L1) jouant le rôle d’un véritable crible. La personne apprécie mal certaines sonorités de la L2, voire ne les entend pas, a tendance à les rapprocher des sons familiers de sa L1. L’apprenant d’une L2, est phonologiquement sourd. La correction phonétique consiste alors en une étroite guidance des comportements audio-phonatoires par une palette de procédés remédiatifs. La méthode consiste à installer progressivement chez l’apprenant les structures audio-phonatoires qui permettront des réalisations phonétiques non (ou moins) influencées par les structures de L1. La surdité phonologique est très étudiés par les phonéticiens et les psycholinguistes. Il est particulièrement riche en enseignement sur les stratégies cognitives employées à la fois par l’enseignant et par l’apprenant. Questions de recherche. Etude de la surdité phonologique dans plusieurs langues en s’intéressant aux stratégies déployées par les sujets. La surdité phonologique existe-t-elle comme décrite plus haut ; si oui, est-elle totale, partielle ; dépend-elle de la complexité et de la nature de la tâche à effectuer (test perceptif vs test à composante sémantique par ex.) ; une guidance audio-phonatoire appropriée l’entame-t-elle et, dans l’affirmative, de quelle(s) façon(s) ; quand le sujet devient-il conscient de la différence entre sa production et le son attendu en L2 ; pourquoi ne parvient-il pas à s’auto corriger alors même qu’il perçoit la différence ? • Plusieurs M2 Recherche ont été soutenus autour de cette thématique ainsi que la thèse de Cynthia Magnen (septembre 2010). La thèse en cours de Margarita Zubareva est également consacrée à cette question. ✔ Deuxième axe de recherches : relations phonie/graphie en L2. Depuis années 70 : didactique du FLE privilégie une approche globale la lecture et construction du sens. L’apprenant débutant active ses compétences textuelles par des activités favorisant des lectures interactives. Ces compétences de haut niveau seraient transférables telles quelles si l’élève est un bon lecteur en L1. Cet argument suppose qu’il s’accoutumera rapidement au système graphique du français. Ceci paraît évident pour les lecteurs à systèmes d’écriture obéissent aux mêmes principes de codage : alphabets latin et cyrillique. Les apprenants dont les alphabets sont fondés sur des représentations syllabiques ou

idéographiques vont rencontrer davantage de difficultés. Il n’y a pas de propositions didactiques pour les aider. Nos recherches se situent en perception et en traitement des indices linguistiques sonores et scripturaux présentés par l’enseignant à des enfants débutants complets en FLE. Elles s’intéressent aux processus primaires de reconnaissance et d’identification des représentations linguistiques qui sont à l’origine du sens. A l’écrit, un processus de recodage phonologique semble automatiquement activé chez un lecteur non expert en lecture silencieuse et à haute voix. Le lecteur passe par la prononciation des mots pour accéder aux représentations orthographiques. Ce fait fondamental est ignoré en didactique. Le développement d’une conscience phonologique est indispensable pour devenir un lecteur expert. Celle-ci est la capacité d’identifier puis manipuler délibérément les composantes phonologiques des unités linguistiques. Elle est à l’origine de la capacité de segmenter l’oral en unité non significatives. Une personne incapable d’analyser la structure phonologique à l’oral ou impuissante à établir des liens entre les systèmes écrit et oral ne peut accéder au principe même du système alphabétique et rencontre des difficultés majeures dans la reconnaissance des mots écrits. La conscience phonologique et l’apprentissage de la lecture se développent et se renforcent en interaction. Objectifs de la recherche. Travaux portant sur le rôle du codage phonologique en lecture et sur le poids du mécanisme de boucle phonologique (modèle de Baddeley). Hypothèse : un entraînement audio-phonatoire adéquat améliorerait la perception auditive des enfants aux sons du français et faciliterait l’accès à la conscience phonologique, condition sine qua non pour accéder au statut de lecteur expert. • Recherches menées auprès d’enfants croates et thaïlandais. La thèse soutenue par Vanda Marijanovic-Gillon en septembre 2011 apporte certains éléments de réponse. La thèse à venir en soutenance en sept. 2010 de Sunee Wongwien complète ces informations.

1.2. Didactique cognitive des langues. Notion développée au début des années 2000 et tous les travaux de recherches en L2

menés au Laboratoire OCTOGONE-Lordat sont menés dans cette perspective. L’apprentissage d’une L2 dans une optique de didactique cognitive consiste à établir les conditions (linguistiques, environnementales, psychologiques) et les processus engendrant la modification des comportements de l’apprenant. Celles-ci sont apparentes dans ses conduites (faits observables) : l’apprenant est compétent (conduite adaptative déployée, identifiable) et efficace (rapidité, précision). La didactique cognitive étudie les processus psychologiques internes en amont des comportements visibles et des conduites verbalisables. Elle postule qu’ils sont responsables des modifications comportementales et ont des incidences sur les conduites des apprenants. La didactique cognitive veut appréhender le fonctionnement cognitif, concrétisé à travers les multiples activités où il est sollicité, des sujets engagés dans des situations d’apprentissage linguistique —apprenants, enseignants—. Elle convoque essentiellement deux domaines : la psychologie cognitive et la psycholinguistique. Les contributions des recherches inscrites dans ces deux approches sont essentielles pour un didacticien cherchant à comprendre et expliquer les processus cognitifs impliqués dans la perception, la compréhension et la production d’une langue en contexte d’apprentissage. • Plusieurs M2R et thèses soutenues reflètent cette positon : Marie-Ange Dat (mars 2006) ; Sirima Puriuthrapibal (mai 2008) ; Julie Rançon (sept. 2009).

