programms hist-geo

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MINISTERE DES ENSEIGNEMENTS SECONDAIRE,SUPERIEUR ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE

------------------------SECRETARIAT GENERAL

------------------------DIRECTION GENERALE DES INSPECTIONS ET

DE LA FORMATION DES PERSONNELS DE L’EDUCATION------------------------

DIRECTION DES INSPECTIONS--------------------------

INSPECTION D’HISTOIRE-GEOGRAPHIE ET D’EDUCATION CIVIQUE

--------------------------

BURKINA FASOUNITE-PROGRES-JUSTICE

PROGRAMMES ET CURRICULA

D’HISTOIRE-GEOGRAPHIE

DE L’ENSEIGNEMENTSECONDAIRE GENERAL

I. PREMIER CYCLE(POSTPRIMAIRE)

2009

Inspection d’Histoire-géographie et d’Education civique-DGIFPE

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TABLE DES MATIERES

I. FINALITES ET BUTS DE L’ENSEIGNEMENT DE L’HISTOIRE-GEOGRAPHIE ……………….P.3

I.1. Les finalités …………………………………………………………………………………… P.4I.2. Les buts…………………………………………………………………………………………P.4

II. PROFIL DE L’ELEVE EN HISTOIRE-GEOGRAPHIE A LA FIN DU PREMIER CYCLE (POSTPPRIMAIRE) DE L’ENSEIGNEMENT SECONDAIRE………………………. P.5

II.1. Le profil transversal………………………………………………………………………… P.6II.2. Le profil en histoire…………………………………………………………………………… P.6II.3. Le profil en géographie………………………………………………………………………… P.7

III. PROGRAMMES, PROGRESSIONS ET CURRICULA …………………………… ….P.9

III.1. Classe de sixième ……………………………………………………………………………P.10III.1.1. Programmes …………………………………………………………………….....................P.11III.1.2. Progression annuelle ……………………………………………………........................... P.15III.1.3. Curricula…………………………………………………………………………………………

P.16

III.2. Classe de cinquième ………………………………………………………………………..P.25III.2.1. Programmes …………………………………………………………………….....................P.26III.2.2. Progression annuelle ……………………………………………………........................... P.30III.2.3. Curricula…………………………………………………………………………………………

P.31

III.3. Classe de quatrième …………………………………………………………………………P.38III.3.1. Programmes …………………………………………………………………….....................P.39III.3.2. Progression annuelle ……………………………………………………........................... P.43III.3.3. Curricula…………………………………………………………………………………………

P.45

III.4. Classe de troisième …………………………………………………………………………P.63III.4.1. Programmes …………………………………………………………………….....................P.64III.4.2. Progression annuelle ……………………………………………………........................... P.68III.4.3. Curricula…………………………………………………………………………………………

P.71


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I. FINALITES ET BUTS

DE L’ENSEIGNEMENT

DE L’HISTOIRE-GEOGRAPHIE


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I.1. Les finalités

Conformément à l’esprit de la Loi d’Orientation de l’Education (titre 1, chapitre 3), l’enseignement de l’histoire géographie a pour finalités de :

- Contribuer au développement intégral et harmonieux de l’individu par la prise en compte de l’espace et du temps proches et lointains ;

- Favoriser chez l’apprenant le développement des aptitudes intellectuelle comme l’esprit d’analyse et l’esprit critique ;

- Permettre à l’élève d’agir de manière responsable (individuellement et collectivement) grâce à la connaissance du présent et du passé de son milieu de vie local, régional, national, continental et mondial ;

- Stimuler chez l’élève l’esprit d’initiative et d’entreprise par la connaissance des expériences présentes et passées de notre peuple et de celles des autres peuples;

- Développer chez l’élève : des valeurs civiques pour une citoyenneté éclairée et

responsable, des valeurs morales et l’intégrité, la probité et le respect

des personnes âgées, des valeurs culturelles et morales telles que la tolérance, la

solidarité, le respect de la personne humaine et l’hospitalité, des valeurs universelles de démocratie, de justice, de paix,

de respect des droits de l’homme et des peuples.

I.2. Les buts

L’enseignement de l’Histoire – Géographie a pour buts de :- donner à l’élève des repères spatiaux et temporels

indispensables à la compréhension de son milieu et du monde ;

- outiller l’élève afin de l’aider à comprendre les dimensions historiques et géographiques des faits et des phénomènes ;

- stimuler la curiosité de l’élève vis-à-vis du monde qui l’entoure et développer en lui l’esprit d’initiative et d’autonomie, le sens de l’observation, l’esprit critique, la faculté d’interprétation, les capacités d’analyse et de synthèse, le goût du travail bien fait et l’esprit de rigueur ;


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- contribution à la formation du citoyen burkinabè, animé d’un esprit de tolérance, d’ouverture et de solidarité, respectueux des droits de l’Homme et des devoirs du citoyen, épris de paix de justice et de démocratie, soucieux de la sauvegarde du patrimoine (culturel et naturel) local, national, régional africain et mondial.

- Fournir aux élèves des repères en vue de la sauvegarde, de leur identité culturelle.

II. PROFIL ATTENDU DE L’ELEVE

EN HISTOIRE-GEOGRAPHIE

A LA FIN DU PREMIER CYCLE

DE L’ENSEIGNEMENT


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SECONDAIRE GENERAL

2.1. Profil transversal

A l’issue de la scolarité du premier cycle de l’enseignement secondaire, l’élève :

- devra être : Familiarisé avec le vocabulaire historique et géographie

de base, Doté d’un minimum de repères spatiaux et temporels

ainsi que d’outils méthodologiques à même de lui permettre de comprendre les dimensions, historiques/ et géographiques des faits et des phénomènes

Informé sur la diversité des milieux physiques et humains, de modes de vie et des activités socio-économiques ;

- Sera capable de : se situer et s’orienter, situer des faits et localiser des phénomènes dans le temps

et dans l‘espace, représenter un fait ou un phénomène en Histoire ou en

Géographie décrire et expliquer un document historique ou

géographique réagir face à une information donnée par les médias, faire une analyse critique de document d’informations

divers ;- faire preuve, à partir de l’étude des civilisations passées et

présentes, d’un esprit de tolérance, de respect des valeurs


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socioculturelles locales, régionales, nationales, africaines et universelles.

2.2. Profil en histoire

A la fin de la scolarité de premier cycle de l’enseignement secondaire

- l’élève devra posséder des repères chronologiques précis ainsi que la notion des rythmes dans le temps (événements, civilisations, faits de courtes durées). Il sera donc capable de dater et de placer les civilisations, les évènements capitaux de l’histoire locale, régionale, nationale, africaine et mondiales dans les siècles et dans les millénaires qui conviennent ;

- il devra avoir des connaissances de base sur la préhistoire et l’histoire de son milieu culturel, du Burkina Faso et de l’Afrique, et notamment sur la mise en place des peuples, sur les grands Etats, royaumes et empires, sur la Traite négrière, la période coloniale et sur l’évolution vers l’indépendance ;

- il devra connaître les grandes figures de l’histoire du Burkina Faso, de l’Afrique, et du reste du monde ;

- il pourra comprendre les fondements historiques des organisations économiques, des regroupements politiques régionaux et internationaux ;

- il sera capable de : lire, observer, décrire, expliquer, analyser, synthétiser un

document historique (texte, carte, graphique, image, gravure, peinture, fresque etc.),

rédiger une dissertation à caractère historique, rédiger un commentaire de documents historiques, construire et interpréter des diagrammes historiques (frise

chronologique, arbre généalogique, organigrammes des Etats ou des sociétés, etc.) ;

élaborer une fiche d’enquête et mener des enquêtes, lire un document et prendre des notes, synthétiser les travaux de recherche personnelle préparer et présenter un exposé

- il devra connaître les grandes lignes de l’époque préhistorique, l’importance de l’Afrique depuis la préhistoire jusqu’au début de la succession des grandes civilisations de l’historie avec leurs caractéristiques, leurs relations, leur originalité ou leurs apports culturels majeurs ;


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- il devra avoir des connaissances de base sur l’histoire contemporaine, en particulier la Révolution industrielle dans ses aspects techniques, économiques, sociaux et son impact sur l’Afrique, les relations internationales de la fin du XIXe

siècle à nos jours ;

2.3. Profil en géographie

A l’issue de la scolarité du premier cycle de l’enseignement secondaire, l’élève

- aura acquis : des connaissances notionnelles et conceptuelles sur les

caractères physiques, humains et socio-économiques de la localité, de sa région, du Burkina Faso, et l’Afrique et des autres continents ;

des connaissances de base relatives aux aspects humains, économiques et/ou politiques des grandes ensembles régionaux en Afrique (Afrique occidentale, Afrique Centrale, Australe), des regroupements économiques africains, et des puissances mondiales (Etats-Unis, Union Européenne, Japon, Russie, Chine) ;

des connaissances sur les efforts d’intégration régionale et continentale ;

- devra connaître les grands problèmes humains (démographiques économiques, politiques et socio culturels) de notre époque dans le monde en général et en particulier ceux qui se posent dans sa localité, dans sa région, au Burkina Faso et en Afrique ;

- sera capable : d’utiliser des repères cardinaux dans son milieu de vie,

sur un plan ou une carte de la région, du pays, de l’Afrique et des autres continents;

de construire un certain nombre de documents graphiques simples : un croquis ou un plan, un itinéraire, des schémas, des cartes, une pyramide des âges, des types de diagrammes de données physiques, démographiques et économiques,

de localiser un point ou un quartier sur un plan, le village ou la ville sur une carte du pays, le Burkina Faso ou


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d’autre Etats (ou localités) de l’Afrique et du monde sur un atlas, un planisphère ou sur le globale terrestre,

de localiser des éléments d’ordre physique, humain et économique sur un plan et/ou une carte,

de lire, observer, décrire, expliquer, analyser, synthétiser, exploiter des documents de nature diverses : textes, plans, cartes, photographies, graphiques, documents audiovisuels…

d’exploiter des documents audiovisuels et informatiques ;

de commenter un document et réaliser une synthèse succincte,

d’effectuer des opérations de calcul simple de quelques données physiques (en climatologie) humaines (taux de

natalité, de mortalité, d’accroissement naturel…) ou économiques (taux de croissance, balance commerciale…)

de rechercher des informations dans un dictionnaire, un atlas, une encyclopédie, un annuaire statistique, un manuel, etc.,

élaborer un questionnaire d’enquête ou d’interview, mener des enquêtes ou des entretiens, faire l’analyse et la synthèse de données recueillies lors

des enquêtes ou des interviews, communiquer les résultats de recherche sous forme

orale, écrite ou graphique


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III. PROGRAMMES

PROGRESSIONS

ET CURRICULA


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INTRODUCTION

La présente édition des programmes et curricula d’histoire-géographie prend en compte « les thèmes émergents » dans l’activité d’enseignement-apprentissage. Ainsi, elle présente des leçons et des objectifs pour lesquels l’insertion desdits thèmes a été jugée pertinente par la sous-commission des programmes d’histoire-géographie, réunie en session extraordinaire du 03 au 05 juin 2009 à Ouagadougou.

Dans le souci d’en faciliter la compréhension, nous avons défini, ce que l’on entendait par « thèmes émergents », puis précisé en quoi consiste leur insertion et terminé par l’élucidation des consignes.

