PROJET FÉDÉRATEUR EN ARTS VISUELS Circonscriptions de Kourou - Sinnamary...
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PROJET FÉDÉRATEUR EN ARTS VISUELS Circonscriptions de Kourou - Sinnamary – Iracoubo Année scolaire 2013-2014 3 o
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PROJET FÉDÉRATEUR EN ARTS VISUELS
Circonscriptions de Kourou - Sinnamary – Iracoubo
Année scolaire 2013-2014
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2 Patrice LANDAIS
« A quoi bon bouger, quand on peut voyager si magnifiquement dans une chaise ? » - Joris-Karl Huysmans
chaise pliante chaise haute chaise longue
chaise d’enfant chaise de cuisine chaise à
bascule chaise à porteurs
vie de baton de chaise politique
de la chaise vide chaise percée avoir le c**
entre deux chaises
chaise
roulante tomber de sa chaise
chaise de poste chaise de commodité
chaise à sel chaise gondole chaise à bras
chaise musicale chaise transat
chaise de fer chaise volante
chaise
curule chaise Windsor chaise romaine
3 Patrice LANDAIS
Introduction
Après le thème des nains de jardin, qui a permis de défricher l’univers du
kitsch et de la parodie ; après la figure de la sphère qui a emmené les participants
jusqu’à l’abstraction et les environnements artistiques, le Musée Ephémère revient.
Pour sa troisième édition, cette opération reste fidèle à son propos d’origine :
tout d’abord, initier les élèves aux codes qui régissent la production d’un musée ;
ensuite, faire découvrir au grand public la richesse et la qualité des créations des
enfants de Guyane.
L’objectif est de fédérer les écoles des deux circonscriptions de Kourou autour
d’une opération que chaque enseignant peut s’approprier et faire vivre dans sa
classe en fonction de ses projets et objectifs pédagogiques.
Dans la mesure du possible, l’équipe du Musée Ephémère tentera de
répondre à vos suggestions d’amélioration : ouverture des inscriptions aux
professeurs des écoles enseignant dans le second degré (SEGPA, CLA NSA…);
mise en place de formations pour accompagner les participants ; utilisation d’une
plate-forme numérique pour échanger photos, conseils et trouvailles
1 / Pourquoi pérenniser cette action ?
Face au succès remporté par la deuxième édition du Musée Ephémère
(triplement du nombre de participants, invitation à l’aéroport), il nous semble
important de continuer à creuser le sillon ainsi défini par les programmes de l’école
primaire qui préconisent que « les élèves bénéficient de rencontres sensibles avec
des œuvres qu’ils sont en mesure d’apprécier. Selon la proximité géographique, des
monuments, des musées, des ateliers d’art […] pourront être découverts. » (BO,
Hors Série n°3, 19 juin 2008).
La même question se pose qu’il y a trois ans : « Alors que la ville de Kourou
ne dispose que d’un seul espace muséographique, le Musée de l’Espace du Centre
Spatial Guyanais, à vocation technique, comment initier les élèves de la
circonscription au concept de musée artistique ? »
Pour contourner cette difficulté d’ordre pratique, ce projet propose
d’accompagner les élèves (et leurs enseignants) tout au long du processus de
création d’un Musée Ephémère. Ce faisant, les élèves découvriront les spécificités
de ce lieu qu’ils n’ont pas l’occasion de fréquenter : une collection d’objets
rassemblée autour d’un thème, mise en valeur grâce à des techniques muséales
(mise en scène, éclairage, cartel, etc…)
Naturellement, ce travail peut largement dépasser le cadre des activités
plastiques pour travailler de nombreuses compétences disciplinaires (production
d’écrit) et transversales (vivre ensemble)
4 Patrice LANDAIS
2 / Les objectifs du projet
Culture humaniste :
Ouverture d’esprit à la diversité des Arts
Formation de la personne et des citoyens
S’exprimer par le volume, le dessin
Pratique artistique et histoire des arts :
Développer le sens esthétique
Favoriser l’expression personnelle
Réaliser une composition en volume selon un désir exprimé
Connaître des œuvres qui appartiennent au patrimoine
Amener le concept de musée
Construire des collections
3 / Public concerné et participation demandée
Le projet est ouvert à tous les cycles et concerne les écoles de Kourou, de
Sinnamary et d’Iracoubo. Peuvent également s’inscrire les professeurs des écoles
exerçant dans le second degré.
