Projet 1 - 5AP

ORAL:Projet 1 : Faire connatre des mtiers:Squence : 1 Prsenter - informer - donner son avis. Acte de parole : Prsenter, informer, donner son avis

Activits dapprentissage Ecoute dun texte oral pour retrouver lessentiel du message Ecoute dun dialogue pour retrouver les interlocuteurs (qui parle ? qui ?)

Comptences :- identifier la situation de communication Objectifs dapprentissage : Reprer le thme gnral Retrouver le cadre spatio-temporel Reprer les interlocuteurs Reprer lobjet du message Dduire du message oral des informations explicites et implicites

Activits dapprentissageEcoute dun texte oral pour retrouver lessentiel du message Ecoute dun dialogue pour retrouver les interlocuteurs(qui parle ? qui ?) Page : 10 Matriel : livre de lecture Fiche N : 1 Titre : Le fils de si Abderrahmane.

Droulement de la leon a Lecture silencieuse du texte. b Question de contole - Il est venu faire quoi? Je suis venu voir mes parents. Excuse-moi, mon fils, mais tu es de quelle famille ? - Je suis le fils de Abderrahmane, le boulanger. - Ah, le fils de Si Abderrahmane ; comment! Dj si grand? - Quel age as-tu maintenant ? Je t'ai connu tout enfant. Et le jeune homme rougissant : dix-sept ans. - Ah, c'est toi Bachir, qui est au Iyce de la capitale ? - Oui, et je suis venu voir mes parents. - Que Dieu te garde a eux ! A nous aussi, tu es notre fiert. Le jeune garon baisse la tte. Son pre a dcid d'en faire un mdecin. Dans dix ans, il lui ouvrira un cabinet au centre-ville. II sera le deuxime mdecin de la ville. Lui, Si Abderrahmane, pourra alors fermer sa boulangerie. II sera pre du docteur. Il se promnera et fera de longues parties de dominos.Les enfants du nouveau monde D'aprs Assia DJEBBAR

c Lecture magistrale. d lecture individuelle. e Questions de comprhension 1) Comment s'appelle-t-il ? 2) Quel age-t-il ? 3) Quel mtier veut-il faire plus tard ?

Il s'appelle Bachir. Il a dix-sept ans. Il veut faire mdecin. Moi je veux tre Pharmacien.

4) Et toi, Quel mtier veux-tu faire plus tard ? f Faire un rsum du texte g Jouer le texte

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LECTUREProjet 1 : Faire connatre des mtiers:Squence : 1 Prsenter - informer - donner son avis. Acte de parole : Prsenter, informer, donner son avis

Comptences : construire du sens partir dlments du paratexte(silhouette illustration) construire du sens partir dindices textuels lire de manire expressive

Objectifs dapprentissageBatir des hypothses de lecture partir dlments visibles du texte (titre illustrations) A partir dindices textuels visibles (couleur- mots en gras) Identifier lacte de parole qui informe

Activit dapprentissageLecture silencieuse du texte pour rpondre des questions Reprage de lacte de parole dominant Lecture expressive haute voix pour informer Page : 11 Matriel : livre de lecture Fiche N : 1 Titre : Un mtier: sauver des vies.

Droulement de la leon a Lecture silencieuse du texte. b Question de contoleIls s'habituent quoi? Ils s'habituent au noir et la fume. Les pompiers sont des hommes et des femmes jeunes, trs sportifs. Ils s'entranent a I'escalade, Ils s'habituent au noir et la fume dans une cave spciale. La premire qualit des pompiers, c'est la rapidit, ils sont toujours prts quand un incendie est signal ; mme la nuit, le conducteur reste prs de son camion. II dort toujours habill. Le camion des pompiers est prioritaire : dans la rue, les autres vhicules doivent s'arrter pour le laisser passer. Pin! Pan! Pin! Pan! C'est par une sirne qu'il annonce son arrive. Le camion est quipe d'une chelle qui peut atteindre un10 tage. Les pompiers n'teignent pas seulement les feux. Ils viennent au secours des gens ou animaux victimes d'une inondation. Ils plongent pour sauver les gens qui se noient. Grce au flair de leurs chiens dresss, ils retrouvent, sous les dcombres, les victimes d'un tremblement de terre. Ils dgagent les blesss des vhicules, lors d'un accident grave. Ils sont toujours l o il y a du danger, prts venir en aide. Michel MANIERE ( Disney hachettel Des metiers et des hommes.