I. DES THEMES EMERGENTS

Les thèmes dits émergents sont des préoccupations à l’ordre du jour dans une société ou dans un pays. Le caractère « émergent» de ces thèmes vient du fait qu’elles sont nouvelles ou considérées comme telles. Mais leur impact est tel que l’on ne peut ignorer leur influence ou leurs répercussions. Les thèmes émergents évoluent. En effet, leur contenu peut varier non seulement d’une époque à l’autre, mais aussi d’une région à l’autre ou à l’intérieur d’un même pays.Dans notre pays les thèmes émergents retenus dans le cadre de la rénovation des programmes sont les suivants :

1. EDUCATION ENVIONNEMENTALE (EE)

2. EDUCATION EN MATIERE DE POPULATION (EMP);

3. EDUCATION A LA PREVENTION CONTRE LES IST, le VIH et le SIDA ou EDUCATION PREVENTIVE EN SANTE, SIDA ET NUTRITION (EPSSN) ;

4. EDUCATION A LA SECURITE ROUTIERE (ESR);

5. EDUCATION CIVIQUE ET MORALE (ECM)

6. TECHNOLOGIES DE L’INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION (TIC) ;

7. SANTE-HYGIENE-ASSAINISSEMENT (SHA);

8. DROITS DE L’ENFANT(DE)

9. GENRE G)


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10. ART ET CULTURE (AC)

II. DE L’INSERTION DES THEMES EMERGENTS

En quoi consiste l’insertion des thèmes émergents dans l’enseignement de l’histoire-géographie ?

2.1. Par insertion, il ne s’agit pas de créer un nouvel objectif général ou une nouvelle leçon ;

2.2. Il est demandé à l’enseignant , à l’occasion d’une leçon et à partir d’un objectif général, de prendre en compte un thème émergent ou un (ou des) aspect(s) qui n’apparait (ssent) pas explicitement ; mais le thème émergent doit avoir un rapport avec la leçon ;

2.3. Le thème émergent est pris en compte dans la formulation des objectifs spécifiques et devraient de ce fait être évalués ;

2.4. Au cas où les mêmes thèmes sont repris dans plusieurs objectifs généraux d’une leçon ou dans plusieurs leçons d’un même chapitre, le professeur n’est pas tenu de les reprendre de manière systématique ;

2.5. En abordant certaines questions sensibles, notamment celles relatives aux valeurs, le professeur veillera à faire preuve de tact et de circonspection ; il évitera tout appréciation qui favoriserait la stigmatisation d’une composante de la classe ou de la société. Il insistera sur les valeurs positives.

III. DE L‘ELUCIDATION DES CONSIGNES

3.1. ABORDER : Traiter le thème ou un aspect du thème ;3.2. ETABLIR LA RELATION : montre qu’un phénomène ou un fait peut être la cause ou la

conséquence d’un autre ;3.3. EVOQUER : faire allusion à, en parler sans insistance ;3.4. INSISTER : mettre l’accent sur, souligner avec force ;3.5. RESSORTIR (FAIRE RESSORTIR) :mettre en relief, en valeur.


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3.1. Classe de 6ème


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3.1.1. PROGRAMMES CLASSE DE SIXIEME

3.1.1.1. PROGRAMME HISTOIRE avec insertion des thèmes émergents

LE MONDE DES ORIGINES AU VIIème SIECLE

CHAPITRE I – NOTIONS D’HISTOIRE (9 heures)

Leçon 1: HISTORE : Définition et sources (2 heures) - définition- objet- Sources- IntérêtOG3 : Education Civique et Morale (ECM) : Faire ressortir les notions de justice sociale, de

tolérance et de paix.

Leçon 2: Le temps historique (2 heures) - Les découpages conventionnels du passé : préhistoire (paléolithique, néolithique)

histoire (antiquité, moyen âge…)- les générations,- les siècles et millénaires,- la localisation d’un événement dans le temps (frise chronologique),- les différents calendriers.

Leçon 3: Initiation à la méthode historique (5 heures) - Mise en place des peuples - Evolution de la société - Relations avec les entités politiques voisines.

NB : Cette leçon consistera en des travaux d’enquêtes, de recherche sous forme de TP et le professeur peut étendre l’étude au département, à la province ou à la région


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CHAPITRE II- LA PREHISTOIRE (11 heures)

Leçon 1: Le Paléolithique au Burkina Faso et en Afrique (2 heures)- les principaux sites paléolithiques au BURKINA Faso et en AFRIQUE-les modes et genres de vie des hommes du BURKINA Faso et de l’Afrique au paléolithique-l’importance du paléolithique en Afrique

OG1 : Education Environnementale (EE) : Etablir la relation entre les changements climatiques et

l’apparition de l’homme.

OG2 : Education en matière de Population (EmP) / EE : Evoquer les interactions entre modes de vie et environnement

Leçon 2: Le Néolithique au Burkina Faso et en Afrique (2 heures)- les principaux sites néolithiques au Burkina Faso et en Afrique- les techniques néolithiques Burkina Faso et en Afrique- les transformations au néolithique - les conséquences de l’assèchement du sahara au néolithique

OG2 : EMP : Insister sur : les interactions entre les modes de vie et l’évolution technique.OG3 : Education Préventive en Santé, SIDA et Nutrition (EPSSN) : alimentation. Faire ressortir

l’amélioration de l’alimentation durant cette période.

Leçon 3: Le Paléolithique et le Néolithique en Asie et en Amérique (1 heures) - le paléolithique en Asie et en Amérique- le néolithique en Asie et en Amérique Leçon 4: Le Paléolithique et le Néolithique En Europe (2 heures)-le paléolithique en Europe- le néolithique en Europe Leçon 5 : La métallurgie ancienne au Burkina Faso (2 heures)- les sites de métallurgie ancienne au Burkina Faso - les conséquences de la découverte des métaux au Burkina Faso

OG2 : Education Civique et Morale (ECM) / EMP : Insister sur les valeurs d’égalité, de solidarité, de

complémentarité, de tolérance et d’acceptation de l’autre (question des castes).

Leçon 6 : La métallurgie ancienne en Afrique (2 heures)-les thèses expliquant l’origine des métaux en Afrique-les conséquences de la découverte du fer en Afrique

OG2 : Education Civique et Morale (ECM) / EMP : Insister sur les valeurs d’égalité, de solidarité, de

complémentarité, de tolérance et d’acceptation de l’autre (question des castes).

CHAPITRE III- L’ANTIQUITE (18 heures)

Leçon 1: L’Egypte antique : présentation et évolution historique (2 heures)-le pays et les hommes -l’évolution historique

OG1 : EE : milieu naturel et occupation de l’espace. Faire ressortir l’importance de la vallée du Nil dans la vie des Egyptiens et la nécessité de la préservation de l’environnement


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Leçon 2: La civilisation égyptienne : la vie sociale et économique, l’organisation politique (2 heures).

-organisation sociale-organisation économique-organisation politique

Leçon 3: La civilisation égyptienne : la religion et l’art (2 heures)-la religion-l’art

Leçon 4: L’héritage culturel de l’Egypte pharaonique (1 heure)-les apports de l’Egypte antique en Afrique-les apports de l’Egypte antique au reste du mondeLeçon 5: Le pays de Kouch ; évolution historique civilisation rapports avec le r este de

l’Afrique (2 heures)-l’évolution historique du pays de kouch-la civilisation-l’évolution des rapports du pays de kouch avec le reste de l’Afrique

Leçon 6: Les civilisations de l’Asie occidentale : leurs apports à l’humanité (Mésopotamie, Palestine, Phénicie) (2 heures)

-les apports de la civilisation mésopotamienne--les apports de la civilisation palestinienne-les apports de la civilisation phénicienne

OG1. EMP/ECM : Evoquer la notion de justice sociale en relation avec le code Hammourabi

OG2. EMP/ECM. Faire ressortir l’esprit de tolérance et de paix

Leçon 7 : Les civilisations de l’Inde et de la Chine : leurs apports à l’humanité (2 heures)- la civilisation de l’inde et ses apports à l’humanité-la civilisation de la Chine et ses apports à l’humanitéOG1. EMP/ECM : Evoquer le problème des castes et des inégalités sociales, les valeurs de tolérance et de maîtrise

de soiOG2. EMP/ECM : Evoquer les valeurs de tolérance et de maîtrise de soi

Leçon 8 : La civilisation gréco-romaine : ses apports à l’humanité : ses relations avec l’Afrique (2 heures)

-les apports de la civilisation gréco-romaine à l’humanité-les relations de la civilisation romaine avec l’Afrique

OG1. / DROITS DE L’ENFANT (DE) :

Evoquer la condition spécifique de l’enfant dans la société grecque

ECM : éducation à la citoyenneté et à l’amour de la patrie

Leçon 9 : Le christianisme ; ses origines et ses fondements (2 heures)-les origines et les fondements

OG1 : ECM : Faire ressortir l’esprit de tolérance.

Leçon 10 : L’expansion du christianisme en Afrique (1 heure)-l’expansion du christianisme en Afrique

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3.1.2. PROGRAMME GEOGRAPHIE avec insertion des thèmes émergents

CHAP. I – GEOGRAPHIE LOCALE ET REGIONALE (17 HEURES)

Leçon 1 : Le secteur ou le village : (4 heures)-situation-site-orientation-plan-population-activité socio-économiquesOG3 : EmP, : Faire ressortir les problèmes de population rencontrés dans le quartier ou dans le secteur EPSSN : Etablir la relation entre le paludisme et le problème d’assainissement

Leçon 2 : Le village, le depatement,l’arrondissement communal et/ou la commune : (4 heures)

-situation-site-orientation-plan-population-activités socio-économiques

OG3 : EmP, : Faire ressortir les problèmes de population rencontrés dans le quartier ou dans le secteur EPSSN : établir la relation entre le paludisme et le problème d’assainissement

Leçon 3 : La grande ville ( Ouaga /Bobo) (3 heures)

-situation-site-orientation-plan-population-activités socio-économiquesOG4 : EPSSN/ECM,: Evoquer la dégradation des mœurs qui favorise la propagation du VIH et du

SIDA.EE : évoquer les problèmes d’assainissement qui occasionnent la propagation des maladies.

Leçon 4 : La province (3 heures)-structure administrative et carte de la province


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-cadre physique-population-activités socio-économiques;OG4 : EPSSN/ECM: Evoquer la dégradation des mœurs qui favorise la propagation du VIH et du

SIDA.

Leçon 5 : La région (3 heures)-structure administrative et carte de la province-cadre physique-population-activités socio-économiques;OG2 : EE : Aborder les interactions entre le milieu physique et les activités socio-économiques. OG3 : EPSSN/ECM : Evoquer la dégradation des mœurs qui favorise la propagation du VIH et du SIDA.

CHAP. II – NOTIONS DE GEOGRAPHIE (3 heures)

Leçon 1 : La géographie : définition, objet et utilité (1h)- Définition et objet de la géographie- Utilité de la géographie

Leçon 2 : Les domaines et branches de la géographie (2h)- Les deux domaines de la géographie (géographie générale, géographie régionale);- Les trois branches de la géographie (physique, humaine, économique)

CHAP. III – GEOGRAPHIE PHYSIQUE DU BURKINA FASO (22 HEURES)

Leçon 1 : Les types de reliefs et de sols de la localité et du Burkina Faso (4 heures)- Le relief et les sols de la localité : description des éléments du relief, les roches, les sols, l’érosion des sols et les agents de l’érosion des sols. (2 heures)- Les reliefs et les sols du Burkina Faso (2 heures)

Leçon 2 : Le climat : (3heures)- Le temps de la localité - les saisons de la localité- Eléments du climat : atmosphère, température, pressions et vents, précipitations (nuages, humidité atmosphérique) ;OG3 : EPSSN : Mettre en évidence la recrudescence du paludisme avec l’hivernage et la nécessité de se protéger.

Leçon 3 : Le climat de la localité (travaux pratiques: (2heures)- Recueillir les données auprès de la station météo la plus proche de l’établissement.- Construction et commentaire d’un diagramme ombrothermique (2 heures)

Leçon 4 : Les zones climatiques du Burkina Faso (3 heures) :- climat Sahélien : localisation, caractéristiques- climat soudanien : localisation, caractéristiques- climat pré guinéen ou tropical humide ; localisation, caractéristiques


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OG3 : EPSSN - alimentation : Etablir le lien entre zones climatiques, productions et complémentarité alimentaire.