4.2. Liste classée des publications 1. ARTICLES ACCEPTÉS ET SOUS PRESSE Communications avec Actes dans un congrès international ou national Billières, M. La perception des sonorités parolières entre cognition et émotion, 1er Colloque

International de Méthodologie Verbo-Tonale, Universitat Autonoma de Barcelona. Barcelone, Espagne. (article accepté, à paraitre

Alazard, C., Billières, M. et Astésano, C. (2009, 8-9 mai). Méthode Verbo-Tonale et passage à l’écrit : la prosodie, un recours nécessaire, 1er Colloque International de Méthodologie Verbo-Tonale, Universitat Autonoma de Barcelona. Barcelone, Espagne. (article accepté, à paraitre)

2. Articles publiés 2.1. Éditeur de publication Majbour, A. ; Billières, M. (2009). La correction phonétique pour les Arabophones apprenant

le français, cédérom produit par le Centre de Documentation Pédagogique de Damas (Syrie) avec le soutien du Ministère des Affaires Étrangères, de l’Ambassade de France et du Sénat

Spanghero-Gaillard, N., & Billières, M. (Eds.), (2007). Actes du 2ème Colloque International de Didactique Cognitive des Langues "DIDCOG 2007", 19-20-21 septembre, Université de Toulouse-Le Mirail (document sur cédérom), consultable en ligne à : http://w3.univ-tlse2.fr/lordat/didcog/didcog2007/programme/index.html.

Billières, M., & Spanghero-Gaillard, N. (Éds.), (2005). Didactique cognitive des langues (étrangère, seconde, maternelle): comportement cognitif des Apprenants. Revue PArole, 34/35/36 (2 volumes).

Billières, M., Spanghero-Gaillard, N., & Gaillard, P. (Eds.), (2005). Actes du Ier Colloque International de Didactique Cognitive « DIDCOG 2005 », Université de Toulouse-Le Mirail, 26-27-28 janvier 2005. Toulouse: publication sur Cédérom.

Billières, M., & Comtet, R. (Eds.), (1998). Slavica Occitania: Autour du russe: études perceptives et comparatives (Vol. 6). Université de Toulouse-Le Mirail.

2.2. Chapitres d’ouvrages Marijanovic, V. ; Panissal, N. ; Billières, M. (2008) How do 9–11-Year-Old Croatians

Perceive Sounds and Read Aloud in French? In : M. NIKOLOV (Éd.) « Early Learning Of Modern Foreign Languages. Processes and Outcomes », Multilingual Matters, Bristol • Buffalo • Toronto, pp. 149-165

Billières, M., & Gaillard, P. (2008). Approche pluridisciplinaire de la perception de la parole, In: M. BILGER (dir.) "Données Orales. Les enjeux de la transcription", Cahiers n° 37, (pp. 173-192), Presses Universitaires de Perpignan

Billières, M. (2005). Les pratiques du verbo-tonal. Retour aux sources. In M. BERRÉ (Ed.), Linguistique de la parole et apprentissage des langues. Questions autour de la méthode verbo-tonale de P. Guberina (pp. 67-87). Mons: Centre International de Phonétique Appliquée.

Billières, M. (2002). Le corps en phonétique corrective. In R. RENARD (Ed.), Apprentissage d'une langue étrangère/seconde 2. La Phonétique verbo-tonale. (pp. 37-70). Bruxelles:

De Boeck Université. 2.3. Articles sous forme électronique Alazard, C., Astesano, C. Et Billieres, M. (2009). Rôle de la prosodie dans la structuration du

discours : proposition d’une méthodologie d’enseignement de l’oral vers l’écrit en Français Langue Etrangère, Conférence Internationale Interface discours & prosodie IDP09, organisée par le Laboratoire de Linguistique Formelle (UMR 7110 / LLF), l’équipe CLILLAC-ARP (EA 3967) et l’UFR de Linguistique de l’Université Paris-Diderot (Paris 7). Paris, 9-11 septembre 2009, ISSN 2114-7612, consultable à l’adresse : http://makino.linguist.jussieu.fr/idp09/actes_fr.html

Alazard, C., Astesano, C. Et Billieres, M. (2010). The Implicit Prosody Hypothesis applied to Foreign Language Learning :from oral abilities to reading skills, Fifth International Conference on Speech Prosody. Chicago, 11-14 mai 2010, consultable à l’adresse : http://speechprosody2010.illinois.edu/program.php

Billières, M., & Gaillard, P. (2008). La perception des sonorités d’une langue étrangère contribue-t-elle à leur bonne (re)production ? Repères & Applications (VI), « Diversité linguistique et interculturalité », Actes des XXIVèmes Journées Pédagogiques sur l’Enseignement du Français en Espagne, Barcelone, 3-5 septembre 2007, ISBN 9788489489776

Gaillard, P., Billières, M., & Magnen, C. (2007). La surdité phonologique illustrée par une étude de catégorisation des voyelles françaises perçues par les hispanophones, In : Ramos, M.-T. ; Desprès, C. (Éds.) : Actes du XIVème Congreso Internacional de Estudios Francofonos, APFUE, Perception et Réalité, Université de Valladolid, 3-6 mai 2005, publication sur cédérom du Departamento de Filologia Francesa y Alemana de la Universidad de Valladolid, 2007, ISBN 978-84-690-3864-2.

Spanghero-Gaillard, N., & Billières, M. (2006). La didactique cognitive : une démarche d'évaluation dynamique. Actes des XXIIIES Journées Pédagogiques sur l'enseignement du français en Espagne, 7-9 Septembre 2005, Barcelone, Campà, À; Baqué, L.; Sánchez, M.-O. (Éds.) (2006): Les deuxièmes langues étrangères dans le système éducatif. Repères & Applications (V), Servei de Publicacions de la Universitat Autònoma de Barcelona, Bellaterra. ISBN: 84-89489-74-2.

Billières, M., Magnen, C., & Gaillard, P. (2006). Étude expérimentale de la progression phonétique et des stratégies d'acquisition d'un débutant hispanophone en français. Actes des XXIIIES Journées Pédagogiques sur l'enseignement du français en Espagne, 7-9 Septembre 2005, Barcelone, Campà, À; Baqué, L.; Sánchez, M.-O. (Éds.) (2006): Les deuxièmes langues étrangères dans le système éducatif. Repères & Applications (V), Servei de Publicacions de la Universitat Autònoma de Barcelona, Bellaterra. ISBN: 84-89489-74-2.

Marijanovic, V., & Billières, M. (2006). L'apprentissage de la lecture en Français Langue Étrangère auprès des publics précoces croates (premiers résultats). COLLOQUE INTERNATIONAL « Approche cognitive de l'apprentissage de la langue écrite », Rennes, Université de Haute-Bretagne, 18-20 octobre 2006 (Actes sur cédérom).