c Lecture magistrale. d lecture individuelle. e Questions de comprhension1) Observe les gravures et le titre. Selon toi, de qui parle-t-on dans ce texte ? On parle des pompiers. 2 ) Lis la premire phrase de chaque paragraphe. Relve un mot qui justifie ta rponse. Les pompiers 3 ) Que font les pompiers ? Sauver des vies. 4 ) Comment sont-ils ? Ils sont rapides 5) Relve du texte, les outils quutilisent les pompiers ? Camion - chelle 6 ) Que penses-tu du mtier des pompiers ? Il est dangereux et difficile.

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VOCABULAIREProjet 1 : Faire connatre des mtiers:Squence : 1 Prsenter - informer - donner son avis. Acte de parole : Prsenter, informer, donner son avis

Objectifs dapprentissage : Augmenter le stock lexical de llve Affermir la comprhension des mots Fixer leur orthographe Page : 12 Matriel : livre de lecture Fiche N : 1 Titre : champ lexical.

J'observe et je lis:Les pompiers sont toujours prts quand un incendie est signal. Ils s'habituent au noir et la fume dans une cave spciale. Les pompiers n'teignent pas seulement les feux. Ils interviennent aussi dans les accidents de la route. Ils dgagent les blesss des vhicules et transportent les victimes l'hpital. Q - Quelles sont les diffrentes situations dans lesquelles les pompiers interviennent? R les diffrentes situations dans lesquelles les pompiers interviennent sont les incendies, les accidents, Les tremblements de terre et les intempries.-

Je retiens la rgle:

Le champ lexical est un ensemble de mots qui se rapportent au mme thme. - Les mots >, > et > se rapportent au mme thme: l'incendie. - Ils forment le champ lexical de l'incendie. Pompiers Feux

Incendie

Fume

Je m'exerce en rpodant aux consignes:Relve du texte ci-dessus Le champ lexical de l'accident.Accident

Les blesss

Des vhicules

Les victimes

Hpital

La route

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GRAMMAIREProjet 1 : Faire connatre des mtiers:Squence : 1 Prsenter - informer - donner son avis. Acte de parole : Prsenter, informer, donner son avis

Objectifs dapprentissage Prendre conscience du fonctionnement de la langue Reconnatre les diffrentes formes de phrases pour amliorer lexpression orale et crite Comptences : Connatre les diffrents types de phrases et la ponctuation. Page : 13 Matriel : livre de lecture Fiche N : 1 Titre : Les types de phrases

J'observe et je lis:- Tu es de quelle famille ? - Je suis le fils de Abderrahmane, le boulanger. - Que Dieu te garde tes parents! Dans ce texte, nous avons trois phrases: 1)Quelle est la phrase qui pose une question? 2)Que remarques-tu la fin de cette phrase? 3)Quelle est la phrase qui rpond la question? par quoi se termine-t-elle ? 4)Qu'exprime la dernire phrase? Par quoi se termine-t-elle ?

Je retiens la rgle:Pour donner une information, on utilise des phrases dclaratives. Elles se terminent par un point (.) Exemple : Je suis le fils de Abderrahmane le boulanger. Pour poser une question, on utilise des phrases interrogatives. Elles se terminent par un point d'interrogation ( ? ). Exemple : Tu es le fils de quelle famille ? Pour exprimer un sentiment, une surprise, un VOEU, on utilise des phrases exclamatives. Elles se terminent par un point d'exclamation (!). Exemple : Que Dieu te garde Cl tes parents! Pour donner un ordre ou un conseil, on utilise des phrases impratives. Exemple : Prends soin de toi.

Je m'exerce en rpodant aux consignes:Mon chat.Mon chat aime sortir le soir. 0 va-t-il ? Que fait-il ? Je ne le sais pas. Ah ! Si je pouvais sortir avec lui ! Malheureusement, maman n'arrte pas de me dire Ne sors pas la nuit. Q - Classe les phrases dans le tableau suivant : Rponses :Phrase dclarative Mon chat aime sortir le soir Je ne le sais pas. Phrase interrogative 0 va-t-il ? Que fait-il ? Phrase exclamative . Ah ! Si je pouvais sortir avec lui ! Phrase imprative Ne sors pas la nuit.

