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LPO TEYSSIER –BITCHE 57 Académie Nancy-Metz

PROJET D’ETABLISSEMENT

2017-2021


Présentation générale :

Au terme d’un processus de fusion acté à la rentrée 2015, le lycée Louis Casimir Teyssier a intégré les

sections professionnelles du LP Albert Schweitzer. La structure évolue ainsi dans sa catégorie et sa

typologie en devenant un établissement polyvalent constitué de sections générales et technologique,

d’une section d’enseignement professionnel et d’un internat mixte.

Chaque établissement a marqué de son empreinte l’histoire du Pays de Bitche, de 1975 à nos jours.

Le lycée professionnel a connu un fort rayonnement dans le passé, grâce à des formations

professionnelles développées en cohérence avec les besoins, et la tradition industrielle et artisanale

locale, puis le lycée général et technologique, créé en 1991, a permis d’adapter l’offre de formation,

en accompagnant les évolutions sociales, économiques et démographiques et en valorisant la

politique académique et nationale.

Le rapprochement des deux lycées de Bitche conforte cette vision d’une offre diversifiée et

justement dimensionnée, en adéquation avec un environnement rural et transfrontalier, mais aussi

avec un contexte économique plus contraint et la volonté d’optimiser des outils et des moyens

pédagogiques.

Les enseignements proposés permettent de diversifier les parcours à travers la voie générale,

technologique ou professionnelle. Les domaines de formation sont multiples (scientifique, littéraire,

économique, tertiaire et industriel) et préservent un large choix d’orientation.

Enfin, les niveaux de qualification proposés permettent aux jeunes bitchois d’élaborer un parcours

adapté ou progressif pour la préparation des diplômes de niveau V ou IV : le DNB, la certification

intermédiaire (BEP), le baccalauréat professionnel, le baccalauréat général ou technologique.

La formation continue industrielle ou tertiaire, développée avec l’appui du GRETA de Lorraine-Est,

contribue, elle aussi, au développement du lycée et répond au principe de sécurisation des parcours.

Elle doit être renforcée et devenir une des composantes fortes du nouveau lycée issu de la fusion, car

les besoins du territoire sont importants : accès à une première qualification, reconversion ou

adaptation à l’emploi.

Les pôles de compétences du nouveau lycée polyvalent L-C Teyssier seront donc multiples et

complémentaires, augurant d’une bonne capacité de développement. L’enseignement des langues

vivantes, les relations internationales, les partenariats et toutes les formes de coopérations avec

l’environnement économique et professionnel renforcent cette perspective.


Les axes du projet d’établissement


I. Axe Pédagogique :

La réussite de chaque élève et la construction du projet d’orientation

I.1 Développer l’éducation à l’orientation

I.2 Promouvoir l’égalité des chances et la réussite de chaque élève

I.3 Favoriser la mobilité et l’ouverture internationale

I.4 Améliorer les conditions d’apprentissage et l’efficience pédagogique

II. Axe Educatif :

L’esprit civique, l’engagement et le bien vivre ensemble

II.1 Apprendre la démocratie lycéenne

II.2 Promouvoir l’Education à la Santé et à la Sécurité pour préserver le bien-être

II.3 Construire un parcours citoyen

II.4 Eduquer aux médias

II.5 Promouvoir les initiatives propices au développement durable

III. Axe Culturel

La culture, levier d’émancipation, de cohésion sociale et de réussite scolaire

III. 1 Favoriser le développement culturel

III.2 Travailler à l’acquisition d’une mobilité et renforcer les compétences transversales

IV. Axe Communication

Une communication efficace et structurée pour le développement du lycée

IV.1 Structurer la communication interne

IV.2 Favoriser la communication avec les familles

IV. 3 Conforter l’image et l’attractivité du lycée

Les objectifs jugés prioritaires par le conseil pédagogique sont mentionnés pour chaque domaine :

P1, P2, P3 etc.


