PROJET DE POLITIQUE DOCUMENTAIRE Diagnostic et propositions · Documents mis au pilon 2015 2016...

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Collège Henri Corbet PROJET DE POLITIQUE DOCUMENTAIRE « Accéder aux ressources documentaires, à l’informaon, à la culture… » Diagnosc et proposions Document validé en Conseil d’administraon le 4 juillet 2019 Groupe technique académique « polique documentaire », académie de Grenoble

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Collège Henri Corbet

PROJET DE POLITIQUE DOCUMENTAIRE« Accéder aux ressources documentaires, à l’information, à la culture… »

Diagnostic et propositions

Document validé enConseil d’administration

le 4 juillet 2019

Groupe technique académique « politique documentaire », académie de Grenoble

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1 - ETAT DES LIEUX, DES PUBLICS ET DES PRATIQUES

Fiche 1-1 : caractéristiques des publics accueillis

Description des publics

• effectifs globaux : 390 élèves, 29 enseignants, 1 CPE, 8 AED, 10 agents, 1 infirmière, 1 secrétaire, 1 gestionnaire, 1 principal • 9 EANA (+ une cinquantaine d’élèves d’origine britannique), 5 PPS, 46 PPRE/PAP, 24 PAI• 369 DP + 21 externes• élèves boursiers : 7,6 %• professions et catégories socio-professionnelles : 24 % cadres sup, 6 % cadres moyens, 44 % employés artisans agriculteurs, 25 % ouvriers et inactifs

Dispositifs particuliers

• section sportive scolaire ski• classes à horaires aménagés : foot, hockey, judo.

Appréciations qualitatives des pratiques culturelles des élèves

• partenariat avec les structures culturelles de proximité : Abbaye de Saint Jean, MAL (maison des arts de Thonon), école de musique de la vallée d’Aulps, réseau des bibliothèques

Synthèse des observations

Le collège Henri Corbet un établissement qui accueille environ 400 élèves.

Il est situé à Saint Jean d’Aulps, un petit village de moyenne montagne. Il est bien implanté dans son territoire mais souffre d’un relatif isolement géographique, d’un éloignement des structures culturelles et des pôles de formation, d’un déficit au niveau des infrastructures et équipements numériques.

La population est principalement composée de PCS moyennes. L’activité économique du territoire est essentiellement orientée vers le tourisme de montagne. Les élèves sont globalement scolaires et respectueux des règles. Ils viennent pour la plupart en bus, sont présents de 8h à 17h et sont demi-pensionnaires.

L’établissement accueille un nombre non négligeable d’élèves d’origine britannique, des élèves de personnels saisonniers en hiver et quelques élèves du foyer d’accueil pour réfugiés voisin.

Les personnels sont au nombre de 52 dont 30 professeurs (5 en temps partagé). Ils sont pour la plupart bien installés dans leurs pratiques professionnelles, sérieux, rigoureux et mènent de nombreux projets. Une moitié est stable, bien installée (+ de 5 ans), l’autre moitié est composée de personnels plus « de passage ».

La structure se compose de 16 classes également réparties sur les quatre niveaux. Le collège propose trois LV2 : allemand, espagnol et italien. Il possède une section sportive ski. Des heures FLE bénéficient aux élèves du foyer de réfugiés voisin et aux élèves anglophones à leur arrivée.

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1 - ETAT DES LIEUX, DES PUBLICS ET DES PRATIQUES

Fiche 1-2 : fonds documentaire de l'EPLE

État du fonds documentaireLe fonds documentaire du collège est constitué :- de ressources accessibles directement par les élèves : au CDI et dans les salles d’études- de ressources stockées dans les différents labos de discipline accessibles aux enseignants (et potentiellement aux élèves)

Environ 90 % des documents acquis par le collège et destinés aux élèves et aux enseignants sont saisis dans la base de données documentaire.Quelques séries de français anciennes ne sont pas encore dans la base.

Les ressources au CDI :3471 livres (hors BD) soit 71 % du fond287 bandes dessinées et mangas soit 6 % du fond1064 périodiques de 18 titres différents (hors quotidien l’Actu désherbé chaque année) soit 21 % du fond35 DVD-Vidéo soit 1 % du fond (23 fictions et 12 documentaires)34 CDRom soit 1 % du fond0 livre numérique en prêt en dehors des sites de ressources libres de droit.0 livre audio à l’exception des ouvrages spécialisés pour le FLE.

Le ratio du nombre de livre au CDI par élève est de 9,4.

État du fonds documentaireUne importante opération de désherbage a été réalisée en 2014 pour les livres. Le fond ne comporte plus d’ouvrages dont l’état n’est pas correct, dont le niveau est inadapté, ou dépassé d’un point de vue scientifique.Un désherbage ponctuel est également réalisé chaque année.

Documents mis au pilon 2015 2016 2017

Livres 54 61 38

Périodiques 130 78 89

Les livres au CDI2099 ouvrages de fictions soit 56 % du fond.1659 ouvrages documentaires soit 44 % du fond.

Les périodiques au CDILe CDI a étendu son offre de périodiques en ajoutant des titres liées à la culture artistique, scientifique et historique. Actualité : L‘Actu, Le monde des ados

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Histoire : Arkéo junior, Histoire juniorArts : Dada, PremièreLittérature : Je bouquineOrientation : Phosphore, Parcours ONISEPSciences : La Hulotte, Science et vie junior, Tout comprendre

Les DVD-vidéo au CDIJusqu’en 2016, aucun DVD-vidéo disponible au CDI ne disposait des droits de diffusion en classe. Depuis, un effort important est consacré, en liaison avec les professeurs, à l’acquisition de titres de fiction et documentaires. 35 titres fictions et documentaires sont aujourd’hui disponibles.

Ressources liées à l’orientationLe collège est abonné à la brochure Parcours de l’ONISEP.

Fond documentaire hors CDI2619 ouvrages référencés dans la base de données sont déportés dans les différents labos disciplinaires (+55 % depuis 2014) dont 2462 ouvrages de série en Français (+50%) pour 132 titres différents. Les autres ouvrages sont localisés pour l'essentiel dans les labos d'Histoire-Géographie, Technologie et Langues.Par ailleurs, 456 revues de 12 titres différents sont stockées dans les labos. Il s’agit pour l’essentiel de revues de langues qui servent de support pédagogique en classe.Le fond délocalisé est géré par les coordonnateurs de disciplines qui en effectuent un inventaire chaque fin d'année. Les séries de Français sont régulièrement désherbées et complétées si nécessaires.

Document mis à disposition dans les salles de cours et dans les salles d’étude72 usuels (dictionnaires et ouvrages de grammaire) sont déportés dans les classes, 12 dans les salles d’étude.Le dernier exemplaire de chaque périodique auquel le collège est abonné est mis à disposition des élèves dans la salle d’étude principale.

Documents à l’administrationPour les familles qui ne souhaiteraient ou ne pourraient pas acheter certains ouvrages demandés par les enseignants, le collège les propose en prêt. Ces ouvrages sont stockés à l’administration.

Ressources numériquesLe collège est abonné à deux catalogues de ressources en ligne :- le catalogue Memodocnet du CRDP de Poitiers, intégré au logiciel BCDI-esidoc qui propose 6000 sites pour le collège sélectionnés par des documentalistes.- les ressources de l'Onisep via Folios.Un accès aux ressources de l’ensemble des bibliothèques gérées par la Communauté de Communes est disponible depuis le site du collège avec réservation possible de documents.

Ressources destinées aux publics à besoins spécifiquesCes publics font l’objet d’une attention particulière en ce qui concerne le fond documentaire :- 18 ouvrages de fiction munis d’un CD audio adaptés aux élèves allophones- 10 ouvrages de fiction spécialement adaptés pour les élèves DYS- 27 ouvrages de fiction de lecture facile classés par niveau de langue en anglais, espagnol et allemand- signalétique spécifique pour les ouvrages de lecture facile (qui restent néanmoins dans les mêmes rayons que les autres ouvrages)

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- banque d’exercices en ligne sur le site du collège.Ces ressources sont complétées chaque année en fonction notamment des demandes des enseignants et des élèves.

BudgetLe budget initial du CDI est en légère baisse sur 5 ans. En fonction de besoins spécifiques (projets, concours, ...), il évolue plus ou moins sensiblement en cours d’année.

