rapport annuel - CSOB · Objectif 2 - Diminuer le décrochage École Sainte-Marie16 But 2 Les...
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RAPPORT ANNUEL 2011 • 2012
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rapport annuel
2011 •2012
Tabledes maTières
Mot du président et de la directrice générale 1Le conseil des commissaires 2 Vos commissaires en 2011-2012 2 Quelques décisions du conseil en 2011-2012 3 Les différents comités du conseil des commissaires 3Rapport du commissaire à l’éthique et à la déontologie 3Rapport du protecteur de l’élève 4Comité de parents 4Comité consultatif de services aux élèves handicapés et aux élèves en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage (EHDAA) 4Le Grand Rendez-vous CSOB, une occasion de faire rayonner l’éducation! 5Portrait de notre commission scolaire 6Notre planification stratégique 2010-2015 7 Faits saillants et réalisations 8Les lauréats des prix de la persévérance 11Tableau des honneurs 11La convention de partenariat : un levier pour la réussite 13But 1 :La diplomation et la qualification avant l’âge de 20 ans 14 Objectif 1- Augmenter de 10 % le taux de diplomation
et de qualification 14 Objectif 2 - Diminuer le décrochage 16But 2 : L’amélioration de la langue française 17But 3 : L’amélioration de la persévérance scolaire et de la réussite
chez nos élèves handicapés ou en difficultés d’adaptation ou d’apprentissage 18
But 4 : L’amélioration de l’environnement sain et sécuritaire 19But 5 : Augmentation du nombre d’inscriptions en formation
professionnelle 20Rapport des services administratifs 22 Service des ressources éducatives et du transport scolaire 22 Service du secrétariat général 25
Service des communications 25 Service des ressources financières 26 Service des ressources matérielles et informatiques 27 Service des ressources humaines 29Des écoles et des centres engagés à la réussite des élèves 30Les conventions de gestion et de réussite des écoles et des centres 30Les écoles primaires 31 École alternative Papillon-d’Or 31 École Charles-René-Lalande 31 École institutionnelle Chanoine-Delisle et Pavillon St-Paul 32 École des Explorateurs 32 École Louis-Querbes 32 École Notre-Dame-de-Fatima 32 École Notre-Dame-de l’Assomption 33 École Notre-Dame-du-Rosaire 33 École Saint-Joseph 33 École Saint-Philippe 33 École Saint-Isidore 34 École Saint-Sauveur 34 École Sainte-Lucie 34 École Sainte-Marie 34Les écoles secondaires 35 École secondaire La Concorde 35 École secondaire Le Transit 35 École secondaire Le Tremplin 35 Polyvalente Le Carrefour 35Les centres de formation 36 Centres de formation générale des adultes 36 Centre de formation professionnelle Val-d’Or 36 Centre national des mines 36
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C’est avec fierté que nous vous présentons le rapport annuel 2011-2012 de notre Commission sco-laire. Pour nous, c’est un moment privilégié de faire connaître à toute la population ce qui a été accompli et réalisé au cours de la dernière année par nos établissements et nos services. Vous constaterez que la Commission scolaire de l’Or-et-des Bois continue de tout mettre en œuvre pour assurer à sa clien-tèle des services de qualité et des projets inspirants dans tous ses établissements.
Vous aurez également l’occasion de prendre connaissance des ré-sultats obtenus au chapitre de la persévérance et de la réussite sco-
laires de nos élèves et des mesures que nous avons prises, des inter-ventions que nous avons menées, pour instruire, qualifier et socialiser nos 6 000 élèves.
Ce rapport traduit bien notre vo-lonté d’améliorer la réussite de nos élèves, notre ouverture et notre transparence envers la commu-nauté. Il a été rédigé autour de la planification stratégique et de la convention de partenariat 2010-2015. Cette dernière se traduit par une action collective qui engage la communauté éducative à l’amélio-ration de la qualification et de la di-plomation de ses jeunes et adultes.
Les succès et les réussites de l’an-
née 2011-2012, nous les devons avant tout à notre personnel qu’ils soient enseignants, professionnels, membres du personnel de soutien, cadres, directions d’établissement et commissaires. Nous ne pouvons que saluer leur apport exceptionnel à la réussite de chaque élève jeune et adulte.
Nous nous en voudrions de ne pas remercier les parents et nos partenaires, qui méritent notre plus haute considération pour leur contribution à notre mission édu-cative sur le territoire de la MRC. C’est par la mobilisation du milieu que nous contribuons au dévelop-pement social, culturel et écono-mique fort et prospère.
Mot du président et de la directrice générale
Merci d’agir pour réussir… l’éducation est une RESSOuRCE NATuRELLE!
Johanne FournierDirectrice générale de la Commission scolaire de l’Or-et-des-Bois
Gaétan GilbertPrésident de la Commission scolaire de l’Or-et-des-Bois
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le conseil des coMMissairesle conseil est formé de 19 commissaires qui veillent à la réalisation de la mission de la Commission scolaire. il as-sure une saine gestion des fonds publics, tout en offrant des services éducatifs qui répondent aux besoins et aux préoccupations de notre milieu.
le rôle du coMMissaire est :• d’écouterlesdemandesdesparentsetdescitoyens
et les soumettre au conseil;
• deprendredesdécisionspourassurerlaqualitédesservices éducatifs des écoles et des centres;
• d’assurerlarépartitionéquitabledesressources,enfonction des besoins particuliers des écoles et des centres, pour donner les mêmes chances de réus-site à tous nos élèves;
• de promouvoir les réussites de nos écoles, noscentres de formation et de notre système publicd’éducation.
des nouveaux coMMissairesle conseil des commissaires a accueilli en 2011-2012, trois nouveaux commissaires dans les circonscriptions de Val-senneville, sullivan et TNO-lac Fouillac. la loi sur les élections scolaires étant suspendue depuis juin 2010, les postes vacants des commissaires ont été comblés par voie de nomination parmi les candidatures reçues. Égale-ment,commeprescritdanslaLoisurl’instructionpublique,deux commissaires parents ont été assermentés pour une périoded’unan.
vos coMMissaires en 2011-2012
* membre du comité exécutif Nouveau commissaire
Gaétan Gilbert*Président du conseil des commissairesVal-d’Or – Centre Hospitalier
Janik st-pierre*Vice-présidente du conseil des commissairesVal-d’Or – Mobile
sylvie Hébert*Présidente du comité exécutifVal-d’Or – Parc industriel
sylvie boucher*Vice-présidente du comité exécutifVal-d’Or – Lemoyne
nancy GirardVal-Senneville
Guylaine Filion*Senneterre
Carole poirier-boutin*Senneterre paroisse – Belcourt
monique baribeaultCadillac – Rivière-Héva
Katy st-pierreTNO Lac Fouillac – Malartic
ruth tremblay*Malartic – Dubuisson
Jacques lemoineVassan – Sullivan
Jacques rousselSullivan
brigitte GagnonVal-d’Or – Plage Lemoyne
Ginette mcFaddenDubuisson – Val-d’Or
sylvain Collard Val-d’Or – Fatima
marc-antoine Jetté*Val-d’Or – Quebco
Guylaine mercierVal-d’Or – Le Carrefour
Christiane richardCommissaire parentSecteur primaire
Guy st-amant*Commissaire parentSecteur secondaire
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les différents coMités du conseil des coMMissairesdifférents comités du conseil des commissaires travaillent sur des dossiers particuliers :
• lecomitéexécutif
• lecomitédegouvernanceetd’éthique
• lecomitédevérification
• lecomitédesressourceshumaines.
rapport du coMMissaire à l’éthique et à la déontologieM.FernandRoy, commissaireà l’éthiqueetà ladéonto-logie, indique dans son rapport 2011-2012 qu’aucuneplainte ne lui a été transmise.
quelques décisions du conseil Aucoursdel’année2011-2012,leconseildescommissairesanotamment:
• AdoptélesorientationsbudgétairesdelaCommissionscolaire;
• Adopté une nouvelle Politique et règles relatives aux contrats d’approvisionnement,deservicesetdetravauxdeconstruction;
• AdoptélaPolitiquelinguistiquedelaCommissionscolaire;
• AdoptélecalendrierdeconservationdesdocumentsdelaCSOB;
• AdoptélePlantriennalderépartitionetdedestinationdel’ensembledes immeubles de la Commission scolaire;
• Effectuéunsuiviquantauxfraisexigésauxparentsafindemaintenirdes frais équitables et raisonnables;
• Adoptélescritèresd’inscriptionetlecalendrierscolaire;
• Procédéàl’évaluationdeladirectricegénérale;
• OctroyéuneservitudedepassageetdenonconstructionenfaveurdeTélébecetd’Hydro-Québecpourledéveloppementd’unprojetdomiciliaire;
• Octroyélesdifférentscontratsd’unevaleurde100000$etplus.
• Rencontrélesélusetlesmembresdesconseilsd’établissementsdestroissecteurs:Malartic,Val-d’OretSenneterre.
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rapport du protecteur de l’élèvePourl’année2011-2012,leprotecteurdel’élève,monsieurlouis-marie Chabot, a reçu deux appels.
Le premier appel provenait d’un parent d’un enfant fré-quentant une classe de 1reannéedelarégiondeVal-d’Or.Leparentseplaignaitdelasuspensiondel’enfantàlasuitede problèmes de comportement. après discussion, mon-sieurChabota suspenduson intervention,dans l’attentequeleparentcontacteladirectiondel’écoleetlarespon-sable des plaintes de la Commission scolaire conformé-ment à la politique de la Commission scolaire. le parent n’ayantpasdonnésuite,ledossieraétéfermésansqueleprotecteurdel’élèven’émettederecommandation.
le deuxième appel concernait le transport scolaire. dans leurplainte,lesparentsd’unenfantfréquentantuneclassede 1re année de la région de senneterre se déclaraient in-satisfaits de la décision et des mesures prises par la secré-taire générale de la Commission scolaire, agissant à titre deresponsabledel’examendesplaintes.Aprèsexamen,leprotecteurdel’élèveaconcluquelaplaintedesparentsétaitbienfondée.Parcontre,iladéclaréquelesmesuresprises par la Commission scolaire étaient appropriées et a recommandé au conseil des commissaires de maintenir les mesures exigées de la compagnie de transport. le conseil des commissaires a entériné la recommandation du pro-tecteurdel’élèvelorsdelaséancedu20décembre2011.
coMité de parentsLecomitédeparentsestforméd’unreprésentantdechaqueétablisse-mentduprimaireetdusecondaireainsiqued’unparentreprésentantleComitéconsultatifdesservicesauxélèveshandicapésetendiffi-cultéd’adaptationoud’apprentissage(CCSEHDAA).Sonrôleconsisteà représenter les intérêts des parents au sein de la Commission sco-laire. le comité de parents participe activement aux consultations avec la Commission scolaire sur divers sujets tels que le plan triennal de répartitionetdedestinationdesimmeubles2012,lesactesd’établis-sement, lecalendrierscolaireet lescritèresd’inscription, ledépliantsur les choix de cours, la recommandation de candidats aux postes de commissaires, les objectifs, principes et critères de répartition bud-gétaires. Il reçoitde l’informationsur les réalisationsde laCommis-sion scolaire et de ses établissements, ainsi que sur les changements dans lemondede l’éducation,parexemple lebulletinunique, l’an-glais intensif… ils discutent de différents sujets qui les préoccupent telsquelatarificationuniquedutransportscolaire,l’intimidationdansles établissements, les campagnesde financement, la structuredescommissions scolaires et les compressions budgétaires et les besoins en formation des parents. dans cette optique, le comité a tenu deux formations pour les parents en 2011-2012, soit une formation sur le conseild’établissementetunesecondesurlesprojetsdanslesécoles.
coMité consultatif de services aux élèves handicapés et aux élèves en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage (ehdaa)Ce comité donne son avis sur les services éducatifs offerts aux élèves HDAAetvisel’améliorationdesservices.Lesmembresducomitéontreçu une présentation de la directrice des ressources éducatives pour répondreauxinquiétudesfaceauprogrammed’anglaisintensifpourles élèves de la 6e année. les nouveaux outils suite à la mise en place pour les écoles québécoises du bulletin et du plan d’interventionuniques ont également été présentés. Finalement, le comité consul-tatif a décidé de porter à l’attention de la CSOB deux recomman-dationspouraméliorer la réussitedesÉHDAA.Celles-ciportent surl’embauched’un(e)ergothérapeuteetsur lapossibilitédedevancerlaséanced’affectationdesTESetpréposé(es). Ilseraaussiproposéd’offriraumoinstrente-cinqheuresauxTES.
