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RAPPORT D’ACTIVITÉS 2015-2016

IRIPI | Rapport d’activités 2015-2016 1

Table des matières

INTRODUCTION ET FAITS SAILLANTS ........................................................................... 2

1. PRINCIPAUX ÉLÉMENTS DU CONTEXTE INTERNE ET EXTERNE ........................ 4

1.1 Contexte externe ...................................................................................................... 4

1.2. Contexte interne ................................................................................................. 14

2. ACTIVITÉS RÉALISÉES ET RÉSULTATS ATTEINTS EN REGARD DES OBJECTIFS DU PLAN ANNUEL ............................................................................... 16

2.1 Orientation 1 : Positionner l’IRIPI dans des créneaux de recherche porteurs de changement en matière d’intégration socioprofessionnelle des immigrants. ....... 16

2.2. Orientation 2 : Privilégier l’approche partenariale et participative dans la mise en œuvre des activités adaptées aux besoins des milieux utilisateurs..................... 22

2.3. Orientation 3 : Accompagner les milieux utilisateurs en vue de l’appropriation de pratiques sociales novatrices.............................................................................. 24

2.4. Orientation 4 : Assurer les retombées sur la formation offerte au collège, à l’université (stage) et, le cas échéant, dans d’autres milieux. ............................. 24

3. DESCRIPTION DES ACTIVITÉS RÉALISÉES.......................................................... 27

3.1. En recherche appliquée ...................................................................................... 27

3.2. En aide technique ............................................................................................... 28

3.3. En formation ....................................................................................................... 29

3.4. En diffusion de l’information ................................................................................ 30

4. DESCRIPTION DES RETOMBÉES .......................................................................... 34

5. ÉTAT VÉRIFIÉ DES RÉSULTATS POUR L’EXERCICE TERMINÉ LE 30 JUIN 2016 .................................................................................................................................. 39


INTRODUCTION ET FAITS SAILLANTS

L’année 2015-2016 est la quatrième année de la mise en œuvre de la planification stratégique 2012-2017 de l’IRIPI, déposée et adoptée au Conseil d’administration du Collège de Maisonneuve en février 2012. Rappelons que cette planification stratégique articule la mission première du centre, à savoir la contribution à l’émergence de pratiques sociales novatrices pour favoriser l’intégration sociale et professionnelle des personnes immigrantes à la société québécoise.

Suite à la restructuration amorcée en janvier 2014, avec la création, par le Collège de Maisonneuve, d’un poste de directeur à temps plein occupé depuis janvier 2014 par M. Thomas Gulian, l’IRIPI a poursuivi en 2015-2016, un développement important. Voici quelques faits saillants :

Une équipe en croissance

Quatre (4) enseignants du Collège participant à nos projets

12 étudiants du Collège participant à nos projets

Une visibilité améliorée avec près d’une cinquantaine d’activités de positionnement externe, le lancement du nouveau site Internet de l’IRIPI, et plusieurs interventions dans les médias

Un positionnement stratégique dans le cadre du plan d’action gouvernemental de prévention de la radicalisation

Une visibilité à l’international

Vingt-cinq (25) projets réalisés, soit une croissance de 80 % par rapport à 2014- 2015.

Une quinzaine de clients desservis, soit une augmentation par rapport à 2014- 2015

Plus de trente (30) activités de diffusion de l’information

Un nombre accru de collaborations avec les acteurs de la recherche, notamment les universités

Le rapport présente les principales activités et réalisations de l’IRIPI pour la période du

1er juillet 2015 au 30 juin 2016.


ORIENTATIONS ET OBJECTIFS STRATÉGIQUES 2014-2021 DU COLLÈGE

ORIENTATION 1

Une communauté éducative à l’écoute des besoins des étudiants et de la société ;

ORIENTATION 2

Une communauté éducative qui valorise la curiosité intellectuelle et la recherche ;

ORIENTATION 3

Une communauté éducative attentive à la qualité de son milieu de vie ;

ORIENTATION 4

Une communauté éducative qui se distingue par la qualité de ses pratiques et de ses interventions dans les domaines de l’interculturalisme et de l’internationalisation ;

ORIENTATION 5

Une communauté éducative qui joue un rôle actif dans son environnement ;


1. PRINCIPAUX ÉLÉMENTS DU CONTEXTE INTERNE ET EXTERNE

1.1 Contexte externe

1.1.1 L’enjeu de l’immigration pour le Québec Le nombre d’immigrants admis au Québec est déterminé par la planification des niveaux d’immigration qui prévoit, pour la période 2012-2015, l’accueil de 50 000 immigrants par an en moyenne1. Il est à noter que cette planification a été prolongée d’une année afin de faire en sorte que les orientations de la prochaine planification d’immigration soient guidées par la nouvelle politique d’immigration. Ainsi, les objectifs du Plan d’immigration du Québec pour l’année 2015 sont reconduits pour l’année 20162. En 2015, le Québec a accueilli plus de 49 000 immigrants3 et, en 2016, il est planifié d’en accueillir entre 48500 et 515004. L’année 2015 a été marquée par un changement dans la composition de l’immigration due à l’actualité internationale. En 2015, environ 60 % des immigrants admis au Québec appartenaient à la catégorie de l’immigration économique – soit une baisse de 10 % environ par rapport à 2014. Pour la même année, environ 21 % des immigrants admis relevaient de la catégorie du regroupement familial - soit une baisse de plus de 7 % par rapport à l’année précédente. La catégorie des réfugiés et personnes en situation semblable représentait quant à elle plus de 15 % des immigrants admis en 2015 - soit une augmentation de près de 60 % par rapport à l’année précédente. Ce dernier taux s’explique par l’accueil d’un nombre important de personnes nées en Syrie. La diminution de la part relative des deux autres catégories d’immigration dans la composition globale de l’immigration s’explique quant à elle par la volonté d’accueillir un nombre important de réfugiés sans modifier le volume total de l’immigration5. Du point de vue démographique, la structure d’âge des personnes admises est jeune, près des deux tiers des immigrants ayant moins de 35 ans6. En outre, les pays de provenance sont variés : en 2015, 35,5 % provenaient d’Asie, 31,6 % d’Afrique, 16,9 % d’Europe et 15,8 % d’Amérique7. Il est à noter que près d’un immigrant sur sept admis au Québec en 2015 est originaire de la Syrie, ce qui reflète la tendance à l’accueil des réfugiés provenant de ce pays. Notons que les personnes immigrantes s’installent encore très majoritairement sur l’Île de Montréal (plus de sept personnes sur dix admises en 2015 projetaient de s’établir sur ce territoire)8. En 2015, environ 80 % des personnes immigrantes admises entre 2004 et 2013 résidaient dans la région métropolitaine de Montréal9.

1 Québec, ministère de l’Immigration, et des Communautés culturelles. Consultation 2012-2015. La planification de l’immigration au Québec pour la période 2012-2015, 2011, p. 31. 2 Québec, ministère de l’Immigration, de la Diversité et de l’Inclusion. Plan d’immigration du Québec pour l’année 2016, 2015, p. 8. 3 Québec, ministère de l’Immigration, de la Diversité et de l’Inclusion. Bulletin statistique sur l’immigration permanente au Québec. Quatrième trimestre et année 2015, 2016, p.1. 4 Québec, ministère de l’Immigration, de la Diversité et de l’Inclusion. Plan d’immigration du Québec pour l’année 2015, 2014, p. 12. 5 Québec, ministère de l’Immigration, de la Diversité et de l’Inclusion. Bulletin statistique sur l’immigration permanente au Québec. Quatrième trimestre et année 2015, 2016, p.2. 6 Idem, p. 1. 7 Idem, p. 3. 8 Québec, ministère de l’Immigration, de la Diversité et de l’Inclusion. Bulletin statistique sur l’immigration permanente au Québec. Quatrième trimestre et année 2015, 2016, p. 3. 9 Québec, ministère de l’immigration, de la Diversité et de l’Inclusion. Ensemble nous sommes le Québec. Politique québécoise en matière d’immigration, de diversité et d’inclusion, p. 42.


Les enjeux de l’immigration au Québec sont à la fois démographiques, économiques et linguistiques. Du point de vue linguistique, les politiques d’immigration ont placé au cœur des principes de sélection la connaissance du français. Ainsi, en 2015, un peu plus de 55 % des immigrants admis déclaraient connaitre le français à leur arrivée, et cette proportion s’élevait à plus de 78 % pour les immigrants de la sous-catégorie des travailleurs qualifiés10. Du point de vue démographique, bien qu’un débat existe sur la question, plusieurs soutiennent que l’immigration peut contribuer à contrer le vieillissement de la population, mais de façon limitée11. Du point de vue économique, dans un contexte de rareté anticipée de main d’œuvre, l’immigration peut contribuer positivement quant au nombre de personnes en âge de travailler. En effet, les plus récentes prévisions d’Emploi-Québec datant de 2016 sur l’évolution future du marché du travail font état d’un nombre d’emplois à pourvoir s’élevant, pour la période 2015-2024, à plus de 1 372 00012. Afin de combler ces besoins, le Québec pourra compter sur plusieurs sources de main-d’œuvre. Parmi ces dernières, Emploi-Québec estime que la future population immigrante représentera 21 % de l’offre de main-d’œuvre au cours de la période 2015-202413. Ces personnes s’ajouteront aux immigrants déjà en emploi. À l’heure actuelle, les immigrants représentent environ 15 % des personnes en emploi14. Ces données indiquent non seulement combien l’économie québécoise devra compter sur un apport important de travailleurs issus de l’immigration pour faire face à ses besoins de main-d’œuvre, mais aussi l’importance que devrait représenter dans le futur la proportion d’emplois qui sera occupée par les personnes immigrantes. De nombreux experts soulignent que l’apport de l’immigration à la dynamique économique du Québec et à la société québécoise est conditionnel à une bonne intégration des immigrants au marché du travail15. De ce point de vue, l’ensemble des données pointe des problématiques importantes. 1.1.2 État des lieux des obstacles à l’intégration socioéconomique des immigrants

1.1.2.1 Indicateurs de l’intégration socioéconomique des immigrants

Depuis plusieurs années, les chiffres disponibles montrent que les immigrants constituent un groupe connaissant d’importantes difficultés d’intégration socioéconomique. De nombreux indicateurs démontrent que leur intégration au marché du travail est moindre que celle des personnes nées au Canada. En 2015, le taux d’emploi des personnes immigrantes s’élevait à 57,7 %, inférieur de 3 % à celui des personnes nées au Canada. Le taux de chômage des immigrants était de 10,7 % tandis qu’il était de 7,0 % chez les natifs16. Autre indicateur important, le taux de surqualification des personnes immigrantes était en 2014 supérieur de près de 15 %

10 Québec, ministère de l’Immigration, de la Diversité et de l’Inclusion. Bulletin statistique sur l’immigration permanente au Québec. Quatrième trimestre et année 2015, 2016, p.3. 11 Bourdabat, Brahim et Gilles Grenier. L’impact de l’immigration sur la dynamique économique du Québec. Rapport remis au ministère de l’Immigration, de la Diversité et de l’Inclusion, 2014, p. 84. 12 Québec, Emploi-Québec, Le marché du travail et l’Emploi par industrie au Québec. Perspectives à moyen (2015-2019) et long terme (2012-2024), 2016, p. 7. 13 Idem, p. 22. 14 Québec, Institut de la statistique du Québec. État du marché du travail au Québec. Bilan de l’année 2015, 2016, p. 23. 15 Bourdabat, Brahim et Gilles Grenier. L’impact de l’immigration sur la dynamique économique du Québec. Rapport remis au ministère de l’Immigration, de la Diversité et de l’Inclusion, 2014, p. 84 ; Québec, ministère de l’immigration, de la Diversité et de l’Inclusion. Vers une nouvelle politique québécoise en matière d’immigration, de diversité et d’inclusion. Cahier de consultation, 2014. 16 Québec, Institut de la statistique du Québec. État du marché du travail au Québec. Bilan de l’année 2015, 2016, p. 25.


à celui de la population née au Québec (45 % contre 32 % pour l’année 2014)17. Conséquemment, le taux de faible revenu chez les personnes immigrantes est supérieur à celui observé au sein de la population native (21% contre 14 % en 2006)18. En outre, la population immigrante n’est pas une population homogène du point de vue des problématiques d’intégration. En premier lieu, les difficultés sont concentrées au début de l’établissement. Ainsi, le taux de chômage diminue avec la durée de la période de résidence au Québec. En 2014, le taux de chômage des immigrants très récents (moins de 5 ans de résidence au Québec) s’élevait à 18,0 % alors qu’il était de 11,4 % pour les immigrants récents (entre 5 et 10 ans de résidence) et diminue à 8,2 % chez les immigrants de longue date (plus de 10 ans de résidence)19. Ces données montrent que si la situation globale des personnes immigrantes s’améliore avec le temps, il existe un besoin important de réduire les nombreux obstacles se posant en début d’établissement afin de faciliter une intégration rapide. En second lieu, certaines catégories d’immigrants connaissent des difficultés accrues. Ainsi, les personnes réfugiées sont une population particulièrement à risque notamment en raison d’une connaissance moindre du français, rendant particulièrement difficiles les démarches administratives20, ou de l’anglais. Également, cette population connaît des problématiques d’accès au logement et au travail ainsi qu’un manque de réseaux sociaux. En troisième lieu, les problématiques ne sont pas équivalentes suivant les sexes, les femmes connaissant plus de problématiques que les hommes. Si l’on considère les taux d’emploi de 2015, non seulement les femmes immigrantes ont moins fréquemment un emploi que les hommes immigrants (50,8 % contre 64,8 %),21 mais cet écart est nettement supérieur à celui que l’on observe chez les non-immigrants (56,7 % contre 63,1 %)22. Enfin, comme l’ont démontré plusieurs recherches, l’origine nationale des immigrants est un facteur important qui joue sur l’accès à l’emploi23. Par ailleurs, l’intégration socioprofessionnelle est plus difficile pour les personnes ayant le statut de minorité visible, y compris pour celles qui sont nées au Québec24. Ainsi, en 2011, on observait que le taux de chômage des personnes appartenant à une minorité visible était systématiquement supérieur à celui des personnes n’ayant pas ce statut25. Notons également que certains travaux montrent que l’appartenance à une minorité racisée, y compris pour les

17 Québec, ministère de l’immigration, de la Diversité et de l’Inclusion. Ensemble nous sommes le Québec. Politique québécoise en matière d’immigration, de diversité et d’inclusion. Recueil de statistiques, 2016, p. 29. 18 Idem, p. 30. 19 Québec, Institut de la statistique du Québec. État du marché du travail au Québec. Bilan de l’année 2015, 2016, p. 25. 20 Guilbert, Lucille. « La Ville de Québec : un laboratoire pour la mise en œuvre de médiations avec les réfugiés ». Canadian Ethnic Studies, vol. 37, n° 3, 2005, p. 59-75. 21 Québec, Institut de la statistique du Québec. État du marché du travail au Québec. Bilan de l’année 2015, 2016, p. 24. 22 Bourdabat, Brahim et Gilles Grenier. L’impact de l’immigration sur la dynamique économique du Québec. Rapport remis au ministère de l’Immigration, de la Diversité et de l’Inclusion, 2014, p. 111. 23 Renaud, Jean, Victor Piché et Jean-François Godin. « L’origine nationale et l’insertion économique des immigrants au cours de leur dix premières années d’établissement au Québec », Sociologie et sociétés, 3591), 2003, pp. 165-184. 24 Bourdabat, Brahim et Gilles Grenier. L’impact de l’immigration sur la dynamique économique du Québec. Rapport remis au ministère de l’Immigration, de la Diversité et de l’Inclusion, 2014, p. 130. 25 Québec, ministère de l’immigration, de la Diversité et de l’Inclusion. Ensemble nous sommes le Québec. Politique québécoise en matière d’immigration, de diversité et d’inclusion. Recueil de statistiques, 2016, p. 31.


personnes nées au Québec, est un facteur qui entrave l’intégration en emploi, notamment en raison de phénomènes de discrimination26.

