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1 PROJET PÉDAGOGIQUE DES TEMPS D’ACTIVITÉS PÉRISCOLAIRES ORGANISÉS PAR LA MAIRIE DE REYRIEUX Juin 2016 Vous souhaitez inscrire votre enfant aux Temps d’Activités Périscolaires (TAP) gérés par la Mairie de Reyrieux et vous aimeriez avoir une idée plus précise du fonctionnement de ces temps et des valeurs éducatives de l’équipe? Le projet pédagogique a vocation à répondre à vos interrogations. Il présente en premier lieu le cadre dans lequel s’inscrivent les TAP - la commune de Reyrieux avec ses atouts et ses enjeux - et les normes législatives qui les régissent, à savoir la réforme des rythmes scolaires et le projet éducatif de territoire. Ensuite, vous découvrirez l’équipe des TAP et le rôle de chacun, puis, les locaux utilisés. Enfin, la dernière partie est consacrée aux intentions pédagogiques qui guideront l’action de l’ensemble de l’équipe d’animation durant cette année. Ce projet est le fruit d’une réflexion conduite par l’ensemble de l’équipe d’animation. Il est à la fois un outil d’information pour les familles et une feuille de route pour l’équipe. Le projet pédagogique « décline les conditions de mise en œuvre du projet éducatif [de la commune]. C’est aussi un outil de formation des animateurs, de suivi des conditions de déroulement et de conduite du projet. Il permet de donner du sens aux activités proposées et aux actes de la vie quotidienne. Il énonce en termes clairs et simples la manière dont on souhaite accueillir l’enfant. Il est fondé sur la recher che de son bien-être, de son épanouissement et de son accès aux responsabilités de la vie en société ». Extrait du Mémo guide publié par l’Institut National de la Jeunesse et de l’Education Populaire Nous vous souhaitons une bonne lecture et restons à votre disposition pour tout complément d’information ! L’équipe pédagogique des TAP

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PROJET PÉDAGOGIQUE DES TEMPS D’ACTIVITÉS PÉRISCOLAIRES

ORGANISÉS PAR LA MAIRIE DE REYRIEUX

Juin 2016

Vous souhaitez inscrire votre enfant aux Temps d’Activités Périscolaires (TAP) gérés par la Mairie de

Reyrieux et vous aimeriez avoir une idée plus précise du fonctionnement de ces temps et des valeurs

éducatives de l’équipe?

Le projet pédagogique a vocation à répondre à vos interrogations. Il présente en premier lieu le

cadre dans lequel s’inscrivent les TAP - la commune de Reyrieux avec ses atouts et ses enjeux - et les

normes législatives qui les régissent, à savoir la réforme des rythmes scolaires et le projet éducatif de

territoire. Ensuite, vous découvrirez l’équipe des TAP et le rôle de chacun, puis, les locaux utilisés.

Enfin, la dernière partie est consacrée aux intentions pédagogiques qui guideront l’action de

l’ensemble de l’équipe d’animation durant cette année.

Ce projet est le fruit d’une réflexion conduite par l’ensemble de l’équipe d’animation. Il est à la fois

un outil d’information pour les familles et une feuille de route pour l’équipe. Le projet pédagogique

« décline les conditions de mise en œuvre du projet éducatif [de la commune]. C’est aussi un outil de

formation des animateurs, de suivi des conditions de déroulement et de conduite du projet. Il

permet de donner du sens aux activités proposées et aux actes de la vie quotidienne. Il énonce en

termes clairs et simples la manière dont on souhaite accueillir l’enfant. Il est fondé sur la recherche

de son bien-être, de son épanouissement et de son accès aux responsabilités de la vie en société ».

Extrait du Mémo guide publié par l’Institut National de la Jeunesse et de l’Education Populaire

Nous vous souhaitons une bonne lecture et restons à votre disposition pour tout complément

d’information !

L’équipe pédagogique des TAP

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ABRÉVIATIONS

ACM : Accueil Collectif de Mineurs

ALSH : Accueil de Loisirs Sans Hébergement

ATSEM : Agent Territorial Spécialisé des Ecoles Maternelles

BAPAAT : Brevet d'Aptitude Professionnelle d'Assistant Animateur Technicien

BAFA : Brevet d’Aptitude aux Fonctions d’Animateur

BAFD : Brevet d’Aptitude aux Fonctions de Directeur

BPJEPS : Brevet Professionnel de la Jeunesse, de l'Education Populaire et du Sport (

CAP : Certificat d’Aptitude Professionnelle

CSR : Club Sportif de Reyrieux

DDCS : Direction Départementale de la Cohésion Sociale

ETAPS : Educateur Territorial des Activités Physiques et Sportives

MJC : Maison des Jeunes et de la Culture

PEDT : Projet Educatif de Territoire

TAP : Temps d’Activités Périscolaires

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SOMMAIRE

Les TAP au sein d’une commune : Reyrieux …………………………………………………………………………………......4

La réforme des rythmes scolaires et le Projet Educatif de Territoire ………………………………………………….5

L’équipe et les partenaires des TAP…………………………………………………………………………………………………….7

La répartition des animateurs…………………………………………………………………………………………………..7

Le rôle des animateurs……………………………………………………………………………………………………………..8

La coordination et la direction des TAP………………………………………………………………………………… 10

L’organisateur : la Mairie de Reyrieux…………………………………………………………………………………….11

Une équipe formée… ….…………………………………………………………………………………………………………11

… et qui se forme……………………………………………………………………………………………………………………12

Les partenaires ………………………………………………………………………………………………………………………12

Les locaux…………………………………………………………………………………………………………………………………………14

Mutualisation des locaux scolaires………………………………………………………………………………………….14

Locaux extérieurs à l’école……………………………………………………………………………………………………..14

Des locaux déclarés à la DDCS…………………………………………………………………………………………………14

Le déroulement des TAP…………………………………………………………………………………………………………………..15

Ecole maternelle……….……………………………………………………………………………………………………………15

Ecole élémentaire……………………………………………………………………………………………….………………….16

Les intentions éducatives………………………………………………………………………………………………………………….18

Mettre en pratique les objectifs du PEDT……………………………………………………………………………….19

Les objectifs spécifiques aux TAP……………………………………………………………………………………………21

Les annexes………………………………………………………………………………………………………………………………………22

Présentation et descriptions des activités TAP de maternelle…………………………………………………25

Présentation et descriptions des activités TAP de l’élémentaire……………………………………………..28

Règlement des TAP…………………………………………………………………………………….…………………………..35

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LES TAP AU SEIN D’UNE COMMUNE : REYRIEUX

Les TAP sont mis en place par la Mairie et se déroulent au sein de la commune de Reyrieux. Le cadre

de vie, les atouts et les enjeux de ce territoire sont autant de facteurs qui influencent ces temps

proposés aux enfants.

Reyrieux est une commune plutôt rurale qui offre un cadre de vie agréable à sa population. Elle est

traversée par un cours d’eau, « la Talançonne », qui a donné son nom à ses habitants : les

Talançonnais. Ses caractéristiques géographiques sont assez variées car le territoire relie la plaine

alluviale de la Saône au plateau de la Dombes. Au niveau économique, 60% de ses terres sont

consacrées à l’agriculture. Reyrieux dispose également d’une importante zone industrielle. Située aux

portes de la métropole lyonnaise, la commune est amenée à se développer au regard de sa situation

géographique et économique attractive.

Plusieurs infrastructures répondent aux besoins de la population et des associations : une école

maternelle et une école élémentaire publiques, une école primaire privée, un collège public, deux

gymnases, un bâtiment réservé aux associations, une salle de danse, un plateau sportif, un city stade,

un stade de foot et d’athlétisme, des cours de pétanque et de tennis, deux salles de réception et un

centre culture et loisirs. Ces équipements favorisent la vie associative qui y est particulièrement

riche. Plus de cinquante associations font vivre le territoire dont deux importantes structures à

caractère socio-éducatif : le centre social « L’Espace » et la MJC « Le Trait d’Union ». Ce dynamisme

associatif et cette richesse en équipements ont favorisé la mise en place des TAP sur la commune

La commune compte près de 5 000 habitants. Cet effectif augmente régulièrement. L’urbanisme doit

donc s’adapter à ces évolutions. Une partie importante du centre de la commune accueillera par

exemple 500 logements dans le cadre d’un « écoquartier ». L’arrivée régulière de nouveaux habitants

et, par conséquent, le renforcement de la mixité sociale peuvent susciter des interrogations. Cela

souligne l’importance d’encourager chez les enfants la tolérance, le respect et l’ouverture culturelle

et sociale.

Le respect de la nature et de l’environnement est au cœur du projet municipal. Reyrieux s’est engagé

dans une démarche de labellisation « Villes et Villages fleuris de France ». A ce titre, les pratiques du

service espaces verts ont été modifiées : économies d’eau, pas d’usage de pesticides, installation de

récupérateurs d’eaux pluviales, etc. La commune œuvre également pour le développement de

« jardins partagés ». Enfin, elle a récemment adopté un nouveau logo qui met en avant son « esprit

nature ». A leur échelle, les TAP tiennent compte de cette orientation en proposant un TAP « nature

et potager » au sein duquel les enfants cultivent notamment les jardinières de l’école élémentaire et

du jardin partagé derrière l’Eglise.

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LA RÉFORME DES RYTHMES SCOLAIRES ET LE PROJET ÉDUCATIF DE TERRITOIRE (PEDT)

La commune de Reyrieux a mis en place la réforme des rythmes scolaires, en septembre 2014, après

un an de concertation entre les différents acteurs éducatifs territoriaux. Cette année de réflexion et

de débats était nécessaire afin de construire un projet fédérateur et de qualité.

