RAPPORT DE STAGE - LUPAJOTE : Au service de la de stage Cl_mence... · RAPPORT DE STAGE . 2...

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    10-Sep-2018
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    Remerciements :

    Je tiens remercier tout particulirement Monsieur Nestor- Joseph KUAGBENU, directeur

    de lassociation LUPAJOTE pour son accueil au sein de son association, ainsi que Mr Kofa

    Moteste et Mlle Alice Deka pour leur aide et leur disponibilit durant toute cette mission.

    Je remercie galement Mr Elis, le pasteur du village, sa femme ainsi que Mr Antoine (le

    chef du village d' Adjako) sans qui cette mission n'aurait jamais t envisageable. Je salue leur

    extrme gentillesse et leur accueil trs chaleureux qui ont nettement facilit l'adaptation au

    quotidien villageois.

    Enfin, je tiens tmoigner ma reconnaissance Madame de Sde-Marceau qui m'a guid

    lors de ma recherche du stage et tout au long de l'laboration de ce rapport de stage.

    RAPPORT DE STAGE

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    Sommaire :

    Remerciements

    Table des sigles

    Introduction

    I ) Un enjeu ducatif complexe dans les pays du Sud =

    A) Une proccupation place au rang des priorits des politiques de dveloppement :

    B) Des besoins qui restent considrables :

    C) Une gestion encore trs prcaire :

    II ) La thmatique scolaire au Togo =

    A) tat des lieux gnral : quelle politique ducative au Togo ?

    B) Un pays marqu par de profondes disparits :

    C) La question contemporaine des EDIL : essor des initiatives scolaires rurales :

    III ) Projet de dveloppement : la mission de gestion ducative effective =

    A) Cadre gnral d'accomplissement du stage :

    B) Description des missions :

    IV) Bilan tir aprs les diverses missions =

    A) Difficults rcurrentes rencontres :

    B) Bnfices tirs de cette exprience :

    Conclusion

    Bibliographie

    Annexes

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    Table des sigles =

    CFPD : Centre Franais sur la Population et le Dveloppement

    EDIL : cole d' Initiative Locale

    EPT : ducation Pour Tous

    F CFA : Franc Communaut Financire Africaine

    FMI : Fond Montaire International

    LUPAJOTE : Lutte pour la Paix et la Joie sur Terre

    OCDE : Organisation de Coopration et de Dveloppement conomique

    ONG : Organisation Non Gouvernementale

    PNUD : Programme Nations Unies pour le Dveloppement

    UNESCO : United Nations Educational Scientific and Cultural Organization

    UNICEF : United Nations International Children's Emergency Fund

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    Introduction :

    J'ai effectu mon stage de fin d'tudes qui achve officiellement ce Master 2 au sein de

    l'organisme humanitaire togolais Lupajote, bas Lom. Un stage de 4 mois qui a donc eu lieu du

    20 avril au 11 aot 2012.

    L'objectif de ce stage tait double : sur le plan professionnel d'abord, il s'agissait de s'insrer au plus

    prs du processus de gestion de projet afin d'tre confront aux ralits complexes du terrain.

    Sur le plan personnel, c'tait une opportunit considrable d'acqurir une nouvelle ouverture d'esprit

    en partageant le quotidien de populations aux coutumes totalement diffrentes.

    Durant toutes mes recherches, le continent africain a toujours t privilgi. C'est donc tout

    naturellement que j'ai rpondu une proposition de stage envoye par l'universit au sein de

    l'association Lupajote.

    La premire raison qui a motiv mon choix de stage est le fait que celui-ci se droulait dans

    un pays africain considr comme tant un pays en dveloppement . L'tude des pays du Sud , de

    leur gestion politique, des programmes de dveloppement qui y sont entrepris, ont t autant de

    connaissances thoriques dispenses durant cette anne de Master 2. De la thorie qui se devait

    d'tre complte par une exprience de terrain. Et cette confrontation au terrain passait, selon moi,

    par l'accomplissement du stage dans un de ces pays-l. C'est pourquoi le Togo correspondait

    parfaitement cette requte.

    Le second motif qui a vritablement assis le choix de ce stage est la thmatique de la mission

    propose : j'avais effectivement mis le souhait de faire ce stage de gestion de projet dans le

    domaine ducatif, et j'ai reu une rponse positive manant du directeur de l'association qui validait

    cette demande.

    L'orientation de mon stage tait alors donne, il allait s'agir de faire de la gestion de projet

    ducatif en milieu rural .

    Voici les diffrentes missions cibles du stage proposes :

    Les principales tches se reposent sur :

    1 - Assistance au corps enseignants de lcole primaire dAdjako dans le but de trouver des solutions appropries aux problmes de lducation dans le milieu.

