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5.A.P. Projet 2 bou-r.talk4her.com 1 Projet 2 : Réaliser un catalogue pour faire connaître des artisans et leurs métiers. Séquence : 1 : Présenter l’artisan, décrire son métier. Acte de parole : Présnter et décrire, questionner informer. Objectif : L'élève doit d'écouter ce qu'on lui dit, comprendre un texte et de répondre oralement et par écrit aux questions. Materil : livre de lecture Page : 54 Fiche N° : 4 Titre : Le maçon Déroulement : 1 – Ecouter le texte : Le maître (esse) fait écouter le texte aux enfants en lisant 3 fois le texte sur un ton naturel proche de la conversation ou faire écouter un enregistrement sans oublier de préparer image dessin ou étiquettes sur le thème. 2 – Question de contrôle : Le maître (esse) pose une question pour contrôler si les élèves ont bien compris 1 - Dans ce texte, on te parle de qui ? On parle du maçon 2 - Ecoute le texte et dis quelles actions fait le maçon. Disposé, Nivelant, a mêlé, Elevant, travaillé 3 - Que construit-il ? L’escalier 4 - Travaille-t-il dans un bureau, une usine ou un chantier ? Dans un chantier 5 - Avec quoi travaille-t-il ?ses mains ou un ordinateur ? Avec ses mains 6 - Répète : le maçon est un artisan. Le maçon est un artisan. 7 - Décris en 3 ou 4 phrases un artisan de ton choix au travail. Réponse : Le forgeron allume le four, fait chauffer le fer. Quand le morceau de fer devient tout rouge. Il le pose sur l’enclume et commence à frapper à l’aide d’un gros marteau pour façonner une faucille. J’écoute et je comprends Dis ce que, tu as compris J’écoute Le maçon a disposé Les briques. Il a mêlé la chaux, travaillé avec du sable. Sans hâte, sans paroles il a fait ces gestes, Elevant l’escalier Nivelant le ciment. Epaules rondes, sourcils Sur deux yeux. Graves … Posé il allait et venait Dans son travail Et de sa main Poussait La matière. La chaux a couvert les murs, Une colonne A dressé son lignage, Les toits Ont interdit la fleur Du soleil exaspéré…

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Projet 2 : Réaliser un catalogue pour faire connaître des artisans et leurs métiers. Séquence : 1 : Présenter l’artisan, décrire son métier.

Acte de parole : Présnter et décrire, questionner informer.

Objectif : L'élève doit d'écouter ce qu'on lui dit, comprendre un texte et de répondre oralement et par écrit aux

questions.

Materil : livre de lecture Page : 54

Fiche N° : 4

Titre : Le maçon

Déroulement :

1 – Ecouter le texte : Le maître (esse) fait écouter le texte aux enfants en lisant 3 fois le texte sur un ton naturel proche de

la conversation ou faire écouter un enregistrement sans oublier de préparer image dessin ou étiquettes sur le thème.

2 – Question de contrôle : Le maître (esse) pose une question pour contrôler si les élèves ont bien compris

1 - Dans ce texte, on te parle de qui ? On parle du maçon

2 - Ecoute le texte et dis quelles actions fait le maçon. Disposé, Nivelant, a mêlé, Elevant, travaillé 3 - Que construit-il ? L’escalier

4 - Travaille-t-il dans un bureau, une usine ou un chantier ? Dans un chantier

5 - Avec quoi travaille-t-il ?ses mains ou un ordinateur ? Avec ses mains

6 - Répète : le maçon est un artisan. Le maçon est un artisan.

7 - Décris en 3 ou 4 phrases un artisan de ton choix au travail.

Réponse : Le forgeron allume le four, fait chauffer le fer. Quand le morceau de fer devient tout rouge.

Il le pose sur l’enclume et commence à frapper à l’aide d’un gros marteau pour façonner une faucille.

J’écoute et je comprends

Dis ce que, tu as compris

J’écoute

Le maçon

a disposé

Les briques.

Il a mêlé la chaux, travaillé

avec du sable.

Sans hâte, sans paroles

il a fait ces gestes,

Elevant l’escalier

Nivelant le ciment.

Epaules rondes, sourcils

Sur deux yeux.

Graves …

Posé il allait et venait

Dans son travail

Et de sa main

Poussait

La matière.

La chaux a couvert les murs,

Une colonne

A dressé son lignage,

Les toits

Ont interdit la fleur

Du soleil exaspéré…

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Projet 2 : Réaliser un catalogue pour faire connaître des artisans et leurs métiers. Séquence : 1 : Présenter l’artisan, décrire son métier.

Acte de parole : Présnter et décrire, questionner informer.

Objectif : L'élève doit être capable de lire le texte comprendre et de répondre oralement aux questions.

Materil : livre de lecture Page : 55

Fiche N° : 4

Titre : L’Apiculteur

Déroulement : 1) Lecture silencieuse. Les élèves lisent le texte en entier ou un paragraphe du texte à la fin une question est posée pour

contrôler si les élèves ont lu.. 3) Lecture magistrale : Le maître (esse) lit le texte à voix haute sur un ton naturel en s’appuyant des gestes.

4) Lecture des élèves : Les élèves lisent le texte de lecture à voix haute en respectant la tonalité et la ponctuation

5) Questions de compréhension : Chaque fois le maître (esse) pose des questions de compréhensions pour contrôler si les

élèves ont compris le thème.

Et je réponds : 1. Quel est le travail de l’apiculteur ? L’apiculteur élève des abeilles pour obtenir du miel.

2. Quel est le produit de son travail ? Le poduit de son travail le miel.

3 Dans une ruche, il y a une seule abeille. VRAI ou FAUX ? Faux

4 D’après toi, quel est le rôle, le travail des faux-bourdons ? Gardent la ruche

5 L’apiculteur récolte tout le miel ? VRAI ou FAUX ? Faux

6 pourquoi ? Il laisse une grande quantité aux abeilles pour vivre.

7 L’alvéole est l’autre nom de la ruche. VRAI ou FAUX ? Faux

8 qu’est-ce que c’est alors ? C’est des petites chambres

9 recopie sur ton cahier les noms qui appartiennent au champ lexical de RUCHE

(Tu peux, si tu veux, revenir à la page 41).

Je lis et je réponds oralement

Je réponds

Je lis

L’APICULTEUR L’apiculteur élève des abeilles pour obtenir du miel. Il s’occupe de plusieurs ruches abritant chacune des centaines d’abeilles est composée

d’une reine, d’ouvrières et de faux-bourdons.

Tous travaillent pour visiter les fleurs, protéger la ruche et produire le miel.

L’apiculteur la récolte, mais il laisse aux abeilles une grande quantité pour vivre en hiver.

Cette grande famille vit dans les alvéoles qui sont de véritables petites chambres.

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Projet 2 : Réaliser un catalogue pour faire connaître des artisans et leurs métiers. Séquence : 1 : Présenter l’artisan, décrire son métier.

Acte de parole : Présnter et décrire, questionner informer.

Objectif : L'élève est capable d’observer, lire, analyser et de s’exercer à répondre oralement et par écrit aux

questions.

Materil : livre de lecture Page : 56 Fiche N° : 4

Titre : Les noms des métiers Presque tous les arbres donnent des fruits. Certains fruits sont comestibles : Ils peuvent être mangés par

l’homme, d’autres non.

Cet homme élève des abeilles: c'est un apiculteur.

(Dans une langue ancienne, api veut dire abeille.)

Les faux-bourdons gardent la ruche: ce sont des gardiens.

Le paysan sème puis moissonne: il est semeur et moissonneur.

Sur quoi nous renseignent les mots soulignés? Noms de métiers

A partir de quel mot de la phrase a été formé le nom «gardiens» ? Garde

Les noms apiculteur, gardiens, semeur, sont des noms de métiers.

Avec tes camarades (en vous aidant du dictionnaire) trouve le nom de :

- Celui qui travaille le bois: Menuisier - Ebéniste

- Celui qui travaille la terre: Agriculteur

- Celui qui construit les maisons: Maçon

- Celui qui t'apprend à lire et à écrire: Le maître - l’enseignant

- Celui qui joue dans des films: Acteur

- Celle qui dirige une usine: Directeur - contre-maitre

- Celle qui s'occupe des abeilles: Apicultrice

- Celle qui vend des livres: Libraire

Relie l'action qui est faite, au nom de celui qui la fait et au lieu où elle est faite.

Action Nom Lieu

Réparer les voitures L’ouvrier Dans sont cabinet

Soigner les dents Le chimiste A l’usine

Fabriquer des vélos Le dentiste Au garage

Préparer un parfum Le mécanicien Au laboratoire

Voir cahier d’activités pages N° 27 / 28

Exercices d’application N°……………………………….

J’apprends en vocabulaire

J’observe

J’analyse

Je retiens

Je m’exerce

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Projet 2 : Réaliser un catalogue pour faire connaître des artisans et leurs métiers. Séquence : 1 : Présenter l’artisan, décrire son métier.

Acte de parole : Présnter et décrire, questionner informer.

Objectif : L'élève est capable d’observer, lire, analyser et de s’exercer à répondre oralement et par écrit aux

questions.

Materil : livre de lecture Page : 57

Fiche N° : 4

Titre : Le GNS = GV + (GV, verbe + complément du verbe)

- Kamel appel Bachir

- Ces arbres donnent de beaux fruits

Sépare à l’aide d’un trait le GNS du GV dans chaque phrase.

- Kamel / appel Bachir. Kamel / appel

- Ces arbres / donnent de beaux fruits Ces arbres / donnent

De quoi est composé le GV de chaque phrase ? Verbe + nom

Supprime les noms soulignés, sont-elle complétes ? Elles sont incomplètes

Les 2 noms soulignés complètent le verbe (et la phrase). Ils sont indispensables.

Ce sont des compléments du verbe. Ils donnent la réponse à la question : oui pour les humains.

ou

Quoi pour les objet,les animaux..

Je m’exerce : 1. Pose la question et réponds (oralement) avec un complément du verbe (CV) :

- L’apiculteur récolte le miel - Les abeilles visitent les fleurs. - Bachir aide Kamel. - Le maçon construit des maisons. - Les faux-bourdons surveillent les ruches.

2. Trouve un GNS et un CV pour chacun des verbes et recopie sur ton cahier les phrases obtenues :

-Le serrurier répare des serrures. -Le marchand vend des marchandises. -Le semeur sème du blé.

Voir cahier d’activités pages N° 29 / 30

Exercices d’application N°……………………………….

J’apprends en grammaire

J’observe

J’analyse

Je retiens

Je m’exerce

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Projet 2 : Réaliser un catalogue pour faire

connaître des artisans et leurs métiers. Séquence : 1 : Présenter l’artisan, décrire son métier.

