Projet Diapason : le développement de compétences liées à la recherche d’information

592018 Projet Diapason le deacuteveloppement de compeacutetences lieacutees agrave la recherche drsquoinformation - slidepdfcom

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Programme

1 Introduction

2 Illuminez notre lanterne

3 Diapason ndash An 1

4 Apprentissage actif et recherche delrsquoinformation

5 Diapason ndash Ans 2 et 3

6 Conclusion



Illumineznotrelanterne



Projet

DIAPASONAn 1



Qui sont les partenaires

Les partenaires



Eacutetudiant

Compeacutetencesinformation-

nelles

Compeacutetencesdes formateurs

Partage deressources


Les besoins



Qui sont les partenaires Les objectifs (phase I)

Deacutevelopper et expeacuterimenter

des formations en recherchede lrsquoinformation

Former les formateurs enbibliothegraveque

Collaborer

Partager

Eacutechanger

Contribuer



Qui sont les partenaires Les activiteacutes

Analyse desbesoins

Reacuteseausocial

Arrimagedes compeacute-

tences

Formationsde

formateurs

Conceptionde

formations

Expeacuteri-mentations

Analyse TI Bilan

Cafeacute delrsquoinnovation

Entrevues



Qui sont les partenaires Les reacutesultats

bull Tableau drsquoarrimage des compeacutetences inter-ordre

bull Reacuteseau de collaboration

bull Ressources drsquoenseignement et drsquoapprentissage

bull Ameacutelioration des pratiques de formation



Apprentissage actif

Confeacuterence ouenseignement

magistral

Lecture

Audiovisuel

Deacutemonstration

Discussion en groupe

Exercice pratique

Enseigner aux autresutilisation immeacutediate de

lrsquoapprentissage

5

10

20

30

50

75

90

Tx moyen de reacutetentionApregraves 24 heures

National Training Laboratories of Bethel (Maine) 1960



bull Carte mentalebull Remue-meacuteningebull Discussionbull Mots entrecroiseacutesbull Teacuteleacutevoteursbull Tutorielbull Rallyesbull

Exercices

httpwwwclimoilouqccabibliothequefrservices_offertsformations_documentairesphp

Qui sont les partenaires Des exemples



Quelques commentaires

bull Face agrave la participation des eacutetudiantshellip

laquo Participation plus active les eacutetudiantssont plus agrave lrsquoaise de travailler sur duconcret en faisant les exercices et se fontmoins prier qursquoavant pour reacutepondre raquo

(Sylvie Ceacutegep de Ste-Foy)





bull Face agrave ma faccedilon drsquoenseignerhellip

laquo En modifiant mes activiteacutes afin de les rendre plus interactives

je me sens davantage en confiance lors des formations raquo

laquo Malgreacute quelques bugs de la laquo premiegravere fois raquo crsquoest une

expeacuterience enrichissante qui nous permet drsquoeacutevoluer comme

formateur Crsquoest eacutegalement motivant drsquoapporter deschangements aux formations que lrsquoon donne agrave reacutepeacutetition

question de se remotiver eacutegalement raquo(Eve Universiteacute Laval)

Quelques commentairesQuelques commentaires




bull Face agrave ce changement de pratiquehellip

laquo Cela demande de mieux connaicirctre le sujet eacutetant

donneacute qursquoon ne peut pas se sauver en laquo lisant raquo lePowerPoint [hellip] En fait les inconveacutenients se retrouvent

du cocircteacute du formateur et non des eacutetudiantshellip la

formation est donc plus inteacuteressante pour eux raquo

(Marc Ceacutegep Limoilou)






laquo On en tire de tregraves gros avantages On veut

lrsquoeacutetendre agrave lrsquoensemble de nos formations dans les

prochaines sessions pas juste IPMSH [hellip] Cette

expeacuterience a demandeacute plus de temps et plus de stress au

deacutebut de la session mais ccedila valait la peine raquo(Collegravege Franccedilois-Xavier-Garneau)