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CONJUGAISONProjet 1 : Faire connatre des mtiers:Squence : 1 Prsenter - informer - donner son avis. Acte de parole : Prsenter, informer, donner son avis

Objectifs dapprentissage Reconnatre linfinitif dun verbe Comprhension des rgles de transformation relatives au temps aux personnes ,au nombre Emploi correct les verbes dans des situations de communication proches du vcu de llve Comptences : Connatre la conjugaison des verbes (tre et avoir) au prsent de lindicatif. Matriel : livre de lecture Page : 14 Fiche N : 1 Titre : > et > au prsent de l'indicatif.

J'observe et je lis:- Tu es de quelle famille ? - Je suis le fils de Abderrahmane, le boulanger. - Quel age as-tu? - J'ai dix-sept ans et je suis au Iycee. Donne I'infinitif des verbes soulignes. A quelle personne sont-ils employs ? Quelles sont les personnes qui manquent ?Etre

Etre Avoir Avoir

tre

1re et 2me personne du singulier. 1re 2me et 3me personne du pluriel

Je retiens la rgle:Le verbe tre est conjugu la premire et la deuxime personne du singulier : Exemple : Je suis au Iyce - Tu es le fils de quelle famille ? Le verbe avoir est conjugue la premire et l la deuxime personne du singulier : Exemple : Quel age as-tu? - J'ai dix-sept ans. Les formes verbales du verbe etre et avoir sont les suivantes : Je Tu J' Tu suis es ai as11

est est a a

Nous Vous Nous Vous

sommes etes avons avez

lis Elles lis Elles

sont sont ont ont

Elle11

Elle

Je m'exerce en rpodant aux consignes:Mets au pressent les verbes entre parenthses. Nous (avoir) avons une jolie maison. Elle (tre) est trs grande. Mon frre (avoir) a une chambre au premier tage. Quand mes parents, ils (tre) sont au fond du couloir. Nous (tre) sommes heureux de vivre dons notre maison. - Tu (avoir) as une tortue, tu (etre) es son seul ami. - C'est I't, j' (avoir) ai chaud, je (tre) suis au bord de la mer. - Vous (avoir) avez de la chance: votre fils (tre) es obissant, vous (tre) tes fire de lui.

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ORTHOGRAPHEProjet 1 : Faire connatre des mtiers:Squence : 1 Prsenter - informer - donner son avis. Acte de parole : Prsenter, informer, donner son avis

Objectifs dapprentissage Reconnatre les marques typographiques dans une phrase ,un texte Comptences : Connatre et mmoris la ponctuation. Page : 15 Matriel : livre de lecture Fiche N : 1 Titre : la ponctuation

J'observe et je lis:Texte 1 : Excuse-moi mon fils mais tu es de quelle famille le fils de Abderrahmane le boulanger Quel age as-tu maintenant J'ai dix-sept ans et je suis au Iyce Que Dieu te garde tes parents Texte 2: Excuse-moi, mon fils, mais tu es de quelle famille ? - Je suis le fils de Abderrahmane, le boulanger. - Quel age as-tu maintenant ? - J'ai dix-sept ans et je suis au Iyce. - Que Dieu te garde tes parents! 1. Lis le texte 1, puis le texte 2. Quel est le plus facile lire? Le texte 2 Pourquoi ? Les phrases sont ordonnes et la ponctuation est visible. 2. Relve dans le texte 2 tous les signes de ponctuation que tu connais. (?) - (.) - (-) - (!) - (,) - ()

Je retiens la rgle:La ponctuation nous permet de lire et de comprendre plus facilement les textes. Un texte se compose de plusieurs phrases. Une phrase commence toujours par une majuscule et se termine par un point (.) D'autres phrases se terminent soit par un point dinterrogation ( ? ), soit par un dexclamation ( ! ). Il existe aussi d'autres signes de ponctuation : Les virgules (,) pour sparer les mots. Les guillemets (, , , , et en double consonnes

J'observe et je lis:Mourad est apiculteur. Il aime tellement son mtier, que sa fille a dcid de devenir apicultrice, Elle aussi. Mais sa maman veut qu'elle devienne pharmacienne. Dons un supermarch, il y a des vendeurs et des vendeuses. Ils s'occupent trs bien des clients. Observe les noms soulignes : - A quel genre sont-ils employs ? Masculin / fminin. - Mets le nom pharmacienne on masculin. Pharmacien Suppression de la double consonne - Que remarques-tu ?