Billières, M. (2006). Le statut de l'intonation dans l'évolution de l'enseignement/apprentissage de l'oral en FLE. Actes du Colloque international SIHFLES « Français Fondamental, corpus oraux, contenus d'enseignement. 50 ans de travaux et d'enjeux »,, Lyon, 8-10 décembre 2005. Consultable à l’adresse URL : http://colloqueff.ens-lsh.fr/franc/publications.htm

Billières, M. (2005). Le codage phonologique. Un support pour la facilitation de l'accès à l'oral et à la lecture auprès de publics débutants en français langue étrangère. Paper presented at the Actes du colloque international AFLS, Tours, septembre 2003,

Corela, Numéros spéciaux, Colloque AFLS. Consultable à l’adresse URL : http://edel.univ-poitiers.fr/corela/document.php?id=187

2.4. Articles dans revues à comité de lecture Muñoz Garcia, M. ; Panissal, N. ; Billieres, M. ; Baque, L. (2009). Substance prosodique de l'accent lexical espagnol : test expérimental sur la perception et la production d'une langue étrangère, Actes des 6ème Journées d'Etudes Linguistiques (JEL 2009) Nantes, pp. 15-20 Muñoz-Garcia, M. ; Billieres, M. ; Panissal, N. (2009). La metáfora de la cribla fonologica se puede aplicar a la percepción del acento léxico español? Estudio experimental con estudiantes francófonos, In C. M. e. a. Bretones (Ed.), La lingüística aplicada actual: Comprendiendo el lenguaje y la mente Almería: Universidad de Almería AESLA (Asociación Española de Lingüística Aplicada), pp. 489-499 Billières, M. (2008) ¿Por dónde va la metodología del francès como lengua extrangera ?

Eventos n° IV, Publicación de la Universidad Central de Venezuela, Caracas, p. 55-66 Billières, M. (2008) L’inhibition phonétique en langue étrangère, Le Français dans le Monde,

n° 357, mai-juin 2008, pp. 24-26 Billières, M. (2008). Le statut de l’intonation dans l’enseignement/apprentissage du FLE, Le

français dans le monde, série recherches et applications n° 43, Janvier 2008, « Quel oral enseigner, cinquante ans après le français fondamental », pp. 27-37

Larroque, O. ; Billières, M. (2007) Étudier la culture russe contemporaine à travers la presse (problèmes de l’enseignement du russe en France), Actes du Congrès International de la MAPRIAL, Granada, 7-9 mars 2007, tome 1, pp. 357-362, Sankt Peterburg Granada, Éditions MIDS , -en russe-

Larroque, O. ; Billières, M. (2007) La lecture des journaux russes en classe de langue étrangère, Actes de la XEME Conference Internationale « Rusistika i Sovremennost’ », Sankt Peterburg, 26-28 octobre 2007, tome 2, pp. 394-399, Éditions MIDS , -en russe-

Billières, M., & Spanghero-Gaillard, N. (2007). La didactique cognitive des langues au service de la méthodologie de l’enseignement/apprentissage du français langue étrangère et seconde. Entre Lenguas, Revista del Centro de Investigaciones en Lenguas Extranjeras, Universidad de Los Andes, Mérida, Venezuela, Vol. 12, pp. 99-114

Gaillard, P., Magnen, C., & Billières, M. (2006). Expertise phonétique : une réflexion vers la notion de « surdité fonctionnelle ». Le Sensolier Éd., 4ème Journée d' Études, Les expertises sensorielles: nature et acquisition, Paris, 12 octobre 2006, 11-14.

Magnen, C., Billières, M., & Gaillard, P. (2005). Surdité phonologique et catégorisation. Perception des voyelles françaises par les hispanophones. Revue PArole ( 33), 33-58.

Billières, M., & Spanghero-Gaillard, N. (2005). La didactique cognitive des langues : regards croisés de disciplines pour comprendre le « comment ». Revue PArole (34, 35, 36), 101-136.

Billières, M., & Spanghero-Gaillard, N. (2005). La prise en compte des facteurs cognitifs dans l'enseignement des langues vivantes (avec application au système verbo-tonal). Actes des Journées d'Études de l'AFVT (Association Française des Verbo-Tonalalistes ): Méthodologie verbo-tonale et apprentissages, Nantes, 12-13-14 mars 2004, 45, 19-27.

Billières, M. (2003). Des activités de classe aux activités cognitives en phonétique corrective. Actes du XIIIème colloque international SGAV, Université de Toulouse-Le Mirail, 12-14 septembre 2002, 71-87.

Billières, M. (2002). La genèse du crible prosodique. Conséquences sur l'enseignement de la

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Billières, M. (2002). La méthodologie d'enseignement de la prononciation à l'écoute des mécanismes et processus cognitifs. Paper presented at the Actes des Journées d'Études de l'Association française des Verbo-Tonalistes Et l'enfant prit la parole. De la communication à la cognition, Strasbourg, 17-18 novembre 2001,.

Billières, M. (2001). Sciences du Langage, sciences de la cognition et verbo-tonale. Journées d'Études de l'Association française des praticiens de la méthode verbo-tonale, Paris, 12-13 novembre 1999, 42, 13-33.

Billières, M. (1999). Sciences du Langage, sciences de la cognition et verbo-tonale. Paper presented at the Journées d'Études de l'Association française des praticiens de la méthode verbo-tonale, Paris, 12-13 novembre 1999.

Billières, M. (1999). Psycholinguistique et méthodologie verbo-tonale. Revue PArole (11-12), 173-198.

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Billières, M. (1997). La nécessité d'enseigner l'intonation en langue étrangère. Contact Bulletin de liaison de l'Union des Professeurs de Langues Étrangères des Grandes Écoles, XXV (1), 2-4.

Billières, M. (1996). L'exercice dans le processus d'acquisition de la matière phonique en langue étrangère. Cahiers du Centre Interdisciplinaire des Sciences du Langage (11), 19-36.

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Billières, M. (1993). Théorie et pratique du rythme parolier en phonétique corrective. Cahiers du Centre Interdisciplinaire des Sciences du Langage (9), 3-32.

Billières, M. (1991, 23-26 Mai 1991). Verbo-Tonale et Didactiques "non conventionnelles". Paper presented at the Actes du IXème Colloque International SGAV, Carleton University, Ottawa.

Billières, M. (1991). Considérations sur la voix en phonétique corrective appliquée à la didactique des langues. Cahiers du Centre Interdisciplinaire des Sciences du Langage (8), 3-26.