La réforme des rythmes scolaires imposée par l’Etat visait l’amélioration de la réussite scolaire des

élèves en modifiant la répartition du volume d’enseignement hebdomadaire : les journées sont

réduites et une matinée est ajoutée. Les travaux des chronobiologistes montrent en effet que les

enfants sont plus disposés à se concentrer le matin. Sur le modèle des pays scandinaves, les matinées

seraient consacrées aux apprentissages fondamentaux (français, mathématiques) et les après-midi

aux activités culturelles et sportives. Les communes avaient donc l’obligation d’ajouter une matinée

d’école supplémentaire mais elles étaient libres de modifier les horaires scolaires de l’après-midi.

Des horaires scolaires réguliers

A Reyrieux, les nouveaux horaires scolaires, arrêtés en Janvier 2014, ont réduit les journées de 45

minutes, afin d’assurer une semaine stable pour le rythme des enfants et des familles. La demi-

journée supplémentaire a été fixée le mercredi matin, de 8h30 à 11h30.

Des animateurs coéducateurs

La réforme renforce également la place d’autres acteurs du temps de l’enfant : les animateurs

périscolaires et extrascolaires. Il s’agit de considérer que l’éducation n’est pas restreinte à la maison

et à la classe, mais se développe aussi bien au restaurant scolaire, au théâtre, au foot, à la gym’ ou au

centre de loisirs. Dans cette optique, la mairie a décidé, en partenariat avec les acteurs éducatifs

talançonnais, de construire un Projet Educatif Territorial fédérant élus, enseignants, ATSEM,

associations, animateurs et parents d’élèves.

Les trois objectifs principaux du Projet Educatif

Trois axes ont été dégagés et sont au cœur de la démarche éducative des acteurs de la commune :

- L’enfant au cœur et acteur du projet

- S’inscrire dans une démarche d’ouverture culturelle et sociale

- Développer le vivre ensemble et la citoyenneté

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Des accueils périscolaires déclarés à la DDCS

Dans cette perspective, la mairie a supprimé la garderie municipale du soir qui ne proposait aucune

activité pédagogique afin d’offrir un seul et même mode d’accueil aux enfants le soir : celui du centre

social « l’Espace » assuré par des professionnels de l’animation.

Les trois heures de Temps d’Activités Périscolaires sont gérées par la commune. D’une durée d’une

heure, elles ont lieu les lundis, mardis et jeudis après l’école. Ces TAP sont assurés par des

animateurs d’horizons professionnels divers. Ils proposent des ateliers de découverte et d’initiation

dans des domaines artistiques, culturels, sportifs ou citoyens.

Tout comme le secteur enfance du centre social « l’Espace », les TAP sont déclarés en tant qu’Accueil

de Loisirs Sans Hébergement (ALSH) auprès de la Direction Départementale de la Cohésion Sociale

(DDCS). Ils respectent ainsi des contraintes en termes de diplômes et de taux d’encadrement :

Diplômes

- 50% au minimum de diplômés BAFA ou équivalence

- 30% au maximum de stagiaires BAFA ou équivalence

- 20% au maximum de non diplômés BAFA ou équivalence

Taux d’encadrement

Les TAP bénéficient d’un taux d’encadrement assoupli :

- 1 animateur pour 14 enfants de moins de six ans (1 pour 10 en accueil périscolaire classique)

- 1 animateur pour 18 enfants de plus de six ans (1 pour 14 en accueil périscolaire classique)

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L’ÉQUIPE ET LES PARTENAIRES DES TAP

L’équipe des TAP est constituée

d’environ 24 animateurs par jour : 7 à 8

à l’école maternelle du Brêt et entre 15

et 17 à l’école élémentaire Jacques

Fert.

Si l’embauche de personnel à même de

travailler les 3 jours de TAP est

favorisée - notamment à l’école maternelle afin d’assurer une régularité aux enfants - les contraintes

personnelles ou logistiques des animateurs impliquent de fait, une diversité d’intervenants.

Les animateurs viennent d’horizons professionnels différents ce qui constitue une richesse pour la

structure : enseignants, animateurs professionnels, ATSEM, bénévoles, ETAPS, intervenants

spécialistes d’une activité culturelle ou sportive, bibliothécaires, etc.

LA RÉPARTITION DES ANIMATEURS

A l’école maternelle du Brêt

L’équipe est constituée de :

- 3 ATSEM, 2 animatrices du centre social l’Espace

- 2 animateurs spécialisés (éveil musical et sophrologie) assurant 1 à 2 activités

hebdomadaires

- 4 enseignantes assurant une animation hebdomadaire

A l’école élémentaire Jacques Fert

L’équipe est constituée de :

- 3 animateurs sportifs (animateurs de l’association CSR Basket et une ETAPS de l’école), 5

animateurs du centre social l’Espace, 1 animateur nature, 1 animatrice danse et 1

enseignante qui animent tous les jours

- 2 animateurs sport (capoeira, bokwa) et 1 animatrice diététicienne intervenant deux fois par

semaine

- 9 animateurs intervenant une fois par semaine (1 ETAPS de l’école pour le secourisme, 4

animateurs sport et expression, 2 animatrices sciences, 1 animateur musique, 1 animateur

bande dessinée)

Une animatrice « joker »

Agent d’accueil à la Mairie, cette employée municipale s’est découvert une passion pour le monde de

l’animation. Elle s’est ainsi formée et a obtenu son BAFA. Elle est à-même d’effectuer des

remplacements sur les deux écoles en cas de besoin.

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LE ROLE DES ANIMATEURS

Les 6 fonctions d’un animateur d’après la DDCS

1. Assurer la sécurité physique et morale des mineurs

2. Participer, au sein d’une équipe, à la mise en œuvre d’un projet pédagogique en cohérence avec

le projet éducatif dans le respect du cadre réglementaire des accueils collectifs de mineurs

(ACM)

3. Construire une relation de qualité avec les mineurs, qu’elle soit individuelle ou collective

4. Participer à l’accueil, la communication et le développement des relations entre les différents

acteurs

5. Encadrer et animer la vie quotidienne et les activités

6. Accompagner les mineurs dans la réalisation de leurs projets

Ainsi chaque animateur est à la fois, animateur « cadre », « à la page », bienveillant, créateur

d’ambiance et fait preuve d’exemplarité.

L’animateur « cadre »

L’animateur assure la sécurité physique et morale de l’enfant. Il définit un cadre dans lequel l’enfant

va évoluer. Il explique les règles aux enfants et les fait respecter. Il est garant du respect entre

chacun et reprend systématiquement les éventuelles moqueries. Il est particulièrement attentif aux

propos discriminatoires (racistes, sexistes, homophobes) des enfants : outre les interdire, il va

chercher à faire réfléchir les enfants sur le sens de leurs propos. L’animateur est en droit de proposer

des sanctions à caractère éducatif (nettoyer, réparer, s’excuser, s’écarter du groupe le temps de se

calmer, etc.).

L’animateur est garant de la gestion du temps afin d’éviter toute frustration à la fin de l’heure de

TAP, cela implique de prévenir les enfants 5 minutes avant la fin et de faire en sorte d’avoir terminé

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l’activité à l’heure. Il en est de même pour les spectacles de fin de trimestre, l’animateur doit bien

s’assurer que la représentation qu’il propose corresponde au temps imparti.

L’animateur TAP est responsable du groupe d’enfants dont il a la charge. Il doit également intervenir

si nécessaire auprès des enfants des autres groupes (moment de pause pendant le goûter par

exemple).

L’animateur « à la page »

L’animateur propose un projet d’animation sur un trimestre. Ce projet doit être construit et les

activités proposées, préparées. Les activités manuelles ont été réalisées et sont adaptées à l’âge des

enfants, les règles de nouveaux jeux de société ou jeux sportifs sont maîtrisées. Le matériel est

commandé dans les délais (15 jours avant). L’animateur cherche à enrichir sa pratique par la

recherche de nouvelles activités ou techniques d’animation. Il connaît règlementation des accueils

collectifs de mineurs.

L’animateur bienveillant

L’animateur est garant de la sécurité affective de l’enfant. Il exerce sur lui une autorité bienveillante.

Il prend le temps d’expliquer les contraintes, le « non ». Il respecte les besoins primaires des enfants :

boire, goûter, aller aux toilettes, se reposer. Il veille à l’hygiène et au port d’une tenue adaptée aux

conditions météos (chapeau, manteau, capuche, pull). Il est à l’écoute de l’enfant, ne minimise pas

son besoin d’attention et fait preuve de patience. L’animateur, au moment de l’appel, prend le

temps d’accueillir chaque enfant. Cela passe par un petit mot, un échange autour de sa journée, etc.

Il valorise chaque enfant et ne manifeste pas de préférence.

L’animateur créateur d’ambiance»

Animer signifie « donner vie ». L’animateur a toujours un petit chant, une devinette, un petit jeu

rapide dans son sac. L’animateur sait faire entrer les enfants dans l’imaginaire, notamment les plus

petits ou à l’occasion de grands jeux. S’il peut faire jouer ou laisser jouer les enfants, il est également

important qu’il joue avec eux.

L’animateur exemplaire

L’animateur est un modèle pour l’enfant. Il respecte bien évidemment les interdits classiques (alcool,

cigarettes, pas de téléphone portable pour des usages privés). Il assure le rangement du matériel

avec les enfants. Il fait preuve de politesse et renseigne ou oriente les parents qui ont besoin

d’informations. L’animateur est tenu au secret professionnel et respecte son devoir de réserve.

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LA COORDINATION ET LA DIRECTION DES TAP

Deux animatrices référentes

Sur chaque site, une animatrice référente coordonne les équipes.

Son rôle est notamment de : mettre à jour les classeurs animateurs contenant les feuilles d’appel et

les renseignements famille, mettre le matériel à disposition, fermer et ouvrir les portails, orienter les

enfants sur leurs groupes, passer sur les ateliers et s’assurer de leur bon déroulement, gérer les

enfants malades ou dont les parents sont en retard, vérifier le bon état des locaux à la fin du TAP.