Je retiens la rgle:Tous les noms masculins en teur forment leur fminin en trice . Exemple : un apiculteur -. Une apicultrice. Sauf: un chanteur - un menteur -. Une chanteuse - une menteuse Tous les noms masculins en eur forment leur fminin en euse . Exemple : un vendeur -. Une vendeuse Les noms masculins en er et en ier font leur fminin en re et iere. Exemple : un boucher -. Une bouchre. Un jardinier -. Une jardinire. D'autres noms doublent leurs consonnes au fminin. Exemple : pharmacien -. Pharmacienne paysan -. Paysanne.

Je m'exerce en rpodant aux consignes:Mets les noms suivants au fminin. Masculin - Un voleur - Un chanteur - Un inspecteur - Un spectateur - Un coiffeur - Un entraneur - Un horloger - Un jardinier Fminin - Une voleuse - Une chanteuse - Une inspectrice - Une spectatrice - Une coiffeuse - Une entraneuse - Une horlogerie - Une jardinire

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ECRIREProjet 1 : Faire connatre des mtiers:Squence : 3 Dcouvrir l'utilit des mtiers Acte de parole : Prsenter, informer, donner son avis Comptence : Produire un texte en fonction dune situation de communication

Objectifs dapprentissage Respecter une consigne dcriture Utiliser les ressources linguistiques en fontion du texte produire et du thme Page : 36

Activit : produire un paragraphe pour montrer lutilit dun mtierMatriel : livre de lecture Fiche N : 3 Titre :

Exercice 1Complte les textes par les mots de la liste suivante : Le miel - Ies champs - un mtier - la sant - utile - se nourrissent - Ies apicultrices - difficile heureux a- Le cultivateur fait un mtier difficile parce qu'il travaille dans Ies champs en hiver comme en t. Mais, il est trs heureux car grce lui, les gens se nourrissent. b- Les apiculteurs et Ies apicultrices font un mtier dangereux. Mais il est trs utile car Le miel qu'ils rcoltent est tres bon pour la sant .

Exercice 2Construis des phrases avec les lments que tu prendras du tableau. Suis le modle ci-dessous :

Nom du mtier lieu de travaille vtrinaire I'institutrice I'infirmire les clowns un h6pital

I'utilit du mtier

apprend aux enfants Cl lire et crire. Elle les duque un cabinet mdical fait rire les spectateurs et amuse les enfants un cirque soigne les animaux et aide la naissance de leurs petits. une cole soigne les malades et soulage leurs souffrances

Modle: I'infirmire travaille dans un h6pital. Elle soigne les malades et soulage leurs souffrances.le vtrinaire travaille dans un cabinet mdical soigne les animaux et aide la naissance de leurs petits. I'institutrice travaille dans une cole apprend aux enfants Cl lire et crire. Elle les duque les clowns travaille dans un cirque fait rire les spectateurs et amuse les enfants

Exercice 3En t'aidant de I'exercice numro 2, construis deux phrases selon le modle. Utilise les adjectifs de la liste suivante : Utile - ncessaire - intressant - bon - beau Le pharmacien travaille dans un labo prpare les mdicaments aux malades.

Modle:- je pense que le mtier d'infirmire est utile car il permet de soigner les malades. - Je pense que mtier du cordonnier est trs utile car il permet de rparer les souliers.