1.1.2.2 Obstacles à l’intégration De nombreuses recherches font état des obstacles à l’intégration socioéconomique des immigrants. Il existe aujourd’hui un consensus relatif sur ces derniers : difficultés de reconnaissance des diplômes, des qualifications et de l’expérience professionnelle acquise à l’étranger de la part des divers acteurs du marché du travail (employeurs, Ordres professionnels, établissements d’enseignement), pratiques de gestion des ressources humaines dans les milieux de travail, racisme et discrimination27, manque de réseaux sociaux et accès à l’information28. Ces données révèlent que l’intégration des immigrants au marché du travail demeure une problématique majeure et que les obstacles à une telle intégration nuisent à une contribution optimale et à la pleine participation des immigrants au marché du travail et à la société québécoise. Ce constat démontre la nécessité de construire en partenariat avec les acteurs pertinents des solutions novatrices permettant une meilleure intégration des personnes immigrantes en prenant en compte les obstacles susmentionnés. En 2015-2015, comme nous le verrons dans la partie 2 de ce document, l’IRIPI a mené plusieurs projets destinés à élaborer des pratiques sociales novatrices pour contrer les obstacles à l’intégration socioéconomique des immigrants, et ce, en partenariat avec les acteurs-clés concernés par cette problématique. À titre d’exemple, on peut citer les projets suivants financés par le biais du Programme d’aide à la recherche et au transfert-volet innovation sociale (PART-IS) du ministère de l’Éducation de l’Enseignement supérieur et de la Recherche :

« Approche interculturelle pour les entreprises participant à Interconnexion » en partenariat avec la Chambre de commerce du Montréal métropolitain,

« Faciliter une culture syndicale inclusive pour l’intégration socioprofessionnelle des immigrants » en partenariat avec une centrale syndicale québécoise.

Également, en lien avec la question des populations particulièrement à risque, on peut citer le projet « Des approches novatrices pour répondre au défi de la déqualification professionnelle des femmes immigrantes », financé par le Fonds d’innovation sociale destiné aux communautés et aux collèges du Conseil de recherche en sciences humaines du Canada (CRSH) en partenariat avec le volet Femmes de la TCRI et Relais Femmes. L’ensemble des projets que l’IRIPI a mené en 2015-2016 est présenté à la section 3 du document.

26 Eid, Paul, Mesurer la discrimination à l’embauche subie par les minorités racisées : résultats d’un testing mené dans le grand Montréal, Rapport pour la Commission des droits de la personne et des droits de la jeunesse, Montréal, 2012 27 Chicha, Marie-Thérèse et Éric Charest, « L’intégration des immigrants sur le marché du travail à Montréal », Choix IRPP, vol 14, no 2, mars 2008, p. 8 ; Eid, Paul, Mesurer la discrimination à l’embauche subie par les minorités racisées : résultats d’un testing mené dans le grand Montréal, Rapport pour la Commission des droits de la personne et des droits de la jeunesse, Montréal, 2012; Québec, ministère de l’immigration, de la Diversité et de l’Inclusion. Vers une nouvelle politique québécoise en matière d’immigration, de diversité et d’inclusion. Cahier de consultation, 2014, p. 17. 28 Béji, Kamel et Anaïs Pellerin. « Intégration socioprofessionnelle des immigrants récents au Québec : le rôle de l’information et des réseaux sociaux », Relation industrielle / Industrial Relation, vol 65 (4), Automne 2010, pp. 562-583.


1.1.3 La nouvelle politique d’immigration québécoise Au printemps 2016, le ministère de l’Immigration, de la Diversité et de l’Inclusion (MIDI), a présenté la nouvelle politique québécoise en matière d’immigration, de participation et d’inclusion, qui est le fruit d’une vaste consultation lancée en 2015. Bien que les effets de cette politique auront un impact dans les années à venir, il est utile de préciser qu’elle est principalement articulée autour de deux enjeux : la contribution de l’immigration à la prospérité et à la vitalité du français et la construction d’une société inclusive et engagée à favoriser la pleine participation de tous ses membres29. Ainsi, plusieurs enjeux importants émergent de la vision gouvernementale et de nombreux changements sont annoncés. Ces enjeux et changements vont nécessiter de nouvelles pratiques ou innovations de la part de multiples acteurs de la société québécoise, ainsi qu’un accompagnement, une évaluation et la production de nouvelles connaissances sur mesure. Ces besoins sont au cœur de la mission de l’IRIPI qui est bien placé pour y répondre, tant du point de vue de son expertise que des partenariats qu’il a développés au fil du temps. 1.1.4 La reconnaissance des compétences des personnes immigrantes

Comme de nombreuses recherches l’ont montré dans les dernières années (voir section 1.1.2.2 de ce document), la reconnaissance des compétences des personnes immigrantes est l’un des problèmes majeurs expliquant les difficultés d’intégration socioprofessionnelle de ces dernières. Le Gouvernement du Québec a mis en place, en 2014, un comité interministériel sur la reconnaissance des compétences des personnes immigrantes formées à l’étranger et en a fait l’une des priorités de sa Stratégie d’action 2016-2021 en matière d’immigration de participation et d’inclusion30. Dans les dernières années, l’IRIPI a développé plusieurs projets qui ont permis le développement de pratiques innovantes à ce sujet (pratiques d’innovation en reconnaissance des acquis et des compétences, création d’outils sur mesure en direction des conseillers en emploi pour le transfert des compétences pré-migratoires des nouveaux arrivants, etc…). L’IRIPI a, en 2015-2016, développé un nouveau projet de recherche portant sur la Reconnaissance par les employeurs des diplômes, compétences et qualifications des candidats immigrants, pour le compte du ministère du Travail, de l’Emploi et de la Solidarité sociale (MTESS), plus particulièrement le Centre d’étude sur la pauvreté et l’exclusion. Par ailleurs, le directeur de l’IRIPI est devenu membre du conseil d’administration de Qualification Montréal, et sera actif au sein de cet organisme. 1.1.5 Des pratiques sociales novatrices d’accompagnement des personnes immigrantes De nombreux organismes communautaires accompagnent les personnes immigrantes tout au long de leur trajectoire d’intégration professionnelle. Le développement de pratiques novatrices en collaboration avec les intervenants est au cœur de la mission de l’IRIPI. L’Institut a accompagné de nombreuses organisations 2015-2016 par le biais d’un projet mené pour le compte de la Table de concertation des organismes au service des personnes réfugiées et immigrantes « Transfert des compétences pré-migratoires par l’approche interculturelle : une nouvelle expertise pour les conseillers en employabilité ». (PART-IS, en partenariat avec le Réseau national des Organismes Spécialisés dans l'Intégration en emploi des Nouveaux Immigrants, de la TCRI). On peut également citer le projet « Des approches novatrices pour répondre au défi de la déqualification professionnelle des femmes immigrantes », financé par le Fonds d’innovation sociale destiné aux communautés et aux collèges du Conseil de recherche en sciences humaines du Canada (CRSH) en partenariat avec le volet Femmes de la TCRI et Relais Femmes

29 Québec, ministère de l’immigration, de la Diversité et de l’Inclusion. Ensemble nous sommes le Québec. Politique québécoise en matière d’immigration, de diversité et d’inclusion, 2016. 30 Québec, ministère de l’immigration, de la Diversité et de l’Inclusion. Stratégie d’action en matière d’immigration, de diversité et d’inclusion, 2016, pp. 15-18.


1.1.6 Le soutien aux entreprises, particulièrement les PME Le tissu économique québécois est constitué très majoritairement de petites et moyennes entreprises. En outre, ces dernières sont créatrices de la très grande majorité des emplois31. Elles représentent donc un vivier important de débouchés pour les personnes immigrantes. Réciproquement, dans un contexte de rareté anticipée de main-d’œuvre tel que décrit par Emploi-Québec, ces entreprises sont à la recherche de talents pour combler leur besoin. Or, souvent, les PME ne disposent pas de département étoffé de gestion des ressources humaines pour les aider à recruter et intégrer la main-d’œuvre d’origine immigrante. Parallèlement, elles sont tenues à un certain nombre d’obligations légales (non-discrimination, etc.). Ces besoins, conjugués à l’accent mis sur le développement économique des PME comme moteur de la croissance du Québec, incitent à développer une offre de produits et de services innovants pour accompagner les entreprises dans le domaine de la gestion des ressources humaines en contexte de diversité ethnoculturelle32. L’IRIPI a mené plusieurs projets en 2015-2016 destinés à outiller les entreprises et notamment les PME afin de générer des pratiques novatrices dans le domaine de la gestion de la diversité. On peut citer, à titre d’exemple, le projet « Des stratégies visant l’interculturalisme dans la région métropolitaine de Montréal » financé par Emploi-Québec (Conseil Emploi Métropole) portant sur les pratiques interculturelles dans les PME de la région de Montréal, ou encore le projet « Approche interculturelle pour les entreprises participant à Interconnexion » en partenariat avec la Chambre de commerce du Montréal métropolitain et financé dans le cadre du PART-IS. Afin de transférer de façon plus importante et à plus grande échelle l’expertise de l’IRIPI en gestion de la diversité ethnoculturelle en milieu de travail et de répondre aux besoins des entreprises, l’Institut a collaboré avec la Direction de la formation aux Adultes aux entreprises et aux organisations du Collège de Maisonneuve pour créer une offre de formation novatrice spécialisée dans ce domaine. Deux entreprises ont pu en profiter. 1.1.7 Régionalisation de l’immigration Les données sur l’immigration montrent que la grande majorité des immigrants admis au Québec résident dans la région métropolitaine de recensement de Montréal. Or, depuis plusieurs années, la régionalisation de l’immigration est un enjeu important des politiques gouvernementales dans une perspective d’occupation dynamique du territoire et de réponse aux besoins de main-d’œuvre des régions33. Le contexte – redéfinition de la carte des acteurs stratégiques régionaux, mise en place de la nouvelle politique d’immigration – rend d’autant plus nécessaire la recherche de solutions innovantes afin de répondre aux besoins économiques et démographiques des régions éloignées. L’IRIPI a mis en œuvre en 2015-2016, un projet multicentre avec un autre CCTT-PSN, le Centre d’Initiation à la recherche et au développement durable (CIRADD), dans le cadre du Programme d’aide à la recherche et au transfert – en partenariat avec l’organisme de régionalisation PROMIS destiné à rechercher de nouvelles façons de conduire la régionalisation de l’immigration à partir d’un travail avec des acteurs économiques dans deux régions du Québec (Estrie et Bas-Saint-Laurent). Ce projet devrait nourrir l’élaboration de pratiques d’établissement permettant l’intégration sociale et économique des immigrants en région.

31 Canada, Statistique Canada, Principales statistiques relatives aux petites entreprises, Août 2013, p. 6 et 9. 32 Québec, ministère de l’immigration, de la Diversité et de l’Inclusion. Vers une nouvelle politique québécoise en matière d’immigration, de diversité et d’inclusion. Cahier de consultation, 2014, p. 32. 33 Québec, ministère de l’Immigration et des Communautés culturelles. La planification de l’immigration au Québec pour la période 2012-2015, 2011, pp. 25-26.


1.1.8 Les professionnels formés à l’étranger

Chaque année, plusieurs milliers de professionnels formés à l’étranger (PFE) font une demande de reconnaissance de leurs diplômes et formations à un Ordre professionnel québécois34. De ce nombre, près de la moitié se voit octroyer une reconnaissance partielle de leur formation, ce qui implique souvent, pour ces professionnels, la nécessité de poursuivre une formation d’appoint et/ou un stage. Bien que plusieurs mesures aient été mises en place ces dernières années, les parcours de ces professionnels sont souvent décrits comme longs et complexes. L’accès aux stages et formations d’appoint est un enjeu important35 de même que l’accès à l’emploi L’IRIPI a mené plusieurs projets consacrés aux professionnels formés à l’étranger pour le compte du Conseil interprofessionnel du Québec, dont notamment un projet d’accompagnement qui a montré que l’appartenance au statut de minorité visible pouvait rendre plus difficile l’accès à l’emploi pour certaines professions, et ce en dépit de l’obtention du permis d’exercice36. Par ailleurs, le directeur de l’IRIPI a été co-chercheur dans le cadre d’une subvention Développement de partenariat financé par le conseil de Recherche en sciences humaines du Canada (CRSH) : « Équilibre entre la protection du public et la protection des droits de la personne : étude sur les pratiques et procédures de reconnaissance des qualifications professionnelles des ordres professionnels québécois » en partenariat avec l’Office des professions du Québec, le Conseil interprofessionnel du Québec et la Commission des droits de la personne.

1.1.9 Les personnes réfugiées L’arrivée récente d’un nombre important de personnes réfugiées pose avec acuité la question de leur prise en charge de même que le développement de services adaptés à l’ensemble des problématiques qu’elles rencontrent37. Par ailleurs, le cumul des obstacles rencontrés par ces personnes appelle une réponse globale et concertée de la part de différents acteurs (ministère, acteurs du milieu de l’éducation, organismes communautaires, etc.). L’IRIPI a développé plusieurs projets en 2015-2016 sur cette thématique dont notamment un projet pour le compte du ministère de l’Immigration visant à mieux comprendre les parcours d’intégration de ces personnes et les réponses à apporter à leurs difficultés. L’Institut reste en attente de réponse quant à ces démarches. 1.1.10 Pratiques pédagogiques interculturelles. Parmi les enjeux majeurs liés à l’intégration sociale et professionnelle des immigrants se trouve la capacité des milieux d’éducation à former des populations venues d’ailleurs. D’une part, un nombre extrêmement important d’immigrants doit se reformer au Québec en vue de leur intégration professionnelle. Souvent, leur parcours est complexe et diffère des populations natives. D’autre part, l’immigration a, avec le temps, diversifié notablement la clientèle des milieux d’éducation. Les écoles ont vu presque doubler, depuis 1990, la proportion d’élèves issus de l’immigration, c’est-à-dire nés à l’étranger ou dont l’un des parents est né à l’étranger

34 En 2011-2012, selon les chiffres compilés par le Conseil interprofessionnel du Québec, ce nombre s’élevait à environ 4000 personnes. 35 Québec, ministère de l’immigration, de la Diversité et de l’Inclusion. Vers une nouvelle politique québécoise en matière d’immigration, de diversité et d’inclusion. Cahier de consultation, 2014, p. 29. 36 « L’accès des professionnels formés à l’étranger à un premier emploi dans une profession : Sondage auprès des PFÉ et Groupe de discussion » (Contrat pour le Conseil Interprofessionnel du Québec, 2016) 37 Au printemps 2016, divers articles de journaux ont mis en exergue les difficultés rencontrées par les parrains dans l’accompagnement de ces nouveaux arrivants.


