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RAPPORT DE JURY

CAPA-SH

Certificat d’aptitude professionnelle pour les aides spécialisées, les enseignements adaptés et la scolarisation

des élèves en situation de handicap

- SESSION 2018 -

Rédaction conjointe : Pascal HERVE ff IA-IPR Etablissements et Vie Scolaire

Philippe BORIES IEN ASH Adaptation scolaire et scolarisation des élèves Handicapés

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Contenu

1. RAPPEL DE LA RÈGLEMENTATION EN VIGUEUR .......................................................... 3

1.1. Un décret relatif à la création de l’examen, n°2004-13 du 5 janvier 2004, titre 1er .. 3

1.2. Un arrêté relatif à l’organisation de l’examen en date du 5 janvier 2004 .................... 3

2. TEXTE RÉGISSANT L’OUVERTURE DE LA SESSION D’EXAMEN 2018 DES

ÉPREUVES D’ADMISSION ...................................................................................................... 4

3. COMPOSITION DU JURY ..................................................................................................... 7

4. ANALYSE DES RÉSULTATS DE LA SESSION .................................................................. 8

4.1. Le nombre de candidats ..................................................................................................... 8

4.2. Les résultats aux épreuves ................................................................................................ 8

5. MODALITÉ DE DÉROULEMENT DES ÉPREUVES ET RECOMMANDATIONS AUX

CANDIDATS .............................................................................................................................. 9

5.1. L’épreuve de pratique professionnelle suivie d’un entretien ......................................... 9

5.1.1. Rappel de la réglementation (article 3 de l’arrêté du 5 janvier 2004) ...................... 9

5.1.2. Constats et recommandations ....................................................................................... 9

Le projet individuel et l’identification des besoins spécifiques des élèves ................... 9

Analyse des résultats sur la pratique en classe ............................................................... 9

L’entretien ............................................................................................................................. 10

5.2. L’épreuve de soutenance d’un mémoire professionnel ............................................... 10

5.2.1. Rappel de la réglementation (article 3 de l’arrêté du 5 janvier 2004) .................... 10

5.2.2. Constats et recommandations ..................................................................................... 10

6. LES RÉSULTATS DE L’ADMISSION ................................................................................. 10

ANNEXES ................................................................................................................................ 12

ANNEXE I : GRILLE D’ÉVALUATION DES COMPÉTENCES DU CANDIDAT À L’ÉPREUVE

PROFESSIONNELLE DU CAPA SH option F session 2018 - SÉQUENCES D’ACTIVITÉS ........... 13

ANNEXE II : GRILLE D’ÉVALUATION DES COMPÉTENCES DU CANDIDAT À L’ÉPREUVE

PROFESSIONNELLE DU CAPA-SH session ultime 2018 - Présentation et soutenance du mémoire

......................................................................................................................................................................... 14

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1. RAPPEL DE LA RÈGLEMENTATION EN VIGUEUR

1.1. Un décret relatif à la création de l’examen, n°2004-13 du 5

janvier 2004, titre 1er

Article 1 : « Il est institué un certificat d’aptitude professionnelle pour les aides

spécialisées, les enseignements adaptés et la scolarisation des élèves en situation

de handicap (CAPA-SH) destiné à attester la qualification des enseignants du

premier degré. »

Article 2 : « L’examen (...) est ouvert aux instituteurs et aux professeurs des écoles

titulaires ainsi qu’aux maîtres contractuels ou agréés des établissements

d’enseignement privés sous contrat rémunérés sur échelle d’instituteur ou (...) de

professeurs des écoles. »

Article 3 : « Un candidat ne peut se présenter que trois fois aux épreuves de

l’examen. Au cours d’une même session, il ne peut présenter qu’une seule option. »

1.2. Un arrêté relatif à l’organisation de l’examen en date du 5

janvier 2004

Article 3 : « L’examen (...) est composé de deux épreuves consécutives :

1. Une épreuve professionnelle comportant la conduite de deux séquences

d’activités professionnelles (séquences consécutives d’une durée de 45

minutes chacune), suivies d’un entretien avec un jury d’une durée d’une heure.

(...)

2. Une épreuve orale de soutenance d’un mémoire professionnel. » (30

minutes)

Article 4 : « Notation des épreuves :

la première épreuve est notée globalement sur 20 ;

la seconde épreuve est notée sur 20.

Pour chacune des deux épreuves une note inférieure ou égale à 5 sur 20 est

éliminatoire.

Une note minimale de 20 sur 40 à l’ensemble des deux épreuves est exigée pour

l’obtention du CAPA-SH. »

Article 5 : « Les épreuves (...) sont évaluées par un jury désigné par le recteur pour

l’ensemble des candidats inscrits dans son académie. (...)