L’animatrice référente intervient également en soutien des animateurs pour les aider dans la gestion

de leurs groupes (recadrage d’enfants perturbateurs, conseils aux animateurs).

En cas d’absence d’un animateur, l’animatrice référente peut assurer son remplacement.

Une directrice adjointe

La directrice adjointe est l’animatrice référente de l’école Jacques Fert. Elle assure les achats du

matériel pédagogique, assiste la directrice dans certaines tâches administratives, aide les animateurs

dans la préparation de leurs activités et coordonne certains projets comme les spectacles de fin de

trimestre. Elle est à-même de remplacer la directrice en cas d’absence.

Une directrice

La directrice construit le programme d’activités en partenariat avec les animateurs et s’assure du bon

déroulement des TAP. Elle impulse des projets spécifiques (concours de fleurissement, interventions

d’intervenants extérieurs à l’équipe, liens avec le restaurant scolaire…). Elle manage les équipes

d’animateurs et leur propose d’éventuelles formations. Elle est l’interlocutrice des parents et des

partenaires. Elle représente les TAP lors des conseils d’école et des commissions municipales.

La directrice est garante de la sécurité des enfants, de la conformité des locaux et du respect des

normes réglementaires. Elle assume la responsabilité civile et pénale de la structure.

Par ailleurs, elle assure la gestion administrative et financière des TAP (budget, recrutements,

contrats, inscriptions, absences et remplacements, logistique).

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L’ORGANISATEUR : LA MAIRIE DE REYRIEUX

La Mairie de Reyrieux est l’organisateur des TAP.

L’Adjoint à l’Education

L’Adjoint à l’Education définit les orientations du projet pédagogique. Il échange régulièrement avec

la directrice des TAP au sujet des projets, des éventuels incidents, de l’actualité du service

(préparation des activités, état des inscriptions, suivi des dossiers administratifs et du budget, etc.). Il

décide de l’embauche de personnels et du budget des TAP. Il anime la commission affaires scolaires

et la commission mixte et participe aux différents conseils d’école.

Le Maire

Le Maire signe les contrats et conventions de recrutement de personnel et tout document officiel

(dossiers de demandes de subvention, dossiers d’inscriptions au concours de fleurissement, etc.). Il

est responsable des locaux et les assure. Le budget alloué aux TAP et le règlement des TAP sont votés

en Conseil municipal, après réflexion en commission Affaires scolaires et sur proposition de l’Adjoint

à l’Education.

UNE ÉQUIPE FORMÉE…

Une équipe diplômée au sens de la DDCS

La majorité des animateurs sont diplômés au sens de la DDCS : 9 titulaires du BAFA, 2 BPJEPS, 6

professeurs des écoles, 4 ATSEM, 4 professeurs des écoles, 2 ETAPS, 4 BAFA en cours. La directrice

adjointe est titulaire du BAPAAT, du CAP Petite Enfance et stagiaire BAFD. La directrice est titulaire

du BAFA et lauréate des concours d’attachée territoriale, spécialité animation, et de professeur des

écoles.

Des diplômes spécifiques

Par ailleurs, un certain nombre d’animateurs sont spécialistes de leur domaine d’intervention

comme : un professeur de basket, de taekwondo/capoeira, de cirque, de danses du monde, d’éveil

corporel, de poterie, de bokwa, d’équitation, de musique, une diététicienne-nutritionniste, une

sophrologue, une chimiste, une géologue et un auteur de bande dessinée.

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… ET QUI SE FORME

Deux animateurs (professeur de danse du monde , de

basket et géologue) se sont engagées dans le BAFA. La

directrice adjointe est en train de passer son BAFD. Les

ATSEM ont suivi une formation « mini BAFA »

dispensée par l’organisme « Léo Lagrange ».

L’ensemble de l’équipe se voit proposer une fois par an

les formations du Schéma Départemental Destiné aux

Acteurs Educatifs de l’Ain «Naître, grandir et

s’épanouir dans l’Ain ». Une vingtaine de modules sont

proposés et traitent de thématiques variées comme

l’égalité filles-garçons, le handicap, les jeux coopératifs,

la laïcité et la citoyenneté, la gestion des conflits, etc.

Les fonctionnaires titulaires ont également accès aux

formations organisées par le Centre National de la

Fonction Publique Territoriale qui propose également

un ensemble de parcours sur l’éducation et

l’animation : sensibilisation au conte oral, exercice

d’une autorité bienveillante, gestion des enfants aux comportements difficiles, …

Par ailleurs, la Mairie dispose de ressources pédagogiques empruntables par les animateurs : revue

mensuelle « le journal de l’animation », ouvrages autour des activités manuelles et jeux sportifs et

« classeur de l’animateur » qui répertorie les activités proposées en TAP et qui est enrichi

régulièrement.

Enfin, des formations initiales ou des « recyclages » de formations aux premiers secours « Prévention

et Secours Civiques de niveau 1 » sont également proposés aux animateurs.

LES PARTENAIRES

Des bénévoles

L’équipe est enrichie de bénévoles, le plus souvent retraités, qui aident les animateurs dans leurs

missions (assistance pour des activités manuelles, accompagnement lors d’activités en extérieur,

trajets vers un lieu situé hors du périmètre scolaire, etc.).

Des associations impliquées

Reyrieux est un territoire avec une vie associative riche. Deux associations à vocation éducative et

culturelle sont présentes sur la commune : le centre social « l’Espace » et la MJC « Le trait d’union ».

Le centre social met 7 de ses animateurs à disposition des TAP qui sont à-mêmes de proposer

diverses animations. Trois intervenants de la MJC (musique, cirque, poterie/origami) participent aux

TAP. La MJC prête également son minibus afin d’amener les enfants au poney club de Reyrieux.

D’autres associations interviennent également auprès des enfants. Le club sportif de Reyrieux anime

le TAP « basket » et la compagnie Sladjana, le TAP « danse du monde » à l’année. Un à deux

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trimestres par an, l’association « Le Scrap des Anges » initie les enfants au scrapbooking et

l’association « La Fraternelle Boules » leur fait découvrir la boule lyonnaise.

Le tennis club de Reyrieux est également partenaire des TAP. Cependant, aucun TAP n’a encore pu

être mis en place, faute d’animateur compétent disponible.

D’autres structures investies

Le poney club de Reyrieux accueille les enfants des TAP une heure par semaine.

La Communauté de Communes Dombes-Saône-Vallée met à disposition les animateurs de la

médiathèque « La Passerelle » pour assurer un TAP durant un trimestre.

Les TAP sont abonnés à la joujouthèque de Parcieux et à la ludothèque de Val’Horizon pour

l’emprunt de jeux destinés aux TAP « jeux de société et jeux de cartes » des écoles maternelle et

élémentaire.

Les parents

Les parents font part de leur avis et de leurs idées sur l’organisation et le contenu des TAP par le biais

des représentants de parents d’élèves élus. Les TAP sont abordés dans différentes instances

auxquelles ces représentants participent : conseils d’école et commission municipale « mixte ».

Par ailleurs, tous les parents sont directement consultés grâce à des questionnaires d’évaluation qui

leur sont remis en fin d’année scolaire.

Enfin, la directrice est disponible toute l’année pour répondre à leurs préoccupations ou

interrogations par téléphone, par mail ou sur rendez-vous.

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LES LOCAUX

MUTUALISATION DES LOCAUX SCOLAIRES

Les TAP se situent principalement dans les écoles. La priorité est donnée aux salles communes (salles

de motricité, salles de sieste, bibliothèque, amphithéâtre, salle d’arts plastiques, salle informatique).

Cependant, l’effectif total étant important (environ 70 enfants en maternelle et 180 en élémentaire)

et les groupes-TAP plus restreints que les groupes-classe, les TAP utilisent des salles de classe, en

accord avec les enseignants. A l’école élémentaire, un roulement est effectué chaque trimestre. A

l’école maternelle, toutes les salles de classe du bâtiment principal sont utilisées.

Des règles ont été établies afin que ce partage des locaux se fasse dans de bonnes conditions : le

matériel pédagogique des classes n’est pas utilisé pour les TAP. L’enseignant met à disposition un

espace afin de stocker le matériel TAP. En maternelle, les règles d’utilisation de chaque classe ont été

définies avec l’enseignant et sont affichées dans la salle.

L’animatrice référente s’assure du bon état des locaux en fin de TAP.

LOCAUX EXTÉRIEURS A L’ECOLE

Dans l’enceinte scolaire, des activités se déroulent également au gymnase, en salle 2 du bâtiment

associatif et au centre social « L’Espace ».

Quelques TAP se situent hors du périmètre scolaire : le cirque en salle de danse de l’Orangerie, la

poterie en salle de poterie de la MJC, le taekwondo/capoeira au préfabriqué, le poney au poney club

de Reyrieux, le scrapbooking en salle de La Paissière et la Boule lyonnaise au stade municipal.

DES LOCAUX DECLARÉS A LA DDCS

L’ensemble des locaux sont déclarés à la DDCS qui a fixé des seuils d’effectifs à ne pas dépasser.

Pour l’accueil des moins de six ans, les locaux sont agréés par la Protection Maternelle et Infantile.

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LE DÉROULEMENT DU TEMPS TAP

Les TAP ont lieu les lundis, mardis et jeudis, de 15h45 à 16h45 pour les enfants de l’école élémentaire

Jacques FERT et de 15h55 à 16h55 pour les enfants de l’école maternelle du Brêt.