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le grand rendez-vous csoB, une occasion de faire rayonner l’éducation!le 17 janvier 2012, le conseil des commissaires a tenu, pour une seconde année, sa soirée publique de reddition de comptes. Cette soirée, appelée le Grand rendez-vous CSOB, a permis deprésenter les réalisations de l’annéescolaire2010-2011ainsiquedeprésenterlesdéfisetlesprincipaux éléments de la convention de partenariat. diffé-rentstémoignagesd’employeurs,demembresdescomi-tés de persévérance locaux et du président de la Chambre decommercedeVal-d’Orontpermisdemettreenvaleurl’importancede l’éducation sur notre territoire.Unélèvede la formation générale des adultes et une élève du se-condaireinscriteauPré-DEPontpartagéleurvécuetleursexpériencesd’apprentissage,cequiapermisd’illustrerdefaçonvivanteetconcrètelespropos.Lesprioritésàl’égarddel’éducationsurnotreterritoireontétéaucœurdespré-sentations. les témoignages vidéo sont disponibles sur notre site internet au www.csob.qc.ca
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PRèSDE 6 100 élèvesAu primAire 2 882
Au secondAire 2 326
en formAtion professionnelle 618
en formAtion générAle Aux Adultes 312
24 bâtiments14 écoles primAires
4 écoles secondAires
3 centres de formAtion générAle des Adultes
1 centre de formAtion professionnelle
1 centre AdministrAtif
1 étAblissement regroupant des services jeunesse entre autres le service d’accueil, de référence, de conseil et d’accompagnement (SARCA) et le Carrefour jeunesse-emploi d’Abitibi-Est.
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eNseiGNaNTs
GesTiONNaires
PROFESSIOnnELS
MEMBRESDUPERSOnnELDESOUTIEn
621
4047
437
PORTRAITDEnOTRECOmmissiON sCOlaire
PLUSDE1 100 employés
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UnPARCIMMOBILIERCOMPOSÉDE
71 m $76 % du budget en services directs Aux élèves
6 % en coûts AdministrAtifs
7 % de revenus provenAnt des tAxes scolAires
UnBUDgET TOTal de
planification stratégique
2010-2015SOUSLETHèME«APPREnDRESAnSLIMITES»,LAPLAnIFICATIOnSTRATÉgIQUESEPOURSUITjUSQU’En2015.ELLERÉAFFIRMELAMISSIOnPREMIèREDEnOTREORgAnISATIOnSOITD’OFFRIRETD’ASSURERànOSÉLèVES jEUnESETADULTES L’ACCèSàDES SERVICES ÉDUCATIFS DE QUALITÉ LES MEnAnT à UnEQUALIFICATIOn OU à UnE DIPLOMATIOn à LA FIn DE LEURPARCOURSSCOLAIRE.
LA COMMISSIOn SCOLAIRE, En COMPLÉMEnTARITÉ AVECSES ÉTABLISSEMEnTS, S’EngAgE à OFFRIR LE SOUTIEn ETL’ACCOMPAgnEMEnT nÉCESSAIRES POUR LA RÉUSSITEÉDUCATIVEDESÉLèVES.
CHACUnDEnOUS,PAREnTS,MEMBRESDUPERSOnnELETDELACOMMUnAUTÉ,ALEPOUVOIRD’AgIRSURLAPERSÉVÉRAnCESCOLAIRE.LARÉUSSITE,C’ESTL’AFFAIREDETOUS!
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l’ÉlÈVe •Interventionsaccruesenclassesurlalecture,l’écritureetlesmathématiques
•Tenued’une«journéecarrière»aveclacollaborationduCarrefour-jeunesseemploipourdévelopperdesaspirationsprofessionnellesauprèsdesadolescents
le personnel •Formationetperfectionnementsurlespratiquespédagogiquesenmilieudéfavoriséetsurlacommunicationécoleetfamille
•Soutienetaccompagnementauprèsdupersonneldedirectionsurleleadershippédagogique
les parents •Présentationdetroisconférencespoursoutenirlesparentsdansl’accompagnementdeleurenfant(LesRendez-vousRAP)portantsurlaprévention delaviolence,labienséanceetlesavoir-vivreainsiquesurlavied’adolescentetlasantémentale
•guided’accompagnementàl’intentiondesparentspourlechoixdecours
la CommunautÉ •Partenariatsaveclesentreprisesetorganismespardesactivitésdesensibilisationsurlapersévérance(tableslocalesdepersévérance)
•Campagnedepréparationauxexamens
ORIENTATION 1 Développerl’engagementetlacollaborationdetouslesacteurs
FaiTs saillaNTs eT rÉalisaTiONs
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L’HARMOnIEAUPRIMAIRE eN CONCerTDanslecadreduprojetHarmoniea
uprimaire,27élèvesde5e et 6e année, prove-
nantdesixécolesdenotreCommissionscolaire,apprennentàjouerd
’uninstru-
ment à vent. Ces élèves ont participé à des répétitions hebdomadaires en plus de
deux classes de maîtres, supervisées par les professeurs du Conservatoire de Val-
d’Or,pourperfectionnerleurtechniqueàl’instrument.Ilsontprésenté
lefruitde
leurseffortslorsd’unconcertamicalenmai2012,àlasalleFélixLeclerc,
àVal-d’Or.
les instruments utilisés par nos jeunes musiciens ont été gracieusement prêtés par
laCommissionscolaireetl’HarmonieleVentdel’Oretlesrépétitionsa
vaientlieu
dans les locaux du Conservatoire au Centre Culturel.
LEgROUPEIMPACT sCOlarisaTiONle Groupe impact scolarisation qui vise à favoriser la persévérance scolaire sur
leterritoiredelaVallée-de-l’Or,aorganisépourune12
e année consécutive une
semaine de présentation des métiers et des différents parcours scolaires pour
les élèves de 3esecondaireetlesélèvesdesparcoursparticuliers.Pendanttoute
unesemaine,unequarantainedetravailleursrencontrentprèsde500é
lèvesdes
écolesLeTremplindeMalartic,LaConcordedeSenneterreetdelaPoly
valenteLe
Carrefourafindelesmotiveràpoursuivreleursétudes.
POURAIDERnOSÉLèVESà
PERSÉVÉRER,ILnOUSFAUT
MIEUxLESCOnnAîTREET LESACCOMPAgnER. LaCommissionscolaireamobilisé
l’ensembledesonpersonnellorsde
la tenued’unedeuxième« journéede lapersévérance scolaire »en
février2012.Pourl’occasion,deuxconférencesontétéprésentéesa
u
ThéâtreTélébec;l’uneportantsurlagénérationCetsurleportraitd
e
leurshabitudesinformatiques,avecjuliagaudreault-PerronduCÉFRIO
et la seconde conférence de François Tarrab portait sur les relations
entrelesmembresdupersonneletl’élèvepourfavoriserleurmotivatio
n
et leur persévérance.
L’AnIMATIOn,L’EnCADREMEnTET
L’ORgAnISATIOnDELACOURD’ÉCOLE
DESSUjETSCAPTIVAnTSPOURLES
SERVICESDEgARDEETLESSURVEIL-
LAnTESD’ÉLèVES.Un enfant qui joue bien appren
d bien! Ainsi, depuis septembre 2011, la
Commission scolaire dispense de la formation au personnel des services de
garde et aux surveillantes d’élèves portant sur l’animation, l’encad
rement et
l’organisation.neufcapsulesdeformation,leurserontoffertessurun
epériode
de trois ans, à raison de trois capsules par année, d’une durée d
e 2 h 30
chacune.Cesformationsdispenséesparuneéducatricephysiquebé
névole,en
collaborationavecQuébecen formeet lakinésiologueduCentred
esantéet
de services sociaux sont très appréciés des participantes, qui se sentent mieux
outillées pour intervenir.
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•Formationauprèsdupersonnelpourl’accompagnementdesélèvesayantdestroublesdecomportement
•DéveloppementprofessionneletplansdeformationdesétablissementssoutenusparleServicedesressourceséducativesetleServicedesressourceshumaines
•Perfectionnementcollectifpardesconférencessurlapersévérancescolaireoffertàl’ensembledupersonnel
Lesoutien,laformationetl’encadrementdupersonnelORIENTATION 2
•Rencontredespartenairespourfairel’étatdesituationsurlespréoccupationssocialesetl’améliorationdesconditionsdeviedesjeunesdanslaMRCdelaVallée-de-l’Or(15mai2012)
•SoutienauxjeunessansaucunequalificationetréférenceauxorganismescommunautairesparleServiced’accueil,deréférence,deconseiletd’accompagnement(SARCA)
•ParticipationauxséjoursexploratoiresdePlaceauxjeunespoursoutenirleretourenrégion
« la Vallée-de-l’or, une histoire à découvrir…», une situation d’apprentissage et d’évaluation (saÉ) unique LaMRCdelaVallée-de-l’Or(MRCVO),encollaborationaveclaCommissionscolaire,alancéenseptembre2011unesituationd’apprentissageetd’évaluation(SAÉ)intitulée«LaVallée-de-l’Or,unehistoireàdécouvrir…»,quipermettrad’enseignerl’histoireetlagéographiedenotreterritoireauxélèvesde5e année denosécolesprimaires.Celle-cis’inscritdanslaPolitiqued’accueildesnouveauxarrivantsdelaMRCVO.DesSAÉsemblablesexistentauniveausecondaire,maisc’estlapremièrefoisqu’elles’appliqueàdesélèvesduprimaire.UneconseillèrepédagogiquedelaCSOBaparticipéàlaconceptiondecelle-ciafindes’assurerqu’ellesoitconformeauxexigencespédagogiquesenvigueur.
ORIENTATION 3 la contribution au développement de la communauté et de la région
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10•Participationdequatreélèvesenconduitedemachinesdetraitementduminerai(CMTM)àunstagedefindeformationdansuneusinedetraitementauBurkinaFasoenAfrique
•Accueilde17nouveauxarrivants(nésàl’extérieurduCanada)parmilesélèvesdanslesprogrammesd’extractiondemineraietdeforageaudiamant
•AccueildeseptdirigeantsdelamineManagemduMaroc,venussuivreuneformationdeformateursenmaidernier,danslebutd’implanteruncentredeformationdansleurpays
•VisiteduprésidentdelachambredecommerceduMalietdudirecteurgénérald’ÉducationinternationaleauCentrenationaldesmines
•Deuxmissionsontétéréaliséesen2011-2012àMadagascardanslebutd’accompagnerlaminièreàformersamain-d’œuvre
•Desdiscussionssontencoursavecquelquespaysd’Afriqueprésentementdontlaguinée,leCongo,leBurkinaFasoetMadagascarquisouhaitentbénéficierde notre expertise
•Formationdanslesentreprisesminièresauplanlocal,régional,nationaletinternational
•Présenceaccruedanslacommunautépourvaloriserl’éducationetagirsurlapersévérance
•Alliancesaveclemilieusocialetéconomiqueparlaremisedeprixpourreconnaîtrel’apportexceptionneldepartenairesetdepersonnesàlapersévérance scolaire.
•Participationàlarencontrerégionaledespartenairessocio-économiquesdescommissionsscolairesenavril2012,organiséeparl’Associationdescommissionsscolairesdel’Abitibi-Témiscamingue.
ORIENTATION 4
ORIENTATION 5
la reconnaissance de notre expertise minière
Lamobilisationpourlapersévérancescolaireetlaqualificationde nos élèves par un engagement politique des élus scolaires
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le service aux entreprises, une valeur ajoutée pour une main-d’œuvre qualifiée en régionEn2011-2012,unesoixantained’offresdeserviceontétéréaliséesenentreprisepour répondre aux différents besoins en formation minière, informatique, simple comptable, anglais et plomberie. de plus, le service aux entreprises a formétoutprèsde500personnesenformationmodulairedutravailleurminier(FMTM).Unegrandediversitédeformationsaégalementétéofferteensoiréeàlapopulationtoutaulongdel’année:santéetsécuritésurleschantiersdeconstruction, anglais, espagnol, décoration intérieure et informatique.
une sensibilisation à la culture autochtonedans le cadre de la semaine de sensibilisation à la lutte contre la discrimination raciale en mars de chaque année, de nombreuses écoles participent avec leurs élèves à la marche Gabriel Commanda. en collaboration avec le Centre d’amitiéautochtone,desactivitésonteulieuaucoursdel’année.Parexemple,l’équipedeContesetbriochesRotarys’estdéplacéàl’ÉcoleAmikobiduLacSimonpour participer à un échange culturel. Une chorale de 19 élèves del’école notre-Dame-de-Fatima et de l’école alternative Papillon-d’Or, uneanimatrice, un musicien et une enseignante retraitée bénévole ont procédé à la lectured’unconteavecanimationmusicale folklorique.Par lasuitedeséchanges ont eu lieu entre les élèves autochtones et allochtones. dans ce mêmeordred’idée, un nouveau coursoptionnel de culture autochtoneestoffertauxélèvesdelaPolyvalenteLeCarrefour.Cecoursanotammentcommeobjectifs de créer des ponts entre les deux cultures, pallier la méconnaissance del’histoiredesautochtones,développerunjugementcritiquechezlesélèvesetlafiertédesonidentitépourlesélèvesautochtones.