Acte de parole : Présnter et décrire, questionner informer.

Objectif : L'élève doit être capable de lire et comprendre un texte et de répondre par écrit aux questions.

Materil : livre de lecture Page : 58 Fiche N° : 4

Titre : Le naturaliste

Déroulement : 1Observation des gravures Le maître (esse) demande aux élèves d’observer attentivement les images du texte et de décrire

ceux qu’ils voient. 2) Lecture silencieuse. Les élèves lisent le texte en entier ou un paragraphe du texte à la fin une question

est posée pour contrôler si les élèves ont lu..

3Lecture magistrale : Le maître (esse) lit le texte à voix haute sur un ton naturel en s’appuyant des gestes.

4Lecture des élèves : Les élèves lisent le texte de lecture à voix haute en respectant la tonalité et la ponctuation

-Ton travail, c'est quoi?

-Je me promène dans la nature pour' observer les animaux.

- Ils te laissent les approcher?

- Oui, mais tu dois connaître la loi du D.R.A.P.

- Drap, c'est quoi?

- .D, c'est DISCRETION Chut! Surtout, il ne faut pas les déranger, leur faire peur.

- Et R ?

- R signifie RESPECT. Ne t'approche jamais trop d'un nid, les parents pourraient abandonner leurs oisillons.

Evite la cueillette, le feu les ordures.

- Que signifie A?

- A c'est ATTENTION soit attentif, et regarde partout, depuis l’insecte à tes pieds jusqu'à l'oiseau dans le Ciel. - Et

P, c'est quoi?

- PATIENCE. Quand tu marches, arrête-toi, écoute, observe. Sois calme et patient.

Si tu fais tout cela, tu seras l'ami des animaux.

Texte adapté de « Observer les animaux» De Marc Giraud

5 Questions de compréhension : Chaque fois le maître (esse) pose des quêtions de compréhensions pour

contrôler si les élèves ont compris le thème. L’élève répond par écrit

1 Est-ce que ce texte est comme les autres textes que tu as lus? Non

2 Pourquoi? C’est un texte dialogue

3 Observe la 1 ère, la 3e et la 5

e phrase. Par quoi se terminent-elles? Un point d’interrogation

4 Ce sont des phrases . Interrogatives

5 Que contiennent donc la 2 la 4 et la 6 phrase? Des réponses

6 Ecris sur ton cahier la phrase la plus juste; dans ce texte: Une personne interroge et une autre répond

- une personne raconte.

- une personne décrit.

- une personne interroge et une autre répond.

7 D'après toi, est-ce que tu peux faire ce métier en utilisant une grosse moto? Non je ne peux pas le

faire.

Je lis et je réponds par écrit

Je lis

Je réponds par écrit

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Projet 2 : Réaliser un catalogue pour faire connaître des artisans et leurs métiers. Séquence : 1 : Présenter l’artisan, décrire son métier.

Acte de parole : Présnter et décrire, questionner informer.

Objectif : L'élève est capable d’observer, lire, analyser et de s’exercer à répondre oralement et par écrit aux

questions.

Materil : livre de lecture Page : 59

Fiche N° : 4

Titre : Les verbes du 3ème

groupe.

FFarid doit respecter la nature.

Tu fais attention,

Retrouve les verbes dans chacune des phrases. Donne l'infin n.

Est-il comme celui du verbe «semer», ou du verbe «mûrir» ?

A quels groupes appartiennent les verbes semer et mûrir ? Pourquoi?

Le 3e groupe est constitué des verbes qui n'appartiennent ni aux 1 ères ni au 2

e groupe

Attention: ie verbe «aller» est du 3è groupe.

Précise le groupe de chacun des verbes suivants et 'explique pourquoi.

(ii ya dans cette liste deux mots qui ne sont pas des verbes).

Nourrir - produire - récolter ~ avoir - cahier- verbes présent Imparfait Futur

Je dis Je disis Je dirai

Tu dis Tu disais Tu diras

Il dit Il/elle disait Il/elle dira

Dire Nous disons Nous disions Nous dirons

Vous dites Vous disiez Vous direz

Ils/elles disent Ils/elles disaient Ils/elles diront

Je fais Je faisais Je ferai

Tu fais Tu faisais Tu feras

Il/elle fait Il/elle faisait il/elle fera

Faire Nous faisons Nous faisions Nous ferons

Vous faites Vous faisiez Vous ferez

Ils/elles font Ils/elles faisaient Ils/elles feront

Je vois Je voyais Je dirai

Tu vois Tu voyayais Tu diras

Il/elle voit Il/elle voyait Il/elle dira

Voir Nous voyons Nous voyions Nous dirons

Vous voyez Vous voyiez Vous direz

Ils/elles voient Ils/elles voyaient Ils/elles diront

Voir cahier d’activités pages N° 30 / 31 / 32

Exercices d’application N°……………………………….

J’apprends en conjugaison

Je retiens

J’observe

Je m’exerce

J’analyse

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Projet 2 : Réaliser un catalogue pour faire connaître des artisans et leurs métiers. Séquence : 1 : Présenter l’artisan, décrire son métier.

Acte de parole : Présnter et décrire, questionner informer.

Objectif : L'élève doit faire des efforts de lecture de compréhension sans être aider et de rechercher des

informations qu’il doit transmettre à ses camarades et pouvoir répondre oralement et par écrit aux questions

Materil : livre de lecture Page : 60 Fiche N° : 4

Titre : Un métier : sauver des vies.

Déroulement : 1 - Qbservation des gravures Le maître (esse) demande aux élèves d’observer attentivement les images du texte et de

décrire ceux qu’ils voient. 2 - Lecture silencieuse. Les élèves lisent le texte en entier ou un paragraphe du texte à la fin une question

est posée pour contrôler si les élèves ont lu..

3 - Lecture magistrale : Le maître (esse) lit le texte à voix haute sur un ton naturel en s’appuyant des gestes.

4 - Lecture des élèves : Les élèves lisent le texte de lecture à voix haute en respectant la tonalité et la ponctuation

Des hommes courageux - Les pompiers sont des hommes et des femmes jeunes, très sportifs. Ils s’entraînent à l’escalade, ils

s’habituent au noir et à la fumée dans une cave spéciale. La première qualité des pompière, c’est rapidité,

ils sont toujours prêts quand un incendie est signalé ; même la nuit, le conducteur reste prés de son camion.

Il dort toujours habillé.

Pin ! Pan ! : - Le camion des pompiers est prioritaire : dans la rue, les autres véhicules doivent s’arrêter pour le laisser

passer. Pin ! Pan ! Pin ! Pan ! c’est par une sirène qu’il annonce son arrivée. Le camion est équipé d’une

échelle qui peut atteindre un 10 étage.

Au secours !, pompiers : - Que font les pompiers quand ils n’éteignent pas un feu ? Ils viennent au secours des gens ou animaux

victimes d’une inondation. Ils plongent pour sauver les gens qui se noient. Grâce au flair de leurs chiens

dressés, ils retrouvent les victimes d’un tremblement de terre sous les décombres. Ils dégagent les blessés

des véhicules, lors d’un accident grave. Ils sont toujours là où il y a du danger, prêts à venir en aide.

Je réponds :

1. Le texte parle de quel métier ? Des pompiers

2. coche la bonne réponse : ces hommes sont :

paresseux courageux peureux

sportif rapides lents.

3. La nuit, le conducteur reste près de son camion. Pourquoi ? Pour être prêt à démarrer

4. dans la rue, les véhicules laissent passer le camion des pompiers parce qu’il est prioritaire.

Cite un autre véhicule prioritaire. L’ambulance la voiture de la police et des gendarmes.

5. le premier rôle des pompiers est d’éteindre le feu.

Que font-ils aussi ? et sauver des vies

6. grâce à quoi les chiens des pompiers retrouvent-ils les victimes ? à leur flair

Je lis seul (e) et je trouve

des informations

Je lis

Je réponds

*

* *

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Projet 2 : Réaliser un catalogue pour faire connaître des artisans et leurs métiers. Séquence : 1 : Présenter l’artisan, décrire son métier.

Acte de parole : Présnter et décrire, questionner informer.

Objectif : L'élève est capable d’observer, lire, analyser et de s’exercer à répondre oralement et par écrit aux

questions.

Materil : livre de lecture Page : 61 Fiche N° : 4

Titre : Le féminin des noms. Généralement, on forme le féminin des noms en ajoutant « e » à la fin du nom masculin.

Exemple Un enseignant une enseignante Un adolescent une adolescente

Observe : Un bijoutier une bijoutière

ier ière (n’oublie pas l’accent)

Complète : Un infirmier une infirmière

Un ouvrier une ouvrière

Un caissier une caissière

Observe : Un apiculteur une apicultrice

Complète : Un agriculteur une agricultrice

Un directeur une directrice

Un acteur une actrice

Observe : Un opticien une opticienne

Ien ienne (deux N au féminin)

Complète : Un comédien une comédienne

Un gardien une gardienne

Un collégien une collégienne

D’autre ne changent pas : Un ministre une ministre

Un dentiste une dentiste

Voir cahier d’activités pages N° 32 / 33

Exercices d’application N°……………………………….

J’apprends en orthographe

Je retiens

J’observe

J’observe

J’observe

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Projet 2 : Réaliser un catalogue pour faire Connaître des artisans et leurs métiers. Séquence : 1 : Présenter l’artisan, décrire son métier.

Acte de parole : Présnter et décrire, questionner informer.

Objectif : L'élève doit se préparer à faire une production, reproduire un texte lu où imaginer une histoire ou une fin

en s’aidant de mots et du dictionnaire.

Materil : livre de lecture Page : 62 Fiche N° : 4

Titre : Au cours du projet 2, tes camarades et toi, allez réaliser un catalogue des métiers. Vous allez présenter des artisans,

décrire leurs métiers, les interroger pour les faire connaître aux autres élèves.

Voici la première étape pour t y préparer.

1. Ce tableau contient beaucoup informations, dans le désordre. Relie un élément de la case '1 à un élément de la

case 2 et à un élément de la case 3 pour obtenir des phrases qui ont un sens.

Relis les deux textes page 14 et page 16 et complète le tableau ci-dessous

Case 1 Case 2 Case 3 1 Le paysan ausculte les malades dans son bureau.

2 Le maçon reçoit les parents d’élèves sur ses terres.

3 L’apiculteur sème le blé dans son cabinet.

4 La directrice d’école récolte le miel sur le chantier.

5 Le médecin construit des maisons de la ruche.

2 - Voici des outils utilisés par le menuisier, mais il y en a 3 qu'il n’utilise pas. Trouve ces trois outils et dis à qui

appartient chacun d'eux'

Une scie – un sifflet – une ponceuse – une grande règle – un marteau – un rabot – un pinceau – un ordinateur

un sifflet policier un pinceau peintre

un ordinateur écrivain, fonctionnaire

3 - Choisis un métier parmi les 5 de la case 1. Le médecin

- Cite 3 actions faites par ce travailleur, il examine soigne rédige des ordonnances

- Dis où il travaille et avec quels outils Dans un cabinet, hôpital un stétoscope..