Evolution du budget du CDI entre 2014 et 2017

2014 2015 2016 2017

Budget CDI réalisé 2792 € 3173 € 2352 € 2397 €

Ratio budget du CDI par élève 7,2 € 8,3 € 6,3 € 6,1 €

Achat de livres 1469 € 1754 € 1797 € 101 €

Achat de DVD-vidéo 0 € 43 € 0 € 586 €

Abonnement aux périodiques 915 € 960 € 961 € 1263 €

Abonnement BCDI-esidoc 408 € 446 € 425 € 440 €

A titre de comparaison, une enquête de l’ADPEN1 réalisée en 2012 sur 369 collèges faisait état d’un ratio moyen et 5,9€/élèves en 2015 (nombre de collège non précisé). Le collège se situerait donc un peu au-dessus de la moyenne.

État des besoins des élèves perçus par le professeur documentaliste

Certains profils d’élèves nécessitent une attention particulière dans les choix d’acquisition des ressources, en particulier les élèves dyslexiques (formats adaptés), les EANA (niveau de langue adapté), les élèves souvent en déplacement (ressources en ligne, notamment des manuels).

L’accès aux équipements culturels est difficile pour la plupart des élèves. Le collège est situé dans une vallée de montagne peu dense en population où les pôles culturels sont peu diversifiés et éclatés sur les 10 kms de la vallée : deux petites bibliothèques (auxquelles s’ajoutent sept micro bibliothèques ouvertes quelques heures par semaine), 1 salle de cinéma. Néanmoins, on trouve 3 écoles de musique avec lesquelles il serait intéressant de chercher des synergies. L’offre culturelle principale est située à 25km, à 30mn en voiture et 50mn en bus.

La conséquence majeure est que les élèves fréquentent peu les espaces de diffusion de la culture, d’autant qu’en saison touristique, de nombreux parents sont peu disponibles pour les acheminer. Les élèves sont également peu lecteurs dans un environnement où la pratique du sport est très répandue et s’appuie sur des structures abondantes.L’accès aux ressources dématérialisées sur des formats variés est une priorité à renforcer, tout comme la poursuite des partenariat avec les bibliothèques de la vallée.

1 Le professeur-documentaliste, le CDI et l’ouverture culturelle [en ligne], ADPEN, http://www.apden.org/2015_11_23_synthese_enquete_culture/co/EG_contenu_27.html, 2016

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État des besoins des élèves perçus par les élèves, en lien avec le CPE, les délégués des élèves, le CVL

Les besoins et suggestions d’élèves portent à la fois sur les ressources et sur l’environnement informationnels proposés au collège.

Les ressources- pouvoir disposer de manuels numériques dans toutes les disciplines : pratique pour alléger les cartables (ndla : d’autant plus si un manuel physique est disponible en classe).- pouvoir emprunter des livres numériques.

Le matériel- pouvoir utiliser un téléphone portable ou une tablette pour effectuer des recherches lorsque les ordinateurs du CDI ou des salles d’étude sont tous utilisés.

Les espaces- pouvoir travailler en groupe en communiquant à voix haute : récitation de leçon, entraînement à l’oral (pas de salle insonorisée).- avoir accès à une d’une salle d’étude pendant la pause déjeuner.- avoir accès au foyer comme alternative au CDI ou aux salles d’étude en dehors des cours.

État des besoins des élèves perçus par les enseignants et les autres personnels (CPE, COP, professionnels de la santé et du social)

Globalement, peu de remontée des personnels sur les besoins en matière d’information.EPS : besoin d’accès à des ressources en ligne pour les élèves de la section sportive qui sont fréquemment en déplacement, en particulier les manuels scolaires et les cours.

État des besoins des enseignants et autres personnels, à titre professionnel

Deux types de publics accueillis au collège génèrent des besoins spécifiques pour les enseignants en terme de ressources documentaires, sous forme de supports pédagogiques, de ressources pour les élèves, de formations en ligne, ...- élèves relevant de SEGPA ou d’ULIS dont les parents ne souhaitent pas qu’ils effectuent un long trajet vers les structures existantes (entre 30 et 50mn).- élèves allophones intégrant la section FLE du collège

Synthèse des observations

Le budget du CDI est légèrement supérieur à la moyenne pour les collèges de l’Académie bien qu’en baisse régulière sur 5 ans. Toutefois, le budget global d’achat de ressources documentaires, en intégrant les achats sur les budgets disciplinaires est stable.

Le fond d’ouvrages et de périodiques est relativement riche pour un collège de cette taille. Il est désherbé chaque année. Il couvre les besoins des élèves à besoins particulier(dyslexie, EANA notamment). Le fond en langue étrangère est modeste mais en augmentation.Le fond est en revanche peu étoffé en ressources numériques sur support DVD ou dématérialisées. Le prêt de livres numériques est inexistant.

Les besoins des élèves et des enseignants portent en particulier sur l’organisation des espaces, l’équipement des salles et plus généralement l’accès à l’information.La qualité et la quantité d’espaces pédagogiques connectés nécessitent une mise à niveau dans un environnement qui fait de plus en plus appel aux outils et ressources numériques : salle informatique unique et mal adaptée, accès à internet uniquement filaire, restrictions du réseau pédagogique pour l’utilisation de nombreux logiciels).

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1 - ETAT DES LIEUX, DES PUBLICS ET DES PRATIQUES

Fiche 1-3 : accès aux ressources

Amplitude d'ouverture du CDI (hebdomadaire et annuelle)

Le CDI est ouvert potentiellement tous les jours de 8h00 à 16h55 (8h à 12h le mercredi), même en l’absence du professeur-documentaliste, avec une pause entre 11h et 13h.Le CDI est fermé pendant les récréations du matin et de l’après-midi.Depuis 2018-2019, chaque classe bénéficie dans son emploi du temps d’une heure d’accès prioritaire au CDI.

L’organisation adoptée comprend deux temps spécifiques :- entre 11h et 12h, le CDI est fermé pour les tâches de gestion.- entre 13h et 14h, tous les élèves peuvent utiliser le CDI sous réserve de ne pas dépasser sa capacité.

Deux exceptions permettent de déroger à ce principe :- un enseignant a besoin du CDI pour une séance pédagogique (cours, AP, ...).- l’EDT ne permet pas de placer l’heure prioritaire d’une classe au CDI en dehors de la plage 11h-14h.

Nb : le CDI est fermé lors des opérations de distribution / retour des manuels et lors de l'inventaire.

Organisation annuelle type

Semaine 1 Semaine 2 à 32Semaines 33 et 34

Semaine 35 Semaine 36

CDI priorité aux 6ème

Ouverture complète

Inventaire

Retour des manuels

Projets pédagogiques

Organisation hebdomadaire type

8h05 - 11h05 11h05-12h 13h-13h50 13h50 - 16h50

Accueil des élèves contrôlé (appel)

Accueil des élèves en libre accès

Gestion CDI, collaboration pédagogique

Exception du mercredi matin

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L'occupation du CDI peut prendre quatre formes :1. L'accueil des élèves qui n'ont pas cours2. Les séances pédagogiques et la remédiation assurées par le documentaliste seul.3. L'accueil de classes avec un enseignant disciplinaire et le documentaliste4. L'accueil de classes avec leur enseignant sans le documentaliste (dans le cas ou le documentaliste est en salle informatique, en formation, où n'utilise pas le CDI).

En l’absence du documentaliste, le CDI peut-être ouvert par les AED avec possibilité de prêt d’ouvrages.Chaque classe bénéficie d’un créneau horaire hebdomadaire prioritaire pour l’accès au CDI ce qui permet à tous les élèves accéder au moins une fois pas semaine au CDI en heure d’étude.

Répartition sur l'année des créneaux d'ouverture du CDI

2014-2015 2017-2018 Évolution Remarques

Nombre total d'heures d'ouverture du CDI 930 h 1028 h +11 %

1. Accès aux élèves hors cours en présence du documentaliste 657 h 572 h -13 % Élargissement des missions du documentaliste (Fluence, jury, formateur, ...)

2. Accès aux élèves hors cours sans documentaliste 0 h 96 h ++ Ouverture du CDI par des AED

3. Séances pédagogiques avec le documentaliste et remédiation 159 h 224 h +41 %Montée en charge des actions liées à l’EMI et aux EPI

4. Séances pédagogiques avec en binôme documentaliste-enseignant 114 h 136 h +19 %

Le CDI est utilisé par des élèves 70 % du temps d’ouverture de l’établissement, soit en moyenne 26 h/semaine pour les élèves sur 40h possibles, dont 24h par le documentaliste, 1h30 par les AED et 0h30 par les enseignants.

Indicateurs de fréquentation

Le CDI est ouvert pour 20 élèves simultanément durant 1h. A la pause méridienne, deux créneaux successifs de 30mn sont proposés afin de permettre au plus grand nombre d’utiliser le CDI.