ORIENTATION 3 suite
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TABLEAUDESHOnnEURS
Filon de la persÉVÉranCe sColaire remis à une entreprise par la Chambre de commercedeVal-d’Or,galadesentreprises:
ressourCe menitiK
prix partenariat ÉCole, Famille et CommunautÉ en 2012 remis par l’Association des commissions scolaires de l’Abitibi-Témiscamingue au projet «Monmodèle de persévérance » réalisépar : Le comité de persévérance de Senneterre et les écoles du milieu(Chanoine-DelisleetLaConcorde)
JaCques Cormier, médaillédebronzedel’Ordreduméritescolaire,FédérationdescommissionsscolairesduQuébec
un Homme enGaGÉ qui laisse sa marque!directeur de la formation générale des adultes à lafindesacarrière,jacquesCormierapasséplusde 33 ans au sein de la Commission scolaire de l’Or-et-des-Bois, comme enseignant, conseillerpédagogique et directeur d’école et de centre.Extrêmementdévouéàl’organisation,ilacherchétout au long de sa carrière à augmenter la qualité desservicesoffertstantauxélèvesqu’auxparentset à développer des partenariats pour faire rayonnerl’organisationetsesvaleurs.
millÉnium de la persÉVÉranCe sColaire remis à une entreprise par la Corporation de développement économique de senneterre, au Gala des milléniums :
modulabeC inC.
prix partenaire de la rÉussite remis par la Commission scolaire de l’Or-et-des-bois à un organisme qui soutient la persévérance scolaire, lors du Grand rendez-vous :
CarreFour Jeunesse-emploi d’abitibi-est (CJeae)
miroir de la persÉVÉranCe sColaire remis à une personne significative par leConseil Territorial jeunesse d’Abitibi-Est àl’occasiondugaladesmiroirs:
monsieur tywrin CHieF
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les laurÉats
DESPRIxDELAPERSÉVÉRAnCE
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TABLEAUDESHOnnEURSsuite
des Honneurs ÉduCatiFs
1er prix régional des prix de reconnaissance en lecture «j’ai la tête à lire» remis par le ministère de l’Éducation,du loisir et du sport : Le Cercle de lecture de l’école secondaire Le Transit
prix bâtisseur 2012remis à alfred racette, conseiller pédagogique retraité et très actifauCentredeformationprofessionnelleVal-d’Or,remisà l’occasion de la cérémonie de clôture des Olympiadesrégionales de la formation professionnelle.
médaille de bronze pour Simon joanette-Plasse, élèvedu programme de carrosserie au Centre de formation professionnelle Val-d’Or, aux compétitions provinciales desOlympiadesde la formationprofessionnelleet techniqueàQuébec.Ils’estégalementemparédela5eplaceauxfinalesnationalesdesOlympiadesde la formationprofessionnelle et technique à edmonton.
GÉnies en Herbes
1re place régionale à la compétition de Génies en herbe par les élèves de 6eannéedel’écolealternativePapillon-d’Or.
1re place sur la scène provincialedel’équipedegéniesenherbe de 4esecondairedelaPolyvalenteLeCarrefourau20e Tournoidesjeunesdémocrates.
des Honneurs entrepreneurials
prix régional en entrepreneuriatpourleprojetd’Opérationenfant-soleil avec les élèves du 1ercycledel’école secondaire le tremplin (plus de 1000 $ amassé pour soutenir lafondation),auConcours québécois en entrepreneuriat.
les Honneurs sCientiFiques
1er prix provincial au défi génie inventif, par deux élèves del’écolesecondaireLeTremplin
les Honneurs sportiFslaurence trudel, athlète par excellence de la ligue juvénile aaa, 2edivision,enbasketball,élèvede5e secondaire de laPolyvalenteLeCarrefour.
Félicitations aux élèves-athlètes du Filon de l’abitibi-témiscamingue inscrits aux programmes sport-études en golfethockey (BantamAAetMidgetEspoir)pour leurparticipation aux compétitions régionales et provinciales.
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un levier pour la réussite
la convention de partenariat
LACOnVEnTIOnDEPARTEnARIATESTun Contrat Établi entre le ministÈre de l’ÉduCation, du loisir et du sport et la Commission sColaire jUSQU’En2015.CETTECOnVEnTIOnVISEàACCROîTRELARÉUSSITESCOLAIREDEnOSÉLèVES,EnMISAnTSURCInQgRAnDSBUTSDÉTERMInÉSPARLAMInISTRE.l’obJeCtiF est d’atteindre 80 % de qualiFiCation et de diplomation d’iCi 2020. les CONVeNTiONs de gESTIOnETDERÉUSSITEDESÉCOLESETDESCEnTRES,SOnTEnTRÉESEnVIgUEURàLAREnTRÉESCOLAIRE2011-2012ETnOUSPERMETTROnSD’ATTEInDRELESCHAngEMEnTSESCOMPTÉS.
En TEnAnT COMPTE DES EnjEUx ÉDUCATIFS DE nOTRE TERRITOIRE,DES CIBLES DE TRAVAIL OnT ÉTÉ IDEnTIFIÉES POUR ATTEInDRE DESRÉSULTATS BIEn PRÉCIS. L’AnALySEDESACTIOnS ET LE SUIVI AnnUELDESRÉSULTATSPERMETTROnTUnEPLUSgRAnDERÉUSSITEDESÉLèVES.
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5gRAnDSDÉFISD’ICI2015■ ✔ l’augmentation de la diplomation et de la qualification avant l’âge de 20 ans
■ ✔ l’amélioration de la langue française
■ ✔ l’amélioration de la persévérance scolaire et de la réussite chez nos élèves handicapés ou en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage
cibles :Réduirelesretardsd’apprentissageenlecture,écritureetmathématique au primaire et au secondaire
■ ✔ BUT1:LADIPLOMATIOnETLAQUALIFICATIOn AVAnTL’âgEDE20AnS objectif 1-AUgMEnTERDE10%LETAUxDEDIPLOMATIOnETDEQUALIFICATIOnSURUn PARCOURSDE7AnnÉESD’ÉTUDES.
2010
ObjEcTIf 2013
ObjEcTIf 2015
64,8 %70 %
74 %
■ ✔ l’amélioration pour un environnement sain et sécuritaire
■ ✔ l’augmentation du nombre d’inscriptions en formation professionnelle
juIN 2010Cohorte en 1re année
93 %
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2009 20112010
48,1 %
89 %
52,5 % 54,6 %
*TAUxDERÉUSSITEDELACOHORTED’ÉLèVESQUITERMInEROnTEn2020
TAUxDEDIPLOMATIOnETDEQUALIFICATIOnSURUnPARCOURSDE5AnS
nos pistes de travail • Utilisationenclassededestratégiesefficacespouraméliorerlalecture,l’écritureetlesmathématiques
• enrichissement dans les bibliothèques scolaires au primaire et au secondaire
• la bibliothécaire de la Commission scolaire a réalisé un portrait de certaines bibliothèques scolaires en vue de faire un inventaire et de permettre aux équipes-écoles de faire l’acquisition delivresrépondantauxdifférentsprofilsdelecteurs.
• Formation du personnel enseignant sur le continuum en lecture
• suivi annuel des résultats en lecture des élèves qui ont débuté leur 1re année en 2009-2010 et qui termineront leurs études secondaires en juin 2020. *
En juin 2012, 84 % des élèves, maintenant en 3e année, ont une note de 60% et plus. Les taux de réussite entre les fillesetlesgarçonssontsemblables.Toutefois,l’analyseapermisdedégagerunécartentrelesgarçons(21%)etlesfilles(14%)pourlesélèvesquisesituententre55%et65%.Cesontnosélèvesàsurveiller. Nous poursuivrons le suivi rigoureux de ces élèves qui termineronten2020pours’assurerdelesamenerdansunevoiequalifiante.
Le taux de diplomation et de qualification sur un parcours de5 ansest trèsencourageant. Il progressede façon significativedepuis2009,passantde48,1%à54,6%.
le continuum en lecture permet aux enseignants de :• développerdesstratégiesd’observationdudéveloppementde
la compétence à lire
• des’approprierleprofildeslecteurs
• demettreenœuvredespratiquesdelecturevariéesetefficacesen lien avec la littérature jeunesse
• de s’approprier des stratégies d’intervention adaptées auxbesoins des élèves
• d’expérimenterdespratiquesdegestiondeclassedifférenciées
en 2011-2012, une 4ecohorted’enseignantsontsuivilaformationdu continuum en lecture.
84 %
juIN 2011Cohorte en 2e année
juIN 2012Cohorte en 3e année
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objectif 2-DIMInUERLEDÉCROCHAgE
2013
2015
2009-2010 20 %18 %
15 %cibles :accentuer la mobilisation sur la persévérance scolaire.
le taux de rétention des élèves au Centre de formation professionnelle et
auCentrenationaldesminesaaugment
éde4%depuisunan.
des partenaires mobilisés pour soutenir le milieu scolaire et agir sur la
persévérance
• CorporationVictoire,secteurdeMalartic
• Comitéderéussiteetdepersévérance,secteurdeSenneterre
• ComitéActionRéussite,secteurdeVal-d’Or
Pouragirsurlapersévérancescolaire,
lesétudesdémontrentqu’ilfautinterve
nir
selon les réalités des milieux. C’est d
ans cette perspective que, dans les tr
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différents secteurs de notre territoire, des entreprises, des organismes et des
représentants des écoles travaillent ensemble à trouver des solutions pour faire
valoirl’importancedel’éducationetsou
tenirlapersévérancedesélèves.
passage primaire et secondaire
les études démontrent que la transition du primaire au secondaire est souvent
unesourced’inquiétudespourlesélèv
es.Ainsi,leprojet«Pourunbonpassa
ge
auTransit », réaliséen janvier2012,a
permisde réunir lesmeilleurespratiqu
es
pourfaciliter lepassageduprimaireau
secondaire,toutenfaisantrayonnerun
e
imagepositivedel’écoleetdesespro
grammes.Prèsde275élèvesde6
e année
provenantdedixécolesdusecteurdeV
al-d’OretdelacommunautédeKitcisak
ik,
ontvécuune journéed’intégrationco
mplèteà l’écolesecondaireLeTransit.
Ce
projet a permis de faire vivre une expérience différente, rassurante et enrichissante
auxjeunes.Lajournéed’intégrationpla
nifiéepermetauxélèvesdecomprend
re
et de vivre les différents changement
s, accompagnés d’un élève tuteur de
1re
secondaire.
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pistes de travail :• interventions pour faciliter les moments de transition :
- l’entréeàlamaternelle,
- de la maternelle à la première année,
- du primaire au secondaire,
- du secondaire à la formation générale des adultes et à la formation professionnelle.
• Campagnedevalorisationsurl’importancedelapériodedechoixdecoursetlapréparationauxexamensdefind’annéescolaire.
• Serviced’accueil,deréférence,deconseiletd’accompagnement(SARCA),un service personnalisé pour ceux qui ont abandonné leurs études.
• mobilisations locales pour soutenir la persévérance scolaire.
■ ✔ BUT1:LADIPLOMATIOnETLAQUALIFICATIOn AVAnTL’âgEDE20AnS
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cibles :• Diminuer le pourcentage d’élèves ayant 65 % et moins en
écriture, en 4e, 6e année et secondaire 2
• Augmenterletauxderéussitedesélèvesde5e secondaire
■ ✔ BUT2:L’AMÉLIORATIOnDELALAngUEFRAnçAISE
OBjECTIF:AMÉLIORERL’ÉCRITURE
les résultats au bulletin de juin pour les élèves de 4e, 6e année, 2e secondaire et aux épreuves obligatoires en écriture du ministère pour ceuxde5esecondairesontnospointsderéférencespourvérifierl’améliorationdel’écriturecheznosélèves.
Ces résultats nous démontrent une belle diminution du pourcentage d’élèvesayant65%etmoinsenécritureauprimaire, soiten4e et 6e
année. Par contre, en 2e secondaire, une augmentation importante dunombred’élèves amène chacunedes écoles secondaires à revoirles stratégies utilisées et à poursuivre le développement de nouvelles pratiques en écriture.
juIN 2010 juIN 2012juIN 2011
80 % 82 % 80 %
TAUxDERÉUSSITEEnÉCRITURE5eSECOnDAIRE,ÉPREUVEMInISTÉRIELLE
POURCEnTAgEDESÉLèVESAyAnTMOInSDE65%EnÉCRITURE
4e ANNéE 6e ANNéE 2e sEcONdAIRE
pistes de travail :• Priorisationsurl’orthographed’usageetgrammaticale
• Utilisationduréférentielgrammatical
• Ateliersvisantleplaisird’écrire
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POInTDEDÉPART2010
Cible 2013 CIBLE2015SITUATIOnACTUELLEjUIn2012
37 % 35 %31 %
27 %
38 %34 %
30 %
56 %
40 %36 %
32 %29 %
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cibles :accroître la réussite en français et en mathématique chez les élèves endifficultéd’adaptationoud’apprentissage.
pistes de travail : Formation et perfectionnement du personnel enseignant pour l’apprentissage du français et des mathématiques auprès desélèvesayantdesbesoinsparticuliers.