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Production criteProjet 1 : Faire connatre des mtiers:Squence : 3 Dcouvrir l'utilit des mtiers Acte de parole : Prsenter, informer, donner son avis

Comptence : installer llve en projet de lecture/criture long terme Objectifs dapprentissage : donner llve le gout de lireMatriel : livre de lecture Fiche N : 3 Titre : Page : 37

Dans la squence 1, tu as prsent un mtier. Dans la squence 2, tu as parl des actions qui permettent d'exercer ce mtier. Reprends ton texte. Il contient deux paragraphes. Complte-le par une phrase dans laquelle tu montreras I'utilit de ce mtier. Je corrige mon paragraphe : Relis ton paragraphe et corrige Ie I'aide de la grille de rcriture suivante : 1. J'ai construit deux phrases dclaratives. 2. J'ai prsent les actions qui permettent d'exercer ce mtier. 3. J'ai mis les majuscules au dbut de chaque phrase. 4. J'ai mis la ponctuation. 5. J'ai conjugue convenablement mes verbes au prsent. 6. J'ai montre I'utilit de ce mtier.

Texte 1

Mon cousin Ahmed est boulanger. Il se sert des instruments suivants. Le ptrin, une balance, des chariots et un four. Il mlange la farine; levure, eau dans un ptrin et ptri le tout. Coupe la pte en morceau et les pses place les baguettes dans des plateaux qu'il fait entr dns le four. Le boulange est trs utile car grce lui que nous mangeons du pain frais et chaud qu'il nous prpares.

Texte 2

Texte: 3

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Je dcouvre une longue histoire:Projet 1 : Faire connatre des mtiers:Squence : 3 Dcouvrir l'utilit des mtiers Acte de parole : Prsenter, informer, donner son avis Objectif : L'lve doit d'couter ce qu'on lui dit, comprendre un texte et de rpondre oralement et par crit aux questions. Comptences : Lire silencieusement et voix haute un texte en dchiffrant les mots inconnus et manifeter sa comprhension par des rponses des questions. Matriel : livre de lecture Page : 38 Fiche N : 3 Titre : Le cross impossible (suite)

Droulement de la leon a Lecture silencieuse du texte. b Question de contole BALIVERNES ! Moi, je sais quaprs, je serai crev, honteux dtre le dernier et en colre parce que tout le monde se moquera de moi. Quant ma mre, elle fait tout un discours : cest une belle exprience, tu apprendras faire des efforts. Moi non plus, quelquefois, je nai pas envie de travailler. Mais je le fais, ajoute-t-elle. Hier, il me restait encore quelques espoirs : La neige, la pluie et le vent. Un mauvais temps et personne ne pourra sortir. Et le cross sera annul. Une maladie, pas trop grave. Juste un peu de fivre, ou quelques boutons ou mme une rage de dents. Jaccepte et je resterai la maison. Le maire du village qui interdit de courir dans la foret pour ne pas la dtruire.(a suivre)

c Lecture magistrale. d lecture individuelle. e Questions de comprhension - ) Si le 23, il fait mauvais temps (de la pluie, de la neige, du vent), Ramzi, daprs toi, sera content ou triste. ? Il sera content. Pourquoi ? La course sera annule. Il ne veut pas participer la course. - ) Ramzi dit : Jaccepte. Mais il ny a pas de complment ce verbe. Quest-ce quil accepte ? Une maladie pas trop grave

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EvaluationProjet 1 : Faire connatre des mtiers:Squence : 3 Dcouvrir l'utilit des mtiers Acte de parole : Prsenter, informer, donner son avis Objectif : L'lve est capable de rpondre diffrentes consignes par crit sans l'aide de l'enseignant. Comptences : Lire les consignes et rpondre par crit. Matriel : livre de lecture Page : 39 Fiche N : 3

Exercice 1Retrouve le radical commun ces familles de mots: Placer - dplacer - remplacer place Jardiner - jardinier - jardinage jardin Arranger - dranger - ranger range

Exercice 2Deux familles de mots ont t mlanges. Retrouve - Ies : Passager - passant - patiner - dpasser - patinoire - passoir - patineur Rponse: passage passant dpasser passoir Patiner patinoire - patineur

Exercice 3Conjugue au prsent voir nous voyons tu vois elles voit vouloir veux je voulez vous veut il dire disons dis dit attendre attends attendez attend faire faisons fais fait venir viens venez vient

Exercice 4Mets au fminin les noms suivants : Un danseur - un chanteur - un jardinier - un acteur - un boulanger - un coiffeur - un tlspectateur - un nageur - un auditeur - un menteur Rponse Une danseuse - une chanteuse - une jardinire - une actrice - une boulangre - une coiffeuse - une tlspectatrice - une nageuse - une auditrice - une menteuse

Exercice 5Transforme la forme ngative: - Il vient toujours en retard. - Tu as tout compris. - Le voyageur a perdu ses valises. Il ne vient pas toujours en retard. - Tu n'as pas tout compris. - Le voyageur n'a pas perdu ses valises.