Billières, M. (1991). Prosodie et Culture dans l'acquisition/apprentissage d'une langue. Bulletin de Liaison de l'Association des Praticiens de la Méthode Verbo-Tonale (26), 17-28.

Billières, M. (1991, 19-24 Août 1991). Problématique de l'enseignement de la prosodie du

russe aux francophones. Paper presented at the Actes du XIIème Congrès International des Sciences Phonétiques, Aix-en-Provence.

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Billières, M. (1990). Verbo-tonale et enfant entendant dans l'apprentissage d'une langue étrangère. Bulletin de Liaison de l'Association des Praticiens de la Méthode Verbo-Tonale ( 23), 27-33.

Billières, M. (1990). L'impact du non-verbal dans le travail d'intégration phonétique. Paper presented at the Actes du VIIIème Colloque International SGAV, Ottawa.

Borrell, A., & Billières, M. (1989). L'évolution de la norme phonétique en français contemporain. La Linguistique, 25, fasc. 2, 45-62.

Billières, M. (1989). Multiplicité des cribles des élèves apprenant une langue étrangère et correction phonétique : aperçu de la problématique. Bulletin de Liaison de l'Association des Praticiens de la Méthode Verbo-Tonale ( 21).

Billières, M. (1989). Un aperçu de l'évolution de la norme phonétique en russe contemporain. Cahiers du Centre Interdisciplinaire des Sciences du Langage, Université de Toulouse-Le Mirail (7), 39-68.

Billières, M. (1989). La neutralisation vocalique en russe moderne. In Mélanges de Phonétique générale et expérimentale offerts à Péla Simon (Vol. 1, pp. 63-78): Travaux de l'Institut de Phonétique de Strasbourg.

Billières, M. (1989). Non verbal, phonétique corrective et didactique des langues. Revue de Phonétique Appliquée(90), 1-16.

Billières, M. (1989). Les apports de la phonétique expérimentale à l'enseignement de la prononciation du russe. Paper presented at the Actes du Vème Colloque de linguistique russe,, Poitiers, 14-16 Mai 1987.

Billières, M. (1989). Phonétique, Vidéo et Communication. La Tribune Internationale des Langues Vivantes (1), 4.

Billières, M. (1988). Teaching Pronuncation Means teaching How to communicate in a Foreign Language. Paper presented at the 13th ATEE Annual Conference, Barcelona, 4-9 September.

Billières, M. (1988). Crible phonique, crible psychologique et intégration phonétique en langue seconde. Travaux de didactique du français langue étrangère (19), 5-29.

Billières, M. (1987). Le suivi des élèves en phonétique corrective. VIIème Colloque International Structuro-Global Audio-Visuel, 3-6 septembre 1987(82-83-84), 16-27.

Billières, M. (1986). Le rôle du praticien verbo-tonaliste en classe de langue vivante. Paper presented at the Actes de l'Institut pour le Développement de l'audition et de la communication (IDAC), Toulouse.

Billières, M. (1985, 8-13 juillet 1985). Étude contrastive des systèmes vocaliques du russe et du français à lalumière de l'évolution de la méthodologie en phonétique corrective. Paper presented at the Confronter nos approches, Journées d'Études de l'APLV, Bordeaux.

Billières, M. (1985). De la nécessité d'un triangle acoustique des voyelles russes (étude articulatoire, acoustique et perceptive du vocalisme russe). Revue de Phonétique Appliquée (77), 429-460.

Billières, M. (1985). La phonétique corrective dans un ghetto. Et pourtant ! ... Revue de Phonétique Appliquée (76), 353-366.

Billières, M. (1984). Sonothèque russe. Toulouse: ENSAE. Billières, M. (1983). Notes de grammaire russe. Toulouse: ENSAE.

2.5. Préface d’ouvrage Billières, M. (2000). Préface. In P. INTRAVAIA (Ed.), Formation des professeurs de langues

en phonétique corrective. Le système verbo-tonal (pp. 283 p). Paris, Mons: Didier Érudition; Centre International de phonétique Appliquée.

2.6. Communications affichées Marijanovic, Vanda;, & Billières, M. (2006). L'apprentissage de la lecture en Français Langue

Étrangère auprès des publics précoces croates (hypothèses et protocole). Journée de L'IFR des Sciences du Cerveau de Toulouse, 08 juin 2006

Alazard, C., Astésano, C et Billières, M. (2011, 29 mars). La fluence en langue étrangère, Rencontres Transversales des Jeunes Chercheurs d’Octogone (RTJCO), Unité Interdisciplinaire de Recherche Octogone, Université Toulouse II Le Mirail.

Zubareva, M ; Billières, M. . (2011, 29 mars). La remédiation phonétique des Russophones apprenant le français, Rencontres Transversales des Jeunes Chercheurs d’Octogone (RTJCO), Unité Interdisciplinaire de Recherche Octogone, Université Toulouse II Le Mirail.

4.3. Direction de thèses

Nombre de thèses soutenues : 11 Nombre de thèses en cours : 2 Liste de thèses soutenues : • Magali BOUREUX-MASTELLA : Contribution sociolinguistique à la perception phonétique des sons du français par des italophones Thèse en co-tutelle avec Univ. de Padoue soutenue le 13 mars 2006. Taux de co-encadrement : 50%. Mme. Boureux est chercheur contractuel à l’Université de Padoue • Marie-Ange DAT : Didactique présecondaire des langues étrangères : l’influence de la présentation multimodale du lexique sur la mémorisation chez des enfants de 8 à 11 ans Soutenance le 24 mars 2006. Mme. Dat a été prise comme MCF à l’IUFM de Nantes en 2007. • Sirima PURINTHRAPIBAL Enseignement du FLE assisté par ordinateur en Thaïlande : étude de la compréhension de relations logiques cause-conséquence. Soutenue le 29 mai 2008. Thèse en co-direction avec N. Spanghero-Gaillard, MCF. Taux de co-encadrement : 50%. Mme. Purinthrapibal est professeur de français dans une université thaïlandaise. • Christel CANAC La double dissociation noms-verbes dans l’aphasie. Apport des observations cliniques à la modélisation du langage ordinaire. Soutenue le 04 juillet 2008. Madame Canac exerce comme orthophoniste en libéral. • Julie RANCON Le discours explicatif de l’enseignant en classe de langue. Contextes interactionnels et processus cognitifs. Soutenue le 11 septembre 2009. Mme. Rançon a été recrutée comme MCF à Poitiers en 2011. • Cynthia MAGNEN Approche dynamique de la perception de la parole : catégorisation de la substance et de la variabilité phonétique en langue maternelle par les francophones et en langue étrangère par les hispanophones. Soutenue le 29 septembre 2009. Thèse en co-