En 2017-2018, le CDI a accueilli près de 10.000 élèves cumulés en dehors de leur cours soit en moyenne 17 élèves par heure et une augmentation de 42 % depuis le précédent projet de politique documentaire.La croissance du nombre d’élèves cumulés s’explique par deux mesures mises en place il y a 4 ans : l’ouverture du CDI durant la pause méridienne et l’ouverture possible du CDI par les AED. La croissance du nombre d’élèves par heure est lié au nombre très important d’élèves qui se succèdent à la pause méridienne.

Nombre d’élèves accédant au CDI hors cours entre 2014 et 2018

2014-2015 2017-2018 Evolution

Nombre d’élèves cumulés 7035 9956 +42%

Nombre de créneaux d’ouverture 657 668 +2%

Nombre d’élève moyen par heure 10,7 14,9 +39%

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La répartition par niveau montre que les élèves de 6e fréquentent le plus le CDI et profitent davantage de l’amplitude plus grande d’ouverture du CDI. Pour les autres niveaux la tendance est moins nette. La mise en place depuis cette année des heures prioritaires pour chaque classe facilitera la fréquentation du CDI par tous les élèves du collège.

Évolution de la fréquentation du CDI hors cours entre 2009 et 2018Nombre d’élèves par heure

2009-20102010-20112011-20122012-20132013-20142014-20152015-20162016-20172017-20180

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

6ème5ème4ème3ème

Accessibilité des documents

Tous les documents du CDI sont en libre accès pour les élèves, y compris les anciens numéros de périodiques. A l’exception des usuels et des manuels scolaires, également en libre accès, tous les documents du CDI peuvent être empruntés à la maison.

Le CDI est équipé de 6 ordinateurs connectés au réseau pédagogique offrant un accès à esidoc et plus généralement à internet.

Liaison CDI - salles d’étudeL’étude est répartie dans deux salles proches du CDI. Elles sont équipées chacune de 4 ordinateurs connectés au réseau pédagogique : - une salle individuelle, dans laquelle le silence est requis et le travail de groupe interdit. Des usuels et des périodiques sont mis à disposition dans cette salle. Les élèves peuvent également aller chercher un manuel au CDI si besoin.- une salle de groupe pour du travail nécessitant une concertation entre élèves.

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Au CDI, statistiques d’emprunts et public emprunteur

Documents empruntés1416 documents ont été empruntés par les élèves au CDI l’an passé soit un ratio de 2,72 emprunts par élève sur l’année. Selon l’enquête de l’ADPEN de 2015 citée plus haut, le ratio moyen de documents empruntés par élève en collège est de 3,5.Les emprunts de documents sont donc relativement faibles au collège, d’autant que le nombre d’élèves fréquentant le CDI est élevé par rapport à la capacité du CDI.

Entre 2014 et 2018, on note une diminution du nombre d’emprunts de livres (-10%) en dépit de l’augmentation de l’amplitude horaire d’ouverture du CDI. En particulier, l’ouverture du CDI à la pause méridienne n‘a pas eu d’effet sensible sur le taux d’emprunt.En revanche, la structure des emprunts montre un doublement de la demande de périodiques , ce phénomène étant lié à l’accroissement du nombre de projet nécessitant ce type de support.

Sans préjuger du temps total consacré à la lecture par les élèves, on peut, pour expliquer ce phénomène, tenir compte de facteurs internes à l’établissement : - depuis l’an passé, de nombreuses revues ont été mises à disposition des élèves dans les salles de permanence sans procédure de prêt.- les lectures imposées dans le cadre des enseignements avec des prêts directement en classe ont forcément un impact sur le nombre d’emprunts par les élèves au CDI :

> dans le cadre du prix al’Terre ado, les élèves de 4e ont emprunté 6 ouvrages sans passer par le CDI, les livres étant échangés au sein de la classe.> les enseignants de français des autres niveaux demandent entre 5 et 7 livres à lire dans l’année avec des prêts pour l’essentiel administrés par les professeurs.

Il existe sans doute des facteurs externes qu’il est plus difficile d’appréhender notamment la forte pratique des loisirs de pleine nature.

En dépit de ses explications, il s’avère indispensable de poursuivre les actions de promotions de la lecture et d’offrir aux élèves d’autres moyens de lire.

Nombre documents empruntés par les élèves au CDI en 2017-2018 (Évolution depuis 2014-2015)

6ème 5ème 4ème 3ème Total

Livres 357 (+11%) 99 (-45%) 82 (-6%) 42 (-19%) 580 (-9,6%)

BD et mangas 208 (-17%) 72 (+4%) 42 13 335 (-11%)

Périodiques 53 74 29 16 172 (+250%)

Total des emprunts 618 (+6%) 245 (-8%) 153 71 1087 (+2%)

Livres empruntés / élève 2,72 (=)

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Emprunteurs

En ce qui concerne le nombre d’emprunteurs, les données pour 2017-2018 sont les suivantes :76 % des élèves du collège empruntent au moins un document au CDI, parmi eux 100 % des élèves de 6e (à noter que leur professeur de Français leur demande à tous d’effectuer un emprunt en début d’année). 22 % des élèves n’empruntent qu’un seul document dans l’année.

Nombre d’emprunteurs en 2017-2018

1 emprunt Entre 2 et 5emprunts

6 emprunts etplus % d’élèves

6e 43 54 16 100 %

5e 29 40 6 91 %

4e 17 33 2 71 %

3e 17 18 3 40 %

Portail documentaire (mise en place et connexions)

esidoc est le portail documentaire du collège depuis 2012.Il est disponible depuis le site du collège.

Synthèse des observations

L’amplitude d’ouverture du CDI est potentiellement étendue mais pas toujours exploitée faute de personnel de Vie scolaire disponible en l’absence du professeur-documentaliste. Deux points restent à travailler : - la disponibilité des AED pour ouvrir le CDI en l’absence du documentaliste bute sur la quantité d’élèves en étude à certaines heures,- la formation d’AED volontaires au prêt de documents sur BCDI.

L’accès aux ressources documentaires du collège a été récemment facilité depuis les salles d’étude (postes informatiques, usuels, manuels et périodiques).

Le CDI est très fréquenté mais le taux d’emprunt de documents relativement faible.

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1 - ÉTAT DES LIEUX, DES PUBLICS ET DES PRATIQUES

Fiche 1- 4-1 : formation à la maîtrise de l’information

Niveau Collaborations disciplinaires Objectifs Bilan

6e Sans

EMIInitiation à l’EMI :- connaître le fonctionnement du CDI- chercher un document sur esidoc, dans le CDIet sur internet- chercher une information dans un document papier et en ligne- presse papier et en ligne- typologie des sites internet et fiabilité- identité et traces numérique

15 séances d’EMI dont 3 évaluations de compétences.

Tous les élèves de 6e sont formés et réutilisent les compétences vues en EMI dans divers projets disciplinaires.

6e FrançaisHistoire-géographie

EMIExposés et autres projets

50 % des élèves de 6e participent à un projet encollaboration entre une discipline et le CDI.

5e Physique-ChimieHistoire-géographie

EMIInitiation à la démarche de projetRéutilisation des notions d’EMI vues en 6e

Tous les élèves auront effectué au moins deux projets dans l’année en lien avec le CDI, dans ou hors EPI.

4e FrançaisEMC

EMIConnaissance de la presse :- travail du journaliste- écriture

Tous les élèves effectuent une séquence sur la presse en lien avec le CDI nécessitant la découverte de différents médias et au moins un travail d’écriture journalistique tenant compte de la notion de déontologie du journaliste.

4e FrançaisPromotion de la lecturePrix littéraire al’Terre ado.

Participation de tous les élèves de 4e : 6 romansà lire, défi lecture interclasse, article de presse, production d’une émission de webradio.

4e Professeurs principaux dans le cadre du Parcours Avenir

Parcours AvenirRecherches sur l’orientationPréparation à l’oral

Tous les élèves auront découvert le portail Folios, réalisé une fiche métier en effectuant des recherches et stocké leur travail en ligne.

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3e TechnologieMathématiquesPhysique-Chimie

EMIEnregistrement d’une émission de radio (EPI) :- recherche- écriture- oralisation

Tous les élèves auront participé, avec la collaboration du professeur-documentaliste quiest coordonnateur de l’EPI, à la structuration, à l’écriture et à l’enregistrement d’une revue de presse portant sur l’innovation scientifique.

Tous niveaux Toutes disciplines

EMIAnimation du « Mois de la presse » au cours duquel le documentaliste propose une quinzaine d’ateliers différents sur les médias à partir de trois thématiques :- décryptage des médias- enquête et écriture d’articles- déontologie des journalistes.

En 2017-2018, 81 % des élèves du collège ont participé à au moins un atelier autour des médias dans le cadre du « Mois de la presse », soit 13 classes sur 16.

