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TICE, son, images et langues vivantes à l’école primaire Réaliser un album multimédia (diaporama sonore) avec PowerPoint …et des logiciels gratuits …CDDP du LOT et Circonscription Cahors1 Anne Chapuis-Moneret et Jean-Baptiste Joulé Copyleft CDDP du Lot 2005 Photocopie autorisée

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TICE, son, images et langues vivantes à l’école primaire

Réaliser un album multimédia (diaporama sonore) avec PowerPoint …et des logiciels gratuits

…CDDP du LOT et Circonscription Cahors1

Anne Chapuis-MoneretetJean-Baptiste Joulé

Copyleft CDDP du Lot 2005Photocopie autorisée

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Introduction

Le travail que nous vous proposons fait suite à une animation pédagogique proposée par l’animatrice de langues vivantes de Cahors 1 et le CDDP du Lot en janvier 2005.

L’objectif de cette animation était de conduire les enseignants inscrits à produire un album animé en langue étrangère pour mettre en œuvre un travail de même type avec leurs élèves.

La richesse des productions et l’enthousiasme des collègues nous amènent à diffuser plus largement ce produit.

La présente démarche vise, en cycle 3, à intégrer les TICE au service d’un projet de langues vivantes. L’informatique est un outil au service de la réalisation d’un document audio-visuel. L’ordinateur n’est qu’un instrument… c’est bien ainsi qu’on s’en sert dans la vie de tous les jours et c’est dans cet esprit qu’a été pensé le B2i le « Brevet informatique et Internet » qui valide l’acquisition d’une culture informatique de base au sortir de l’école primaire, sans pour autant constituer une matière séparée des enseignements habituels.

Le fait d’obtenir un produit fini communicable est un réel enjeu et un vecteur de motivation.

On ne travaillera donc pas spécifiquement l’emploi de tel logiciel ou de tel périphérique. Il faudra cependant les maîtriser pour que la tâche de l’élève soit accomplie de façon satisfaisante. L’évaluation se fera par la qualité du produit fini, est-il diffusable ou non ?

Nous proposerons ici aux enfants de réaliser un diaporama pour présenter un conte qu’ils auront étudié puis réécrit en langue vivante (étrangère ou régionale).

Nous sommes dans une démarche de projet qui demande un temps de mise en œuvre relativement long et balaye divers champs de compétences.

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I.Dispositif pédagogique

A. Scénario pédagogiqueSituation de départ : mise en application par A.Renoux de l’école Z.Lafage d’un travail mené en animation pédagogique (TICE et langues, CDDP46 et Cahors1, janvier 2005).

Le choix des contes se porte sur trois traditionnels connus aussi bien en France qu’en Grande Bretagne: le petit chaperon rouge (little red ridding hood), Boucle d’or et les trois ours (Goldilocks), les trois petits cochons (the three little pigs).

Ces activités ont été réalisées entre février et avril 2005. La classe de 22 élèves (fin de cycle 3) sera partagée en trois groupes responsables d’une histoire chacun. J.Gramond, intervenante d’anglais aide à la construction des dialogues et à leur mise en voix dans le respect des programmes LV. Anne Chapuis Moneret et le CDDP46 viennent en appui technique pour le montage des diaporamas et leur mise en ligne sur le site du CDDP.Contexte de l’activité : la classe dispose d’un ordinateur et d’un scanner installés au fond de la salle. Les albums sont réalisés avec Power point qui permet leur enregistrement en mode « visionneuse », chaque enfant recevra ainsi un CD du travail terminé.Les élèves ont travaillé en binôme par rotation pour l’informatique, le reste de la classe avançant les projets sur papier en autonomie.

Etapes Préparation TICE1 Découpage des histoires Chaque groupe prend en charge les

images de son histoire après discussion pour savoir quelles étapes sont indispensables.Le format retenu est paysage A4.Les dessins se font sur papier aux feutres.

Numérisation des images

2 Travail sur la technologie Mise au point des dessins ; création des images manquantes, suppression des ratésTravail de chronologie

Numérisation

3 Travail sur les dialogues Préparés en groupe en français dans l’optique de phrases simples.Mise en anglais avec J.Gramond. Les enfants construisent les textes avec ce qu’ils savent, l’enseignant LV intervient pour la correction et quelques points particuliers de vocabulaire ou structure. C’est un travail de production d’oral et d’écrit en LV.