direction avec P. Gaillard, MCF. Taux de co-encadrement : 50%. Mme. Magnen est en recherche d’emploi. • Christina STRANTCHEVSKA-ANDRIEU La découverte de la langue bulgare par les linguistes russes au XIX siècle. Soutenue le 27 novembre 2009. Thèse en co-direction avec R. Comtet, PR. Taux de co-encadrement : 40%. Mme. Andrieu était PRAG de russe à l’UT2. • Vanda MARIJANOVIC-GILLON L’influence de la boucle phonologique dans l’activité de lecture de publics précoces croates apprenant le français, soutenue le 14 septembre 2010. Mme. Gillon est en recherche d’emploi. Mme. Gillon a été recrutée comme MCF à Toulouse II en 2011. • Margarita MUNOZ GARCIA La perception et la production de l’accent lexical de l’espagnol par des francophones: aspects phonétiques et psycholinguistiques. Thèse en co-tutelle avec l’Université Autonome de Barcelone, soutenue le 11 décembre 2010. Taux de co-encadrement : 50%. Mme. Munoz a été recrutée comme MCF à Rennes en 2011. • Charlotte ALAZARD (2013) • Charlotte VALLAT (2013) • Claire DEL OLMO (2014) • Olivier NOCAUDIE (2016) Liste de thèses en cours : • Sunee WONGWIEN Le rôle du code phonologique en lecture : application au cas des étudiants thaïlandais (dernière année) • Charlotte VALLAT L’apprentissage du français oral pour un public d’apprenants sinophones en milieu endolingue et exolingue (3ème année) • Charlotte ALAZARD Étude prosodique et psycholinguistique de la fluence sur l’activité de lecture en français langue étrangère. Taux de co-encadrement : 50%, avec C. Astésano MCF. (3ème année) • Margarita ZUBAREVA Didactique de l’enseignement de la prononciation du français aux russophones (2ème année) • Claire DEL OLMO Les relations entre cognition et culture dans l’enseignement/apprentissage du français langue étrangère (2ème année) • Ya CAO Etude des interactions orales en classe de FLE en Chine (1ère année)

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Jean-Louis CHISS Nationalité française Né le 30/11/1949 Professeur en sciences du langage Université Sorbonne nouvelle – Paris 3 Coordinateur du pôle Humanités de l’Université Sorbonne Paris Cité

CV ET PUBLICATIONS (2012-2017)

1. - Articles dans des revues avec comité de lecture

• Jean-Louis Chiss, Jacques David. « Les grammaires de référence dans la francophonie : contextualisations et variations ». Langue Française, Armand-Colin, 2014, pp.79-95. <halshs-01427572> <hal-01246985>

• Jean-Louis Chiss. « Préface » à « Charles Bally : moteur de recherches en sciences du langage ». Synergies Espagne, Gerflint, 2013. <halshs-01427559>

• Jean-Louis Chiss. « De la littératie aux littératies : conceptions et frontières ». Recherches en Didactique des Langues et Cultures : les Cahiers de l'acedle, L'association des chercheurs et enseignants en didactique des langues étrangères, 2012, 9 (2), pp.143-146. <halshs-01427543>

2. - Ouvrages individuels

• Jean-Louis Chiss. De la pédagogie du français à la didactique des langues. La linguistique, les disciplines et l’histoire. Editions de l’Ecole Polytechnique. 240 p., 2016. <halshs-01427586>

• Jean-Louis Chiss. L’écrit, la lecture et l’écriture. Théories et didactiques. L'Harmattan, 258 p., 2012. <halshs-01427538> <hal-01246983>

• Jean-Louis Chiss, Jacques David. Didactique du français et étude de la langue, Armand Colin, 270 p. 2012. <hal-01246981> <halshs-01427530

3. - Chapitres dans des ouvrages collectifs

• Jean-Louis Chiss. « Entretien avec Jean-Louis Chiss ». Presses de l’Université du Québec. Voies multiples de la didactique du français, pp.82-124, 2016. <halshs-01427585>

• Jean-Louis Chiss. « Contextualisations et historicités : une réflexion pour la didactique des langues ». Artois Presses Universités. Les langues à l’école, La langue de l’école, pp.15-24, 2016. <halshs-01427584>

• Jean-Louis Chiss. « Préface ». Riveneuve éditions. Recherche biographique en contexte plurilingue. Cartographie d’un parcours de didacticienne, pp.7-9, 2015. <halshs-01427581>

• Jean-Louis Chiss. « Complexité, contextualisation, historicité : questions pour la didactique du français langue étrangère et des langues ». EME Editions. Transversalités. 20 ans de FLES. Faits et gestes de la didactique du français langue étrangère et seconde de 1995 à 2015 (Vol.1), pp.79-85, 2015, <http://www.editions-harmattan.fr/index.asp?navig=catalogue&obj=livre&no=48505>. <halshs-01427575>

• Jean-Louis Chiss. « La didactique des langues comme discipline : contextualisation et historicité ». Riveneuve éditions. Langues, cultures, société : interrogations didactiques, pp.299-313, 2014. <halshs-01427569> <hal-01246984>

• Jean-Louis Chiss. « La didactique du français entre conceptualisation et contextualisation ». Presses universitaires de l’UFMG. Recherches en didactique des langues étrangères. Thèmes majeurs, pp.13-26, 2013. <halshs-01427567>

• Jean-Louis Chiss. "Préface". Presses universitaires de l’UFMG. Recherches en didactique des langues étrangères. Thèmes majeurs, pp.9-11, 2013. <halshs-01427563>

• Jean-Louis Chiss. « Théorie du langage et histoire : Meschonnic politique ». L’Atelier du Grand Tétras. Paroles Rencontres. Ouvrir les Archives « Henri Meschonnic », pp.13-26, 2013. <halshs-01427558>

• Jean-Louis Chiss. « Terminologie grammaticale et métalangages de la classe de grammaire ». Editions de l’Ecole Polytechnique. Enseigner la grammaire, pp.53-62, 2013. <halshs-01427552>

