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INSTITUT MEDICO-EDUCATIF Pôle Enfance « Les Genêts d’Or » Rosbriand - B.P.16 29510 BRIEC DE L’ODET 02.98.57.90.91 02.98.57.58.16 I.M.E. « les Genêts d’Or » - BRIEC DE L’ODET Annexe 24 Rapport d’activité 2013

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INSTITUT MEDICO-EDUCATIF Pôle Enfance « Les Genêts d’Or » Rosbriand - B.P.16 29510 BRIEC DE L’ODET � 02.98.57.90.91 ���� 02.98.57.58.16

I.M.E. « les Genêts d’Or » - BRIEC DE L’ODET

Annexe 24

Rapport d’activité 2013

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PRESENTATION DE L’ETABLISSEMENT Établissement : I.M.E. « les Genêts d’Or » Adresse : Rosbriand

BP 16 29510 BRIEC

Téléphone : 02.98.57.90.91 Fax : 02.98.57.58.16

Directeur de l’établissement : Attaché de Direction :

M. Michel LE TEXIER M. Jean-Paul URIEN

Responsable(s) de service : M. Frantz DaSIVLA M. Yann KERVADEC

Président du Conseil de la Vie Sociale : M. Matthieu TROADEC

Organisme gestionnaire : Les Genêts d’Or Route de Callac CS 17942 29679 Morlaix Cedex

Président de l’Association : M. Jean-Yves LENORMAND Directeur Général de l’Association : M. Jean-Pierre PHELIPPEAU

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INTRODUCTION Le Pôle Enfance regroupe au sein de l’Association Les Genêts d’Or et sous une direction commune, les IME de Briec de l’Odet, de Plabennec, de Plourin-lès-Morlaix et les SESSAD d’Ergué-Gabéric et de Morlaix.

L’année 2013 restera dans les mémoires comme une année festive, marquée par les temps forts qui l’ont jalonnée pour marquer les 50 ans de l’association Les Genêts d’Or. Le Pôle Enfance s’est particulièrement impliqué dans les journées portes ouvertes de Juin, le partenariat avec les Vieilles Charrues et le bon déroulement des journées d’étude de Décembre.

Une année où le Pôle Enfance aura porté une attention particulière à sa communication, en réalisant, pour chacun de ses services, de manière harmonisée ses flyers de présentation, actualisés chaque année, et destinés aux Usagers, familles et partenaires ; aussi, en lien avec la redéfinition du site internet des Genêts d’Or, en donnant accès à ses rapports d’activité désormais conçus pour cette consultation ; enfin en diffusant, dans la page qui lui est dédiée dans la newsletter inter « LGO.Com », la ou les actualités émanant de ses projets.

Le projet de politique familiale que nous avions validé en 2012, élément structurant de notre partenariat avec les familles et représentants légaux, a été totalement déployé en 2013 ; il s’est enrichi d’une réunion d’information sur un des nouveaux outils que nous déployons auprès des enfants : le MAKATON, présenté par le formateur à une quinzaine de familles venant des trois sites du Pôle Enfance.

Le site de la « Résidence IME de Sizun », ouvert fin 2012, que nous présentions comme un aout pour le Pôle Enfance a, tout au long de l’année 2013, répondu à sa position de plateforme soupape pour gérer l’attente de place en secteur adulte, et permis de réduire les tensions, individuelles et structurelles, générées par le maintien d’adultes dans les structures d’enfants.

Directeur du Pôle Enfance

Michel LE TEXIER

Site IME/SESSADBriec de l’Odet/Ergué Gabéric

Attaché de Direction :Jean-Paul URIEN

Mission transversale : Qualité Sécurité Environnement

Site IME/SESSAD Plourin/Morlaix

Attachée de Direction :Stéphanie LE LOUËT

Mission transversale : Autisme et coordination SESSAD

Site IME Plabennec

Attachée de Direction :Sylvie LE HIR-MARREC

Mission transversale : Scolarisation et soutien

parentalité

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A travers son site de Plabennec, le Pôle Enfance s’est fortement impliqué dans le plan d’action de Prévention des Risques Psychosociaux (PRPS), et notamment sa strate de direction, active et garante de son organisation pour les professionnels, mais aussi totalement engagée dans le processus d’interview, d’évaluation et d’identification de divers niveaux de déclinaison des plans d’action.