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Objectifs opérationnels Effets attendus Actions Indicateurs

I.1 Développer l’éducation à l’orientation :

P1 Proposer un itinéraire spécifique à chaque

niveau (seconde-cycle terminal) en prenant appui sur

le programme d’activité des COP et les activités du

BEF

Renforcer la liaison collège-lycée et la continuité

inter-cycles Bac-3/Bac+3

Elaborer un parcours de découverte des métiers et du

monde économique en lien avec les enseignements

(Economie, Sciences de la gestion etc.)

P2 Construire une orientation juste et positive à

travers l’action pédagogique (AP, utilisation des

ressources du CDI)

P3 Faciliter l’accès aux différentes voies de

formation dans le cadre du réseau territorial

d’établissements

- Continuité des parcours et élévation

du niveau de qualification

- Prévention du décochage scolaire

- Meilleure gestion de l’ambition

scolaire et orientation vers des filières

sélectives (BTS, CPGE etc.)

- Acquisition de l’autonomie dans les

apprentissages et la construction du

projet

- Connaissance des voies de formation

et acquisition de compétences

transversales (pour la mobilité,

l’estime de soi)

- Conventions de stage et

formalisation des dispositifs de

partenariat

- Dispositif passerelle et mise à

niveau et stages d’immersion

- Journée d’accueil et d’intégration

en voie professionnelle

- Formation des professeurs

principaux (AP et orientation, APB)

- Utilisation du Foglio et mise en

projet

- Visites d’entreprises, participation

au forum des métiers et des

formations

- Journée des Universités

- Participation au Forum des

formations, Salon Oriaction

- Taux d’accès en première

- Taux de réussite au

baccalauréat et DNB

- Données APB : évolution des

admissions dans les différentes

filières post-bac

- Nombre d’élèves décrocheurs

ou sortis sans qualification

(échec au DNB, baccalauréat)

- Taux de satisfaction du 1er

vœu

d’orientation au terme du

processus pour chaque palier

d’orientation

I. AXE PEDAGOGIQUE : La réussite de chaque élève et la construction du projet d’orientation


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I.2 Promouvoir l’égalité des chances et la

réussite de chaque élève

P1 Soutenir les initiatives en faveur du

développement personnel et de l’égalité des chances

P2 Organiser le suivi pédagogique et éducatif des

élèves et assurer l’implication des parents

P3 Veiller à la prise en compte des élèves à besoins

particuliers

P4 Développer les dispositifs d’accompagnement et

intégrer les stages de mise à niveau dans le processus

d’orientation, proposer des dispositifs de soutien

différenciés

- Accès à une formation choisie pour

chaque élève

- Hausse de l’ambition professionnelle

des élèves à fort potentiel

- Ouverture des perspectives

d’orientation et diversification des

trajectoires d’excellence

- Adaptation aux exigences du lycée,

meilleure intégration et

accompagnement des élèves à besoins

particuliers (situation de handicap,

troubles de l’apprentissage)

- Réponse aux besoins réels des élèves

en difficulté et diversifier les

approches

- Meilleure efficience pédagogique dans

l’organisation des remplacements

- Modification du comportement des

élèves face au travail, renforcer la

motivation, prévenir le décrochage

scolaire

- Cohérence éducative autour de l’élève

dans le cadre d’une démarche

inclusive

- Organisation de stages de

consolidation au mois de juin (fin de

seconde GT et PRO)

- Organisation du dispositif passerelle

Bac Pro-BTS

- Mise en œuvre d’un dispositif

spécifique pour les redoublants de

terminale (nouvelles modalités

d’examen)

- Etudes tutorées (assistant

pédagogique) et mise en œuvre du

GPDS

- Accompagnement des élèves à

profil particulier (PPSI, PAP, PPRE)

- Mise en œuvre du partenariat

Sciences po IEP de Strasbourg

(programme d’études intégrées)

- Approfondissement des acquis pour

l’orientation post-bac (CPGE

scientifique, passerelle Bac Pro/BTS)

- Indicateurs de vie scolaire :

taux d’absentéisme, sanctions

etc.