Leçon 5 : Les types de végétation de la localité et du Burkina Faso (2 heures)- La végétation de la localité- Les végétations du Burkina Faso ; localisation et description

OG3 EPSSN : Montrer :-la contribution des cours d’eau à l’amélioration de l’alimentation (pêche ; aménagement des vallées) - la nécessité de se protéger du paludisme

Leçon 6 : Les cours d’eau de la région et du Burkina Faso (2 heures)- Infiltration et ruissellement- Les cours d’eau de la localité ou de la région- Les principaux cours d’eau du Burkina Faso : caractéristiques, potentialités.

Leçon 7 : L’homme et son environnement physique : étude d’un problème d’environnement du milieu de vie de l’élève (5 heures)

CHAP. IV : LA TERRE : FORME, DIMENSIONS, MOUVEMENTS (7 HEURES)

Leçon 1 : La Terre : forme et dimensions (1 heure)

Leçon 2 : La Terre : orientation et localisation d’un point à la surface de la terre (coordonnées géographiques.) (3 heures)

Leçon 3 : Les mouvements de la terre et leurs conséquences géographiques : rotation, révolution. (3 heures)

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HISTOIRE GEOGRAPHIE

trim

estr

e

sem

ain

es

chap

itre

s

leçons du

rée

chap

itre

s

leçons du

rée

1 I 1 : Définition et sources de l’Histoire 2H I 1 : Le quartier ou le secteur 2H2 I 2 : L e temps historique 2H I 1 : Le quartier ou le secteur (suite et fin) 2H

3 IEvaluation n° 1 1 H

I 2 : L’arrondissement communal et/ ou la commune 2H3 : Initiation à la méthode historique 1 H

4I 3 : Initiation à la méthode historique 2 H I 2 : L’arrondissement communal et/ ou la commune

(suite et fin)2H

5 I 3 : Initiation à la méthode historique (suite et fin) 2H ICorrection évaluation n°1 1 H3 : Le département ou la grande ville (Ouagadougou/ Bobo) 1 H

6II 1 : le paléolithique en Afrique et au Burkina- Faso) 2H I 3 : Le département ou la grande ville (Ouagadougou/ Bobo)

(suite et fin)2H

7II 2 : Le néolithique en Afrique et au Burkina- Faso 2H I 4 : La province 1 H

Evaluation n° 2 1H

9 II3 : Le paléolithique et le néolithique en Asie et en Amérique 1H I

4 : La province (suite et fin) 2 H4:Le paléolithique et le néolithique en Europe 1H I10 II 5 : La métallurgie ancienne en Afrique (2heures) 2H I 5 : La région 2H

11 II 6 La métallurgie ancienne au Burkina-Faso 2HI 5 : La région (suite et fin) 1 HII 1 : La géographie : définition, objet et utilité

12 IIICorrection évaluation n°2 1H

II 2. Les domaines et branches de la géographie 2H1 :L’Egypte antique : Présentation et évolution historique 1H

13 III1 :L’Egypte antique : Présentation et évolution historique (suite et fin)

1HIII 3 Les types de relief et de sols de la localité et du Burkina

Faso 2 H2 : La civilisation égyptienne : la vie sociale et économique, l’organisation politique 1H

14 III2 : La civilisation égyptienne : la vie sociale et économique, l’organisation politique (suite et fin)

1H III 3 Les types de relief et de sols de la localité et du Burkina Faso

2H

Evaluation n° 3 1H


3.1.2. Progression annuelle classe de 6ème

21

15 III 3 : La civilisation égyptienne : La religion et l’art 2H III 1 : Le climat 2H

16 III4 : l’héritage culturel de l’Egypte pharaonique 1H

III 2 Le climat de la localité (T P) 2H5 : Le pays de Kouch 1H

17III 5 : Le pays de Kouch 1H

III3 Le climat de la localité (T P) (suite et fin) 1H

Correction évaluation n°3 1H 4 Les zones climatiques au Burkina- Faso 1 H

18III 6 : Les civilisations de l’Asie occidentales : leurs apports à

l’humanité (Mésopotamie Palestine Phénicie) 2H III 4 Les zones climatiques au Burkina- Faso (suite et fin) 2 H

19III 7 : Les civilisations de l’Inde et de la Chine : leurs apports à

l’humanité (2h) 2HIII

5 Les types de végétation de la localité et du Burkina- Faso 2 H

20III 8 : La civilisation gréco- romaine : Ses apports à l’humanité ;

ses relations avec l’Afrique (2h)2H III 6 Les cours d’eau de la Région et du Burkina-Faso 2 H

21III 9 Le christianisme : ses origines et ses fondements 2H III 6 : Les cours d’eau de la Région et du Burkina-Faso 1 H

Evaluation n° 4 1H

22 III10 L’expansion du christianisme en Afrique 1H III 7 L’homme et son environnement physique : étude d’un

problème d’environnement 3 H

23III 7 L’homme et son environnement physique : étude d’un

problème d’environnement 2 H

IV 1:La terre : forme et dimensions 2H

24IV 2 : La terre : orientation et localisation d’un point à la surface

de la terre3H

25IV 3 : Les mouvements de la terre (rotation et révolution) et leurs

conséquences géographiques 2H


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3.1.3. CURRICULA

3.1.3.1. CURRICULA D’HISTOIRE classe de Sixième

CHAPITRES CONTENUS OBJECTIFS GENERAUX MEA MATERIEL DIDACTIQUE

EVALUATION

CHAP I :NOTIONS

D'HISTOIRE(9h)

1 Définition et sources de l'histoire (2h)

OG I : Connaître la définition et l'objet de l'histoireOG2 : Connaître les sources de l’histoire OG3 : Comprendre l’intérêt de l’histoire

- Discussion - Questionnement- Exploitation de documents- Etude de cas- Invité - Sortie- Visite- Panel - Enquête

- textes et document historiques Fiches d’enquête

Questions ouvertes-questions à réponses courtesquestions dichotomiquesCompte rendu Rapport

2 - Le temps historique (2 h) OG1: Connaître les découpages conventionnels du temps historiqueOG2 : Connaître les différents calendriersOG3 : construire une frise chronologique.

idem +travaux dirigés

Idem Matériel de dessin

idem + Test d’aptitude

3. Initiation à la méthode historique (5h)

OG1 : Rechercher les sources de l’histoire de la localitéOG2 : Construire une frise chronologique de la mise en place du peuplementOG3 : Reconstituer l’histoire des peuples de la localité

- Discussion - Enquête- Invité - Panel - Questionnement- Explication de document- Etude de cas- Sortie- Visite- Explication de film cassette vidéo- Exposé

- textes divers - cartes de la localité, revues historiques (mémoires)- Projections de films - de diapositivesMatériel de dessin de projection Fiches d’enquête

- Q.C.M- Questions à réponses courtes- Questions ouvertesTest d aptitude Rapport Compte rendu

CHAPITRES CONTENUS OBJECTIFS GENERAUX MEA MATERIEL DIDACTIQUE EVALUATION

CHAP II : LA PREHISTOIRE (11 heures)

1 .Le Paléolithique au Burkina Faso et en Afrique (2h)

OGI : Connaître les principaux sites paléolithiques du Burkina-Faso et en AfriqueOG2 : Comprendre les modes et genres de vie des hommes du Burkina-Faso et de l’Afrique au paléolithique OG3 : Comprendre l’importance du paléolithique en Afrique

- Enquêtes -Exploitation de documents- Sorties-visites-Méthode expositive-questionnement

Textes documents historiques cartes, projection vidéo et diapositivesMatériel audio visuel Fiches d’enquête outillage lithique

Questions à réponses courtesQuestions ouvertesCompte rendu Rapport

2. Le Néolithique au BurkinaFaso et en Afrique(2h)

OG 1 : Connaître les principaux sites néolithiques au Burkina Faso et en AfriqueOG2 : connaître les techniques néolithiques en Afrique et au Burkina FasoOG3 : Comprendre les transformations au néolithique OG4 : Comprendre les conséquences de l'assèchement du Sahara au Néolithique

- Interrogative- expositive-enquêtes-Sortie-visite-Exploitation de document s- discussion- projection

IdemFiches d enquête Matériel audio visuel cartes

IdemCompte rendu Rapport

3. Le Paléolithique et le Néolithique en Asie et en Amérique (1h)

OG1 : Connaître le paléolithique en Asie et en Amérique.OG2 : Comprendre le néolithique en Asie et en Amérique

- Exploitation de documents-méthode expositive -méthode Interrogative - Panel, diapositives- explication de texte- Invité- Questionnement - Explication de texte- Invité- Questionnement- Diapositives

- cartes d'Amérique et d'Asie - textes documents historiques (revues - mémoire) - rétroprojecteur

Idem

4 : le Paléolithique et le Néolithique en Europe (2h)

OG1 : Comprendre le Paléolithique en Europe OG2 : Comprendre le Néolithique en Europe

- exploitation de documents -méthode expositive-méthode interrogative questionnement - explication de textes- projection

- textes et document divers (revues mémoires) - rétroprojecteur- cartes de l(Europe

Q.C.M- réponses courtes - questions ouvertes - questions dichotomiques

23

CURRICULA HISTOIRE classe de SIXIEME (suite)


3.1.3.1. CURRICULA D’HISTOIRE classe de Sixième (suite et fin)


CHAP II (suite

Fin) : LA PREHISTOIRE

(11 heures)

5. La métallurgie ancienne au B.F (2h)

OG1 : Connaître les sites de métallurgie ancienne au BFOG2 : Comprendre les conséquences de la découverte des métaux au Burkina-Faso

- Exploitation de documents -méthode expositive-méthode interrogative- Enquêtes - questionnement- Projection de diapositives Sorties- visites

-Textes documents - retro-(projecteur-cartes du Burkina Faso Fiches d’ enquête Matériel audio visuel Echantillons de scories métaux

Idem Compte rendu Rapport

6 ; La métallurgie ancienne en Afrique (2h)

OG1 : Connaître les thèses expliquant l'origine des métaux en Afrique OG2 : comprendre les conséquences de la découverte du fer en Afrique

- exploitation de documents -méthode interrogative -méthode expositive- exposé par les élèves - Questionnement- Diapositives

-Textes documents divers rétroprojecteur carte de l'Afrique revues matériel audio visuel

Idem

CHAP III : L’ANTIQUITE (18 heures)

1.l'Egypte antique : présentation et évolution historique (2h)

OG1: Connaître le pays et les hommes de l'Egypte antiqueOG2: Connaître l'évolution historique de l'Egypte antique

- Exploitation de documents-méthode expositive-méthode Interrogative

- Carte de Afrique-Carte de l'Egypte antique-Textes et documents divers

-questions ouvertes-questions à réponses courtes

2 La civilisation Egyptienne : la société, l’organisation sociale et l’organisation politique(2h)

OG1 : Comprendre l’organisation sociale et la vie économique de l Egypte antiqueOG2 Comprendre l’organisation politique

Idem textes et documents divers idem + Q.C.M

3. La civilisation égyptienne : la religion et l'art (2h)

OG1: Connaître la religion égyptienneOG2 Connaître l'art égyptien

- Exploitation de documents-méthode expositive-méthode Interrogative

- Textes documents divers-Matériel audio visuel -Photos

- Questions ouvertes - Q.CM- questions à réponses courtes

4. l'héritage culturel de l'Egypte Pharaonique (1h)

OG1 : Comprendre les apports de l Egypte antique à l Afrique OG2 Comprendre les apports de l Egypte antique au reste du monde

Idem Idem Idem

5. Le pays de Kouch : évolution historique, civilisation rapports avec le reste de l’Afrique(2h)

OG1: Connaître l'évolution historique du pays de KouchOG2 : Comprendre la civilisation du pays de Kouch OG3: Comprendre l'évolution des rapports du pays de Kouch avec le reste de l'Afrique

-méthode expositve -méthode Interrogative-Exploitation de texte - Exploitation de documents

Textes et documents divers - cartes de la Nubie, cartes de l'Afrique -Images Matériel audio visuel

- Questions ouvertes - Questions à réponses courtes - Questions dichotomiques.

