Etude du faclab de Gennevilliers :Quels impacts sur l’apprentissage des Jeunes ?

Akila Nedjar-GuerreMaître de conférences en sciences de l’information et de la communicationLaboratoire MRTE, Université de Cergy-Pontoise26/05/2016 - Restitution #2 TerriNum

Anne GagnebienEnseignante chercheuse, Laboratoire du LabSic, Université Paris 13 - Sorbonne Paris26/05/2016 - Restitution #2 TerriNum

Présentation du faclabStructure créée en 2012, sur le site de Gennevilliers, annexe de l’Université de Cergy-PontoisePionnier en France puisque première structure dépendante d’une universitéOuvert à tous les publics dont le public étudiantAnimé par un fabmanager et dirigé par un responsable FablabPropose une formation au diplôme de facilitateur/animateur et plusieurs ateliers de formation aux outils

Impacts du faclab dans l’apprentissage des étudiants ?

Méthodologie de recherche Analyse de la littérature et des pratiques sur les fablabs liés aux organismes de formation

Entretien semi-directif d’Emmanuelle Roux, responsable du fablab

Observation in situ des pratiques du public

Discussions et échanges avec certains usagers.

Hypothèses

- l’appropriation par les jeunes de ces nouvelles pratiques dépend du cadre défini par le fablab les accompagnant dans les processus de production et de diffusion des savoirs

- l’idéologie préexistante chez les usagers dans leur approche de la pensée contributive conditionne leur participation aux fablabs, quelque soit leur profil

Constats liés à l’observation in situ

Peu de fréquentations du public extérieur et des étudiants en visite libre

Dimension très forte de la culture populaire avec un accès ouvert à tous, sans inscription et sans comptage des usagers

Place peu importante aux réseaux numériques pour fédérer les usagers et permettre le partage des données : « rematérialisation »

Résultats de la recherche- Nouvelles pratiques de fabrication numérique et de« partageabilité » des informations et des savoir-faire ne peuvent fédérer les jeunes générations que si elles s’inscrivent dans le cadre d’un apprentissage prenant en compte les formations des étudiants, leurs parcours et la validité de leurs diplômes -> voir les formalabs

-Les jeunes générations ne montrent pas de pratiques plus collaboratives malgré leurs usages quotidiens des technologies numériques

-Peu de mise en réseau des usagers en lien avec l’absence d’un dispositif technique numérique plus participatif et plus encadrant pour les usagers

-Paradoxe entre une vision bottom up et une nécessité de cadrage par le haut

Pistes de réflexion

Prendre en compte davantage les pratiques des outils numériques dans la fidélisation et le réseautage des usagers : plateforme collaborative, wiki….

Importance d’un partenariat entre les formations existantes et les apprentissages proposés par le fablab pour la validation des diplômes

Localisation géographique assez déterminante dans la participation au fablab

Interrogation sur la viabilité économique du fablab : ouverture vers les entreprises pour proposer des sessions de formations courte

Contact

Akila Nedjar-Guerre

anedjarg@u-cergy.fr 06 63 07 91 36Université de Cergy-Pontoise, Laboratoire Mobilités, Réseaux, Territoires, Environnement.33 boulevard du Port, 95000 Cergy

Anne Gagnebien

anne.gagnebien@gmail.com06 64 99 37 52Université Paris 13 VilletaneuseLaboratoire des Sciences de l’information et de la communication (LabSic)