Tous niveaux

Toutes disciplines pour les projets en classe

Les ateliers sont animés par le documentaliste et un professeur d’Histoire-géographie

EMICréation d’une webradio :- mise à disposition et formation à l’utilisation du studio de la webradio du collège pour les enseignants qui souhaitent enregistrer des émissions- Depuis septembre 2018, animation de deux ateliers webradio sur le 13h-14h, l’un pour les 6e-5e, l’autre pour les 4e-3e.- Mise en ligne des émissions réalisée

En 2017-2018, 28 % des élèves du collèges ont produit au moins une émission radiophonique en classe (EPI ou non).

Tous niveaux Toutes disciplines

Promotion de la lectureOrganisation de l’opération « Silence, on lit ! » : un quart d’heure hebdomadaire de lecture d’un roman pendant ou en dehors des cours par tous les élèves et personnels de l’établissement (sauf raison de service).

Bonne adhésion des enseignants et du personnel notamment parce que 1/4 d’heure de lecture se décale d’une heure par semaine afin de ne pas impacter toujours les mêmes cours. Forte adhésion des élèves.

Voir en annexe 1 le tableau des compétences EMI validées par discipline

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1 - ETAT DES LIEUX, DES PUBLICS ET DES PRATIQUES

Fiche 1- 4-2 : formation à la maîtrise de l’information

NiveauCollaborations PsyEN, CPE, personnels de

santé et partenariats extérieurs

Objectifs Bilan

PsyENTous niveaux

Parcours AvenirMise en place d’un agenda partagé pour les rendez-vous élèves avec la COP.

Faciliter l’accès à la PsyENPalier le manque de créneaux de présence de PsyEN dans l’établissement.

L’agenda doit être utilisé plus systématique-ment par l’ensemble des acteurs concernés

PsyENProfesseursprincipaux

4e

Parcours AvenirMise en place d’un cursus de sensibilisation à l’orientation :- découverte des métiers avec GPO2- découverte du portail de l’ONISEP à travers Folios- réalisation d’une fiche métier.

Faciliter l’accès aux informations liées à l’orientation.Permettre aux élèves de construire une stratégie d’orientation.

Tous les élèves du collège ont suivi le cursus

Bibliothèquemunicipale

4e

Promotion de la lecturePartenariat avec la bibliothèque municipale des Gets pour le prix littéraire al’Terre ado.

Partenariat dans le cadre du Prix littéraire al’Terre ado. La bibliothèque des Gets organisedes animations facultatives.

6 élèves se sont rendus à au moins un atelier en 2017-2018.

Synthèse des observations

EMITous les élèves au cours de leur scolarité ont abordé à au moins deux reprises les 27 compétences d’EMI. L’équipe pédagogique a réparti les 27 compétences dans toutes les disciplines selon une progression spiralaire. Dans les faits, si les compétences sont bien étudiées en classe, elles ne sont pas systématiquement validées.Le travail de répartition doit être revu chaque année pour tenir compte des projets des enseignants.

Parcours d’Éducation Artistique et CulturelleTous les élèves du collège ont accès à l’ensemble des actions de promotion de la lecture menées dans l’établissement au cours de leur cursus (club lecture, opération « Silence, on lit », prix littéraire en 4e).

Parcours AvenirAméliorer la prise de rendez-vous avec la PsyEN par les professeurs principaux.

CPE et vie scolaireL’amélioration de la complémentarité entre CDI et vie scolaire a permis de renforcer sensiblement l’accès à l’information par les élèves.

Voir en annexe 2 l’état d’avancement du projet de 3C dans l‘établissement)

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1 - ETAT DES LIEUX, DES PUBLICS ET DES PRATIQUES

Fiche 1-5 : l’établissement scolaire et sa gestion de l’information

Acteurs intervenants dans la diffusion de l’information☑ chef d’établissement, adjoint ☑ CPE, vie scolaire☑ professeur documentaliste - chef de travaux☑ enseignants ☑ personnels médicaux❒ responsable des personnels TOS ☑ parents d’élèves❒ délégués des élèves

Supports

☑ affichages papier balisés / sauvages / ☑ lieux concernés : salle des professeur, cour, salles d’étude☑ site d’ établissement académique / autre / - ENT

❒ intranet (Eole) ❒ écran de diffusion☑ portail documentaire (E-sidoc) ☑ journal d’établissement☑ listes de diffusion interne (tous les personnels par catégories ou par disciplines)

Rôle / Contribution du professeur documentaliste

☑ affichage papier ☑ site de l’établissement☑ intranet (référent numérique et lien avec maintenance) - ENT❒ affichage dynamique ☑ messagerie interne☑ portail documentaire ☑ liens avec parents d’élèves☑ participation au Conseil pédagogique

Gestion spécifique / explicite de l’information dans l’établissement❒ comité de pilotage pour la diffusion d’information ☑ alimentation du site (responsabilité du documentaliste)☑ gestion du portail documentaire : objectifs - gestion de l’ENT (pas d’ENT)☑ charte des usages du numérique dans l’établissement

Synthèse des observations

L’amélioration de l’affichage des informations liées au fonctionnement du collège s’avère nécessaire (absence des professeurs, projets, événements culturels, Parcours Avenir, ...)En 2018, l’absence d’un ENT, qui permettrait de regrouper dans un seul outils de nombreuses ressources utiles au collège, s’avère être un manque que seul le Conseil Départemental peur combler. Pourraient notamment être intégrés les différents portails (site du collège, esidoc et Pronote), les manuels numériques et les logiciels utilisés aucollège, le tout offrant un espace de travail identique au collège et à la maison.

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1 - ETAT DES LIEUX, DES PUBLICS ET DES PRATIQUES

Fiche 1-6 : équipement et aménagement des locaux

Qualité de l’espace documentaire

• Espace au centre du collège de 180m², pièce annexe de 35m², réserve de 6m²• CDI en très bon état, rénové en 2004• Éclairage naturel (fenêtre sur la cour et sur l’extérieur) et artificiel• Accès depuis la cours et la salle des professeurs• Rayonnages sur pieds, non fixés, répartis sur le pourtour du CDI• Deux espaces séparés (sans cloisonnement) dédiés la lecture, à l’informatique, à l’orientation (Kiosque ONISEP).

Pluralité des espaces documentaires

• 2 espaces de travail : espace central de la bibliothèque, petite salle annexe disposant uniquement de chaises et de tables.• Postes informatiques pour les élèves dans l’espace central• Archive des périodique directement accessible par les élèves dans l’espace central• Réserve abritant les manuels scolaires et divers matériel

Équipements informatiques / téléphoniques

• 7 postes informatiques pour les élèves connectés au réseau pédagogique• Imprimante, photocopieur et scanner situés en salle des professeur attenante au CDI• Téléphone avec ligne directe

Accessibilité

• CDI accessible aux personnes à mobilité réduite : pas de marche, de plain-pied avec la cour.• Signalétique homogène, simple et lisible dans le CDI

Équipements mobiliers

☑ Rayonnages sur pieds, non fixés, répartis sur le pourtour du CDI ☑ Présentoirs à périodiques sur pieds☑ Banque de prêt centrale sur pieds avec bonne visibilité ☑ Meuble orientation sur pieds☑ 6 tables et 24 chaises sur pieds dans l’espace central ☑ Table de lecture sur pieds pour la presse écrite ☑ 6 chauffeuses sur pieds pour coin lecture ☑ Chariot sur roulette pour rangement des livres☑ 4 tables et 12 chaises sur pieds dans la salle annexe ☑ Meubles à casiers sur pieds pour le matériel du documentaliste

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Synthèse des observations

L’aménagement des espaces nécessite d’être repensé pour tenir compte de l’évolution des besoins et des pratiques pédagogiques, en particulier dans le cadre de l’essor du numérique :- signalétique insuffisante- travail en groupe difficile pour les élèves : une petite salle au CDI difficilement contrôlable, une grande salle d’étude ne permettant pas à de petits groupes de travailler confortablement.- espace pédagogique absent au CDI et salle informatique éloignée ne permettant aucune synergie- salle informatique excentrée et inadaptée (pas de vison globale des postes, très mauvaise acoustique).

Il existe néanmoins un fort potentiel d’aménagement des espaces tant au CDI que dans le reste du collège.

Le réaménagement des locaux sera l’occasion de renforcer la visibilité et des fonctionnalités du 3C, par ailleurs en cours de création au collège.

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2 - DIAGNOSTIC

Fiche 2:

En se référant aux fiches 1-1 à 1-6, indiquer les trois principaux points forts identifiés dans le bilan effectué (renseigner par ordre d’importance : 1 = plus fort)

• 1 Concernant l’offre pédagogiqueOffre de formation à l’EMI relativement complèteCompétences d’EMI partagées entre équipes disciplinaires (mais leur validation n’est pas systématique).