Je me prépare à écrire

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Projet 2 : Réaliser un catalogue pour faire connaître des artisans et leurs métiers. Séquence : 1 : Présenter l’artisan, décrire son métier.

Acte de parole : Présnter et décrire, questionner informer.

Objectif : L'élève doit être capable de produire un texte lu où imaginer une histoire ou une fin en s’aidant de mots

et du dictionnaire.

Materil : livre de lecture Page : 63

Fiche N° : 4

Titre : En visite à Constantine

En visite à Constantine, tu as vu, dans la vielle ville - La Casbah - un DINANDIER

C’est l'artisan qui fabrique des objets en métal (cuivre surtout).

Tu as admiré son travail et les pièces qu'il présente.

* Voici les notes que tu as prises sur ton cahier :

Son nom : Youcef

Son métier: dinandier

Son lieu de travail: une dinanderie à la Casbah.

Ses outils : Des plaques de cuivre

Des marteaux différents en bois et en acier.

Des poinçons pour faire des dessins sur les plaques (comme les clous).

Un crayon spécial pour dessiner

Les actions qu’il fait : Couper, dessiner avec le crayon puis avec le poinçon.

Donner forme à l'objet.

Son produit :

Des plateaux, des théières, des chandelles

En utilisant ces informations (cherche des mots que tu ne connais pas dans le dictionnaire).

Fais un texte de 5 à 6 lignes pour faire connaître le dinandier à tes camarades

Texte :

Je produis un texte

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Projet 2: Produire un album (textes, photos) pour Faire connaître des produits d’artisanat.

Séquence : 1 : Présenter un produit d’artisanat.

Acte de parole : Présnter et décrire, expliquer, raconter (récit avec je).

Objectif : L'élève peut écouter l’histoire ou lire le texte. Ce qui lui permettra de découvrir et comprendre le texte et

de répondre oralement ou par écrit aux questions.

Materil : livre de lecture Page : 64 Fiche N° : 4 Titre : Le cross impossible (suite)

1 – Ecouter le texte : Le maître (esse) fait écouter le texte aux enfants en lisant 3 fois le texte sur un ton naturel proche de

la conversation ou faire écouter un enregistrement sans oublier de préparer image dessin ou étiquettes sur le thème.

Où 1 Lecture magistrale : Le maître (esse) lit le texte à voix haute sur un ton naturel en s’appuyant des gestes, de mimes et

de dessin pour facilité la compréhension.

2 Lecture des élèves : Les élèves lisent le texte de lecture à voix haute en respectant la tonalité et la ponctuation

Le cross impossible (suite)

Mais ce 23, en ouvrant les yeux, le soleil est là, tout beau ; c’est injuste.

Et ma sœur, en me disant bonjour, trouve que j’ai une mine superbe et que je suis en plein forme. Pas de chance.

Et en plus, le maire aime les enfants et encourage les écoles à organiser des activités.

Il ne me reste qu’à affronter l’épreuve avec courge, comme me le dit ma mère.

J’échangerais volontiers cette épreuve contre plusieurs autres : un mois sans télé, vingt pages d’exercices de

grammaire, ramasser tous les papiers jetés dans la cour de l’école …

Oh là là …!

Mes parents promettent de venir m’encourager. Mon père m’a même acheté des baskets, des baskets de

« champion », « qui font courir à toute vitesse ».

Tu parles! Et les pieds qui sont dedans, comment font-ils.

(à suivre)

3 Questions de compréhension : Chaque fois le maître (esse) pose des quêtions de compréhensions pour contrôler si les

élèves ont compris l’histoire. Les élèves doivent répondre oralement ou par écrit.

• Ramzi accepte de rester un mois sans télé. Pourquoi ?

R- Pour ne pas faire la course.

• Est-ce que les baskets font plaisir à Ramzi ? Pourquoi ?

R- Les baskets ne font pas plaisir à Ramzi. Parce qu’il ne veut pas courir.

Je découvre une longue histoire

J’écoute

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Projet 2 : Réaliser un catalogue pour faire connaître des artisans et leurs métiers. Séquence : 1 : Présenter l’artisan, décrire son métier.

Acte de parole : Présnter et décrire, questionner informer.

Objectif : L'élève doit relire son texte, faire des efforts pour améliorer son écrit. Répondre oralement et par écrit

aux questions.

Materil : livre de lecture Page : 65

Fiche N° : 4

Titre : Est-ce que j'ai présenté l'homme: son nom, sa ville ?

Est-ce que j'ai nommé son métier, et décrit son atelier ?

Est-ce que j'ai raconté, dans l'ordre, les gestes qu'il fait, avec les outils qu'il faut?

Est-ce que j'ai expliqué comment il fait?

Est-ce que j'ai nommé ce qu'il fabrique?

Est-ce que j'ai donné mon avis personnel ?

Avec mon texte, est-ce que mes camarades sont bien informés?

- J'ai utilisé des phrases avec GNS, GV sans oublier les majuscules et les points. - J'ai utilisé 1 ou 2 adverbes en -ment - J'ai remplacé Youcef par le pronom IL. - J'ai écrit correctement les mots que je connais.

- J’ai bien accordé les adjectifs qualificatifs quand je les ai utilisés.

Je relis et j’améliore mon texte.

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Projet 2 : Réaliser un catalogue pour faire connaître des artisans et leurs métiers. Séquence : 1 : Présenter l’artisan, décrire son métier.

Acte de parole : Présnter et décrire, questionner informer.

Objectif : L'élève doit être capable de revoir son travail pour pouvoir contrôler s’il a utilisé ce qu’il a appris,

comprendre un texte et de répondre oralement et par écrit aux questions.

Materil : livre de lecture Page : 66 Fiche N° : 4

Titre : Evaluation :

1.Forme des adverbes à partir des adjectifs suivants: Lent - brusque - doux - vrai - calme.

- Lent Lentement

- brusque Brusquement

- doux Doucement

- vrai vraiment

- calme. Calmement

2.Choisis un adverbe et utilise-le dans une phrase personnelle.

R- Mon grand père marche lentement pour aller à la mosquée.

3.Dans les phrases suivantes, souligne le ou les mot (s) que tu peux supprimer.

Les roses sont bien belles.

Je regarde attentivement cette grosse machine.

L'apiculteur récolte chaque matin le miel.

L'huile d'olive est riche en vitamines.

4.Trouve pour chacun de ces verbes, un pronom ou un nom sujet quand c'est possible. Je devenais bleu à cause du froid.

Ils nourrissent les hommes.

Je me déplace pour éviter le soleil.

Mes parents utilisaient les lampes à huile pour s'éclairer.

Est-ce que je sais utiliser

ce que j’ai appris ?

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Projet 2 : Réaliser un catalogue pour faire connaître des artisans et leurs métiers. Séquence : 2 : Questionner pour en savoir plus.

Acte de parole : Présnter et décrire, questionner informer.

Objectif : L'élève doit d'écouter ce qu'on lui dit, comprendre un texte et de répondre oralement et par écrit aux

questions.

Materil : livre de lecture Page : 68

Fiche N° : 5

Titre : La cigale chante

Déroulement :

1 – Ecouter le texte : Le maître (esse) fait écouter le texte aux enfants en lisant 3 fois le texte sur un ton naturel proche de

la conversation ou faire écouter un enregistrement sans oublier de préparer image dessin ou étiquettes sur le thème.

2 – Question de contrôle : Le maître (esse) pose une question pour contrôler si les élèves ont bien compris

La cigale chante tout l'été

Et quand l'hiver montre son nez,

Elle se retrouve avec rien

Et son ventre crie: « J'ai faim ».

Elle va chez la fourmi, sa voisine

Pleurer pour avoir un peu de farine.

La fourmi, elle, n'aime pas chanter,

Elle préfère plutôt travailler.

Elle demande à la cigale:

- Que faisais-tu en été?

- J'allais de bal en bal

Je m'amusais, je chantais.

- Et bien chanteuse,

Il vaut mieux être travailleuse.

Va voir ailleurs, paresseuse.

Adapté de la Fable - La cigale et la fourmi De Jean de La FONTAINE

3 Questions de compréhension : Chaque fois le maître (esse) pose des quêtions de compréhensions pour contrôler si les

élèves ont compris le thème. L’élève doit faire des efforts pour montrer ce qu’il a comprit.

Dis ce que tu as compris - Ce texte raconte une histoire.

1. Il ya combien de personnages? Deux personnages.

2. Donne leurs noms. La cigale et la fourmi.

3 Que fait la cigale en été? Chante

4 Que fait la fourmi? Travaille.

5 Quand l'hiver arrive, que se passe-t-il ? La cigale ne trouve rien à manger.

6 La cigale a-t-elle de la nourriture? Elle n’a pas de nourriture.

7 Chez qui va-t-elle pour en avoir? Chez la fourmi.

8 Est-ce que la fourmi lui en donne? Elle ne lui donne pas.

9 Que lui dit-elle? Que faisait tu en été ?

10 Quelle est la qualité de la fourmi? Travailleuse

11 D'après toi, est-ce que la fourmi a raison? Oui la fourmi à raison.

12 Pourquoi? Pour que la cigale apprend à travailler.

J’écoute et je comprends

J’écoute

Je réponds

5.A.P. Projet 2 ������������������������� ��������������� bou-r.talk4her.com

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Projet 2 : Réaliser un catalogue pour faire connaître des artisans et leurs métiers. Séquence : 2 : Questionner pour en savoir plus.

Acte de parole : Présnter et décrire, questionner informer.

Objectif : L'élève doit être capable de lire le texte comprendre et de répondre oralement aux questions.

Materil : livre de lecture Page : 69 Fiche N° : 5

Titre : Un journaliste

Déroulement : 1 - Qbservation des gravures Le maître (esse) demande aux élèves d’observer attentivement les images du texte et de

décrire ceux qu’ils voient. 2 - Lecture silencieuse. Les élèves lisent le texte en entier ou un paragraphe du texte à la fin une question

est posée pour contrôler si les élèves ont lu..

3 - Lecture magistrale : Le maître (esse) lit le texte à voix haute sur un ton naturel en s’appuyant des gestes.

4 - Lecture des élèves : Les élèves lisent le texte de lecture à voix haute en respectant la tonalité et la ponctuation

compris le thème. L’élève doit répondre par écrit sur son cahier.

Un journaliste (J) rend visite à un artisan (A) : J Bonjour, je suis journaliste Voulez- vous me parler de votre métier? Quand avez-vous commencé ?