- Taux de redoublement

- Taux de réussite en première

- Taux d’accès des bacheliers

professionnels au BTS

- Nombre de candidats

sélectionnés et admis au

concours d’entrée IEP

- Taux d’accès aux CPGE


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I.3 Favoriser la mobilité et l’ouverture

internationale

P1 Poursuivre les échanges linguistiques et culturels

au bénéfice des élèves et des enseignants

P2 Conforter les partenariats transfrontaliers avec

les établissements étrangers, dans le cadre d’une

coopération pédagogique et développer des projets

d’étude thématiques en faveur de la citoyenneté

européenne

P3 Poursuivre l’adaptation des pratiques

pédagogiques en langues vivantes (nouvelles formes

d’évaluation, outils de communication)

- Amélioration des compétences

transversales (sens de l’adaptation,

autonomie, communication)

- Développement d’une éducation

citoyenne à travers la découverte des

cultures et des civilisations étrangères

- Ouverture des perspectives de

mobilité pour la formation ou l’emploi

- Consolidation des compétences

linguistiques à travers des situations

de communication authentiques

- Programmes d’échange et séjours

en famille

- PFMP à l’étranger

- Participation aux programmes

ERASMUS+ : MELYPROLOR 5 et 6

pour les élèves de la voie

professionnelle/MIRABEEL pour les

enseignants de la SEP

- Projets pédagogiques en partenariat

avec les lycées étrangers ou

organismes partenaires (Institut

GOETHE, Arbeitsagentur,

Regierungpräsidium du land de

Bade-Wurtemberg etc.)

- Utilisation des plates formes e-

twinning

- Nombre d’élèves participant

aux échanges scolaires

- Nombre de mobilités

individuelles à l’étranger

(ERASMUS +, programmes

OFAJ)

- Nombre de candidats à la

certification en LV allemand

- Nombre de candidats à la

double certification

(Certilingua)

- Taux de validation de l’épreuve

de mobilité en bac pro

I.4 Améliorer les conditions d’apprentissage et

l’efficience pédagogique

P1 Améliorer le cadre de vie et les équipements

(en lien avec les collectivités territoriales)

P2 Développer l’usage des outils et ressources

numériques et faciliter l’appropriation des

technologies de la communication

P3 Généraliser la formation à la recherche

documentaire et à l’éducation aux médias en prenant

appui sur tous les enseignements

- Actualisation des pratiques pour une

éducation aux usages pédagogiques et

citoyens du numérique

- Appropriation des technologies de

l’information par tous

- Amélioration des conditions de travail

pour une performance constante

- Utilisation des ENT, TBI,

introduction des manuels scolaires

numériques

- Optimisation de l’occupation des

espaces dédiés et des

équipements : introduction du wifi,

renouvellement des outils

connectés (principe « BYOD »)

- Définir un programme annuel

d’activités pour le développement

des applications pédagogiques du

numérique en prenant appui sur les

référents au numérique éducatif

- Développer une politique

documentaire adaptée en prenant

appui sur les profs documentalistes

- Programme d’équipement et

de restructuration des locaux

- Rapport d’activité des

référents TICE

- Taux de fréquentation des CDI


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Objectif opérationnel Effets attendus Actions Indicateurs

II.1 Apprendre la démocratie lycéenne,

s’engager et vivre ensemble

P1 Faciliter l’expression lycéenne dans le respect

des droits et devoirs (réunion, publication, affichage

etc.)

- Dynamiser les instances représentatives

lycéennes

- Développer l’autonomie des élèves dans la

gestion de la Maison des lycéens et prendre appui

sur la structure pour animer la vie lycéenne

Préserver un climat de vie scolaire propice au bien

vivre ensemble

- Développer l’esprit d’entraide entre les élèves

- Participation active des délégués de

classe aux instances consultatives et

décisionnelles

- Mobilisation autour de projets lycéens

- Dialogue constructif entre lycéens et

entre les différents acteurs de la

communauté scolaire

- Vivre et s’épanouir dans un contexte de

diversité et de mixité sociale

- Respect du règlement et des lois

- Rapprochement des différentes

composantes du lycée (SEGT et SEP) et

renforcement de la cohésion au sein

des classes

- Formation des délégués et

renforcement du rôle des délégués

élèves

- Sollicitation des instances dans le

cadre d’un management participatif

- Soutien aux projets lycéens

- Action de prévention de la violence

et des incivilités

- Actions éducatives autour des

principes républicains (laïcité,

solidarité, égalité)