Français :
• Programmedelittératie(écritureetlecture)
mathématique
• FormationDEMMI:Démarched’évaluationenmathématiquespour mieux intervenir
■ ✔ BUT3:L’AMÉLIORATIOnDELAPERSÉVÉRAnCESCOLAIREETDELARÉUSSITECHEznOSÉLèVESHAnDICAPÉSOUEnDIFFICULTÉD’ADAPTATIOnOUD’APPREnTISSAgE
OBjECTIF:DIMInUERLEPOURCEnTAgED’ÉLèVESAyAnTCOMMERÉSULTATEnTRE55%ET65% AUBILAnEnFRAnçAISETEnMATHÉMATIQUE.
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Situation aCtuelle Juin 2012
Point de déPart Juin 2010
CibleS 2013 CibleS 2015
Pourcentaged’élèvesayantentre55%et65% en frAnçAis
8 %17 %
14 %18 %
29 %32 %
15 %
16 %
30 %
12 %
14 %
28 %
6e ANNéE
4e ANNéE
2e sEcONdAIRE
NIvEAu
Situation aCtuelle Juin 2012
Point de déPart Juin 2010
CibleS 2013 CibleS 2015
Pourcentaged’élèvesayantentre55%et65% en mAthémAtique
14 %16 %
19 %21 %
22 %21 %
14 %
19 %
19 %
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17 %
17 %
6e ANNéE
4e ANNéE
2e sEcONdAIRE
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cibles :En2013,touslesétablissementsaurontmisenœuvredesactionspourl’améliorationd’unenvironnementsainetsécuritaire.
pistes de travail : • Capsules de formation pour les services de garde et le service
des dineurs
• Élaborationd’unguidedelasurveillanceàl’école
• Écriture ou révision du plan de surveillance par les équipes-écoles
• Amélioration des aires de jeux dans plusieurs cours d’écolesprimaires
• réaménagement intérieur dans certaines écoles secondaires pour accroître la sécurité des lieux et le sentiment de bien-être des élèves et du personnel
■ ✔ BUT4:L’AMÉLIORATIOnDEL’EnVIROnnEMEnTSAInETSÉCURITAIREDAnSLESÉTABLISSEMEnTS
OBjECTIFS:PRÉVEnIRETCOnTRERLAVIOLEnCEàL’ÉCOLE
ÉCriture des plans de surVeillanCe
au primaire
L’écritured’unplande surveillance
dans lesécoles
primairesapourbutd’améliorerlec
limatsurlacour
d’école et accroître le sentiment d
e sécurité des
élèves. les intentions de cette démarche sont de
prendreconsciencedel’importanced
elasurveillance
àl’école,d’effectuerunportraitdum
ilieuàl’aidede
questionnairesetd’assurerlaconcerta
tionetlacohé-
sionentretouslesmembresdel’équ
ipe-école.
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des moyens qui améliorent l’accueil, l’encadrement et
le soutien des élèves en formation professionnelle
L’équipeduCentredeformationprofessio
nnelleestmobiliséeetalancédenouvell
es
actionspourmieuxsoutenirsesélèves.
Desactivitésd’accueildesélèvesendé
but
d’année et pour chaque nouvelle coho
rte sont réalisées. Une nouvelle structu
re
de tutorat estmise en place dans tou
s les programmes afin demieux conna
ître
les élèves et de mieux les accompagner. les services complémentaires organisent
des ateliers thématiques pour favoriser la réussite et la persévérance scolaire et
interviennentaveclesélèvesayantdesbe
soinsparticuliers(comportement,assidu
ité
etapprentissages).
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20102011
2013
100 inscriptions
78 inscriptions
88 inscriptions
cibles :• Valoriser et promouvoir la formation professionnelle
• Faciliterl’accèsàlaformationprofessionnelle
pistes de travail• Ateliersd’explorationprofessionnelle
• Programmedeconcomitanceentrelesétudessecondairesetlaformationprofessionnelle(projets15-16ans)
• Programmed’initiationàlaformationprofessionnelle(Pré-DEP)
• Cohortes additionnelles dans certains programmes de formation professionnelle
• Évènements spéciaux de promotion et de valorisation de la formation professionnelle
une clientèle en pleine croissance
■ ✔ BUT5:AUgMEnTATIOnDUnOMBRE D’InSCRIPTIOnSEnFORMATIOn PROFESSIOnnELLE OBjECTIF:AUgMEnTERLEnOMBRED’ÉLèVESInSCRITSEnFORMATIOnPROFESSIOnnELLE, âgÉSDEMOInSDE20AnS
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2015
120 inscriptions
2008-2009
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576626
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des activités de valorisation et de proMotionDe nombreux efforts ont été déployés afin de faire lapromotion et la valorisation des programmes offerts au CFPVD,particulièrementauprèsdesélèvesdusecondaire.Entre autres, une vingtaine d’élèves de 15 ans ont lachance, chaque année, de venir expérimenter trois métiers aucoursdel’annéeàraisond’unaprès-midiparsemainedans le cadre du programme d’initiation à la formationprofessionnelle(Pré-DEP).
des offres de stages à l’internationalL’offre de stage à l’international pour l’ensemble desprogrammes du Centre de formation professionnelle est unélémentattrayant,quipeutpermettred’intéresseretdemotiverdavantaged’élèvesàs’engagerdanslavoiedelaformation professionnelle.
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découvrir la forMation professionnelle à l’occasion des olyMpiades!Dans le cadre des Olympiades de la formation professionnelle en Abitibi-Témiscamingue, une « journée portes ouvertes » a eu lieu le mercredi, 1er février, au CentredeformationprofessionnelleVal-d’Or.Lorsdecettejournéeportes-ouvertes,des élèves en coiffure, secrétariat, dessin industriel, dessin de bâtiment, mécanique automobile,carrosserieetvente-conseilétaientàl’œuvre.Desdémonstrationsdesformations du secteur minier et de la fleuristerie étaient également présentées. àcetteoccasion,septélèvessesontqualifiéspouraller représenter la régionàQuébecaumoisdemailorsdesOlympiadesprovinciales.Parmieux,unélèvedecarrosseries’estméritéunemédailledebronze,segarantissantainsiuneplaceàlafinalenationaleàEdmontondeuxsemainesplustard!
un MoMent de vérité qui Met la forMation professionnelle sous les feux de la raMpe !Douzeélèvesde5e secondaireontvécuunprojetoùilsdevaientreleverundéfiliéàun métier sur la scène du Théâtre Télébec en novembre 2012. Ce projet, basé sur le concepttélévisueldu«Momentdevérité»,aétédéveloppéencollaborationavecleCarrefourjeunesse-emploid’Abitibi-Estetaremportéunvifsuccès.
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rapport des services adMinistratifs
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SERVICEDESRESSOURCESÉDUCATIVESETDUTRAnSPORTSCOLAIREAfind’offrirlesmeilleursservicesauxélèvesetainsisoutenirleurréussite,lepersonnelduServicedesressourceséducativesoffredelaformation,del’accompagnementet des services-conseils aux équipes-écoles. Ce service met en place divers outils et développerdesstratégiespourl’atteintedesciblesdelaconventiondepartenariat.
• Tournée des écoles et des centres pour recueillir les besoins de formation et de perfectionnement du personnel enseignant
• Élaborationd’uncodedecorrectionpartagéparl’ensembledupersonnelenseignant de la 1re à la 6e année
• Formation et accompagnement sur le bulletin unique mis en application en 2011-2012
• Participationàdesprojetsuniversitaires
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statistiques 2011-2012nombred’élèvestransportés:3 522 élèves (68%delaclientèlescolaire)
budget total du transport scolaire. : 4 150 000 $Nombre de circuits : 248 parcours
54 autobus, 4 minibus ainsi que 3 berlines transportent les élèves sur une distance de 5 042 km par jour
forMation aux conducteurs et conductrices du transport scolaireUnejournéedeformationaétéréaliséeconjointementaveclestransporteursetla CsOb sur les thèmes suivants :
• stop à la violence
• Protocoled’interventionpourlesélèvesayantdesallergiesalimentairesouépileptiques
le transport du Midi et la surveillance du Midile conseil des commissaires a adopté en mai 2012 une hausse des frais pour le transport du midi et la surveillance du midi dans les orientations budgétaires 2012-2013afindeviserl’autofinancementdecesservicesàpluslongterme.
LE TRANsPORT scOLAIRE
IMPLAnTATIOnDUBULLETInUnIQUE
Démarche commune permettant l’implantation du bulletin unique ainsi quel’établissementdesnormesetmodalitéspourchacundesétablissements.
jOURnÉETECHnOSETBRAnCHÉS
Prèsde240participantsontsuividesateliersreliésauxtechnologiesdel’informationet de la communication, ateliers animés par des collègues de travail ainsi que par les animateurs rÉCiT régionaux et provinciaux.
PROjET DE RECHERCHE UQAT-CSOB : PRÉVEnTIOn DES DIFFICULTÉSD’APPREnTISSAgEEnLECTURE(RAI)
le projet réponse à l’intervention, dimension lecture, a permis de proposer différentesformations(LaForêtetleSentierdel’alphabet)enlienaveclapréventiondes difficultés d’apprentissage en lecture au préscolaire ainsi que l’interventionrééducative(Lesondaged’observation)dèsledébutdela1re année.
PROjET DE RECHERCHE ÉVEIL à LA LECTURE ET à L’ÉCRITURE DAnS LESSERVICESDEgARDEEnMILIEUSCOLAIRE:UnIVERSITÉDESHERBROOKE
Quatreécolesd’indicededéfavorisation10ontétéaccompagnéesdemanièreàanimerlalectureenservicedegardeainsiquedesactivitésd’éveilenécritureafind’enanalyserl’impactauniveaupréscolaire.
PROjETUQAT-CSOB:COMPTESURnOUS
Un projet de collaboration CSOB et UQAT a permis à des enseignantes del’éducation préscolaire et du premier cycle du primaire d’expérimenter dessituationsd’apprentissagefavorisantlaconstructionduconceptdunombrechezlespetits.Lesactivitésdeformation,vécuesensalledeclasseetfilmées,serontaussiprésentées aux étudiants inscrits au baccalauréat en mathématique au primaire.
PORTRAIT DE FORMATIOn DES COMPÉTEnCES TECHnOLOgIQUES AUTROISIèMECyCLE:ÉCOLECHAnOInE-DELISLE
Uneenquêteapprofondieaété réaliséeauprèsdes jeunes,desenseignantesetdesparentssurl’utilisationdestechnologiesparlesélèves,àlamaisonetàl’école.Cetteenquêteapermisdedresserunportraitquiidentifielesapprentissagesdestechnologies qui sont essentiels pour le passage au secondaire ainsi que les besoins en formation pour le personnel.
PROjETPILOTEEnAngLAISInTEnSIF:ÉCOLEDESExPLORATEURS
Préparationàlamiseenœuvredeceprojetoùtroisgroupesde6e année vivront le projet.Laplanificationglobaledesdisciplinesetl’intégrationdesmatièresontététravaillées.
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fAITs sAILLANTs 2011-2012 ET PROjETs PARTIcuLIERs
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RÉSOLuTION DES DIFFÉRENDS ETEXAMEN DES PLAINTES
tableau 1
SERVICEDU seCrÉTariaT GÉNÉral
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nombre 21
Parents n’ayant pas donné suite 3 14 %
dossiers transmis aux directions d’établissement 11 52 %
dossiers transmis aux services administratifs de la CS 5 24 %
dossiers transmis à la direction générale 1 5 %
dossiers traités par la responsable des plaintes 1 5 %
dEmANdEs REçuEs 2011-2012
tableau 2
Conflit entre élèves du primaire 7 33 %
difficultés relationnelles avec le personnel des établissements et gestion de classe de l’enseignant 8 37 %
décisions et sanctions 2 10 %
Services offerts 2 10 %
transport scolaire 1 5 %
admission et classement 1 5 %
ObjET dEs dEmANdEs 2011-2012
Le Secrétariat général doit s’assurer que l’ensemble des activités corporatives de laCommission scolairede l’Or-et-des-Bois se réalisent conformément au cadre juridiqueauquel est soumis la Commission scolaire. il reçoit les plaintes exprimées par les parents ou lesélèvesadultesetest responsablede lagestionde l’informationetdesarchivesde laCommission scolaire : demanded’accès à l’information,demandede copiesdedocumentsoudedossiersauCentred’archives.
annuellement, le service des communications offre du soutien aux activités de communication des services, des écoles et des centres. il assure les relations avec les médias, la rédaction des publications de la Commission scolaire et la gestion du site Internet. Faire connaître, informer etmobiliser autour de l’éducation,c’estundéfiquotidien.
