Projet financé par la table régionale de l’adaptation scolaire et des services complémentaires de la Montérégie

L’effervescence• L’effervescence ou les mois de septembre et d’octobre• Nos besoins, vos besoins, nos besoins,…• Les émotions : un monde à découvrir• La création du lien

L’école, toute une aventure selon Peluche L’école, toute une aventure selon Pierrette

• Les petits explorateurs sur le chemin de la connaissance de soi!• L’intervention préventive• Le temps et l’espace : des incontournables• La collaboration avec les parents

je voulais te dire à papa ou à maman parlez-moi de votre enfant

• La bibliographie thématique

Nos besoins, vos besoins, nos besoins,…

• Le besoin d’amour et le sentiment d’appartenance• Le besoin de pouvoir, le sentiment de compétence• Le besoin de plaisir• Le besoin de liberté• Le besoin de survie

La théorie du choix

• Trouver la meilleure réponse à mes besoins• L’enseignante, soutien essentiel• Une approche axée sur les forces• L’auto-évaluation comme outil de développement• Des questions pour aider :

« Comment te sens-tu? »

« Qu’est-ce que ça va donner ? »

« Pourrais-tu faire un autre choix ? »

Les émotions

La création du lien en un clin d’oeil

• L’enseignante du préscolaire : une figure exceptionnelle

• L’investissement affectif : indispensable• L’attention négative ou « occupe-toi de moi »• Une discipline cohérente et constante• Le lien comme facteur de résilience• Le temps comme allié

L’intervention préventive

• Les routines• L’animation des déplacements, des transitions et

des détentes• Des consignes claires en quatre étapes• Des règles et des conséquences logiques• L’enfant qui a besoin d’attention : Des pistes

d’intervention à expérimenter

Le temps et l’espace : des incontournables

• Le temps de l’enseignante et celui de l’enfant

• Des pistes pour l’enfant dérangeant :

Asseoir l’enfant près de soi

Augmenter son espace personnel

Le jumeler à un enfant plus calme

• Des pistes pour l’enfant anxieux ou isolé

Asseoir l’enfant près de soi pour le rassurer

L’entourer d’enfants respectueux et tolérants

Utiliser une peluche comme confident

La collaboration avec les parents

• Souligner une force de l’enfant très tôt dans l’année• Animer une soirée-rencontre où les enfants sont les

professeurs• Organiser un souper communautaire parents-enfant• Solliciter les parents pour organiser une activité-surprise à

l’intention des enfants• Envoyez le questionnaire « Parlez-moi de votre enfant »

La proximité

• La proximité ou les mois de novembre, de décembre et de janvier• Les intelligences multiples• La démarche du message clair• Une intervention graduée dans un processus de résolution de problèmes• Les coupons à intégrer au portfolio

c’est facile pour moi c’est difficile pour moi

• La collaboration des parents le portrait de mon enfant turbulent une secousse dans la vie des parents

• La bibliographie thématique

• Les philanthropes : Salma la meneuse et Benjamin le rassembleur

• Les scientistes : Catherine la chercheuse et Nicolas le fureteur

• Les environnementalistes : Léo l’écolo et Béatrice la naturaliste

• Les analystes : Amélie l’illustratrice et Gabriel le créateur

• Les littéraires : Vincent, le disciple de Lafontaine et Dominique l’oratrice

• Les solitaires : Sandrine la contemplative et Charles le rêveur

• Les mélomanes : Jean-Philippe le chansonnier et Bianka la vedette

• Les athlètes : Véronique la sportive et Félix le compétiteur

Une intervention graduéeDes étapes à suivre :• Je remarque que l’enfant présente des comportements

nuisibles à son développement• Je m’associe aux parents pour mieux comprendre l’enfant• Je m’associe officieusement à d’autres personnes

J’utilise des grilles d’observation (1-2-3-4)• J’expérimente de nouvelles interventions. J’informe les

parents• Je demande une étude de cas à la direction d’établissement

L’alliance

• L’alliance ou les mois de février, de mars et d’avril• Des activités pour découvrir nos multiples talents• L’intelligence émotionnelle• Le jeu de carte des stratégies gagnantes• La maternelle berceau de l’autodiscipline : la réparation• Le plan d’action : je réfléchis en compagnie de mon ami