24

CURRICULA HISTOIRE classe de SIXIEME (suite)



CHAP III (suite et fin) : L’ANTIQUITE (18 heures)

6. les civilisations d'Asie Occidentale : leurs apports à l'humanité (Mésopotamie, Palestine et Phénicie) (2h)

OG1 : comprendre les apports de la civilisation mésopotamienne OG2 : Comprendre les apports de la civilisation palestinienne OG3: Comprendre les apports de la civilisation phénicienne

-méthode expositive-méthode Interrogative- Explication de texte-Exploitation de documents (écrits audio visuel)

textes et documents divers Carte de différentes régions- Diapos photos images

Questions à réponses courtes -questions à réponses ouvertes - Q.CM

7. La civilisation de l'Inde et de la Chine : leurs apports à l'humanité(2h)

OG1 : Comprendre la civilisation de l'Inde et ses apports à l'humanité.OG2: Comprendre la civilisation de la chine et ses apports à l'humanité.

-méthode expositive-méthode interrogative-Explication de texte -Exploitation de documents (

- Cartes des différentes régions-Textes historiques, diapos, photos images

Idem

8. La civilisation Gréco-romaine : apports à l'humanité ; relations avec l'Afrique(2h)

OG1: Comprendre les apports de la civilisation gréco- romaine à l'humanitéOG2 : Comprendre les relations de la civilisation Greco- romaine avec l'Afrique

-méthode expositive-méthode Interrogative

-Exploitation de documents

- Textes et documents divers- Cartes des différentes régions images, photos diapos.

-Questions à réponses courtes- Q.C.M- Questions ouvertes

9. Le christianisme : origines et fondements (2h)

OG1 : Connaître les origines et les fondements du Christianisme

IdemEnquêtesL’invité

-cartes des routes images, photos diapos, textes Matériel audio visuel et informatique

Idem

10. L’expansion du christianisme en Afrique (1h)

OG1: Comprendre l'expansion du christianisme en Afrique

IdemEnquêtesL’invité

Idem Idem

25

3.1.3.2. CURRICULA DE GEOGRAPHIE classe de SIXIEME

CHAPITRES Contenu Objectifs Généraux M.E.A Matériel didactique Mode d'évaluation

CHAP I : GEOGRAPHIE LOCALE ET REGIONALE(17 H)

leçon 1 : le quartier ou le secteur (4h)

O.G1 : Connaître la situation et le site du quartier ou du secteur O.G2: Savoir s'orienter à l'aide du plan du quartier ou du secteur O.G3: Connaître la population du quartier ou du secteur O.G4: Connaître les activités socioéconomiques du quartier ou du secteur

-méthode Interrogative -méthode expositive - Sorties-visites - Exposé - Etude de cas-Enquêtes- Exploitation de documents - Invité etc.

- Carte du quartier-Carte du secteur- Carte de la ville- Textes divers- Fiches d’enquêteetc.

- Question à réponse courte - Questions ouvertes - Q.C.M- Questions dichotomiques-Compte rendu -Rapport-Test d’aptitude etc

Leçon 2 : le village l'arrondissement communal et / ou la commune (3h)

O.G1: connaître la situation et le site du village, de l'arrondissement communal et / ou de la commune O.G2: savoir s'orienter à l'aide du plan du village, de l'arrondissement communal et / ou de la commune O.G3: connaître la population du village, de l'arrondissement communal et / ou de la commune O.G4 connaître les activités socioéconomiques du village, de arrondissement communal et / ou de la commune

Idem - Carte du village, de l'arrondissement de la commune - textes divers Fiches d enquête Etc.

Idem

Leçon 3 : Le département ou la grande ville (Ouagadougou/ Bobo Dioulasso) (3h)

O.G : Connaître la situation et le site du département ou de la grande ville O.G2: Savoir s'orienter à l'aide du plan du département ou de la grande ville O.G3: Connaître les activités socioéconomiques du département ou de la grande villeOG4 Comprendre les problèmes socio-économiques

Idem Carte du département ou de la grande ville - Documents divers

idem


26


CHAP I (suite et fin) : GEOGRAPHIE LOCALE ET REGIONALE(17 H)

Leçon 4: La province (2h)

O.G 1 : connaître la carte et la structure administrative de la province O.G2 : Connaître le cadre physique de la province O.G3: Connaître les activités socioéconomiques de la province OG4 : Comprendre les problèmes socioéconomiques de la province

Idem - Exposé-Enquêtes-Travaux de groupe- Invite.

-Cartes de la province -Documents divers

Leçon 5 : La région

O.G1: Connaître la carte et la structure administrative de la région O.G2 : Connaître les activités socio-économiques de la région problèmes socioéconomiques de la régionOG3 : Comprendre les problèmes socio-économiques de la région

Idem - cartes de la région - documents divers

Idem

CHAP II : NOTIONS DE GEOGRAPHIE

Leçon 1: La géographie : définition, objet et utilité

O.G1: Connaître la définition et l'objet de la géographie OG2 : Comprendre l’utilité de la géographie

-méthode interrogative-méthode expositive- Exploitation de documents

- textes -Documents divers

-questions à réponse courte- Q.C.M- Questions ouvertes

Leçon 2 : Les domaines et branches de la géographie (2h)

O.G1 Connaître les deux domaines de la géographie ( géographie générale- géographie régionale ) OG2 Connaître les trois branches de la géographie( physique humaine économique)

Idem Idem idem

3.1.3.2. CURRICULA DE GEOGRAPHIE classe de SIXIEME (suite)


27



28



CHAP III : GEOGRAPHIE PHYSIQUE DU BURKINA-FASO (23 h)

Leçon 1 : Les types de reliefs et de sols du Burkina Faso et de la localité(4h)

O.G1: connaître les types de reliefs et de sols de la localité O.G2 : connaître les types de reliefs et de sols du BurkinaO.G3: Comprendre le phénomène de l'érosion O.G4 : Savoir lire les cartes des reliefs et des sols du Burkina -Faso

-méthode Interrogative-méthode expositive- Sorties-visites- Invité - Panel - travaux de groupe -Etc

- cartes des reliefs et des sols - Textes divers-Echantillons de sols

- Questions à réponse courte - Q.C.M - Appariements - Questions ouvertes -Test d’aptitude

Leçon 2 : Le climat : le temps et les saisons de la localité (3h)

O.G1 : connaître les éléments du temps de la localité O.G2 : Connaître les types de temps de la localité O.G3 : connaître les saisons de la localité

Idem

- carte climatique- Textes et documents divers- relevés thermiques et pluviométriques - carte des climats- documents divers

Idem

Leçon 3 : le climat de la localité : Travaux pratiques (diagramme ombrothermique) (3h)

O.G1 : Comprendre le diagramme ombrothermique ( de la localité )O.G2: Construire le diagramme ombrothermique

-méthode Interrogative-méthode expositive -travaux de groupe-Travail autonome

- carte du climat - relèves des températures et des précipitations de la localité -matériel de dessin

tests d'aptitude - questions ouvertes - questions à réponses courtes-liste de vérification

Leçon 4 : Les zones climatiques du Burkina Faso(3h)

OG1: Représenter sur une carte les zones climatiques du Burkina Faso (S.F)OG2 : connaître la localisation des différentes zones climatiques du Burkina FasoOG3: Connaître les caractéristiques des différentes zones climatiques du Burkina Faso

-méthode Interrogative -méthode expositive- travaux de groupe- Travaux dirigés-Travail autonome

- carte des zones climatiques du Burkina- Documents divers

- Test d'aptitude - questions ouvertes - Q.C.M- Appariements - Questions à réponses courtes-liste de vérification

CHAPITRES CONTENU OBJECTIFS GENERAUX M.E.A MATERIEL DIDACTIQUE

MODE D'EVALUATION

CHAP III (suite et fin): GEOGRAPHIE

Leçon 5 : La végétation du Burkina Faso (2h)

OG1 : Représenter sur une carte les différentes zones de végétation du Burkina-Faso (S.F)OG2 : connaître la végétation de la localité OG3 : Connaître la localisation des différentes zones de végétation du Burkina FasoOG4 : Connaître les caractéristiques des différentes zones de végétation du Burkina-Faso

-méthode Interrogative -méthode expositive- travaux de groupe- Travaux dirigés-Travail autonome

Idem

- Carte de la végétation - documents divers - Carte de la végétation - Document idem

Leçon 6 : Les cours d'eau OG1 : représenter sur une carte les

-méthode Interrogative -méthode expositive

- Cartes des cours d'eau du Burkina

- Tests d'aptitude -Questions à réponses

29



CHAPITRES CONTENU OBJECTIFS GENERAUX M.E.A MATERIEL DIDACTIQUE

MODE D'EVALUATION

CHAP IV :

LA TERRE : FORME, DIMENSIONS, MOUVEMENTS(6h)

Leçon 1 : La Terre : forme et dimensions (1h)

OG1 : Connaître la forme de la terre OG2 : Connaître les dimensions de la terre

-méthode expositive -méthode Interrogative

- Globe terrestre - Documents divers ( textes , Photo ... )

- Q.C.M - Questions ouvertes - Questions à Réponses courtes

Leçon 2 : La Terre : orientation et localisation d'un point à la surface de la terre, coordonnées géographiques (3h)

OG1 : savoir s'orienter OG2 : Connaître les coordonnées géographiquesOG3 : utiliser les coordonnées géographiques

- méthode Expositive- méthode Interrogative- Sorties-Visites -Travaux de groupe-Travail autonome

- cartes - Boussole- Globe terrestre- Documents divers

- Tests d'aptitude-Q.C.M-Question à réponses courtes -Questions ouvertes

Leçon 3 : Les mouvements de la terre (rotation, révolution et leurs conséquences géographiques (2h)

OG1 Connaître les mouvements de la TerreOG2 Comprendre les conséquences géographiques des mouvements de la Terre

-méthode expositive- méthode interrogative

-Globe terrestre- documents divers

QCMQuestions à réponses courtesQuestions ouvertes

30


3.1.3.2. CURRICULA DE GEOGRAPHIE classe de SIXIEME (suite et fin)

31

3.2. Classe de

5ème


32

3.2.1. PROGRAMMES CLASSE DE CINQUIEME

3.2.1.1. PROGRAMME D’HISTOIRE avec insertion des thèmes émergents

LE MONDE DU VIIème AU XVIIème SIECLE

CHAP. I – LE BURKINA DU VIIème AU XVIIème SIECLE (11 heures)

Leçon 1: La mise en place du peuplement (2 heures) - au centre et à l’Est- à l’Ouest et au Sud- au Nord

Leçon 2: Sociétés et chefferies de l’Ouest et du Sud du Burkina Faso (2 heures)

Leçon 3: Les royaumes moose de Tenkodogo, de Ouagadougou

et du Yatenga (4 heures)OG 1. : GENRE : Evoquer la question du genre à travers l’œuvre de la princesse YENNENGA

Leçon 4: Les royaumes Gulmantché (2 heures)

CHAP. II – L’ISLAM ET SON EXPANSION EN AFRIQUE ( 6 heures)

Leçon 1 : L’Islam : sa naissance et ses fondements (2 heures)

Leçon 2 : L’expansion de l’Islam et ses conséquences en Afrique du Nord (2 heures)OG 2. Education Civique et Morale (ECM): Evoquer les valeurs de tolérance et de solidarité prônées par l’islam.

Leçon 3 : L’expansion de l’Islam et ses conséquences en Afrique soudano- sahélienne (2 heures)

OG 2 . ECM : Aborder la notion de liberté religieuse et de croyance.