Bien que nous n’ayons pas eu l’écoute attendue sur les projets que nous avions présentés, nous avons consolidé nos connaissances, et le développement des techniques requises (recommandations de bonnes pratiques) en direction des enfants TED et autistes. Ce travail s’est enrichi de la mise en œuvre d’un nouvel outil d’aide à la communication : la tablette numérique. Mis à disposition au dernier trimestre 2013, ce nouvel équipement a fait l’objet d’une étude rigoureuse, déployée sur la totalité du Pôle Enfance dès le printemps, et destinée à retenir le ou les logiciels adaptés. Nous avons contribué à la mise en œuvre et à l’animation du GRA (Groupe Ressource Autisme Les Genêts d’Or), qui réunit 10 cadres hiérarchiques et paramédicaux, représentant tous les secteurs des Genêts d’Or (hors personnes âgées) et dont l’objet est de :

o Favoriser le travail pluridisciplinaire autour des personnes TED ; o Être force de propositions en termes de formation, d’utilisation d’outils… o Diffuser des bonnes pratiques du quotidien ; o Coordonner le groupe « comportements défis » ; o Coordonner le groupe « communication non verbale ».

À travers notre engagement dans l’Association ORA (Ouest Réseau Autisme) nous contribuons à la diffusion des connaissances, au soutien à leur mise en œuvre, et à l’analyse des besoins et des évolutions propres à cette problématique sur les 4 départements bretons.

L’année 2013 aura vu 4 actions importantes dans les champs de notre attention à la prise en compte de l’évolution des besoins et de notre travail en partenariat :

o Avec l’Aide Sociale à l’Enfance : la définition d’un plan d’action avec les services de l’Aide Sociale à l’Enfance afin de clarifier nos missions respectives, connaître nos réalités, nos fonctionnements réciproques, et améliorer le traitement des situations de prise en charge conjointe.

o Avec l’Agence Régionale de Santé : l’adaptation de nos services d’accueil d’enfants polyhandicapés (annexe 24 ter) en complémentarité des besoins de services de soins et de réadaptation (SSR).

o Avec l’Éducation Nationale : l’intégration de la notion de « parcours de l’enfant », avec les services de l’académie, et les établissements scolaires (expérimentation individuelle, classe délocalisée en collège),

o Avec les Mairies des communes d’implantation en participant aux commissions de mise en œuvre des nouveaux rythmes scolaires.

Pour l’IME de BRIEC DE L’ODET, section Annexe 24, l’année 2013 aura été marquée par les éléments présentés ci-après.

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I. VIE DE L’ETABLISSEMENT

1. Faits majeurs

05/06/2013 Sortie Sport Adapté

19/06/2013 Sortie Kayak

29/06/2013 Journée Portes Ouvertes pour les 40 ans de l’IME et les 50 ans de l’Association

04/07/2013 Sortie de fin d’année scolaire au Parc naturel de Ménez Meur (SEHA)

10/07/2013 Exposition Miro à Landerneau

11/07/2013 Descente de l’Odet (SIPFPro)

Sept. À Oct. Vente de tomates

Octobre 2013 Ramassage et pressage des pommes

08/10/2013 Sortie scolaire : Visite de la Chocolaterie Châtillon à Pleyben

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2. Réalisations Sport Adapté Les pré-adolescents du groupe Treizour participent pleinement aux rencontres organisées dans le cadre du sport adapté. Ramassage des pommes L’ensemble des enfants du secteur enfance apporte sa contribution au ramassage des pommes. Moment de partage entre les enfants et les adolescents de l’IME. Groupe Treizour Dans le cadre de son atelier de jardinage, les jeunes du groupe ont organisé la vente de tomates issues de leur production de septembre à octobre 2013. Le bénéfice de ces ventes a permis de racheter de nouveaux semis et du petit matériel pour l’atelier. Sortie à Ménez Meur – Parc animalier - SEHA – Le 4 juillet 2013 L’ensemble du groupe, Usagers et éducateurs, a réalisé une sortie de fin d’année scolaire au parc naturel de Ménez Meur. Entre moutons, chèvres, cerfs, cochons, etc., sortie « nature et faune » appréciée de tous.