• 2 Concernant l’accès aux ressourcesForte fréquentation du CDIEDT construits de manière à ce que tous les élèves aient un accès équitable au CDI

• 3 Concernant le fonctionnement du collègeComplémentarité entre CDI et Vie scolaire pour l’accès aux ressources.

En se référant aux fiches 1-1 à 1-6, indiquer les trois principaux points faibles identifiés dans le bilan effectué (renseigner par ordre d’importance : 1 = plus faible)

• 1 Concernant les pratiquesFaible taux d’empruntRelativement peu d’emprunteurs et plus généralement de lecteurs

• 2 Concernant les espacesAbsence d’espace pédagogique au CDIAdaptation des locaux au travail en groupe à améliorerAffichage et signalétique à renforcer

• 3 Concernant l’accès aux ressourcesPrise en compte insuffisante des nouveaux usages informationnels (accès aux ressources dématérialisées).

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Formulation du diagnostic

La politique documentaire de l’établissement est à mettre en lien avec la création d’un Centre de Connaissances et du Culture (3C) au collège.

Ce nouvel outil permettra de repenser l’offre de services documentaires. Il englobera le CDI, les salles d’études, les espaces informatiques, le foyer et d’autres outils comme lasalle multimédia et le studio de webradio. Il constituera un levier permettant de répondre aux différents handicaps identifiés. Sa mise en œuvre s’appuiera sur une dynamique engagée depuis plusieurs années.

L’accès aux ressources devra être facilité pour l’ensemble de la communauté éducative, les élèves en particulier, en améliorant la fluidité entre les différents pôles du 3C. Cette amélioration de l’accès s’appuiera sur les outils actuels d’identification des ressources qui ne cessent d’être enrichis (esidoc, Pronote et portail internet du collège) et sur les tablettes numériques qui devraient être déployées au cours de l’année 2019-2020.

Afin d’accompagner cette évolution, les espaces pédagogiques devront être modernisés en répondant aux formes de travail actuelles (travaux en groupes, projets pluridisciplinaires, fabrication de médias, ...).

Enfin, les ressources devront être plus variées en intégrant leur dimension numérique et en s’appuyant sur la richesse des bases de données externes. L’offre pédagogique devra être enrichie pour tenir compte de ces nouveaux modes d’accès

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3 - OBJECTIFS

Fiche 3:

Rappel des trois objectifs retenus pour le contrat d’objectif de l’établissement

• 1 Favoriser la réussite de tous les élèves en s’appuyant sur le socle commun

• 2 Rendre l’élève acteur de son parcours scolaire et de son orientation

• 3 Construire le citoyen de demain en l’ouvrant à la culture et au monde extérieur

Objectifs de politique documentaire pour le collège

• 1 Diversifier l’offre documentaire en prenant en compte les dispositifs mobiles afin de favoriser la lecture et l’exploitation des ressources mises à disposition (objectif 1 du contrat d’objectif)

• 2 Diversifier et mettre en cohérence les espaces documentaires dans un contexte de développement du numérique (3C)afin de renforcer l’autonomie et la responsabilisation des élèves (objectif 2 du contrat d’objectif)

• 3 Diversifier et renforcer les actions culturelles et les partenariats dans un cadre interdisciplinaire afin de favoriser l’ouverture des élèves au monde (objectif 3 du contrat d’objectif)

Commentaire

L’ambition de la politique documentaire est de mieux répondre aux besoins des élèves dans leurs apprentissages en favorisant leur autonomie pour les préparer au lycée.

La politique documentaire repose notamment sur la création d’un Centre de Connaissances et de Culture (3C), outils transversal qui permettra d’atteindre lestrois objectifs fixés mais aussi de créer du lien entre élèves, entre élèves et enseignants, entre enseignants.

Le 3C, dont le CDI est une des composantes, permet d’assurer la diffusion de l’offre documentaire mise à disposition des élèves et de faciliter son exploitation. Le 3C vise également à mieux intégrer vie scolaire et CDI comme supports des enseignements et vecteurs d’acquisition des compétences du socle. Pour atteindre ces objectifs, le 3C nécessite de repenser les espaces du collège en leur ajoutant de nouvelles fonctions, d’approfondir les liens entre disciplines, vie scolaire et CDI et d’élargir l’offre documentaire pour répondre aux besoins et aux pratiques actuelles d’information et de communication.

L’ensemble de ces éléments est décrit dans le volet proposition du projet de politique documentaire.

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4 - MISE EN ŒUVRE DES OBJECTIFS RETENUS (2019-2023)

Commentaire

L’évolution de la Politique documentaire décrite dans le présent chapitre s’appuie sur deux documents annexes qui serviront également à évaluer les propositions :- l’état d’avancement de la mise en œuvre du 3C, action par action (non réalisée / engagée / partiellement réalisée / réalisée)- le curriculum de l’EMI pour le cycle 4.

Fiche 4-1 : politique d’acquisition

Budgets

Le budget total d’acquisition par le CDI sera de 3000 à 3500€/an. Il comprendra les logiciels documentaires et les ressources.L’abonnement aux logiciels documentaires (solution BCDI+esidoc) a un coût de 500€/an.

Le budget total pour les ressources seules sera compris entre de 2500 à 3000€/an.

Plan de développement des collections

Pour les années qui viennent, la priorité sera mise sur les ressources numériques.- livres numériques pour le prêt- abonnement à des périodiques numériques- logiciels pour tablette le cas échéant.

En complément, le fond de DVD, fictions ou documentaires, continuera à être complété, notamment pour l’appui aux cours.

Une part du budget restera consacrée aux achats d’ouvrages dans trois cas : - réassort d’ouvrages fréquemment consultés mais abîmés, ou remplacement d’ouvrages dont le traitement scientifique est obsolète,- ouvrages demandés par un enseignant en appui de ses cours,- ouvrages liés à l’actualité sociétale, scientifique ou littéraire.

Pourcentage du budget consacré aux différents supports

La répartition des dépenses pour chacun des supports sera la suivante : Achat d’ouvrages papier : 20 % soit environ 600€ pour 3000€ de budgetAchat de périodiques papier : 35 à 40 %Achat de livres et périodiques numériques, à lire ou à écouter : 25 à 30 %Achat de vidéos incluant les droits de diffusion en classe : 10 %Achat de jeux scientifiques (voir 4.3.2 - Volet culturel) : 5 %

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4 - MISE EN OEUVRE DES OBJECTIFS RETENUS (2019-2023)

Fiche 4-2 : développement de l’accès aux ressources

Adaptation de l’amplitude d'ouverture (hebdomadaire et annuelle)

L’amplitude maximum d’ouverture du CDI est de 40h par semaine soit 9h le lundi, mardi, jeudi et vendredi et 4h le mercredi.Le CDI est systématiquement fermé de 12h à 13h pendant le repas soit 4h par semaine.

En présence d’un adulte, le CDI est ouvert aux élèves qui le souhaite durant les heures d’étude.Le CDI est fermé aux élèves dans le cas où :- des cours y sont dispensés par le.la professeur.e documentaliste, seul.e ou en co-animation- le.la documentaliste doit effectuer des tâches de gestion (2 à 4h par semaine entre 11h et 12h) ou d’inventaire (une à deux semaines en juin).

En l’absence du documentaliste et dans la limite des moyens disponibles, le CDI pourra être ouvert :- par les AED - par les enseignants avec leur classe ou leur groupe- par le.la Psy-EN.

Développement de la fréquentation

Afin de développer la fréquentation du CDI et de permettre au plus grand nombre d’accéder au CDI :- 20 élèves environ auront accès simultanément au CDI sur leur temps d’étude,- le principe d’offrir la priorité d’accès au CDI à chaque classe au moins une fois par semaine sera conservé,- la pause méridienne sera divisée en deux plages de 30mn si les élèves souhaitant y accéder sont trop nombreux,- l’accent sera mis sur l’accueil et le confort pour le travail ou la lecture au CDI.

Accessibilité des documents

Tous les documents physique du CDI, tous catalogués sur esidoc, sont déjà accessibles directement à l’exception des DVD qui peuvent être visionnés sur simple demande auprès du.de la professeur.e documentaliste. Ce principe sera conservé.

Les documents accessibles aux élèves, aux enseignants et aux personnels du collège sont :- tous les livres et toutes les revues du CDI, en accès libre,- les DVD du CDI, sur simple demande,- les livres et les périodiques mis à disposition dans les salles d’étude,- les romans mis à disposition dans les « boîtes à lire » qui seront réparties dans les lieux de passage du collège durant l’année 2019-2020. Le fond sera constitué de dons et

l’emprunt s’effectuera librement sans passer par le CDI.