ÉCOLE ÉLEMENTAIRE

La transition école/TAP

Des panneaux sont disposés sous le préau de la cour du haut et de la cour du bas mentionnant le

nom de l’activité et le nom de l’animateur. Les animateurs attendent les enfants à 15h45 sous leurs

panneaux respectifs. Les enfants sont accompagnés dans la cour par leurs enseignants qui ont

préalablement rappelé aux enfants où ils doivent aller, grâce aux listings d’inscription aux TAP dont

ils disposent. Les enfants s’orientent en autonomie vers leurs panneaux, à l’aide de la carte

« Pass’TAP » qui est collée dans leur cahier de liaison indiquant le nom de leur activité, de leur

animateur et leur lieu de rendez-vous quotidien. L’animatrice référente est présente pour guider les

enfants. L’ensemble des animateurs est également disponible pour les orienter. L’animateur

accueille ensuite les enfants de son groupe et fait l’appel. Si des enfants sont absents alors que leur

absence n’est pas signalée sur la feuille d’appel, il en informe immédiatement l’animatrice référente

qui cherche alors l’enfant auprès des enseignants et des parents.

Cas particulier des CP : Les enseignants effectuent un repérage avec les enfants, durant le temps

scolaire, afin de leur indiquer où se situe leur panneau. Un code couleur est mis en place (affiche de

le même couleur que le Pass’TAP de l’enfant) afin d’aider les enfants, qui ne savent pas encore lire en

début d’année, à se repérer.

La pause goûter

Une fois l’appel effectué, les animateurs proposent aux enfants un temps libre d’un quart d’heure qui

peut être consacré au goûter, à des jeux libres dans la cour, à aller boire ou aux toilettes. Ce temps

est nécessaire, particulièrement pour les plus jeunes qui mangent au premier service du restaurant

scolaire et qui ont besoin de goûter. Par ailleurs, le temps de récréation à l’école l’après-midi étant

réduit, il est également important de leur laisser un moment complètement libre de toute consigne

(hormis le respect des règles de la cour). En revanche, les animateurs n’imposent pas aux enfants de

goûter. Il est fréquent, notamment pour les CM1/CM2, que ce soient les enfants eux-mêmes qui

demandent à l’animateur de partir en activité, l’animateur est à l’écoute du groupe et peut alors

partir avant 16h.

Le trajet vers les sites extérieurs

Certaines activités se déroulent en extérieur. Elles sont destinées

aux plus grands (principalement CM1/CM2) et se situent à 5

minutes de marche (préfabriqué à côté de la Mairie, Mairie, MJC)

voire 10 minutes pour la Boule lyonnaise située au stade et qui a

lieu le dernier trimestre de l’année. Les enfants peuvent alors

goûter sur place, s’ils le souhaitent.

Concernant le TAP « approche du cheval », un minibus amène les

enfants en deux fois : le groupe qui part en premier peut goûter

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au poney club en attendant l’arrivée du deuxième groupe et le groupe qui part en second peut

goûter à l’école en attendant d’être emmené.

L’activité

Pour le contenu et les objectifs pédagogiques des activités, se référer à l’annexe « présentation et

description des activités TAP de l’élémentaire ».

La récupération par les parents

Les parents viennent récupérer les enfants sur le lieu de l’activité. Pour les TAP situés au sein de

l’école élémentaire, la récupération a lieu sous le panneau de l’activité dans les deux cours. Pour les

parents ayant plusieurs enfants à récupérer sur des sites différents (école ou sites extérieurs), ils

peuvent se présenter 5 minutes avant la fin du TAP.

La transition avec l’Espace

Les enfants inscrits au centre social l’Espace sont récupérés par les animateurs, dans les cours de

l’école ou sur les sites extérieurs (un départ anticipé de 5 minutes est possible). Seul le TAP

« approche du cheval », qui nécessite un trajet en minibus, ne permet pas de récupération par

l’Espace.

ÉCOLE MATERNELLE

A l’école maternelle, le temps de transition est organisé de façon différente pour les Petits et les

Moyens-Grands.

Les Petits

Les enfants de petites sections goûtent dans la classe de Petites Sections de Mme Turchet. Les élèves

de la classe de Mme Carré ont été amenés par leur ATSEM avant l’ouverture des portes aux parents

afin d’effectuer le petit trajet dans le calme.

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L’activité se déroule dans la classe. Pour connaître les activités proposées, se référer à l’annexe

« présentation et description des activités TAP de maternelle ».

En fin de TAP, les enfants sont récupérés par leurs parents ou par l’animatrice du centre social

l’Espace dans la classe de Mme Turchet.

Les Moyens-Grands

Le goûter dans les classes

Les enfants de moyenne et de grande section goûtent dans leur classe, à leur rythme, encadrés par

l’animateur de la classe. Seuls les enfants de la classe situé dans le préfabriqué se déplacent pour

goûter dans la bibliothèque.

Pendant le goûter les activités proposées sont rappelées aux enfants à l’aide d’un exemplaire de

chaque affiche située devant les salles d’activités, comprenant la photo de l’animateur et le nom de

l’activité. Quand un animateur est absent, l’animateur de la classe informe les enfants de l’absence

de l’activité ou du remplacement de l’animateur, ceci afin de ne pas surprendre l’enfant qui apprécie

la régularité.

Le départ en activité

Il s’effectue de façon échelonnée et autonome, à partir de 16h05. Les enfants se rendent vers

l’atelier de leur choix sous le regard de l’animatrice référente qui peut les aider à s’orienter si

nécessaire. La signalétique (affiches avec la photo de l’animateur et le nom de l’activité devant la

salle d’activité) présente tous les jours et rappelée pendant le goûter par les animateurs donnent les

repères nécessaires aux enfants. Si toutefois l’activité choisie est complète (14 enfants maximum),

l’animatrice note alors le nom de l’enfant et lui réserve la place pour le prochain atelier.

L’activité

Pour le contenu et les objectifs pédagogiques des activités, se référer à l’annexe « présentation et

description des activités TAP de maternelle ».

Le retour en classe

Une fois l’activité terminée, et au son de la musique (mise en route par l’animatrice référente à

16h45), les enfants rejoignent leur classe afin d’y être récupérés. Le système du retour en musique

présente un double avantage : tous les animateurs libèrent les enfants au même moment et le petit

trajet se fait dans le calme. L’animateur de la classe fait de nouveau l’appel des enfants de la classe

pour s’assurer que tous soient revenus.

La récupération par les parents

Après s’être assurée auprès de chaque animateur que tous les enfants sont bien revenus dans leur

classe, l’animatrice référente ouvre les portes aux parents, à 16h50. La récupération des enfants

s’effectue dans leur salle de classe (à l’exception des enfants de la classe située dans le préfabriqué,

qui sont à récupérer en bibliothèque).

La transition avec l’Espace

Les enfants inscrits au centre social l’Espace sont récupérés par les animateurs dans les salles de

classe.

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LES INTENTIONS EDUCATIVES

Si les TAP proposent des activités aux enfants, il ne s’agit pas pour autant d’une simple

consommation d’activités pour l’enfant. Ce temps répond également à des objectifs pédagogiques.

Son organisation et le contenu des ateliers cherchent en effet à favoriser le développement de

l’enfant, de sa sensibilité et de ses aptitudes intellectuelles et physiques, ainsi que son

épanouissement et son implication dans la vie en collectivité. Les TAP recherchent la cohérence et la

complémentarité avec l’école. Ils sont à mi-chemin entre le temps scolaire et extrascolaire : on y

apprend mais de façon indirecte. Ce temps permet l’ouverture sociale de l’enfant, la découverte de

nouvelles cultures et la pratique d’activités sportives ou culturelles. Il facilite la socialisation des

enfants et leur donne les moyens de se construire en tant que citoyen.

Les effets attendus sur l’enfant correspondent à ceux du Projet Educatif de Territoire :

- Un enfant en situation de réussite scolaire : concentration dans les apprentissages scolaires ; fait le

lien entre le programme scolaire et les activités péri et extra scolaires, les apprentissages font sens ;

confiance en soi.

- Un enfant tolérant et respectueux : respect et confiance en l’autre ; moins de stéréotypes sur les

différences filles/garçons ; communication non violente (moins de disputes/d’insultes).

- Un enfant autonome et citoyen : participe et donne son avis ; participe à l’installation et au

rangement des activités ; sensibilisé à la protection de l’environnement.

- Un enfant curieux et ouvert à de nouvelles pratiques culturelles ou sportives : sensibilité artistique ;

potentialités motrices ; sensibilisé à des cultures différentes.

Les objectifs pédagogiques des TAP peuvent être divisés en deux groupes : la mise en œuvre des

objectifs du PEDT et les objectifs spécifiques aux TAP.

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OBJECTIFS OJECTIFS OPÉRATIONNELS MOYENS MIS EN ŒUVRE POUR LES RÉALISER LE

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L’enfant acteur et au cœur du projet

Choix des activités Les enfants ne sont pas répartis dans les ateliers par la Mairie, ils effectuent leur propre choix : de façon quotidienne et sur place pour les enfants de maternelle, et de façon trimestrielle, via le logiciel d’inscriptions en ligne pour les enfants de l’élémentaire. Si pour ces derniers, l’adulte procède aux inscriptions, il est important que l’enfant soit à ses côtés pour lui faire part de ses envies.

Choix au sein des activités L’enfant peut donner des idées à l’animateur pour coconstruire son TAP. Toutes les idées ne peuvent être mises en œuvre car le TAP s’effectue dans un cadre avec des contraintes (durée, lieu, matériel, budget, législation, etc.) qui lui sont expliquées. Parmi les différents ateliers, il peut manifester sa préférence (tel jeu au basket, tel autre en jeux sportifs, choix des ingrédients pour sa pizza personnelle en cuisine, création de ses propres scénettes pour le théâtre, choix des musiques pour le chant, …). Il est libre de ne pas participer à l’animation ou au projet du groupe (spectacle de fin de trimestre par exemple). L’enfant est actif dans son TAP (il mène lui-même des jeux, arbitre en ateliers sportifs, plante, désherbe et arrose en atelier potager, manipule en ateliers scientifiques, etc.).