• Jean-Louis Chiss. « La didactique des langues en ‘ difficultés’ ». Riveneuve éditions Ecole et langues. Questions de difficultés en contextes, pp.263-266, 2013. <halshs-01427548>

• Jean-Louis Chiss. « La didactique du français et des langues à l’épreuve de la pluralité linguistique et culturelle ». Didier Ethique et politique en didactique des langues. Autour de la notion de responsabilité, pp.102-115, 2013. <halshs-01427546>

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• Jean-Louis Chiss. « Postface. Questionnements en didactique des langues et formation des enseignants : une implication réciproque ». De Boeck. Formation initiale et profils d’enseignants de langues. Enjeux et questionnements, pp.317-319, 2012. <halshs-01427534>

4. - Communications sans actes dans un colloque international ou national

• Jean-Louis Chiss. Communication . « Tours Qualitatifs 2013 : Réflexivités, qualitativités », Jun 2013, Tours France. <hal-01428317>

• Jean-Louis Chiss. « Langues/cultures : un couple en crise ? ». Journée d’étude Didactique des langues et culture, May 2013, Sèvres, France. <hal-01428313>

• Jean-Louis Chiss. « Le paradigme interculturel entre FLM et FLE ». Rencontres de la Journée de la Francophonie, Mar 2013, Paris, France. <hal-01428311>

• Jean-Louis Chiss. «Sciences du langage et didactique du français : une relation toujours privilégiée dans la formation des enseignants ? ». Journées d’études du GRAFE (Groupe de recherche pour l’analyse du français enseigné), Université de Genève , Mar 2013, Genève Suisse. <hal-01428308>

• Jean-Louis Chiss. « De la terminologie grammaticale aux métalangages de la classe de grammaire ». Enseigner la grammaire, Nov 2012, Paris, France. <hal-01428307>

• Jean-Louis Chiss, Dan Savatovsky. « Didactique des langues et disciplinarisation : aspects historiques et épistémologiques ». Langages, cultures, sociétés. Interrogations didactiques, Jun 2012, Paris, France. <hal-01428208>

• Jean-Louis Chiss. « Didactique du français et étude de la langue ». Journée d’études de l’AFEF (Association française des enseignants de français), May 2012, Paris, France. <hal-01428202>

• Jean-Louis Chiss. « Langage et histoire : Meschonnic politique ». Paroles rencontres. Ouvrir les archives «Henri Meschonnic », Mar 2012, IMEC (abbaye d’Ardenne – Caen), France. <halshs-01427594>

• Jean-Louis Chiss. « L’enseignement de la grammaire à l’école » . Conseil scientifique de la Direction générale de l’enseignement scolaire, Mar 2012, Paris, France. <halshs-01427591>

• Jean-Louis Chiss. « Elaborer une grammaire pour le collège en France : qu’en est-il de la manuélisation ? ». Journées d’études du GRAC (DILTEC EA 2288). La grammaire du français : entre manuélisation, transposition et contextualisation, Jan 2012, Paris France. <halshs-01427587>

5 - Conférences

5.1 - Conférences données à l’invitation du comité d’organisation dans un congrès national ou international • Jean-Louis Chiss. « Didactique des langues et contextualisations ». Vème Rencontre Nationale des Professeurs

de Portugais et de Français, Jul 2016, Braga Portugal. <hal-01428437> • Jean-Louis Chiss. Table ronde « FLE et didactique des langues : bilan, défis ». Variation, plurilinguisme et

évaluation en FLE, 125 ans d’enseignement du FLE à Genève, Jun 2016, Genève, Suisse. <hal-01428427> • Jean-Louis Chiss. Conférence d’ouverture « Le français, les langues, les disciplines : contextualisations

didactiques ». Colloque ECOLA. Les langues à l’école, la langue de l’école : rupture ou continuités dans les pratiques enseignantes ?, Jan 2015, Paris, France. <hal-01428413>

• Jean-Louis Chiss, « La contextualisation en didactique des langues : l’exemple de la grammaire », Conférence invitée par le département de didactique des langues de l’UQAM, Montréal, octobre 2015.

• Jean-Louis Chiss. Conférence de clôture « La question des identités nationales et de la mondialisation : quels enjeux pour la didactique du français et des langues ? ». Contexte global/Contextes locaux, Jan 2014, Paris, France. <hal-01428410>

• Jean-Louis Chiss. Hommage à Jean-Paul Bronckart - Table ronde . Quatrièmes Rencontres Internationales de l’Interactionnisme socio-discursif, Jul 2013, Genève, France. <hal-01428320>

• Jean-Louis Chiss. « Les enjeux de l’enseignement du français dans la pluralité linguistique et culturelle ». 19ème Congrès de la Fédération Brésilienne des Professeurs de Français, Sep 2013, Niteroi-Rio de Janeiro, Brésil. <hal-01428322>

5.2- Autres conférences

• Jean-Louis Chiss. Séminaire de doctorat interuniversitaire, « Langues, littératures et territoires », Université Sorbonne nouvelle – Paris 3 / Université de Montréal. « Langues, littératures et territoires », Oct 2015, Montréal Canada. <hal-01428426>

• Jean-Louis Chiss. « Les relations entre langues et cultures : le cas du français langue étrangère ». Masterclass Langue, Littérature, Enseignement du FLE : interculturalité dans le contexte de la mondialisation, Apr 2015, Shangai Chine. <hal-01428422>

• Jean-Louis Chiss. « Didactique des langues et didactique des littératures ». Séminaire doctoral du professeur Dufays, « Didactique des langues et didactique des littératures » (Université Catholique de Louvain), Mar 2015, Louvain-La-Neuve, Belgique. <hal-01428421>

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• Jean-Louis Chiss. « La notion de discours entre langue et littérature ». Séminaire de la professeure Bourassa, « La notion de discours entre langue et littérature », Feb 2015, Montréal Canada. <hal-01428419>

• Jean-Louis Chiss. Interventions au séminaire "Guide de l’enseignant en didactique convergente français/arabe" (OIF). Séminaire de l’Organisation internationale de la francophonie (OIF), Jun 2014, Paris, France. <hal-01428411>

• Jean-Louis Chiss. Conférence de clôture « L’étude de la langue ». Séminaire national de formation IGEN, Dec 2013, Paris, France. <hal-01428326>