CHAP. III– LES ETATS ET EMPIRES DU VIIème AU XVIIème SIECLE EN AFRIQUE SOUDANO-SAHELIENNE (13 heures)

Leçon 1: L’empire du Ghana : origines, évolution sociopolitique, organisation sociale, administrative et économique (3 heures)

Leçon 2: L’empire du Mali : origines, évolution sociopolitique,

organisation sociale, administrative et économique (3 heures)


33

Leçon 3: L’empire Songhaï : origines, évolution sociopolitique, organisation sociale, administrative et économique (3 heures)

Leçon 4: Les Etats Haoussa : origines et organisation sociopolitique (2 heures)

Leçon 5: Le Kanem-Bornou : origines et organisation sociopolitique (2 heures)

CHAP. IV – LES GRANDS EMPIRES EN AFRIQUE CENTRALE, AUSTRALE

ET ORIENTALE (LE CONGO, LE MONOMOTAPA, L’ETHIOPIE)et Madagascar (8 heures)

Leçon 1: Le royaume du Congo : évolution et organisation sociopolitique (2 heures)

Leçon 2: Le Monomotapa : évolution et organisation sociopolitique

(2 heures) Leçon 3: L’Ethiopie : évolution et organisation sociopolitique (2

heures) Leçon 4 : Madagascar : évolution et organisation socio politique (2

heures)

CHAP. V – LES DEBUTS DE L’EXPANSION EUROPEENNE (6 heures)

Leçon 1: Les grands voyages de découverte (2 heures)

Leçon 2: La conquête de l’Amérique (2 heures) OG 3 ECM : Insister sur la nécessité de respecter les droits des autochtones et des minorités

Leçon 3 : Les conséquences des grandes navigations européennes sur l’Afrique ( 2 heures)

- Début du commerce triangulaire- Décadence des Etats Soudano-Sahéliens- Emergence d’Etats Côtiers (Bénin, Ashanti)

OG 2 ECM: Insister sur la nécessité de respecter les droits humains (égalité des races).


34

3.2.1.2. PROGRAMME GEOGRAPHIE avec insertion des thèmes émergents

CHAP.I – GEOGRAPHIE HUMAINE DU BURKINA FASO (18 HEURES)

Leçon 1 : La population de la localité (3 heures)- Composition ethnique et par âge- Dynamique de population : natalité, mortalité, accroissement, migrationsOG 3 : EPSSN : Evoquer quelques conséquences des endémies et de la malnutrition sur la population de la localité.

Leçon 2 : La population du département (2 heures)- Composition - Dynamique de population OG 3 : EPSSN : Evoquer quelques conséquences des endémies et de la malnutrition sur la population de la localité.

Leçon 3 : La population de la province (2 heures)- Composition - Répartition : densité par département- Dynamique de populationOG 3 : EPSSN : Evoquer quelques conséquences des endémies et de la malnutrition sur la population de la localité.

Leçon 4 : La population de la région (2 heures)- Composition - Répartition : densité par province- Dynamique de populationOG 3 : EPSSN : Evoquer quelques conséquences des endémies et de la malnutrition sur la population de la localité.

Leçon 5 : La population du Burkina Faso (3 heures)

- Composition - Répartition : densité - Dynamique de population - UrbanisationOG 2 : EE: Aborder les conséquences de la répartition de la population sur l’environnement.OG 4 : EPSSN : Evoquer quelques conséquences de la dynamique de population sur la situation alimentaire.OG 5 : - EPSSN: Evoquer les conséquences du manque d’hygiène dans certains quartiers des grandes villes ainsi que quelques conséquences des endémies et de la malnutrition sur la population de la ville.SECURITE ROUTIERE (SR) : Insister sur le respect des règles de la circulation routière.


35

Leçon 6 : La pyramide des âges du Burkina Faso (2 heures)- Construction - analyse

Leçon 7 : Etude d’un problème démographique à partir du milieu de vie de l’élève

(Natalité, mortalité, migration) (4 heures)

CHAP II- La population du globe (4 heures)Leçon1 : La population du globe : peuples langues et religions

-la diversité des peuples-la diversité des langues-la diversité des religionsLeçon2 : La population du globe : répartition spatiale-les faibles densités-les fortes densitésLeçon3 : dynamique de la population-L’accroissement naturel de la population mondiale-les migrations

CHAP.III – L’ASIE ET L’OCEANIE (18 heures)

Leçon 1 : L’Asie occidentale (moyen orient) (4 heures)

- Organisation Administrative : carte politique des états (1 heure)

- Les populations : les 3 groupes principaux (Arabes, Turcs, Perses, Kurdes) 1 heure

- Le Moyen-Orient et le pétrole (2 heures).OG 3 : EE : Evoquer la pollution engendrée par l’exploitation du pétrole

Leçon 2 : Le Monde Indien (6 heures)

- Organisation Administrative : carte des états (1 heure)- L’homme et l’environnement physique (1 heure)- Dynamique de population (2 heures)- Développement et aménagement du territoire ; (2 heures)

OG 3 : EE : Evoquer les conséquences des fortes densités de population sur l’environnement

Leçon 3 : L’Asie Orientale (6 heures)

- Organisation administrative : carte des Etats (1 heure)- Dynamique de population (2 heures)- Aménagement des territoires : l’agriculture chinoise (1

heure)- Le développement industriel : Japon et N.P.I.(Nouveaux

Pays Industrialisés) (Taïwan, Corée du Sud, Indonésie, Thaïlande, Singapour). (2 heures)


36

OG 3 : EE : Evoquer les conséquences négatives de l’emploi massif de moyens scientifiques et techniques sur l’environnement.

Leçon 4 : L’Océanie : Australie et Nouvelle-Zélande (2 heures)- organisation administrative : carte des Etats (1h)

- organisation économique (1h)

CHAPITRE IV - L’AMERIQUE (11 HEURES)

Leçon 1 : L’Amérique :étude physique ( 2 heures)

ReliefClimatSolsVégétationHydrographieLeçon 1 : L’Amérique anglo-saxonne (Amérique du Nord ) (6 heures)

− Organisation administrative : carte politique de l’Amérique du nord.− Dynamique de Population et le problème racial (2 heures)− Le développement agricole et ses problèmes : exemple des U.S.A

(2 heures)− Le développement industriel et ses problèmes : exemple dés

U.S.A. (2 heures).OG 3 : EE : Evoquer les conséquences de l’utilisation de grands moyens scientifiques et techniques dans l’agriculture sur l’environnement.OG 4 : EE : Evoquer les conséquences du développement industriel sur l’environnement.

Leçon 2 : L’Amérique latine (Centre et du Sud ) (5 heures)− Organisation administrative : carte politique de l’Amérique latine− Dynamique de Population (1 heure)− Le développement agricole et ses problèmes : exemple du Brésil

(2h)− Le développement industriel et ses problèmes : exemple du Brésil

(2h).0G 1 : EPSSN : évoquer les conséquences de la pauvreté sur la santé de la population.OG 2 : EE : évoquer l’impact de l’agriculture sur la dégradation de l’environnement.

OG 3 : EE : EOG2/OG3 : ECM : faire ressortir les valeurs de paix, de tolérance, d’unité et de résistance à toutes formes de domination

voquer les conséquences du développement industriel sur l’environnement.

----------------000-----------


37

3.2.2. Progression annuelle classe de cinquième

HISTOIRE GEOGRAPHIETrimestre semain

eChapitre Leçons Durée Chapitre Leçon Durée

1 1 CHAP. I – LE BURKINA

DU VIIème

AU XVIIème

SIECLE (11heures)

Leçon 1:La mise enplace des peuples

- Du centre et de l’est

- De l’ouest et du sud

- Du nord

2H CHAP.I – Leçon 1 : La population de la localité -Composition ethnique et par âge-Dynamique de population : natalité, mortalité, accroissement, migrations

2H

2 I Leçon 2: Sociétés et Chefferies de l’ouest et du sud du Burkina Faso

2H I Leçon 1 : (suite et fin) Leçon 2 : La population du département-Composition -Dynamique de population

1H1H

3 I Leçon 3 :Lesroyaumes moose de Tenkodogo, de Ouagadougou et du Yatenga

2H I Leçon 2 : (suite et fin)

Evaluation

1H

1H

4 I Leçon 3 : (suite) 2H I Correction

Leçon 3 : La population de la province -Composition -Répartition : densité par département-Dynamique de population

1H

1H

5 I Leçon 3 : (suite et fin)

1H I Leçon 3 : (suite et fin)Leçon 4 : La population de la région -Composition -Répartition : densité par province-Dynamique de population

1H1H

6 I Leçon 4: Les royaumes Gulmantché

2H I Leçon 4 (suite et fin) Leçon 5 : La population du Burkina Faso -Composition -Répartition : densité -Dynamique de population -Urbanisation

1H


38

HISTOIRE GEOGRAPHIETrimestres semaines Chapitres Leçons Durée Chapitres Leçons Durée

7 I Evaluation 1H I Leçon 5 (suite et fin) 2H8 I Correction 1H I Leçon 6 : La pyramide

des âges du Burkina Faso -Construction -analyse

2H

9 CHAP. II – L’ISLAM ET SON EXPANSION EN AFRIQUE (6heures)

Leçon1 : L'islam : sa naissance et ses fondements

2H I Evaluation Leçon 7 : Etude d’un problème démographique à partir du milieu de vie de l’élève (natalité, mortalité, migration)

1H

1H

10 II Leçon 2: L'expansion de l'islam et ses conséquences en Afrique de Nord

2H II

correctionLeçon 7 (suite)

1H1H

11 II Leçon 3: L'Expansion de l'Islam en Afrique soudano-sahélienne

2H I Leçon 7 (suite et fin) 2H

12 II Evaluation 1H CHAP.II – Leçon 1 : L’Asie occidentale -Organisation Administrative : carte des états -Les populations : les 3 groupes principaux (Arabes, Turcs, Iraniens) -Le Moyen-Orient et le pétrole

2H

13 II correction 1H III Leçon 1 (suite et fin) 2H

14 CHAP. III – L

Leçon 1: L’empire du Ghana :origines,

2H III Leçon 2 : Le Monde Indien

2H


39

ES ETATS ET EMPIRES EN AFRIQUE SOUDANO-SAHELIENNE DU VIIème

AU XVIIème

SIECLE (13 heures)

évolution sociopolitique, organisation sociale, administrative et économique

-Organisation Administrative : carte des états -L’homme et l’environnement physique -Dynamique de population, ( EmP)-Développement et aménagement du territoire (Education environnementale);

15 III Leçon1: (suite) 1H III Leçon 2 (suite) 2H


40


16 III Leçon 2: L'Empire du Mali : origines, évolution sociopolitique, organisation sociale, administrative et économique

2H III Leçon 2 (suite et fin) 2H

17 III Leçon 2: (suite) 1H III Leçon 3 : L’Asie Orientale (6 heures)-Organisation administrative : carte des Etats-Dynamique de population (EmP) -Aménagement des territoires : l’agriculture chinoise (Education environnementale) -Le développement industriel : le Japon et les N.P.I. (Taïwan, Corée du Sud, Indonésie, Thaïlande).

2H

18 III Leçon 3: l'Empire Songhaï : origines et évolution socio politique, organisation sociale, administrative et économique

2H III Leçon 3 (suite) 2H

19 III Leçon 3: (suite et fin)

1H III Leçon 3 (suite)Evaluation

1H1H

20 III Leçon 4: Kanem-Bornou : origines et organisation sociopolitique

2H IIILeçon 3 (suite et fin)Correction

1H1H

21 III Evaluation 1H III Leçon 4 : L’Océanie : Australie et Nouvelle-Zélande -organisation administrative -organisation économique

suite

2H

22 III Correction 1H CHAPITRE III- L’A

MERIQUE

(12 HEURES)

Leçon 1 : Etude physique : relief, climat, végétation et hydrographie

2H


41


23 CHAP. IV – LES GRANDS EMPIRES EN AFRIQUE CENTRALE, AUSTRALE ET ORIENTALE (LE CONGO, LE MONOMOTAPA, L’ETHIOPIE)

Leçon 1: Le royaume du Congo : évolution et organisation socio politique

2H III Leçon 2 : L’Amérique du Nord -Dynamique de Population et le problème racial (Droits humains) -Le développement agricole et ses problèmes : exemple des U.S.A-Le développement industriel et ses problèmes : exemple des U.S.A. (Education environnementale) .