Autonomie dans les transitions Les enfants sont autonomes pour rejoindre leurs activités : en élémentaire, ils rejoignent leur panneau, en maternelle, ils se rendent dans la salle où se déroule l’atelier.

Donner son avis Les enfants donnent directement leurs avis sur les TAP par des bilans informels avec les animateurs en début ou en fin de TAP et par des questionnaires qui leurs sont adressés en fin d’année scolaire. Pour les plus jeunes (des petites sections aux CP), l’animateur pose les questions au groupe et remplit lui-même la fiche. Par ailleurs, des boîtes d’expression TAP sont installées à l’école élémentaire et permettent de recueillir les idées et les remarques des enfants.

Ouverture culturelle et sociale

Diversité des activités La diversité des activités permet, de fait, l’ouverture culturelle et sociale. Les TAP proposent des activités à caractère culturel, sportif, ludique ou citoyen.

Activités axées sur cette ouverture Certaines activités favorisent particulièrement l’ouverture culturelle et sociale. On peut citer notamment « danses et cultures du monde » (danses et chants tahitiens, signification des mouvements et des prénoms dans d’autres cultures) et « culture anglaise » (découverte des

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pays anglophones, des chants et de la langue). Une fois par mois, « les petits cuisiniers » découvrent une recette venue d’ailleurs. D’autres activités permettent de découvrir un milieu particulier comme celui du cirque ou de l’équitation. Les origines des activités sportives « bokwa », « taekwondo » et « capoeira » sont expliquées aux enfants. Le potager, la cuisine et « qu’est-ce qu’on mange ? » permettent de s’initier à la saisonnalité des aliments.

Vivre ensemble, solidarité, citoyenneté

Jouer et faire ensemble Les groupes TAP mélangent les classes et les niveaux de classe. En élémentaire, il y a 4 catégories de groupes : les CP/CE1, les CE2/CM1, les CM1/CM2 et le groupe mixte qui va du CP au CM2. Pour ce dernier groupe, des activités à réaliser « ensemble » sont proposées : jeux sportifs, jeux de société, de construction ou d’expression. En maternelle, les enfants de moyennes sections effectuent les activités avec ceux de grandes sections. Dans les évaluations du mois de Mai 2016, les enfants de l’élémentaire ont souligné que les TAP représentaient un moyen de « faire des rencontres ». Les animateurs sont particulièrement attentifs aux réflexions stigmatisantes des enfants (« non, je ne joue pas avec les CP, ils sont nuls) et incitent les garçons à se mélanger aux filles pour constituer les équipes par exemple.

Entraide et respect de l’autre L’animateur encourage l’entraide et le partage. En cuisine, les enfants acceptent de ne pas pouvoir réaliser seuls toutes les actions de la recette, un enfant casse un œuf, un autre mélange, etc. En sport, le jeu collectif est valorisé (système de points supplémentaires en basket). Des jeux de coopération (jeux de société ou jeux sportifs) sont proposés aux enfants. L’animateur est intransigeant et reprend systématiquement les éventuelles moqueries ou brimades.

Respect des règles et du matériel L’animateur veille au respect du matériel par les enfants et au respect des règles de la salle d’activité.

Responsabilisation et autonomie En maternelle, la responsabilisation et l’autonomie passent par de petits gestes comme apprendre à ouvrir son goûter seul, à mettre ses chaussures et s’habiller pour aller dehors, à choisir ses ingrédients pour réaliser sa pizza ou sa tarte individuelle, essayer de casser un œuf, nettoyer les tables, etc. Pouvoir choisir son activité en autonomie est un grand pas pour l’enfant qui peut circuler seul dans les couloirs à condition de respecter les règles (ne pas courir, ne pas couper par la salle de motricité).

En élémentaire, les enfants rejoignent seuls leurs panneaux. L’autonomie et la

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responsabilisation sont encouragées. Il s’agit par exemple d’installer ou de distribuer du matériel à ses camarades, de ranger et nettoyer une fois l’activité terminée, de ramasser les papiers au sol même si « ce n’est pas à moi ». En cuisine, les enfants sont installés par petits groupes et confectionnent eux-mêmes le plat, à l’aide de la recette.

Activités axées sur le vivre ensemble

Certaines activités sont particulièrement orientées vers le développement de la citoyenneté comme le secourisme. Les enfants découvrent ainsi les premiers gestes et les numéros d’urgences. Les activités autour de la nature et de l’alimentation permettent une sensibilisation à l’environnement. Enfin, les activités physiques et sportives transmettent le sens de l’effort, du dépassement de soi, le respect de l’adversaire et des règles du jeu ainsi que l’esprit d’équipe.

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Découverte et initiation

Diversité des activités Il s’agit en premier lieu d’offrir aux enfants des activités aussi bien culturelles, sportives qu’à caractère citoyen ou ludique.

En maternelle, les enfants choisissent leurs activités chaque jour. Cependant, afin de s’assurer que l’ensemble des activités soient bien connues de tous les enfants, il est prévu un roulement les 15 premiers jours de la rentrée scolaire.

Pas d’objectifs d’apprentissage Il n’y a pas d’objectifs d’apprentissage dans les activités proposées en TAP. Si l’enfant peut améliorer sa pratique et se souvenir de ce qui lui a été présenté, il n’y a aucune exigence de résultats de la part des animateurs. Ce qui est visé c’est l’épanouissement de l’enfant, et non la performance.

Les TAP sont une passerelle vers la pratique d’activités en clubs ou en associations comme la MJC, la Fraternelle Boules, le CSR Basket, le poney Club de Reyrieux, Taekwondo Mont d’Or, la Compagnie Sladjana, etc.

Détente et rythme Proposer des activités…sans

Respect du rythme et des besoins Le respect rythme de l’enfant est l’objet de la réforme des rythmes scolaires. L’heure de TAP située en fin de journée doit être un moment de détente.

A l’école élémentaire, un temps libre en début d’heure permet aux enfants de goûter, d’aller aux toilettes et de couper avec l’école. Ce temps est particulièrement important : pour tous les enfants car la récréation de l’après-midi est courte ; pour les enfants qui ont mangé à

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activisme ! 11h30 car attendre la fin du TAP pour goûter serait trop long.

A l’école maternelle, les enfants restent en classe pour goûter ou effectuer une activité libre jusqu’à 16h05. Ils peuvent ensuite partir en activité de façon individuelle et échelonnée. L’animateur autorise l’enfant à aller boire ou aux WC à tout moment même s’il conseille aux enfants d’y aller pendant le quart d’heure de temps libre. L’animateur évite au maximum d’employer l’injonction « dépêchez-vous ». Il gère le temps de façon à anticiper la fin de son activité.

Contenu adapté Pendant le goûter, l’animateur est à l’écoute des enfants. Il jauge leur humeur et leur état de fatigue et adapte ainsi le contenu de son activité. Pour des enfants rentrant de sortie scolaire ou de piscine par exemple, il propose des activités plus tranquilles.

Si l’’animateur prépare un projet d’animation trimestriel et un projet d’activité par jour, il s’adapte constamment au groupe. Il n’a pas de « programme » à tenir comme sur le temps scolaire. Il ne propose ni un« cours », ni du « travail ». Comme indiqué dans les évaluations réalisées par les enfants en Mai 2016, ce qui leur plait c’est le caractère ludique des TAP.

Droit de ne pas participer Les enfants ne sont pas forcés à effectuer l’activité. L’enfant reste alors dans le groupe, sous la surveillance de l’animateur qui lui propose des activités libres (coloriages, coin dinette, coin bibliothèques, jeux de construction en maternelle ; lecture de livres, activités tranquilles en élémentaire). L’animateur cherche en revanche à motiver l’enfant et à comprendre son désintérêt.

Coéducateur Assurer une cohérence et une complémentarité avec le reste de la journée de l’enfant.

Partage et relais d’informations Les TAP se déroulant en fin de journée, l’échange direct et quotidien entre parents et enseignants n’est pas possible. En revanche, les informations importantes sur les éventuels incidents ayant eu lieu dans la journée sont transmises par les enseignants aux animateurs (de vive voix en maternelle ou par la fiche située dans la bannette des enseignants en élémentaire). Pour les enfants étant inscrits à l’accueil périscolaire de l’Espace, les animateurs TAP transmettent les messages concernant les enfants de vive voix aux animateurs du centre.

Cohérence des règles Tout un travail a été mené cette année à l’école élémentaire pour que les règles d’utilisation des locaux soient les mêmes pour l’enfant quelle que soit la structure l’encadrant (école/TAP/Espace). Les règlements sont affichés dans chaque lieu sous forme de

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pictogramme.

En maternelle, les règles de chaque salle de classe ont été définies au cas par cas avec l’enseignante et sont connues des animateurs. Les règles communes destinées aux enfants sont également affichées sous forme de pictogramme.

Le règlement intérieur des TAP s’inspire des règlements des deux écoles (pas de bonbons, pas de cartes pokémon, etc.)

Complémentarité avec l’école Si certaines activités TAP ont le même intitulé que des modules proposés sur le temps scolaire (badminton, boule lyonnaise, secourisme), leur contenu est bien complémentaire de l’école. Leurs objectifs sont différents : en TAP les enfants vont réutiliser de façon ludique et concrète ce qui a été appris en classe. Quand le TAP est proposé aux enfants avant le module scolaire (cas du secourisme proposé aux CE2-CM1 et étudié en CM2 à l’école), on remarque que les enfants qui ont suivi le TAP sont moteurs en classe.

Les activités numériques ou scientifiques permettent de faire le lien avec l’école mais également avec le collège pour les plus grands.

« Les petits cuisiniers » de maternelle confectionnent des gâteaux qui sont donnés le mercredi et le vendredi aux classes, selon un roulement défini, pour la collation du matin.