A. Bonjour C'est simple Mon père faisait ce métier, mon grand-père aussi.

Je pratique la dinanderie depuis 27 ans. Je travaille maintenant avec mes enfants.

J Quelle matière utilisez-vous ?

A. Le cuivre et des alliages d aluminium.

j. Comment faites-vous ?

A Par martelage A l’aide d un marteau en bois, j'aplatis le métal, puis avec un poinçon, je dessine des motifs: des

fleurs, des animaux, des formes géométriques

j Qu'est-ce que vous produisez ?

A Oh! De tout, voyez ici des plateaux, pour les repas, le café, pour décorer les salons On fait aussi des vases, des

théières, des bougeoirs ...

J. Est-ce que vos articles se vendent bien?

A. Dieu merci! Les touristes adorent ça, et on continue dans nos maisons à utiliser ces objets traditionnels

J : Merci beaucoup c’est un métier d'artiste.

A. Merci a vous aussi Merci

L’auteur

5 - Questions de compréhension : le maître (esse) pose des quêtions de compréhensions pour contrôler si les élèves ont Compris le texte. L’élève répond oralement à différentes questions proposées.

1 Quel est le premier mot que tu as lu ? Et le dernier? Bonjour et merci.

2 Qui parle le premier et qui parle en dernier? J et A

Quel est le métier de l'un et de l'autre? Journaliste et dinandier

3 Que va faire le journaliste après? Va rédiger son interviewe

4. Réponds par VRAI ou par FAUX:

- L'artisan a parlé de son métier. Vrai

- Il a expliqué ce qu’il fait Vrai

- Il a présenté ses produits. Vrai

- Cet artisan aime son métier. Vrai

5 D'après toi ce métier est-il moderne? Il est ancien.

Pourquoi? Le travail ce fait manuellement.

Je lis et je réponds oralement

Je lis

Je réponds

5.A.P. Projet 2 ������������������������� ��������������� bou-r.talk4her.com

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Projet 2 : Réaliser un catalogue pour faire connaître des artisans et leurs métiers. Séquence : 2 : Questionner pour en savoir plus.

Acte de parole : Présnter et décrire, questionner informer.

Objectif : L'élève est capable d’observer, lire, analyser et de s’exercer à répondre oralement et par écrit aux

questions.

Materil : livre de lecture Page : 70 Fiche N° : 5

Titre : Les synonymes

*Farid est un élève dans la même école que moi.

*C'est un écolier sérieux et travailleur.

*Les olives sont luisantes.

*Elles sont brillantes.

• Lis les deux premières phrases

• Mets le premier mot souligné à la place du deuxième mot C'est un élève sérieux et travailleur.

• Est-ce-que le sens de la deuxième phrase a changé? Non elle n’a pas changé.

• Que peux-tu dire du sens de un élève/un écolier? Même sens

• Fais de même avec les 2 autres phrases. Les olives sont brillantes.

Les synonymes sont des mots qui ont (presque) le même sens. - Le synonyme d'un nom est toujours un nom. - Le synonyme d'un verbe est toujours un verbe. - Le synonyme d'un adjectif est toujours un adjectif.

Cherche dans le dictionnaire, à la fin de ton livre, les synonymes de :

Abriter - astronaute - mimer - paresseux - scintillante.

Puis recopie-les sur ton cahier.

- Abriter loger héberger

- astronaute cosmonaute

- mimer imiter

- paresseux faignant

- scintillante. brillant

Voir cahier d’activités page N°

Exercices d’application N°……………………………….

J’apprends en vocabulaire

Je retiens

J’analyse

J’observe

Je m’exerce

5.A.P. Projet 2 ������������������������� ��������������� bou-r.talk4her.com

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Projet 2 : Réaliser un catalogue pour faire connaître des artisans et leurs métiers. Séquence : 2 : Questionner pour en savoir plus.

Acte de parole : Présnter et décrire, questionner informer.

Objectif : L'élève est capable d’observer, lire, analyser et de s’exercer à répondre oralement et par écrit aux

questions.

Materil : livre de lecture Page : 71

Fiche N° : 5

Titre : adverbes interrogatifs combien – pourquoi – comment.

• Combien coûte le kilogramme de miel?

• Combien d'abeilles vivent dans la ruche?

• Pourquoi Kamel est-il inquiet?

• Comment fait le dinandier pour dessiner sur le cuivre?

• Par quel signe de ponctuation se termine chaque phrase? Point d’interrogation.( ? )

• Est-ce qu'on donne une information? On ne donne pas d’information.

• Observe la 3e phrase: on sait que Kamel est inquiet, mais qu'est- ce qu'on ne sait pas? Son inquiétude.

• Avec la 2e phrase, on sait que les abeilles vivent dans la ruche, que cherche-t-on à connaître? nombre

• Avec la 4e question, que veut-on savoir? Le dessin sur le cuivre

Utilise l'un de ces trois adverbes dans les phrases suivantes. Attention, lis pour comprendre ce qui est demandé:

- Pourquoi l'huile de Kamel est-elle mauvaise?

- Combien mesure la cour de l'école?

- Comment chercher un mot dans le dictionnaire?

- Combien y a-t-il d'élèves dans la classe?

- Pourquoi le livre doit-il être respecté?

- Comment fait le paysan pour faire tomber les olives?

Voir cahier d’activités pages N° et

Exercices d’application N°……………………………….

J’apprends en grammaire

Je retiens

J’observe

- Pour connaitre le prix, le nombre, le poids, la quantité, je pose des questions en utilisant COMBIEN.

- Pour avoir une explication, pour être informé sur la cause, j'utilise POURQUOI.

- En posant la question avec COMMENT, je veux être informé sur le moyen.

COMBIEN, POURQUOI, COMMENT sont des adverbes interrogatifs ( ils sont invariables: pas de féminin, pas de pluriel)

Je m’exerce

J’analyse

5.A.P. Projet 2 ������������������������� ��������������� bou-r.talk4her.com

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Projet 2 : Réaliser un catalogue pour faire connaître des artisans et leurs métiers. Séquence : 2 : Questionner pour en savoir plus.

Acte de parole : Présnter et décrire, questionner informer.

Objectif : L'élève est capable d’observer, lire, analyser et de s’exercer à répondre oralement et par écrit aux

questions.

Materil : livre de lecture Page : 72

Fiche N° : 5

Titre : Les verbes en yer et cer Rappels

1- Dans la page 27, tu as appris que les actions peuvent se passer :

Au moment où je parle : c’est le présent. Avant ce moment (hier l’année dernière) : c’est le passé. Après ce moment (demain, l’année prochaine) : c’est le futur. 2- L’infinitif, c’est la forme non conjuguée DU VERBE .On dit : le verbe ETRE .le verbe AVOIR, le verbe

SEMER, le verbe NOURRIR…

1- Chaque vendredi, nous aidons maman à nettoyer la maison; moi, je nettoie ma chambre

Un même verbe est utilisé deux fois. Quel est ce verbe? Nettoyer

A quel groupe appartient-il ? 3 Groupe

Enlève la terminaison de l'infinitif, que reste-t-il ? netto

Que remarques-tu quand il est conjugué avec JE ? nettoie + ie

2- Pour placer des étagères dans le placard, nous plaçons d'abord les supports

Dans cette phrase, il y a 2 verbes. Que remarques-tu? Placer plaçon +

�Les verbes du 1 er groupe, comme NETTOYER, PLACER changent de radical quand ils sont conjugués avec certains GNS : Nettoyer je nettoie nous nettoyons Placer je place nous plaçons

Recopie sur ton cahier la conjugaison des verbes BROYER- PERCER au présent et apprends-là. Je broie je perce

Tu broies tu perces

Il broie il perce

Nous broyons nous perçons

Vous broyer vous percez

Ils broient ils percent

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�������������������������������������

J’apprends en

conjugaison

Je retiens

J’observe

Je m’exerce

5.A.P. Projet 2 ������������������������� ��������������� bou-r.talk4her.com

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Projet 2 : Réaliser un catalogue pour faire connaître des artisans et leurs métiers. Séquence : 2 : Questionner pour en savoir plus.

Acte de parole : Présnter et décrire, questionner informer.

Objectif : L'élève doit faire des efforts de lecture de compréhension sans être aider et de rechercher des

informations qu’il doit transmettre à ses camarades et pouvoir répondre oralement et par écrit aux questions

Materil : livre de lecture Page : 73 Fiche N° : 5

Titre : La pèche et le pécheur

Déroulement : 1 - Observation des gravures Le maître (esse) demande aux élèves d’observer attentivement les images du texte et de

décrire ceux qu’ils voient. 2 Lecture silencieuse. Les élèves lisent le texte en entier ou un paragraphe du texte à la fin une question

est posée pour contrôler si les élèves ont lu..

3 Lecture magistrale : Le maître (esse) lit le texte à voix haute sur un ton naturel en s’appuyant des gestes.

4 Lecture des élèves : Les élèves lisent le texte de lecture à voix haute en respectant la tonalité et la ponctuation

On pêche le poisson de différentes façons.

1 La pêche à la ligne. On la pratique seul, souvent pour passer le temps.

2 La pêche à l'épervier: Le pêcheur lance un petit filet, qu'on appelle « épervier », sur les poissons.

3 La pêche à la nasse: La nasse est une sorte de panier dans lequel les poissons entrent pour manger l'appât.

4 La pêche à la traîne: Une barque traîne une ligne avec un hameçon qui ressemble à un poisson

5 La pêche sous-marine: Le pêcheur plonge sous l'eau pour chasser le poisson avec un fusil harpon.

6 La pêche au chalut: Un grand bateau de pêche, le chalutier, tire un grand filet en forme de sac qu'on appelle le chalut.

Collection: en savoir plus Genève 1996

5 Questions de compréhension : Chaque fois le maître (esse) pose des quêtions de compréhensions pour contrôler si les

élèves ont compris le thème.

Quel type de pêche se pratique seul? La pêche à la ligne

Quelle est la pêche qu'on peut faire dans une petite rivière (un petit oued) ? La pêche à la ligne

Quelle est la pêche où le pécheur est un chasseur? La pêche sous-marine: Pourquoi? Il chasse avec harpon. Cite 4 moyens utilisés pour pêcher.

1 La pêche à la ligne. 2 La pêche à l'épervier: 3 La pêche à la traîne: 4 La pêche sous-marine:

Je lis seul (e) et je trouve

des informations

Je lis

Je réponds

5.A.P. Projet 2 ������������������������� ��������������� bou-r.talk4her.com

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Projet 2 : Réaliser un catalogue pour faire connaître des artisans et leurs métiers. Séquence : 2 : Questionner pour en savoir plus.

Acte de parole : Présnter et décrire, questionner informer.

