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149 UNIDAD 4 El artista en la sociedad RECAPITULEMOS p. 80 Cette page vise à améliorer le travail de mémorisation. Le professeur pourra deman- der à l’élève d’apprendre les mots du lexique en complément de ceux qui auront été vus en classe à la suite d’un document. L’élève pourra aussi réviser globalement le lexique de la séquence avant les évaluations. En amont de l’évaluation et afin de réviser les idées de la séquence et le lexique, le professeur pourra demander aux élèves de remplir la carte mentale. Il pourra s’agir d’un travail en classe, en binôme par exemple ou un travail individuel à la maison avec une reprise en classe. Le professeur conseillera les élèves de s’aider du lexique de la page afin de remplir la carte. La version photocopiable de la carte mentale à remplir en format A4 est disponible sur le site Hatier : hatier-clic.fr/vl173. PRACTICA PARA EL BAC p. 81-83 Compréhension orale p. 81 Arte circense y reinserción social Ce document aborde sous un angle nouveau la relation entre l’art et le pouvoir (de la dictature de Somoza à la révolution sandiniste). Ici, le pouvoir a aidé à la mise en place pour les enfants et les adolescents de cours d’art du cirque. Il s’agit de comprendre la volonté de trouver une issue à la délinquance et au destin violent qui attend ces jeunes. Cette compréhension orale pourra être guidée ou non. Le professeur pourra choi- sir les élèves qui répondront aux questions après 3 écoutes. Il pourra aussi choisir des élèves qui feront la compréhension orale comme au baccalauréat à savoir sans ques- tions en élaborant un compte rendu en français. Script : Arte circense y reinserción social CD 18 ɧ Durée : 1’44 Él es Emmanuel Abellán, uno de los treinta alumnos que aprenden malabares y acrobacias en esta escuela circense ubicada en la capital de Nicaragua. Todas las tardes, después de asistir al colegio, se encarga de invitar, junto a su maestro, a sus amigos para aprender el arte de divertir. Ellos habitan en Ciudad Belén, una ciudadela donde viven al menos 3000 familias. Esta zona es vulnerable para los niños debido a la presencia de jóvenes en riesgo. La Carpa Escuela nació en la década de los 80 en Nicaragua después del triunfo de la revolución popular sandinista y es la continuidad de la Escuela Nacional de Circo que captaba a niños y jóvenes en riesgo para alejarlos de las pandillas y drogas, y de esa manera, reinsertarlos a la sociedad. Para estos niños y adolescentes aprender el arte del circo les aleja de la peligrosidad que existe en esta zona. Los padres de los alumnos de arte circense apoyan la iniciativa que garantiza el entretenimiento sano de sus hijos. …/…

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149UNIDAD 4 El artista en la sociedad

RECAPITULEMOS p. 80

Cette page vise à améliorer le travail de mémorisation. Le professeur pourra deman-der à l’élève d’apprendre les mots du lexique en complément de ceux qui auront été vus en classe à la suite d’un document. L’élève pourra aussi réviser globalement le lexique de la séquence avant les évaluations.

En amont de l’évaluation et afin de réviser les idées de la séquence et le lexique, le professeur pourra demander aux élèves de remplir la carte mentale.

Il pourra s’agir d’un travail en classe, en binôme par exemple ou un travail individuel à la maison avec une reprise en classe. Le professeur conseillera les élèves de s’aider du lexique de la page afin de remplir la carte. La version photocopiable de la carte mentale à remplir en format A4 est disponible sur le site Hatier : hatier-clic.fr/vl173.

PRACTICA PARA EL BAC p. 81-83

Compréhension orale p. 81

Arte circense y reinserción socialCe document aborde sous un angle nouveau la relation entre l’art et le pouvoir (de

la dictature de Somoza à la révolution sandiniste). Ici, le pouvoir a aidé à la mise en place pour les enfants et les adolescents de cours d’art du cirque. Il s’agit de comprendre la volonté de trouver une issue à la délinquance et au destin violent qui attend ces jeunes.

Cette compréhension orale pourra être guidée ou non. Le professeur pourra choi-sir les élèves qui répondront aux questions après 3 écoutes. Il pourra aussi choisir des élèves qui feront la compréhension orale comme au baccalauréat à savoir sans ques-tions en élaborant un compte rendu en français.