Les documents peuvent être recherchés via le portail documentaire esidoc depuis le site du collège, et depuis de Pronote à partir de 2019-2020.

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La consultation d’esidoc est possible depuis les salles d’études et les ouvrages peuvent être empruntés directement en se rendant au CDI.

Dès la mise à disposition de tablettes dans le collège, l’offre documentaire s’étendra à des ressources numériques en ligne (livres numériques, livres audios, ...).

Emprunts

Tous les documents physique du CDI sont déjà accessibles directement à l’exception des DVD qui sont prêtés par le.la professeur.e documentaliste sur simple demande. Ce principe sera conservé.

Les documents en prêt pour les élèves, les enseignants et le personnel du collège sont :- tous les livres et toutes les revues du CDI à l’exception des usuels pendant 14 jours renouvelables- les livres mis à disposition dans les salles d’étude pendant 14 jours renouvelables- les périodiques du CDI pendant 7 jours renouvelables- les romans mis à disposition dans les « boîtes à lire »

L’offre documentaire s’étendra dès la mise à disposition de tablettes dans le collège à des ressources numériques en ligne (livre numériques, livres audios, ...).

Portail documentaire

Le portail documentaire esidoc regroupe l’ensemble des documents proposés au CDI, ouvrages, périodique et DVD. S’y ajoute le fichier memodocnet qui propose 6000 sites internet sélectionnés.

Le portail esidoc évolue en permanence en fonction des besoins de la communauté éducative :- esidoc est abondé avec les ressources internet destinées à alimenter des projets menés par les élèves .- le portail offre également des outils de veille pour les enseignants : outils pédagogique, évolution du métier, textes de lois et réglementation, ...

Une refonte d’esidoc est prévue pour 2019-2020. L’éventuelle mise en service d’un ENT au collège devra s’accompagner de l’implémentation d’esidoc. A la rentrée 2019, esidoc sera disponible depuis Pronote.

Sources d’informations liées au collège

En complément du portail esidoc, le collège dispose de deux autres sources d’information :

- le site « Collège Henri Corbet » qui regroupe la plupart des outils nécessaires aux élèves et aux familles.Il propose un fil d’actualités et comprend les liens vers toutes les ressources liées au collège (Pronote, esidoc, médias du collège, associations, applications gratuites utiliséesen cours, ...), les documents de référence (contacts, calendrier, règlements et chartes, ...), des documents concernant l’orientation, un blog, une revue de presse des actionspédagogiques

- Pronote destiné au suivi de la scolarité des élèves.

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4 - MISE EN OEUVRE DES OBJECTIFS RETENUS (2019-2023)

Fiche 4-3-1 : formation à la maîtrise de l’information

Niveau

Collaborations :disciplinaires

COP-CPEpartenaires

Actions liées à la maîtrise de l’informationObjectifs en référence au PACIFI,

parcours de formation à la culture de l’information

Cycle 3Primaire

Professeurs des écolesDocumentation

État des lieux des pratiques d’EMI en primaireLes écoles primaires du bassin informent le collège de leurs pratiques en matière d’EMI au cours du cycle 3.Les informations ont vocation à être regroupées et mises à jour sur un document partagé (type de projet, niveau et compétences concernées).Ce travail sera coordonné par le chef d’établissement du collège et le professeur-documentaliste dans le cadre de la liaison écoles-collège.

Effectuer un bilan du travail effectué à l’école primaire en EMI- Avoir une vision globale des points abordés à l’entrée au collège.- Faciliter les échanges d’expertise- Servir de laboratoire d’idées

Cycle 36e

Documentation

Documentation etFrançais

Initiation à l’EMIPoints abordés :- Fictions et documentaires au CDI (tous supports)- esidoc modes simple et avancé- Sommaire et index- Recherche en ligne : mots clés et filtres- Presse papier et internet- Typologie et fiabilité des sites internet- Identité et traces numériques

Initiation à la démarche de projetQuestionner un sujet, rechercher et sélectionner de l’information, classer ses informations, présenter des informations

Proposer un parcours d’initiation à l’EMI tenant compte des différences de niveau à l’entrée en 6e Les élèves entrant au collège viennent d’au moins 10 écoles primaires différentes. Ils arrivent en 6e avec un niveau de connaissances particulièrement hétérogène.Voir aussi le tableau récapitulatif des compétences par discipline, par niveau et par projet pour le collège

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Cycle 4 Toutes disciplines

Concertation et répartition des compétencesChacune des 27 compétences du référentiel d’EMI est abordée au moins deux fois dans le cycle au cours de projets disciplinaires ou interdisciplinaires.Chaque fin d’année scolaire, une réunion préparatoire pour l’année suivante regroupe l’ensemble des enseignants ainsi que le.la CPE afin d’identifier quel projet traite quelle.s compétence.sUn tableau récapitulatif des compétences par discipline, par niveau et par projet est disponible sur le site du collège.

Proposer un parcours de formation à l’EMI respectant une logiquecurriculaireVoir aussi le tableau récapitulatif des compétences par discipline, par niveau et par projet pour le collège

Cycle 4 Toutes disciplines

Validation des compétencesL’enseignant abordant une compétence d’EMI dans son cours la valide sur Pronote. Pour chaque projet interdisciplinaire abordant une compétence d’EMI, l’enseignant validant la compétence sur Pronote est identifié.

S’assurer que les compétences évaluées dans toutes les disciplines soient validées sur Pronote

Cycle 36e

DocumentationToutes disciplines

Semaine de la Presse et des Médias à l’ÉcoleDe février à avril, le CDI propose aux enseignants une vingtaine d’ateliers autour de la presse papier et en ligne et des métiers de la presse

Travailler les programmes disciplinaires à travers la presseExemple d’ateliers en 6e :- le vocabulaire de la presse (FRA)- L’organisation d’un journal (FRA)- La création d’une Une (HGE)

Collège DocumentationToutes disciplines

Exemple d’ateliers en cycle 4 :- La création d’un journal 5e (HGE)- Cycle presse en 4e (FRA) : 1. Le circuit de l’info, 2. Les droits et devoirs du journaliste, 3. L’image de presse, 4. La désinformation, 5. L’article de presse- EPI revue de presse sur l’innovation en 3e (TEC, PHY, FRA, MAT)- Écrire et enregistrer une émission de radio sur des questions d’adolescents (HGE)

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4 - MISE EN OEUVRE DES OBJECTIFS RETENUS (2019-2023)

Fiche 4-3-2 : projets d’actions spécifiques : ouverture culturelle, citoyenne, professionnelle…

Niveau

Collaborations :disciplinairesCOP-CPEpartenaires

Actions liées à la culture (Parcours d’éducation artistique et culturelle)

Objectif

6e Français

Accueil de compagnies théâtrales en lien avec la Maison des Arts du Léman :- ateliers en classe sur deux ou trois 1/2 journée- représentation au théâtre avec sortie scolaire

Sensibiliser les élèves au spectacle vivantPermettre à des élèves éloignés des lieux de culture (physiquement et culturellement) à découvrir le spectacle vivant à travers un travail de création accompagné par des professionnels

6e Toutes disciplinesSilence, on lit !1/4 d’heure de lecture par semaine sur le temps scolaire pour tous les élèves et enseignants du collège

Inciter à la lectureFaire découvrir ou redécouvrir la lecture au cours d’un temps calme en classe ouen salle d’étude. Testé en 2018-2019 afin d’identifier les difficultés, cette action a vocation à perdurer.

4e FrançaisDocumentation

Prix littéraire al’Terre ado (ou équivalent)Participation des élèves de 4e au prix al’Terre ado : lecture de six romans, défi lecture, débats, rencontre avec les auteurs

Reconquérir un lectorat susceptible de délaisser les livresInciter les élèves de 4e, âge à partir duquel on constate chute des emprunts de livres, à conserver une activité de lecteur. Proposer aux élèves une rencontre avec des auteurs de romans

CollègeFrançais

Education musicaleEPS, Arts plastiques

Ateliers culturels destinés aux élèves volontaires pouvant fonctionner en interaction et utilisant les ressources et les espaces du 3C : atelier théâtre, chorale, atelier dessin, atelier danse.

Offrir une large palette d’activités favorisant la création artistiquedans un environnement relativement pauvre en offre culturelle

Collège Histoire-GéographieDocumentation

Expositions thématiquesdans les espaces de circulation du collège(hall, couloirs, CDI, ...)