(les « deuxièmes générations »)38. Ces changements demandent, de la part des enseignants et des intervenants, « le développement de pratiques pédagogiques adaptées à la pluriethnicité »39. En écho aux enjeux réaffirmés par la nouvelle politique québécoise d’immigration, il est donc essentiel, dans un souci de persévérance et de réussite, et donc à terme, d’intégration sociale et professionnelle réussie des populations immigrantes et issues de l’immigration, de générer des pratiques d’intervention pédagogiques inclusives dans les milieux d’éducation40. En mobilisant son expertise dans le domaine de l’interculturalisme et en collaborant avec les intervenants dans les milieux d’éducation, l’IRIPI a généré des pratiques innovantes dans ces milieux permettant à terme une meilleure intégration socioprofessionnelle des immigrants. À titre d’exemple, l’IRIPI a finalisé un projet intitulé « Du stage à l’emploi » portant sur de nouvelles pratiques d’accompagnement des étudiants à la recherche de stage notamment en prenant en compte les difficultés particulières des étudiants immigrants ou issus de l’immigration. 1.1.11 « Vivre-ensemble » dans une société diversifiée

L’un des enjeux majeurs récents est celui du départ présumé de plusieurs jeunes Québécois issus de l’immigration pour le théâtre d’opération syrien. Ces évènements, qui a touché au plus haut point l’IRIPI puisque plusieurs de ces jeunes fréquentaient le Collège de Maisonneuve, font écho à l’attentat perpétré en octobre 2014 sur la colline du Parlement à Ottawa, ou encore à celui de Saint-Jean-sur-Richelieu. Récemment encore, en août 2016, un jeune homme d’une petite ville ontarienne aurait planifié un attentat dans un grand centre urbain. Bien que les parcours sociaux des personnes impliquées soient différents, ils ont pour point commun la référence à un répertoire religieux radical afin de motiver ces actes. Par ailleurs, dans un autre ordre d’idées, on a observé depuis plusieurs années des débats publics croissants autour de la place de la diversité religieuse et ethnoculturelle au sein de l’espace public. Qu’il s’agisse du débat sur les accommodements raisonnables en 2007-2008, du projet de loi 60 dite « Charte de la laïcité » en 2011, des débats récents autour de l’implantation de lieux de cultes dans certains arrondissements montréalais (zonage religieux), ces évènements portent en germe une interrogation du modèle québécois d’intégration et posent la question des conditions du vivre-ensemble dans notre société. La qualité de ce « vivre-ensemble » dépend de la capacité de nos institutions à intégrer économiquement et socialement des populations variées et parfois en situation de fragilité. Il s’agit de maintenir des interactions41 harmonieuses entre des individus aux identités et provenances diverses afin de limiter les tensions qui empêchent la pleine participation de tous à la société et au marché du travail, tensions qui peuvent donner lieu à des phénomènes de radicalisation. Il existe aujourd’hui des besoins non répondus, notamment pour outiller les milieux de pratiques confrontés à une diversification croissante de leur clientèle afin de tenter de prévenir la radicalisation et bâtir une culture du vivre-ensemble. Également, dans la perspective de prévenir les préjugés relatifs aux populations immigrantes ou issues de l’immigration que l’actualité peut faire naître, et qui alimentent, à leur tour, les phénomènes d’exclusion du marché du travail et dans la société, il est important de produire

38 Québec, ministère de l’immigration, de la Diversité et de l’Inclusion. Vers une nouvelle politique québécoise en matière d’immigration, de diversité et d’inclusion. Cahier de consultation, 2014, p. 30 39 Gaudet, Édithe et Sylvie Loslier, Les difficultés de réussite dans les stages des étudiants immigrants des programmes techniques au collégial. Montréal : service interculturel collégial, 2011. 40 Québec, ministère de l’immigration, de la Diversité et de l’Inclusion. Vers une nouvelle politique québécoise en matière d’immigration, de diversité et d’inclusion. Cahier de consultation, 2014, p. 30 41 Valérie Amiraux, sociologue et spécialiste de la radicalisation insiste sur l’aspect interactionnel des processus de radicalisation plutôt que comme l’aboutissement de trajectoires de socialisation pathologiques ou déviantes. Voir Amiraux, Valérie et Javiera Araya Moreno, « Pluralism and Radicalization : Mind the Gap », dans Religious radicalization and Securitization in Canada and Beyond, Paul Bramadat et Lorne Dawson (dir.), Toronto: University of Toronto Press, pp. 92-120, 2014.


des données scientifiques afin d’informer le public. Ajoutons que la construction et le maintien de milieux de travail inclusifs permettront de maximiser l’apport économique des immigrants au sein de ces milieux et de la société québécoise. L’expertise de l’IRIPI relative à l’interculturalisme a été mise à profit en 2015-2016 afin de travailler en partenariat avec divers milieux à l’élaboration de solutions permettant de répondre à ces besoins. L’IRIPI a conduit plusieurs projets sur cette thématique. À titre d’exemple, l’Institut a mené en collaboration avec le Carrefour des langues, de l’international, de l’interculturel du Collège de Maisonneuve (CLIIC) un projet de recherche-action dans le cadre du plan gouvernemental « La radicalisation au Québec : agir prévenir, détecter et vivre ensemble (2015-2018)42 ». Le directeur et un chercheur de l’IRIPI sont devenus membres de l’équipe FRQ-SC dirigée par Cécile Rousseau et intitulée « La radicalisation, comprendre pour mieux agir ». Par ailleurs, en lien avec l’implantation croissante de lieux de cultes à l’échelle municipale, l’IRIPI a accompagné l’arrondissement de Rivière des Prairies-Pointes-aux-Trembles dans le développement d’une politique de gestion du zonage religieux. 1.1.12 Développement et diversification des partenariats

L’intégration socioprofessionnelle des immigrants est un domaine qui interpelle une multiplicité d’acteurs gouvernementaux (notamment les ministères de l’Immigration, de la Diversité et de l’inclusion et le ministère du Travail, de l’Emploi et de la Solidarité sociale) et parapublics (le secteur de l’éducation, notamment le réseau des Cégeps, ainsi que celui de la santé, les municipalités, les organismes de développement local et économique), les Ordres professionnels, les comités sectoriels de main-d’œuvre, les syndicats, les entreprises ou organismes représentant les employeurs (chambres de commerce par exemple) ou encore le secteur communautaire. S’ajoutent les centres et les équipes universitaires de recherche spécialisées dans ce champ. Toutefois, l’abolition des CRÉ, la redéfinition de la carte des acteurs du développement local (CLD), la restructuration des institutions du réseau de la santé, la fin des activités du Comité d’adaptation de la main-d’œuvre - personnes immigrantes (CAMO-PI), a profondément modifié la carte de ces acteurs. Bien que de nouvelles structures aient vu le jour (Concertation Montréal, par exemple), plusieurs des acteurs précédemment cités intervenaient de façon complémentaire aux activités de l’IRIPI dans le champ de l’intégration socioprofessionnelle des immigrants. Ce vide rend d’autant plus pertinente l’action de l’IRIPI.

L’IRIPI a mené ainsi en 2015-2016 plus d’une vingtaine de projets pour le compte d’une variété importante d’organisations, ce qui témoigne de la richesse des liens entretenus par l’Institut :

Fédération syndicale : une fédération syndicale québécoise ;

Entreprises et organismes d’employeurs : Chambre de commerce du Montréal métropolitain, ParaChem, Mito-Sushi ;

Comité sectoriel de main-d’œuvre : Le Conseil québécois des ressources humaines du tourisme (CQRHT) ;

Ministères et organisations publiques : Emploi-Québec, ministère du Travail, de l’Emploi et de la Solidarité sociale ;

Organisations parapubliques : les autres services du Collège de Maisonneuve, Centre intégré universitaire de santé et de services sociaux du Nord de l’île de Montréal, Institut du tourisme et d’hôtellerie du Québec (ITHQ) ; Arrondissement Rivière-des-Prairies-Pointe-aux-Trembles ;

Centres collégiaux de transfert de technologies : ÉCOBES ;

Acteurs du système professionnel : Conseil Interprofessionnel du Québec (CIQ) ;

42 Québec, ministère de l’Immigration, de la Diversité et de l’Inclusion, La radicalisation au Québec : agir prévenir, détecter et vivre ensemble (2015-2018), 2015.


Organismes communautaires : PROMIS, Clé pour l’intégration au travail des immigrants (CITIM), Table de concertation au service des personnes réfugiées et immigrantes (TCRI), et, enfin, l’organisme Relais-Femmes.

Ajoutons que des liens formels et informels ont régulièrement été créés et entretenus avec d’autres organisations pour développer et mener des projets communs :

Réseau québécois en innovation sociale (RQIS) : Le directeur de l’IRIPI est membre de la communauté d’intérêt du RQIS.

Autres CCTT : L’IRIPI a collaboré avec trois (3) autres CCTT-PSN : o ÉCOBES et le CRISPESH dans le cadre d’une alliance stratégique et o le CIRADD au travers d’un projet PART multicentre.

Organismes de liaison et transfert en innovation sociale : o Centre de Liaison sur l’intervention et la prévention psychosociale (CLIPP) et o Territoires innovants en économie sociale et solidaire (TIESS)

Universités et centres de recherche universitaires : o Le directeur de l’IRIPI est chercheur régulier au sein du centre de recherche et

de partage des savoirs InterActions affilié au CSSS Bordeaux-Cartierville-Saint-Laurent (CIUSSS du Nord de l’île de Montréal) et à l’Université de Montréal. À ce titre, il dispose d’une subvention octroyée par le Fonds de Recherche Québec – Société et culture pour chercheur de collège.

o Le directeur de l’IRIPI et un chercheur sont membres de l’équipe FRQ-SC « La radicalisation : comprendre pour mieux agir »43, sous la direction de Cécile Rousseau (Université McGill).

o Le directeur de l’IRIPI est co-chercheur au sein d’une équipe de chercheurs universitaires dans le cadre d’une subvention de développement de partenariats financée par le CRSH menée par France Houle incluant notamment la commission des droits de la personne, l’Office des professions du Québec, le Conseil Interprofessionnel du Québec.

o En outre, le chercheur responsable du développement scientifique est membre de l’équipe de recherche « pluralisme et radicalisation » (PLURADICAL), également à l’Université de Montréal.

o Un projet a été déposé avec Sébastien Arcand de HEC Montréal dans le cadre de l’appel à projet Actions Concertées du FRQ-SC portant sur la diversité en emploi.

o Un projet a été déposé avec le centre de recherche SHERPA, Institut universitaire affilié au CSSS la Montagne (CIUSS du Centre-Ouest-de-l’Île-de-Montréal)

o Un projet a été déposé avec Ghayda Hassan, professeure à l’UQAM o Un projet a été déposé avec Cécile Rousseau, professeure à McGill o Un projet a été déposé avec Jorge Pantaleon, professeur à l’Université de

Montréal o Un projet a été déposé avec Bob White, professeur à l’Université de Montréal

Centre de recherche public : Centre d’études sur la pauvreté et l’exclusion du MTESS.

Organismes communautaires : Institut du Nouveau Monde (dépôt d’un projet commun) ; Qualification Montréal (le directeur de l’IRIPI est membre du CA).

Organismes publics et parapublics : Collège de Rosemont (dépôt d’un projet commun), Collège Montmorency (dépôt d’un projet commun), Commission scolaire Margueritte Bourgeoys (dépôt d’un projet commun), Commission des droits de la personne et de la jeunesse (dans le cadre d’une subvention de développement de partenariat CRSH).

43 Aujourd’hui baptisée « Recherche Action Polarisation Sociale ».


L’ensemble des activités menées en 2015-2016 s’inscrit donc directement dans le champ d’intervention de l’IRIPI (l’intégration sociale et professionnelle des immigrants) et respecte les champs de compétences des autres CCTT et CCTT-PSN. Ajoutons que les activités que l’IRIPI a conduit en 2015-2016 sont complémentaires de celles menées par d’autres acteurs s’intéressant au domaine ou concernées par le champ d’intervention de l’IRIPI. En effet, l’Institut occupe une position particulière dans la chaîne de l’innovation sociale dans le domaine de l’intégration sociale et professionnelle des immigrants. L’IRIPI agit comme une interface entre les universités et les milieux de pratiques (entreprises, organisations communautaires, organisations publiques et parapubliques) en rendant des services de recherche appliquée, de soutien technique et méthodologique ainsi que de transfert de connaissances (formation et diffusion de l’information). Il occupe ainsi une position originale et comble un vide dans la chaîne de l’innovation sociale au Québec dans le domaine de l’intégration socioprofessionnelle des immigrants.

1.1.13 Élargissement géographique des actions de l’IRIPI Enfin, en 2015-2016, l’IRIPI a élargi géographiquement ses activités au-delà de la seule région de Montréal pour toucher diverses régions du Québec voire des organisations à l’international. En effet, le projet sur la régionalisation a été mené en partenariat avec un autre CCTT dans deux régions du Québec hors-Montréal (Estrie et Bas-Saint-Laurent). Également, l’insertion de l’Institut au sein du plan national de lutte contre la radicalisation lui a conféré une visibilité à l’échelle du Québec. Enfin, au travers de l’expertise acquise sur la question de la radicalisation, l’IRIPI a pu mener différentes présentations auprès de partenaires internationaux, ce qui a permis le développement de contacts à cette échelle. 1.2. Contexte interne

Cette section présente certains éléments saillants du contexte interne au Collège de Maisonneuve au sein duquel se déploie l’action de l’IRIPI et qui doivent être pris en compte au niveau des retombées de ses activités sur la formation et le milieu collégial. 1.2.1. Arrimage avec le plan stratégique 2014-2021 du Collège de Maisonneuve et

collaboration avec les autres services L’arrimage avec les orientations du plan stratégique du Collège implique une collaboration accrue avec diverses instances ou services du Collège afin de développer une synergie avec ces derniers). Les actions de l’IRIPI s’inscrivent dans le cadre de la planification stratégique du Collège de Maisonneuve 2014-2019. Trois orientations concernent particulièrement l’IRIPI. L’orientation 5 de cette planification « une communauté éducative qui joue un rôle actif dans son environnement » exprime la volonté du Collège de prendre une place accrue dans son environnement et de développer une offre de service globale pour ses partenaires externes. La création d’une Direction de la formation aux adultes, aux entreprises et aux organisations témoigne de cette ambition. Dans ce contexte, l’expertise de l’IRIPI en matière d’accompagnement des organisations axée sur le domaine de la gestion de la diversité pour les entreprises a été mise à profit pour constituer une partie de l’offre de services en termes de formation sur mesure. Par ailleurs, l’IRIPI est directement interpelé par les orientations 2 « une communauté éducative qui valorise la curiosité intellectuelle et la recherche » et 4 « une communauté éducative qui se distingue par la qualité de ses pratiques et de ses interventions dans les domaines de l’interculturalisme et de l’internationalisation » du plan stratégique du Collège.