Script : Arte circense y reinserción social CD 18

ɧ Durée : 1’44Él es Emmanuel Abellán, uno de los treinta alumnos que aprenden malabares y acrobacias en esta escuela circense ubicada en la capital de Nicaragua. Todas las tardes, después de asistir al colegio, se encarga de invitar, junto a su maestro, a sus amigos para aprender el arte de divertir. Ellos habitan en Ciudad Belén, una ciudadela donde viven al menos 3000 familias. Esta zona es vulnerable para los niños debido a la presencia de jóvenes en riesgo.La Carpa Escuela nació en la década de los 80 en Nicaragua después del triunfo de la revolución popular sandinista y es la continuidad de la Escuela Nacional de Circo que captaba a niños y jóvenes en riesgo para alejarlos de las pandillas y drogas, y de esa manera, reinsertarlos a la sociedad.Para estos niños y adolescentes aprender el arte del circo les aleja de la peligrosidad que existe en esta zona. Los padres de los alumnos de arte circense apoyan la iniciativa que garantiza el entretenimiento sano de sus hijos.…/…

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150 UNIDAD 4 El artista en la sociedad

Los que forman parte de esta escuela de arte afirman que estas enseñanzas les ha ayudado a sacar del riesgo a los niños y jóvenes que reciben en los barrios más peligrosos de Managua.La Carpa de Escuela de Circo recibe apoyo de la Alcaldía de Managua y mediante este programa han reinsertado a más de 40 jóvenes, que ahora forman parte del grupo de payasos de la Comuna que cada fin de semana van a recrear a los niños en los espacios públicos que tiene la capital.

Source : Hispan TV

1 ¿Qué estudian los alumnos en la Escuela Circense de Managua en Nicaragua? ¿Cómo se considera la zona en la que viven?

Los alumnos de la Escuela Circense de Managua aprenden malabares y acrobacias, o sea, aprenden el arte de divertir. Habitan en Ciudad Belén. Es una zona vulnerable para los niños a causa de jóvenes en riesgo.

2 ¿Cuándo nació la escuela y para qué servía?

La escuela nació en los años 80 después de la revolución sandinista. Servía para ayudar a los jóvenes alejándolos de la droga y de las pandillas. La meta era reinsertarlos en la sociedad.

3 ¿Cuántos jóvenes se reinsertaron mediante el programa y que hacen en la Comuna?

Se reinsertaron más de 40 jóvenes mediante el programa. Hoy forman parte de un grupo de payasos de la Comuna y cada fin de semana van a divertir a los niños en los lugares públicos de la capital.

Expression orale p. 81

Pasa la página Analiza las reacciones de los niños y explica qué denuncia la artista panameña autora

del cuadro.

L’élève devra prendre la parole pour une durée de 1’30 à 2’00.Les élèves devront dans un premier temps décrire l’image et les réactions des

enfants. Ils pourront distinguer le groupe d’enfants absorbés par le journal, absorbés par des préoccupations d’adultes et l’enfant en train de jouer (qui écrit, dessine) qui se détourne de ses jeux pour s’intéresser à des choses graves contenus dans le jour-nal. L’artiste nous alerte sur cette naïveté enfantine perdue trop vite au regard des problèmes sociaux et politiques.

Compréhension écrite p. 82

Una ventana virtual para el arte callejero1 Entresaca en el texto una expresión que explica lo qué es el arte urbano.

l. 4/ l. 6 “El Street Art o arte callejero es una manifestación urbana que lanza un grito de protesta”.

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151UNIDAD 4 El artista en la sociedad

2 Encuentra tres expresiones que evidencian las ventajas de las redes sociales para la difusión del arte callejero.

Las tres expresiones que evidencian las ventajas de las redes sociales para la difusión del arte callejero son:l. 14 “las redes sociales […] compartan estas expresiones artísticas”.l. 19 “es una forma de valorar el Street Art”.l 26 “el por qué y para qué de cada creación, para luego compartirlas en el mundo digital”.

3 Verdadero o falso. Justifica tu respuesta citando el texto.

a. El arte callejero sirve para decorar ciudades bonitas.Falso, l. 31/ l. 35: “diferentes ciudades […] sirva para embellecer zonas vulnerables”.b. Los murales permiten a los habitants sentirse bien en su barrio.Verdadero, l. 47: “este arte ayudará a que sus habitantes disfruten más de su entorno”.c. Los artistas deciden, a través de sus obras, plasmar la realidad de la ciudad.Verdadero, l. 51/l.55: «es sin duda un termómetro de lo que es una ciudad […] el artista decide plasmar».

4 Réponds en français. Explique en quoi le fait de partager des photos d’art urbain sur les réseaux sociaux montre une réelle évolution de cet art.

Eléments de réponse attendue :Les réseaux sociaux sont des moyens de communication et des moyens de diffusions très efficaces. Grâce à eux, les œuvres sont vues par le monde entier. Les réseaux sociaux permettent aussi d’expliquer les messages de ces œuvres.

Expression écrite p. 83

Analiza la relación creada por las redes sociales entre el artista y sus espectadores.

Eléments de réponse attendus :Primero, las redes sociales implican una relación entre el artista y los blogueros o cibernautas que no existía antes. Cualquier persona puede sacar una foto que la conmueve y compartirla en la red. Entonces, sabemos que las redes sociales facilitan el acceso a esta forma de arte. Luego, el espectador puede conocer el mensaje del artista, o sea, los problemas sociales o políticos de las ciudades que quiere plasmar. Además, las redes sociales contribuyen a la evolución del arte callejero, éste se abre a la sociedad « llega a muchas más personas » l.68. Este acceso y esta interacción dan más poder a esta forma de arte…

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