• Jean-Louis Chiss. Conférence aux « Mercredis de Créteil ». « Diversité linguistique et culturelle et apprentissage de la lecture-écriture », Oct 2013, Créteil, France. <hal-01428325>

• Jean-Louis Chiss. « Le français au contact des autres langues ». Expolangues , Feb 2012, Paris, France. <halshs-01427588>

• Jean-Louis Chiss. « L’enseignement de la langue au collège ». Séminaire de l’Inspection générale des lettres, Mar 2012, Paris, France. <halshs-01427592>

• Jean-Louis Chiss. Séminaire « Didactique convergente français/arabe ». Séminaire de l’Organisation internationale de la francophonie (OIF), Sep 2012, Paris, France. <hal-01428214>

6. Activités éditoriales - Membre du comité scientifique de la revue Le Français Aujourd’hui. - Membre du comité fondateur et du conseil scientifique de la revue Langue Française. - Membre du comité de lecture des revues Repères, Histoire-Épistémologie Langage, Tréma, Revue japonaise de didactique du français (Kyoto), Caligrama (Brésil), Lingvarum Arena (Université de Porto, Portugal) Carnets (revue électronique d’études françaises, Portugal)

-Membre du comité d’honneur de la revue Synergies-Brésil.

-Co-directeur de la collection Langues et didactique chez l’éditeur Didier.

7. Membre des comités scientifiques des colloques et congrès suivants : « Les français régionaux dans l’espace francophone », Université de Cergy-Pontoise et Maison de la Nouvelle Calédonie, 14-15 mars 2012. 13° Congrès mondial FIPF, Durban (Afrique du Sud), 23-27 juillet 2012. « Innovations didactiques en didactique du français langue étrangère », Institut français d’Athènes, 18-20 octobre 2012. Langages, cultures, sociétés. Interrogations didactiques, DILTEC, Université Sorbonne nouvelle - Paris 3, 20-22 juin 2012. « Enseigner la grammaire », Ecole Polytechnique, Paris, 14-15 novembre 2012. « Ecriture(s) et représentations du langage et des langues », Colloque de la SHESL, Paris 7, 25-26 janvier 2013. Quatrièmes Rencontres de l’Interactionnisme socio-discursif, Genève, 17-19 juillet 2013. Colloque international « Politique et idéologies en didactique des langues : acteurs et discours », INALCO, 11-14 juin 2014. Colloque international « Ecola : les langues à l’école, la langue de l’école : ruptures ou continuités dans les pratiques enseignantes », Paris Sorbonne, 14-15 janvier 2015. Colloque international ELAN Afrique (OIF) « L’enseignement et l’apprentissage des langues dans des approches bi-multilingues », Montpellier 3, 26-27 mars 2015. Rencontres Jeunes Chercheurs, Sorbonne Nouvelle Paris 3, juin 2015. « Le français écrit au siècle du numérique : enseignement et apprentissage », Ecole Polytechnique, 8-9 octobre 2015. « Ethique et responsabilité pour la didactique des langues au XXI° siècle », Sorbonne Nouvelle, 20-21 octobre 2016. « Le Cours de linguistique générale.1916-2016. Le devenir », Paris 3 et Paris 7, 15-17 juin 2016, « Le Cours de linguistique générale.1916-2016. L’émergence », Université de Genève, 9-14 janvier 2017.

8. Invitations à des colloques / congrès à l’étranger, séjours dans des laboratoires étrangers Invitations à des colloques : Université de Genève, Université de Montréal, UQAM, Université Catholique de Louvain, UFMG (Belo Horizonte, Brésil), Université des études internationales de Shanghai (SISU).

9. Expertises Agence Nationale de la Recherche (France) Agence pour l’évaluation de la qualité de l’enseignement supérieur et de la recherche (Belgique) Expertises d’articles pour de nombreuses revues internationales

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Mes deux champs d’investigation (histoire/épistémologie des sciences du langage et didactique du français et des langues) entretiennent, dans mon approche, une solidarité principielle. Leur articulation constitue l’enjeu et peut-être l’originalité de mon activité de chercheur. Au sein du DILTEC, je privilégie l’ancrage historique de la didactique des langues et sa relation aux savoirs linguistiques. Les questions de l’écriture et de l’étude de la langue restent centrales dans cette interaction entre les théories du langage et les théories et pratiques de l’enseignement des langues, avec pour l’écrit, un élargissement aux conceptions anthropologiques de la littératie. Le travail de conceptualisation de la didactique du français et des langues se poursuit avec une focalisation, ces dernières années, sur les problèmes de contextes et d’historicité. Il s’agit, tout en poursuivant ma trajectoire personnelle de réflexion sur les disciplines, d’apporter une contribution au bien commun du laboratoire constitué par les questionnements autour des représentations des langues, des relations langue(s)/culture(s), de la diversité des cultures linguistiques (et éducatives), du plurilinguisme dans la mondialisation. Mon apport sur les idéologies linguistiques et les contextualisations me semble un élément marquant.

Piet DESMET Belgian

OCTOBER 16, 1965

ACADEMIC TITLES AND POSITIONS

MA in Romance Philology, University of Leuven - KU Leuven, 1987 BA in Philosophy, University of Leuven - KU Leuven, 1987 Teacher training French as a Foreign Language, University of Leuven - KU Leuven, 1987 PhD in Romance Philology (French linguistics), University of Leuven - KU Leuven 1994 Post-doctoral Research Fellow, University of Leuven – KU Leuven, 1994-1996. Postdoctoral-Research Fellow, Fund for Scientific Research Flanders (FWO), 1996-1998 Assistant Professor in French and Applied Linguistics, University of Leuven - KU Leuven, 1998-2000 Associate Professor in French and Applied Linguistics, University of Leuven - KU Leuven 2000-2003 Visiting Professor in Educational Technology, Paris X- Nanterre La Défense, 2002-2004, 2009 Professor in French and Applied Linguistics, University of Leuven - KU Leuven, 2003-2006 Full Professor in French and Applied Linguistics, University of Leuven - KU Leuven, 2006-