Sensibiliser les élèves sur des thématiques non abordées en coursExploiter l’ensemble du collège comme lieu de représentation, ne pas cantonnerles spectacles et les expositions à des lieux attendus (CDI) ou inaccessibles en dehors de cours (salles de classe)

CollègeDocumentation,

Vie scolaireArts plastiques

Création d’un mur des évènements culturels Salle d’étude

Faire des élèves des acteurs de leur établissementLe mur a vocation à être alimenté par les élèves qui apporteront les affiches des spectacles et expositions vues

CollègePhysique-chimie

SVTDocumentation

Fête de la scienceConcours d’expériences scientifiques proposées au CDI par les enseignants de Physique et SVT durant une semaine Favoriser les pratiques scientifiques ludiques par les élèves

Sortir la science de la salle de classe en proposant aux élèves volontaires des expériences simples combinant observations et déductions.

CollègePhysique-chimie

SVTMaths

Ludothèque scientifiqueAcquisition de jeu pédagogiques, sous le contrôles des enseignants de sciences, proposant des expériences scientifiques en accès libre au CDI avec médiation.

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4 - MISE EN OEUVRE DES OBJECTIFS RETENUS (2019-2023)

Fiche 4-3-2 : projets d’actions spécifiques : ouverture culturelle, citoyenne, professionnelle…

Niveau

Collaborations :disciplinairesCOP-CPEpartenaires

Action liées à l’orientation(Parcours avenir)

Objectif

5e TechnologieConstruction d’un chalet en salle polyvalenteIntervention de la CAPEB (Confédération de l’Artisanat et des Petites Entreprises du Bâtiment)

Découvrir les métiers du bâtiment à travers la constructiond’un chalet

4e

Prof. principauxDocumentation

PsyEN

Atelier de sensibilisation à l’orientationSur les temps de vie de classe, les élèves de 4e suivent un parcours de sensibilisation à l’orientation sur 6 séances :- découverte de soi (logiciel GPO2)- découverte de Folio (profil, CV et fonction nuage)- découverte de 2 sites : Onisep et lesmetiers.net- réalisation d’une fiche métier et oral de présentation

Découvrir et exploiter les outils d’aide à l’orientationPermettre à l’élève d’élaborer son projet d’orientation à travers compilation et l’analyse d’informations personnelles et extérieures

4e et 3eRéférent Parcours

avenirProf. principaux

Forum des métiers annuel, au collège ou hors les mursLe forum investi les différents espaces du 3C pendant une demi-journée afin d’accueillir des professionnels et d’anciens élèves en étude ou en activité. Les intervenants sont répartis par filière. Au cas où le forum ne setiendrait pas au collège, les élèves seront acheminés à celui de Thonon.

Découvrir les métiers à travers l’expérience de professionnels- développer le sens de l’engagement et de l’initiative- permettre à l’élève d’élaborer son projet d’orientation- découvrir le monde économique et professionnel

3eDocumentationProf. principaux

Français

Préparation à la présentation orale du stage en entrepriseProf. principaux : définir le contenu de l’oralFrançais : oraliserDocumentation : rédiger une note de présentation, réaliser un diaporama

Préparer à l’oral, notamment celui du DNB

CollègeRéférent Parcours

avenir

Exposition : les métiers des anciens élèvesLes anciens élèves du collège en activité sont invités à remplir une fiche présentant leur parcours d’étude, leur métier et leur expérience professionnelle. Les fiches sont exposées au CDI à des moments clés de l’année et mises à disposition des professeurs principaux de 4e et de 3e.

Découvrir les métiers à travers le parcours de professionnelsDisposer d’exemples de parcours parmi d’anciens élèves afin d’alimenter la réflexion des élèves

Collège

DocumentationPsyEN

Prof. principauxCPE

Création d’un agenda partagé pour les rendez-vous avec la PsyENDeux étapes :- actuellement, les élèves et les professeurs principaux viennent au CDI

pour déterminer les rendez-vous avec le.la PsyEN, le lien étant fait pas le.la professeur.e documentaliste

- dès l’an prochain, enseignant.es et CPE pourront prendre des rendez-vous et dialoguer directement avec le.la PsyEN via l’agenda partagé.

Simplifier la gestion des rendez-vous entre PsyEN, élèves et parents

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4 - MISE EN OEUVRE DES OBJECTIFS RETENUS (2019-2023)

Fiche 4-3-2 : projets d’actions spécifiques : ouverture culturelle, citoyenne, professionnelle…

Niveau

Collaborations :disciplinaires

COP-CPEpartenaires

Action liée à la citoyenneté(EMC)

Objectif

5e - 4e EMCVie scolaire

Intervention de spécialistes sur des sujets liés au vivre ensembleLe discours d’associations spécialisées, reconnues par l’État ou l’Académie, permet d’offrir aux élèves un regard extérieur au collège sur des questions sensibles.La thématique évoluera chaque année : lutte contre le harcèlement, égalité filles-garçons, dangers d’internet, ...

Combattre les incivilitésà travers des actions de sensibilisation menées par desassociations au collège

4e EMCVie scolaire

Compréhension du fonctionnement de la justice et de ses métiers EPI justice (intervention du Procureur de la République, d’une greffière, d’un.e avocat.e + visite du Palais de justice de Thonon + recherches documentaires + jeu derôle)

Découvrir le système judiciaire

3e FrançaisDocumentation

Prise conscience des nombreuses facettes de l’engagement citoyen- effectuer des recherches sur une cause et rédiger un discours- s’entraîner à l’oral devant un public

Découvrir plusieurs facettes de l’engagementcitoyen

Collège Vie scolaire

Création d’un foyer des élèves - créé cette année, le foyer est un espace de détente orienté ludothèque, ouvert essentiellement à la pause méridienne- dans un second temps, il accueillera des élèves en gestion autonome à la premièreet/ou à la dernière heure d’étude de la journée.- à terme, le foyer à vocation a être ouvert à chaque heure d’étude en autonomie pour les élèves présentant un comportement satisfaisant.

Apprendre l’autonomie et la responsabilitéCréation d’un foyer avec gestion autonome par les élèves

CollègeDocumentation

EMCToutes disciplines

Création d’une webradio et diffusion d’émissions produites par les élèves- Atelier d’une heure par semaine en deux groupes, 6e-5e / 4e-3e, sur la base du

volontariat. Les élèves sont formés pour devenir techniciens lors de l’enregistrement d’émission par leur classe (fabrication d’un conducteur, écriture des textes, fabrication d’une interview, enregistrement et montage).

- Accompagnement de classe sur des projets disciplinaire de création d’émissions (EPI, Semaine de la presse et tout autre projet réalisés en classe).

S’exprimer à travers un médiaSite de la webradiohttps://epihenricorbet.wixsite.com/chcnews/projets

Collège Enseignants - CPEAED

Réalisation d’une charte d’usage des espaces du 3CUne charte d’usage des espaces du 3C sera réalisée avec pour objectif d’impliquer l’ensemble des usagers, personnels de l’établissement comme élèves par l’intermédiaire de leurs représentants.

Contribuer à bâtir des règles collectives

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CollègeDocumentation

Vie scolaire

Création d’un club 3CFaire participer les élèves qui le souhaitent au fonctionnement du 3C pour les opérations simples du CDI, l’utilisation du foyer, de la webradio, ...

Prendre des responsabilités au sein de l’établissement

CommentaireLes actions en matière de sensibilisation à la citoyenneté sont plurielles et s’étendent bien au delà des interventions du.de la professeur.e documentaliste. Son rôle de support des actions menées au collège par les enseignants et plus largement par l’équipe éducative est réaffirmé.

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4 - MISE EN OEUVRE DES OBJECTIFS RETENUS (2019-2023)

Fiche 4-4 : équipement et aménagement des locaux, perspectives d’évolution

Local dévolu au CDI (implantation des espaces, aspect fonctionnel)

Aménagement d’une salle modulaire attenante au CDILa salle attenante au CDI, actuellement dotée de quatre tables de travail en groupe deviendra une salle modulaire fin de s’adapter à des formes de travail variées : cours magistral, travail individuel ou en groupe. Elle servira également d’espace pédagogique pour l’EMI.Elle accueillera :- 16 chaises individuelles sur roulettes munies de tablettes, pouvant être regroupées par 2, par 4, ...- 1 vidéo-projecteur- 2 postes informatiques.

Aménagement du CDIRénovation du mobilier (chaises et tables) en conservant un fonctionnement modulaire.Meilleur gestion de l’éclairage par la pose de rideaux aux fenêtres et de volets occultant sur les velux.Réflexion engagée autour de l’aménagement d’un espace détente réservé à la lecture.

Foyer (implantation des espaces, aspect fonctionnel)

Création d’un foyer des élèvesLa salle de réunion est déplacée pour permettre la création d’un foyer des élèves.Ce dernier fonctionne en gestion autonome par les élèves avec une régulation par les AED. Il est ouvert à la pause méridienne et sur des plages qui seront progressivement étendues (première et dernière heure de la journée par exemple).Il est doté d’espaces de travail de groupe pour les heures d’étude et d’une ludothèque pour la pause méridienne.