- Soutien aux initiatives en faveur du

vivre ensemble, de la solidarité et

du respect–tutorat entre élèves

- Projet éducatif pour l’internat

- Taux de participation aux

élections des représentants

élèves (délégués de classe,

CVL)

- Taux de présence des

représentants des élèves aux

réunions du CA

- Taux d’adhésion à la MDL

- Evolution des statistiques

relatives aux sanctions

disciplinaires

- Nombre d’activités éducatives,

culturelles et sportives

proposées aux internes

II. AXE EDUCATIF :

L’esprit civique, l’engagement et le bien vivre ensemble


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II.2 Promouvoir l’éducation à la santé et à la

sécurité pour préserver le bien-être

- Activer le dispositif CESC fondé sur les besoins et

sur un diagnostic de la vie scolaire

- Développer une culture de la sécurité

- Prévenir les troubles du comportement et les

maladies par l’information et l’éducation (hygiène

de vie, équilibre, suivi médical)

- Prévention des conduites à risque, les

dépendances et addictions

- Meilleure coordination des activités

- Augmentation du nombre d’élèves et

d’adultes formés au PRAP SST PSC1

- Formation des élèves à la gestion des

risques et des situations d’urgence

- Concilier mode de vie, travail et santé

- Connaissance des structures d’appui

pour la prise en charge des besoins liés

à la santé

- Semaine de la citoyenneté

(sollicitation des responsables

d’associations, réservistes citoyens

et représentants de l’Etat etc.)

- Faire connaître les dispositifs de

protection et plan de mise en sûreté

- Projet annuel financé par A.R.S

- Actions d’éducation à l’alimentation

et prévention santé

- Activités dans le cadre de

l’Association sportive

- Taux de participation des

élèves aux programmes

d’activités

- Evaluation des exercices de

sécurité

- Nombre de projets

- Nombre de licenciés UNSS

- Nombre de secouristes

II.3 Construire un parcours citoyen

- Valoriser les actions propices à l’acquisition de

l’autonomie et la prise de responsabilité à travers

la Maison des lycéens et le CVL

- Faciliter l’appropriation de valeurs républicaines

et l’engagement citoyen

- Développement de l’esprit d’initiative

- Appropriation des valeurs de solidarité

- Cohésion nationale -Lien Armée/Nation

- Labellisation « citoyens engagés »

- Actions de solidarité (Resto du

Cœur, Cross au profit de SOS Village

d’enfants, don du sang)

- Partenariat avec la Défense et

activités du groupe Sécurité

Défense globale

- Participation à la JNR (Journée

Nationale du Réserviste)

- Nombre d’actions et d’élèves

impliqués


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II.4 Eduquer aux médias

- Poursuivre la formation des élèves à l’écriture

journalistique et à la création d’un média

- Diversifier l’offre éditoriale et l’accès à

l’information

- Intégrer l’éducation aux médias dans les

enseignements (lecture de la presse, lecture de

l’image)

- Développement des compétences en

communication écrite et orale

- Construction de l’esprit critique et

analyse de l’actualité

- Capacité à traiter l’information et à

débattre

- Ecriture journalistique et web radio

- Semaine de la presse

- Participation aux concours et

programmes Médiatik (projet

académique et national)

- Nombre d’élèves impliqués

dans les activités régulières du

média

- Nombre d’enseignants

intégrant une démarche

médiatique dans leur pratique

(productions écrites pour web

radio)

II.5 Promouvoir les initiatives propices au

développement durable

- Mettre en place le tri sélectif dans l’ensemble des

espaces (recyclage du papier)