2H


42

(8 heures)

24 IV Leçon 2: Le Monomotapa : évolution et organisation sociopolitique

2H III Leçon 2 (suite) 2H

25 IV Leçon 3: L'Ethiopie : évolution et organisation sociopolitique

2H III Leçon 2 (suite et fin) 2H

26 IV Leçon 4: Madagascar : évolution et orga socio politique

2h III Leçon 3 : L’Amérique du Centre et du Sud -Dynamique de Population (EmP/ EPSSN)-Le développement agricole et ses problèmes : exemple du Brésil (Education environnementale) -Le développement industriel et ses problèmes : exemple du Brésil

2H

27 IV Evaluation 1H III Leçon (suite et fin) 2H

28 IV Correction 1H III Evaluation

1H

29 CHAP. V – LES DEBUTS DE L’EXPANSION EUROPEENNE(6 heures)

Leçon 1: Les grands voyages de découverte

2H III Correction 1H

30 V Leçon 2: La Conquête de

2H


43

l’Amérique

31 V Leçon 3 : Les conséquences des grandesnavigations européennes sur l’Afrique.

2H

32 V Evaluation 1H33 V Correction 1H


44

3.2.3. CURRICULA

3.2.3.1. CURRICULA D’HISTOIRE classe de CINQUIEME

CHAPITRES CONTENUS OBJECTIFS GENERAUX M.E.A MATERIEL DIDACTIQUE MODE D'EVALUATION

CHAP I : LE BURKINA FASO DU VIIème AU XVIIème SIECLE

(11 heures)

Leçon 1 : La mise en place des peuples :- du centre et de l'est- de l'ouest et du sud - du nord (2h)

OG1 : Comprendre la mise en place des peuples du centre et de l'est OG II Comprendre la mise en place des peuples de l'ouest et du sud OGIII : Comprendre la mise en place des peuples du nord

- Exploitation de documents- questionnement- Sorties / visites- Enquête - méthode interrogative - l'invité

- Manuel d'histoire de 5é- cartes- textes- Matériel audiovisuel- photographie- Fiches d’enquête

- questions fermées- questions ouvertes- Q.C.M- Question à réponses courtes Compte rendu/rapport

Leçon 2: Sociétés et chefferies de l’ouest et du sud (2 heures)

OG1 : Comprendre l’organisation des Sociétés de l’ouest et du sudOG2 : Comprendre l’organisation des chefferies de l’ouest et du sud

- Exploitation de documents - Travaux de groupe - exposé- enquête - l'invité

- Manuel d'histoire de 5- Textes, cartes - Images- Matériel audiovisuel- Fiches d’enquête

- questions ouvertes- questions fermées - Q.C.M

Leçon 3: Les Royaumes moose de Tenkodogo de Ouagadougou et du Yatenga (5h)

OG1 : Comprendre les origines et l’évolution politique des royaumes moose OG2 : Comprendre l'organisation sociopolitique des royaumes moose OG3 : Construire l’organigramme politique ou social d’un royaume moaga

- Exploitation de documents- Enquête- l'invité- l'exposé- questionnement

Manuel d'histoire de 5- Textes, cartes - Images- Matériel audiovisuel

questions ouvertes- questions fermées - Q.C.M

Leçon 4: Les royaumes Gulmantché (2 heures)

OG1 : Comprendre les origines et l’évolution politique des royaumes gulmantchéOG2 : Comprendre l'organisation sociopolitique des royaumes gulmantché

Manuel d'histoire de 5- Textes, cartes - Images- Matériel audiovisuel

- Q.C.M*- Questions fermées


45

3.2.3.1. CURRICULA D’HISTOIRE classe de CINQUIEME (suite)


46



CHAP II : L’ISLAM ET SON EXPANSION EN AFRIQUE (6 heures)

Leçon 1: L'islam : sa naissance et ses fondements (2 heures)

OG 1: Comprendre la naissance de l'IslamOG2 : Comprendre les fondements de l'Islam

- Exploitation de documents- questionnement - exposé - l'invité

- Manuel d'histoire de 5è- Textes, cartes - Images- Matériel audiovisuel


Leçon 2: L'expansion de l'islam et ses conséquences en Afrique de Nord (2 heures)

OG1 : Comprendre l'expansion de l'islam en Afrique du nordOG2: Comprendre les conséquences de l'expansion de l'islam en Afrique du nord

- Exploitation de documents - questionnement - exposé



Leçon 3: L'Expansion de l'Islam en Afrique soudano-sahélienne (2 heures)

OG1 : Comprendre le mouvement AlmoravideOG2 : Comprendre les autres formes d’expansion

- Exploitation de documents - questionnement - exposé- explication de documents



3.2.3.1. CURRICULA D’HISTOIRE classe de CINQUIEME (suite)


CHAP III– LES ETATS ET EMPIRES EN SOUDANO-SAHELIENNE DU VIIème AU XVIème

SIECLE (13 heures)

Leçon 1: L'Empire du Ghana : origines, évolution sociopolitique, organisation sociale, administrative et économique (3h)

OG1 : Comprendre les origines et l'évolution sociopolitique du GhanaOG2 : Comprendre l'organisation sociale de l'empire du Ghana OG3 : Comprendre l'organisation administrative et économique de l'empire du Ghana

- Exploitation de documents- Questionnement- Exposé-Méthode interrogative-Méthode expositive-Travail de groupe- Travail autonome

- manuel d'histoire de 5é- Tarikhs- Cartes -Textes-MAVI

- Q.C.M- questions fermées - questions ouvertes-Questions à réponses courtes

Leçon 2: L'Empire du Mali : origines, évolution sociopolitique, organisation sociale, administrative et économique (3h)

OG1 : Comprendre les origines et l'évolution socio--politique de l'empire du MaliOG2 : Comprendre l'organisation sociale de l'empire du Mali OG3 : Comprendre l'organisation économique, administrative de l'empire du Mali

-Idem - manuel d'histoire de 5é- Tarikhs- Cartes -Textes- Matériels audio-visuel

- Q.C.M- questions fermées - questions ouvertes

Leçon 3: l'Empire Songhaï : origines, évolution socio politique, organisation sociale, administrative et économique (3h)

OG1 : Comprendre les origines et l'évolution sociopolitique du SonghaïOG2 : Comprendre l'organisation sociale de l'empire du SonghaïOG3 : Comprendre l'organisation administrative et économique de l’empire

-Idem -Idem -Idem

Leçon 4: Les Etats Haoussa : origines et organisation sociopolitique (2h)

OG1: Comprendre les origines des Etats Haoussas OG2 : Comprendre l'organisation sociopolitique des Etats Haoussas

- Exploitation de documents - questionnement- Exposé-Idem

Manuels d’histoire de 5é- Cartes -Textes

-- Q.C.M- questions fermées- questions ouvertes

Leçon 5: Kanem-Bornou : origines et organisation sociopolitique (2h)

OG1: Comprendre les origines du Kanem-BornouOG2 Comprendre l’organisation sociopolitique du Kanem-Bornou

- Exploitation de documents- Questionnement- Exposé-Idem

Manuels d’histoire de 5é- Cartes -Textes

- Q.C.M- questions fermées- questions ouvertes

47


CHAPITRES CONTENUS OBJECTIFS GENERAUX M.E.A MATERIEL DIDACTIQUE

MODE D'EVALUATION

CHAP IV : LES ETATS ET EMPIRES EN AFRIQUE CENTRALE AUSTRALE ET ORIENTALE DU VIIe AU XVIIe SIECLE (8 heures)

Leçon 1: Le royaume du Congo : évolution et organisation socio politique (2h)

OG1 : Comprendre l’évolution politique du royaume du Congo OG2: Comprendre l'organisation sociopolitique du royaume du Congo

- Exploitation de documents- Questionnement- Exposé-Idem

Manuels d’histoire de 5é- Cartes -Textes- Images-Idem


Leçon 2: Le Monomotapa : évolution et organisation sociopolitique (2h)

OG1 : Comprendre l’évolution politique du MonomotapaOG2 : Comprendre l'organisation sociopolitique du Monomotapa

- Exploitation de documents- Questionnement- Exposé - Idem

Manuels d’histoire de 5é- Cartes -Textes- Images


Leçon 3: L'Ethiopie : évolution et organisation sociopolitique (2h)

OG1 : Comprendre l’évolution politique de l'EthiopieOG2: Comprendre l'organisation sociopolitique de l'Ethiopie

- Exploitation de documents- Questionnement- Exposé -Idem

Manuels d’histoire de 5é- Cartes -Textes-Images


Leçon 4: Madagascar : évolution et organisation socio politique (2h)

OG1: Comprendre l’évolution politique de MadagascarOG2 : Comprendre l'organisation sociopolitique de Madagascar

- Exploitation de documents- Questionnement- Exposé

Manuels d’histoire de 5é- Cartes -Textes- Images


CHAP V : LES DEBUTS DE L'EXPANSION EUROPENNE

Leçon 1: Les grands voyages de découverte (2h)

OG1 : Comprendre les grandes expéditions européennesOG2 : Comprendre les conséquences des grands voyages de découverte

- Exploitation de documents- Exposé- Questionnement

- Manuel d'histoire de 5é - Textes, cartes-Images- Matériel audio visuel


Leçon 2: La Conquête de l’Amérique (2h)

OG1 : Connaître les causes et les étapes de la conquête de l'AmériqueOG2 Connaître les domaines coloniaux européens en AmériqueOG3 : Comprendre les conséquences de la conquête de l'Amérique

- Exploitation de document- Exposé- Questionnement

- Manuel d'histoire de 5é - Textes , cartes-Images- Matériel audio visuel


Leçon 3:Les conséquences des grandes navigations européennes sur l'Afrique

OG1 : Comprendre le début du commerce triangulaireOG2 : Comprendre la décadence des Etats soudano-sahéliensOG3 : Comprendre l'émergence des états côtiers du Bénin et de l'Ashanti

- Exploitation de document

- Exposé- Questionnement

- Manuel d'histoire de 5é - Textes, cartes-Images- Matériel audio visuel


3.2.3.1. CURRICULA D’HISTOIRE classe de CINQUIEME (suite et fin)

48

3.2.3.2. CURRICULA DE GEOGRAPHIE classe de CINQUIEME

CHAPITRES CONTENU OBJECTIFS GENERAUX MEA MATERIEL DIDACTIQUE

EVALUATION

CHAP I : GEOGRAPHIE HUMAINE DU BURKINA-FASO (4h)

Leçon 1 :La population de la localité

OG1 : connaître la composition ethnique de la localitéOG 2 : Connaître la structure par âge et par sexe de la localitéOG 3 : comprendre la dynamique de la population de la localité

- enquêtes- Travaux de groupe - Invité- Exposé-Explication de documents - Exploitation de documents

- Technique du questionnement.

- cartes- Statistiques- Graphiques- Textes

- Manuel de géographie 5é

- questions ouvertes- Questions fermées

- Q.C.M

Leçon 2 : La population du département

OG1 : connaître la composition ethnique du départementOG 2 : Connaître la structure par âge et par sexe du départementOG 3 : comprendre la dynamique de la population du département

- enquêtes- Travaux de groupe - Invité- Exposé-Explication de documents - Exploitation de documents

- Technique du questionnement.

- cartes- Statistiques- Graphiques- Textes

- Manuel de géographie 5é

- questions ouvertes- Questions fermées

- Q.C.M

Leçon 3: La population de la province (3h)

OG1: Connaître la composition ethnique de la province. OG2: Connaître la structure par âge et par sexe de la population de la province.. OG3: Comprendre la dynamique de la population de la province.

- enquêtes- Travaux de groupe - Invité- Exposé-Explication de documents - Exploitation de documents- Technique du questionnement.