Plusieurs activités que l’IRIPI a mené 2015-2016 ont assuré divers types de retombées sur la formation ainsi que sur le développement de pratiques et interventions interculturelles au Collège. 1.2.2. Retombées sur le Collège en termes de formation et d’enseignement En lien avec l’orientation 2 de la planification stratégique du Collège, qui prévoit l’accroissement de la synergie entre l’enseignement et la recherche, Maisonneuve souhaite stimuler la recherche et l’innovation au sein de son personnel. Ceci devrait se concrétiser notamment par l’augmentation des projets de recherche et d’innovation menés par les membres du personnel, qu’ils soient enseignants, professionnels ou autres. En retour, leur participation à des activités de recherche et d’innovation assure un transfert des résultats de ces dernières sur la formation et l’enseignement dispensés au Collège. L’IRIPI a impliqué plusieurs enseignants du Collège à ses activités, notamment en assurant leur participation dans le cadre de ses projets. En outre, à titre d’établissement d’enseignement supérieur, le Collège de Maisonneuve souhaite offrir à ses étudiants la possibilité de s’initier aux métiers de la recherche et de l’innovation. Les activités de l’IRIPI offrent ainsi une opportunité, pour les étudiants des programmes offerts au Collège (sciences humaines, notamment), de compléter, selon une visée pratique, les connaissances acquises dans le cadre des cours dispensés. L’IRIPI a donc poursuivi l’effort d’implication des stagiaires du Collège dans ses projets et dans ses activités (voir la section 2.4). Au-delà des enseignants, l’IRIPI souhaite se positionner comme un lieu d’accueil et de soutien pour tous les membres du personnel visant, par le biais de projets de recherche et transfert, l’élaboration de pratiques sociales novatrices dans le champ d’expertise et le mandat de l’Institut. Pour ce faire, l’IRIPI a mis en place les actions décrites à la section 2.4. 1.2.3. Retombées sur le Collège dans le domaine des pratiques interculturelles Comme noté, l’un des enjeux majeurs qui a marqué le contexte interne du Collège de Maisonneuve en 2015-2016 est la question de la prévention de la radicalisation des jeunes et celle du « vivre-ensemble », dans la foulée des évènements du printemps 2015 qui ont vu le départ présumé de plusieurs étudiants issus de l’immigration pour la Syrie. Les intervenants et enseignants ont manifesté un besoin d’être outillés face à ce phénomène. Plusieurs actions ont été mises en place par le Collège (sensibilisation, formation du personnel). L’IRIPI est intervenu pour sa part en mobilisant son expertise scientifique dans la production de connaissances destinées à mieux comprendre ce phénomène et dans l’élaboration de réponses novatrices en fonction des besoins des intervenants, notamment le biais du projet de recherche-action intitulé « Les étudiants face à la radicalisation religieuse conduisant à la violence : mieux les connaître pour mieux prévenir » dans le cadre du plan gouvernemental « La radicalisation au Québec : agir prévenir, détecter et vivre ensemble (2015-2018)44 ». Plus généralement, comme noté précédemment, le développement de pratiques adaptées à l'interculturalisme dans le secteur de l'éducation est une question d’actualité, et le Collège de Maisonneuve, en raison de la diversité de sa population étudiante, n’échappe pas à cette réalité. L’ensemble des actions que l’IRIPI a entrepris relativement à ce domaine en 2015-2016 est décrit à la section 2.4.

44 Québec, ministère de l’Immigration, de la Diversité et de l’Inclusion, La radicalisation au Québec : agir prévenir, détecter et vivre ensemble (2015-2018), 2015.


1.2.4. Équipe L’année 2015-2016 a été, nous l’avons noté, une année de croissance dans la composition des ressources humaines de l’IRIPI. La configuration de l’équipe en témoigne :

Un directeur à temps plein (1 ETC).

Une agente de bureau à temps partiel (0,33 ETC).

Cinq chercheur(e)s à temps plein (5 ETC), dont deux étudiants au doctorat.

Trois chercheur(e)s à temps partiel (0,55 ETC).

Une conseillère formation et services aux entreprises (1 ETC).

Dix assistants de recherche (0,9 ETC) dont 9 étudiants universitaires.

Quatre professeurs dégrevés (science politique, gestion, criminologie) pour 1,43 ETC.

12 étudiants-stagiaires rémunérés des programmes en Sciences humaines et Techniques de documentation du Collège de Maisonneuve pour 1908 heures.

De plus, pour l’année 2015-2016, l’équipe de l’IRIPI bénéficiait aussi du soutien de 32 personnes (1,79 ETC) associées, sur une base récurrente, aux activités du Centre, provenant des directions ou des services suivants : Ressources humaines, Ressources financières, Ressources matérielles, Direction générale, Communications et affaires corporatives. Le Conseil d’orientation est une instance créée afin de conseiller l’IRIPI sur les priorités en matière d’intégration professionnelle des immigrants. Il était composé en 2015-2016 des personnes suivantes et s’est réuni trois fois :

Mme Annick Germain, Professeure, INRS-Urbanisation, Culture et Société.

M. Jean-François Thuot, Directeur général, Conseil interprofessionnel du Québec.

Mme Anne-Marie Fadel, Directrice, Direction de la planification, de la recherche et des statistiques du ministère de l’Immigration, de la Diversité et de l’Inclusion (MIDI).

M. Rodrigue Bauge, Vice-président, Matériaux de construction BP Canada.

Mme Pascale Chanoux, Coordonatrice du réseau national des organismes spécialisés dans l’intégration en emploi des nouveaux immigrants (ROSINI).

Mme Gabrielle Nicole, Coordinatrice du Conseil Emploi Métropole, Emploi-Québec.

Mme Marie-Christine Ladouceur Girard, Directrice diversité métropolitaine de la Chambre de commerce du Montréal métropolitain.

Mme Malika Habel, Directrice générale du Collège de Maisonneuve.

Mme Véronique Raymond, Directrice du Carrefour des langues, de l’international, de l’interculturel et des relations avec la collectivité du Collège de Maisonneuve.

2. ACTIVITÉS RÉALISÉES ET RÉSULTATS ATTEINTS EN REGARD DES OBJECTIFS DU PLAN ANNUEL

Le plan de travail 2015-2016 est organisé autour de quatre orientations qui découlent de la planification stratégique 2012-2015. Chacune d’entre se décline en différents objectifs.

2.1 Orientation 1 : Positionner l’IRIPI dans des créneaux de recherche porteurs de

changement en matière d’intégration socioprofessionnelle des immigrants.

Accroitre la visibilité de l’IRIPI auprès des différents organismes cibles notamment les entreprises

En 2015-2016, l’IRIPI a effectué environ cinquante (50) rencontres, participation à des événements et présentations permettant de faire connaître l’Institut, ses projets et ses services, dépassant ainsi l’objectif de 10 fixé dans le plan annuel. Ces activités lui ont

(En lien avec l’orientation 5 du plan stratégique 2014-2021 du Collège de Maisonneuve, « une communauté éducative qui joue un rôle actif dans son environnement »)


permis d’être présent dans divers réseaux. Notons que le milieu des employeurs et des représentants d’employeurs est bien représenté. Parmi les activités, certaines ont eu un important rayonnement, car elles ont été menées dans le cadre d’événements à forte visibilité (par exemple le déjeuner-conférence organisé par Immigrant-Québec, la conférence donnée dans le cadre d’un événement de l’Association des économistes québécois, la tenue d’un kiosque au Salon de l’immigration du Québec). D’autres ont permis un rayonnement de l’IRIPI à l’international (par exemple la présentation de notre projet de recherche sur la prévention de la radicalisation à la Présidence de la Fédération Wallonie-Bruxelles). Les présentations et rencontres sont classées par type de réseaux.

Employeurs et organismes d’employeurs

Participation au Midi réseautage « main-d’œuvre et diversité » (Chambre de commerce du Montréal métropolitain) (23 septembre 2015).

Participation au groupe de discussion – Formation, nouvelles approches, organisé par Groupe Conseil, Formation, Coaching, 4 mai 2016. (groupe de partage sur les différentes manières d’évaluer une formation).

Animation d’un groupe de discussion dans le cadre d’une activité (déjeuner rencontre) organisée par la Chambre de commerce de Mtl Est portant sur l’intégration professionnelle des immigrants (15 mars 2016).

Animation d’un groupe de co-développement avec des entreprises sur différents sujets (gestion de conflit et communication interculturelle dans le contexte des PME) dans les locaux de PME Montréal, Est de l'Ile (9 et 23 mars 2016).

Participation à l’événement d'emploi Nexus « Embaucher un travailleur temporaire ou permanent » (Groupe de discussion sur les permis de travail et la situation des travailleurs immigrants à Montréal). (20 avril 2016).

Participation à un groupe de discussion et de formation, organisé par Conseil, formation, coaching (1er avril 2016).

Participation au jury de trois prix du concours Dunamis 2015, promu par la Chambre de commerce et d’industrie de Laval (13 janvier 2016).

Rencontre avec l’entreprise Groupe Robert pour discuter du développement d’un

projet sur l’intégration des immigrants dans le secteur des transports (1er

décembre 2015).

Rencontre avec le Centre local de développement (CLD) de la MRC du Granit, l’Entreprise Panolite, et le Créneau d’excellence « Transformation du bois d’apparence et composites » (4 décembre 2015).

Rencontre avec des représentants de l’Association des Restaurateurs du Québec (ARQ) et du Conseil Québécois des Ressources Humaines en Tourisme (8 janvier 2016).

Municipalités

Rencontre avec la direction de l’urbanisme de l’arrondissement Rivière des Prairies – Pointes-aux-Trembles en vue d’un mandat sur le zonage religieux (3 novembre 2015).

Organismes publics, parapublics et communautaires

Présentation du livre : "Il est temps de dire les choses", à Diversité Artistique

Montréal. Soirée de réseautage et de discussion sur la situation des immigrants

artistes (1er octobre 2015).


Rencontre SODEC (Société de développement économique) (PME Montréal Est) de Rivière-des-Prairies–Pointe-aux-Trembles. (septembre 2015).

Rencontre avec le Réseau des services spécialisés de main-d'œuvre (RSSMO) (25 janvier 2016).

Animation d’un groupe de discussion « Intégration de la main-d’œuvre immigrante » organisé par Technocompétences (16 février 2016).

Rencontre avec les Services aux entreprises d’Emploi-Québec (24 février 2016).

Participation de l’IRIPI au Comité de révision du guide Embauche, accueil et

intégration des professionnels immigrants dans le secteur des TIC (17 mai 2016).

Participation de l’IRIPI au Salon de l’immigration du Québec (26 mai 2016).

Participation de l’IRIPI à la communauté de pratique mise en œuvre par par Femmessor dans le cadre de son projet « Prospérer ici, venue d'ailleurs » (10 nov. 2015 et 3 février 2016).

Présentation des activités de soutien menées (juillet- nov. 2015), lors de la 3e réunion du comité de pilotage du projet « Développement d’outils d’évaluation des compétences en génie » de la CITIM (12 nov. 2015).

Conférence intitulée « 25 ans d’immigration au Québec : état des lieux et défis

pour le futur » dans le cadre d’un déjeuner-réseautage organisé par Immigrant-

Québec (23 février 2016).

Rencontre avec le Conseil du statut de la femme en vue d’échanger autour des

recherches sur la thématique de la radicalisation (28 septembre 2015).

Rencontre avec le centre de prévention de la radicalisation menant à la violence

en vue d’échanger autour de projets de recherche portant sur la prévention de la

radicalisation (7 octobre 2015).

Rencontre avec le Centre d’Étude de la pauvreté et l’exclusion du ministère du

Travail, de l’Emploi, et de la Solidarité sociale (20 octobre 2015).

Entrevue sur la régionalisation de l’immigration pour Immigrant Québec, (16 mai

2016).

Rencontre avec la Direction générale des politiques et programmes de participation et d’inclusion du ministère de l’Immigration, de la Diversité et de l’Inclusion (3 mars 2016).

Rencontre avec Immigrant-Québec (2 décembre et 5 avril 2016).

Rencontre avec l’organisme Direction chrétienne (25 janvier 2016).

Association savante

Conférence intitulée « Quelles solutions pour mieux tirer parti des compétences des personnes immigrantes ? » dans le cadre d’un événement organisé par l’Association des économistes québécois-section de Montréal (26 octobre 2015).

Acteurs du système professionnel

Rencontre avec le Comité du Fonds d’appui à la mobilité de la main-d’œuvre pour développer un projet sur l’analyse des trajectoires des professionnels formés à l’étranger (PFÉ) (10 octobre 2015).

« Présentation des résultats du projet « Sondage auprès des PFÉ sur l’accès des professionnels formés à l’étranger à un premier emploi dans une profession et Groupe de discussion » au Groupe de travail « L’accès des professionnels formés à l’étranger à un premier emploi dans une profession » (19 avril 2016).


Rencontre avec le Conseil interprofessionnel du Québec (CIQ) pour développer un projet d’analyse des trajectoires des professionnels formés à l’étranger (22 juin 2016).

Reste du Canada et international

Présentation du projet « Les étudiants face à la radicalisation : mieux les connaître pour mieux prévenir » au Ministre président de la région Wallonie- Bruxelles (2 février 2016).

Présentation de l’IRIPI à une délégation du Collège Communautaire du Nouveau- Brunswick (25 février 2016).

Présentation du projet « Les étudiants face à la radicalisation : mieux les connaître pour mieux prévenir » avec l’Adjoint au Maire de Bordeaux (11 Avril 2016).

Milieu de l’éducation

Rencontre avec l’Institut de tourisme et de l’hôtellerie du Québec (ITHQ) pour évoquer des collaborations de recherche (22 octobre 2015).

Rencontres avec Qualification Montréal (14 décembre 2015 et 5 mai 2016).

Rencontre avec la Direction de la Formation continue du Collège Montmorency pour le développement de deux projets (13 janvier 2016).

Présentation d’une conférence intitulée “How does a problem turn out to be a social problem? Radicalization as a narrative” dans le cadre d’un midi-conférence à l’Université Concordia: “Being Muslim in North America: Comparing Montreal and New York” (8 mars 2016).

Rencontre avec Marise Lysie Théagène, enseignante chercheuse au Collège de Montmorency pour discuter d’un éventuel projet (14 juin 2016).

Rencontre avec l’Organisme Les Scientifines pour le développement d’un projet sur la persévérance scolaire des filles immigrantes (14 juin 2016).

Milieu de l’innovation technologique et sociale

Participation à la communauté d’intérêt du Réseau Québécois en Innovation Sociale (RQIS) (24 septembre 2015, 13 janvier 2016, 16 avril 2016).

Participation au Rendez-vous incontournable en innovation de l'Est de Montréal, Association pour le développement de la recherche et de l'innovation du Québec (ADRIQ) (1er octobre 2015).

Participation à la réunion de lancement de Québec Innove (25 septembre 2015).

Rencontre avec le Centre d’étude sur la responsabilité sociale et l’écocitoyenneté afin d’évoquer des collaborations (1er décembre 2015).

Rencontre avec la Directrice scientifique du Fonds Recherche Québec - Société et Culture (FRQ-SC) (31 mars 2016).

Participation au Rendez-vous de l’Innovation sociale (8 juin 2016).

2.1.1 Développer de nouveaux projets de recherche en collaboration avec des partenaires

En 2015-2016, l’IRIPI a développé - ou participé avec d’autres demandeurs au développement - de dix-huit (18) nouveaux projets qui ont été soumis pour financement, ce qui dépasse l’objectif du plan annuel qui était de cinq (5).