Pour chaque candidat, le jury comprend une commission composée de quatre

personnes :

un inspecteur d’académie, directeur des services départementaux de

l’éducation nationale, ou un IA-IPR chargé de l’ASH, ou un IEN chargé de

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l’ASH, ou, à défaut, un IEN ayant reçu la formation spécialisée à l’ASH et

désigné par l’IA DASEN ;

un spécialiste de l’option concernée : soit professeur ou responsable de la

formation CAPA-SH, soit professeur ou inspecteur de l’INS-HEA ;

un enseignant spécialisé de l’option ;

l’inspecteur chargé de la circonscription ou, à défaut, un inspecteur d’une

autre circonscription. »

Article 8 : « Les candidats déjà titulaires du CAPA-SH et désireux d’obtenir le

diplôme dans une autre option présentent une séquence d’activités

professionnelles de 45 minutes suivie d’un entretien d’une durée de 40 minutes. »

2. TEXTE RÉGISSANT L’OUVERTURE DE LA SESSION D’EXAMEN

2018 DES ÉPREUVES D’ADMISSION

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3. COMPOSITION DU JURY

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-

4. ANALYSE DES RÉSULTATS DE LA SESSION

4.1. Le nombre de candidats

Option Inscrits Présents Admis Réussite Déjà titulaires d’une option

F 4 4 3 75 % 0

4.2. Les résultats aux épreuves

Épreuve 0 - 5 6 - 10 11 - 15

16 - 20

Total Note la +

basse Note la +

élevée Moyenne

/20

Épreuve professionnelle

0 3 1 0 4

8 13 10

Mémoire 0 2 2 0 4

6 12 9,25

0 - 10 11 - 20

21 - 30

31 - 40

Total Note la +

basse Note la +

élevée Moyenne

/40

Examen CAFFA

0 1 3 0 4

14 21 19,25

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5. MODALITÉ DE DÉROULEMENT DES ÉPREUVES ET

RECOMMANDATIONS AUX CANDIDATS

5.1. L’épreuve de pratique professionnelle suivie d’un

entretien

5.1.1. Rappel de la réglementation (article 3 de l’arrêté du 5 janvier 2004)

« Cette épreuve doit permettre d’évaluer, en situation professionnelle, les

compétences spécialisées et notamment les adaptations pédagogiques mises en

œuvre ainsi que la capacité à les référer à un cadre théorique et institutionnel

maîtrisé.

L’entretien doit permettre au candidat de justifier le choix de ses démarches en

mettant en valeur les adaptations proposées et de rendre compte de modalités de

partenariat, interne ou externe à l’établissement, qu’il est possible ou nécessaire

de mettre en pratique.

Dans le cas des candidats qui se destinent aux fonctions d’enseignant-éducateur

en internat, un temps de l’entretien permettra de faire état des activités éducatives

conduites. »

5.1.2. Constats et recommandations

Le projet individuel et l’identification des besoins spécifiques des élèves

Un constat des membres du jury porte sur l’identification des besoins spécifiques

des élèves et la capacité des candidats à effectuer un positionnement initial détaillé

et ciblé. C’est un point sur lequel les compétences professionnelles de l’enseignant

spécialisé sont attendues et se doivent d’être précises. Le jury constate certaines

faiblesses tout en précisant que c’est un exercice difficile et pointu. Il faut rappeler

aux candidats le travail qu’ils doivent conduire sur ce volet pour construire une

évaluation diagnostique à partir des constats observés.

Analyse des résultats sur la pratique en classe

Les résultats sur la pratique de classe doivent nous interroger, car le regard sur

les besoins précis des élèves est encore difficile. Il doit permettre d’adapter

l’organisation et les enseignements aux difficultés des élèves. Cela nécessite un

suivi plus fin sur leur pratique professionnelle durant leur formation. La nécessite

de proposer un renforcement dans la formation sur la didactique semble important.

Par ailleurs, le plan académique de formation doit être l’outil à privilégier pour

accompagner les candidats dans les années suivant leur certification sur ce volet.

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L’entretien

Les entretiens ont permis de voir que les candidats avaient des capacités de

réflexion sur les choix et les dispositifs mis en œuvre lors des séances observées

lors de l’épreuve de pratique professionnelle.