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Exposition MIRO – SEHA - Le 10 juillet 2013 Grâce à la vente d’œufs collectés par les jeunes du SEHA adolescents, tout le groupe a été voir l’exposition Miro à Landerneau. Descente de l’Odet - Croisière Bénodet/Quimper – SI PFPro - Le 11 juillet 2013 Une sortie agréable qui a permis à tout le groupe de découvrir la plus belle rivière de France. Un pique-nique prévu, dans un lieu ombragé et agréable, durant lequel différentes activités ont été mises en place : football, détente, marche, pétanque. Retour dans un grand car qui est toujours apprécié, réservé lors de cette sortie.

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3. Activités / Ateliers Les différents ateliers s’articulent autour de diff érents pôles (Secteur Enfance) : Le pôle cognitif : les ateliers cognitifs se construisent en lien avec la scolarité. Ils visent l’acquisition de savoir, la compréhension de consigne, le développement de la pensée. Le pôle manuel : les ateliers manuels visent l’apprentissage de savoir-faire. L’enfant apprend à mettre en application des connaissances sur des supports concrets. Les ateliers menuiserie, jardinage et travaux manuels constituent le socle de ce pôle. Le pôle socialisation : Le travail de socialisation se construit à travers l’ensemble de la prise en charge. S’épanouir, apprendre à vivre ensemble, accepter les règles de vie en collectivité, développer des savoir-être à l’extérieur sont les axes principaux de ce travail. Le pôle communication : Travailler de manière transversale, il permet à l’enfant de communiquer en lui donnant les outils adaptés. Les situations de communication sont favorisées et facilitées. Ces ateliers sont mis en place en lien avec la scolarité et les activités physiques et sportives. Ils sont très structurés dans leurs mises en œuvre : espaces clos destinés aux séquences de travail, absences de stimuli extérieurs, mise en place de séquentiel, aides visuelles. Temps d’accueil Emploi du temps Goûter de communication Les ateliers – La scolarité La SIPFPro propose à l’élève des ateliers professionnels lui permettant d’accéder à des compétences transversales de futur ouvrier. L’élève est apprenant dans des situations très concrètes de travail. Plusieurs ateliers sont proposés : espaces verts, ménager, tri-éco, floriculture, lingerie, tri-papier. Cet apprentissage va soulever le besoin ou révéler des compétences scolaires. En conséquence, l’expression d’un désir d’apprendre des notions scolaires ou compétences émerge pour certains élèves. Les ateliers vont servir de supports d’apprentissage, de levier pour aborder des notions mathématiques, technologiques, humaniste et du métier d’élève. En s’appuyant sur ce contexte un co-enseignement avec l’éducatrice spécialisée en floriculture a été mis en place.

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Projet pédagogique pour co-enseignement floriculture : Le projet, cette année 2013, vise la mise en place d’une prise en charge spécifique pédagogique visant l’appropriation de compétences scolaires sur le support de l’activité professionnelle floriculture. Objectifs pédagogiques : - Trouver un lien entre la classe et la vie en dehors. - Transposer les connaissances et les compétences sur des situations concrètes. - Développer l’expression orale. - Enrichir le vocabulaire spécifique. - Écrire, mémoriser des mots clés. - Repères temporels (mise en ordre séquentiel). - Mathématiques par la manipulation. - Découvrir le monde (sciences, repères spatiaux temporels, technologies).

Support de l’atelier à exploiter : - Nommer les activités menées au cours de la semaine. - Nommer les outils et leurs spécificités - Connaitre la place de chaque outil. - Découvrir les noms, les besoins des plantes. - Se repérer dans les saisons. - Connaitre les règles de sécurité liées à l’activité, liées à un travail en groupe. - Connaitre les bons gestes et postures.