    2 - Ralisation dtude de politique de lducation en milieu rural au Togo. (dossier utile pour demande de subvention dans le domaine ducationnel au profit de linitiative scolaire rurale)

    3 - Faire une seconde tude relevant les facteurs qui peuvent concourir un bon pourcentage de russite

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    des enfants et enseignants la fin dune anne scolaire.

    4 - Proposition dun micro projet visant lamlioration des conditions de vies et de travail, des enfants et

    des enseignants de lcole primaire dAdjako.

    5 - Participation la vie quotidienne des enfants et enseignants pour se rendre compte des ralits afin de

    mieux dfendre le projet en question.

    6 - Contribuer lorganisation et la ralisation des activits de lcole au profit des lves.

    Mes prcdentes expriences dans le milieu scolaire m'avaient donn envie de dcouvrir

    cette mme thmatique sous d'autres horizons, dans des contextes (politique, conomique et social)

    totalement diffrents.

    Aprs avoir effectu de rapides recherches sur les questions relatives l'ducation en Afrique, je me

    suis rapidement rendue compte des enjeux considrables qui rgissaient le dossier.

    Et lorsqu'on sait qu'aujourd'hui, un peu plus de 41% de la population du continent africain a moins

    de 15 ans, on comprend aisment la place accorde aux politiques ducatives en Afrique.

    Ce qui m'a amen me poser la question suivante : En quoi cette mission de stage a t-elle t

    rvlatrice de toute la complexit et des enjeux multiples qui entourent l'ducation

    contemporaine dans les pays du Sud ?

    Il me paraissait en effet inconcevable de ne pas consacrer une partie de ce mmoire la question

    ducative spcifiquement dans les pays du Sud, pour ensuite se concentrer sur le cas togolais et

    ainsi mieux pouvoir l'apprhender.

    La partie suivante est elle encore plus concrte puisqu'elle dtaille la mission effective du stage au

    sein du village.

    Enfin, la dernire partie est elle consacre au bilan, aux ressentis de cette exprience.

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    I- Un enjeu ducatif complexe dans les pays du Sud =

    A) Une proccupation place au rang des proprits des politiques de dveloppement

    :

    L'ducation pour tous d'ici 2015 , les Objectifs du Millnaire

    La vague d'accession aux indpendances dans les annes 1960 des pays du Sud s'est

    accompagne d'une volont, pour ces nouveaux gouvernements, d'investir pleinement l'ducation.

    En parallle, cette mme thmatique s'est retrouve au centre des proccupations des grands

    organismes internationaux1.

    De nombreux investissements ducatifs ont alors vu le jour ds le dbut des annes 1960.

    Un intrt croissant manant des acteurs nationaux ou internationaux qui va trouver son point

    d'orgue en 1990 lors de la confrence de Jomtien, en Thalande. Ce sont alors plus de 155 pays ainsi

    que 150 organisations-associations qui se sont concertes afin de dfinir et d'instaurer un nouvel

    ordre ducatif mondial .

    Une vritable course la scolarisation est donc dclenche. Il s'agit alors pour les pays du Sud de

    tout mettre en uvre pour atteindre des taux de scolarisation primaire frlant les 100%.

    Lors de cette confrence Jomtien c'est surtout l'implication de l'ensemble de la communaut

    internationale en faveur de l'ducation au Sud qui est relever. Une implication qui s'est traduite par

    la dfinition d'un cadre gnral relativement strict et par des orientations politiques toutes aussi

    encadres.

    Une nouvelle re ducative qui s'est matrialise pour les pays du Sud, par l'imposition de

    politiques, de normes et d'objectifs tous exognes.

    Comme le rappelle Marc Pilon2 (2006), historiquement exognes aux socits locales et l'tant

    largement rests, les systmes ducatifs des pays du Sud et les politiques ducatives qui les sous-

    tendent s'avrent de plus en plus dfinis et pilots par les exigences de la communaut

    internationale .

    Cette implication internationale massive dans les questions ducatives au Sud a concourut

    propager et imposer une vision trs standardise et trs occidentalise des problmatiques

    1UNESCO ,OCDE, UNICEF, PNUD 2 PILON Marc (chercheur l'IRD), 2006. Dfis du dveloppement en Afrique Subsaharienne : l'ducation en jeu ,

    251 p

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    scolaires.

    L'initiative EPT est donc officiellement institutionnalise ds 1990. Elle se manifeste travers la

    ralisation de 6 objectifs pour les pays concerns :

    C'est lors de la Confrence Bilan organise Dakar en 2000 que les premire conclusions

    des politiques de l' EPT ont t tir.

    Le bilan fait ainsi l'tat de la faiblesse globale des rsultats obtenus par la politique de l' EPT

    dans les pays sous-scolariss 3.

    Certes, la communaut internationale est consciente de certains progrs notables raliss en la

    matire, mais souligne cependant qu'il reste encore de nombreux points perfectionner.

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