- Lutter contre le gâchis alimentaire dans le cadre

de la restauration scolaire et la surconsommation

sous toutes ses formes

- Sensibiliser les usagers au respect de

l’environnement sous toutes ses formes

- Acquisition des réflexes éco-citoyens

(économie d’énergie, respect de

l’environnement)

- Compréhension des problématiques

contemporaines (climat, pollution,

santé)

- Labellisation établissement en

démarche de développement

durable E3D -Etablissement

solidaire

- Festival « AlimenTerre » et

Conférences-débats

- Actions spécifiques et campagnes

de sensibilisation (demi-pension)

- Partenariat avec le Parc Naturel des

Vosges du Nord (Atelier Sciences et

Arts)

- Nombre de projets éducatifs

ou pédagogiques (élèves et

enseignants impliqués)


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III.1 Favoriser le développement culturel

P1 Permettre l’accès à la culture pour tous

Promouvoir la lecture et l’accès aux savoirs et

promouvoir l’interdisciplinarité

P2 Donner à chaque discipline un

prolongement culturel (culture littéraire,

scientifique, technique, professionnelle et

économique) pour décloisonner les savoirs

- Pérenniser les ateliers de pratique artistique

pour compenser l’absence d’enseignements

optionnels artistiques

- Réduction des inégalités

socioculturelles et des disparités entre

filières

- Consolidation des capacités

d’expression (débat, argumentation)

- Stimulation et curiosité des élèves

- Ouverture à l’autre et lutte contre les

préjugés

- Rapprochement des différents publics

scolaires et des équipes pédagogiques

- Valorisation des différentes formes

d’expression artistiques et des talents

- Meilleure expression lycéenne,

confiance en soi et estime

- Egalité filles-garçons

- Construire un parcours culturel ancré

dans les enseignements, pour chaque

voie de formation

- Conduire une politique documentaire

de diversification des ressources et

mettre en place des séances de

formation à la recherche

documentaire

- Sorties culturelles (théâtre, cinéma,

opéra, musées et expositions), visites

de sites technologiques ou industriels,

rencontres (artistes, scientifiques,

chercheurs)

- Voyages culturels et linguistiques

- Mener un projet annuel commun

autour d’un thème (ex : COP 21)

- Poursuivre les pratiques artistiques

dans le cadre des ateliers (théâtre,

Cafet’littéraire, Sciences et Art

photographique)

- Mettre en place une activité autour

de la culture cinématographique

- Nombre d’actions réalisées

- Nombre d’élèves concernés

- Parcours culturel

individualisé

- Taux de fréquentation du CDI

- Nombre de séances

pédagogiques réalisées au

CDI avec le professeur

documentaliste

- Nombre d’élèves participants

aux activités de pratique

artistique

- Nombre de partenaires

(structures culturelles,

artistes etc.)

III. AXE CULTUREL :

La culture, levier d’émancipation, de cohésion sociale et de réussite scolaire


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III.2 Travailler à l’acquisition d’une

mobilité internationale

P3 Développer les projets favorisant la

découverte des cultures et civilisations

étrangères

- Renforcer la citoyenneté européenne

- Préparer les élèves à la Certification en

langue étrangère dans le cadre du

référentiel européen et à l’épreuve de

mobilité du baccalauréat professionnel

- Développement des compétences

transversales (mobilité, adaptation,

communication, ouverture d’esprit,

autonomie)

- Valorisation de l’enseignement des

langues vivantes et attractivité des

sections européennes

- Connaissance des pays européens

- Elargissement des perspectives de

formation et d’emploi

- Echanges dans le cadre des

appariements existants ou en

perspective (Allemagne, République

tchèque, Etats-Unis ?)