Enregistrement sous audacity Le maître est assisté des membres du groupe concerné venant un à un auprès de lui pendant qu’un autre prête sa voix aux personnages. , l’enseignant LV est présent pour la musique de la langue.

4 Trame du diaporama Tout au long des étapes 2 et 3 grande attention à nommer les fichiers images et sons en correspondance pour éviter des problèmes de montage.

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B. Objectifs pédagogiquesNous allons détailler maintenant les objectifs visés en langue et en utilisation des TICE.

1.Les objectifs linguistiques :

•Ecouter et comprendre :-Mettre les enfants en situation d’inférer le sens d’un album en s’appuyant sur des bases de vocabulaire connu, et les illustrations.

-Reconnaître les schémas intonatifs principaux

-Prendre appui sur les mots transparents et le vocabulaire connu pour comprendre l’essentiel

-Identifier le jalonnement chronologique dans un récit

•S’exprimer à l’oral :-Reproduire des énoncés en respectant les schémas accentuels et intonatifs ainsi qu’en réalisant correctement les phonèmes

-Personnaliser des énoncés connus en modifiants quelques éléments dans le respect de la morphosyntaxe

•Lire et comprendre :-Oraliser un énoncé connu en respectant les schémas accentuels et intonatifs

-Segmenter correctement la lecture d’énoncés

-Maîtriser la relation entre certains phonèmes et graphèmes de la langue

•S’exprimer à l’écrit :-Personnaliser un énoncé en introduisant de légers changements

-Ecrire des phrases d’après un modèle défini en les modifiant par variations

•Renforcement de la maîtrise du langage : -Réflexion sur le fonctionnement de la langue afin d’établir qu’une langue n’est pas le calque d’une autre et enclencher un début de réflexion sur les fonctionnements comparés de deux langues

2.Les objectifs informatiques :

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•Maîtriser les premières bases de la technologie informatique :

-Utiliser à bon escient le vocabulaire spécifique nécessaire à la désignation de logiciels utilisés pour permettre la saisie, le traitement, la mémorisation et la transmission de l’information

-Recourir avec à propos à l’utilisation de la souris et à quelques commandes clavier

-Ouvrir un fichier existant, enregistrer un document créé dans le répertoire par défaut, ouvrir et fermer un dossier

•Produire, créer, modifier et exploiter un document à l’aide d’un logiciel de traitement de texte

-Consulter en vue de son utilisation un document existant

-Saisir ou modifier un texte, le mettre en forme en utilisant à bon escient les minuscules et les majuscules, les formats et polices de caractères, les marqueurs de changement de paragraphe, les fonctions d’édition couper, copier, coller

-Organiser dans un même document, pour une communication efficace, textes et images issus d’une bibliothèque d’images existantes ou de sa propre composition

-Utiliser de façon raisonnée le correcteur orthographique

3.Autres domainesNous noterons aussi des objectifs associés dans le domaine de l’éducation artistique dans la mesure où ces activités sont intégrées à d’autres enseignements dont elles renforcent l’approche sensible ou la dimension artistique:

•En arts visuelsPour ce qui concerne le dessin, il est ici abordé avec des fonctions d’expression de figuration d’une fiction, de mise en forme d’idées (si on esquisse ce que devra donner une page du diaporama dans le cadre de la réalisation du script) Les notions d’espace de profondeur, de plan, de proportion d’échelle, de mouvement, de contraste, de lumière sont abordées.

•En éducation musicale Les objectifs du cycle 3 sont pleinement visés si on fait le choix d’insérer du son produit par les enfants, ou choisi par eux pour accompagner le diaporama. A minima, la sélection de sons dans une banque de données informatiques relève de l’explicitation de choix argumentés ce qui est aussi inclus dans les programmes de cycle 3.

•Education civiqueLes objectifs d’éducation civique (respect, écoute de l’autre, organisation collective…) sont particulièrement importants dans ce type de projet.

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C. QUELQUES REMARQUESLa présente démarche est tout à fait transférable à d’autres champs disciplinaires notamment la production d’écrit (création de fiction, réalisation de compte rendus de visites, de classe transplantée…), la présentation d’exposés en histoire, géographie.