Il sera demandé à chaque classe participante de :
Créer une œuvre collective
Créer un cartel d’identification comportant le titre de l’œuvre, la classe, l’école,
la date, les dimensions de l’œuvre quand cela est possible. Un cartel commun
vierge sera donné à chaque enseignant pour une unité dans le musée.
Concevoir une affiche et les invitations pour le vernissage de l’exposition pour
sa classe.
Installer son ou ses œuvres dans le lieu désigné pour le musée avec mise en
scène personnalisée. Initiation aux techniques muséales.
4 / Pourquoi le thème de la chaise ?
Le troisième Musée Ephémère propose de travailler autour du thème de la
chaise. Comme à l’accoutumée, cet objet est un prétexte, un support pour faire
travailler l’imagination sur une base tangible.
La chaise nous semble à la fois une thématique susceptible de mille et une
interprétations et, prosaïquement, un objet facile à se procurer, naturellement en
abondance dans les écoles.
5 Patrice LANDAIS
Cet objet est donc usuel pour tous les enfants fréquentant l’école. On peut faire
l’hypothèse qu’ils s’en empareront d’autant plus facilement, à titre de support
plastique. Le détournement, la mise en scène de sa propre chaise par l’élève peut,
par exemple, constituer une entrée en matière efficace dans le thème.
Une (très) brève histoire de la chaise
Objet anodin jusqu’à en devenir transparent, la chaise ne s’est pourtant démocratisée qu’au XVIème siècle en Europe. Auparavant, elle était réservée, dans les sociétés occidentales comme dans nombre d’autres cultures, aux couches les plus élevées de la société : le trône, manifestation de la puissance du roi ; la chaire, réservée aux prélats et savants. Au Moyen-Age, le peuple ne connaissait que le banc ou le tabouret
Trône Tika
Cameroun, XIXe siècle
Chaire (Cathèdre)
France, XIIIe siècle
Chaise Directoire
Chaise Tolix (1934)
Durant les temps modernes, la chaise s’est démocratisée, a connu de multiples modifications et améliorations. Souvent, son nom même garde le nom d’un régime ou devient l’emblème de la production de masse
"Chaise LC7" (1929)
Le Corbusier
A l’époque contemporaine, les designers ont fait de la chaise une figure imposée du métier, les plus prestigieux d’entre eux ayant donné leur interprétation de la chaise.
"Louis Ghost" (2002)
Philippe Starck
6 Patrice LANDAIS
5 / Trois axes de travail pour l’édition 2013-2014
Les propositions suivantes sont conçues dans l’hypothèse où le Musée Ephémère
pourrait être accueilli par le Musée de l’Espace de Kourou. Cette configuration
permettrait d’entamer un dialogue entre un musée technique, officiel et un musée
artistique temporaire. Les élèves pourront ainsi mesurer les différences et
ressemblances entre ces deux types d’espaces muséographiques.
Dans cette configuration, nous proposons 3 pôles de réflexion :
1/ Volet Musée Ephémère
Comme pour les deux précédentes éditions, l’objectif est, pour chaque classe, de
livrer son interprétation de la chaise, en s’appuyant (ou non) sur les références
culturelles présentées ci-après.
Les créations trouveront leur place sous le grand parvis situé devant l’entrée de
l’Espace. Les enfants participeront activement à la mise en place de l’œuvre et à la
création du Musée in situ.
Les oeuvres pourraient également s’insinuer au sein du Musée de l’Espace pour
entamer un dialogue insolite avec les objets techniques présentés. Par exemple,
dans la salle consacrée aux satellites, suspendre une chaise, dotée de panneaux en
mylar.
2/ Volet land-art
Le site du CSG comporte un sentier pédestre, présentant des paysages variés, situé juste à proximité et emprunté par de nombreux promeneurs. Pour les enseignants intéressés par cette pratique artistique, il est possible de mettre en place des installations plus ou moins temporaires, utilisant les ressources naturelles disponibles sur place, jouant avec la configuration du site.
Non crédité
7 Patrice LANDAIS
3 / Volet Intégration
La déclinaison du thème de la chaise vers celui de la chaise roulante, ouvre tout un espace de création permettant d’intégrer les élèves handicapés au projet.
A titre d’exemple, on pourra s’inspirer du travail de Jacques Coulais, artiste ayant notamment réalisé des performances à l’aide de son fauteuil roulant.