Exercice 6Transforme la forme affirmative. - L'avion ne peut pas dcoller. - Feriel ne pleure jamais. L'avion peut dcoller Feriel pleure. www.educateur.forumchti.com

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- Malek ne comprend rien.

Malek comprend.

Etude de texteProjet 1 : Faire connatre des mtiers:Squence : 3 Dcouvrir l'utilit des mtiers Acte de parole : Prsenter, informer, donner son avis Objectif : L'lve est capable de rpondre diffrentes consignes par crit sans l'aide de l'enseignant. Comptences : Lire les consignes et rpondre par crit. Page : 40 Matriel : livre de lecture Fiche N : 1

Dans notre jardin, mon pre cultive des roses blanches et rouges. Elles ont une odeur merveilleuse. Le jardinier vient une fois par semaine pour tailler la haie du jardin. A chaque fois, mon petit frre veut I'aider, mais le jardinier dit que c'est trop dangereux. Alors mon pre lui propose d'arroser les fleurs avec lui.Comprhension

1)De quel mtier s'agit-il dans ce texte? Le jardinier 2)Voici une liste d'actions : - Tailler la haie le jardinier - Arroser les fleurs petit frre. - Cultiver les roses mon pre. Fais correspondre chacune d'elles un personnage du texte.3)Relve du texte deux mots de la mme famille. 4) Elles ont une odeur merveilleuse . Jardin - jardinier formidable

Donne un synonyme du mot souligne. 5) Le jardinier vient une fois par semaine. A chaque fois mon petit frre veut I'aider . Rcris les phrases avec les transformations proposes : Les jardiniers viennent une fois par semaine. A chaque fois, nous voulons les aider . 6) Mets au fminin le GN souligne : Le jardinier cultive les roses. .la jardinire cultive les roses.Production crite

Pour raliser un album sur les mtiers, tu dois prsenter en 4 phrases un mtier de ton choix. Parle des actions qu'il faut faire pour I'exercer et donne ton avis pour montrer l'utilit de ce mtier.

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RcitationProjet 1 : Faire connatre des mtiers:Squence : 3 Dcouvrir l'utilit des mtiers Acte de parole : Prsenter, informer, donner son avis

Objectifs dapprentissage Amlioration de la prononciation Mmorisation du texte potique Sensibilisation la cration de petits textes potiques

Objectifs dapprentissage Comptences : Matriel : livre de lecture Page : 41 Amlioration de la prononciation rcitation du texte potique tudi en 2me squence Sensibilisation la cration de petits textes potiques

Fiche N : 1Titre: La cigale et la fourmi. Les beaux mtiers. .

La cigale et la fourmiLa cigale chante tout I't Et quand I'hiver montre son nez, Elle se retrouve avec rien Et son ventre crie: Jai faim. Elle va chez la fourmi, sa voisine Pleurer pour avoir un peu de farine. La fourmi, elle, naime pas chanter, Elle prfre plutt travailler. Elle demande la cigale : -Que faisais-tu en t? - Jallais de bal en bal Je m'amusais, je chantais. - Et bien chanteuse, II vaut mieux tre travailleuse. Va voir ailleurs, paresseuse.Adapte de la Fable -La cigale et la fourmi De Jean de La FONTAINE

Les Beaux mtiersCertains veulent tre marins, D'autres ramasseurs de bruyre, Explorateurs de souterrains, Perceurs de trous dans le gruyre, Cosmonautes, ou, pourquoi pas, Goteurs de tartes la crme, De chocolat et de babas : Les beaux mtiers sont ceux qu'on aime. L'un veut nourrir un petit faon, Apprendre aux singes I'orthographe, Un autre bercer I'lphant ... Moi, je veux peigner la girafe

Jacques Charpentreau. Droulement de la leon a Lecture silencieuse du texte. b Question de contole c Lecture magistrale. d lecture individuelle. e Questions de comprhen

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Projet 1 - 5AP

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