LES MOMENTS FORTS : • la rentrée scolaire
• le Grand rendez-vous de la CsOb
• LesOlympiadesdelaformationprofessionnelle en abitibi-Témiscamingue
• Lesjournéesdelapersévérance
• la campagne de préparation aux examens
SOuTENIR LA PERSÉVÉRANCE SCOLAIRE, NOTAMMENT EN PÉRIODE D’EXAMENSsoutenir et accompagner les élèves dans cette période importante pour leur réussite peuvent se réaliser par différents gestes simples. Par exemple, laCommission scolaire organise le concours mon modèle de persévérance, où plusde750couponsdeparticipationontété reçuscetteannée.CeconcoursdelaCommissionscolairedel’Or-et-des-Bois,encollaborationavecCablevisionet Radio nRj, a permis aux familles, aux employeurs, aux membres de lacommunauté et au personnel de la Commission scolaire de souligner les efforts etlapersévéranced’élèvesdansleurparcoursscolaireetdelesencouragerencettefind’année.Quatregrandsgagnants,provenantdechacundessecteurs,ont remporté un ordinateur portable le 11 juin 2012. Félicitations à simon Hatin(secteurMalartic),Charles-AntoineSavard(SecteurSenneterre),àTafarhaguimontRicketts,etRosalieRichard-Roy,4esecondaire(SecteurVal-d’Or).
serViCe des COMMUnICATIOnS
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$ %
Enseignementetformationdesjeunesetdesadultes 35634672$ 50%(gestiondesécolesetcentres,bibliothèque,informatique,psychologie,orientation,aideauxdevoirs,perfectionnementdesenseignantsetautrespersonnelsquelescadres,sportscolaire,graduation,sortieséducatives,etc.)
Activitésdesoutienàl’enseignementetàlaformation 13113619$ 18%
Servicesd’appoint(Transportetservicesdegarde) 5965295$ 8%
Activitésadministratives 4393377$ 6%
Activitésrelativesauxbiensmeublesetimmeubles 8582563$ 12%(Entretien,entretienménager,énergie,Protectionetsécurité,etc.)
activités connexes (Servicedeladette,rétroactivité,prêtsdeservices) 3677697$ 5%
total des dÉpenses 71 367 223 $ 100 %
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SERVICEDESRESSOURCESFInAnCIèRESles résultats financiers 2011-2012UnEgESTIOnRIgOUREUSE,UnEgRAnDEPRUDEnCEETUnEBOnnESAnTÉFInAnCIèRE.
Les états financiers 2011-2012, présentés selon les principes comptablesgénéralement reconnus (PCgR), ont été vérifiés par la firme Samson Bélair/deloitte & Touche.
Lesurplusdel’exerciceestde1,9M$etlesurplusaccumuléau30juin2012estde20,4M$. La situationfinancièrede laCommission scolaireetde sesétablissements est bonne.
Lesprincipauxélémentsquiexpliquentlessurplusdel’exercice2011-2012sont:
• Profitant de l’essor du secteur minier, le Centre de formationprofessionnelleVal-d’Oradégagéunsurplusimprévu;
• la Commission scolaire a eu gain de cause auprès des instances fiscales et a encaissé un important retour de taxes (TPS et TVQ)d’annéesantérieures;
• L’hiverdouxapermisdeséconomiessubstantiellesauniveaudelaconsommation énergétique;
• la Commission scolaire a rationalisé ses dépenses administratives;
• Des allocations duministère de l’Éducation, du Loisir et du Sportreçuesenfind’annéen’ontpuêtredépenséesentotalité.
saViez-Vous que?
• Plus de 51 M $ ont étéversés en salaire. Cette s
omme
représente72%desdépensestotalesde71,4M$.
• Lesdépensesadministrativesontétéréduitesde619
115$,
sur une période de deux ans, ce qui représente une baisse
de32%.
• Lesrevenusdelataxesscolaires(5,5M$)nereprés
entent
que7%dufinancementdelaCommissionscolaire.
ÉTATDESDÉPEnSESPARTyPEACTIVITÉS
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379525$147103$86777$144465$
69512$75000$
245154$286292$250883$582333$
investissements majeurs 2010-2011 projets d’immobilisation
École touchée par cet entretien montant engagé
Aménagement de la cour d’école
réfections intérieures- Salles de toilettes, vestiaires- Gymnase- Réaménagement de lieux
réfections extérieures- Parement de briques et isolation- Toiture
projets d’économie d’énergie- Chauffage et mise à niveaux
- Réfections extérieures et isolation- Fenestration
École saint-sauveur, ÉcoleLouis-QuerbesÉcole sainte-lucie
École saint-sauveurÉcolesecondaireLeTransit(gymnase)PolyvalenteLeCarrefourÉcolesecondaireLaConcorde(entréeprincipale)ÉcolesecondaireLeTremplin(airecommune,bureaux,locauxvieétudiante)
ÉcolesecondaireLeTremplin(BlocC)ÉcoleLouis-QuerbesÉcoleSaint-josephÉcoleSaint-Paul
ÉcoleChanoine-Délisle(chaudière)Centre des ressources éducatives
ÉcoleSt-Philippe(Phase1)ÉcolesecondaireLeTransit(phase2)Écolenotre-Dame-de-l’AssomptionPolyvalenteLeCarrefour(BlocB)
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SERVICEDESRESSOURCESMATÉRIELLESETInFORMATIQUESle service des ressources matérielles gère un parc immobilier de 24 établissements et les investissements en 2011-2012 se chiffrentàplusde3,5M$. différentes mesures permettent annuellement de réaliser des travaux dans nos établissements: résorption du déficit d’entretien, maintien de bâtiment,mesured’accessibilitépour lesélèvesEHDAAreprésentant200000$enplusd’investissements provenant des budgets d’immobilisation du Service desressourcesmatériellesdelaCommissionscolairedel’Or-et-des-Bois.
àL’èREDESTECHnOLOgIESle parc informatique de la Commission scolaire se compose, en 2011-2012, de 2200 ordinateurs, 213 tableaux interactifs et de 47 ordinateurs portables pour desenseignants.L’implantationdelamesureÉcolebranchée2.0,quipermettraàtouslesenseignantsd’utiliserunordinateurportableetdemunird’untableauintéractifchacunedesclassesd’ici4ans,apermisdenouveauxinvestissementsen2011-2012représentant144000$,soitl’ajoutde34tableauxinteractifsetde 47 portables.
durant cette période, le service des ressources informatiques a amorcé la réor-ganisation du soutien technique en informatique pédagogique. de plus, il a réa-liséleremplacementdel’unitédestockagecontenantl’ensembledesdonnéesdelaCommissionscolaire(53000$),démarrerlaphase1dusitederelèveencasdesinistreetl’implantationdelaphase2duréseaud’accèssansfil.
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InAUgURATIOnD’UnEœUVRED’ARTHAUTEEnCOULEURSAUCEnTRECULTURELETRÉCRÉATIFLETREMPLIn
LaCommission scolaire de l’Or-et-des-Bois a inauguré en septembre 2011 uneœuvred’artauCentrecultureletrécréatifLeTremplin,intitulée«Effervescence»,réaliséeparl’artistevaldorienneSylviePoulin.L’œuvre,quisecomposede6vitraux,représente l’effervescence culturelle, sportive et économiquede la vie à l’écolesecondaire le Tremplin et dans la ville de malartic. rappelons que ce projet a été réalisé dans le cadre du remplacement des écoles renaud et saint-martin avec la compagnieminièreOsisko.Lorsdel’entente,laCommissionscolaireavaitnégociélacréationd’uneœuvred’artd’unevaleurde25000$,localiséeaunouveauCentreculturel et récréatif le Tremplin.
UnPARC-ÉCOLEFInALISÉàL’ÉCOLESAInT-jOSEPH
L’écoleSaint-josephasoulignéofficiellementlafindel’aménagementdesonparc-école en octobre 2011 en compagnie de ses 300 élèves, des membres de son personnel et de ses partenaires. les travaux se sont échelonnés sur plus de cinq ansetreprésententplusde133000$d’investissement.Pourmarquerl’occasion,unarbresymboliqueaétémisenterrepardesélèvesreprésentantsdelapaixdansl’école.Denouveauxmodulesde jeux,unemiseauxnormeset la relocalisationde certains équipements, des travauxde réfectionde l’asphalte et des jeuxdelignages au sol et au mur font partie des changements majeurs. aussi, trois terrains de soccer ont été aménagés et des arbres ont été plantés pour compléter ce beau projet.
deux belles réalisations
dEux bELLEs RéALIsATIONs
COMITÉSAnTÉETSÉCURITÉ
aCTiViTÉ D’ACCUEILDESnOUVEAUxEMPLOyÉS
serViCe des RESSOURCESHUMAInESle service des ressources humaines a comme principales préoccupations les conditionsd’emploi,lebien-êtredupersonneletlasantéetsécuritéautravail.Ilgèreégalementl’applicationetl’interprétationdesnouvellesconventionscollectivesetdes lois qui ont des incidences sur les relations de travail avec les trois différents syndicats représentant le personnel de soutien, enseignant et professionnel. Ilassure le recrutementdupersonnelen tenantcompteduprogrammed’accèsàl’égalitéenemploi(PAEE)etdelavérificationdesantécédentsjudiciaires.Ilaaussilaresponsabilitéd’offrirdelaformationàsonpersonnel.
S’EngAgERETêTRERECOnnUDAnSCETTEGraNde FamilleLeServicedesressourceshumainesassureleleadershipdesactivitésd’accueiletde reconnaissance des membres du personnel à la Commission scolaire. il organise annuellement une activité d’accueil des nouveaux employés afin de créer lesentimentd’appartenanceàuneorganisationquicompteplusde1000employés.Ils’assureégalementdereconnaîtrelesannéesdeserviceetledépartàlaretraitede ces personnes qui ont consacré leur carrière à la persévérance et à la réussite des élèves.
VOICIQUELQUESFAITSSAILLAnTSeN 2011-2012 : • négociationetrenouvellementdecertainesmodalités
del’ententelocaledesenseignants
• Sainegestionadministrativedesdossiersensantéetsécurité a un impact positif et permet une diminution du taux de cotisation à la CssT.
• Relevédesalairewebdisponibledepuisleprintemps2012 pour entreprendre le virage vert et faire des économies.
• 24employésontprisleurretraiteen2011-2012.
• Le recrutement / la relève : environ 70 nouveauxemployésannuellement
• 32 membres du personnel ont participé à uneformation en secourisme en milieu de travail dans le butderenouvelleroud’obtenirleurcertification.
• Formationsdegroupeportantsurlestechniquesdetravailefficacesenconciergerie
• Offredeformationsurlapréparationàlaretraitepourle personnel de soutien
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des ÉCOLES et des CENTRESdes écoles et des centres
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engagés à la réussite des élèves
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les CONVeNTiONs de GesTiON eT DERÉUSSITEDESÉCOLESETDESCEnTRES
ÉCOle alTerNaTiVe PAPILLOn-D’OR25ansd’implicationexceptionnelledesélèves,desparentsetdes membres du personnel.Plusde200personnes,desmembresdupersonnel,desélèvesetdesparentsd’hieretd’aujourd’huisesontréunisenmaidernierpourcélébrerles25ansdel’écolealternativePapillon-d’Or.Lescélébrationsontétéorganiséesparlesélèves eux-mêmes, impliqués dans divers comités : comités de la décoration, des invitations, etc. Ce bel évènement a entre autres été marqué par le vernissaged’uneœuvrecollectiveréaliséeavecl’artisteprofessionnelleMarcWalterettouslesélèvesdel’école.UnevidéopromotionnelleaégalementétéréaliséeencollaborationavecTélé-Québecafindefaireconnaîtrel’école,saphilosophie, son fonctionnement, l’implicationdesparents, etc.Commenouveauté,l’écoleanotammentmisl’écritureaupremierplanenproposantdesateliershebdomadaires«Plaisird’écrire»,enaménageantuncoinlectureet aussi en organisant des pauses actives quatre fois par semaine.
ÉCOLECHARLES- reNÉ-lalaNdele tapis rouge pour mettre en vedette les élèves, l’équipe-écoleetlepersonnelL’annéescolaire2011-2012acommencéengrandaveclarentréeV.I.P.réunissantlesélèves,lepersonneletlesmembresdelacommunauté.Ledynamismedel’école,desparentsetdespartenairess’estpoursuivitoutaulongdel’annéeet a permis de belles réalisations, pensons notamment au partage de ce lieu communqu’estlabibliothèquescolaireetmunicipale.Envued’améliorerlaréussite,unsuivistructurédesélèvesenlectureaanimél’équipe-écoletoutcomme l’écritured’unplandesurveillanceetd’encadrementpour favoriserlesentimentdesécuritédesélèves.Unservicedesurveillanceaégalementétémissurpiedaprèslesclassesafinderépondreàunbesoindumilieu.Ceservice qui se transformera en service de garde disponible matin et soir en septembre 2012 est un bel accomplissement.