Son travail est intéressant en ce que le symbole de son handicap devient un moyen de produire de l’art (voir ci-contre)
6 / Quelques pistes de réflexion
(partie développée dans un prochain document)
Pourquoi des références ? Elles permettent d'élargir la culture artistique, en lien avec l'histoire des arts, de développer différentes conduites de création, et de montrer les différentes façons d'agir en artiste.
Elles peuvent constituer un support au moment de la verbalisation des productions. Elles incitent à conserver une trace sur le cahier personnel d’Histoire des Arts.
Art moderne et contemporain
Joseph KOSUTH
« One and three chairs », 1965
Robert RAUCHENBERG
« Pilgrim », 1960
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VAN GOGH
« La chaise et la pipe », 1888
Marc André ROBINSON “Right Of Return”, 2008
René MAGRITTE,
“La légende des siècles”, 1952
ARMAN,
« Fauteuil en bois », 1980
Arts premiers
Banc zoomorphe amérindien
Siège Saramaka
9 Patrice LANDAIS
7 / Ressources
En Métropole, l’Association pour l’Art Contemporain a mené la même opération. 150
artistes établis ont reçu la même chaise en bois brut, sans autre cahier des charges
que la chaise devait être l’objet de la proposition plastique. Les créations, souvent
surprenantes, sont à découvrir à l’adresse suivante : http://www.et-alors.org/dossier-
dans-hors-murs/ASSISES.html
Le livret « Arts visuels et objets » (SCEREN) consacre une section au travail sur la
chaise, avec de nombreuses illustrations de travaux en classe. Ce document est
disponible au CRDP Guyane.
Un dossier pédagogique concis mais complet de l’académie de :Haute-Savoie :
http://www.amusee.mjc-annemasse.org/expositions-de-l'A-
musee/chaise/dossier%20pedagogique/cadre2.html
8 / Planning prévisionnel
1er avril 2014
Ouverture simultanée
à Kourou et Sinnamary
Pour que les enseignants puissent, s’ils le souhaitent, mener une véritable exploitation pédagogique autour du Musée Ephémère, il est nécessaire que celui-ci ouvre plus tôt dans l’année scolaire. Ceci permettra de mener des actions en aval de la visite du Musée par la classe : production d’écrit, reportage photographique ou vidéo, visite guidée par des élèves pour d’autres élèves ou pour des parents…
17 mars 2014 Réunion de préparation (mode d’installation, matériel nécessaire)
Janvier/Février 2014 (en projet) Sessions de formation (TICE et arts visuels, introduction au land-art)
(en projet) échange d’informations, conseils, demandes d’aide sur une plate-forme numérique dédiée au Musée
20 décembre 2013 Collecte des projets, recensement des besoins
11 novembre 2013 Réunion d’information
18 octobre 2013 Clôture des inscriptions
Concernant les lieux d’exposition, il nous semble préférable d’ouvrir simultanément
un lieu d’exposition à Kourou et un autre à Sinnamary.
Si l’aéroport Félix-Eboué réitère son invitation à exposer, nous pourrons alors réunir
les deux musées dans le vaste hall de l’aérogare.
10 Patrice LANDAIS
9 / Budget
Si le nombre d’inscrits augmente encore, et pour répondre aux frais croissants en
communication et matériel pour installer le Musée Ephémère, l’opération
fonctionnerait dans de bonnes conditions avec un budget de 5 000 euros.
10 / L’équipe
Delphine Monchaux nous quitte pour exporter le Musée Ephémère à Mayotte. Elle
propose d’ailleurs une correspondance avec une classe de Kourou, le projet
d’exposition étant prétexte à une découverte croisée des deux territoire. voici la
nouvelle équipe qui pilotera l’opération :
Gestion du budget
Recherche de financements
Patrick ADAM
CE1 élémentaire Rimane
Support formation
Conseil aux enseignants
Fanchon BRUYERE
GFA, spécialisée Arts Visuels
Support formation
Conseil aux enseignants
Fabienne CASTEIX
Maître formateur
Direction artistique et technique
Soutien aux enseignants
Patrice LANDAIS,
grande section maternelle Savane
Responsable volet Intégration
Edith MOREAU,
directrice maternelle Savane
edith.moreau@ac-guyane
Responsable volet TICE
Support Formation
Bernard ROLET,
Animateur TICE circonscription Kourou 2
Photos et reproductions : tous droits réservés.
Philippe Ramette, « Lévitation d’une chaise », 2006