Salles informatiques (aspect fonctionnel)

Déplacement de la salle informatique actuelleLa salle informatique actuelle occupe un espace excentré, peu fonctionnel du fait de sa configuration et très mal isolé phoniquement.

Une nouvelle salle informatique modulaire sera aménagée dans le bâtiment accueillant les salles de langue et la vie scolaire.Trois objectifs sont retenus pour sa programmation qui s’étalera de 2019 à 2021 :- accueillir 30 postes occupant le pourtour de la salle et des tables pour 20 à 30 élèves au centre selon les possibilités.- être divisible en deux salles indépendantes de 15 postes chacune - permettre la vidéo-projection dans les deux espaces, ou un seul dans la configuration ouverte.

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Salles de travail en groupes (implantation des espaces, aspect fonctionnel)

Création d’espaces de travail en groupe

Le travail en groupe n’a longtemps été possible qu’au CDI. Depuis la rentrée 2019, une des deux salles d’étude est réservée, dans la mesure du possible à ce type d’organisation.Cela reste néanmoins insuffisant compte tenu des besoins de plus en plus fréquents de mener des projets collectifs nécessitant des temps de concertation à plusieurs.

Afin de compléter l’actuelle offre de locaux, une réflexion est engagée pour la création de deux espaces nouveaux dédiés au travail à plusieurs :- la possibilité pour les élèves d’utiliser la salle attenante au CDI en semi-autonomie lorsque ce dernier est ouvert (voir ci-dessus)- la création dans les salles d’études d’un ou deux espaces vitrés, insonorisés et équipé chacun d’un poste informatique.

Signalétique des espaces du 3C

Création d’un logo 3C et d’une signalétique adaptée

Le 3C intégrera des espaces répartis dans tout le collège. Il s’agira de les identifier simplement pour les élèves comme des outils supports du travail demandé en classe :- CDI- Salle modulaire- Salle informatique- Salles d’étude- Studio de webradio- Salle polyvalente- Foyer

Commentaire

A moyen terme, le collège s’engage dans une profonde restructuration des espaces liés au 3C et à faciliter leur visibilité :- salle informatique déplacée et capacité augmentée- offre de locaux pour le travail en groupe- création d’un espace pédagogique modulable au CDI

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5 - SUIVI DE LA POLITIQUE DOCUMENTAIRE

Fiche 5-1 : plan de développement des collections

Juin 2019 Juin 2020 Juin 2021 Juin 2022 Juin 2023

Pour les ouvrages papier Renforcement de l’offre en langue étrangère niveau A1 à B2 et réassort des documents abîmés fréquemment consultés. Pour les livres numériques Création d’un fond spécifique à réception des tablettes fournies par le Conseil départemental et de liseuses mises à disposition auCDI (en l’absence de livraison deséquipements, le budget sera réaffecté aux documents papier)Pour les documents multimédia Poursuite du renforcement de l’offre de DVD fictions et documentaires.

Part du budget consacrée aux :

2019 2020 2021 2022 2023

ressources numériques en ligne

Fin d’année 2019

périodiques

Fin d’année 2019

ouvrages

Fin d’année 2019

ressources numériques en ligne

périodiques

ouvrages

ressources numériques en ligne

périodiques

ouvrages

ressources numériques en ligne

périodiques

ouvrages

ressources numériques en ligne

périodiques

ouvrages

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5 - SUIVI DE LA POLITIQUE DOCUMENTAIRE

Fiche 5-2 : développement de l’accès aux ressources

Juin 2019 Juin 2020 Juin 2021 Juin 2022 Juin 2023

• Indicateurs de fréquentation Ouverture étude CDI : 507hDont ouverture AED : 30hFréquentation CDI : 8269 élèvesMoyenne horaire : 16,3 élèves

• • Nombre de documents

empruntés Niveau Livres Périodiques 6e 585 87

5e 200 53 4e 146 12

3e 63 3

• Nombre de documents empruntés par élève

2,91

• % de documents accessiblesElèvesType Accessible EmpruntableLivres 100 % 100 %Usuels 100 % 0 %Périod. 100 % 100 %DVD 100 % 0 %

EnseignantsType Accessible EmpruntableLivres 100 % 100 %Usuels 100 % 0 %Périod. 100 % 100 %DVD 100 % 100 %

• % d’élèves emprunteurs

• Indicateurs de fréquentation

• • Nombre de documents

empruntés .

• % de documents accessibles

• % d’élèves emprunteurs

• % d’enseignants emprunteurs

• Autres emprunteurs

• Nombre de connexions au portail documentaire

• Indicateurs de fréquentation

• • Nombre de documents

empruntés .

• % de documents accessibles

• % d’élèves emprunteurs

• % d’enseignants emprunteurs

• Autres emprunteurs

• Nombre de connexions au portail documentaire

• Indicateurs de fréquentation

• • Nombre de documents

empruntés .

• % de documents accessibles

• % d’élèves emprunteurs

• % d’enseignants emprunteurs

• Autres emprunteurs

• Nombre de connexions au portail documentaire

• Indicateurs de fréquentation

• • Nombre de documents

empruntés .

• % de documents accessibles

• % d’élèves emprunteurs

• % d’enseignants emprunteurs

• Autres emprunteurs

• Nombre de connexions au portail documentaire

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Niveau Nb d’élèves 6e 97

5e 71 4e 35

3e 7

• % d’enseignants emprunteurs Nombre 11 / 29 % 38 %

• % personnels emprunteurs Nombre 3 / 15 % 20 %

• Nombre de connexions au portail documentaire

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5 - SUIVI DE LA POLITIQUE DOCUMENTAIRE

Fiche 5-3-1 : formation à la maîtrise de l’information et autres activités pédagogiques 2019 - 2020

Niveau Collaborations disciplinaires, COP, CPE,personnels de santé et partenariat extérieur.

Bilan

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5 - SUIVI DE LA POLITIQUE DOCUMENTAIRE

Fiche 5-3-2 : formation à la maîtrise de l’information et autres activités pédagogiques 2020 - 2021

Niveau Collaborations disciplinaires, COP, CPE,personnels de santé et partenariat extérieur.

Bilan

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5 - SUIVI DE LA POLITIQUE DOCUMENTAIRE

Fiche 5-3-3 : formation à la maîtrise de l’information et autres activités pédagogiques 2021 - 2022

Niveau Collaborations disciplinaires, COP, CPE,personnels de santé et partenariat extérieur.

Bilan

Page 38: PROJET DE POLITIQUE DOCUMENTAIRE Diagnostic et propositions · Documents mis au pilon 2015 2016 2017 Livres 54 61 38 Périodiques 130 78 89 Les livres au CDI 2099 ouvrages de fictions

5 - SUIVI DE LA POLITIQUE DOCUMENTAIRE

Fiche 5-3-4 : formation à la maîtrise de l’information et autres activités pédagogiques 2022 - 2023

Niveau Collaborations disciplinaires, COP, CPE,personnels de santé et partenariat extérieur.

Bilan

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5 - SUIVI DE LA POLITIQUE DOCUMENTAIRE

Fiche 5-4 : évolution de l’information interne et de la communication vers l’extérieur

Juin 2020 Juin 2021 Juin 2022 Juin 2023

• Acteurs intervenant dans la diffusion de l’information

• Supports

• Rôle / contribution du professeur• documentaliste

• Acteurs intervenant dans la diffusion de l’information

• Supports

• Rôle / contribution du professeur• documentaliste

• Acteurs intervenant dans la diffusion de l’information

• Supports

• Rôle / contribution du professeur• documentaliste

• Acteurs intervenant dans la diffusion de l’information

• Supports

• Rôle / contribution du professeur• documentaliste

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5 - SUIVI DE LA POLITIQUE DOCUMENTAIRE

Fiche 5-5 : suivi de l’équipement et de l’aménagement des locaux

Juin 2020 Juin 2021 Juin 2022 Juin 2023

• Qualité de l’espace

• Equipements téléphoniques et informatiques, dont tablettes

•,

• Equipements mobiliers : suivi et évolution

• Diversité des espaces documentaires

• Qualité de l’espace

• Equipements téléphoniques et informatiques, dont tablettes

•,

• Equipements mobiliers : suivi et évolution

• Diversité des espaces documentaires

• Qualité de l’espace

• Equipements téléphoniques et informatiques, dont tablettes

•,

• Equipements mobiliers : suivi et évolution

• Diversité des espaces documentaires

• Qualité de l’espace

• Equipements téléphoniques et informatiques, dont tablettes

•,

• Equipements mobiliers : suivi et évolution

• Diversité des espaces documentaires