WEBSITE: http://www.kuleuven.be/wieiswie/en/person/00019561

PROFESSIONAL ACTIVITIES Governance

Member of the Board, KU Leuven Research & Development (Tech Transfer Office), 2012- Dean of the Faculty of Arts, University of Leuven Campus KULAK Kortrijk, 2007-2013 Member of the Board of Directors (CA), University of Leuven Campus KULAK Kortrijk, 2006-2013

Research

° Positions of responsibility Director of the research team imec-ITEC- KU Leuven on Educational technology, University of Leuven campus KULAK Kortrijk (cf. www.kuleuven.be/itec), 2009- Core professor in Educational Technology, strategic research center iminds, 2009-2016 and strategic research center imec (nanoelectronics and digital technologies) (cf. www.imec-int.com), since 2017 ° Research activities Area(s): educational technology (instructional design and effectiveness studies, learning analytics), applied linguistics (computer-assisted language learning, natural-language processing) More than 160 publications (46 A1 and 25 A2 journal articles, ! books, 6 edited volumes, 36 book chapters and 39 papers in conference proceedings) (cf. https://lirias.kuleuven.be/cv?u=U0019561) 16 PhD theses supervised (8 defended and 8 running) More than 50 funded projects (20 running and 30 finished)

Teaching

Director of the innovation project TECOL (Technology-enhanced collaborative learning) on behalf of the rector of the University of Leuven – KU Leuven (www.kuleuven.be/tecol), 2016-

CURRICULUM VITAE Philippe LANE Né le 29 septembre 1958, à Oissel (76), Marié philippe.lane@univ-rouen.fr (professionnel)

Emplois et fonctions

Depuis Septembre 2016 : Professeur des Universités 1ère classe en Linguistique française, Vice-Président Relations Internationales, Université de Rouen Normandie.

• 2012-2016 : Professeur des Universités 1ère classe en Linguistique française, détaché au

Ministère des affaires étrangères et européennes : Conseiller de Coopération et d’Action Culturelle, Ambassade de France en Jordanie, Directeur de l’Institut Français de Jordanie.

• 2008-2012 : Professeur des Universités 1ère classe en Linguistique française, détaché au

Ministère des affaires étrangères et européennes : Attaché de coopération universitaire, Ambassade de France au Royaume-Uni, Services culturel et scientifique.

• 2009-2012 : Professeur invité à l’Université de Cambridge (Département de Français, directeur Dr Bill Burgwinkle) : Cours et séminaires sur la diplomatie culturelle et scientifique de la France.

• 2000-2008 : Vice-Président (au titre du Conseil d’Administration) de l’Université de

Rouen, chargé des Relations Internationales; Directeur du Centre d’Enseignement à Distance, Directeur du Département des Sciences du langage et de la Communication. Professeur des Universités en Sciences du langage.

• 1998-2000 : Maître de Conférences en Sciences de la Communication (Université Paris

Nord). Responsable de la filière Édition/Librairie.

• 1994-1998 : Maître de Conférences détaché au Ministère des Affaires Etrangères et

Européennes, Délégué Général de l’Alliance française en Australie, et chargé de la coopération universitaire en Lettres & Sciences Humaines entre la France et l’Australie.

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• 1990-1994 : Maître de Conférences en Sciences de la Communication (Université Paris Nord). Responsable de la filière Édition/Librairie.

• 1987-1990 : Professeur de Lettres Modernes (PRAG), détaché à l’Université Paris Nord.

Membre de la Commission ministérielle de réflexion sur l’enseignement du français (présidée par Jean-Claude Chevalier, Ministère de l’Éducation Nationale).

Publications sélectionnées (2011-2016)

1. Philippe Lane, 2016, Présence française dans le monde, l’action culturelle et scientifique, Préface de Bruno Foucher, La documentation française, 2ème édition, Paris, 135 p.

2. Philippe Lane, 2015, La diplomatie culturelle et scientifique de la France, Préface du Prince

Hassan, édition arabe, Ward Publishing, 204 p.

3. Philippe Lane, 2013, French Scientific and Cultural Diplomacy, Préface de Laurent Fabius, Sir Vernon Ellis et Xavier Darcos, Liverpool University Press, 138 p.

4. Philippe Lane (et Charlotte Faucher), 2013, « French cultural diplomacy in early twentieth-

century Londo, dans A history of the French in London – liberty, equality, opportunity, edited by D. Kelly &M. Cornick, Institute of Historical Reserach, University of London, pp. 281-303.

5. Philippe Lane, 2013, "La Diplomatie culturelle et scientifique de la France", dans Identités

langagières, F. Laroussi & M.-Cl. Penloup eds, PUHR, pp. 168-178.

6. Philippe Lane (et Maurice Fraser), 2011 Franco-British Academic Partnerhips – the next chapter, avec Maurice Fraser, Préfaces de S.E. M. Bernard Emié, Ambassadeur de France au Royaume-Uni & Sir Peter Westmacott, Ambassadeur de Grande-Bretagne en France, Liverpool University Press, 241 p.

7. Philippe Lane (et Michael Worton), 2011, French Studies in and for 21st Century, Préfaces

de Baroness Jean Coussins, Présidente du Groupe parlementaire sur les langues vivantes & S.E. M. Bernard Emié, Ambassadeur de France au Royaume-Uni, Liverpool University Press, 310 p.

8. Philippe Lane, 2011, « La francophonie et la diplomatie culturelle et linguistique de la

France », dans La Francophonie ou l’éloge de la diversité, édité par Michael Abecassis, Gudrun Ledegen & Karen Zouaoui, Cambridge Scholars Publishing, Cambridge, pp. 186-193.

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Activités récentes de recherche

• 2002- 2016 : Vingt directions de Thèses menées à soutenance entre 2002 et 2015 (dont co-

directions et co-tutelles internationales). Membre de comités nationaux et internationaux de revues scientifiques, agences d’expertise et d’évaluation de la recherche. Nombreuses missions internationales d’enseignement et de recherche (y compris pays de la francophonie).

• 2012-2015 : Participation à l’enquête « Culture in EU external relations », Union Européenne, http://ec.europa.eu/culture

• 2011 : Membre du Comité scientifique du colloque « Diplomatie culturelle – Un atout pour la France dans un monde en mouvement », Institut Français, 12-13 décembre, Collège de France, Paris.

• 2000-2008 (avant détachement MAEDI 2008-2016) : Responsable de coopérations

nationales et internationales de recherche (Sciences, et Sciences Humaines & Sociales).