5.2. L’épreuve de soutenance d’un mémoire professionnel

5.2.1. Rappel de la réglementation (article 3 de l’arrêté du 5 janvier 2004)

« Le mémoire professionnel (30 pages maximum) consiste en une étude de situation témoignant d’un processus de réflexion sur une question professionnelle en rapport avec l’option choisie, articulant savoirs et expérience. La durée totale de la soutenance est de 30 minutes, la présentation par le candidat n’excédant pas 10 minutes. »

5.2.2. Constats et recommandations

D’une manière générale, les candidats rencontrent une difficulté à poser finement une problématique et à y répondre par le biais du mémoire. C’est un point sur lequel un accompagnement formatif plus approfondi des candidats serait à retravailler. De plus lors de l’entretien, la capacité à effectuer des liens entre le cadre théorique support et les pratiques décrites et analysées est à renforcer.

6. LES RÉSULTATS DE L’ADMISSION

Le jury a proclamé les résultats d’admission le mercredi 06 juin 2018.

Les candidats ont pu consulter les résultats à partir du jeudi 07 juin 2018 à l’accueil du

Vice-rectorat, immeuble Vehiarii, 25 avenue Pierre Loti à Papeete (face au temple

Mormon) ou en ligne sur le site internet du vice-rectorat www.monvr.pf

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Fait à Papeete, le lundi 18 juin 2018.

Le président du jury,

Pascal HERVE

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ANNEXES

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ANNEXE I : GRILLE D’ÉVALUATION DES COMPÉTENCES DU CANDIDAT À L’ÉPREUVE PROFESSIONNELLE DU

CAPA SH option F session 2018 - SÉQUENCES D’ACTIVITÉS

SÉQUENCES D’ACTIVITÉS Insuffisantes A améliorer Satisfaisantes

1 Utilisation des différents espaces de la classe

2 Qualité de la préparation et de la documentation

3 Mise en cohérence de l’enseignement conduit avec l’élaboration des projets professionnels des élèves

4 Analyse spécifique des besoins des élèves

5 Mise en cohérence des besoins des élèves avec les séquences d'activités

6 Mise en cohérence des besoins des élèves avec les progressions d'activités

7 Cohérence des processus d'apprentissage

8 Création d'authentiques situations-problèmes

9 Mise en œuvre d'une pédagogie du projet

10 Mise en activité des élèves dans un cadre motivant

11 Favoriser la différenciation des apprentissages

12 Lien entre les enseignements généraux et les enseignements professionnels

13 Sens donné aux apprentissages

14 Capacité de relance auprès des élèves susceptibles de décrocher

15 Qualité des échanges et des interactions entre élèves

16 Explicitation des stratégies d'apprentissage

17 Evaluation des compétences construites lors des séquences

18 Qualité de l'analyse de la pratique professionnelle et de son évaluation

19 Capacité à se référer à des champs théoriques pour expliciter sa pratique

20 Capacité à faire référence aux problématiques liées au développement de l'adolescent

21 Connaissance de l'environnement réglementaire et institutionnel concernant l'ASH et le système éducatif de PF

22 Capacité à jouer le rôle de personne ressource pour les besoins éducatifs particuliers

23 Capacité à s'inscrire en complémentarité dans le cadre d'une équipe

24 Capacité à affiner son identité professionnelle

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ANNEXE II : GRILLE D’ÉVALUATION DES COMPÉTENCES DU CANDIDAT À L’ÉPREUVE PROFESSIONNELLE DU

CAPA-SH session ultime 2018 - Présentation et soutenance du mémoire

Compétences de l'enseignant

Présentation et soutenance du mémoire Insuffisante À améliorer Maîtrisée

1 Qualité de la présentation : organisation des idées et cohérence

2 Respect du temps de présentation imparti

3 Capacité à exposer clairement la problématique, le développement et les enjeux de l’expérimentation

4 Pertinence de la situation professionnelle questionnée en relation avec l’option

5 Qualité des réponses professionnelles apportées aux besoins éducatifs particuliers des élèves

6 Cohérence des actions de remédiations à dominante pédagogique proposées

7 Capacité à se distancier par rapport à sa recherche : auto évaluation, analyse des erreurs, des échecs et des réussites.

8 Capacité à conclure en proposant une réflexion personnelle.

9 Capacité à proposer des prolongements possibles et des réajustements.

10 Capacité à apprécier les limites et la dimension de l’action menée

11 Capacité à enrichir le questionnement initial

12 Capacité à se positionner dans la construction professionnelle induite par l’élaboration du mémoire

13 Capacité d’analyse et d’argumentation

14 Pertinence des références théoriques étayant la réflexion

15 Qualité et mise en perspective des réponses apportées aux questions de la commission (pertinence et précisions)

16 Capacité à tirer des conclusions objectives et à en mesurer l’impact dans la continuité de la formation CAPA SH.

17 Capacité à inscrire sa démarche dans la dynamique d’un partenariat