- cartes- Statistiques- Graphiques- Textes - Manuel de géographie 5é

- questions ouvertes- Questions fermées - Q.C.M


49

Leçon 4 :La population de la région (2h)

OG1: Connaître la composition ethnique de la région.. OG2: Connaître la structure par âge et par sexe de la population de la région... OG3: Comprendre la dynamique de la population de la région.

- enquêtes- Travaux de groupe - Invité- Exposé-Explication de documents - Exploitation de documents- Technique du questionnement.



Leçon 5: La population du Burkina-Faso (6h)

OG1: Comprendre la composition ethnique de la population du Burkina-OG2 : Comprendre la répartition spatiale de la population du Burkina FasoOG3: Comprendre la structure par âge et par sexe de la population du Burkina-FasoOG4: Comprendre la dynamique de la population du Burkina-Faso OG5: Comprendre l'urbanisation au Burkina-Faso

- enquêtes- Travaux de groupe - Invité- Exposé-Explication de documents - Exploitation de documents- Technique du questionnement.- Technique du questionnement



Leçon 6 : La pyramide des âges (2h)

OG 1 : Comprendre la pyramide des âges du Burkina Faso OG 2 :Construire la pyramides des âges du Burkina Faso

- enquêtes- Travaux de groupe - Invité- Exposé-Explication de documents - Exploitation de documents- Technique du questionnement.- Technique du questionnement


questions ouvertes- Questions fermées - Q.C.M


50

Leçon 7: Etude d'un problème démographique à partir du milieu de vie de l'élève ou du BF (5 h)

OG1 : Comprendre un problème démographiqueOG2 : Comprendre les conséquences d’un problème démographiqueOG3 : Proposer des solutions au problème démographique

- Enquêtes-Travaux de groupe- Méthode de résolution des problèmes- Clarification des valeurs(brainstorming, panel Phillips(6X6)

- Textes - statistiques - Images fixes-Matériels audiovisuel- Cartes- Photos ...

questions ouvertes- Questions fermées - Q.C.M

3.2.3.2. CURRICULA DE GEOGRAPHIE classe de CINQUIEME (suite)


51


52



MODE D'EVALUATION

CHAP II : LA POPULATION DU GLOBE (4h)

Leçon 1 : La population du globe : peuples, langues, religions(1h)

OG1: Connaître la diversité des peuples OG2 : Connaître la diversité des languesOG3 : Connaître la diversité des religions

-Technique du questionnement - Explication /Exploitation de document -Exposé…….

- Cartes-Statistiques-Graphiques-ImagesMatériels Audiovisuel-Textes

Q.C.M- Questions ouvertes-Questions fermées

Leçon 2 : La population du globe : répartition spatiale (1h)

OG1 : Comprendre l’existence des faibles densités sur le globeOG2 : Comprendre l’existence des fortes densités sur le globe

Idem Idem Idem

Leçon 3 : Dynamique de la population (2h)

OG1: Comprendre l'accroissement naturel de la population mondialeOG2: Comprendre les migrations

Idem Idem Idem

CHAP III : L'ASIE ET L'OCEANIE (20h)

Leçon 1: L'Asie Occidentale (4h)

OGI : Connaître la carte politique de l'Asie occidentaleOGII : Comprendre le peuplement de l'Asie occidentaleOGIII : Comprendre l'importance du pétrole pour le Moyen-Orient

-- Explication /Exploitation de document -Exposé - Questionnement.

Cartes-Statistiques-Graphiques-ImagesManuels scolaires de 5é-Textes


Leçon 2: Le monde indien (6h)

OGI : Connaître la carte politique du monde indien OGII : Comprendre les caractéristiques de la population du monde indienOGIII : Comprendre les rapports entre l’homme et l’environnement physiqueOGIV : Comprendre l'aménagement de l'espace indien

- Technique du questionnement-Explication/Exploitation du document - Exposé-Travaux de groupes.

Cartes-Statistiques-Graphiques-ImagesManuels scolaires de 5é-Textes



MODE D'EVALUATION

CHAP III (suite et fin) : L'ASIE ET L'OCEANIE (20h)

Leçon 3: L'Asie Orientale (8)

OGI : Connaître la carte politique de l’Asie Orientale OGII: Comprendre la dynamique de la population de l'Asie OrientaleOGIII: Comprendre l'agriculture chinoise*OGIV : Comprendre le développement industriel du JaponOG5 Comprendre le développement industriel des NPI (Taïwan, Corée du sud , Singapour, Indonésie, Thaïlande)

Technique du questionnement-Explication/Exploitation du document - Exposé-Travaux de groupes.

Cartes -Statistiques-Graphiques -ImagesManuels scolaires de 5é-Textes


Leçon 4: L'Océanie : Australie et Nouvelle Zélande (2h)

OGI : Connaître la carte politique de l'OcéanieOGII : Comprendre la situation économique de l'Océanie

Technique du questionnement-Explication/Exploitation du document - Exposé

Cartes -Statistiques-Graphiques -ImagesManuels scolaires de 5é-Textes


53


54

3.3. Classe de

4ème


55

3.3.1. PROGRAMMES CLASSE DE QUATRIEME

LE MONDE DU XVIIè AU DEBUT DU XIXè SIECLE (54 heures )

CHAP. I – LA TRAITE NEGRIERE ET SES CONSEQUENCES (11 heures)

Leçon 1: Les origines de la traite négrière : rappel historique (1 heure)

Leçon 2: La traite orientale : rappel historique (1 heure)

Leçon 3: Les premiers comptoirs européens et le début du commerce triangulaire (2 heures)

Leçon 4 : Le commerce triangulaire (itinéraires, produits, ampleur, zones ou centres de commerce) (3 heures)

Leçon 5: L’abolition de la traite négrière (2 heures)

Leçon 6: Les conséquences de la traite négrière pour l’Afrique (1heure)

Leçon 7: Les conséquences de la traite négrière pour l’Europe et l’Amérique (1heure)

CHAP. II – L’AFRIQUE DU XVIIè AU DEBUT DU XIXè SIECLE (17 heures)

Leçon 1: L’évolution des Etats et des peuples du Burkina Faso (6 heures) :- Les peuples de l’Ouest et du Sud (1 h)- Les royaumes du Gwiriko et du Kénédougou ;(1h)- Les royaumes Moosé (2 h)- Les royaumes Gulmantché ;(1h)- Les Emirats Peulh du Liptako et du Guelgodji (1h)

Leçon 2: Les migration des peuples et les Etats Soudano-Sahéliens: (4heures)- Les migrations et les hégémonies Peulh (Ousmane Dan Fodio) (2 h)- Le royaume Bambara de Ségou (1 h)- Le royaume de Kong (1 h)

Leçon 3: Les Etats du Golfe de Guinée (3 heures) - Le royaume Ashanti(1 h)- Le royaume d’Abomey(1 h)- Le royaume d’Oyo(1 h)


56

Leçon 4: Les royaumes de l’Afrique centrale (2 heures) - Le Congo- Le Loango- L’Angola

Leçon 5: L’empire Zoulou de Tchaka en Afrique Australe (2 heures).

CHAP. III– LES REVOLUTIONS POLITIQUES EN EUROPE (10 heures)

Leçon 1: La révolution anglaise du XVIIè siècle et ses conséquences (avec Cromwell et la monarchie parlementaire). (3 heures)

- Origines et étapes- Les conséquences (la monarchie parlementaire, droits de l’homme).

Leçon 2: la révolution française de 1789 (4 heures)- Les origines de la révolution : la philosophie des lumières (2h) ;- Les étapes de la révolution (1h) ;- Les conséquences de la révolution en France et en Europe(1h) ;

Leçon 3 : Les répercussions des idées révolutionnaires en Europe (3 heures)- Les aspirations nationales et libérales- Un exemple de triomphe de nationalisme : l’unité allemande.

CHAP. IV– LES BOULEVERSEMENTS EN AMERIQUE (5 heures)

Leçon 1: L’indépendance des Etats-Unis d’Amérique (3 heures) - La lutte pour l’indépendance des 13 colonies anglaises d’Amérique du Nord- Les répercussions de l’indépendance des Etats-Unis d’Amérique

Leçon 2: La lutte pour l’indépendance en Amérique du Sud et dans les Antilles (2heures)

- En Amérique du Sud- Dans les Antilles (St Domingue et Haïti).

CHAP. V– LA REVOLUTION INDUSTRIELLE DU XIXè SIECLE (12 heures)

Leçon 1: Les progrès techniques et scientifiques au XIXè siècle. (3 heures) - Les grandes découvertes scientifiques au xixe siecle- Les grands progrès techniques- L’essor du machinisme

Leçon 2: Les transformations économiques (4 heures) - Les transformations de l’agriculture (1h) ;- Les transformations de l’industrie (1h) ;- La révolution dans les transports et le commerce (2h) ;

Leçon 3 : L’essor et l’évolution du capitalisme (2h)

Leçon 4 : Les transformations sociales (3 heures)- Les mouvements de population en Europe au XIXè siècle ;- La formation des classes sociales ;- Le mouvement ouvrier au XIXè siècle

----------------000----------------


57

3.3.1.2. PROGRAMME DE GEOGRAPHIE CLASSE DE QUATRIEME

CHAPITRE I. L’EUROPE (15 heures)

Leçon 1 : Généralités : Le cadre physique de l’Europe (reliefs, climats, végétations) (2 heures)

Leçon 2 : Dynamique de population : (3 heures)-Composition-Répartition-Mouvements de population.

Leçon 3 : Organisation régionale : (2 heures)-Europe de l’Ouest -Europe du Sud ou Méditerranéenne-Europe de l’Est-Europe du Nord ou Scandinavie.

Leçon 4 : L’Union Européenne (8 heures)Présentation et évolution Problèmes de l’agriculture et de l’élevage : forces cet faiblessesDéveloppement industrielRapports ACP-UE.

CHAPITRE II- GEOGRAPHIE REGIONALE DE L’AFRIQUE (31 HEURES)

Leçon 1 : L’Afrique centrale (7 heures)- L’Homme et l’environnement physique (1 heure)- Organisation administrative (1 heure)- Dynamique de la population (2 heures)- Développement de l’agriculture (1 heure)- Ressources naturelles et développement industriel. (2 heures).