Mise en place d’un nouvel atelier : lavage de véhic ules Depuis la rentrée, les adolescents du secteur Belem (SEHA) effectuent l’entretien des véhicules du parc automobile de l’établissement (nettoyage intérieur et extérieur 1 à 2 fois par semaine). Cet atelier a pour objectif de responsabiliser les adolescents tout en développant le sentiment d’utilité à une tâche commune. Dans le but de maintenir le parc autos propre et développer le sentiment d’utilité du patrimoine commun de l’IME. Atelier Esthétique L’atelier transversal (SEHA Ados/SIPFPro) vise au mieux-être corporel et psychique « être beau » pour une meilleure acceptation de son image. Favoriser la notion de bien-être et de détente. L’atelier a aussi la fonction d’amener l’Usager à une autonomie partielle et/ou entière dans l’intégralité ou d’une partie des gestes de l’activité (se mettre seule du vernis, de la crème

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sur les mains, …). Il évalue et renforce la connaissance du schéma corporel de la personne. Il permet l’apprentissage de l’attente : attendre son tour. Ces 2 ateliers profitent aux 2 secteurs adolescents (SEHA Ados et SIPFPRO) AES PAYS GLAZIK – année 2013

- 31 sportifs. - 158 participations aux rencontres départementales et régionales sur diverses

disciplines : activités athlétiques et athlétisme, activités aquatiques et natation, triathlon, activités cyclistes, jeux d’adresse, kayak, escalade.

- 3 manifestations organisées : o Championnat régional de natation à Quimper le 31 janvier 2013. o Triathlon à l’échelon départemental à Briec le 20 mars 2013. o Rencontre de kayak à l’échelon départemental (parcours compétitif et

parcours loisir) le 19 juin 2013 à Pont-Coblant. Partenaires pour l’organisation des manifestations : membres de la Fédération Française de Natation, Comité départemental de sport adapté, ligue de Bretagne sport adapté, classe de bac pro « service à la personne » de la MFR de Poullan, familles des sportifs, anciens salariés de l’IME Articles parus dans Le Télégramme et Ouest France (voir en Annexes).

- Depuis septembre 2013, une séance hebdomadaire de sport loisir proposée à tous les licenciés avec choix de la discipline : natation, kayak, trottinette/roller.

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II. POPULATION ACCUEILLIE ET ACTIVITE

1. Agrément L’agrément en annexe 24 demeure inchangé : 66 places. Cependant un sureffectif de 10 places est maintenu du fait de la présence nombreuse de jeunes adultes de plus de 20 ans : 23. Le nombre d’Usagers accueillis au 31 décembre 2013 était de : 73.

