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  • Rapport synthseDU PROGRAMME DACTION 2000-2003

    Lgalit pour toutes les Qubcoises

  • Rapport synthseDU PROGRAMME DACTION 2000-2003

    Lgalit pour toutes les Qubcoises

  • RdactionSecrtariat la condition fminineMinistre de la Famille, des Ans et de la Condition fminine

    ditionDirection des relations publiques et des communicationsMinistre de la Famille, des Ans et de la Condition fminine

    Conception graphiqueDirection des relations publiques et des communicationsMinistre de la Famille, des Ans et de la Condition fminine

    Montage GraphiqueLe saint publicit + design

    Cette brochure peut tre consulte dans le site Internet du Ministre auwww.mfacf.gouv.qc.ca.

    Gourvernement du Qubec, 2006

    Dpt lgal - Bibliothque nationale du Qubec, 2006Dpt lgal - Bibliothque nationale du Qubec, 2006ISBN 2-550-42873-0

  • Table des matires INTRODUCTION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7LES PROJETS MOBILISATEURS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8

    1. L'analyse diffrencie selon les sexes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8

    Contexte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8

    Les tapes franchies . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9

    Perspectives . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9

    2. La prvention des grossesses prcoces et le soutien des mres adolescentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .10

    Contexte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .10

    Les tapes franchies . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .10

    Perspectives . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .10

    3. Le soutien la progression des Qubcoises dans les sciences et l'innovation technologique . . . . . . . . . . . . . . . .11

    Contexte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11

    Les tapes franchies . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11

    Perspectives . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .12

    4. L'entrepreneuriat fminin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .13

    Contexte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .13

    Les tapes franchies . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .13

    Perspectives . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .14

    LES ACTIONS SECTORIELLES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .15

    1. L'emploi et la conciliation travail et famille . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .15

    2. La lutte contre la pauvret et les ingalits sociales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .21

    3. Le partage du pouvoir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .23

    4. L'ducation et la formation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .25

    5. La sant et le bien-tre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .28

    6. La lutte contre la violence . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .33

    7. Les relations internationales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .34

    8. La reconnaissance et le respect des droits . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .35

    9. Le dveloppement local et rgional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .36

    CONCLUSION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .40

    Annexe 1 : Exemples d'initiatives suscites par des ministres dans le cadre du projet mobilisateur

    sur la prvention des grossesses prcoces et le soutien des mres adolescentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .43

    Annexe 2 : Les ministres et organismes partenaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .44

    Annexe 3 : Le rsum des engagements du programme d'action par thme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .46

  • Rapport synthse du Programme d'action 2000-2003L'galit pour toutes les Qubcoises 7

    Introduction La Politique en matire de condition fminine : un avenir partager a t mise en uvre par l'application de troisprogrammes d'action triennaux couvrant les priodes1993-1996, 1997-2000 et 2000-2003. Des rappor ts synthses ont t diffuss pour les deux premires priodes.

    Le prsent document constitue le rapport synthse duProgramme d'action 2000-2003 L'galit pour toutes lesQubcoises.

    Dans le contexte de la prolongation de la politique gou-vernementale, les ministres et organismes partenaires ontt invits faire tat de l'accomplissement des actionsinscrites au programme d'action jusqu'en dcembre 2004.

    Le rapport synthse prsente les travaux relatifs aux quatreprojets mobilisateurs, soit l'analyse diffrencie selon lessexes, la prvention des grossesses prcoces et le soutiendes mres adolescentes, le soutien la progression desQubcoises dans les sciences et l'innovation technologiqueet le soutien l'entrepreneuriat fminin. Il prsente aussi lesralisations des ministres et organismes en fonction des 58 actions sectorielles regroupes sous les thmes suivants :

    1. L'emploi et la conciliation travail et famille;

    2. La lutte contre la pauvret et les ingalits sociales;

    3. Le partage du pouvoir ;

    4. L'ducation et la formation;

    5. La sant et le bien-tre;

    6. La lutte contre la violence;

    7. Les relations internationales;

    8. La reconnaissance et le respect des droits;

    9. Le dveloppement local et rgional.

    Pour les ministres et organismes qui ont chang d'appellationentre le 1er aot 2000 et le 31 dcembre 2004, le documentmentionne aussi celle qu'ils avaient le 31 dcembre 2004.

    Nous tenons remercier sincrement tous les ministres etorganismes qui ont particip ce programme d'action demme que toutes les personnes responsables au Rseaudes responsables de la condition fminine qui ont assur saralisation et son suivi.

  • Rapport synthse du Programme d'action 2000-2003L'galit pour toutes les Qubcoises8

    Les projets mobilisateurs 1. L'analyse diffrencie selon les sexesContexteDepuis plus de trente ans, le gouvernement du Qubec aaccompli de nombreuses actions qui ont concrtis savolont de donner plein effet au principe de l'galit entreles femmes et les hommes. La mise en application de ceprincipe pour l'atteinte de l'galit de fait est un vritableprojet de socit qui fait appel la mobilisation de tous.

    En fvrier 1997, le gouvernement du Qubec donnait suiteaux engagements pris lors de la Quatrime Confrencemondiale des Nations Unies sur les femmes tenue Beijingen inscrivant dans le Programme d'action 1997-2000 pourtoutes les Qubcoises le projet mobilisateur visant l'instau-ration de l'analyse diffrencie selon les sexes dans les pratiques gouvernementales.

    Par cette dcision, reconduite en aot 2000 l'occasion del'approbation du Programme d'action 2000-2003 L'galitpour toutes les Qubcoises, le Conseil des ministresautorisait l'introduction de l'analyse diffrencie selon lessexes dans les pratiques gouvernementales sur une baseexprimentale et il confiait la direction conjointe des travaux un comit directeur compos du Secrtariat gnral duConsei