« Encourager la conversation citoyenne en contexte de pluralisme dans les établissements d'enseignement » (déposé en partenariat avec Valérie Amiraux de


l’Université de Montréal, Ghayda Hassan de l’UQAM, l’INM, le Collège Rosemont, la commission scolaire Margueritte Bourgeois dans le cadre du Fonds d’innovation sociale destiné aux communautés et aux collèges du Conseil de recherche en sciences humaines du Canada). (NON ADMISSIBLE)

« Mieux connaître les parcours d’intégration des réfugiés pour assurer la continuité et l’articulation des services d’accompagnement » (proposition déposée au ministère de l’Immigration, de la Diversité et de l’Inclusion). (EN ATTENTE)

« Étude sur les parcours gagnants d’intégration en emploi d’immigrants lavallois

» (contrat pour le compte de la Direction régionale d’emploi-Québec de Laval,

en collaboration avec le Collège Montmorency). (REFUSÉ)

« L’accès des professionnels formés à l’étranger à un premier emploi dans une

profession : Sondage auprès des PFÉ et Groupe de discussion » (Contrat pour le

Conseil Interprofessionnel du Québec). (OBTENU)

« L’embauche dans des professions réglementées : Sondage auprès

d’employeurs » (Contrat pour le Conseil Interprofessionnel du Québec).

(OBTENU)

« Revue de littérature sur les pistes de solution et/ou de soutien à

l’employabilité des personnes immigrantes » (Contrat pour le Conseil

Interprofessionnel du Québec). (OBTENU)

« L’encadrement aux études postsecondaires des étudiants immigrants : explicitation de pratiques efficaces favorisant la persévérance au doctorat et en formation continue au collège » (projet de post-doctorat déposé au FRQ- SC en partenariat avec l’Université Laval). (REFUSÉ)

« Travailleurs immigrants et compétitivité des régions du Québec : de la gestion des ressources humaines à la collaboration multipartite » (projet déposé en collaboration avec notamment Sébastien Arcand d’HEC Montréal dans le cadre de l’action concertée FRQ-SC Attitude et comportement des employeurs – diversité de la main-d’œuvre). (EN ATTENTE)

« Sondage auprès des visiteurs de la 5e édition du salon de l’Immigration et de

l’intégration au Québec » (offre de service développée pour Immigrant Québec).

(EN ATTENTE, reportée à 2016-2017)

« La reconnaissance, par les employeurs, des diplômes, de l’expérience et des

compétences, des candidats issus de l’immigration » (Contrat pour le compte

du ministère du travail, de l’Emploi et de la Solidarité sociale. (OBTENU)

« Formation et accompagnement du CLD de la MRC du Granit, Attraction et

rétention de main-d’œuvre immigrante et non immigrante dans la région de

Mégantic » (contrat pour le CLD de la MRC du Granit. (EN ATTENTE)

« Analyser les parcours de vie des femmes réfugiées afin d’améliorer l’articulation des services d’intégration » (déposé dans le cadre de l’initiative particulière du Conseil de recherche en sciences humaines du Canada sur l’accueil des réfugiés syriens). (REFUSÉ)

« La réussite des immigrants ingénieurs : décrypter et acquérir les compétences-

clés » (déposé en partenariat avec Jorge Pantaleon et Bob White de l’Université

de Montréal ainsi que la CITIM dans le cadre du Fonds d’innovation sociale

destiné aux communautés et aux collèges du Conseil de recherche en sciences

humaines du Canada). (REFUSÉ)

« Pour une cartographie réussie de professionnalisation des ingénieurs

immigrants » (PART-IS en partenariat avec l’organisme Clé pour l’intégration au

travail des immigrants, CITIM) (ACCEPTÉ).


« Outiller les communautés religieuses locales pour participer à l’intégration des

personnes immigrantes », (déposé dans le cadre du programme PART-IS en

partenariat avec Direction Chrétienne). (ACCEPTÉ)

« Identification des exigences posées par les employeurs pour trois fonctions du

métier d’ingénieur (ingénierie, gestion de projets et génie-conseil) », Contrat pour

le compte de l’organisme CITIM. (ACCEPTÉ)

ADH : développement avec la DFEAO, d’une formation sur la Communication

interculturelle en milieu de travail dans le contexte de l’entreprise Mito sushi, 7

mars 2016. (ACCEPTÉ)

« Enquête auprès des travailleurs en restauration » (Contrat pour le compte du

Conseil québécois des ressources humaines en tourisme, en collaboration

avec l’ITHQ et ÉCOBES). (ACCEPTÉ)

À ces nouveaux projets s’ajoutent le dépôt et le renouvellement de trois projets subventionnés par le programme d’aide à la recherche et au transfert – volet innovation sociale :

« Faciliter une culture syndicale inclusive pour l’intégration socioprofessionnelle des immigrants » (déposé dans le cadre du programme PART-IS en partenariat avec le Conseil central du Montréal métropolitain/CSN). (OBTENU)

« Approche interculturelle pour les entreprises participant à Interconnexion » (déposé dans le cadre du programme PART-IS en partenariat avec la Chambre de commerce du Montréal métropolitain). (OBTENU)

« Vers des pratiques sociales novatrices de régionalisation de l’immigration » (déposé avec le CIRADD dans le cadre du programme PART-IS en partenariat avec l’organisme Promotion, Intégration et société nouvelle, PROMIS). (OBTENU)

Notons que ces projets s’inscrivent dans des créneaux jugés stratégiques pour l’intégration socioprofessionnelle des immigrants :

Accueil des réfugiés ;

Reconnaissance des compétences des personnes immigrantes ;

Parcours d’intégration des Professionnels formés à l’étranger (PFÉ) ;

Soutien à l’innovation dans l’accompagnement des personnes immigrantes ;

Vivre ensemble dans une société diversifiée ;

Soutien aux milieux de travail dans le développement de pratiques innovantes

d’intégration de main-d’œuvre immigrante.

Notons que certains projets répondent bien à des besoins issus de l’actualité, tel que

celui portant sur les réfugiés, déposé auprès du ministère de la Sécurité publique.

2.1.2 Mener les projets de recherche et soutien en cours

En 2014-2015, l’IRIPI a mené 25 projets, ce qui représente une augmentation de près de

80 % par rapport à 2014-2015. La liste des projets menés est détaillée par volet de la

mission du CCTT (recherche, soutien technique et formation) aux sections 3.1., 3.2. et

3 .3.


2.1.3 Élaborer les outils de communication répondant aux besoins de l’IRIPI, en collaboration avec la Direction des communications et sous réserve du plan d’action annuel de cette Direction

À l’automne 2015, l’IRIPI a lancé en collaboration avec la Direction des communications du Collège son nouveau site Internet, ce qui devrait contribuer à améliorer sa visibilité. Également l’IRIPI a conçu un modèle de fiche d’information pour diffuser les faits saillants de nos projets sous réserve des ententes de confidentialité et de propriété intellectuelle signées avec nos partenaires.

2.1.4 Accroître la participation des chercheurs à des congrès et activités scientifiques à

l’échelle nationale et internationale et favoriser la publication des travaux de recherche

En 2015-2016, l’IRIPI a co-organisé avec ÉCOBES, l’organisme Territoires innovants en économie sociale et solidaire (TIESS) et le Centre de liaison sur l’intervention et la prévention psychosociale (CLIPP) un colloque intitulé « Le transfert et la mobilisation des connaissances : enjeux et défis pour l’innovation sociale » au Congrès de l’ACFAS. En outre, les chercheurs et le directeur de l’IRIPI ont effectué près d’une quinzaine de communications scientifiques, dans neuf (9) événements scientifiques, dont une communication à l’international. Il faut ajouter à ce chiffre la participation à deux événements scientifiques, sans communications.

Les chercheurs ont produit quatre (4) publications, dont trois (3) articles et un (1) livre. La liste est détaillée à la section 3.4.

Ces résultats sont très supérieurs aux cibles du plan d’action, qui étaient de 4 participations à des événements scientifiques ainsi que trois (3) communication ou publications.

2.1.5 Structurer l’activité de veille documentaire et mettre à jour les connaissances

La veille scientifique est une dimension importante de l’activité d’un CCTT qui doit sans cesse mobiliser de nouvelles connaissances afin d’élaborer des solutions novatrices et répondre aux besoins des milieux utilisateurs. En 2015-2016, les chercheurs de l’IRIPI ont mené une veille scientifique importante pour développer de nouveaux projets. Toutefois, l’embauche d’un stagiaire afin de compiler les références scientifiques en fonction des thématiques prioritaires chercheurs au moyen du logiciel Zotero afin d’en permettre le partage a été reporté.

2.2. Orientation 2 : Privilégier l’approche partenariale et participative dans la mise en

œuvre des activités adaptées aux besoins des milieux utilisateurs.

Développer de nouvelles collaborations et poursuivre les collaborations existantes avec d’autres acteurs de la recherche dans le domaine de l’intégration socioprofessionnelle des immigrants

En 2015-2016, l’IRIPI a été actif au sein de sept (7) partenariats et collaborations avec

d’autres acteurs de la recherche, ce qui dépasse l’objectif du plan d’action qui était de

trois (3). Cinq (5) ont concerné des universités (collaborations interordres).

(En lien avec l’orientation 5 du plan stratégique 2014-2021 du Collège de Maisonneuve, « une communauté éducative qui joue un rôle actif dans son environnement »)


Participation du directeur de l’IRIPI comme chercheur régulier au sein du Centre

de partage des savoirs InterActions du CSSS Bordaux-CartierVille Saint-Laurent

affilié à l’Université de Montréal, matérialisé par une subvention FRQ-SC pour

Chercheur de Collège dans le cadre du Soutien aux infrastructures de recherche

des Instituts et des Centres affiliés universitaires pour la programmation portant

sur « L’articulation des réseaux personnels, communautaires et publics face aux

problèmes complexes ».

Collaboration avec Deena White, professeure à l’Université de Montréal, sur le

projet Réseaux sociaux, circulation de l’information et intégration professionnelle

des immigrants, financé par CIUSSS Nord de l’Île de Montréal.

Inclusion du directeur de l’IRIPI à titre de co-chercheur dans une équipe de

chercheurs universitaires dirigée par France Houle de l’Université de Montréal

pour dépôt du projet « « Équilibre entre la protection du public et la protection des

droits de la personne : étude sur les pratiques et procédures de reconnaissance

des qualifications professionnelles des ordres professionnels québécois » dans le

cadre du programme de Subvention de développement de partenariat du CRSH.

Inclusion d’un chercheur de l’IRIPI à titre de chercheur régulier au sein de l’équipe

Pluralisme et radicalisation (PLURADICAL), dirigée par Valérie Amiraux

professeure à l’Université de Montréal.

Inclusion du directeur et d’un chercheur de l’IRIPI dans l’équipe FRQ-SC « La radicalisation : comprendre pour mieux agir », sous la direction de Cécile Rousseau (Université McGill).

Deux collaborations ont concerné des équipes de recherche collégiale (CCTT-PSN et personnels de collège).

Dépôt d’un PART multicentre avec le CIRADD intitulé « Vers des pratiques sociales novatrices de régionalisation de l’immigration ».

Collaboration avec ÉCOBES et l’ITHQ sur un projet portant sur le secteur de la restauration pour le compte du CQRHT.

Ajoutons que trois projets ont été développés en collaboration avec des universités :

« Encourager la conversation citoyenne en contexte de pluralisme dans les établissements d'enseignement » (déposé en partenariat avec Valérie Amiraux de l’Université de Montréal, Ghayda Hassan de l’UQAM, l’INM, le Collège Rosemont, la commission scolaire Margueritte Bourgeois dans le cadre du Fonds d’innovation sociale destiné aux communautés et aux collèges du Conseil de recherche en sciences humaines du Canada). (NON ADMISSIBLE)

« La réussite des immigrants ingénieurs : décrypter et acquérir les compétences-

clés » (déposé en partenariat avec Jorge Pantaleon et Bob White de l’Université

de Montréal ainsi que la CITIM dans le cadre du Fonds d’innovation sociale

destiné aux communautés et aux collèges du Conseil de recherche en sciences

humaines du Canada). (REFUSÉ)

« Travailleurs immigrants et compétitivité des régions du Québec : de la gestion des ressources humaines à la collaboration multipartite » (projet déposé en collaboration avec notamment Sébastien Arcand d’HEC Montréal dans le cadre de l’action concertée FRQ-SC Attitude et comportement des employeurs – diversité de la main-d’œuvre). (EN ATTENTE).


Poursuivre la révision et/ou l’élaboration des ententes liées aux aspects de

propriété intellectuelle et de confidentialité

Cette année, cet objectif a été atteint puisque deux (2) ententes de propriété intellectuelle

ont été signées, sur les deux (2) nécessaires.

2.3. Orientation 3 : Accompagner les milieux utilisateurs en vue de l’appropriation de pratiques sociales novatrices (en lien avec l’orientation 5 du plan stratégique 2014-2021 du Collège de Maisonneuve, «

une communauté éducative qui joue un rôle actif dans son environnement »)

Développer une offre de formation aux organisations et aux entreprises dans

les domaines de compétences de l’IRIPI

En 2015-2016, l’IRIPI a développé une offre de formation et en a conçu le contenu sur la base de son expertise. Ces formations sont sur mesure et dans trois domaines : gestion de la diversité, pratiques novatrices d’accompagnement à l’intégration socioprofessionnelle et gestion municipale de la diversité religieuse. Les formations en gestion de la diversité sont offertes par la Direction de la formation aux adultes, aux entreprises et aux organisations. Au total, 4 projets de formation ont été effectués, ce qui démontre que l’objectif du plan d’action a été quasi atteint (cf. section 2.3.).

Développer de nouveaux moyens de transfert de connaissances

Cette année l’IRIPI visait à offrir du perfectionnement de pointe à ses chercheurs en organisant une activité sur mesure leur permettant de réfléchir à de nouveaux moyens de transfert de connaissances. Cette formation a pu avoir lieu en mai 2016 en faisant appel à un conseiller en mobilisation de connaissances au fait des dernières tendances en matière d’outils de transfert de connaissance. Ajoutons que certains enseignants dégrevés dans le cadre des projets de l’IRIPI ont pu profiter de cette formation.

En outre, l’IRIPI avait pour objectif d’organiser un événement de transfert de connaissances, notamment en ciblant le Salon de l’Immigration du Québec. Un tel événement a été tenu, mais dans un autre cadre, celui du Congrès de l’ACFAS, et en ciblant non pas le domaine de l’IRIPI, mais plutôt les enjeux du transfert de connaissances. Cet événement a rassemblé les principaux acteurs de l’innovation sociale ainsi que les bailleurs de fonds (MEIE, MEES, FRQ-SC, CRSH).

2.4. Orientation 4 : Assurer les retombées sur la formation offerte au collège, à

l’université (stage) et, le cas échéant, dans d’autres milieux.

Susciter la participation des enseignants du Collège au sein des projets de l’IRIPI

En 2015-2016, quatre (4) enseignants de collège ont été inclus dans six (6) projets

de l’IRIPI pour un total de plus de 1,4 ETC, ce qui est conforme à la cible du plan d’action.

L’IRIPI a en outre collaboré avec divers employés du Collège (conseillère en interculturel,

etc…) dans le cadre de ses projets d’innovation.

(En lien avec les orientations 2 « une communauté éducative qui valorise la curiositéintellectuelle et la recherche » et 4 « une communauté éducative qui se distingue par laqualité de ses pratiques et de ses interventions dans les domaines de l’interculturalisme et

de l’internationalisation » du plan stratégique 2014-2021 du Collège de Maisonneuve)


Publiciser les activités et renforcer la présence de l’IRIPI au sein du Collège

Cette année tous les chercheurs ont été impliqués dans un comité du Collège, ce qui correspond aux cibles du plan d’action. On peut citer :

Le comité de préparation de la journée interculturelle du Collège ;

Le comité d’éthique du Collège ;

Le sous-comité de la Direction des études sur la recherche ;

Le comité d’organisation de la Journée institutionnelle de la recherche et de l’innovation.