1.Conseils pratiquesLes remarques suivantes trouveront réponses dans le tutoriel qui suit, nous souhaitons pourtant les faire figurer dans cette partie introductive car ce sont les principaux problèmes techniques rencontrés par les collègues. Nous espérons que leurs soucis vous permettront d’être vigilants sur les phases évoquées, vous facilitant ainsi la tâche.

•Méthode-Etre très vigilant lors de l’enregistrement des sons à la manière de les nommer. Dans le nom du fichier donner l’extension (.wav) et un nom qui permette de bien identifier quel personnage parle et à quelle partie de l’histoire cela renvoie. Ex : « fee-scooping-tigers.wav » ou « narrateur-tigers.wav ». C’est important pour monter le diaporama ensuite. Au contraire éviter les noms comme « bruit1.wav » « bruit2.wav ».

-Bien prévoir les images qu’il faudra utiliser sur transparent pour les incruster sur un fond. Veiller à les détourer correctement, les nommer précisément avec leur extension. Si on a besoin de les inverser, c’est à dire de les utiliser en miroir, dire dans le nom du fichier dans quel sens le personnage regarde ex : « boy-angry-droite-detour.png »

-Bien prévoir le script séquentiel du déroulement du diaporama envisagé, diapo par diapo, en mettant en parallèle images et sons nécessaires.

-Penser aux possibilités de « copier-coller » pour les sons, cela permet de parvenir à un produit convenable à partir de plusieurs versions dont on ne conserve que la bonne partie

-Penser au « copier-coller » pour construire le fond des diapositives

-Dans la façon de nommer les fichiers n’utiliser que des minuscules non accentuées, des chiffres et les caractères « moins » «- » et « souligné » «_ ». Eviter en revanche les caractères spéciaux comme « ç cédille » apostrophes, et autres guillemets et surtout pas les « / » et les « \ ».

-Les espaces sont à éviter ils peuvent ne poser aucun problème sur certains systèmes et rendre les fichiers inaccessibles sur d’autres. Pour être vraiment tranquille sur les ordinateurs plus anciens, privilégier les noms de fichiers qui ne dépassent pas 8 caractères (sans

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l’extension), on préférera donc « nar-tigr.wav » plutôt que « narrateur-tigers.wav » (8 caractères + 3).

Si vous décidez de vous lancer dans cette aventure créative, nous serons heureux de vous épauler en cas de besoin, mais aussi de recevoir vos productions de façon à constituer une bibliothèque en ligne et donner à d’autres l’envie d’entrer dans cette démarche.

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D. Les auteurs

1.Anne Chapuis MoneretElle est professeur des écoles, maître formateur. C’est l’animatrice de langues vivantes de la circonscription de Cahors 1, l’un de ses objectifs est de faciliter l’apprentissage des langues vivantes et des TICE à l’école [email protected]

2.Jean-Baptiste Joulé Il est professeur de Lettres Anglais en Lycées professionnels en détachement, il est responsable du service TICE au CDDP du Lot, il peut apporter son soutien technique et pédagogique à tout projet impliquant le multimédia ou l’[email protected]

E. Ce documentCopyleft : cette oeuvre est libre, vous pouvez la redistribuer et/ou la modifier selon les termes de la Licence Art Libre. Vous trouverez un exemplaire de cette licence sur le site Copyleft Attitude http://www.artlibre.org/ ainsi que sur d'autres sites.

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II.Préparation

A. Connaissances préalables requises• Savoir se servir du scanner, même sommairement• Savoir copier, coller des fichiers d’un répertoire dans un autre dans Windows• Savoir se repérer dans l’arborescence d’un ordinateur

B. Matériel nécessaire

1.Configuration conseillée pour réaliser ce tutorial sans mauvaises surprises :

• Pentium3 ou Pentium4 ou AMD-Athlon • Windows 98 DEUXIEME EDITION avec au moins 128 Mo RAM ou Windows 2000

avec au moins128 Mo de RAM ou Windows XP avec au moins 256 Mo de RAM, • toutes les mises à jour de Windows effectuées.