2. Population accueillie : évolution et problématiques Le secteur Enfance SEES/SEHA Le secteur enfance SEES/SEHA regroupe 27 enfants et adolescents. 2 enfants ont intégré l’établissement. Au cours de l’année, un adolescent du secteur enfance est passé sur le secteur adolescents. Le secteur enfance se structure et s’organise autour de 3 groupes d’accueil. Le groupe Korrigans : Ce groupe destiné à accueillir les plus jeunes enfants accueille 8 enfants. L’accent est mis sur la vie de groupe et l’apprentissage des règles de vie. Les apprentissages (cognitifs, manuels…) s’organisent en lien avec la scolarité, activités sportives et les prises en charges paramédicales. L’enfant fait ses premières expériences de vie en collectivité. Le groupe Treizour : 10 enfants et adolescents sont accueillis sur ce groupe. Au sein de cette unité, les jeunes poursuivent l’apprentissage de la vie en collectivité et les activités proposées s’articulent autour de différents axes : cognitifs, manuels, socialisation. Des stages sont organisés avec le secteur adolescent dans le cadre du passage vers ce secteur. La prise en charge de l’enfant atteint d’autisme sur le groupe Hippocampe : Ce groupe est l’unité dédié à l’accompagnement des enfants et adolescents atteints de troubles envahissants du développement. 8 Usagers y sont accueillis. Les activités proposés sont structurées et organisées en fonction de la problématique autistique. L’équipe éducative a connu des modifications dans sa composition avec l’arrivée d’une monitrice-éducatrice en provenance du SESSAD. Une éducatrice spécialisée vient compléter le dispositif et permet dorénavant d’assurer un accompagnement éducatif plus renforcé et individualisé. L’objectif aujourd’hui est de se déployer vers les familles avec le projet de se rendre à domicile au cours de 2014 afin de travailler conjointement avec les parents. Ce groupe d’accueil propose des modalités d’accueil et d’organisation très structurés. Organisation de la journée : temps d’accueil chaque matin, travail sur l’emploi du temps qui est individualisé, goûter de communication, ateliers, repas, repos et temps de toilettes, atelier, récréation , temps du départ La mise en place d’aides visuelles (objet, cartes objets, photos, pictogrammes, mot écrit) sont très présentes afin d’aider l’enfant dans sa communication et dans ses repères. Les lieux sont identifiés clairement. Le temps est structuré afin de le rendre prévisible pour l’enfant. Le recours aux séquentiels dans les différents moments de vie quotidienne (toilettes, repas, activités de service…) vise l’autonomie.

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Plus de 20 ans Les conséquences du manque de places en secteur adultes, la présence des plus de 20 ans, l’angoisse de l’avenir tant pour les familles que pour les jeunes est réelle au quotidien, manque qui génère un manque d’accueil des plus jeunes.

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3. Actions spécifiques

La réécriture du projet de secteur Seha adolescents L’écriture du projet du groupe s’est appuyée sur les recommandations de bonnes pratiques professionnelles et a privilégié « ce qui nous tient à cœur » autour de 3 axes prioritaires :

a) Privilégier la solidarité, le dialogue, le respect du cheminement du chacun en fonction de ses potentialités ;

b) Favoriser l’adaptation progressive à leur vie future, de proposer des solutions alternatives pour les jeunes en fin de minorité, à travers de stages de découvertes auprès d’établissements pour adultes. Des stages ont été ainsi proposés à 4 jeunes du SEHA, soit en accueil de jour et/ou en Foyer de Vie. De nombreuses visites se sont déroulées vers les structures adultes existantes, pour les jeunes majeurs afin de préparer au mieux leur « sortie », que le secteur adulte ne soit pas ou plus un nébuleuse pour eux, mais porteuse de sens : un foyer c’est quoi, qu’est-ce qu’on y fait… ?

c) Agir en respectant le droit et l’expression des jeunes, de favoriser et de développer ses potentialités ou centres d’intérêt en lui proposant des solutions d’activités vers le secteur SIPFPRO. 5 jeunes ont ainsi bénéficié de stages et/ou se sont inscrits dans un atelier à dimension « professionnelle ». Ces changements favorisent la rencontre entre pairs, cela crée une dynamique de « décloisonnement » profitable à tous, professionnels et Usagers. Une meilleure transversalité des actions entre les 2 secteurs est à ce jour mise en œuvre.

Les parents co-acteurs Il reste néanmoins des défis à poursuivre autour de la question des préoccupations communes entre parents et professionnels, il a été question en 2013 de ne pas simplement recueillir le point de vue des parents avant la synthèse, mais d’une rencontre de concertation entre acteurs assurant des responsabilités distinctes auprès du jeune. Il s’agit de permettre l’échange le plus approprié aux besoins de leur enfant, aux éventuelles difficultés qu’ils rencontrent avec lui ou que les professionnels rencontrent avec eux pour établir une action concertée à son intention. Plusieurs familles ont ainsi sollicité les professionnels pour les accompagner au regard de leurs attentes, à travers des aides techniques et/ou des supports d’aide à la communication. Assemblée des familles et mesures de protection Une assemblée des familles a réuni l’ensemble des familles des 2 secteurs SEHA adolescents et SIPFPRO autour de la question de la fin de minorité, à travers une thématique axée sur la présentation des mesures de protection, les démarches à réaliser, le dossier d’aide sociale, les ressources à venir pour leurs enfants…. Lors de cette assemblée, il a été aussi présenté aux familles par une responsable de service d’un secteur adulte, ce qu’est un Foyer de Vie, ce qu’on y fait, son organisation, les ressources dont disposent ou disposeront leurs enfants.