En outre, plusieurs présentations formelles ont été effectuées en direction de la communauté. En premier lieu, trois présentations ont été effectuées lors de la Journée institutionnelle de la recherche et de l’innovation :

Monica Schlobach, Danic Ostiguy, Charles-Étienne Lavoie, Andrea Figueroa Mendez (2016). Développement des compétences des étudiants collégiaux en recherche et en gestion de la diversité : projets de recherche d'étudiants du collège à l'IRIPI. Communication orale, Journée institutionnelle de la recherche au collège de Maisonneuve, Montréal, le 15 mars 2016.

Monica Schlobach et Danic Ostiguy (2016). Une approche innovatrice de la gestion de la diversité : le cas d'une entreprise de pétrochimie de Montréal. Communication orale, Journée institutionnelle de la recherche au collège de Maisonneuve, Montréal, le 15 mars 2016.

Présentation des résultats du projet « La construction de l’identité sociale des étudiants issus de l’immigration. Mieux les connaitre pour mieux prévenir les risques de « radicalisation » lors de la journée institutionnelle sur la recherche et l’innovation (15 mars 2016).

En outre, l’IRIPI a pu présenter ses travaux à diverses autres occasions à la

communauté :

Présentation, dans le cadre du Déjeuner de Directrice générale, des résultats du projet « La construction de l’identité sociale des étudiants issus de l’immigration. Mieux les connaitre pour mieux prévenir les risques de « radicalisation » (25 février 2016).

Participation au panel d’experts lors de la journée institutionnelle sur l’interculturalisme « L’inclusion en milieu collégial : enjeux, défis et pistes de réflexion » et présentation des résultats du groupe de discussion étudiant sur les conditions du Vivre-Ensemble dans les établissements diversifiés co-animé avec la CLIIC (16 mars 2016).

Présentation publique aux partenaires issus du secteur de l’éducation des résultats de la recherche-action « les étudiants face à la radicalisation religieuse conduisant à la violence : mieux les connaitre pour mieux prévenir » (3 mai 2016).

Par ailleurs, plusieurs interventions ont concerné spécifiquement les étudiants en lien avec le projet de recherche-action conduit et documenté par l’IRIPI au Collège de Maisonneuve :

Participation d’un chercheur de l’IRIPI sur un midi-causerie portant sur la construction de l’identité sociale (1er octobre 2015).

Présentation de l’IRIPI et du projet de prévention de la radicalisation à une trentaine de classes d’étudiants du Collège de Maisonneuve.

Ajoutons qu’une présentation a eu lieu auprès d’une vingtaine d’étudiants du programme de techniques de procédés chimiques (TPC) sur les stratégies de recherche d’emploi en


mobilisant certains résultats des recherches de l’Institut. Enfin, un enseignant participant depuis plusieurs années aux projets PART-IS a intégré différents éléments issus de ces projets dans ses cours, soit à titre d’illustration pratique, de bonification de l’enseignement, d’exercice de réflexion, ou de mise en valeur des résultats permettant de pousser plus loin la réflexion des étudiants.

Mettre en œuvre des projets structurants favorisant le développement de pratiques

interculturelles au Collège de Maisonneuve et dans le réseau collégial

En 2015-2016, la cible du plan d’action a été atteinte, car l’IRIPI a mené les projets suivants :

Projet « Du stage à l’emploi », en partenariat avec le CLIIC du Collège de Maisonneuve portant sur le développement de pratiques pédagogiques d’encadrement des stages pour développer l’employabilité des étudiants immigrants de plusieurs programmes techniques.

Projet « Les étudiants face à la radicalisation : mieux les connaitre pour mieux

prévenir » (dans le cadre du plan gouvernemental La radicalisation au Québec :

agir prévenir, détecter et vivre ensemble 2015-2018).

Animation, en collaboration avec la conseillère en interculturel du Collège

(Carrefour des langues, de l’international, de l’interculturel et des relations avec

la Collectivité du Collège de Maisonneuve, CLIIC), tout au long de l’année d’un

groupe de discussion étudiant afin de leur permettre de réfléchir aux conditions

du vivre-ensemble dans un établissement d’éducation diversifié.

Assurer l’implication des stagiaires du niveau collégial et développer la participation des stagiaires universitaires dans les activités de l’IRIPI

Au total, douze (12) étudiants du Collège de Maisonneuve et (10) étudiants universitaires

ont été impliqués dans les projets de recherche et transfert de l’IRIPI. Ajoutons qu’une

(1) chercheuse postdoctorale a effectué un stage à l’IRIPI. Ces chiffres dépassent les

cibles du plan d’action. Enfin, l’IRIPI a contribué à l’organisation de la journée

institutionnelle de la recherche et de l’Innovation du Collège de Maisonneuve, lors de

laquelle deux anciens stagiaires diplômés du Collège ont pu présenter leurs réalisations

dans le cadre des stages effectués à l’Institut.


3. DESCRIPTION DES ACTIVITÉS RÉALISÉES

Cette partie présente les mandats réalisés par l’IRIPI en 2015-2016 classés par catégories de mission du CCTT. L’ensemble des activités qui ont été menées s’inscrit directement dans le champ d’intervention de l’IRIPI (l’intégration socioprofessionnelle des immigrants) et respecte les champs de compétences des autres CCTT et CCTT- PSN.

3.1. En recherche appliquée

1. « Transfert des compétences pré-migratoires par l’approche interculturelle : une nouvelle expertise pour les conseillers en employabilité ». (PART-IS, en partenariat avec le Réseau national des Organismes Spécialisés dans l'Intégration en emploi des Nouveaux Immigrants) : vise à créer des outils permettant aux organismes communautaires de mieux transférer les compétences des personnes immigrantes auprès des employeurs.

2. « Approche interculturelle pour les entreprises participant à Interconnexion ». (PART-IS, en partenariat avec la Chambre de commerce du Montréal métropolitain) : Vise à créer des outils permettant aux entreprises participant au programme Interconnexion mis en place par la Chambre de commerce du Montréal métropolitain d’intégrer plus facilement les personnes immigrantes dans les milieux de travail.

3. « Vers des pratiques sociales novatrices de régionalisation ». (PART-IS, en partenariat avec Promotion, Intégration et Société nouvelle, PROMIS) : Vise à élaborer des pratiques plus efficaces de régionalisation de l’immigration en considérant plus finement les caractéristiques du parcours des personnes immigrantes et à générer un meilleur appariement entre ces caractéristiques et les besoins des régions

4. « Faciliter une culture syndicale inclusive pour l’intégration socioprofessionnelle des immigrants » (PART-IS en partenariat avec le Conseil central du Montréal métropolitain/CSN) : Vise à analyser les problématiques et générer des pratiques et des outils novateurs permettant aux représentants syndicaux de mieux accompagner les personnes immigrantes dans leur intégration sociale et professionnelle dans les milieux de travail.

5. « La reconnaissance, par les employeurs, des diplômes, de l’expérience et des compétences, des candidats issus de l’immigration » (Contrat pour le compte du ministère du travail, de l’Emploi et de la Solidarité sociale) : vise à identifier les obstacles auxquels font face les employeurs, puis recenser les techniques, méthodes et outils développés par certaines entreprises, afin de mieux outiller les employeurs québécois quant à l’évaluation des candidats issus de l’immigration durant le processus de recrutement.

6. « Des approches novatrices pour répondre au défi de la déqualification professionnelle des femmes immigrantes » (Fonds d’innovation sociale destiné aux communautés et aux collèges du Conseil de recherche en sciences humaines du Canada en partenariat le volet Femmes de la TCRI et Relais Femmes) : vise à analyser les problématiques principales des parcours d’intégration socioprofessionnelle des femmes immigrantes et à construire en partenariat avec le milieu communautaire des outils permettant aux conseillers en emploi et aux femmes d’éviter la déqualification.


7. « Les étudiants face à la radicalisation religieuse conduisant à la violence : mieux les connaitre pour mieux prévenir » (dans le cadre du plan gouvernemental La radicalisation au Québec : agir prévenir, détecter et vivre ensemble 2015-2018) : vise à mieux comprendre la construction identitaire des jeunes, notamment ceux issus de l’immigration, afin de prévenir le phénomène de la radicalisation et produire un guide de prévention pour les milieux d’éducation.

8. « Réseaux sociaux, circulation de l’information et intégration professionnelle des immigrants » (financé par CIUSSS Nord de l’Île de Montréal) : vise à mieux comprendre la nature des réseaux sociaux utilisés par les immigrants pour obtenir des informations en lien avec leur intégration professionnelle (Collaboration ministère de l’Immigration, de la Diversité et de l’Inclusion et CSSS Bordeaux-CartierVille-Saint-Laurent-CAU).

9. « Parcours éducatifs et représentation de la science chez les jeunes » (Subvention ordinaire de recherche Conseil de recherche en sciences humaines du Canada) : vise à mieux identifier le rapport aux savoirs scientifiques entretenus par les jeunes, en dégageant les particularités des élèves immigrants et issus de l’immigration, afin de permettre une meilleure intervention pédagogique.

10. « Alliance stratégique : Gestion de la diversité en emploi » (Alliance stratégique financée par le ministère de l’Économie de l’innovation et des exportations) : vise à construire, avec les CCTT-PSN ÉCOBES et CRISPESH, une offre de services complémentaire permettant d’intervenir pour faciliter l’accueil, par les milieux de travail, des populations jeunes, en situation de handicap et immigrantes.

11. Subvention FRQ-SC pour chercheurs de Collège dans le cadre du Soutien aux infrastructures de recherche des Instituts et des Centres affiliés universitaires pour la programmation scientifique portant sur « L’articulation des réseaux personnels, communautaires et publics face aux problèmes complexes » : subvention octroyée pour la participation d’un membre de l’équipe de l’IRIPI au projet scientifique de l’équipe scientifique du Centre affilié universitaire du CIUSS Nord de l’île de Montréal.

12. « Équilibre entre la protection du public et la protection des droits de la personne : étude sur les pratiques et procédures de reconnaissance des qualifications professionnelles des ordres professionnels québécois », (Subvention de développement de partenariat, Conseil de recherche en sciences humaines du Canada) : vise à analyser les modalités de reconnaissances des compétences des professionnels formés à l’étranger à l’aune des principes juridiques fondamentaux.

3.2. En aide technique

13. « Des stratégies visant l’interculturalisme dans la région métropolitaine de

Montréal », (contrat pour le compte du Conseil Emploi Métropole / Emploi-Québec) : vise à identifier des pratiques porteuses en termes d’interculturalisme dans les milieux de travail pour les PME de la région métropolitaine de Montréal.

14. « Du stage à l’emploi : des services novateurs pour soutenir l’intégration professionnelle des étudiants et finissants immigrants à la formation continue ». (mené en collaboration avec le Carrefour des langues, de l’international, de l’interculturel et des relations avec la Collectivité du Collège de Maisonneuve,


CLIIC) : vise à formaliser des pratiques de préparation et d’accompagnement en stage des étudiants et finissants d’origine immigrante des programmes de la formation continue du Collège pour faciliter leur intégration en emploi.

15. « Enquête auprès des travailleurs en restauration » (Contrat pour le compte du Conseil québécois des ressources humaines en tourisme, en collaboration avec l’ITHQ, et ÉCOBES) : vise à produire des données innovantes sur les attentes des travailleurs de ce secteur, notamment les immigrants et les jeunes, en matière de gestion des ressources humaines.

16. « Recherche documentaire visant à identifier des référentiels de compétences pour sept métiers d’ingénierie » (Contrat pour l’organisme Clé pour l’intégration des immigrants, CITIM) : vise à identifier les référentiels de compétences-clés pour différents métiers d’ingénierie pour les diffuser auprès des conseillers en emploi de l’organisme.

17. « Identification des exigences posées par les employeurs pour trois fonctions du métier d’ingénieur (ingénierie, gestion de projets et génie-conseil) » (Contrat pour l’organisme Clé pour l’intégration des immigrants, CITIM) : vise à identifier les exigences posées par les employeurs pour trois fonctions du métier d’ingénieur.

18. « Validation scientifique d’un questionnaire d’enquête quantitative portant sur les étudiants admis conditionnellement aux études collégiales » (contrat pour le groupe ÉCOBES) : soutien technique pour la constitution d’un questionnaire.

19. « L’accès des professionnels formés à l’étranger à un premier emploi dans une profession : Sondage auprès des PFÉ et Groupe de discussion» (Contrat pour le Conseil Interprofessionnel du Québec) : Soutien pour la mise en œuvre et l’analyse d’un sondage auprès de 700 professionnels formés à l’étranger.

20. « L’embauche dans des professions réglementées : Sondage auprès d’employeurs » (Contrat pour le Conseil Interprofessionnel du Québec) : Soutien technique pour l’analyse d’un sondage auprès d’une centaine d’employeurs concernant l’embauche des professionnels formés à l’étranger.

21. « Revue de littérature sur les pistes de solution et/ou de soutien à l’employabilité des personnes immigrantes » (Contrat pour le Conseil Interprofessionnel du Québec) : Soutien technique pour analyse de la littérature sur les pistes de solutions pour faciliter l’employabilité des immigrants.

3.3. En formation

22. Deux (2) Formations « Communication interculturelle » données aux employés de l’entreprise PARACHEM : visaient à former les employés et la direction des ressources humaines à la communication interculturelle.

23. Collaboration avec la Direction de la formation aux Adultes, aux Entreprises et aux Organisations en vue de la délivrance d’une (1) formation sur la gestion de la diversité culturelle donnée pour le personnel de l’entreprise Mito Sushi.

24. Une (1) formation « L’approche interculturelle adaptée à l’entreprise : outils d’intervention facilitant l’intégration, l’accueil et le maintien en emploi des nouveaux immigrants » donnée aux conseillers en emploi membres du Réseau national des organismes spécialisés dans l’intégration en emploi des nouveaux immigrants (ROSINI).


25. « Accompagnement et formation du personnel de l’Arrondissement Rivière-des- Prairies-Pointe-aux-Trembles en matière de zonage religieux » (Contrat pour le compte de l’Arrondissement Rivières-des-Prairies – Pointes-aux-Trembles) : Formation du personnel de l’arrondissement en matière de diversité religieuse.