2.Périphériques requis• Un scanner (machine pour numériser les images)• Un microphone• Les logiciels (l’ensemble peut être réalisé au moyen de logiciels gratuits)

C. Logiciels utilesCe livret est généralement fourni avec un CD contenant tous les logiciels gratuits dont vous avez besoin. Si vous lisez ce tutorial sans son CD d’accompagnement vous pourrez retrouver tous ces logiciels sur Internet, en particulier sur http://www.espacefr.com/ .

1.Traitement d’images

•Photo Filtre Un logiciel libre de traitement d’image, fait par des français, adapté à Windows assez simple pour une mise en œuvre par les enfants.

Il n’est nécessaire que pour détourer des dessins, raviver ou nettoyer des images. Si chaque diapositive n’est composée que d’une seule image, vous n’en aurez pas besoin. L’installation de ce logiciel est détaillée dans le document complémentaire. Vous avez un exemple d’utilisation d’images détourées dans « Bully Billy » le travail réalisé par les maîtres, visible sur le site du CDDP du Lot.

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2.Traitement du son

•AudacityUn logiciel libre parfait pour enregistrer et retoucher des sons.

•AudiograbberUn logiciel gratuit qui permet de récupérer des sons dans des CD audio (banques de sons) pour les insérer dans vos productions dans le cas ou les sons fournis dans PowerPoint ne vous suffisent pas. N’étant pas indispensable, il sera décrit dans l’annexe.

3.Intégration

•Microsoft PowerPointLe logiciel le plus connu pour réaliser des diaporamas, il est payant mais vous le possédez sûrement déjà si vous avez le « pack office » sur votre ordinateur.

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D. Installation des logicielsTous les logiciels se trouvent dans le CD Rom fourni.

1.Logiciels sonores

•Audacity

Cliquez sur le fichier audacity-win-1.2.2.exe

« next »

Cochez « I accept the agreement » puis « next »

« next » « next »

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« next » « install »

Laissez la barre se remplir de bleu puis cliquez « finish ».

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III.Réaliser les Fichiers « images »

A. Quelles images utiliser ?Vous pouvez partir de pages d’albums existants (dans le respect des droits d’auteurs).Nous partons du principe que vous faites réaliser les dessins par les enfants.

B. Quelle mise en couleurs ?Encore une fois deux possibilités s’offrent à vous : faire réaliser directement des dessins en couleur par les enfants puis les scanner, ou bien faire réaliser des dessins en noir et blanc puis les coloriser avec l’ordinateur. La deuxième solution permet d’introduire un degré supplémentaire d’appropriation de l’outil informatique en tant qu’outil de créativité artistique, elle sera traitée dans l’annexe. Pour un premier essai, faites simple et scannez les dessins des élèves déjà coloriés.

C. Quelle résolution choisir ?Une résolution d’image est la finesse d’une image, plus les points sont petits plus la résolution est grande.L’unité est le DPI ou « Dot per Inch » qui signifie « point par pouce ».Plus la résolution est grande plus les fichiers sont volumineux et donc longs à traiter par l’ordinateur.Notre travail est destiné à être affiché sur un écran d’ordinateur dont la résolution est faible (72 DPI)Par contre nous allons scanner dans une résolution plus grande (entre 150 et 300 DPI) et réaliser l’ensemble des traitements numériques (retouches, mise en couleur, détourage) sur les images de haute résolution puis nous réduirons la résolution juste avant d’importer l’image finale dans l’animation, ceci évite l’apparition d’artefacts comme par exemple une pixellisation exagérée lors des traitements intermédiaires.

D. Réaliser des dessins en noir et blanc

1.ContrastésPour faciliter la digitalisation et le traitement des images, les dessins doivent de préférence être réalisés en noir sur fond blanc, c'est-à-dire un vrai noir bien noir sur un vrai fond blanc bien blanc.Ce qui implique d’utiliser un papier de bonne qualité et un feutre noir intense, ainsi que de très bien gommer les éventuels croquis au crayon de plomb.Préférer des feutres en bon état car des couleurs trop fades ressortent mal à la numérisation.Cerner les contours de noir APRES le coloriage (sinon les couleurs claires peuvent baver)

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Ce dessin ne permettra pas facilement une numérisation satisfaisante

Le contraste est bien meilleur, ce dessin pourra être digitalisé de façon satisfaisante.

E. Numériser les dessinsDans le détail le procédé de numérisation dépendra du modèle de scanner utilisé et du type de pilote qu'il emploie mais dans les grandes lignes les interfaces sont similaires.