Objectif : L'élève est capable d’observer, lire, analyser et de s’exercer à répondre oralement et par écrit aux

questions.

Materil : livre de lecture Page : 74

Fiche N° : 5

Titre : La ponctuation

Le point (.) marque la fin d'une phrase.

Le point d'interrogation ( ? ) se met à la fin d'une phrase interrogative (une question).

Le point d'exclamation ( ! ) apparaît à la fin d'une phrase exclamative (il marque la surprise, la joie ou la peur).

La virgule (, ) sert à séparer des mots dans une liste, ou des parties de la phrase.

Les deux points ( : ) pour commencer une liste, pour donner une explication.

Les guillemets ( << >> ) indiquent que quelqu'un parle.

Quand il ya échange de paroles (dialogue) on utilise les tirets (- ) au début de chaque phrase.

Mets la bonne ponctuation dans les phrases suivantes:

- Les abeilles sont travailleuses. Elles récoltent le nectar fabriquent le miel et surveillent leur ruche. - Pourquoi Kamel appelle-t-il le vieux Bachir ?

- Farid dit je serai footballeur ! - Ramzi demande qui veut m'aider !

Voir cahier d’activités pages N° 38 et 39

Exercices d’application N°……………………………….

J’apprends en orthographe

Je retiens

J’observe

5.A.P. Projet 2 ������������������������� ��������������� bou-r.talk4her.com

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Projet 2 : Réaliser un catalogue pour faire connaître des artisans et leurs métiers. Séquence : 2 : Questionner pour en savoir plus.

Acte de parole : Présnter et décrire, questionner informer.

Objectif : L'élève doit se préparer à faire une production, reproduire un texte lu où imaginer une histoire ou une fin

en s’aidant de mots et du dictionnaire.

Materil : livre de lecture Page : 75

Fiche N° : 5

Titre : Apprendre à poser des questions

Tu abordes la 2° étape de ton projet. Tu vas apprendre à Questionner pour obtenir plus d'informations. Entraîne-toi,

oralement d'abord, puis rédige tes questions.

Déroulement : Tu vas interroger quelqu'un et rédiger un texte.

Prépare-toi: Il faut que tu le présentes à tes camarades.

Il faut:

- Présenter son métier.

- Raconter comment il travaille

- Décrire ses actions.

- Présenter ses produits.

:

Tu dois poser les bonnes questions pour avoir les réponses que tu cherches. Voici des informations,

retrouve les questions qui ont été posées avant:

Q - Comment vous vous appelez monsieur? - Je m'appelle Messaoud et je suis luthier.

Q – A quoi sert votre métier?

- Je fabrique et je répare les instruments de musique à cordes (luth, violon, guitare).

Q – Ou est-ce que vous avez appris ce métier?

- Il n'y a pas d'école spécialisée, j'ai appris le métier chez d'anciens artisans.

Q –Est-ce-que vous êtes marié et vous avez des enfants?

- Oui, et j'ai deux enfants.

Q – Est-ce-que vous aimez ce métier? - C'est un métier que j'adore.

Texte :

Ami Messaoud est un luthier c’est un artisan qui fabrique, répare et restaure les instruments de musique. Il travaille doucement, frotte le boie coupe et colle. Il s’applique attentivement à serrer, nouer et a à cordes pincées ou frottées tels que les violons, altos, violoncelles, violes et guitares,

Je me prépare à écrire

Je réponds

J’écoute

5.A.P. Projet 2 ������������������������� ��������������� bou-r.talk4her.com

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Projet 2 : Réaliser un catalogue pour faire connaître des artisans et leurs métiers. Séquence : 2 : Questionner pour en savoir plus.

Acte de parole : Présnter et décrire, questionner informer.

Objectif : L'élève doit être capable de produire un texte lu où imaginer une histoire ou une fin en s’aidant de mots

et du dictionnaire.

Materil : livre de lecture Page : 76 Fiche N° : 5

Titre : Rencontrer un potier

Aujourd'hui, c'est jeudi. Toute la classe sort pour rencontrer un potier. Tu dois, avec tes camarades, préparer les

questions que vous allez lui poser, pour le connaître et connaître son métier.

Pour t'aider à rédiger les questions que tu vas poser, à interroger de manière précise, utilise les 3 dessins et le

tableau ci-dessous

Je dois lui demander

- Son nom et le nom de son métier.

Q - Bonjour Monsieur quel est votre nom et quel est votre métier ? - Depuis quand il l'exerce.

Q - Depuis combien de temps vous exercer ce métier ?

- Avec quelles matières il travaille.

Q - Quelles sont les matières que vous utilisez pour travailler ?

- S'il utilise des outils, lesquels?

Q - Est-ce que vous utilisez des outils lesquels ?

- Ce qu'il produit.

Q - Qu’est-ce que vous produisez ?

Je produis un texte

5.A.P. Projet 2 ������������������������� ��������������� bou-r.talk4her.com

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Projet : Produire un album (textes, photos) pour Faire connaître des produits d’artisanat.

Séquence : 2: Décrire son mode de fabrication et son usage.

Acte de parole : Présnter et décrire, expliquer, raconter (récit avec je).

Objectif : L'élève peut écouter l’histoire ou lire le texte. Ce qui lui permettra de découvrir et comprendre le texte et

de répondre oralement ou par écrit aux questions.

Materil : livre de lecture Page : 77 Fiche N° : 5 Titre : le cross impossible (suite)

Déroulement : 1Observation des gravures Le maître (esse) demande aux élèves d’observer attentivement les images du texte et de décrire

ceux qu’ils voient. 2Lecture silencieuse. Les élèves lisent le texte en entier ou un paragraphe du texte à la fin une question

est posée pour contrôler si les élèves ont lu..

3Lecture magistrale : Le maître (esse) lit le texte à voix haute sur un ton naturel en s’appuyant des gestes.

4Lecture des élèves : Les élèves lisent le texte de lecture à voix haute en respectant la tonalité et la ponctuation

En classe, je ne capte que des bruits de la leçon de conjugaison. Et je ne comprends rien au texte de lecture.

Je suis incapable de penser à autre chose qu'à la course.

- Je sais ce qui te tracasse, me dit la maîtresse. Tu as tort de penser tout le temps à ce cross. Ce qui compte,

c'est de participer et de s'y amuser. Les places n'ont aucune importance.

C'est faux' Jamais je ne m'amuserai à un cross. Et si ce n'est pas important, pourquoi alors l'organiser chaque

année et faire un classement?

A la récréation, même Farid, mon meilleur copain, se met contre moi:

- Allez! Enlève ce masque de tristesse! C'est un grand jour, aujourd'hui. Viens jouer avec nous.

C'est facile pour lui de parler: il est toujours parmi les trois premiers

A suivre

5 Questions de compréhension : Chaque fois le maître (esse) pose des questions de compréhensions pour contrôler si les

élèves ont compris le thème. Ramzi dit: Même Farid se met contre moi.

Est-ce que Farid a été méchant avec Ramzi ?

R - Farid n’a pas été méchant avec Ramzi

Je découvre une longue histoire

Je réponds

J’écoute

5.A.P. Projet 2 ������������������������� ��������������� bou-r.talk4her.com

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Projet 2 : Réaliser un catalogue pour faire connaître des artisans et leurs métiers. Séquence : 2 : Questionner pour en savoir plus.

Acte de parole : Présnter et décrire, questionner informer.

Objectif : L'élève doit relire son texte, faire des efforts pour améliorer son écrit. Répondre oralement et par écrit

aux questions.

Materil : livre de lecture Page : 78 Fiche N° : 5

Titre : Je contrôle mon écrit :

Déroulement : 1 Lecture de l’élève : L’élève lit les questions attentivement et répond

2 Est-ce que j'ai respecté l'ordre suivant: Oui

Reprends le tableau de la page 76. - N'as-tu rien oublié? Oui

Voici 5 questions que vous avez préparées. Relis-les.

Respectent-elles l'ordre du tableau p.76 ? Non

- Qu'est-ce que vous produisez dans votre atelier?

Utilisez-vous du fer, du bois ou une autre matière?

Est-ce-que vous pouvez vous présenter à notre classe?

Depuis combien d'années faites-vous ce métier?

Faut-il des outils spéciaux, des machines pour exercer votre métier?

Réponse : 4 - Qu'est-ce que vous produisez dans votre atelier?

3 - Utilisez-vous du fer, du bois ou une autre matière?

1 - Est-ce-que vous pouvez vous présenter à notre classe?

2 - Depuis combien d'années faites-vous ce métier?

5 - Faut-il des outils spéciaux, des machines pour exercer votre métier?

Mets devant chaque question 1, 2, 3,4 ou 5, pour retrouver l'ordre de la page 76

Voici des éléments de réponses. A quelles questions correspondent-ils?

5 - Mes mains et un tour.

4 - Des vases, des pots ...

2 - 20 ans.

2 - Abdenour ,40 ans.

3 - De la terre.

Je relis et j’améliore mon texte

Je lis

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Projet 2 : Réaliser un catalogue pour faire connaître des artisans et leurs métiers. Séquence : 2 : Questionner pour en savoir plus.

Acte de parole : Présnter et décrire, questionner informer.

Objectif : L'élève doit être capable de revoir son travail pour pouvoir contrôler s’il a utilisé ce qu’il a appris,

comprendre un texte et de répondre oralement et par écrit aux questions.

Materil : livre de lecture Page : 79 Fiche N° : 5

Titre : Récapitulation et évaluation :

1 - Trouve le nom masculin des métiers suivants: Une inspectrice Un inspecteur

Une boulangère Un boulanger

Une libraire Un libraire

Une opticienne Un opticien

Une footballeuse Un footballeur

2 - Mets les verbes aux temps convenables (fais attention à l'indicateur de temps) : La semaine dernière, au stade, les spectateurs (être) étaient nombreux. Notre équipe (avoir) avait beaucoup

d'occasions, mais il (faire) faisait trop chaud. La semaine prochaine, nous (gagner) gagnerons le match et nous

(être) serons champions.

3 - Voici des réponses. Rédige les questions qui ont été posées pour obtenir ces réponses:

Q – Est-ce-que vous avez de belles mandarines? Non, il ya de belles oranges.

Q – Combien coutent-elles?

Elles coûtent 50 DA le kg.

Q – D’où viennent-elles est-ce-qu’elles sont bonnes?

Elles sont algériennes et très bonnes.

Est-ce que je sais utiliser

ce que j’ai appris ?

5.A.P. Projet 2 ������������������������� ��������������� bou-r.talk4her.com

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Projet 2 : Réaliser un catalogue pour faire connaître des artisans et leurs métiers. Séquence : 3 : Réaliser une interview (questions / réponses)

Acte de parole : Présnter et décrire, questionner informer.