- Séjours culturels et linguistiques à

l’étranger (Espagne, Italie,

Angleterre)

- Soutenir les programmes de mobilité

individuelle internationale (ERASMUS)

pour les élèves et les enseignants

- Participation aux programmes

européens de mobilité : MELYPROLOR

5 et 6, MIRABEEL 2

- Découverte des institutions

européennes (Strasbourg,

Luxembourg, Bruxelles)

- Créer un outil (livret individuel) pour

la lisibilité du parcours d’ouverture

internationale

- Nombre d’élèves inscrits en

sections européennes

- Nombre de séjours à

l’étranger

- Nombre de mobilités dans le

cadre des PFMP

- Nombre d’enseignants

impliqués dans les dispositifs

de mobilité


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IV.1 Structurer la communication interne :

P1 Coordonner l’action pour le suivi des élèves

- Renforcer les fonctions de professeur

principal, de coordonnateur de discipline, de

référent TICE et Culture

- Généraliser et harmoniser les outils

d’information et de communication

(messagerie, ENT)

- Privilégier un management participatif en

renforçant le rôle du conseil pédagogique

- Cohésion éducative autour de l’élève et

connaissance du public lycéen

- Travail d’équipe (personnels

d’éducation, de santé et enseignants)

- Définition de moyens d’information

communs et normés

- Réunions de coordination pour

l’échange d’informations

- Séances de formation des PP

(procédure d’orientation,

connaissance des voies de formation)

- Diffuser les bilans et rapports

d’activités (vie scolaire, référents Tice

et culture)

- Nombre d’élèves bénéficiant

d’un tutorat ou d’un

dispositif particulier

- Nombre de réunions

d’équipe (MDPH et autres)

IV. 2 Favoriser la communication avec les

familles

P2 Impliquer les parents d’élèves dans la vie

du lycée et le suivi de scolarité

- Favoriser un dialogue constructif

- Expliquer la sanction lorsqu’elle est

nécessaire et communiquer sur sa valeur

éducative

- Inciter les parents à participer à la vie du

lycée et à ses instances

- Meilleure connaissance du

fonctionnement du lycée et du système

scolaire (orientation, règlementation)

- Accompagnement et aide à

l’élaboration du projet

- Compréhension des attentes et des

besoins particuliers

- Maintien d’un climat de confiance à

travers les relations avec les familles

- Réunion d’information en direction

des parents (informations rentrée

scolaire et orientation 2ème

trimestre)

- Accueil spécifique des parents

d’élèves de section professionnelle

- Réunions parents-professeurs

- Actions de médiation et de gestion

des conflits

- Edition d’un bulletin d’information 2 à

3 fois par an (Focus de rentrée, Portes

ouvertes et orientation, fin d’année

scolaire)

- Taux de participation des

parents d’élèves aux

réunions d’information

(rentrée, orientation, etc.)

- Taux de participation aux

élections des représentants

des parents d’élèves

IV. AXE COMMUNICATION :

Une communication efficace et structurée pour le développement du lycée


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- Faciliter les formalités administratives et

réserver un accueil physique et

téléphonique de qualité

- Participation des parents aux conseils

de classe et autres instances

représentatives ou décisionnelles

- Présence aux réunions et implication

dans les activités spécifiques du lycée

- Organisation de l’accueil pour la

bourse aux livres et les formalités

d’inscription

- Mise en place d’activités en faveur

des familles avec l’appui de l’APE

IV. 3 Conforter l’image et l’attractivité du

lycée

P3 Valoriser les actions et les projets à travers

les médias

- Affirmer l’identité du lycée

- Faire connaître les voies de formation et

promouvoir les filières professionnelles

- Donner une lisibilité à l’action éducatrice et

à la politique d’établissement

- Préservation de l’image positive et

valorisation de nos spécificités

- Renforcer l’attractivité du lycée

- Créer un sentiment d’appartenance

- Faciliter les relations avec les

partenaires et les entreprises

- Publication d’information par voie de

presse (reportages, informations)

Reportages télévisuels

- Site web du lycée

- Publication de documents

d’information (plaquettes de

présentation des filières, des sections

européennes, logo)

- Participation aux réunions

d’information des collèges

- Opération « Portes ouvertes »

- Organisation d’évènements (Soirée

des entreprises, « 30 ans du bac

pro », anniversaire du lycée)

- Taux de satisfaction des

vœux d’affectation en

seconde GT et PRO

- Nombre de visiteurs à la JPO

- Nombre de stages de

découverte (élèves accueillis)

- Nombre de connexions au

site web

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