1.Poser le dessin sur la vitre du scannerSi votre document est imprimé au verso (page d’un livre) il peut être utile de poser par-dessus (du côté qui ne touche pas la vitre) une page noire pour limiter le risque de voir les motifs du verso apparaître par transparence.

2.Démarrer votre logiciel de dessinDans cet exemple nous utiliserons « photo filtre »

3.Lancer le module de numérisation (scan)

Fichier importation Twain numériser une image « cliquer »

L’interface du module de numérisation apparaît, cliquez sur « aperçu » ou « pré visualiser » vous devez voir l’image du dessin que vous avez posé sur la vitre apparaître.

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Choisissez• Si vous souhaitez pouvoir retoucher vos images, digitalisez avec une résolution de

300 Dpi (ou 150 DPI si votre ordinateur est lent). Pour utiliser directement l’image scannée, la résolution est de 72 DPI.

• Couleur : document couleur si votre dessin contient de la couleur.• Si un petit cadre en pointillé apparaît, assurez –vous en le déplaçant et en le

redimensionnant avec la souris qu’il encadre la partie de la page qui vous intéresse et uniquement la partie qui vous intéresse.

Selon les modèles de scanner l’interface de numérisation peut être très différente mais grosso modo vous y retrouverez les mêmes options.

Maintenant cliquez sur « numériser »Nous allons maintenant passer au traitement numérique de cette image.

F. Des variantes possiblesSi l’utilisation du dessin et du scanner ne vous séduit pas, rien n’empêche d’utiliser un appareil photo numérique et de faire poser des personnages réels (enfants, maquillés, déguisés, masqués ou non).On peut aussi utiliser des personnages inanimés réalisés en pâte à modeler ou en pâte à sel, ou bien en utilisant des marionnettes ou des personnages Lego ou Playmobil.

On peut faire un mélange de plusieurs techniques : photos de personnages réels intégrées numériquement dans des décors dessinés ou réalisés en modelage….

Dans ce cas quelques problèmes techniques risquent de survenir.

Si vous souhaitez prendre une photo d’un personnage pour pouvoir le détourer aisément, essayez au maximum d’avoir un arrière plan uni (mur blanc ou en tout cas uni). Faites en sorte que l’éclairage utilisé ne projette pas ou peu d’ombre. Arrangez vous pour que les personnages ne portent pas sur eux la couleur du fond (pas de chemise blanche si le fond est blanc…)

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IV.Réaliser les fichiers sonores

A. L’enregistrementDans un premier temps il faut vous assurer que vous disposez bien d’un microphone relié à l’ordinateur.

1.Choisir un lieuVeillez à ce que personne ne fasse de bruit pendant l’enregistrement.

Certains bruits peuvent sembler inaudible à l’oreille mais vont s’entendre à l’enregistrement, évitez par exemple de manipuler le microphone ou son fil pendant l’enregistrement. Evitez de manipuler la table ou est posé le microphone ou des objets qui sont posés sur la même table que le microphone.

Une bonne solution est d’utiliser un micro casque.

2.Connexion des périphériques

Le casque ci dessus contient un microphone intégré qui permet une qualité d’enregistrement sonore surprenante pour sa taille. La prise rose est pour le microphone, l’orange est pour le casque.Si plusieurs personnes doivent s’enregistrer à tour de rôle il est néanmoins préférable de disposer d’un microphone sur pied.

Ce type de microphone sur pied (photo ci-dessus) coûte généralement moins de trois euros. Il ne faut pas s’attendre à des miracles au niveau de la qualité sonore mais cela suffira dans la plupart des cas.

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Vous pouvez voir ci-contre les trois prises rondes de couleurs rose, verte et bleue qui servent pour la carte son.- La prise rose sert à brancher les micros piézo-électriques.- La prise verte sert à brancher les périphériques d’écoute (casque, enceintes)- La prise bleue sert à brancher les périphériques d’entrée « line » c’est celle que vous utiliserez si vous utilisez un microphone à travers une table de mixage par exemple.

3.Réglage des niveaux sonoresFaites un premier essai d’enregistrement avec Audacity. Si tout se passe bien, vous pouvez sauter ce chapitre. Sinon voici comment ajuster les niveaux.Pour régler les niveaux d’enregistrement et de retour il faut aller dans le menu démarrer puis « panneau de configuration » puis « sons et périphériques audio ».

