Quelle utilisation et quel impact d’Internet au début du cursus des études médicales ?
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Quelle utilisation et quel impact d’Internet au début du cursus des
études médicales ?
J Ladner, F Roussel, C Laouenan, L Sibert, MP Tavolacci, C Girault, JF Menard, S Darmoni
CHU - Hôpitaux de Rouen et UFR de Médecine, Rouen
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Contexte
Profil de l’étudiant Internaute*
Internet
Quel accès ?
Quelle utilisation ?
Quelle place au cours des études médicales ?
Quel impact sur les résultats aux examens ?
Travaille plus longtemps
Utilise les ressources du Web
en complément de livres et
polycopiés
Temps de navigation temps
de travail
* F Roussel et al. Utilisation d’Internet par les étudiants en APP. Expérience de l’UFR de Médecine, Rouen. IPM, Grenoble, 1-2 décembre 2004 (communication C-08)
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Evaluer le recours à Internet par les étudiants en médecine au début de leur cursus
Mesurer son impact sur les résultats obtenus aux examens validants de fin d’année
Objectifs
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Méthodes (1)
Deux cohortes d’étudiants en DCEM 1 constituées lors de l’enseignement d’épidémiologie (non obligatoire)
Schéma d’étude
DCEM 1
2004 - 2005
2005 - 2006
PCEM 2
2003 - 2004
2004 - 2005
Questionnaire non anonymeRésultats aux examens
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Méthodes (2)
Informations recueillies
Questionnaire
Age
Sexe
Equipement personnel
Conditions accès à Internet
Utilisation d’Internet et temps de connexion : e-mail, recherche de supports de cours, usage personnel (loisirs)
Résultats aux examens
Note moyenne aux 5 modules fondamentaux
Note moyenne aux 4 modules APP
Note générale de l’année (9 modules)
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Résultats (1)
Caractéristiques des étudiants
Année 2004-05 Année 2005-06 Total
Nombre 107 121 228
Exhaustivité (%) 71,3 76,6 74,0*
Sexe ratio H:F 0,41 0,66 0,53*
Age moyen (ET) 20,5 (0,9) 20,6 (1,8) 20,5 (1,5)* * p > 0,05
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Résultats (2)
Recours à Internet selon l’année (N=228)
2004-05 2005-06 p (n=107) (n=121)
Ordinateur personnel % 57,9 76,9 0,002
Ancienneté ordinateur (années) 4,5 5,9 0,03
Utilisation Internet % 93,5 98,3 0,05
Ancienneté utilisation Internet (années) 4,4 4,6 0,09
Adresse E-mail % 84,1 90,9 0,11
Ancienneté e-mail (années) 4,3 4,4 0,66
ADSL % 50,5 81,5 <10-4
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Résultats (3)
Recours à Internet selon le sexe (N=228)
Hommes Femmes p (n=79) (n=149)
Ordinateur personnel % 81,0 61,1 0,001
Ancienneté ordinateur (années) 6,1 4,8 0,03
Utilisation Internet % 100 94,0 0,03
Ancienneté utilisation Internet (années) 5,2 4,3 0,09
Adresse E-mail % 91,1 85,9 0,25
Ancienneté e-mail (années) 4,7 4,2 0,12
ADSL % 79,7 60,0 0,002
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Résultats (4)
Usages d’Internet (N=228)
E-mail % 80,4 89,9 0,04 85,9 85,1 0,87
Supports cours % 66,5 78,1 0,04 76,9 70,2 0,29
Loisirs % 78,5 88,1 0,05 93,5 78,4 0,004
2004-05 2005-06 p Hommes Femmes p
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Résultats (5)
Temps d’utilisation selon l’usage (N=228)
0
0,5
1
1,5
2
2,5
3
3,5
4
E-mail Supports cours Loisirs
2004-052005-06
Nombre heures/semaines
p=0,02
p=0,03
p=0,06
0
0,5
1
1,5
2
2,5
3
3,5
4
E-mail Supports cours Loisirs
HommesFemmesNombre heures/semaine
p=0,05
p=0,10
p=0,002
Selon l’année Selon le sexe
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Résultats (6)
Relation entre résultats aux examens et temps de connexion pour la recherche de supports de cours chez les femmes (N=149)
02468
1 01 21 41 6
1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7
Moyenne générale année
02468
1 01 21 41 6
9 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7
Moyenne 4 APP
02468
1 01 21 41 6
1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7
Moyenne 5 modules fondamentaux
rs= 0,04 ; p= 0,79 rs= -0,22 ; p= 0,03 rs= -0,07 ; p= 0,44rs = coefficient de corrélation de Spearman
Nbr heure/semaine Nbr heure/semaine Nbr heure/semaine
Note Note Note
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Résultats (7)
Relation entre résultats aux examens et temps de connexion pour la recherche de supports de cours chez les hommes (N=79)
02468
1 01 21 41 6
9 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6
Moyenne 5 modules fondamentaux
02468
1 01 21 41 6
9 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6
Moyenne 4 APP
02468
1 01 21 41 6
9 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6
Moyenne générale année
Nbr heure/semaine Nbr heure/semaine Nbr heure/semaine
Note Note Note
rs= -0,23 ; p= 0,06 rs= -0,30 ; p= 0,02 rs= -0,29 ; p= 0,03
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Conclusion (1)
Plus de 9,5 étudiants sur 10 utilisent Internet
Large appropriation d’Internet*
Evolution rapide de l’accès et utilisation
Limites
Recours plus ancien et soutenu chez les hommes
* Délégation aux usages de l’Internet. Premier baromètre des usages de l’Internet. 23 novembre 2005 (www.education.gouv.fr)
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Conclusion (2)
Internet : recherche de supports pédagogiques complémentaires
Un tiers du temps de navigation pour recherche de supports pédagogiques
Quel impact ?
Guider les étudiants dans la recherche des sites : rôle des enseignants (référentiels)
Rôle des facultés de médecine