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la collaboration de tous les acteurs est essentielle et elle est une condition gagnantepouramenernosélèvessurlechemindelaréussite.L’engagementdu personnel et des parents se traduit par une équipe mobilisée à la mission éducative de l’école. Les conventions de gestion et de réussite ont étéélaboréespar leséquipesécolesdurant l’annéescolaire2010-2011.Ellessont des leviers majeurs qui permettent de placer en priorité la lecture, l’orthographe, les mathématiques et ce, dans un environnement sain etsécuritaire,envued’augmenterletauxdequalificationetdediplomation.
les actions entreprises et le suivi des résultats des conventions de gestion et de réussite éducative sont disponibles dans le rapport annuel de chacune des écoles et des centres sur notre site internet au www.csob.qc.ca
79élèves
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LESÉCOLESPRIMAIRES
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ÉCOle des ExPLORATEURSLaCollectionDes Explora’cœur, des créations de livres quisoutiennent l’accomplissement, lacréativitéet lamotivationdes élèves.En mai 2012, l’école procédait au lancement de la « Collection DesExplora’cœur»encollaborationavecleFEMO,laCorporationminièreOsiskoetleProjetCœurd’enfantdelafondationduCentrehospitalierdelaVallée-de-l’Or.L’ensembledes300élèvesdel’écoleet lesmembresdupersonnelontmislamainàlapâtepourréalisercettecollection,quicompte15livresdifférents, réalisés par autant de classes. Chacun des livres est uneœuvrecollective créée dans le cadre du projet « Le plaisir d’écrire ». Les jeunesécrivains tenaient à donner un livre aux enfants qui doivent passer un séjour au centre hospitalier. Ce projet permet de démontrer les efforts quotidiens des élèvesdel’écoledanslapoursuitedeleurréussiteenécritureetenlecture,enplusderedonneràlacommunauté.L’engagementetl’ouverturedel’équipe-école a permis de concrétiser ce projet rassembleur et innovateur. Ce projet decréationdelivrescollectifsestunengagementdel’écolesurtroisans.
ÉCOle NOTre-dame-de-FaTimaair Fatima toujours en volAfindedévelopper leplaisird’écrire, lesélèvesde l’écolenotre-Dame-de-Fatima ont participé à de multiples activités. Notamment, les élèves ont été invitésàdécorerl’entréeprincipaledel’école,àtroisreprises,àl’aidedeleurssituationsd’écriture.DanslecadreduprogrammeCultureàl’école,chaquegroupe a écrit une chanson en compagnie de m. bertrand Gosselin, artiste multidisciplinaire. des activités de promotion de la lecture et des activités enlienavecleprojetéducatifdéveloppésurl’aviationnommé«AirFatima»égayent aussi la vie de l’école. Par exemple, l’enseignante de musique,madamePatriciagrignon,aécritetinterprétélachansonthèmed’AirFatima.Cette dernière est reprise à diverses occasions et contribue à développer le sentimentd’appartenanceetdefiertédesélèvesàleurécole.
ÉCOLELOUIS-QUERBESUnengagementpouraméliorerl’environnement sain et sécuritaireSuiteàlamobilisationetl’engagementdel’équipe-école,despartenairesetdesparents,l’écolearéunilestroisélémentsessentielspourpoursuivresesinterventionsafindecontrerl’intimidationetlaviolencetantàl’écolequedanslacommunauté.Plusieursactionsontétéréaliséesetd’autressontàveniràcourt,moyenetlongterme.L’écolepoursuitnotammentavecsonprogrammederésolutiondeconflits«Verslepacifique».L’encadrementetlasurveillanceontétéaccruslorsdesrécréationsetsurl’heuredumidi.L’écritureduplandesurveillanceapermisd’améliorerleclimatsurlacourd’écoleetlesnouvellesmodalités de communication entre l’école et la famille amènent une bellecollaboration.Lamisesurpiedd’uncomitédepartenairesetl’aménagementde lacourd’école,cedernier représentantun investissementde21000$,permet de contribuer à offrir un environnement sain et sécuritaire pour tous.
294élèves
54élèves
323élèves
331élèvesÉCOLEInSTITUTIOnnELLE
CHAnOInE-DELISLE ETPAVILLOnSAInT-PAULUnecommunautémobiliséeetdesmodèlesdepersévérancepour les élèves.le comité persévérance de senneterre a mis sur un pied le projet mobilisateur«Monmodèledepersévérance».Cetteexpérienceaétédesplus enrichissantes pour les élèves du 3ecycledel’écoleprimaireChanoine-delisle qui ont réalisé un projet personnel visant à présenter une personne significative de leur entourage, représentant pour eux un modèle depersévérance.L’ensembledesprojetspersonnelsetdespersonnesidentifiéescommemodèles de persévérance ont étémis en valeur lors d’une soirée-conférencedeM.georgesBrossard,fondateurdel’insectariumdeMontréal,offerte par le Centre local de développement. Un évènement rassembleurpourlacommunautéetunegrandefiertépourlesélèves,onpeutdiremissionaccomplie! Mentionnons que le comité de persévérance de Senneterre aremportélePrixPartenariat,école,familleetcommunautéen2012,remisparl’Associationdescommissionsscolairesdel’Abitibi-Témiscamingue.
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ÉCOle NOTre-dame-DU-ROSAIREUnevied’écoledynamique!L’engagement et la collaboration de tous les membres du personnel ontcontribuéàfavoriserunbonclimatdetravailetunevied’écoleaniméeentreautresavecleprojetdugouvernementd’école.Desrécréationsreconnaissanceont permis de féliciter et de souligner les efforts des élèves engagés, qui jouent un rôle important dans le dynamisme de l’école.Des ateliers de culture àl’école,uneconférencesportive,desactivitésorganiséesparl’escouadecouractiveontégalementsoutenulavitalitédel’école.Aucoursdel’année,demultiplesactionsetactivitésontégalementétéentreprisesafindedévelopperles habiletés en lecture chez les élèves, notamment la formation du personnel aveclecontinuumenlecture,l’achatdelivrespourlabibliothèqueetlatenuede la semaine de la lecture. les parents et la communauté sont présents et mobilisés pour soutenir la réussite de tous.
ÉCOLESAInT-PHILIPPE«Ensemble,travaillonspourl’éducation, cetteressourcenaturelle»L’année 2011-2012 a été marquée par l’implantation du projet Casimir«Bienvenueàbord,embarqueavecnous!»,où lesseptvaleursde l’écolesontrattachéesauxseptrèglesdevie.UnbeauetpassionnantvoyageàborddupaquebotCasimirqui s’estavéréêtreunprojet rassembleurpour toutel’équipe-école et les élèves. Les élèves peuvent recevoir un grade chaquemoisafindeprogresserpourdeveniramiral.Desactivitésdécloisonnéesontégalementlieumensuellement.Lejournalétudiant,rédigéparnosjournalistesenherbesetunconcoursdedessinpourcréerunlogopourl’écoleontdeplus favorisé lesentimentd’appartenance.L’aménagementdudébarcadèrepour les écoliers et l’écriture du plan de surveillance ont été réalisés pouraméliorerlasécuritédesélèvesetleclimatsurlacourd’école.
ÉCOle NOTre-dame- DE-L’ASSOMPTIOnUneécole,unecommunautéetdesélèvesengagés!à l’école notre-Dame-de-l’Assomption, les ingrédients sont réunis pouraccompagner lesélèvesdans leurdéveloppementtoutau longde l’année.L’équipe-école est mobilisée pour développer les habiletés des élèves etfavoriser leur réussite:projetd’éveil à lecture,démarche communepour lagestion des aides technologiques et formation du personnel pour développer desstratégiesdelectureenmathématiques.Desélèvess’impliquentcommejeunesleaderspouranimerleurspairsdanslacourd’école.Desparentssesontengagésdanslaviedel’écolesoitens’impliquantauseindel’organismedeparticipationdesparents(OPP)ouparleurprésenceauxdiversévènementstelsquelarentréescolaire,lecarnaval,lescampagnesdefinancementetlessorties éducatives. des partenaires sont aussi au rendez-vous pour préparer nosfuturscitoyensetcontribueràleurbien-être.
ÉCOLESAInT-jOSEPHUnedémarcheréfléchiepouragirsur l’intimidationetlaviolence…L’écoleamultipliéseseffortsets’estdotéed’unpland’actionafindecontrerl’intimidation à l’école. Des élèves du 3e cycle se sont impliqués commereprésentants de la paix et des boîtes aux lettres pour la dénonciation ont été installéesdans l’école.Desactivitésculturellesetartistiquesontégalementportésurlesujetdelaviolenceetdel’intimidationtelquelacréationdecapsulesvidéo,d’un lipdubetd’unepiècede théâtre.Unprotocoled’interventionpour le personnel a été rédigé et les parents ont été interpellés par une page quileurétaitadresséedansleguideétudiant.Ledynamismedelaviescolaires’estdémarquélorsdel’expositiond’œuvreauxcouleursautochtones,delaparticipation des élèves à un Vox populaire pour les retraités de la Commission scolaire,lorsdugalad’artoratoireetparlacréationd’uncomitédelittératie.L’écoleaaussiinauguréofficiellementsonparc-écolerenouveléetsoulignelacontributionexceptionnelledesparentsàl’école.
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ÉCOLESAInT-SAUVEURL’utilisationdesnouvellestechnologiesetdebonnes pratiquesdelecturepouruneplusgranderéussite!L’engagement et la collaboration de tous les membres du personnel ontcontribuéàfavoriserunbonclimatdetravailetunevied’écoleaniméeentreautresavecleprojetdugouvernementd’école.Desrécréationsreconnaissanceont permis de féliciter et de souligner les efforts des élèves engagés, qui jouent un rôle important dans le dynamisme de l’école.Des ateliers de culture àl’école,uneconférencesportive,desactivitésorganiséesparl’escouadecouractiveontégalementsoutenulavitalitédel’école.Aucoursdel’année,demultiplesactionsetactivitésontégalementétéentreprisesafindedévelopperles habiletés en lecture chez les élèves, notamment la formation du personnel aveclecontinuumenlecture,l’achatdelivrespourlabibliothèqueetlatenuede la semaine de la lecture. les parents et la communauté sont présents et mobilisés pour soutenir la réussite de tous.
ÉCOle saiNTe-mariedes collaborations exceptionnelles… qui font une différencePlusde60élèvesdel’écoleSainte-Marieontvécuuneexpérienceenrichissanteet marquante en participant à un concert avec l’Orchestre symphoniquerégional de l’Abitibi-Témiscamingue. Comme collaboration spéciale, dututorat entre les élèves de 1re année et ceux du 3ecycleaétéexpérimentépoursoutenirl’apprentissagedelalecture.D’autresprojetsdelecturetelsquelasurlecture,l’heureducontedanslesclassesetdespériodesdelecturesàla bibliothèque pour tous les groupes sont mises en place pour augmenter la réussitedesélèves.Plusde5500$pourl’enrichissementdelabibliothèquescolaire sont également mis en priorité. de nouvelles sorties éducatives à l’écoleAmikobiauLac-Simon,auCentred’amitiéautochtoneetauFoyerdeVal-d’Orontégalementététrèsenrichissantespourlesélèves,développantleur ouverture et leur engagement dans la communauté.
ÉCOle saiNT-isidOreUneannéed’apprentissageetdeplaisirsousle thème«àSaint-Isidore,ondécouvre,onexplore!»,Uneannéescolairedynamiqueoul’équipe-écoleetlesélèvesontsufairedumilieuunlieuoùilfaitbonapprendreetvivre.L’engagementdesparentsàlaréussiteétantunincontournable,cesderniersonteulachanced’assisteràuneconférencetraitantdel’intimidation.Lesélèvesonteubeaucoupd’occasionsdepratiquerdesactivitéséducatives,culturellesetphysiques lorsdesfêtesthématiques, de la journée des arts, de la visite d’artistes et des diversessorties (piscine, au centre culturel, en raquettes, en ski alpin, volleyball etbasketball, etc.). Un investissement important de près de 1M $ a permisd’améliorer l’environnementdesélèvesetdesmembresdupersonnel, soitlaréfectioncomplèted’uneailedubâtiment.Uncomitéaégalementmisenplacepourbonifierlesmesuresdesécuritéetd’encadrement.
ÉCOLESAInTE-LUCIELalecturecommegagederéussite!Plusieursactionsontétéentreprisesparl’écolepouraugmenterlaréussiteenlecture. le projet de surlecture est toujours offert aux élèves; ce qui leur permet de lire chaque jour et de s’améliorer. L’école a également expérimenté unprojetd’interventionrapideetintensivepourlesélèvesdu1ercycle.Ceprojetdelectureencollaborationavecl’UniversitéenAbitibi-Témiscamingue(UQAT)apermisdetravailleraveccertainsélèves,ayantdesdifficultésenlecture,àraisond’unerencontreparjourde25minutespendant12semaines.L’objectifétantd’amenerlesélèvesendifficultéàserendreaumêmeniveauquelesélèvesdeleurclasse.Lesrésultatstrèspositifsamènentl’écoleàreconduirecespratiques l’anprochain.Unprojetsimilaireaaussiétéexpérimentéà lamaternelle s’intitulant LA FORêT DE L’ALPHABET, et encore une fois, lesrésultatssontencourageants.Deplus,àl’occasiondePâques,lesélèvesontparticipéàdesactivitésenlienaveclalectureetl’écriture,commeladictéedu directeur, des jeux de rebuts, mots croisés, mots cachés, lecture libre, etc.