Objectif : L'élève doit d'écouter ce qu'on lui dit, comprendre un texte et de répondre oralement et par écrit aux

questions.

Materil : livre de lecture Page : 80

Fiche N° : 6

Titre : J’ai vu le menuisier.

Déroulement :

1 – Ecouter le texte : Le maître (esse) fait écouter le texte aux enfants en lisant 3 fois le texte sur un ton naturel proche de

la conversation ou faire écouter un enregistrement sans oublier de préparer image dessin ou étiquettes sur le thème.

2 – Question de contrôle : Le maître (esse) pose une question pour contrôler si les élèves ont bien compris

J’ai vu le menuisier

Tirer parti du bois

J'ai vu le menuisier

Approcher le rabot.

J'ai vu le menuisier

Donner la juste forme

Tu chantais menuisier

En assemblant l'armoire.

Je garde ton image

Avec l'odeur du bois

Moi, j'assemble des mots

Et c'est un peu pareil. Eugène GUILLERIE

3 Questions de compréhension : Chaque fois le maître (esse) pose des questions de compréhensions pour contrôler si les

élèves ont bien compris le texte.

1. Donne un titre au texte que tu as écouté. J’ai vu le menuisier.

2. Celui qui parle, comment s'appelle-t-il ? L’auteur

3. Il parle de qui? Du menuisier.

4. Cite quelques actions faites par le menuisier. Couper, caresser, raboter, donner la forme.

5. Quel meuble a-t-il fabriqué? Une armoire

6. Est-ce qu'il est content en faisant son travail ? Oui il est content.

7. Comment le sais-tu? Il chante en assemblant l’armoire.

8. Et l'auteur, quel est son métier? C’est un poète.

9. Ecoute la dernière phrase. En quoi le métier de l'auteur ressemble-t-il à celui du menuisier?

10. L’auteur assemble les mots comme le menuisier assemble les meubles.

11. Recopie la réponse sur ton cahier

Copie : L’auteur assemble les mots comme le menuisier assemble les meubles.

J’écoute et je comprends

Je dis ce que, j'ai compris

J’écoute

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Projet 2 : Réaliser un catalogue pour faire connaître des artisans et leurs métiers. Séquence : 3 : Réaliser une interview (questions / réponses)

Acte de parole : Présnter et décrire, questionner informer.

Objectif : L'élève doit être capable de lire le texte comprendre et de répondre oralement aux questions.

Materil : livre de lecture Page : 81 Fiche N° : 6

Titre : Excuse moi mon Fils.

Déroulement : 1Observation des gravures Le maître (esse) demande aux élèves d’observer attentivement les images du texte et de décrire

ceux qu’ils voient. 2Lecture silencieuse. Les élèves lisent le texte en entier ou un paragraphe du texte à la fin une question

est posée pour contrôler si les élèves ont lu..

3Lecture magistrale : Le maître (esse) lit le texte à voix haute sur un ton naturel en s’appuyant des gestes.

2 Lecture des élèves : Les élèves lisent le texte de lecture à voix haute en respectant la tonalité et la ponctuation

({ Excuse- moi, mon fils, mais tu es de quelle famille? - Le fils de Abderrahmane, le boulanger.

- Ah, le fils de Abderrahmane ; comment! Déjà si grand?

- Quel âge as-tu maintenant? Je t'ai connu tout enfant.

- Et le jeune homme rougissant: dix-sept ans.

- Ah, c'est toi Bachir, qui est au lycée de la capitale.

- Oui, et je suis venu voir mes parents.

- Que Dieu te garde à eux! à nous aussi, tu es notre fierté. »

Le jeune garçon baisse la tête.

Son père a décidé d'en faire un médecin. Dans dix ans, il lui ouvrira un cabinet au centre ville. Il sera le deuxième

médecin de la ville. Lui, Si Abderrahmane, pourra alors fermer sa boulangerie. Il sera le père du docteur. Il se

promènera et fera de longues parties de dominos. D'après Assia DJEBBAR

3 Questions de compréhension : Chaque fois le maître (esse) pose des questions de compréhensions pour contrôler si les

élèves ont bien compris le texte.

1. Donne le nom du jeune garçon, le nom et la profession de son père?

2. Quel âge a l'enfant? Dix sept ans.

Que fait-il? Il est lycéen.

Où ? à la capital.

Profession du père : Boulanger.

3. Donne le nom de la capitale. Alger.

4. Celui qui parle le premier, est-il vieux ou jeune? Il est vieux.

Relève la phrase qui le montre. Déjà si grand ? Je t'ai connu tout enfant. 5- Combien y a-t-il de médecins dans la ville? Un médecin.

Avec Bachir, dans 10 ans, il y en aura combien ? Deux médecins.

6- Choisis une date pour cette histoire et explique pourquoi: 1940 ou 2000 ? 1940 avant il n’y avait pas de

médecin comme en 2000

7- Est-ce que le père de Bachir continuera son travail, après? Il ne continuera pas son travail.

Que fera-t-il? Il jouera aux dominos.

Je lis et je réponds oralement

Je lis

Je réponds

5.A.P. Projet 2 ������������������������� ��������������� bou-r.talk4her.com

28

Projet 2 : Réaliser un catalogue pour faire connaître des artisans et leurs métiers. Séquence : 3 : Réaliser une interview (questions / réponses)

Acte de parole : Présnter et décrire, questionner informer.

Objectif : L'élève est capable d’observer, lire, analyser et de s’exercer à répondre oralement et par écrit aux

questions.

Materil : livre de lecture Page : 82

Fiche N° : 6

Titre : L’adjectif interrogatif QUEL.

_ Tu es de quelle famille ?

_ Quel âge as--tu ?

_ Quel métier feras-tu, plus tard ?

_ Dans ces trois phrases, est--ce qu'on donne ou on demande une information ? On demande une information.

_ Peux-tu répondre par OUI ou NON? Non je ne peux pas.

[La question est donc précise} Oui.

_ On demande quoi, dans chacune des phrases ? Une information personnelle.

_ Lis \e mot qui est juste avant la demande précise: quelle (famille) -quel (âge) - quel (métier).

Le mot quel est un adjectif interrogatif. <<Rappelle-toi : Comment, combien, pourquoi sont des adverbes interrogatifs : ils ne

changent pas

Lis les questions ci-dessous, et dis pourquoi et comment l'adjectif interrogatif «quel» change:

_ Quel métier feras-tu ? Masculin singulier

- Quel jour sommes-nous ? Masculin singulier

- Quelle histoire veux-tu lire ? Féminin singulier

- Quelle fille va jouer le rôle du médecin ? Féminin singulier

- Quels livres as-tu dans ton cartable aujourd'hui ? Masculin pluriel

- Quelles fleurs sont les plus belles ? Féminin pluriel

Complète et écris sur ton cahier: J'écris quel avec un nom Masculin singulier

J'écris quelle avec un nom Féminin singulier

J'écris quels avec un nom. Masculin pluriel

J'écris quelles avec un nom Féminin singulier

Voir cahier d’activités pages N° 41 et 42

Exercices d’application N°……………………………….

J’apprends en grammaire

Je retiens

J’analyse

Je m’exerce

J’observe

5.A.P. Projet 2 ������������������������� ��������������� bou-r.talk4her.com

29

Projet 2 : Réaliser un catalogue pour faire connaître des artisans et leurs métiers. Séquence : 3 : Réaliser une interview (questions / réponses)

Acte de parole : Présnter et décrire, questionner informer.

Objectif : L'élève est capable d’observer, lire, analyser et de s’exercer à répondre oralement et par écrit aux

questions.

Materil : livre de lecture Page : 83

Fiche N° : 6

Titre : Radical – Préfixe – Suffixe.

Le mur du jardin n'est pas haut: c'est une murette. La voiture est en panne. Il faut appeler le dépanneur

Comment sont construits les mots: murette - dépanneur?

Recopie sur ton cahier les mots qui ont servi pour les obtenir

murette mur + ette

dépanneur dé + pann + eur

Les mots « mur» et « panne» sont des radicaux. Un radical est la base d'un mot. Ette

- dé - eur - sont des affixes, des éléments qui sont ajoutés avant le radical (on les appelle PREFiXE)

- ou après (on les appelle SUFFIXE).

-

L'ensemble des mots formés surun même radical est une FAMILLE DE MOTS.

Produis de nouveaux mots en ajoutant un préfixe ou un suffixe (ou les deux en mêmes temps) aux radicaux

suivants:

Maison Maisonnette

Couvrir Découvrir

Jouer Joueur

Charger. Décharger

Voir cahier d’activités pages N° et

Exercices d’application N°……………………………….

J’apprends en vocabulaire

J’analyse

J’observe

Je m’exerce

Je retiens

5.A.P. Projet 2 ������������������������� ��������������� bou-r.talk4her.com

30

Projet 2 : Réaliser un catalogue pour faire connaître des artisans et leurs métiers. Séquence : 3 : Réaliser une interview (questions / réponses)

Acte de parole : Présnter et décrire, questionner informer.

Objectif : L'élève doit être capable de lire et comprendre un texte et de répondre par écrit aux questions.

Materil : livre de lecture Page : 84 Fiche N° : 6

Titre : Le boulanger

Titre :

Les auteurs

5 Questions de compréhension : Chaque fois le maître (esse) pose des questions de compréhensions pour contrôler si les

élèves ont bien compris le texte.

1 Combien de questions sont-elles posées ? Six questions.

2 Par qui, d’après-toi ? Par un enfant.

3 A qui sont-elles adressées ? Aux enfants

4 Voici, dans le désordre, ce que fait le boulanger. Remets les actions en ardre et dis quelle partie du texte

contient l’information.

- je charge la pelle à pain.

- Je mets le pain dans le four.

- Je pétris la pâte.

- Je fais cuire le pain.

5 Pourquoi, en bas, est écrite : La chanson de l’enfant ? C’est une comptine pour les enfants

6 Ce texte ressemble-t-il au texte de la page 73 ou au texte page 81 ? Il ressemble au texte P.81

7 Pourquoi celui qui pose les questions dit « MERCI » ? Il remercie le boulanger de lui avoir répondu

Je lis et je réponds par écrit

Je lis

Je réponds

- Que fais-tu là boulanger ?

- Je fais de pain pour manger.

Tu vois, je pétris la pâte.

Le monde a faim, je me hâte.

- Mais tu gémis boulanger ?

- Je gémis…sans m’affliger.

Je gémis, en brassant la pâte.

Le monde a faim, je me hâte.

- Qu’as-tu fait là, boulanger ?

J’ai, pour faire un pain léger,

Mis du levain dans la pâte.

Le monde a faim, je me hâte.

- Que dis-tu donc, boulanger ?

J’ai mes pelles à charger,

Quand j’aurai coupé ma pâte.