Paramètres avancés

Options propriétés

Cocher « enregistrement » puis cliquez

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« ok »Vous pouvez également régler les niveaux de sensibilité de l’enregistrement dans Audacity.Mais avant cela, voyons quelques considérations pratiques sur « comment parler dans un micro ».

4.Comment parler dans un micro : conseils d’un proNous cherchons à nous exprimer clairement et distinctement dans un microphone et cela n’est pas si simple qu’il y parait.

Voici quelques conseils recueillis auprès d’un professionnel du son1 :• Eviter de parler trop vite, on a tout le temps ;• Eviter de crier, mais au contraire poser sa voix : la voix a plus de grain quand on la

pose ;• Bien respirer et pour cela on est le plus souvent mieux debout qu’assis ;• Régler les niveaux de sensibilité, le signal ne doit être ni trop faible ni saturé ;• Attention aux consonnes occlusives (les « p » les « t » les « b ») qui ont tendance à

faire un bruit d’explosion dans le micro, il faut apprendre à les retenir (ne pas trop serrer les lèvres), mais a l'inverse faire attention aux « r », comme dans « finir » et aux « t » comme dans « sept », penser a les faire sonner en fin phrase ;

• L’utilisation d’un microphone professionnel avec bonnette ou filtre anti-pop est l’idéal, à défaut une chaussette pas trop épaisse sur la cellule du micro peut améliorer la prise de son ;

• Respectez la ponctuation sans pour autant respirer à chaque virgule ;• Lire une fois le texte à haute voix avec un stylo pour marquer les bloc ou groupe de

mots indissociables ;• Eviter de mettre le micro directement dans l’axe de l’air expiré par le nez car l’air

expiré produit un bruit qui nuit à la qualité de l’enregistrement. pour cela mettre la pastille du micro en face de la bouche et parler tête droite, et non pas tête baissée ;

• Protéger sa voix, éviter de fumer avant un enregistrement, ne pas enregistrer juste après la récréation si par exemple il fait très froid dehors mais laisser se réchauffer les cordes vocales ;

• Ne pas boire avant une prise de son mais une 1 heure avant ;• Surtout ne pas boire de café ou de thé au moins 1h30 avant car cela fait faire des bruit

de bouche et claquer les son « k » ;• Trouver la bonne distance par rapport au micro et la conserver. La distance parfaite

peut varier d’une personne à une autre pour le même micro la distance idéale étant de 5 à 10 cm ;

• Pour l’égalisation et autres effets, les appliquer après sur le son enregistré plutôt que pendant la prise de son.

B. L’enregistrement de la voixL’enregistrement en lui-même est assez simple, le mixage de plusieurs sons est un peu plus complexe mais c’est une étape optionnelle.

On ne va pas enregistrer tout le texte sur un seul fichier mais un fichier sonore par « page » ou par « diapo » du diaporama.1 Merci à Bruno Géraudie, producteur de radio, pour ses conseils précieux.

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D’abord il faut lancer Audacity

Préparez vous à parler puis appuyez sur le bouton rouge (enregistrement) puis le carré jaune quand c’est fini

Dans l’enregistrement ci dessus le signal est trop faible : essayez de vous approcher du micro, de parler plus fort, d’augmenter la sensibilité dans les réglages « son » de Windows comme expliqué précédemment.

Ci dessus nous avons le problème inverse : le signal est saturé, il faut s’éloigner du microphone ou parler moins fort ou baisser le niveau de sensibilité de l’entrée « mic »

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L’enregistrement ci-dessus est correct : les niveaux maximum touchent presque les bords mais sans saturation.

Nous disposons donc d’un enregistrement avec un niveau sonore correct, il convient de le sauvegarder pour limiter les dégâts en cas de fausse manipulation, mais nous pouvons encore améliorer ce morceau sonore.