Les TAP peuvent aussi s’inscrire dans des projets plus larges ou des thématiques communes avec l’école comme l’événement « la grande lessive ».

Faire lien avec d’autres acteurs éducatifs

Les TAP sont en lien avec le restaurant scolaire. Les herbes aromatiques cultivées par les enfants dans les jardinières de l’école élémentaire sont à disposition de l’équipe de cuisine. De même, certains légumes sont donnés au restaurant pour être servis aux enfants (salades vertes notamment). L’atelier « qu’est-ce qu’on mange ? » élabore un menu par mois.

L’avis des enseignants et des parents est recueilli, de façon formelle, une fois par an, par des questionnaires d’évaluation. Ils peuvent également s’exprimer en conseils d’école et commission municipale « mixte » organisés une fois par trimestre.

Environnement

Respect de l’environnement proche

L’animateur veille au respect de la nature par les enfants : ne pas se pendre aux arbres, ne pas aller dans les haies, ne pas piétiner les carrés potagers, les massifs paysagers, jeter les papiers

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S’inscrire dans le projet municipal

de goûter à la poubelle, etc.

Tri et recyclage En maternelle, les animateurs récupèrent les bouchons et demandent aux enfants de jeter leurs papiers dans des poubelles à papier.

Matériel et fonctionnement Dans leur fonctionnement quotidien, les TAP essaient de limiter au maximum leur impact sur l’environnement : en communiquant par mail, en proposant du matériel recyclé notamment pour les activités manuelles, en achetant responsable (œufs de poules élevées en plein air, aliments de saison) et en gérant les stocks de façon à éviter le gaspillage.

Activités axées sur la nature et l’environnement

Des activités centrées sur la nature et l’environnement sont proposées comme « nature et potager », « qu’est-ce qu’on mange » (sensibilisation au cahier des charges du bio, pesticides et OGM) ou encore « les apprentis géologues ».

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LES ANNEXES

PRÉSENTATION ET DESCRIPTION DES ACTIVITÉS TAP DE MATERNELLE (Septembre – Décembre 2016)

RELAXATION… DYNAMIQUE ! Bien vivre avec moi pour mieux vivre avec les autres

Parfois tu es en colère, triste, joyeux. Il t’arrive aussi d’avoir peur… C’est normal, ce sont des émotions que tout le monde ressent, même les grands. Elles sont utiles pour vivre. Mais parfois aussi, tes émotions t’embêtent ou tu ne sais pas quoi en faire car elles n’en font qu’à leur tête ! Et bien j’ai un secret pour toi… Je connais des jeux rigolos qui vont te permettre d’apprivoiser tes émotions. Tu veux devenir ami avec tes émotions et avec toi-même ? Je serai là le mardi et le jeudi pour te montrer comment faire.

Objectifs pédagogiques : - Connaître son corps (schéma corporel, fonctionnement) et ses émotions (manifestations,

utilité…) - Acquérir des outils faciles et utilisables en autonomie pour mieux vivre ses émotions au

quotidien - Apprendre à se détendre et à repérer ses besoins - Favoriser l’estime et le respect de soi-même et des autres

CULTURE ANGLAISE

Et si nous partions en voyage ? En Angleterre ou alors aux Etats-Unis ? Et pourquoi pas en Australie ?

Viens découvrir une nouvelle langue : on va chanter, jouer, danser, bricoler et même cuisiner ! Join

me and have fun !

Objectifs pédagogiques : - Eveil à la culture anglaise - Découverte de la culture des pays anglophones - Favoriser l’expression et la créativité

JEUX DE SOCIETE

LUNDI MARDI JEUDI

GRANDES ET MOYENNES SECTIONS

Récupération des enfants

dans leurs classes respectives,

sauf les élèves de Mme Quef à récupérer en bibliothèque

Culture anglaise Sandrine VIGUIER

Autour du livre Christine BAS

Eveil musical Frédéric DEGOUT

Relaxation… dynamique ! Gaëlle SAUVIGNET

Les petits cuisiniers Lolita DOUCHET

Jeux de société Amandine COLLOMB

Jeux sportifs Maryse JOLY

Arts créatifs Emilie BAULMONT

Jeux en tout genre Alison PEREZ

PETITES SECTIONS Classe de Mme TURCHET

Autour d’une histoire, d’un jeu, d’une recette de cuisine

Fabienne TURCHET

Autour d’une histoire, d’un jeu, d’une recette de

cuisine Nathalie LATOUR

Construisons ensemble

Sylvie QUEF

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Jeter les dés, distribuer les cartes, déplacer les pions, construire, déconstruire, observer, deviner,

mimer, discuter, rire et découvrir… Entre dans la partie et viens jouer avec nous !

Objectifs pédagogiques : - Construire le « vivre ensemble » via le « jouer ensemble » et le respect des consignes - Développer les capacités cognitives (compréhension, mémorisation, stratégies) et

mathématiques - Découverte de jeux classiques, jeux du monde et jeux coopératifs

LES PETITS CUISINIERS

1- Découvre la recette 2- Choisis les bons ustensiles 3- Mélange bien les ingrédients 4- Et hop, au four ! Le plat sera dégusté le lendemain !

Objectifs pédagogiques : - Sensibilisation à l’éducation alimentaire - Renforcer la motricité fine - Initier les enfants au principe de saisonnalité des aliments

JEUX SPORTIFS

Tu aimes courir, sauter, jouer avec des ballons ? Viens faire équipe avec tes camarades ! Prêt, feu,

partez, je vous attends !

Objectifs pédagogiques : - Construire le « vivre ensemble » par le « jouer ensemble » - Développer la motricité - Renforcer la confiance en soi

AUTOUR DU LIVRE

« Cric-crac, l’histoire sort du sac… » Viens écouter une nouvelle histoire chaque semaine. Des

animaux, des châteaux, des montagnes et des déserts. Ces histoires te feront voyager vers d’autres

lieux et d’autres temps ! Le livre c’est aussi un objet à découvrir : des petits, des grands, des BD, des

albums, des livres jeux. On va jouer avec les mots, avec les images, et même jouer aux devinettes !

Objectifs pédagogiques :

- Favoriser l’imaginaire et l’écoute - Découverte de contes classiques et contes du monde - Développer le goût pour la lecture

EVEIL MUSICAL

Bonjour, je m’appelle Frédéric et je suis professeur de musique. J’ai dans ma tête des airs de fêtes ;

dans mon placard, j’ai ma guitare ; des mélodies pour vos envies. Mes chers enfants, je vous attends,

un peu de chants, des instruments, prenons le temps !

Objectifs pédagogiques :

- Développer les capacités d’écoute et d’expression - Découvrir des instruments de musique et des chansons actuelles - Se détendre en musique

ARTS CREATIFS

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Petits artistes en herbe, venez participer aux ateliers d'art créatif ! Collons, découpons, peignons au rythme des saisons et des thèmes que vous aurez choisis : les animaux, le cirque, la forêt, … Nous utiliserons des matériaux naturels comme des feuilles, des cailloux, du bois et des objets du quotidien que nous recyclerons : rouleaux de papier WC, capsules de café, assiettes en carton, bouteilles plastique, bouchons, …

Objectifs pédagogiques :

- Développer la motricité fine - Favoriser la créativité et la sensibilité artistique - Sensibiliser au recyclage et au développement durable

JEUX EN TOUT GENRE

Coucou ! Venez me rejoindre dans mon atelier "jeux en tout genre" ou vous aurez le plaisir de

fabriquer des balles de jonglages, créer du sable coloré, jouer au loup-glacé et construire des

forteresses...

Objectifs pédagogiques :

- Développer la créativité - Construire le « vivre ensemble » par le « jouer ensemble » - Favoriser la détente et la relaxation

AUTOUR D’UNE HISTOIRE, D’UN JEU, D’UNE RECETTE DE CUISINE…

Passons un bon moment ensemble : autour d'une recette, d'un jeu ou d'une histoire, prenons le

temps de savourer cet instant.

Objectifs pédagogiques :

- Eveiller l’enfant selon ses envies et son rythme - Développer la motricité fine - Favoriser la détente et la relaxation

CONSTRUISONS ENSEMBLE

Passer de construire seul à construire à deux, à trois, à quatre… Oui mais construire quoi ? Construire l’imaginaire ! Par exemple : - Je vais construire un château avec les légos magnétiques, des kaplas… - On va construire une ferme, il y aura des canards, des poules… - Moi, je voudrais qu’on fasse un circuit avec les voitures… - Moi, je voudrais bien que l’on invente une histoire avec les poupées… Et pour terminer, on peut raconter, lire une petite histoire, jouer avec des marionnettes de doigts…. En résumé, se faire plaisir tout en respectant les autres et le matériel, chacun à son rythme !