Le monde a faim, je me hâte.

- Et puis après, boulanger ?

Dans mon four, je vais ranger

Tous mes pains, de bonne pâte.

Le monde a faim, je me hâte.

- N’as-tu pas chaud, boulanger ?

Si, mais pour m’encourager,

La chaleur dore ma pâte.

Le monde a faim, je me hâte.

- Merci, brave boulanger.

Le monde pourra manger.

Je pétris la pâte

je charge la pelle à pain.

Je mets le pain dans le four.

Je fais cuire le pain.

5.A.P. Projet 2 ������������������������� ��������������� bou-r.talk4her.com

31

Projet 2 : Réaliser un catalogue pour faire connaître des artisans et leurs métiers. Séquence : 3 : Réaliser une interview (questions / réponses)

Acte de parole : Présnter et décrire, questionner informer.

Objectif : L'élève est capable d’observer, lire, analyser et de s’exercer à répondre oralement et par écrit aux

questions.

Materil : livre de lecture Page : 85

Fiche N° : 6

Titre : Les verbes du 3 groupe

Les verbes du 3groupe ont souvent des formes différentes. Cherche dans le dictionnaire le sens de ces verbes, puis apprends leur conjugaison.

Present Imparfait Futur

Je parts Je partais Je Partirai

Tu parts Tu partais Tu Partiras

Partir Il/elle part Il/elle partait Il/elle Partira

Nous partons Nous partions Nous Partirons

Vous partez Vous partiez Vous Partirez

Ils/elles partent Ils/elles partaient Ils/elles Partiront

Je sors Je sortais Je Sortirai

Sortir Tu sors Tu sortais Tu Sortiras

Il/elle sort Il/elle sortait Il/elle Sortira

Nous sortons Nous sortions Nous Sortirons

Vous sortez Vous sortiez Vous Sortirez

Ils/elles sortent Ils/elles sortaient Ils/elles Sortiront

Je viens Je venais Je viendrai

Venir Tu viens Tu venais Tu viendras

Il/elle vient Il/elle venait Il/elle viendra

Nous venons Nous venions Nous viendrons

Vous venez Vous veniez Vous viendrez

Ils/elles viennent Ils/elles venaient Ils/elles viendront

Je sais Je savais Je saurai

Savoir Tu sais Tu savais Tu sauras

Il/elle sait Il/elle savait Il/elle saura

Nous savons Nous savions Nous saurons

Vous savez Vous saviez Vous saurez

Ils/elles savent Ils/elles savaient Ils/elles sauront

Je peux Je pouvais Je pourrai

Pouvoir Tu peux Tu pouvais Tu pourras

Il/elle peut Il/elle pouvait Il/elle pourra

Nous pouvons Nous pouvions Nous pourrons

Vous pouvez Vous pouviez Vous pourrez

Ils/elles peuvent Ils/elles pouvaient Ils/elles pourront

Voir cahier d’activités pages N° 44

Exercices d’application N°……………………………….

J’apprends en conjugaison

Je retiens

5.A.P. Projet 2 ������������������������� ��������������� bou-r.talk4her.com

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Projet 2 : Réaliser un catalogue pour faire connaître des artisans et leurs métiers. Séquence : 3 : Réaliser une interview (questions / réponses)

Acte de parole : Présnter et décrire, questionner informer.

Objectif : L'élève doit faire des efforts de lecture de compréhension sans être aider et de rechercher des

informations qu’il doit transmettre à ses camarades et pouvoir répondre oralement et par écrit aux questions

Materil : livre de lecture Page : 86 Fiche N° : 6

Titre : L’ébéniste.

Déroulement : 1Observation des gravures Le maître (esse) demande aux élèves d’observer attentivement les images du texte et de décrire

ceux qu’ils voient. 2Lecture silencieuse. Les élèves lisent le texte en entier ou un paragraphe du texte à la fin une question

est posée pour contrôler si les élèves ont lu..

3Lecture magistrale : Le maître (esse) lit le texte à voix haute sur un ton naturel en s’appuyant des gestes.

4Lecture des élèves : Les élèves lisent le texte de lecture à voix haute en respectant la tonalité et la ponctuation

L'ébéniste est plus un artiste qu'un artisan. Son nom vient de ébène, qui est un bois noir, rare et précieux.

L'ébéniste dessine et expose des coffrets, des cadres de tableaux superbes: des portes, des meubles,

La matière, il va la chercher loin.

On fait aussi appel à l'ébéniste pour restaurer et conserver les meubles anciens qui ont une grande valeur.

En ébénisterie, on recherche surtout à faire beau, alors qu'en menuiserie, on crée des choses utiles. J. Sourbet Métiers d'hier, métiers d'aujourd'hui Folio junior 2003

5 Questions de compréhension : Chaque fois le maître (esse) pose des questions de compréhensions pour contrôler si les

élèves ont bien compris le texte.

1- L'ébéniste est un artiste. Pourquoi? Il fait de belles choses.

2- Que fait-il de spécial ? Il sculpte, dessine

3- Avec ébène, le nom du bois, on a fabriqué deux noms, retrouve-les.

R- - ébéniste R- - ébénisterie

4- Fabrique toi aussi deux noms avec BIJOU et deux autres noms avec TAPIS (utilise le dictionnaire)

- TAPIS Tapissier Tapisserie - BIJOU Bijoutier Bijouterie

5- Le travail de l'ébéniste est différent de celui du menuisier. Que fait l'un, que fait l'autre?

Le menuisier il fabrique des choses utiles. L’ébéniste il crée de belles choses avec le bois.

Je lis seul (e) et je trouve des informations

Je réponds

Je lis

5.A.P. Projet 2 ������������������������� ��������������� bou-r.talk4her.com

33

Projet 2 : Réaliser un catalogue pour faire connaître des artisans et leurs métiers. Séquence : 3 : Réaliser une interview (questions / réponses)

Acte de parole : Présnter et décrire, questionner informer.

Objectif : L'élève est capable d’observer, lire, analyser et de s’exercer à répondre oralement et par écrit aux

questions.

Materil : livre de lecture Page : 87 Fiche N° : 6

Titre : Les homophones grammaticaux- a – à – ou – où

- Revois la définition des homophones page 17'.

- Il Y en a d'autres.

Farid faim.

Il demande du pain sa maman.

Quelle différence vois-tu? Mets le verbe à l'imparfait. Que constates-tu? - Dans la première phrase: a avait - Dans la 2

è me, à n'est pas un verbe: c'est une préposition (un petit mot) qui se met avant le nom: je vais à la ferme.

Où vivent les abeilles? Dans la ruche

- Qu'y a-t-il à la fin de cette phrase? Un point d’interrogation.

- C'est une phrase Interrogative.

- Que cherche-t-on à savoir ? Où vivent les abeilles

- Avec quel mot pose-t-on la question? Où.

- Où est un adverbe interrogatif

Mets sur ton pain du miel ou de la confiture.

- Ou dans cette phrase ne sert pas à poser de question. Il indique que tu peux choisir le miel à la place de la

confiture.

- Où est une préposition.

- Tu peux le remplacer par où bien. 1- Mets a – à – dans les phrases suivantes :

- Le potier a un tour et un four dans son atelier.

- Nous allons à Oran mais le train a du retard.

- li utilise un fer à repasser.

- La ruche a une reine: elle donne les ordres à toutes les abeilles.

2- Mets ou – où – dans les phrases suivantes :

- Où vivent les abeilles?

- Le miel se prend le matin ou Le soir.

- C'est le village ou j'habite

- Tu préfères les fraises ou Les oranges.

Voir cahier d’activités pages N° 45 – 46 et 47 Exercices d’application N°……………………………….

J’apprends en orthographe

J’observe

Je m’exerce

J’observe

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34

Projet 2 : Réaliser un catalogue pour faire connaître des artisans et leurs métiers. Séquence : 3 : Réaliser une interview (questions / réponses)

Acte de parole : Présnter et décrire, questionner informer.

Objectif : L'élève doit se préparer à faire une production, reproduire un texte lu où imaginer une histoire ou une fin

en s’aidant de mots et du dictionnaire.

Materil : livre de lecture Page : 88

Fiche N° : 6

Titre : Réalisé une interview:

A l'aide des questions que tu as préparées (étape 2), tu as obtenu de nouvelles informations à propos de l'artisan et de son métier. Maintenant, il faut produire une interview: C'est un texte avec tes questions et les réponses que tu as obtenues. C'est l'étape 3.

Vous êtes revenus de chez le potier. Vous avez beaucoup d'informations au brouillon. Vous devez présenter un

texte, aux autres camarades de l'école, où il y aura vos questions et les réponses du potier.

Vous êtes revenus de chez le potier. Vous avez beaucoup d'informations au brouillon. Vous devez présenter un

texte, aux autres camarades de l'école, où il y aura vos questions et les réponses du potier.

- N'oublie pas les consignes de la page 75.

- Utilise les notes que tu as sur ton carnet.

- N'oublie pas qu'il ya des questions et des réponses.

- Donne toutes les informations utiles pour informer tes camarades.

- As-tu pensé à saluer le potier à l'arrivée et à le remercier à la fin?

Voici les notes que tu as sur ton carnet: elles ne sont pas en forme de phrase.

- Ahmed : Bonjour monsieur ! Voulez-vous vous présenter aux élèves de notre école ? - le potier : Je m’appelle Youcef, et j’ai 35 ans.

- Ahmed : Où est-ce que vous travaillez ? - le potier : Je travaille dans un atelier pas loin de l'oued.

- Ahmed : Depuis combien de temps que vous exercez ce métier ?

- le potier : J’exerce ce métier depuis 15 ans, à la sortie du centre de formation professionnelle.

- Ahmed : Quelle est la matière que vous utilisez ?

- le potier : De la bonne terre glaise, de l'eau et ses mains.

- Ahmed : Quel sont vos outils de travail ?

- le potier : Pas d'outils spéciaux, sauf des pinceaux pour la peinture.

- Ahmed : Est-ce que vous avez un four ?

- le potier : Mais il faut un four.

- Ahmed : Citer-moi des objets que vous fabriquez ?

- le potier : Des vases, des pots pour les fleurs, des marmites

Oralement, produis les sept (7) questions qui t'ont fourni ces sept informations.

Je me prépare à écrire

Je lis

5.A.P. Projet 2 ������������������������� ��������������� bou-r.talk4her.com

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Projet 2 : Réaliser un catalogue pour faire connaître des artisans et leurs métiers. Séquence : 3 : Réaliser une interview (questions / réponses)

Acte de parole : Présnter et décrire, questionner informer.

Objectif : L'élève doit être capable de produire un texte lu où imaginer une histoire ou une fin en s’aidant de mots

et du dictionnaire.