3.4. En diffusion de l’information

Intervention dans les médias

26. Intervention d’un chercheur de l’IRIPI autour des résultats du projet de recherche-action « Les étudiants face à la radicalisation : mieux les connaitre pour mieux prévenir » dans Le Devoir, 10 mai 2016 : http://www.ledevoir.com/societe/actualites-en-societe/470470/college- maisonneuve-le-risque-de-radicalisation-demeure

27. Intervention d’un chercheur de l’IRIPI autour des résultats du projet de recherche-action « Les étudiants face à la radicalisation : mieux les connaitre pour mieux prévenir » dans le cadre de l’émission Médium Large sur Radio Canada, 10 mai 2016 : http://ici.radio-canada.ca/emissions/medium_large/2015- 2016/

28. Intervention d’un chercheur de l’IRIPI autour des résultats du projet de recherche-action « Les étudiants face à la radicalisation : mieux les connaitre pour mieux prévenir » dans Métro, 10 mai 2016 : http://journalmetro.com/actualites/montreal/962009/college-de-maisonneuve- des-zones-de-fragilite-propice-a-la-radicalisation/

29. Intervention d’un chercheur de l’IRIPI autour des résultats du projet de recherche-action « Les étudiants face à la radicalisation : mieux les connaitre pour mieux prévenir », The Gazette, 16 mai 2016 : http://montrealgazette.com/news/local-news/report-on-radicalization-at-college- de-maisonneuve-points-to-certain-fragilities-among-students

30. Intervention d’un chercheur de l’IRIPI sur la problématique de l’accompagnement des réfugiés, Le Devoir, 13 juin :

http://www.ledevoir.com/societe/actualites-en-societe/473295/refugies-dans-les- bras-de-dieu

Activités de transfert de connaissance

31. Conférence intitulée « 25 ans d’immigration au Québec : état des lieux et défis

pour le futur » dans le cadre d’un déjeuner-réseautage organisé par Immigrant-

Québec (23 février 2016)

32. Allocution au colloque annuel de La Maisonnée, « Gestion de la diversité en milieu scolaire », Conférence publique donnée dans le cadre du 15e colloque annuel de La Maisonnée, « Médiation interculturelle et gestion de la diversité : des outils de lutte contre les discriminations ? » (12 mai 2016)

33. « Présentation des résultats du projet « Sondage auprès des PFÉ et Groupe de discussion » au Groupe de travail « L’accès des professionnels formés à l’étranger à un premier emploi dans une profession » (19 avril 2016).

http://www.ledevoir.com/societe/actualites-en-societe/470470/college-maisonneuve-le-risque-de-radicalisation-demeure



http://ici.radio-canada.ca/emissions/medium_large/2015-2016/



http://journalmetro.com/actualites/montreal/962009/college-de-maisonneuve-des-zones-de-fragilite-propice-a-la-radicalisation/



http://montrealgazette.com/news/local-news/report-on-radicalization-at-college-de-maisonneuve-points-to-certain-fragilities-among-students



http://www.ledevoir.com/societe/actualites-en-societe/473295/refugies-dans-les-bras-de-dieu




34. Présentation des activités de soutien menées (juillet- nov. 2015), lors de la 3e

réunion du comité de pilotage du projet « Développement d’outils d’évaluation des compétences en génie » de la CITIM. (12 nov. 2015)

35. Conférence intitulée « Quelles solutions pour mieux tirer parti des compétences des personnes immigrantes ? » dans le cadre d’un événement organisé par l’Association des économistes québécois-section de Montréal (20 octobre 2015)

36. Monica Schlobach, Danic Ostiguy, Charles-Étienne Lavoie, Andrea Figueroa Mendez (2016). Développement des compétences des étudiants collégiaux en recherche et en gestion de la diversité : projets de recherche d'étudiants du collège à l'IRIPI. Communication orale, Journée institutionnelle de la recherche au collège de Maisonneuve, Montréal, le 15 mars 2016.

37. Monica Schlobach et Danic Ostiguy (2016). Une approche innovatrice de la gestion de la diversité : le cas d'une entreprise de pétrochimie de Montréal. Communication orale, Journée institutionnelle de la recherche au collège de Maisonneuve, Montréal, le 15 mars 2016.

38. Présentation, dans le cadre du Déjeuner de Directrice générale, des résultats du projet « La construction de l’identité sociale des étudiants issus de l’immigration. Mieux les connaitre pour mieux prévenir les risques de «radicalisation » (25 février 2016)

39. Présentation des résultats du projet « La construction de l’identité sociale des étudiants issus de l’immigration. Mieux les connaitre pour mieux prévenir les risques de « radicalisation » lors de la journée institutionnelle sur la recherche et l’innovation (15 mars 2016).

40. Participation au panel d’experts lors de la journée institutionnelle sur l’interculturalisme « L’inclusion en milieu collégial : enjeux, défis et pistes de réflexion » et présentation des résultats du groupe de discussion étudiant sur les conditions du Vivre-Ensemble dans les établissements diversifiés co-animé avec la CLIIC (16 mars 2016)

41. Présentation des résultats du projet « Les étudiants face à la radicalisation

religieuse conduisant à la violence : mieux les connaître pour mieux prévenir » au ministère de l’Immigration, la Diversité, et de l’Inclusion, au ministère de la Sécurité publique, et au ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur

(1er avril 2016)

42. Présentation publique des résultats du projet « Les étudiants face à la radicalisation religieuse conduisant à la violence : mieux les connaître pour mieux prévenir » auprès des partenaires du milieu de l’éducation (3 mai 2016)

43. Présentation aux élèves du collège portant sur les stratégies de la recherche d’emploi à partir des recherches menées par l’IRIPI.

Communications scientifiques 44. Huesca, Ana Dalia, « Et si le travailleur idéal vivait aussi des difficultés ? »,

conférence donnée à l’Université du Québec à Rimouski (18 novembre 2015).

45. Conférence fermée portant sur la méthodologie du projet dans le cadre d’un midi-discussion dans le cadre de du groupe de recherche Pluralisme et Radicalisation à l’INRS-UCS (25 février 2016)


46. Co-organisation du Colloque « Le transfert et la mobilisation des connaissances :

enjeux et défis pour l’innovation sociale », Congrès de l’ACFAS (12 mai 2016).

47. Gulian, Thomas. « Approche de l’IRIPI en matière de transfert et de mobilisation des connaissances », communication dans le cadre du colloque « Le transfert et la mobilisation des connaissances : enjeux et défis pour l’innovation sociale », congrès de l’ACFAS (12 mai 2016).

48. Dejean, Frédéric; Sarah Mainich; Bochra Manaï, Leslie Kapo-Touré. « La construction de l’identité sociale des étudiants issus de l’immigration: Mieux les connaître pour mieux prévenir les risques de « radicalisation », communication par affiche dans le cadre du colloque « Le transfert et la mobilisation des connaissances : enjeux et défis pour l’innovation sociale » au congrès de l’ACFAS (12 mai 2016).

49. Mainich, Sarah, « Récit d’expérience professionnelle : accompagner les étudiantes et étudiants dans leur formation à l’enseignement secondaire en contexte de diversité», Colloque 406 : L’immigration maghrébine au Québec : état des lieux de la recherche, Association française pour le savoir (ACFAS), Congrès annuel, UQAM, Montréal (12 mai 2016).

50. Dejean, Frédéric, Conférence sur le projet « Les étudiants face à la radicalisation religieuse conduisant à la violence : mieux les connaître pour mieux prévenir » dans le cadre du colloque de Rosemont sur les radicalisations (15 avril 2016)

51. Monica Schlobach, Danic Ostiguy et Thomas Gulian (2016). Transfert des compétences pré-migratoires par l’approche interculturelle : enjeux et défis pour l’intervention. Communication orale, Congrès de l’Association internationale pour la recherche interculturelle (ARIC), Olinda (Brésil) le 27 avril 2016.

52. Monica Schlobach et Danic Ostiguy (2016). Encadrement d’étudiants du collège de Maisonneuve dans un projet de recherche-action développé par l'Institut de recherche sur l’intégration professionnelle des immigrants (IRIPI) : réflexions pour un débat. Communication orale au colloque « Performances, défis et questionnements sur l’intégration des étudiants dans la recherche au collégial. »

84e congrès de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS), Montréal, le 9 mai 2016.

53. Monica Schlobach, Danic Ostiguy, Charles-Étienne Lavoie, Andrea Figueroa Mendez. Des étudiants producteurs d’instruments d’intervention: innovation sociale au collège de Maisonneuve. Communication affichée, atelier « Affichez vos découvertes » tenu par l’Association pour la recherche au collégial (ARC)

au 84e congrès de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS), Montréal, le 10 mai 2016.

54. Monica Schlobach, Danic Ostiguy, Charles-Étienne Lavoie, Andrea Figueroa Mendez (2016). Des étudiants producteurs d’instruments d’intervention: innovation sociale au collège de Maisonneuve. Communication affichée, atelier « L’affiche scientifique : moyen de communication et exercice pédagogique »

tenu par l’Association pour la recherche au collégial (ARC) au 36e colloque de l’Association québécoise de pédagogie collégiale (AQPC), Québec, le 9 juin 2016.


Publications

55. Rédaction de la préface de l’ouvrage Il est temps de dire les choses, écrit par

Jérôme Pruneau, directeur de Diversité artistique Montréal (DAM), octobre 2015.

56. Misiorowska, Mariola. Qu’est-ce qu’une intégration réussie. Québec : Presse Interuniversitaire, 2016.

57. Dejean, Frédéric, « L’encadrement urbanistique des lieux de culte : le pouvoir local à l’épreuve de la diversité religieuse à travers l’exemple de Montréal », L’Information géographique, 2016, vol.80.

58. Huesca, Ana Dalia et Diane Gabrielle Tremblay. “Montréal, Creative City and Immigrant Creatives: Can the Art World and Entrepreneurship Be Brought Together?”, Journal of Human Resource and Sustainability Studies, 2016(4), 55-67.


4. DESCRIPTION DES RETOMBÉES

Évolution du nombre de clients et de projets

La performance et les retombées socioéconomiques s’apprécient en fonction de divers indicateurs examinés ici. En premier lieu, on constate qu’en 2015-2016, le nombre de clients augmente par rapport à 2014-2015. Ce nombre inclut les clients pour lesquels les projets subventionnés par le PART sont réalisés.

Le nombre de projets est également en augmentation, de 80 % par rapport à l’année précédente.

7 7

11

15

0

5

10

15

20

2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

Nombre de clients (contrats et subventions)

7 7

14

25

0

5

10

15

20

25

30

2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

Nombre de projets


Indicateurs financiers Les revenus de l’IRIPI sont constitués des contributions financières présentées à la section 5 du présent document. Le premier indicateur considéré est l’effet de levier, comme on peut le voir, sur le graphique ici-bas, l’effet de levier pour 2015-2016 est de 2,3, en nette augmentation par rapport à 2014-2015. Également, l’effet de levier a presque quadruplé en quatre ans puisqu’il était de 0,6 en 2012-2013.

Le second indicateur considéré est le taux d’autofinancement. On constate que ce dernier atteint 32,4 % cette année, soit une augmentation par rapport aux années précédentes.

0,6

0,9

1,2

2,3

0

0,5

1

1,5

2

2,5

2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

Effet de levier

9,1

18

24,7

32,4

0

5

10

15

20

25

30

35

2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

Taux d'autofinancement (%)


Nombre d’emplois créés par les activités du CCTT

Par ailleurs, les activités de l’IRIPI ont permis de générer la création de trois (3) nouveaux emplois directs pour des professionnels et huit (8) nouveaux emplois d’assistants, auxquels s’ajoutent douze (12) stages rémunérés pour des étudiants du collège. Partenariats avec d’autres acteurs du milieu de l’innovation sociale

L’IRIPI est très bien implanté dans le milieu de l’innovation sociale, puisqu’il est membre du Réseau québécois en innovation sociale (RQIS), et a participé activement à la communauté d’intérêt de ce réseau. Cette implication permet des échanges autour des problématiques et intérêts communs des acteurs de l’innovation sociale québécois. Particulièrement, la réflexion en cours autour des indicateurs de l’innovation sociale est extrêmement enrichissante et permet de mieux apprécier les retombées des projets menés. Également, l’IRIPI a collaboré avec trois (3) autres CCTT au travers de deux projets, une « Alliance stratégique » (avec ÉCOBES et CRISPESH) et le dépôt d’un PART multicentre (CIRADD). Également, il a collaboré avec ÉCOBES afin de co-organiser un colloque « Le transfert et la mobilisation des connaissances : enjeux et défis pour l’innovation sociale » au Congrès de l’ACFAS. Parallèlement, l’IRIPI a un partenariat avec plusieurs centres de recherche universitaires : l’équipe InterActions du CSSS-Bordeaux-CartierVille-Saint-Laurent - Centre affilié universitaire, qui mène plusieurs projets destinés à générer des pratiques sociales innovantes en matière de santé et services sociaux, SHERPA du centre intégré universitaire de santé et services sociaux du Centre-Ouest de-l’île-de-Montréal, PLURADICAL de l’Université de Montréal. L’Institut a noué un partenariat formel avec le Centre d’études sur la pauvreté et l’exclusion du MTESS pour développer un projet pour le compte de ce ministère. Également, l’IRIPI a noué des partenariats formels avec plusieurs organismes communautaires : PROMIS, Clé pour l’intégration au travail des immigrants (CITIM), Table de concertation au service des personnes réfugiées et immigrantes (TCRI), l’organisme Relais-Femmes, et, enfin, l’INM. Enfin, l’IRIPI a collaboré avec deux organismes de liaison et transfert en innovation sociale : le Centre de Liaison sur l’intervention et la prévention psychosociale (CLIPP) et Territoires innovants en économie sociale et solidaire (TIESS) pour co-organiser un colloque « Le transfert et la mobilisation des connaissances : enjeux et défis pour l’innovation sociale » au Congrès de l’ACFAS. Au total, l’IRIPI a noué des partenariats formels avec douze (12) organismes du milieu de l’innovation sociale et deux collaborations informelles avec deux autres organismes. Innovations sociales adoptées par les milieux

L’IRIPI, au travers de ses projets appliqués, travaille en partenariat avec les milieux afin de développer des pratiques sociales novatrices destinées à faciliter l’intégration des immigrants à la société ainsi qu’au marché du travail québécois. En 2015-2016, onze (11) milieux ont expérimenté et/ou adopté de telles pratiques à partir de projets menés par l’IRIPI.


Le premier milieu preneur est le Collège de Maisonneuve. Suite aux départs présumés de plusieurs jeunes qui fréquentaient le Collège pour la Syrie, Maisonneuve a mandaté l’IRIPI pour conduire un projet de recherche-action portant sur la prévention de la radicalisation. L’Institut a mené une démarche pour identifier des zones de risque dans la construction identitaire des jeunes pouvant les rendre plus sensibles au phénomène de radicalisation. Au-delà des nouvelles connaissances qui ont fait l’objet de plusieurs présentations au Collège ou à nos partenaires de l’Éducation (ministère, Cégep et écoles secondaires), l’IRIPI a dégagé plusieurs recommandations, qui ont en partie inspiré un projet-pilote sur le « vivre-ensemble » mené par le Cégep. Parallèlement, l’IRIPI a documenté une série d’activités pilotes de prévention conduites par le CLIIC afin de pouvoir constituer un guide à venir. Notons que les retombées de ce projet touchent plusieurs Cégeps qui ont pu prendre connaissance des résultats et des innovations qui en découlent. Ajoutons que l’IRIPI a mené un projet « Du stage à l’emploi : des services novateurs pour soutenir l’intégration professionnelle des étudiants et finissants immigrants à la formation continue ». Ce projet portait sur la formalisation par les enseignants et les conseillers pédagogiques du Collège de pratiques de préparation et d’accompagnement en stage permettant l’acquisition, par les étudiants, des savoir-faire et savoir-être facilitant leur recherche d’emploi. Un guide a été produit. Suite au projet, plusieurs formations ont eu lieu pour les intervenants pour leur présenter le guide et les résultats. Également, une présentation a été effectuée aux cadres membres du comité de gestion. Le second est l’organisme PROMIS, dont les conseillers en emploi ont suivi une formation « L’approche interculturelle adaptée à l’entreprise : outils d’intervention facilitant l’intégration, l’accueil et le maintien en emploi des nouveaux immigrants ». Cette formation est issue d’un projet PART terminé en 2013 en partenariat avec la TCRI et suite auquel l’IRIPI a développé un matériel spécifique afin de transférer à plus large échelle les outils novateurs issus du projet. Cinq (5) organismes communautaires membres de la TCRI (anonymat requis) ont expérimenté des outils novateurs permettant le transfert pré-migratoire des compétences au cours du projet « Transfert des compétences pré-migratoires par l’approche interculturelle : une nouvelle expertise pour les conseillers en employabilité ». (PART-IS, en partenariat avec le Réseau national des Organismes Spécialisés dans l'Intégration en emploi des Nouveaux Immigrants). L’organisme communautaire CITIM, dans le cadre du projet « Développement d’outils d’évaluation des compétences en génie » mené pour le compte d’Emploi-Québec par l’organisme Clé pour l’intégration au travail des immigrants (CITIM). Cette participation a permis d’accompagner l’organisme en vue de définir une approche novatrice visant l’orientation professionnelle des immigrants détenant un diplôme en génie acquis à l’étranger. Cette approche est basée sur l’évaluation des compétences relatives aux métiers d’ingénieur. Deux entreprises Parachem et Mito-Sushi ont également bénéficié d’un transfert lié à des innovations. L’IRIPI a pu transférer, au cours de formations à ParaChem, une approche contextualisée de la communication interculturelle adaptée au milieu de travail. En tenant compte des principaux paramètres et conditions des relations sociales, telles que définies par le contexte de travail, l’IRIPI a transféré les connaissances permettant de mettre en œuvre et expérimenter la communication interculturelle dans les équipes de travail. Enfin, l’IRIPI a mené divers projets autour de la question de l’intégration des professionnels formés à l’étranger. Particulièrement, l’IRIPI a accompagné le Conseil Interprofessionnel du Québec afin d’établir les obstacles à l’intégration à l’emploi de professionnels formés à l’étranger. Les résultats de ce projet ont été présentés au groupe de travail sur les professionnels formés à l’étranger du Comité interministériel sur la reconnaissance des compétences.