Baluchon• La collaboration avec les parents

Les parents intimidés Les parents intimidants

• La bibliographie thématique

Des activités

• Vive les amis de la maternelle• Le roi ou la reine du silence• Jeu de mémoire géant• Le ballon connaît ton nom• Jean dit• Dis-moi qui tu es• Qui suis-je? Que suis-je?• Le chef d’orchestre

L’intelligence émotionnelle

• La confiance• La curiosité• L’intentionnalité• La maîtrise de soi• La capacité d’entretenir des relations• L’aptitude à communiquer• La coopérativité

La réparation

• Je propose une activité que l’ami aime• Je le console avec des mots doux• Je propose une entente• J’offre un coup de main dans une activité• Je répare ce que j’ai brisé• Je rends un service• J’offre mon aide quand l’ami a une difficulté

Les parents intimidés

• Le vécu des parents• Des interventions adéquates Décrire les difficultés Décrire les comportements Poser des questions ouvertes Manifester de l’empathie Offrir des suggestions concrètes Explorer de nouvelles solutions Éviter de poser des diagnostics

Les parents intimidants

• Rester calme• Laisser au parent le temps de réagir• Proposer une solution au moment opportun• Recentrer la conversation sur le but de la rencontre• Proposer des ressources• Envoyer une fiche de planification de la rencontre

au parent

La récolte

• La récolte ou les mois de mai et de juin• Des activités pour développer l’intelligence

émotionnelle• Jouons à l’école• Un truc de Baluchon pour la première année• L’entraide entre collègues, une alliée

Le portrait de l’enfant afin de faciliter son intégration en douceur

• La bibliographie thématique

Des activités pour développer l’intelligence émotionnelle

• Cette drôle de ficelle• Mon porte-bonheur• La boîte de découvertes scientifiques• Je me casse la tête• Mon index magique• Nos personnages préférés• Le bingo des analystes et des littéraires• Ma fleur de qualités

Un truc de baluchon pour la première année

Nous tenons à remercier une équipe dynamique qui a réfléchi pendant trois années afin d’élaborer et de valider le contenu de ce guide à l’intention des enseignantes qui côtoient des enfants difficiles au préscolaire.

Cette équipe est composée d’enseignantes de la maternelle, d’orthopédagogue, de psychoéducatrices, de conseillères pédagogiques et d’une direction d’établissement.

Commission des Grandes-Seigneuries

Nicole Trépanier Gagné, Nathalie Nadeau Commission scolaire Marie-Victorin

Denise Bilodeau, France Blouin, Muriel Boivin, Christine Charette, Anne Chateauneuf, Dany Coisman-Kelly, Nathalie Deschênes, Nathalie Girard, Edith Laporte, Christiane Leduc, Hélène Mongrain, Louise Ostafichuck

Commission scolaire des Hautes-Rivières

Lise Bastien, Thérèse Cropsal, Josée Demers, Céline Labrie Commission scolaire De la Vallée-des-Tisserands

Rachel Hébert, Chantal Charpentier, Sylvie Normandeau

Commission scolaire Des Patriotes

Johanne Garceau, Josée Harel

Commission scolaire Des Trois-Lacs

Danielle Mercier, Pauline Proulx Commission scolaire Du Val-des-Cerfs

Marielle Benoît, Denise Bergeron, Lisette Nadeau, Anick Parr

Commission scolaire St-Hyacinthe

Brigitte Claing, Carole Darsigny, Sylvie Dorion, Catherine Sawyer

Commission scolaire Sorel-Tracy

Jocelyne Paul-Hus, Sophie Thibeault, Karine Valois, Maryse Valois

Un gros Merci…

Remerciements

• Nous soulignons l’apport précieux de madame Mireille Buisson pour sa générosité, sa disponibilité et l’efficacité de son soutien pour le travail de secrétariat.

• Un gros merci à madame Josée Roy, graphiste, pour sa mise en pages et la conception des illustrations ainsi qu’à ses collaborateurs, messieurs Chrystian Verrault et Richard Cameron.

Les auteurs

Céline Dersochers et Hélène Trudeau Équipe régionale de soutien à l’intention des élèves qui présentent des

difficultés d’ordre comportemental - Région Montérégie

Directrices d’établissement, Commission scolaire Marie-Victorin

Jean-Louis Tousignant Directeur d’établissement,

Commission scolaire Marie-Victorin

Coordonnateur de l’adaptation scolaire, Commission scolaire Des Patriotes.