Materil : livre de lecture Page : 89

Fiche N° : 6

Titre : Rédiger une interview:

Tu dois maintenant rédiger l'interview :

C'est un texte où il ya des questions et les réponses"

Fais par écrit ce que tu as fait oralement

- Rédige les notes que tu as sur ton carnet

- N'oublie pas la ponctuation (les tirets les guillemets, les points d'jnterroqatlon…)

- Utilise << vous >> quand tu t'adresses au potier.

- Tu peux, au début, présenter ta classe au potier:

-

« Bonjour, nous sommes…»

_ Tu peux, à la fin de ton écrit, donner un avis personne! sur le métier de Youcef le potier.

- Ahmed : Bonjour monsieur ! Nous sommes les élèves de 5ème

AP de l’école Haimeur abderrahmane Nous

voulons connaître votre métier.

- Ahmed : Voulez-vous vous présenter aux élèves de notre école ?

- Youcef le potier : Je m’appelle Youcef, et j’ai 35 ans.

- Ahmed : Où est-ce que vous travaillez ? - Youcef le potier : Je travaille dans un atelier pas loin de l'oued.

- Ahmed : Depuis combien de temps que vous exercez ce métier ?

- Youcef le potier : J’exerce ce métier depuis 15 ans, à la sortie du centre de formation professionnelle.

- Ahmed : Quelle est la matière que vous utilisez ?

- Youcef le potier : De la bonne terre glaise, de l'eau et ses mains.

- Ahmed : Quel sont vos outils de travail ?

-Youcef le potier: Pas d'outils spéciaux, sauf des pinceaux pour la peinture.

- Ahmed : Est-ce que vous avez un four ?

- Youcef le potier : Mais il faut un four.

- Ahmed : Citer-moi des objets que vous fabriquez ?

-Youcef le potier : Des vases, des pots pour les fleurs, des marmites

- Ahmed : Merci monsieur votre métier est excellent et vous faites de belles choses pour la décoration.

Je produis un texte

5.A.P. Projet 2 ������������������������� ��������������� bou-r.talk4her.com

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Projet : Produire un album (textes, photos) pour Faire connaître des produits d’artisanat.

Séquence : 3: Faire parler le produit,(le produit se raconte).

Acte de parole : Présnter et décrire, expliquer, raconter (récit avec je).

Objectif : L'élève peut écouter l’histoire ou lire le texte. Ce qui lui permettra de découvrir et comprendre le texte et

de répondre oralement ou par écrit aux questions.

Materil : livre de lecture Page : 90 Fiche N° : 6 Titre : Le cross impossible (suite)

Déroulement : 1 Observation des gravures Le maître (esse) demande aux élèves d’observer attentivement les images du texte et de

décrire ceux qu’ils voient. 2 Lecture silencieuse. Les élèves lisent le texte en entier ou un paragraphe du texte à la fin une question

est posée pour contrôler si les élèves ont lu..

3 Lecture magistrale : Le maître (esse) lit le texte à voix haute sur un ton naturel en s’appuyant des gestes.

4 Lecture des élèves : Les élèves lisent le texte de lecture à voix haute en respectant la tonalité et la ponctuation

De plus en plus mal, je vais m'asseoir seul, dans un coin de la cour

Alors, Pattes de Spaghettis, tu te concentres? Tu vises la médaille d'or ou d'argent, cette année?

Ça c'est Ribouh.

GRRR!

- Fiche lui la paix! lui lance Amira.

- Regarde-moi ce trouillard, poursuit-il, et il s'en va vers sa partie de foot.

Il rira moins mardi à la composition de calcul. Oui, mais avant mardi, il ya ... Ie cross

Même Amira, mon amie, me regarde comme si j'étais un animal étrange. Etre nul en course n'est tout de même pas

un crime!

A suivr

5 Questions de compréhension : Chaque fois le maître (esse) pose des quêtions de compréhensions pour contrôler si les

élèves ont compris le thème.

Tu commences à mieux connaître Ramzi et ses camarades.

Quel est le nom de son meilleur ami? Farid.

Et Amira, qui est-elle? C’est une amie.

Et Ribouh, est-il gentil avec Ramzi ? Il n’est pas gentil avec lui.

Que comprends-tu par l'onomatopée GRRRRR ? Quelqu’un qui tremble de froid.

Elle exprime quel sentiment chez Ramzi ? De peur.

Je découvre une longue histoire

Je réponds

J’écoute

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Projet 2 : Réaliser un catalogue pour faire connaître des artisans et leurs métiers. Séquence : 3 : Réaliser une interview (questions / réponses)

Acte de parole : Présnter et décrire, questionner informer.

Objectif : L'élève doit relire son texte, faire des efforts pour améliorer son écrit. Répondre oralement et par écrit

aux questions.

Materil : livre de lecture Page : 91

Fiche N° : 6

Titre :

Mon texte est le produit d'une interview: - Il comporte les questions que j'ai posées et les réponses que j'ai notées.

- Toutes les informations ont été utilisées.

- Un lecteur reconnaîtra Youcef et son métier.

- J'ai écrit sans faute les mots que je connais.

J'ai utilisé les temps:

- L'imparfait pour parler du passé. - Le présent pour ce que fait Youcef.

- Le futur pour l'avenu.

Pour les questions: - J'ai utilisé les adverbes interrogatifs: où, comment, combien, quand ...

- J'ai utilisé l'adjectif interrogatif «quel»,

- J'ai mis le point d'interrogation.

Mon texte respecte ce plan général: 1- Nous nous sommes présentés.

2- Nous avons posé des questions et nous avons rédigé les réponses obtenues.

3- Nous avons remercié Youcef.

Les textes de présentation que vous avez produits, les questionnaires que vous avez préparés et les interviews que vous avez réalisés sont maintenant prêts. Rassemblez-les en un catalogue. Vous pouvez ajouter des photos et des images - et offrez-le à vos camarades d'une autre classe

Je lis et j’améliore mon écrit

OUI NON

Je lis

5.A.P. Projet 2 ������������������������� ��������������� bou-r.talk4her.com

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Projet 2 : Réaliser un catalogue pour faire connaître des artisans et leurs métiers. Séquence : 3 : Réaliser une interview (questions / réponses)

Acte de parole : Présnter et décrire, questionner informer.

Objectif : L'élève doit être capable de revoir son travail pour pouvoir contrôler s’il a utilisé ce qu’il a appris,

comprendre un texte et de répondre oralement et par écrit aux questions.

Materil : livre de lecture Page : 92 Fiche N° : 6

Titre : La vannerie. La vannerie est un artisanat très ancien qui remonte à la préhistoire elle est pratiquée dans toutes les régions

d'Algérie.

La matière première utilisée en vannerie est l’osier l’artisan tresse les tiges de cette plante pour en fabriquer toutes

Sortes d’objets.(couffin, corbeilles, plats, des chaises).L'osier est récolté de décembre à avril. Il est séché à l'air

libre. Dans certaines régions, le vannier décore ses produis de fils de laine colorés.

Compréhension 1- De quel métier parle le texte? De la vannerie

2- Cette activité est-elle pratiquée uniquement dans les Aurès ? Non, dans toutes les régions d'Algérie.

3- Quelle est la matière première utilisée en vannerie ? La matière utilisé c’est l’osier.

4- Cette matière est-elle animale ou végétale ?

D’une fleur d’une tige d’un arbre

6- Cette matière est tressée par :

Une machine Un artisan

7- A quelle période est récolté l'osier? Entre Décembre et Avril.

8- Cite deux objets fabriqués en vannerie. Chaises et corbeilles pannier.

9- Trouve dans le texte un indicateur de temps de lieu. de temps Très ancien

de lieu. Les régions d’Algérie.

10- Complète: Autrefois, l'artisan fabriquait des objets en osier

Aujourd'hui, il fabrique des objets en osier

Demain, il fabriquera des objets en osier.

11- A partir du texte, complète cette fiche technique

Produit : Corbeille. Matière utilisée : L’osier. Mois de récolte : de décembre à avril Forme : Tiges.

Nom de l’artisan : Le vannier. Pays : Algérie. Objets fabriqués : Couffin, chaises ; corbeilles plats Matière pour la décoration : Fils de laine colorés.

Est-ce que je sais utiliser

ce que j’ai appris ?

5.A.P. Projet 2 ������������������������� ��������������� bou-r.talk4her.com

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Projet 2 : Produire un album (textes, photos) pour Faire connaître des produits d’artisanat.

Séquence : 3: Faire parler le produit,(le produit se raconte).

Acte de parole : Présnter et décrire, expliquer, raconter (récit avec je).

Objectif : Il faut que l'enfant soit capable de pouvoir évaluer ses connaissances en répondant aux consignes

proposées. Materil : livre de lecture Pages : 93 / 94 Fiche N° : 2 Titre : Le bilan

Le bilan 1. Tu as interrogé un vétérinaire, quel est son nom ?

R- Ahmed

• De qui s’occupe-t-il ?

R- Des animaux.

• Où travaille-t-il ?

R- Dans une ferme

• A-t-il des horaires de travail fixes ?

R- Non il n’a pas d’horaires fixes La formation :

• Quelles matières scolaires sont importantes pour se préparer à ce métier ?

R- Matières scientifiques.

• A quel autre métier ressemble celui du vétérinaire ?

R- Au médecin.

• Quelle est la principale qualité qu’il faut avoir pour exercer ce métier ?

R- Etre patient et courageux

2. dans cette liste de mots, souligne les 2 intrus : Vétérinaire – ébéniste – pressoir – architecte – chimiste – miel.

Vétérinaire – ébéniste – pressoir – architecte – chimiste – miel.

3 quelle matière utilise le menuisier :

Le fer

Le blé

Le bois

Le charbon

Je réponds

BILAN

*

5.A.P. Projet 2 ������������������������� ��������������� bou-r.talk4her.com

40

4· Forme un adverbe de manière à partir des adjectifs:

Fier: Fièrement

Gentile : Gentiment

Adroit: Adroitement.

5· Ponctue les phrases suivantes:

Pourquoi coupe-t-il du bois Pourquoi coupe-t-il du bois ?

Quel beau travail Quel beau travail ! C'est un menuisier habile C'est un menuisier habile.

6· Encadre le GNS et souligne le GV :

posent des questions au menuisier.

GNS GV 7· Trouve les questions qui ont donné ces réponses: Q- Ou avez-vous appris ce métier ? J'ai appris le métier dans l'atelier de mon père.

Q- Quand avez-vous commencé votre apprentissage ? J'ai commencé mon apprentissage à 16 ans.

Q- Pourquoi vous-avez choisi ce métier ? Parce que j'aime le travail du bois.

Q- Voulez-vous que je vous prend en photo ? Bien sûr, avec plaisir, je garderai cette photo en souvenir de votre visite.

Les enfants