Objectifs pédagogiques :

- Construire le « vivre ensemble » par le « jouer ensemble »

- Développer l’imaginaire

- Favoriser la détente et la relaxation

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PRÉSENTATION ET DESCRIPTION DES ACTIVITÉS TAP DE L’ÉLÉMENTAIRE (Septembre – Décembre 2016)

Qui ? LUNDI MARDI JEUDI

CM1/ CM2

Danses du monde Bat. Associatif Espace

Sladjana Kapps

Arts du cirque Orangerie MJC

Nathalie Fernandez

Approche du cheval Poney club de Reyrieux

Tatiana Touroveroff

Art cubiste Salle arts plastiques

Maëlle Aoura

Badminton Gymnase

Magda Trouillet

Les apprentis scientifiques Salle arts plastiques

Marie-Pierre Mangematin

Taekwondo Préfabriqué Lies Hamaili

Basket Gymnase

Stéphane Riera

Explorons en un clic Salle informatique Florent Monnet

Qu’est-ce qu’on mange ? Classe CM2 M. Longefay

Anne Blum

Poterie Rez-de-chaussée MJC

Macha CRABBE

Bokwa Salle de motricité Béatrice Legroux

CM1/ CE2/

Les apprentis géologues Classe CE2 Mme Schmitt

Nathalie Ciclet

Tous en scène Amphithéâtre Maëlle Aoura

Capoeira Préfabriqué Lies Hamaili

Secourisme Amphithéâtre

Françoise Minot

Danses du monde Bat. Associatif Espace

Sladjana Kapps

Basket Gymnase

Stéphane Riera

Les petits athlètes Salle de motricité Vanessa Crison

Bokwa Salle de motricité Béatrice Legroux

Badminton Gymnase

Magda Trouillet

Chants Classe CM1 Mme Convert

Florent Monnet

Les petits pâtissiers Espace

Alexia Conso

Qu’est-ce qu’on mange ? Classe CM2 M. Longefay

Anne Blum

CP/ CE1

Basket Gymnase

Stéphane Riera

Jeux sportifs Cour du bas/classe CP Mme Aujogue

Florent Monnet

Danses du monde Bat. Associatif Espace

Sladjana Kapps

Jeux de ballons Gymnase

Magda Trouillet

Nature et potager Classe CP Mme Andreux/Potager

Christian Praz

Nature et potager Classe CP Mme Andreux/Potager

Christian Praz

Construisons ensemble Classe CM1 Mme Goyard

Annick Goyard

Construisons ensemble Classe CM1 Mme Goyard

Annick Goyard

Eveil musical Amphithéâtre

Frédéric Degout

Les petits cuisiniers Espace

Laura Jullien

Arts créatifs Salle arts plastiques

Laura Jullien

Les petits cuisiniers Espace

Laura Jullien

CP/ CE1/ CE2/ CM1/ CM2

Nature et potager Classe CP Mme Andreux/Potager

Christian Praz

Jouons ensemble : jeux sportifs/jeux de société

Plateau sportif /classe CP-CE1 Mme de Villeneuve Bastien Cool

Construisons ensemble Classe CM1 Mme Goyard

Annick Goyard

Jouons ensemble : jeux sportifs/jeux de société

Plateau sportif /classe CP-CE1 Mme de Villeneuve

Bastien Cool

Jouons ensemble : foot/jeux de société

Plateau sportif /classe CP-CE1 Mme de Villeneuve Bastien Cool

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EXPRIME-TOI TOUS EN SCENE !

Tu as des idées de sketchs ? Des histoires à inventer ? Entre sur la piste et viens improviser des scénettes ! Ici on prend le temps de s’écouter et on apprend à être sur le devant de la scène… dans le respect et la bonne humeur !

Objectifs pédagogiques : - Initiation aux arts du spectacle - Favoriser la spontanéité, la créativité, et l’expression - Développer la confiance en soi en montant son propre projet

ART CUBISTE

Bonjour les artistes ! Remontez le temps avec moi pour découvrir les œuvres déstructurées des peintres Picasso et Braque. Avec un crayon, des ciseaux, de la colle et de la peinture, nous ferons des merveilles !

Objectifs pédagogiques : - Faire découvrir un mouvement artistique aux enfants : le cubisme - Favoriser la créativité et l’imagination - Développer la motricité fine

EVEIL MUSICAL

Bonjour, je m’appelle Frédéric et je suis professeur de musique. J’ai dans ma tête des airs de fêtes ;

dans mon placard, j’ai ma guitare ; des mélodies pour vos envies. Mes chers enfants, je vous attends,

un peu de chants, des instruments, prenons le temps !

Objectifs pédagogiques :

- Développer les capacités d’écoute et d’expression

- Découvrir des instruments de musique et des chansons actuelles

- Se détendre en musique

ARTS CREATIFS

Petits artistes en herbe, venez participer aux ateliers d'art créatif ! Collons, découpons, peignons au rythme des saisons et des thèmes que vous aurez choisis : les animaux, le cirque, la forêt, … Nous utiliserons des matériaux naturels comme des feuilles, des cailloux, du bois et des objets du quotidien que nous recyclerons : rouleaux de papier WC, capsules de café, assiettes en carton, bouteilles plastique, bouchons, …

Objectifs pédagogiques :

- Développer la motricité fine

- Favoriser la créativité et la sensibilité artistique

- Sensibiliser au recyclage et au développement durable

CIRQUE

Viens t’exercer au jonglage, au maniement des outils du cirque et essayer quelques acrobaties !

Objectifs pédagogiques :

- Positionner son corps dans l’espace

- Favoriser la créativité et l’expression artistique

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- Découvrir la vie du cirque

POTERIE

La terre est un moyen d’expression très divers. On peut réaliser beaucoup de créations avec un peu

de technique et de patience, alors viens mettre la main à la pâte !

Objectifs pédagogiques :

- Développer la motricité fine

- Favoriser la créativité et l’expression artistique

- Se détendre

CHANTS

Salut les mélomanes ! J’ai une guitare, vous avez les voix. Je sais jouer, vous avez des idées. Alors,

venez chanter vos chansons préférées !

Objectifs pédagogiques :

- Développer les capacités d’écoute et d’expression

- Découvrir des chansons actuelles

- Se détendre en musique

CONSTRUISONS ENSEMBLE

Seul ou en petits groupes, si tu as l’âme d’un bâtisseur, cet atelier est fait pour toi. Les Kapla, petites

planches de bois, permettent de laisser libre cours à ton imagination. Des constructions plus grandes

que toi sont possibles !

Objectifs pédagogiques :

- Favoriser la créativité

- Construire le « vivre ensemble » via le « jouer ensemble » - Permettre la détente et la relaxation

BOUGE TON CORPS

JEUX SPORTIFS

Tu aimes courir, sauter, jouer avec des ballons ? Viens faire équipe avec tes camarades ! Prêt, feu,

partez, je vous attends !

Objectifs pédagogiques : - Construire le « vivre ensemble » par le « jouer ensemble »

- Développer la motricité

- Renforcer la confiance en soi

BOKWA

En avant ! En arrière ! Sur les côtés ! En rythme avec la musique, déplaçons-nous en traçant des

chiffres, des lettres ou des symboles avec nos pieds. Nous allons aussi taper des mains et parfois crier

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(un peu) car cette activité vient de la boxe et d’une danse d’Afrique du Sud, le Kwaito. Alors si tu veux

t’amuser avec tes pieds, c’est le moment !

Objectifs pédagogiques :

- Initier à la pratique gymnique et au Bokwa

- Développer la confiance en soi par la maîtrise de son corps et la libération des énergies

- Développer la motricité : équilibre, précision, dissociation, coordination

LES PETITS ATHLETES

Sauter, courir, lancer, jouer, se dépasser, se défier... du dynamisme, de l'énergie et de la bonne

humeur ! Voici les ingrédients essentiels afin de découvrir le sportif qui est en toi.

Objectifs pédagogiques :

- Renforcer la connaissance de son corps

- Développer la confiance en soi par la maîtrise et la découverte de ses capacités physiques

- Développer la motricité: équilibre, précision, dissociation, coordination

BADMINTON

Une raquette + un volant = que du bonheur ! Qui sera le futur champion de notre club TAP de

Reyrieux ? Pour le savoir, il suffit de participer, alors à vous de jouer !

Objectifs pédagogiques :

- Construire le « vivre ensemble » par le « jouer ensemble »

- Développer la motricité

- Se détendre

JEUX DE BALLONS

Venez voir et revoir les jeux de ballons sympas : balle assise, balle américaine, chasse à courre, ballon

prisonnier, …

Objectifs pédagogiques :

- Construire le « vivre ensemble » via le « jouer ensemble »

- Développer la motricité

- Se détendre

BASKET

Sport collectif par excellence, viens toi aussi te prendre au jeu et t’initier au basket.

Objectifs pédagogiques :

- Favoriser l’esprit d’équipe

- Développer la motricité

- Développer la confiance en soi

CAPOEIRA

Venez découvrir cet art martial d’origine afro-brésilienne. Nous apprendrons à nous défendre grâce à

des acrobaties dansées, le tout sur de la musique latino !

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Objectifs pédagogiques :

- Ouverture culturelle

- Développer la motricité

- Favoriser la confiance en soi et en l’autre

TAEKWONDO

Art martial d’origine coréenne, le taekwondo permet d’apprendre à se défendre dans le respect de

l’autre et la maîtrise de soi. Au programme : assouplissements et techniques de détente !

Objectifs pédagogiques :

- Développer la motricité

- Favoriser la confiance en soi et en l’autre

- Apprendre à se maîtriser

JOUONS ENSEMBLE : JEUX SPORTIFS/JEUX DE SOCIETE

Du CP au CM2, ce TAP sera l’occasion de jouer ensemble. Thèques, poules-renard-vipères, douaniers-

contrebandiers, les jeux ne manquent pas ! En cas de mauvais temps, on continuera à jouer

ensemble mais à l’intérieur, au programme : jeux de société et jeux de cartes !

Objectifs pédagogiques :

- Construire le « vivre ensemble » par le « jouer ensemble »

- Développer la motricité

- Se détendre

JOUONS ENSEMBLE : FOOT/JEUX DE SOCIETE

Du CP au CM2, ce TAP sera l’occasion de jouer ensemble… au foot ! Vous avez été nombreux à

réclamer cette activité, alors à vos passements de jambe, corners, et buuut !!! Qui sera le Zizou du

groupe ? En cas de mauvais temps, on continuera à jouer ensemble mais à l’intérieur, au

programme : jeux de société et jeux de cartes !

Objectifs pédagogiques :

- Construire le « vivre ensemble » par le « jouer ensemble »

- Développer la motricité

- Se détendre

DANSES ET CULTURES DU MONDE

Comment danse-t-on en Polynésie, en Andalousie ou en Afrique ? Quelles sont les musiques, les chants et les costumes traditionnels d’Inde, d’Egypte ou du Brésil ? Viens découvrir des cultures différentes et t’initier à leurs danses.