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220élèves
248élèves
254élèves
ÉCOle seCONdaire la CONCOrdeUneescaladederéussite!L’écolesecondaireLaConcordeainaugurésonmurd’escaladeàl’occasiondelarentréescolaire2011-2012.Lesentimentd’appartenanceetlaréussitedesélèvesdel’écolesecondaireLaConcordesontuneprioritépourlesmembresdupersonnel.Ilvasansdirequ’untelprojetaunimpactpositifsurleclimatde l’écoleet ledynamismede lacommunauté. Il s’agitd’une infrastructuresportive intéressante et accessible pour la population de senneterre et desenvirons.Ceprojet,enplusd’êtreunexempledecoopérationdans lacommunauté,permetauxélèvesetauxcitoyensdesetournerversunmodede vie sain, de découvrir un nouveau sport, en plus de leur offrir une nouvelle possibilité de grimper au bout de leurs rêves. Cette nouvelle infrastructure a été rendue possible grâce à la participation de divers partenaires et rappelons queceprojetfutpréconiséparl’équipe-écolesuiteàlanominationdeBrigitteLampronauConcoursdel’enseignantCoupdecœurVirginie.
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les ÉCOles seCONdaires
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ÉCOle seCONdaire LETREMPLInUneécoledynamiqueavecdesprojetsdiversifiésetstimulantsEnavril,lepersonneldel’écolesemobilisaitpouroffriruneactivitéstimulantla persévérance scolaire. Ainsi, les 470 élèves de l’école secondaire LeTremplinontvéculajournéepassions.Prèsde25ateliersétaientoffertsauxélèves du Tremplin, par des membres du personnel, des invités, des parents passionnés. Deux conférences ont été présentées, l’une par genevièveBinettesursonvoyagede3ansautourdumondeàvéloetlasecondeavecÉtienneVendettesurla«Magiedusuccès».Cedernieralivréuneconférencede motivation unique qui combine sa passion pour la magie et sa fascination pour les attitudes et comportements menant au succès. les élèves avaient lapossibilitédeparticiperàdesateliersdiversifiés telsqu’animationvidéo,confection de bijoux originaux, confection de sushis, cross-yoga, initiationphoto,initiationauxsportsdecombat,lutteolympique,parlonsjeuxvidéo,peinture sur vêtement, rCr, photogénie, danse aérobique latine, construction d’unecabaned’oiseaux,chasseetpêcheavecunagentdeconservationdela faune.
POLyVALEnTE LECARREFOURLaPolyaurythmedenosvies…Célébrant son 40e anniversaire, la Polyvalente rayonne encore aujourd’huicomme un carrefour d’innovations. Pensons notamment à l’aménagementd’un appartement pour développer les habiletés des élèves de la SerredesTournesols, l’offred’unnouveaucoursoptionneldecultureautochtonequi sont deux beaux exemples de réalisations innovatrices. après le Gala des Champions, un spectacle réunissant d’anciens champions de l’école àSecondaireenspectacle,lesretrouvaillesdupersonnel,laPolyvalentealancé,pour son 40e anniversaire, son site internet. Ce nouvel outil de communication rendplusaccessibleslesnouvellesetlesfiertésdel’école.Parmilesfiertés,rappelonsquelaPolyvalenteoffreleProgrammed’éducationinternationale,que le mouvement intrépides compte annuellement près de 300 athlètes et que l’équipe de génie en herbes de 4e secondaire du Carrefour, s’estdémarquéeeta fait rayonner laPolyvalenteà l’échelleduQuébec,arrivantpremieràlacompétitionprovincialedesjeunesDémocrates.
ÉCOle seCONdaire le TraNsiTEnmai2012,à l’occasionduSalondu livreàRouyn-noranda, leCercledelecturedel’écolesecondaireLeTransitrecevaitle1er prix régional des prix de reconnaissance«j’ailatêteàlire»présentéparleministèredel’Éducation,du loisir et du sport. Ces prix visent à encourager la lecture chez les jeunes en milieu scolaire. le Club de lecture au Transit, initié par le personnel enseignant de français du 1er cycle du secondaire, existe depuis dix ans,mais chaqueannée,ilestrenouvelé,améliorépoursusciterdavantagel’intérêtdesélèvesenverslalecture.Ilpermetd’intéresserquelquesrécalcitrantsàlalecture,fairelire un premier roman à certains irréductibles et à faire dévorer des séries entières aux lectrices et lecteurs assidus.
401élèves
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+CeNTres de FOrmaTiON GÉNÉrale DESADULTESCentrel’Horizon(Val-d’Or),CentreLaConcorde(Senneterre),CentreLeTrait-d’Union(Malartic)Laformationgénéraledesadultesbrilled’excellenceSur le plan pédagogique, plusieurs actions furent posées afin de s’assurerquelaformationgénéraledesadultessoitàlafinepointedudéveloppementde la pédagogie. La mise en place d’un calendrier d’expérimentation etd’implantation en lien avec le renouveau pédagogique, l’utilisation desnouvellestechnologies,etl’implantationd’unesemainedufrançais,nesontquequelquesexemples.D’autrepart,afinderécompenserlesélèvesayantfaitpreuvedepersévérancescolaireetd’excellence,lescentresonttenuleurtout premier Gala de reconnaissance pour les élèves de la formation générale desadultes.àcetteoccasion,24boursesCoupsdecœurdesenseignants,desboursesmensuellesd’assiduité,d’excellence,delapersévérancescolaireet une bourse prestige et deux médailles du gouverneur général ont été remis pour souligner les efforts des élèves.
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CeNTre de FOrmaTiONPROFESSIOnnELLEVAL-D’ORStagesàl’internationalpourdesélèvesduCFPVDEnmaidernier,20élèvesonteffectué leur stagedefinde formationdansdifférentesentreprisesàl’étranger.Seizeélèvesdesprogrammesdeformationen vente-conseil, secrétariat, mécanique automobile, carrosserie et dessin de bâtiment se sont rendus à Nice, en France, tandis que quatre autres ont réalisé leur stage de conduite de machines de traitement du minerai au BurkinaFaso. Ces élèves ont eu la chance de mettre en pratique les connaissances acquisesdanslesdifférentscours,d’entrerencontactaveclemondedutravailà l’étranger et ainsi découvrir les différences culturelles.Ceprojet apporteaux élèves participants un enrichissement tant au plan professionnel que personnel.Laréalisationdecesstagesàl’internationalrehausselavaleurdela formation que reçoivent les élèves au Centre de formation professionnelle Val-d’Or,enplusdefairerayonnerleCentreetlaqualitédesesprogrammesde formation.
CeNTre NaTiONal des miNesUnnouveauprogrammedeformation,unedeuxièmecohorteannuelle…des initiatives pour davantagedemain-d’œuvrequalifiéeLeCFPVal-d’Orestà l’écoutedesbesoinsdumarchédutravailsur leplanrégionaletsaitinnoverpourrépondreàlafortedemandedemain-d’œuvrequalifiéedanslesecteurminier.Suiteàl’effervescencedesprojetsminiersàcielouvertenrégionetdanslenordduQuébec,leCentrenationaldesminesoffredepuisnovembre2011unnouveauprogrammed’étudesprofessionnellesenForageetdynamitageenrégion.D’uneduréede900heures,lecoursadébutéennovembre2011sur lechantierdelaCorporationminièreOsiskoà malartic. Également, le Centre national des mines a ajouté une deuxième cohorteannuelled’élèvesdansleprogrammedeConduitedemachinesdetraitement du minerai.
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CODED’ÉTHIQUEETDEDÉOnTOLOgIEDUCOMMISSAIRE1.0 prÉambule
1.1 Leprésent coded’éthique et dedéontologie engage les commissaires à contribuer à unegouvernanceprofessionnelleetaumaintiend’unliendeconfiancedetouslesinstantsaveclepersonnel,lapopulationet leministèrede l’Éducation,du Loisir etduSport auQuébec. Il constitueune référenceéthiquepourles commissaires et contribue à assurer le respect et la protection des personnes. Par l’adoption de cecode,lescommissairesentendentassurerl’intégrité,l’objectivitéetl’impartialitédansl’administrationdelaCommission scolaire.
1.2 C’estunoutilquinouspermetdepoursuivrenosobjectifsauregarddelaqualitéetdel’accèsauxserviceséducatifs, de gouverner, d’assurer la réussite de tous ses élèves, de soutenir et d’accompagner nosétablissements scolaires et de contribuer au développement de notre communauté, de notre région.
1.3 Ce règlement répond aux exigences des lois et propose un encadrement respectant les attentes de la populationdesonterritoireetlesprincipesd’unegouvernancedequalité.
2.0 Fondements
2.1 Leprésentrèglements’appuiesurlesvaleursretenuesparnotreCommissionscolaire:«Lajustice,lafierté,lerespect,laresponsabilité,larigueur,l’engagement,lacoopérationetlacréativité.»
2.2 Ils’appuiesurunemoralitéadministrativeirréprochable.
2.3 Ils’appuiesurunevolontédeplacerl’élèveetsonprojetderéussiteaucœurdenosactivitésdegouvernance.
3.0 enCadrements
Leprésentrèglementrespectel’espritdesloisquébécoisesconcernéesetlespolitiquesdenotreCommissionscolaire.
4.0 dÉFinitions
Dansleprésentcode,àmoinsquelecontexten’indiqueunsensdifférent:
4.1 Commission
DésignelaCommissionscolairedel’Or-et-des-Bois.
4.2 Commissaire
désigne un commissaire élu, coopté ou nommé en application de la loi sur les élections scolaires et un commissaire représentant du comité de parents.
4.3 Conseil
DésigneleconseildescommissairesdelaCommissionscolairedel’Or-et-des-Bois.
4.4 Éthique
désigne un ensemble de règles de conduite, de règles de morale.
4.5 déontologie
Désigneunensemblederègles,dedevoirsquirégissentuneprofessionouunefonction,ceuxquil’exercentet les rapports entre ces derniers et le public.
4.6 Code d’éthique et de déontologie
Représenteunefeuillederoutesurlesfaçonsd’êtreetdesecomporterdescommissaires;unengagementpersonnelpourcesderniers;uneimagedemarque;l’héritaged’unconseilenversunautreconseil.
4.7 Famille immédiate et alliés
Désignelesliensquiexistententreuncommissaireetl’uneoul’autredespersonnessuivantes:
4.7.1 Parent
Lepère,lamère,lepèreparremariage,lamèreparremariageouunparentnourricier,lefrère,lasœur,ledemi-frère, la demi-sœur, un enfant (y compris l’enfant du conjoint), l’enfant d’unpremier lit, l’enfant entutelle,lepetit-fils,lapetite-fille,lebeau-père,labelle-mère,lebeau-frère,labelle-sœur,legendre,labru.
4.7.2 Conjoint
la personne qui cohabite avec le commissaire et qui le présente publiquement comme son conjoint ou sa conjointe.
4.7.3 ex-conjoint
la personne qui a cohabité avec le commissaire et qui était présenté publiquement comme son conjoint ou sa conjointe.
5.0 CHamp d’appliCation
5.1 Le Code d’éthique et de déontologie s’adresse à tous les commissaires de la Commission scolaire. Ils’applique intégralement durant son mandat. Son application se poursuit après son mandat pour lesquestionsrelativesàlaconfidentialitéetàtouteinformationprivilégiéequ’ilapuobtenirencoursdemandat.
5.2 Il s’applique en tout temps, soit lors d’une séance publique du conseil des commissaires ou du comitéexécutif,lorsd’unhuisclos,d’uneséancedetravail,demêmequ’entoutautreoccasion.
5.3 Leprésidents’assuredel’applicationdecerèglement.
6.0 deVoirs et obliGations du Commissaire
Dansl’exercicedesacharge,lecommissairerespectelesvaleursetlesattitudesconformesàl’espritdesonengagement pris lors de son assermentation, ainsi plus particulièrement :
6.1 le commissaire exerce sa fonction dans le respect des chartes, des lois et règlements et des politiques établies.
6.2 Le commissaire fait preuve de loyauté et de respect des orientations, des priorités, des politiques, desdécisions et des règlements établis par le conseil.
6.3 le commissaire doit avoir un comportement digne et compatible avec ses fonctions pour, ainsi, protéger la crédibilité de la Commission scolaire.