Plusieurs projets menés en 2015-2016 sont encore en cours ou ont pris fin à l’issue de l’exercice financier (juin 2016). Il est donc encore trop tôt pour apprécier les retombées de ces projets dans les milieux. Autres retombées socioéconomiques

L’appréciation des retombées repose sur le guide d’évaluation d’un CCTT-PSN45. Plusieurs autres retombées socioéconomiques doivent être mentionnées. La première a trait à la diffusion des résultats et à la mise en œuvre des recommandations du projet « Les étudiants face à la radicalisation religieuse conduisant à la violence : mieux les connaitre pour mieux prévenir ». Ce projet constitue la première entreprise menée dans un établissement d’éducation pour essayer de comprendre ce qui peut conduire des jeunes québécois à s’engager dans des itinéraires de radicalisation religieuse menant à la violence. Les résultats de ce projet ont fait grand bruit et ont mis en lumière des zones de fragilité liées à la construction de l’identité sociale des jeunes. Les conclusions ont été exposées à la ministre de l’Enseignement supérieur Hélène David, à plusieurs partenaires du secteur de l’éducation et au grand public, par le biais de médias nationaux. Les résultats ont contribué à éclairer le phénomène et à proposer des recommandations adaptées à la réalité des établissements d’enseignement. Les recommandations du rapport ont d’ailleurs été citées dans le cadre de la mise à jour 2016 du plan gouvernemental « La radicalisation au Québec : agir, prévenir, détecter et vivre ensemble » comme « modèle » inspirant la mise en place de mesures pilotes dans les établissements d’enseignement46. Le second type de retombées est lié à l’accroissement du nombre de partenariats avec les milieux utilisateurs qui ont permis le transfert et la valorisation de toute une série d’innovations vers ces derniers. Au total, onze (11) partenariats ayant permis le transfert d’innovation ont été noués avec différents milieux utilisateurs. Citons, par exemple, le développement d’outils et leur transfert pour une intervention destinée à transférer vers le marché du travail québécois les compétences acquises par les personnes immigrantes dans leur pays d’origine. Citons également le développement d’un guide pratique pour la préparation à la recherche et à l’intégration en stage issu du projet « Du stage à l’emploi : des services novateurs pour soutenir l’intégration professionnelle des étudiants et finissants immigrants à la formation continue ». Ajoutons également le fait que divers partenariats visant le développement de pratiques sociales novatrices ont été noués, notamment celui avec la TCRI et Relais femmes pour le développement de pratiques novatrices visant à lutter contre la déqualification des femmes immigrantes. Pour ce qui concerne l’avancement des connaissances, notons que trois (3) droits d’auteurs ont été déposés pour la publication de deux articles dans des revues savantes et d’un livre.

45 Ministère de l’éducation et de l’enseignement supérieur. 2016. Guide pour le renouvellement de la reconnaissance d’un CCTT-PSN, p. 9. http://www.education.gouv.qc.ca/fileadmin/contenu/documents_soutien/Ens_Sup/Collegial/CCTT/CCTT_PSN_Guide_renouvellement.pdf 46 http://www.securitepublique.gouv.qc.ca/ministere/salle-presse/communiques/communiques.html?tx_ttnews[tt_news]=13121

http://www.education.gouv.qc.ca/fileadmin/contenu/documents_soutien/Ens_Sup/Collegial/CCTT/CCTT_PSN_Guide_renouvellement.pdf

http://www.education.gouv.qc.ca/fileadmin/contenu/documents_soutien/Ens_Sup/Collegial/CCTT/CCTT_PSN_Guide_renouvellement.pdf

http://www.securitepublique.gouv.qc.ca/ministere/salle-presse/communiques/communiques.html?tx_ttnews%5btt_news%5d=13121

http://www.securitepublique.gouv.qc.ca/ministere/salle-presse/communiques/communiques.html?tx_ttnews%5btt_news%5d=13121


5. ÉTAT VÉRIFIÉ DES RÉSULTATS POUR L’EXERCICE TERMINÉ LE 30 JUIN 2016

Résultats et évolution du solde de fonds

pour l'exercice terminé le 30 juin 2015

2016 2015

$ $

Produits

Apports

Subventions gouvernementales provinciales

Fonctionnement 280 000 280 000

Recherche et développement

Subventions gouvernementales provinciales 313 843 166 938

Subventions gouvernementales fédérales 102 154 64 115

Autres 136 661 6 535

Aide technique

Subventions gouvernementales provinciales 27 680 22 880

Autres 53 821 77 608

Diffusion d'information et formation

Subventions gouvernementales provinciales 2 896

Autres 5 651 470

919 811 621 442

Charges

Salaires et charges sociales 724 330 414 323

Honoraires et contrats 41 171 57 496

Matériaux et fournitures 1 875 2 415

Publicité et représentation 16 502 8 571

Autres charges 6 042 3 444

Frais administratifs 128 774 93 216

918 694 579 465

Excédent (insuffisance) des produits par rapport aux charges 1 117 41 977

Solde de fonds au début

Immobilisations

Acquisitions (10 764) (5 679)

Contribution au fonds de fonctionnement 9 647 (36 298)

(1 117) (41 977)

Solde de fonds à la fin – –

40

ORIENTATION 1 : Positionner l’IRIPI dans des créneaux de recherche porteurs de changement en matière d’intégration socioprofessionnelle des immigrants. (En lien avec l’orientation 5 du plan stratégique 2014-2019 du Collège de Maisonneuve, « une communauté éducative qui joue un rôle actif dans son environnement »)

Objectif spécifique

Indicateur Cible / Échéance Actions à entreprendre Responsable Résultat

Accroître la visibilité de l’IRIPI auprès des différents organismes cibles, notamment les entreprises

Nombre de présentations effectuées

10 / juin 2016

Participer à des activités de réseautage Solliciter des rencontres avec des partenaires potentiels Participer à des événements dans le domaine de l’intégration socioprofessionnelle des immigrants Effectuer des présentations des services de l’IRIPI

Dir. et Ch.

Environ 50 présentations effectuées

1.2 Développer des projets de recherche en collaboration avec de nouveaux partenaires

Activités de développement menées par les chercheurs

Chaque chercheur mène des activités de développement

Intégrer et maintenir le développement dans le plan de travail des chercheurs

Dir. et Ch.

18 nouveaux projets développés et 3 renouvellements de projets

Nombre de nouveaux projets développés

Au moins 5 nouveaux projets développés / juin 2016

Développer des projets de recherche spécifiques pour nos partenaires

Dir. Et ch.

1.3 Mener les projets de recherche et de soutien en cours (minimum de 14 projets)

Échéancier de chaque projet

Projets conduits ou complétés selon les échéanciers prévus

Mener les projets dans les délais requis

Ch.

25 projets menés

41



1.4 Poursuivre l’élaboration et la mise à jour des outils de communication répondant aux besoins de l’IRIPI, en collaboration avec la Direction des communications et sous réserve du plan d’action annuel de cette Direction

Site Internet lancé

Automne 2015 Lancer le site Internet

Dir. et Ch.

Site Internet lancé

Outil de présentation des services de l’IRIPI créé

1 outil créé / juin 2016

Produire l’outil Création de l’outil entamée

1.5 Maintenir la participation des chercheurs à des congrès et activités scientifiques à l’échelle nationale et internationale et favoriser la communication et la publication des travaux de recherche

Nombre de participations à une activité scientifique

4 participations / juin 2016

Déterminer les activités scientifiques d’intérêt pour les chercheurs de l’IRIPI

Ch. 9 participations

Nombre de publications et/ou de communications produites

3 publications ou communications /

juin 2016

Organiser le plan de communication et de publication

Ch. 15 communications et 4 publications

1.6 Structurer l’activité de veille documentaire et mettre à jour les connaissances

Système de veille structuré en fonction des objectifs de développement

Les nouvelles références sont

intégrées dans la base de données

de veille stratégique en

continu

Embaucher un stagiaire pour la mise à jour et la compilation des références

Dir. et ch. Veille effectuée en continu par les chercheurs

42

ORIENTATION 2 Privilégier l’approche partenariale et participative dans la mise en œuvre des activités adaptées aux besoins des milieux utilisateurs (En lien avec l’orientation 5 du plan stratégique 2014-2019 du Collège de Maisonneuve, « une communauté éducative qui joue un rôle actif dans son environnement »)



2.1 Développer de nouvelles collaborations et poursuivre les collaborations existantes avec d’autres acteurs de la recherche dans le domaine de l’intégration socioprofessionnelle des immigrants

Nombre de partenariats développés et en cours

Poursuite de 4 partenariats en

cours et développement de 2 nouveaux

partenariats / juin 2016

Solliciter des rencontres et établir de nouveaux partenariats

Ch. et Dir. 7 partenariats avec d’autres acteurs de la recherche

Poursuivre les implications entamées auprès de chaires de recherche universitaires et les regroupements stratégiques de chercheurs

2.2 Poursuivre la révision et/ou l’élaboration des ententes liées aux aspects de propriété intellectuelle et de confidentialité

Ententes mises à jour dans chaque projet

Juin 2016 Mettre à jour les ententes en collaboration avec les partenaires

Dir. 2 ententes signées

43

ORIENTATION 3 : Accompagner les milieux utilisateurs en vue de l’appropriation de pratiques sociales novatrices (En lien avec l’orientation 5 du plan stratégique 2014-2019 du Collège de Maisonneuve, « une communauté éducative qui joue un rôle actif dans son environnement »)



3.1 Développer, en partenariat avec le service de Formation aux adultes, aux entreprises et aux organisations du Collège, l’activité de formation sur mesure dans les domaines de compétence de l’IRIPI

Contenu des 3 modules de formations mis à jour en lien avec des résultats de recherche

3 modules finalisés et mis à jour/ Septembre 2015

Finaliser les modules

Dir. et Cons.

3 modules finalisés

Matériel didactique produit

Septembre 2015 Finaliser le matériel Matériel didactique en cours de production

Nombre de formations données

5 / Septembre 2015

au juin 2016 Donner les formations

4 formations effectuées à partir des modules développés

3.2. Développer de nouveaux moyens de transfert de connaissances

Planifier une activité de transfert de connaissances dans le champ d’action de l’IRIPI

1 activité planifiée dans le cadre du

Salon de l’immigration /

Juin 2016

Planifier l’activité

Dir. et Ch.

Co-organisation d’un Colloque Enjeux de la recherche à l’ACFAS sur les enjeux du transfert de connaissances.

Former les chercheurs à l’utilisation de nouveaux moyens de transfert de connaissance

1 séminaire planifié

Organiser un séminaire

Séminaire de perfectionnement sur

mesure tenu

44

ORIENTATION 4 : Assurer les retombées sur la formation offerte au collège, à l’université (stage) et, le cas échéant, dans d’autres milieux. (En lien avec les orientations 2 « une communauté éducative qui valorise la curiosité intellectuelle et la recherche » et 4 « une communauté éducative qui se distingue par la qualité de ses pratiques et de ses interventions dans les domaines de l’interculturalisme et de l’internationalisation » du plan stratégique 2014-2019 du Collège de Maisonneuve)


Indicateur Cible / Échéance Actions à entreprendre Responsable Suivi

4.1 Susciter la participation des enseignants du Collège et des autres membres du personnel au sein des projets de l’IRIPI

Nombre d’enseignants-chercheurs représentés au sein des activités de l’IRIPI

4 / juin 2016 Intégrer les enseignants dans les activités de l’IRIPI

Dir. et Ch.

4 enseignants intégrés et dégrevés

Nombre de « chercheurs associés » parmi les membres du personnel

2 / juin 2016 Intégrer des membres du personnel à titre de « chercheurs associés »

2 membres du personnel ont été associés

4.2 Publiciser les activités et renforcer la présence de l’IRIPI au sein du Collège

Diffusion des activités de l’IRIPI auprès de la communauté de Maisonneuve

Les activités sont diffusées / en continu

Diffuser systématiquement les activités de l’IRIPI auprès de la Direction des communications du Collège (Hebdo Maisonneuve, etc.)

Dir. Et Ch.

Les activités sont diffusées en continu

Nombre de présentations à la communauté

1 présentation / juin 2016

Présenter l’IRIPI et ses activités dans le cadre d’activités thématiques ou de cours

8 présentations effectuées

Nombre de chercheurs impliqués dans diverses instances du Collège

Tous les chercheurs sont impliqués dans un comité du collège / en continu

Favoriser l’implication des chercheurs dans différents comités du Collège

Tous les chercheurs sont membres d’un comité

45


Indicateur Cible / Échéance Actions à entreprendre Responsable Suivi

4.3 Mettre en œuvre des projets structurants favorisant le développement de pratiques interculturelles au Collège de Maisonneuve et dans le réseau collégial

Nombre de projets

2 projets actifs en 2015-2016

Finaliser le projet « du stage à l’emploi »

Ch. 3 projets conduits Mener le projet « les

jeunes issus de l’immigration et la radicalisation : mieux les connaître pour mieux intervenir ».

4.4 Assurer l’implication des étudiants du niveau collégial et développer la participation des stagiaires universitaires dans les activités de l’IRIPI

Nombre de stagiaires du Collège de Maisonneuve

4 en 2015-2016

Solliciter et intégrer des étudiants du collège dans les projets en cours à titre de stagiaires

Dir. et Ch.

12 stagiaires du collège

Mise en place d’un concours étudiants-chercheurs

1 édition du concours / Juin

2016

Mettre en place le concours

La journée de la recherche a eu lieu

Nombre de stagiaires universitaires

2 en 2015-2016 Solliciter et intégrer des stagiaires universitaires

10 étudiants universitaires et 1 chercheure postdoctorale impliqués

Responsable : Dir : direction; Ch. : chercheurs; Cons. : conseillère formation et services aux entreprises

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