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Règlement intérieur Le SIPFPRO a axé son action autour sur l’écriture d’un règlement intérieur, règlement compris de tous : « l’apprenti doit », « l’apprenti ne doit pas ». Et ce tant sur le terrain du « professionnel » et de « l’hébergement ». Le projet du secteur SIPFPRO est en cours de réécriture, afin de rendre plus lisible l’évolution de chaque Usager et ajuster sa pratique aux besoins de ces mêmes Usagers.

� Les faits marquants en 2013 secteurs adolescent(e)s : sortie croisière Quimper-Bénodet pour l’ensemble des jeunes du SIPFPRO ;

� L’arrivée de 3 jeunes sur le SEHA adolescents et de 2 jeunes sur le SIPFPRO, jeunes issus d’une CLIS et d’un ULIS; d’un départ d’une jeune vers la résidence Sizun. D’un départ d’un apprenti vers un ESAT, un départ vers un accueil de jour.

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III. RESSOURCES HUMAINES

1. Management Présence infirmière Afin d’assurer une présence infirmière en journée sur une plus grande amplitude et réduire le temps de vacance infirmier (pause méridienne), les horaires de travail des deux infirmières de l’établissement ont été revus en 2014. Ergothérapeute L’établissement s’est associé les services d’une ergothérapeute pour une intervention de 3h/quinzaine. Cette initiative s’appuie sur le constat de besoins d’adaptation des lieux et modalités de prise en charge, notamment dans les secteurs relevant de l’annexe 24ter. Cette coopération va courir jusqu’en juin 2014 et fera l’objet d’une évaluation afin de déterminer si un recrutement doit être envisagé dans cette spécialité.

2. Organisation du travail Circulation automobile dans l’établissement Afin de réduire les circulations automobiles dans l’enceinte de l’établissement, une nouvelle aire de stationnement a été créée. Elle permet d’extraire des abords immédiats des bâtiments éducatifs et des internats, les véhicules des salariés. Cela contribue à l’amélioration de la sécurité des piétons dans l’IME, dont bénéficient directement les Usagers. Un plan de circulation a été établi.

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3. Formation Pour les salariés

Formations collectives Nombre de personnes

Intitulé de la formation Adaptation de l’institution à la personne avec autisme 8 Prévention du risque circulation en entreprise 4 Autisme et stratégie éducative – Stage de base théorie 5 Formation ABA 5 Formation Autisme et Stratégies éducative Pratique 5 Formation HACCP 3 Formation PRAP 7 Formation MAKATON Pratique 15 Formation recyclage S.T.T. 3 Utilisation du défibrillateur 13 Comportements défis 2 Risque incendie 20 Formation P.E.C.S. 10 PSC1 4 Formation Stimulation basale 12 De la compréhension à la gestion du corps dans les pratiques éducatives

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Formation PRAP 5 Formation Vision Sociale Référent/Secrétaire 5

Formations individuelles

Sensibilisation et accompagnement au développement durable Gestion du temps Certificat de formateur à la PRAP

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IV. INVESTISSEMENTS

1. État d’avancement des investissements prévus

MATERIEL OU TRAVAUX CONCERNES Montant

Tapis et matelas sport 2 714,00€ Réalisation parking 30 760,64€ Porte d’entrée 2 251,10€ Panneaux de signalisation 3 979,09€ Isolation thermique QUALICONFORT 47 058,00€ Marquage routier 583,05€ Divers mobilier 13 333,31€ Lève-personne 1 346,08€

Les investissements prévus au Plan Pluriannuel d’Investissement non réalisés sont reportés en 2014.