Imaginons que cet extrait sonore présente trois problèmes :• Un temps mort au début qui ne sert à rien• Un temps mort à la fin qui ne sert à rien• Un bruit incongru comme par exemple le lecteur qui reprend sa respiration au milieu

d’une phrase• Tout comme nous avons pu gommer les traces de doigts sur le dessin, l’ordinateur va

nous permettre de nettoyer ce morceau sonore

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• Tout d’abord il faut surligner avec la souris le premier blanc inutile

• cliquer sur « éditer supprimer » ou faire ctrl-k… et voilà le résultat

• idem pour le blanc de la fin

• Maintenant sélectionner le « respir » trop bruyant

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On peut au choix le supprimer ou le remplacer par un blanc. Mais déjà pour nous assurer que nous n’allons rien enlever d’important, cliquer sur le triangle vert pour écouter la partie sélectionnée, il n’y à que le « aaahhhh » du lecteur qui reprend son souffle… très bien, coupons !

Pour le remplacer par un blanc, ce qui est plus naturel la plupart du temps (car un respir correspond à une pause naturelle du langage, on préfère juste qu’elle soit silencieuse)« Éditer silence » ou ctrl-L

Il n’y a plus qu’à sauvegarder le fichier en n’oubliant pas de lui donner un nom bien évocateur qui nous facilitera la tâche au moment de le rechercher.

Pour sauvegarder le fichier : « fichierexporter en wav » et « fichier exporter en mp3 »

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Réaliser mon diaporama sonore étape par étape Version du jeudi 7 avril 2005 page 24/29

Le mp3 est préférable car il permet de générer au final un diaporama beaucoup plus léger, mais le format wav est par contre compatible avec toutes les applications, par prudence on sauvegarde dans les deux fichiers.

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Réaliser mon diaporama sonore étape par étape Version du jeudi 7 avril 2005 page 25/29

V.Intégration : montage du diaporamaIl existe un logiciel libre « Open Office » www.openoffice.org

Nous ne traiterons dans ce fascicule que de l’intégration dans le logiciel Microsoft PowerPoint qui est déjà installé sur beaucoup de machines. En outre la version 2003 offre dans le menu « outilsfichiers » une fonction « package pour CD Rom » qui permet de graver le diaporama sur un Cdrom avec sa visionneuse. Parfait pour distribuer des exemplaires de votre travail lisibles même par des machines n’ayant pas le logiciel.

Notre objectif est uniquement de créer un diaporama sonore c'est-à-dire une suite d’images fixes, chacune étant agrémentée d’un ou plusieurs sons.

Il est important que toutes les images que vous allez utiliser et surtout TOUS LES SONS soient tous dans un seul et même dossier. C’est dans ce dossier que vous allez créer la présentation PowerPoint.Si vous souhaitez par la suite déplacer la présentation il faudra déplacer l’ensemble du répertoire avec les fichiers PowerPoint et ses sons mais vous n’êtes pas à l’abri, sous certaines versions du logiciel, de ce que le PowerPoint (ppt) ne retrouve plus ses sons.

A. On se lance… Démarrer MS PowerPointVoici ce que vous propose PowerPoint par défaut dans un nouveau document. Vous pouvez supprimer les deux cadres de texte en les sélectionnant avec la souris et en cliquant la touche « suppression ».

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Ensuite il faut insérer votre première image : « insertion image à partir du fichier »

Sélectionnez l’image voulue

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Et voilà…Vous pouvez aisément retravailler la taille de l’image avec la souris en saisissant les coins de l’image.

Il faut maintenant ajouter un son :Insertion film et son à partir d’un fichier audio

Choisir le bon son

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Cliquer « OUI »

Glisser le petit symbole bleu représentant un haut parleur de manière à qu’il n’apparaisse pas sur la scène.

Et voilà, votre première diapo est terminée, pour en ajouter une autre il n’y a qu’à cliquer sur « insérer nouvelle diapositive ».

Il peut être utile d’aller dans « Diaporama personnaliser l’animation » pour ordonner plusieurs sons sur une même diapo.

« Diaporama transitions » pour donner le rythme de passage des diapos. Si on veut que les diapos s’enchaînent à la fin du dernier son d’une diapo, il faut sélectionner « passer à la diapositive suivante automatiquement ».

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B. Pour aller plus loinN’hésitez pas à explorer les autres fonctions du logiciel.Pour une mise en ligne et des animations plus abouties, vous pouvez travailler avec les logiciels Macromedia Flash, mais aussi ToonBoom Studio ou Swish. Ces logiciels sont payants.