Reconnaissance et validation en Pologne

Reconnaissance et validation en Pologne

Dorota PIOTROWSKAExpert de Bologne

Université de Technologie de Lodz

Atelier thématique : reconnaissance et validation des acquis dans le contexte du processus de Bologne

PARIS, le 17 OCTOBRE 2013

Plan de la présentation

Reconnaissance et validation en Pologne- comment les comprend-t-on? , situation actuelle, la loi polonaise actuelle.

Validation et reconnaissance en Pologne au niveau de l'enseignement supérieur - l’analyse approfondie dans huit domaines d’ éducation.

Projet pilote – Les compétences professionnelles vs. Learning outcomes, Ecole Technique Supérieure a ELBLAG.

RECONNAISSANCE ET VALIDATION EN POLOGNE

- SITUATION ACTUELLE

Les origines de LLL en Pologne

En février 2011, le gouvernement a adopté une politique pour le développement de LLL en

Pologne.Les documents stratégiques clés : la stratégie pour

le développement du capital social et la stratégie de développement du capital humain.

„Les universités doivent consolider les réformes afin de promouvoir un environnement d’apprentissage

flexible et créatif pour tous les étudiants…”

Niveau 3,4,5 de l’EQF

• Les pratiques non réglementeés par la Loi• Les pratiques réglementeés par la Loi-

examens professionnels, examens dans les chambres des métiers

Niveau de l’Enseignement Supérieur

Le projet de loi dans le domaine de la validation dans l'enseignement supérieur polonais

Le projet d'un projet de loi modifiant la loi sur l'enseignement supérieur

Le Ministère des Sciences et de l’Enseignement Supérieur, 2 mai 2013.

2.1. faciliter l'accès à l'enseignement supérieur pour tous les étudiants

• La validation des études, expériences professionnelles ou acquis personnels en vue de l'accès aux différents niveaux

de l'enseignement supérieur

Le projet de loi dans le domaine de VAE dans l'enseignement supérieur polonais

Ce droit doit s'exercer aux titulaire du baccalauréat avec:

• 5 ans d'expérience professionnelle après diplôme-dans le cas de l'application pour des études de premier cycle ou études supérieures de 5 ans

• 3 ans d'expérience professionnelle après l'obtention du diplôme du premier cycle (le cas de deuxième cycle).


Le Sénat de l’ Université doit préciser : • les procédures dans le cadre de VAE• les règles concernant les frais pour la validation

• Le candidat peut confirmer max 50 % des ECTS du programme. (Y compris les learning outcomes). • Le nombre total de personnes acceptées par VAE, pour une

parcours donné ne doit pas dépasser 20 % du nombre total d'étudiants dans ce parcours.• L’accès limité -a ceux qui ont obtenu une évaluation positive

de l'Agence Nationale d'Évaluation de la Qualité


VALIDATION ET RECONNAISSANCE EN POLOGNE AU NIVEAU DE

L'ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR - L’ANALYSE APPROFONDIE DANS DIFFÉRENTS

DOMAINES D’ ÉDUCATION

WWW. IBE.EDU.PL

Les objectifs de recherche

• Evaluation/ Vérification et Validation dans l'enseignement supérieur - exemples de bonnes et mauvaises pratiques utilisées dans l'enseignement supérieur polonais -analyse de la situation actuelle dans des domaines spécifiques • Le cours/module• L'ensemble du programme

• Evaluation diagnostique pendant le processus de recrutement

• L'analyse de méthodes didactiques non conventionnelles de bonnes pratiques dans le domaine des méthodes non conventionnelles de vérification, évaluation et validation des résultats

Conclusions générales des recherches

• Les points faibles –méthodes et critères d'évaluation des learning outcomes -pas de correspondance !!!• Comment garantir l'équivalence des apprentissages? • La compréhension „étroite” de la validation .

La compréhension étroite de la validation

FORMATION

FORMELLE La reconnaissance

et validation des acquis

diplômes de l'enseignement

supérieur

diplômes de l'enseignement

supérieur

La compréhension étroite de la validation

L'université comme un espace public ouvert à tous, le centre de formation continue et d'apprentissage tout au

long de la vie

PROJET PILOTE – LES COMPÉTENCES

PROFESSIONNELLES VS. LEARNING OUTCOMES,

ECOLE TECHNIQUE SUPÉRIEURE A ELBLAG

Deux qualifications élaborées

•Administration de la sécurité publique• Informatique

L’objectif principal

d'analyser la correspondance entre les compétences professionnelles et

learining outcomes

Analyse des postes de travail Identification des tâchesprofessionnelles

LEARNING outcomes

MODULE A

savoir

savoir-faire

savoir-être

MODULE B

savoir

savoir-faire

savoir-être

MODULE C

savoir

savoir-faire

savoir-être

MODULE N

savoir

savoir-faire

savoir-être

compétences professionnelles

S SF SE

Le programme d'études


S SF SE


S SF SE

ECTS


POSTE ATâche professionnelle spécifique

POSTE BTâche professionnelle spécifique

POSTE CTâche professionnelle spécifique

tâch

es d

e m

ême

natu

re

LEARNING OUTCOMES

Le parcours d'analyse

EXEMPLE Administration de la sécurité publique

INSPECTEU

R DU

TRANSPORT

ROUTIER

•Sait mener les procedures administratives routieres

CONTRÔL

EUR DE LA

PROTECTION DES

INFORMATION

S PUBLIQUE

S

•Sait mener les procédures administratives concernant protection des données personnelles et des informations classifiées

GARDE

URBAI

NE

•Sait mener les procédures administratives concernant la securite urbaine, sait ordonner la poursuite des demandes à la Cour

Tâche professionnelle

généraliséSait mener les procédures

administratives

Analyse des conditions de validation des acquis (système de transfert des acquis)

Tache professionnelle Savoir, savoir faire, savoir être Learning outcomes

définis dans les modules

évaluation des Learning outcomes ≠ évaluation de compétences

LEARNING OUTCOMES

SAVOIR

SAVOIR-FAIRE

SAVOIR ETRE

Méthodesd’

évaluation: • TEST

• Examen écrit

• Examen oral

ETUDIANT CLASSIQUEETUDIANT VIA VAE


Source: Seminar on the Validation of Non-Formal and Informal Learning Mechelen on 9 and 10 April 2013

Workshop 3 - Assessment and methods

Conclusions

IDENTIFICATION

DOCUMENTATION

EVALUATION

RECONNAISSANCE ET VALIDATION

Conclusions

[email protected]

mailto:[email protected]

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