Projet

DIAPASONAns 2 et 3



Quelles sont les orientations de laphase II

bull Environnement pour lesressources drsquoenseignementet drsquoapprentissage

ndash

Tableau de compeacutetences ndash Niveaux recommandeacutes

ndash Contenus et strateacutegies

ndash Normes de production

bull Communauteacutedrsquoapprentissage

Quelques commentairesQuelques commentairesOrientations




bull Geacuteneacuterique

bull Reacuteutilisable

bull Adaptablebull Interactiviteacute (apprentissage)

bull Mobiliteacute (Moodle ENA etc)

bull Portabiliteacute (Ipod Androiumlde etc)

Quelles sont les orientations de laphase II Quelques commentairesQuelques commentairesNormes de production




Quelles sont les orientations de laphase II Quelques commentairesQuelques commentairesTable drsquoexpertise



Commentaires et questionsQuestions





Programme

1 Introduction

2 Illuminez notre lanterne

3 Diapason ndash An 1

4 Apprentissage actif et recherche delrsquoinformation

5 Diapason ndash Ans 2 et 3

6 Conclusion






Projet

DIAPASONAn 1




Les partenaires



Eacutetudiant


nelles




Les besoins







Collaborer

Partager

Eacutechanger

Contribuer




Analyse desbesoins

Reacuteseausocial


tences

Formationsde

formateurs

Conceptionde

formations


Analyse TI Bilan


Entrevues










Apprentissage actif


magistral

Lecture

Audiovisuel

Deacutemonstration


Exercice pratique


lrsquoapprentissage

5

10

20

30

50

75

90






Exercices











































Projet

DIAPASONAns 2 et 3





ndash





























Projet

DIAPASONAn 1




Les partenaires



Eacutetudiant


nelles




Les besoins







Collaborer

Partager

Eacutechanger

Contribuer




Analyse desbesoins

Reacuteseausocial


tences

Formationsde

formateurs

Conceptionde

formations


Analyse TI Bilan


Entrevues










Apprentissage actif


magistral

Lecture

Audiovisuel

Deacutemonstration


Exercice pratique


lrsquoapprentissage

5

10

20

30

50

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Exercices











































Projet

DIAPASONAns 2 et 3





ndash



























Les partenaires



Eacutetudiant


nelles




Les besoins







Collaborer

Partager

Eacutechanger

Contribuer




Analyse desbesoins

Reacuteseausocial


tences

Formationsde

formateurs

Conceptionde

formations


Analyse TI Bilan


Entrevues










Apprentissage actif


magistral

Lecture

Audiovisuel

Deacutemonstration


Exercice pratique


lrsquoapprentissage

5

10

20

30

50

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Exercices











































Projet

DIAPASONAns 2 et 3





ndash


























Eacutetudiant


nelles




Les besoins







Collaborer

Partager

Eacutechanger

Contribuer




Analyse desbesoins

Reacuteseausocial


tences

Formationsde

formateurs

Conceptionde

formations


Analyse TI Bilan


Entrevues










Apprentissage actif


magistral

Lecture

Audiovisuel

Deacutemonstration


Exercice pratique


lrsquoapprentissage

5

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Exercices











































Projet

DIAPASONAns 2 et 3





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Collaborer

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Eacutechanger

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Analyse desbesoins

Reacuteseausocial


tences

Formationsde

formateurs

Conceptionde

formations


Analyse TI Bilan


Entrevues










Apprentissage actif


magistral

Lecture

Audiovisuel

Deacutemonstration


Exercice pratique


lrsquoapprentissage

5

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Exercices











































Projet

DIAPASONAns 2 et 3





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Analyse desbesoins

Reacuteseausocial


tences

Formationsde

formateurs

Conceptionde

formations


Analyse TI Bilan


Entrevues










Apprentissage actif


magistral

Lecture

Audiovisuel

Deacutemonstration


Exercice pratique


lrsquoapprentissage

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Exercices











































Projet

DIAPASONAns 2 et 3





ndash

































Apprentissage actif


magistral

Lecture

Audiovisuel

Deacutemonstration


Exercice pratique


lrsquoapprentissage

5

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30

50

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Exercices











































Projet

DIAPASONAns 2 et 3





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Exercices











































Projet

DIAPASONAns 2 et 3





ndash
































































Projet

DIAPASONAns 2 et 3





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