6.4 le commissaire doit faire preuve de discrétion et conserver pour lui seul tout renseignement et information obtenusdansl’exercicedesesfonctionsouparsonprivilègedeproximitéaveclaclientèleetlepersonneldelaCommissionscolaire.Sansêtrelimitatifs,voiciquelquesexemplesd’informationouderenseignementsvisés par le présent alinéa :
• Lesdiscussionssurdesnégociationsencours;
• Lesnégociationsaveclesfournisseurs;
• Lavieprivéedupersonnel,desélèves,deleurfamille,ainsiquedesmembresduconseildescommissairesdans le respect de la protection des renseignements personnels;
• Lasélectiondupersonnel;
• Lesmesuresdisciplinaires;
• Les documents en cours d’élaboration par la Commission scolaire et identifiés « confidentiel » ou«documentdetravail»;
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• Lesdocumentsdesautresorganismespublicsetquinesontpasencoredivulguésparcesderniers;
• Touteinformationpourlaquelleleconseildescommissaires,lecomitéexécutifouungroupedetravailaconvenud’unhuisclosoud’unenon-diffusion.
6.5 Lecommissairefaitpreuvedesérieuxetderigueurdanssesanalysesetdanslesjugementsqu’ilporte.
6.6 Le commissaire n’exerce pas seul sa fonction. Il fait partie d’un conseil composé de l’ensemble descommissairesetc’estdansuncadredecollégialitéqu’ilremplitsonmandat.
6.7 le commissaire fait preuve de respect et de courtoisie dans ses relations avec les autres membres du conseil etlepersonnelœuvrantdansl’organisation.
6.8 Le commissaire nepeut intervenir de sonpropre chef dans l’administrationd’un établissement oude laCommission scolaire.
6.9 Lecommissairenepeutintervenirdesonproprechefdanslerèglementd’unesituationimpliquantunélèveouunparent.Ilsedoitd’informercesderniersduprocessusdetraitementdeslitiges.
6.10 Lecommissaireexercesesfonctionsavechonnêteté,loyautéetdanslemeilleurintérêtdelaCommissionscolaireetdelapopulationqu’elledessert.
6.11 Lecommissairepeutmanifestersondésaccordavecunedécisionpriseparleconseilsansalleràl’encontredeses obligations légales, sans discréditer les membres du conseil et la Commission scolaire et dans le respect desoncoded’éthique.
6.12 Le commissaireassumesondevoirdedisponibilitéetd’assiduitéaux séancesduconseil et auxactivitésauxquelles il a accepté de participer.
7.0 les ConFlits d’intÉrÊts
7.1 mesures de prévention : dénonciation d’intérêts
7.1.1 Constitueunesituationdeconflitd’intérêtsausensdel’article175.4delaLoisurl’instructionpublique,toutesituation où le commissaire a un intérêt direct ou indirect, pécuniaire ou non, dans une entreprise qui met en conflit son intérêt personnel et celui de la Commission scolaire.
7.1.2 Lanotionde conflitd’intérêtsdoit être interprétéedans son sens leplus large,de façonà inclure toutesituationoùlecommissairerisqued’avoiràchoisirentresonintérêtpersonnel,celuidesesprochesouceluid’unetiercepartieaveclaquelleiladesliensoudesintérêtsetceluidelaCommissionscolaire.
7.1.3 au moment de son entrée en fonction, le commissaire doit soumettre par écrit au directeur général une déclarationdesintérêtsdétenusouunedéclarationdessituationsoulienssusceptiblesdeconflitd’intérêts.au besoin, le commissaire procède lui-même à une mise à jour de sa déclaration, surtout lorsque survient un changement quant à sa dernière déclaration.
7.1.4 LorsdesactivitésdereprésentationoùlaCommissionscolairedéfraielecoûtdel’inscription,uncommissairedéléguépeut recevoirdesmarquesd’hospitalité,degratitudes,gagnerunprixdeprésenceou recevoirun cadeau de participation. Le commissaire peut conserver l’avantage reçu. Cependant, il a l’obligationd’informerleconseilparunedéclarationécritepourtoutavantagedépassantlavaleurde100$.
7.2 identification de situations de conflit d’intérêts
Lecommissairedoits’assurerd’éviterdeseplacerdansunesituationdeconflitd’intérêtsoud’apparencedeconflitd’intérêt.Ceux-ciseregroupentenquatre(4)catégories:
7.2.1 Rapportavecl’argent
7.2.1.1 accepter les avantages directs, cadeaux, marques de reconnaissance en lien avec un dossier traité par le conseil des commissaires.
7.2.1.2 UtiliserdesbiensdelaCommissionscolaireàdesfinspersonnelles,sousréservedespolitiquesouinstructionsexistantes.
7.2.1.3 Participerà ladécisionde l’attributiond’uncontratentre laCommissionscolaireetunorganismeouuneentreprise dans laquelle le commissaire ou un membre de sa famille immédiate ou alliés possède un intérêt direct ou indirect.
7.2.2 Rapportavecl’information
Utiliserdélibérémentdesinformationsprivilégiéesobtenuesdanslecadredesafonctiondecommissaire,àdesfinspersonnelles,oupourfavoriserounuireàunetiercepersonne.
7.2.3 Rapportavecl’influence
Utilisersontitredecommissairepourobtenirdirectementouindirectementunbénéficepourlui-mêmeouunetiercepersonneaveclaquelleilestlié(traficd’influence).
7.2.4 rapport avec le pouvoir
7.2.4.1 UtiliserundiscourspouvantporteratteinteàlacrédibilitéetlaréputationdelaCommissionscolaire.
7.2.4.2 avoir un comportement pouvant porter atteinte à la crédibilité et la réputation du conseil des commissaires.
8.0 mÉCanisme d’appliCation du prÉsent rÈGlement
8.1 plainte
Toutepersonnepeutporterplaintecontreuncommissairepourunmanquementauxrèglesd’éthiqueetdedéontologie qui régissent sa fonction. la plainte est adressée au secrétaire général. elle doit être faite par écrit,signéeetexposerlesfaitsjustifiantlaplainte.Lesecrétairegénéraldoitl’achemineraucommissaireàl’éthiqueetàladéontologie.
8.2 désignation d’un commissaire à l’éthique et à la déontologie
8.2.1 Considérantqu’envertude l’article175.1de laLIPaucunepersonneduconseildescommissairesoudupersonnelrégulierdelacommissionscolairenepeutagirafindedéterminers’ilyaeucontraventionaucoded’éthiqueniimposerunesanction.
8.2.2 Leconseildescommissairesnomme,parrésolution,unepersonneextérieureàl’organisationprésentantlescompétences recherchées pour traiter les plaintes.
8.2.3 Leconseildescommissairesnomme,parrésolution,unsubstitutaucommissaireàl’éthique,quiremplacecedernierencasd’absenceoud’empêchement.
8.3 durée du mandat
Lecommissaireàl’éthiqueetàladéontologieetsonsubstitutsontnomméspourladuréedumandatduconseil.Ilsdemeurenttoutefoisenfonctionjusqu’àlanominationdunouveaucommissaireàl’éthiqueetàladéontologie par un nouveau conseil des commissaires élu selon la loi sur les élections scolaires.
8.4 mandat
Lemandatducommissaireàl’éthiqueetladéontologieestde:
recevoir la plainte transmise;
déterminer la recevabilité de la plainte;
Faire enquête;
Déterminers’ilyaeucontraventionauprésentcode;
imposer une sanction selon les limites établies;
Le cas échéant, fait une recommandation au conseil afin d’entreprendre des procédures judiciaires endéclarationd’inhabilitéducommissaire(Loisurlesélectionsscolaires);
Produireunrapportannuel.
9.0 traitement des plaintes
9.1 plainte transmis
Lessituationsoulesallégationsanalyséesparlecommissaireàl’éthiqueetàladéontologieproviennentdeplaintes reçues par le service du secrétariat général. Ces documents doivent être signés et datés par leurs auteurs.
9.2 recevabilité de la plainte
Lecommissaireàl’éthiqueetàladéontologiedécidedelarecevabilitédelaplainte.Touteplaintejugéefrivole, abusive, vexatoire ou manifestement mal fondée peut être rejetée à cette étape. si le commissaire à l’éthiqueetàladéontologiejugequelecommissairen’apasdérogéauxresponsabilitésetdevoirsducoded’éthiqueetdedéontologie,ilaviseparécritleplaignantetlecommissaireviséparlaplaintedesadécision.
9.3 Faire enquête
9.3.1 Silaplainteestjugéerecevablelecommissaireàl’éthiqueetàladéontologieprocèdeàuneenquêtedanslestrente(30)jourssuivantsadécisionsurlarecevabilité.
9.3.2 Le commissaire à l’éthique et à la déontologie invite le commissaire visé par la plainte à lui fournir sesobservations, par écrit, et si ce dernier le demande, il pourra être entendu à ce sujet.
9.3.3 Lecommissaireàl’éthiqueetàladéontologiepeutégalementrecueillirlesobservationsdetoutepersonne,s’illejugeopportun.
9.4 déterminer s’il y a eu contravention au présent code
9.4.1 àlasuitedesonenquête,lecommissaireàl’éthiqueetàladéontologiedécides’ilyaounoncontraventionau présent code.
9.4.2 la décision est communiquée par écrit au commissaire visé par la plainte, au plaignant et au secrétaire général.
9.5 imposer une sanction selon les limites établies
9.5.1 Surconclusionquelecommissaireacontrevenuauprésentcoded’éthiqueetdedéontologie,lecommissaireàl’éthiqueetàladéontologiepeutluiimposerunesanction.Ladécisionestfinaleetsansappel.
9.5.2 Pourlechoixdelasanction,lecommissaireàl’éthiqueetàladéontologietientnotammentcomptedelagravité
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du manquement et du caractère répétitif des manquements au présent code. les sanctions peuvent être : • Unavertissementécrit;
• Unblâmeécrit;
• Unesuspensiondéfinitiveoutemporairedesaparticipationàdescomitésdetravail.
9.5.3 Cependant,unesuspensiondudroitdeparticiperauxréunionsduconseildescommissairesouducomitéexécutif, ou une coupure de traitement ne relève pas de ses compétences.
9.6 recommandation au conseil
9.6.1 Silecommissaireàl’éthiqueetàladéontologieestd’avis,àlasuitedesonenquête,qu’uncommissaireacommisunemalversation,unabusdeconfianceouuneautreinconduitegrave,ildoitinformerlecommissairevisé par la plainte des manquements reprochés ainsi que des sanctions qui peuvent lui être imposées en vertu du présent code.
9.6.2 Le commissaire à l’éthique et à la déontologie doit fournir les informations pertinentes au conseil descommissaires en huis clos.
9.6.3 Le commissaire à l’éthique et à la déontologie ne peut toutefois transmettre la plainte écrite ni révélerl’identitéduplaignantsaufavecl’autorisationdecedernier.
9.6.4 le conseil des commissaires peut alors décider de déposer, au nom de la commission scolaire, une action en inhabilitécontrelecommissaire,conformémentàl’article308delaLoisurlesélectionsetlesréférendumsdans les municipalités.
9.7 rapport annuel du commissaire aux plaintes
9.7.1 àlafindechaqueannéescolaire,lecommissaireàl’éthiqueetàladéontologiedéposeunrapportécritauconseil des commissaires.
9.7.2 le rapport doit faire état :
• dunombredeplaintestransmises,
• dunombredeplaintesrecevables,
• dunombred’enquête;
• dunombredemanquements;
• dessanctionsquiontétéimposées;
• nedoitpasrévélerl’identitédesplaignantsetdescommissairesvisés.
10.0 aCCessibilitÉ
10.1 LaCommission scolaire doit rendre le «Coded’éthique et dedéontologie » accessible au public en lepubliantsursonsiteinternet(web).
10.2 le rapport annuel de la Commission scolaire doit obligatoirement faire état du nombre de cas traités et de leursuivi,desmanquementsconstatésaucoursdel’annéeparlecommissaireàl’éthiqueetàladéontologiededéterminers’ilyaeucontravention,desdécisionsetdessanctionsimposéesparl’autoritécompétenteainsiquedunomdescommissairesdéchusdeleurchargeparuntribunalaucoursdel’année.
10.3 Le«Coded’éthiqueetdedéontologie»descommissairesestaussiaccessibleausecrétariatgénéraldelaCommission scolaire.
11.0 ConserVation des doCuments
Touslesdossiersdeplaintetraitésparlecommissaireàl’éthiqueetàladéontologiesontconservésparlesecrétaire général, conformément au calendrier de conservation adopté par le conseil des commissaires.
12.0 entrÉe en ViGueur
12.1 Leprésentrèglement,adoptépar leconseildescommissairesparsarésolutionCC-085-08-09,abrogeetremplacelerèglementantérieur(RCP-002,adoptéle21janvier1998parlarésolutionCP-06-98).
12.2 Leprésentrèglemententreenvigueurlejourdelapublicationd’unavispublicdesamiseenvigueuretlejourd’entréeenfonctionducommissaireàl’éthique,soitle27octobre2009.
une production du service des communications de la commission scolaire de l’or-et-des-Bois
le masculin est utilisé sans aucune discrimination et uniquement dans le but d’alléger le texte.
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