2. Investissements réalisés hors prévisionnel Les investissements sont réalisés dans le cadre de l’enveloppe prévue par le PPI.

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3. Investissements à prévoir Service/ secteur

nature Objet échéance estimation

Internat Nouvel hébergement

Mobilier

2014

80 à 100K€

TV Hifi PC 2014 5 K€ 2 Meubles kitchennette 2014 1,5K€ Raccordement groupe électrogène 2014 5 K€ Électroménager offices satellites 2014 6 K€ Fours de remise T° 10€ Machine à laver vaisselle 5K€ Robot mixer 4K€ Chambre froide (et échelles) + économat

20K€

Aménagements accès Vitan/Styvel pendant travaux (rampe accès fauteuil)

2013/2014 10K€

Secteur ados

Ateliers Réaménagement : distribution, organisation des ateliers, vestiaires, bloc sanitaire, bureau atelier,

2014/2015 À préciser

Desker (jour) Réaménagement et extension : répartition et extension des salles d’activité, cuisine pédagogique de l’IME

PPI 2015 À préciser

Terrain de foot Finaliser l’aménagement (deux buts, traçage, …)

2014 À préciser

Garage à vélo À créer (en lien avec réaménagement des ateliers)

2014/2015 À préciser

Foyer ados (Ty Loustic)

Création d’un foyer des jeunes à vocation pédagogique dans l’actuelle salle de classe avec éventuelle extension pour espace médiathèque (à la place de l’algéco actuel) + espace couvert extérieur (préau)

PPI 2015 À préciser

Secteur ados A24ter

Groupe Vitan Réaménagement de la salle d’accueil en lien avec l’utilisation de la salle de motricité Local de rangement du matériel adapté Usagers (fauteuils, …)

2014

À préciser

Secteur enfance

Clôture et aménagement de l’espace extérieur (en intégrant pour partie le jardin de l’internat) Penduick (A24 ter) Ateliers/pièces activités secteur enfance

Élaborer plan d’aménagement Sécuriser le périmètre (risque de fugues) : clôture Mise en œuvre : enlever haie et talus, clôturer, arborer, aplanir le périmètre, aire de jeux de balles Préau Aménagement des sanitaires et salle de soin/ lieu de repos – en lien avec médicalisation du groupe/mutualisation des moyens de la section Portes et cloisons (salle d’expression multiple)

2014 2014/2015 2014 2014 2014 ou PPI 2015 2014 ou PPI 2015

À préciser

À préciser

À préciser

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Scolarité Constitution du pôle pédagogique

Regroupement des trois classes avec attribution d’un bureau enseignant (actuel bureau psycho

2014

Ensemble éts

Ravalements des bâtiments

Tous bâtiments (prendre en compte les travaux de modification des bâtiments)

2014/2015

Administration extension Extension sur jonction bâtiment administratif : accessibilité PMR, traitement toiture zone sale lingerie, bureau psycho secteur enfance / salle de pause/ rénovation salle à manger/ réflexion globale sur organisation/répartition du bâtiment administration Reconfiguration de l’accueil/administration (répartition des bureaux, hall d’accueil…) Ouvrants administration/lingerie/CE

PPI 2015 PPI 2015 2014

Ensemble éts

Accessibilité PMR Voirie Eclairage Portails et signalisation, peintures au sol

Administration, voirie Bitumage Lampadaires Ouvrants Vitan

PPI 2015 PPI 2015 PPI 2015 2014/2015 2014

A préciser

50K€

15K€

10K€

Salle expression multiple

Lieu actuel inadapté. A envisager en lien avec projet « foyer ». Besoin en stockage de matériel

PPI 2015 A préciser

Ensemble éts

Mobilier Electroménager

Renouvellement Renouvellement Changer 3 réfrigérateurs

PPI 2015 PPI 2015 2014

A préciser

3K€ Ensemble éts

chaudière Renouvellement 2 chaudières 2014 puis PPI 2015

8K€

Lingerie Sols Matériel

Réfection des sols 1 Sécheuse 1 laveuse

2014 2014 2014

20K€

15K€ 10K€

Piscine Automatisation chimie À lier au diagnostic immo.