Objectifs pédagogiques :

- Ouverture culturelle

- Développer la motricité

- Favoriser la créativité et l’expression artistique

DECOUVRE AUTOUR DE TOI

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SECOURISME

Un danger ? Un accident domestique ? Que faire ? Qui appeler ? Viens apprendre à porter secours à

quelqu’un en suivant une initiation au secourisme.

Objectifs pédagogiques :

- Apprendre à porter secours

- Etre capable de reconnaître une situation d’urgence

- Savoir protéger, alerter, secourir

LES APPRENTIS GEOLOGUES

Partons tous ensemble à la découverte des sciences de la terre ! Tel un astronaute, tu voyageras au

sein du système solaire, approcheras des étoiles pour finir te poser sur la planète bleue, la terre, afin

d’explorer tous les domaines de la géologie. Nous découvrirons ensemble les volcans, les séismes,

les roches, les minéraux, les dinosaures, les fossiles. Nous observerons, creuserons, fouillerons,

bricolerons et construirons ensemble.

Objectifs pédagogiques :

- Sensibiliser aux sciences de la terre ;

- Permettre à l’enfant de s’investir dans une démarche scientifique : observer, s’interroger,

expérimenter

- Développer un intérêt pour l’environnement

APPROCHE DU CHEVAL

Nous irons chercher les poneys au pré et apprendrons à les attraper, les brosser et les préparer. Puis, nous découvrirons le matériel – la selle, la sangle, les étriers – que nous réglerons pour pouvoir monter sur le poney, ho hisse! Et finalement viendra le moment de marcher au pas, de faire tourner et d’arrêter sa monture.

Récupération des enfants au poney club de Reyrieux, 910 chemin d’Herbevache. Les animateurs de l’Espace ne peuvent pas venir chercher les enfants au poney club. Objectifs pédagogiques :

- Découvrir le milieu équestre

- Sensibilisation aux besoins de l’animal

- Développer la confiance en soi

QU’EST-CE QU’ON MANGE ?

Viens découvrir avec Anne, Diététicienne Nutritionniste, l’univers des aliments. A travers des films,

des jeux et des dégustations, nous apprendrons d’où vient ce que nous avons dans notre assiette. Et

manger équilibré ne sera plus un secret pour toi !

Objectifs pédagogiques :

- Premières notions d’équilibre alimentaire : savoir construire un repas équilibré

- Apprendre l’origine des aliments

- Partager et découvrir d’autres saveurs

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NATURE ET POTAGER

As-tu remarqué les jardinières situées dans la cour du haut de l’école et dans le jardin derrière

l’Eglise de Reyrieux ? Ce sont les potagers cultivés par les enfants des TAP. On y plante des tomates,

des haricots grimpants, des salades, des épinards, des fraises, du thym, de la menthe, … Cela varie

selon les saisons ! L’hiver quand on ne peut pas jardiner, on prépare des nichoirs pour les oiseaux, on

peut fabriquer du papier recyclé, partir observer la nature en forêt,… Au printemps, on fleurit l’école.

A chaque saison, son action !

Objectifs pédagogiques :

- Initier les enfants à la saisonnalité des fruits et légumes

- Sensibiliser au respect de l’environnement

- Rendre l’enfant acteur d’un projet collectif

LES APPRENTIS SCIENTIFIQUES

Le côté magique de notre quotidien expliqué par les sciences… voici ce que nous allons découvrir

ensemble. Et pour les petits curieux : « c’est pas sorcier » ! Un peu de réflexion, des petites

expériences, des connaissances partagées… on sent, on touche, on goûte même parfois, on patouille,

on bidouille ; bref on ne s’ennuie pas !

Objectifs pédagogiques :

- Découvrir les sciences de manière ludique

- Permettre à l’enfant de s’investir dans une démarche scientifique : observer, s’interroger,

expérimenter

- Favoriser la réflexion et l’échange

EXPLORONS EN UN CLIC

Viens découvrir le magazine interactif Mobiclic, plein de jeux interactifs pour jouer, découvrir et

apprendre en histoire, géographie, science, nature, culture…. Tu pourras aussi répondre à des quizz,

lire des documentaires, regarder des dessins animés… en allant sur le site internet sécurisé de

Mobiclic pour les enfants.

Objectifs pédagogiques :

- Ouverture à la culture numérique - Renforcer la maîtrise des techniques de l’information et de la communication - Découverte culturelle

LES PETITS CUISINIERS/ LES PETITS PÂTISSIERS

Du sucré, du salé pour les petits cuisiniers, des tartes et des feuilletés pour les petits pâtissiers: plein

de recettes à déguster, à emporter mais surtout à partager !

Objectifs pédagogiques : - Sensibilisation à l’éducation alimentaire

- Renforcer les compétences mathématiques

- Initier les enfants au principe de saisonnalité des aliments

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RÈGLEMENT DES TEMPS D’ACTIVITÉS PÉRISCOLAIRES

Approuvé en Conseil municipal le 30 mai 2016 à Reyrieux

Article 1 : Modalités d’inscriptions

Pour tout enfant désirant participer aux TAP, l’inscription est obligatoire. Elle est valable pour l’année

scolaire. Le nombre de séances choisies pour le premier trimestre sera le même pour les trimestres

suivants. Aucun changement ne sera accepté (sauf changement de situation familiale ou

professionnelle avec production de justificatifs). Les élèves de petites sections qui effectuent une

adaptation progressive au milieu scolaire, pourront rejoindre les TAP en cours d’année.

Article 2 : Dossier d’inscription

Aucun enfant ne pourra être accepté en TAP si son dossier d’inscription n’a pas été validé. Les pièces

constitutives du dossier d’inscription sont : la fiche familiale de renseignements et d’autorisations, la

fiche sanitaire de liaison (les vaccins obligatoires doivent être à jour), le règlement des TAP daté et

signé, une attestation d’assurance responsabilité civile et individuelle d’accident.

Tout changement ayant lieu en cours d’année (coordonnées, droit à l’image, autorisation de

récupération, allergie, régime alimentaire, etc.) doit être signalé par mail à l’adresse suivante :

[email protected] .

Article 3 : Choix des activités

Le choix des ateliers s’effectue tous les trimestres directement sur le site (www.g-alsh.fr). Ce choix

est définitif. Le nombre d’enfants par groupe étant limité, il est possible que votre enfant ne soit pas

inscrit, faute de place, dans l’atelier de son choix. Par ailleurs, la commune de Reyrieux se réserve la

possibilité d’annuler un atelier faute d’un nombre suffisant de participants.

Article 4 : Tarification

1er Enfant A partir du 2ème enfant

3 séances hebdomadaires 36 € / trimestre 108 € / an 30 € / trimestre 90 € / an

2 séances hebdomadaires 24 € / trimestre 72 € / an 20 € / trimestre 60 € / an

1 séance hebdomadaire 12 € / trimestre 36 € / an 10 € / trimestre 30 € / an

Aucun remboursement ne sera effectué (sauf en cas d’empêchement grave et sur production de

justificatifs familiaux ou professionnels).

Article 5 : Récupération de l’enfant

Tout enfant doit être récupéré par une personne majeure expressément autorisée par ses

responsables légaux (remplir l’autorisation figurant dans le dossier d’inscription). Aucun enfant ne

sera autorisé à quitter les TAP seul ou avec une personne non autorisée. Les intervenants TAP

pourront à ce titre demander la présentation d’une pièce d’identité.

Afin de ne pas perturber les séances d’animation TAP, aucun enfant ne sera autorisé à être récupéré

avant l’horaire de fin, sauf dans les cas suivants :

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Pour les personnes ayant plusieurs enfants à récupérer sur des sites différents: une dérogation afin de

récupérer l’un ou plusieurs des enfants cinq minutes plus tôt pourra être accordée (remplir la

demande de dérogation).

Les enfants inscrits au centre social l’Espace sont automatiquement autorisés à être récupérés cinq

minutes plus tôt par les animateurs du centre social.

Cas d’urgence : l’enfant pourra être récupéré par un adulte autorisé en cours de séance. Celui-ci devra

signer un papier attestant qu’il a bien récupéré l’enfant qui n’est alors plus sous la responsabilité de la

commune.

Afin de respecter les horaires de travail des intervenants TAP, il est demandé de respecter

scrupuleusement l’horaire de fin de TAP (16h45 pour les élèves de l’élémentaire ; 16h55 pour les

élèves de maternelle). Les manquements à ce point seront sanctionnés financièrement.

Pour rappel : le centre social « l’Espace » propose un accueil périscolaire, sur inscriptions, après les

TAP (renseignements au 04 74 00 35 80).

Article 6 : Sanctions et exclusions

Tout enfant n’ayant pas eu une attitude correcte pendant les TAP pourra recevoir une sanction de la

part des membres de l’équipe TAP (animateurs, référents, directrice). Il pourra notamment être écarté

de l’activité et de son groupe (il restera toutefois sous la responsabilité d’un adulte membre de

l’équipe TAP). Selon la gravité des faits, la sanction pourra aller jusqu’à l’éviction temporaire ou

définitive des TAP.

Article 7 : Absence de l’enfant

Toute absence de l’enfant doit être impérativement signalée au 04 74 08 95 29 / 07 82 87 22 13 ou à

l’adresse mail [email protected] avant 9h30 chaque jour.

Article 8 : Assurance et responsabilité La famille doit souscrire une assurance responsabilité civile et individuelle d’accident. Le port de bijoux ou du tout autre objet de valeur est vivement déconseillé. Les objets personnels dont les jouets (sauf les diabolos à l’école élémentaire) ainsi que les bonbons, sucettes et chewing-gums sont interdits. La commune de Reyrieux ne pourra être tenue responsable en cas de perte, de vol ou de détérioration d’objets personnels appartenant aux enfants.