Questionsvives 699 Vol 7 n 14 Analyser Les Entretiens Biographiques l Exemple de Recits d Insertion

7/24/2019 Questionsvives 699 Vol 7 n 14 Analyser Les Entretiens Biographiques l Exemple de Recits d Insertion

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Questions VivesVol.7 n14 (2010)

TIC et dveloppement des comptences : quelles rciprocits ?

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Charlyne Millet

Demazire, D. & Dubar, C.,Analyser lesentretiens biographiques. Lexemplede rcits dinsertionParis : Nathan, 1997

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Rfrence lectroniqueCharlyne Millet, Demazire, D. & Dubar, C.,Analyser les entretiens biographiques. Lexemple de rcitsdinsertion, Questions Vives[En ligne], Vol.7 n14 | 2010, mis en ligne le 15 juin 2011, consult le 24 aot 2015.URL : http://questionsvives.revues.org/699

diteur : Universit de Provence - Dpartement des Sciences de l'ducationhttp://questionsvives.revues.orghttp://www.revues.org

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Demazire, D. & Dubar, C., Analyser les entretiens biographiques. Lexemple de rcits di (...) 2

Questions Vives, Vol.7 n14 | 2010

Charlyne Millet

Demazire, D. & Dubar, C., Analyser lesentretiens biographiques. Lexemple de

rcits dinsertionParis : Nathan, 1997

Pagination de ldition papier : p. 177-179

1 Cet ouvrage de Didier Demazire et Claude Dubar est le fruit dune recherche collective sur

les jeunes en difficults scolaires. Les auteurs proposent une mthode danalyse biographique

base sur lexemple des rcits dinsertion. Demazire et Dubar prsentent une solution une

question prcise et limite : comment utiliser des entretiens de recherche en sociologie ds lors

quils ne constituent pas des questionnaires dguiss mais de vrais dialogues centrs sur la

personne rencontre ? Comment produire, analyser et prsenter ces entretiens ? (p. 5).

2 Ce livre expose une dmarche danalyse critique face aux postures dites illustratives ou dites

restitutives. Leur mthode, inductive et issue de la grounded theory, se fonde sur lanalyse

structurale du rcit. En trois parties, ils en exposent les tapes successives et les limites.

3 La premire partie remet en question deux postures de recherche sociologiques couramment

utilises dans lanalyse des entretiens. Dune part, la posture illustrative et la dmarche de

logique causale. Dautre part, la posture restitutive et lhyperempirisme.

4 La premire posture est utilise de manire courante dans lanalyse des entretiens de recherche.

Les deux auteurs en dvoilent les limites. Le contenu des messages dans cette posture y

est considr comme le seul signifi, et la production de sens, selon les auteurs, y est

ignore. Lanalyse thmatique est semblable, pour les auteurs, aux analyses causales et aux

questionnaires, qui se placent dans une posture illustrative. Les entretiens semblent alors

considrs comme des rservoirs de rponses propageant des concepts tablis a priori. La

slection des entretiens ne sert qu illustrer les propos du chercheur et demeure partielle, nonexhaustive, paraphrasant le discours mis par les individus.

5 La seconde posture est dite restitutive puisquen fin de compte le travail danalyse est laiss

au seul lecteur. Pour Demazire et Dubar, la recherche empirique est une thorisation qui ne

prexiste pas linvestigation en elle-mme mais qui en est le produit. La posture restitutive

prsuppose quil suffit de lire pour comprendre, comme si lentretien et le langage taient

transparents eux-mmes. Or, pour les auteurs, le sens dun entretien rside dans sa mise en

mots, il obit des rgles spcifiques de production de sens.

6 Les auteurs proposent alors une troisime posture dite analytique et qui se veut reconstructrice

de sens. Une dmarche qui dgage la structure du discours est mise en uvre et semble parer

aux dfauts des dmarches prcdemment critiques, savoir celle dite illustrative et celle dite

restitutive. Demeurant dans le sillon dune typologie inductive, et dans le cadre de recherchesempiriques, les auteurs proposent une dmarche cratrice de thorie. La mthode en expose

les diffrents niveaux, tous bass sur la comparaison de donnes empiriques.

7 Dans une deuxime partie, partir dune enqute collective sur linsertion des jeunes,

Demazire et Dubar illustrent leur mthode qui conserve le processus de construction du sens

dans les rcits, par lexpos de la mise en uvre de lanalyse dentretiens semi-directifs. Il

convient de comprendre que le sens dun entretien rside dans sa mise en mots, au niveau

du discours, au niveau de la phrase. Lentretien, alors retranscrit intgralement, est scind en

trois niveaux, puis une chane de codage et une catgorisation prcise sont mises en uvre.

Le premier niveau est celui des fonctions et correspond aux squences et pisodes narratifs du

rcit. Le deuxime niveau est celui des actions et renvoie aux lments du rcit qui mettent en

scne les actants, cest--dire les personnages. Enfin, le dernier niveau de dcoupage est celui

de la narration et permet de dterminer les propositions argumentaires, les thses prsentes

pour convaincre linterlocuteur. De ce codage prcis et rigoureux sensuit une tude, une


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Notes de la rdactionDidier Demazire est directeur de recherches au CNRS. Il a dveloppune sociologie des activits et des groupes professionnels. Il sest aussi centr sur les

problmatiques du chmage et de leurs articulations aux processus biographiques des

individus. Il est notamment lauteur de Sociologie des chmeurs, ouvrage paru en 2006.

Claude Dubar est professeur mrite de sociologie luniversit de Versailles-Saint-Quentin-

en-Yvelines. Ses travaux sur la sociologie des professions portent plus particulirement sur

linsertion professionnelle des jeunes et la formation des adultes. Il est entre autres lauteur

de La formation professionnelle continue, rdit en 2000.

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