7K€

Diagnostic immo.

2014 A préciser

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V. DEVELOPPEMENT / EVOLUTION

1. Partenariats Convention avec le CHRU Brest Dans le cadre d’un partenariat avec le CHRU de Brest, un médecin praticien hospitalier en médecine physique et de réadaptation est mis à disposition de l’IME une demi-journée par mois. Partenariat avec un ergothérapeute L’établissement a souhaité engagé un partenariat avec un ergothérapeute afin de disposer de cette compétence jusqu’ici absente de l’IME. Dans un premier temps, cette intervention s’établit dans le cadre d’un partenariat externe. Un bilan sera établi en vue de la pérennisation éventuelle d’une telle intervention.

2. Questionnements Filière préprofessionnalisation La section SIPFPRO constitue une offre de service sur le territoire en termes d’accompagnement d’une population de jeunes vers un futur métier. La qualification et l’adaptation de cette section de l’IME sont nécessaires.

3. Projets Projet d’internat En 2014, le chantier du nouvel internat va s’engager. Pour la section annexe 24 ter, une chambre supplémentaire sera aménagée. De plus, les autres ailes du futur internat sont conçues également dans la perspective, d’un accueil possible de personnes à mobilité réduite (chambres, salles de bains).

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CONCLUSION Au moment de nous tourner vers 2014, le PRIAC nous invite à candidater pour la requalification de places « Déficience Intellectuelle » en places « Autisme ».

En engageant ces dossiers de candidature, desquels nous attendons la reconnaissance et la prise en compte du travail entrepris depuis près de 10 ans, nous mesurons aussi l’écart qui demeure entre la réalité des besoins et le niveau d’offre de réponse. C’est donc une forte attente que nous manifestons en direction du 3ème plan autisme. 2014 verra l’achèvement de la première phase du projet immobilier de l’IME de Plourin, le démarrage du projet immobilier de Briec, la poursuite de la rénovation à l’IME de Plabennec ; les dossiers d’étude pour le SESSAD de Morlaix et l’Internat de l’IME de Plourin seront achevés au cours de 2014. Mais c’est la construction du deuxième CPOM, 2015-2019, qui constituera notre principale priorité :

o Nous aurons la volonté d’impliquer tous les acteurs du projet dans une large réflexion et concertation (professionnels via les AG et réunions dédiées, Usagers via les comités d’Usagers, parents et représentants légaux via le CVS et les réunions thématiques) afin de recueillir la vision des uns et des autres sur les enjeux majeurs des 5 ans à venir.

o Nous analyserons le déroulement des 4 années du premier CPOM, en terme d’évaluation des objectifs qu’il intégrait, mais aussi en identifiant les atouts et les faiblesses analysés services par services, par site, et en les consolidant à l’échelle du Pôle Enfance.

o Nous y intégrerons les orientations formulées par nos financeurs: parcours de l’usager / désinstitutionalisation / accessibilité / droit commun / inclusion.

Sur ce travail de construction du CPOM, nous avons soumis notre proposition que, sur le pays de Morlaix en particulier, la Délégation Territoriale de l’ARS 29 enclenche une réflexion de territoire. Nous souhaitons que le travail de projection auquel nous sommes invités intègre une coordination, l’analyse des forces et des faiblesses du territoire, et précise, aux diverses institutions du territoire, le niveau d’optimisation et de complémentarité attendu. C’est dans ce contexte que nous accueillerons notre première évaluation externe, en Juin pour le site de Plabennec / Sizun, en Octobre pour le site de Briec/Ergué Gabéric et en novembre pour le site Plourin / Morlaix, sachant que depuis la loi de janvier 2002, chacun des services du Pôle Enfance a mis en œuvre deux évaluations internes. Le Directeur du Pôle Enfance : Michel LE TEXIER

LGO/IME de Briec de l’Odet/Rapport d’activité/2013

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ANNEXES