Leçon 2 : L’Afrique Australe (9 heures)- L’homme et l’environnement physique : (1 heure)- Organisation administrative (1 heure)- Dynamique de population : (1 heure)- Les inégalités sociales (l’apartheid) : (2 heures)- Le développement de l’agriculture : (2 heures)- Le développement industriel : (2 heures)

Leçon 3 : Madagascar et les Iles voisines (4 heures)- L’homme et l’environnement physique : (1 heure)

- Organisation administrative Carte politique (1 heure)- Dynamique de la population ( 1 heure)

- Problème de développement économique (1 heure)

Leçon 4 : L’Afrique orientale (4 heures)- L’homme et l’environnement physique : (1 heure)

- Organisation administrative Carte politique (1 heure)


58

- Dynamique de la population (1 heure)- Problème de développement économique (1 heure)

Leçon 5 : L’Afrique septentrionale (7 heures)- Organisation administrative (1 heure)- L’homme et l’environnement physique (1 heure)

- Dynamique de population (1 heure)- Développement de l’agriculture : (2 heures)- développement industriel : (2 heures)-

----------------000---------------


59

3.3.2. Progression annuelle classe de 4ème

HISTOIRE GEOGRAPHIE

Tri

me

str

e

sem

ain

e

Ch

ap

itre

N° et titre de la leçon Du

rée

Ch

ap

itre Leçons

Du

rée

1 I Leçon1 : Les origines de la traite négrière : rappel historique 1 HI Leçon1 : Généralités Le cadre physique de l’Europe (relief, climats,

végétation)

2 H

1 I Leçon2 : La traite orientale : rappel historique 1 H

2 IInitiation au commentaire du document (TD)

2 H I Leçon 2 : Dynamique de la population européenne2 H

Evaluation n°1

3 I Leçon 3 : Les premiers comptoirs européens et le début du commerce triangulaire 2 H I

Leçon 2 : (Suite et fin) 1HMéthodologie de la synthèse 1H

4 ILeçon 4 : Le commerce triangulaire (itinéraires, produits, ampleur, Zones ou centres de commerce) 2 H I

Leçon 3 : L’organisation régionale: l’Europe de l’Ouest ; l’Europe du Sud; l’Europe de l’Est ; l’Europe du Nord ou Scandinavie 2 H

Correction évaluation n°15 I Leçon 5 : L’abolition de la traite négrière 2 H I Leçon 4 : L’Union européenne (U.E.) : présentation et évolution 2 H

6 I

Leçon 6 : Les conséquences de la traite négrière pour l’Afrique 1 H

I

Evaluation n°2 1H

Leçon 7 : Les conséquences de la traite négrière pour l’Europe et l’Amérique 1 H

Leçon 4 : L’U.E. (Suite) : problèmes de l’agriculture et de l’élevage 1H

7 IILeçon1 : L’évolution des Etats et des peuples du Burkina Faso (BF): les peuples de l’Ouest et du Sud 1 H

I

Correction Evaluation n°2 1H

Leçon1 (suite) : Les royaumes du Gwiriko et du Kénédougou1 H

Leçon 4 : L’U.E. (Suite) : problèmes de l’agriculture et de l’élevage 1H

8 II Leçon1 (suite) : Les royaumes Moose 2H I Leçon 4 : L’U.E (suite) : développement industriel 2H

9 IIEvaluation n°3 1H

I Leçon 4 : L’U.E (suite et fin) : rapport U.E.-ACP 2HLeçon1 (suite) : Les royaumes Gulmancé 1H

I0 IILeçon1 (Suite) : Les Emirats peulh du Liptako et du Guelgodji

1H Correction Evaluation n°3 1H


60

Calcul des moyennes 1H Leçon1 Calcul des moyennes (suite et fin) 1HV A C A N C E S S C O L A I R E S

11 IILeçon 2 : L’évolution migrations des peuples et les Etats soudano-sahéliens : les migrations et les hégémonies peulh 2 H II

Leçon 1 : L’Afrique centrale : l’homme et l’environnement physique 1HLeçon 1 : (Suite) : L’Afrique centrale : organisation administrative 1H

12 IILeçon 2 : (Suite) : Le royaume bambara de Ségou 1H

IIEvaluation n°4 1H

Leçon 2 : (Suite et fin) : Le royaume de Kong 1H Leçon 1 : (Suite) : L’Afrique centrale : Dynamique de population 1H

13 IILeçon 3 : (Suite) : Le royaume Ashanti 1H

IILeçon 1 : (Suite) : L’Afrique centrale : Dynamique de population 1H

Leçon 3 : (Suite) : Le royaume d’Abomey Leçon 1 : (Suite) : L’Afrique centrale : Développement de l’agriculture 1H

14 IILeçon 3 (Suite et fin) : Le royaume d’Oyo 1H

II Leçon 1 : (Suite et fin) : L’Afrique centrale : Développement industriel 2HCorrection Evaluation n°4 1H

15 IILeçon 4: Les royaumes de l’Afrique centrale 2H

IILeçon 2 : L’Afrique australe : l’homme et l’environnement physique 1HEvaluation n°5 1H

16 II Leçon 5: L’empire zoulou de Tchaka en l’Afrique australe 2 H IILeçon 2 (suite) : L’Afrique australe : organisation administrative 1HLeçon 2 (suite) : L’Afrique australe : Dynamique de population 1H

17III Leçon 1 : La révolution anglaise du XVIIè s. et ses

conséquences : origines et étapes 1H II Leçon 2 (suite) : L’Afrique australe : Les inégalités sociales (l’apartheid) 2HCorrection Evaluation n°5 1h

18 III Leçon 1 (Suite et fin) : La révolution anglaise du XVIIè s. et ses conséquences : les conséquences 2H II Leçon 2 (suite) : L’Afrique australe : Développement de l’agriculture

2H

19 III Leçon 2 : La révolution française de 1789 : les origines 1 HII Leçon 2 : (Suite et fin) : L’Afrique australe : Développement industriel 2 HEvaluation n°6 1H

20

III Leçon 2 (Suite) : La révolution française de 1789 : les origines 1 H

Correction Evaluation n°6 1H

Leçon 2 (Suite) : La révolution française de 1789 : les étapes

1 H Calcul des moyennes 1H

V A C A N C E S S C O L A I R E S


61

21 IIILeçon 2 (Suite fin): La révolution française de 1789 : les conséquences de la révolution en France

1 HII

Leçon 3 : Madagascar et les îles voisines: l’homme et l’environnement physique

1H

Leçon 3 : Les répercussions des idées révolutionnaires en Europe : les aspirations nationales

1H Leçon 3 (suite) : Madagascar et les îles voisines : organisation administrative

1H

22 III

Leçon 3 (suite) : Les répercussions des idées révolutionnaires en Europe : les aspirations nationales

1H

Evaluation n°7 2HLeçon 3 (suite et fin) : Les répercussions des idées révolutionnaires en Europe : un exemple de triomphe de nationalisme: l’unité allemande

1H

24 IVLeçon 1 : L’indépendance des Etats-Unis d’Amérique : la lutte pour l’indépendance des 13 colonies anglaises d’Amérique du Nord

2 HII

Leçon 3 (suite) : Madagascar et les îles voisines : Dynamique de population

1H

Leçon 3 (suite et fin) : Madagascar et les îles voisines : problème de développement économique

1H

25IV

Leçon 1 (suite et fin) : L’indépendance des Etats-Unis d’Amérique : les répercussions de l’indépendance des Etats-Unis d’Amérique

1HII Leçon 4 : L’Afrique orientale : l’homme et l’environnement physique 1H

Correction Evaluation n°7 1H Leçon 4 (Suite) : L’Afrique orientale : organisation administrative 1H

26IV Leçon 2 : La lutte pour l’indépendance en Amérique du Sud

et dans les Antilles 2 H IILeçon 4 (Suite) : L’Afrique orientale : dynamique de la population 1HLeçon 4 (Suite et fin) : L’Afrique orientale : Développement économique 1H

27 Evaluation n°8 2H IILeçon 5: L’Afrique septentrionale: l’homme et l’environnement physiqueLeçon 5 : L’Afrique septentrionale : carte politique

1H

Leçon 5: (Suite) : L’Afrique septentrionale: Dynamique de population 1H

28 V

Leçon 1 : Les progrès scientifiques et techniques : Les grandes découvertes scientifiques au XIX è s.

1HII Leçon 5 : (Suite) : L’Afrique septentrionale : Développement de

l’agriculture2H

Leçon 1 : (Suite) : Les progrès scientifiques et techniques : Les grands progrès techniques

1H Leçon 5: (Suite et fin) : L’Afrique septentrionale: Développement de l’industrie 2H


62

29 V

Leçon 1 : (Suite et fin) : Les progrès scientifiques et techniques : L’essor du machinisme 1H

Correction Evaluation n°81HLeçon 2 : Les transformations économiques : les

transformations de l’agriculture 1HLeçon 2 (Suite) : Les transformations économiques : les transformations de l’industrie 1H

30 VLeçon 2 (Suite et fin) : Les transformations économiques : la révolution dans les transports et le commerce 2HLeçon 3 : L’essor et l’évolution du capitalisme 2H

31 V

Leçon 4 : Les transformations sociales : Les mouvements de population en Europe au XIXè s. 1HLeçon 4 : Les transformations sociales : Le mouvement ouvrier au XIXè s. 1HLeçon 4 : Les transformations sociales : Le mouvement ouvrier au XIXè s. 2H

32 CALCUL DES MOYENNES 2H FIN DE L’ANNEE SCOLAIRE

OBSERVATIONS

o Travaux dirigés : Méthodologie du commentaire 1 ho Travaux dirigés : Méthodologie de la synthèse 1 h

o Contrôles/évaluations : 6 contrôles d’une heure et 2 contrôles de 2 heures 10 ho Corrections Contrôles/évaluations 8 h

o Calcul des moyennes (1 h x 2) + 2h 4 hTOTAL 24 h


63

3.3.3.1. CURRICULA D’HISTOIRE classe de QUATRIEME

CHAPITRES CONTENUS OBJECTIFS GENERAUX M.E.A M.D MODED’EVALUATION

CHAPITRE I : LA TRAITE NEGRIERE ET SES CONSEQUENCES (11 heures)

Leçon 1 : Les origines de la traite négrière (avant la traite orientale)(1 h)

OG1 : Connaître les débuts de l’esclavage et de la traite des hommes

-Méthode interrogative-Exploitation documents-Méthode expositive

- Carte de l’Afrique- Textes -Manuels d’histoire 4ème

-Questions à choix multiples (QCM)- Questions d’appariement (QA)- Questions dichotomiques (QD)- Questions ouvertes (QO)-Compte rendu (CR)- Questionnement (Q) -Rapport

OG2 : Connaitre les conditions de vie des esclaves

-Méthode interrogative- Exploitation document- L’invité - Exposé-débat- TG

-Textes- Cartes- Manuel d’histoire 4ème

-QCM -QO-QA -QD-Compte rendu

Leçon 2 : La traite orientale (1h)

OG1 : Connaître les zones de la traite négrière

-Méthode interrogative-Exploitation document-Exposés-débats

Document divers M.AVI -QCM -QA -QO -QD

OG2 : Comprendre l’évolution de la traite orientale

-Méthode interrogative-Exploitation document-Exposés-débats -TG-L’invité

-Carte -Graphique-Films-Bande sonore


Leçon 3 : Les premiers comptoirs européens et le début du commerce triangulaire (2 h)

OG1 : Connaître les premiers comptoirs européens en Afrique (1h)

-Méthode interrogative-Exploitation documents-Méthode expositive

- Carte de l’Afrique- Textes -Manuels d’histoire 4ème


OG2 : Comprendre le début du commerce triangulaire (1h)

-Méthode interrogative- Exploitation document- L’invité - Exposé-débat TG)

-Textes- Cartes- Manuel d’histoire 4ème



3.3.3. CURRICULA QUATRIEME classe de QUATRIEME

64


3.3.3.1. CURRICULA D’HISTOIRE classe de QUATRIEME (suite)

CHAPITRES CONTENUS OBJECTIFS GENERAUX M.E.A M.D MODE D’EVALUATION

CHAPITRE I (suite) :

LA TRAITE NEGRIERE ET SES CONSEQUENCES (11 heures)

Leçon 4 : Le commerce triangulaire : itinéraires produits, ampleur, zones ou centre de commerce (3h)

OG1 : Connaître les itinéraires du commerce triangulaire (1)

- Méthode interrogative- Exploitation de documents - TG

- Textes- Cartes- Manuel d’histoire 4ème

-QCM -QA-QO -QD-Grille d’observation

OG2 : Connaître la nature des produits échangés

-Méthode interrogative-Exploitation de documents-Travaux de groupe

-Textes- Cartes - Image- Manuel d’histoire 4ème

-QCM -QA-QO -QD-Commentaire de documents

Leçon 5 : L’abolition de la traite négrière (2h)

OG1. Connaître les causes de l’abolition de la traite

-Méthode interrogative expositive-Exploitation de documents-L’invité-Exposés-débats

-Textes-Films-Bandes sonores

-QCM -QA-QO -QD- Commentaire de documents, - --- compte rendu

OG2 : comprendre les étapes de l’abolition de la traite

-Méthode interrogative- Exploitation de documents-L’invité- Exposés-débats

- Textes-FilmsBandes sonores

-QCM -QA-QO -QD-Grille d’observation-Commentaire de documents Compte rendu

65



CHAPITRE I (suite et fin) :

LA TRAITE NEGRIERE ET SES CONSEQUENCES (11 heures)

Leçon 6 : Les conséquences de la traite négrière en Afrique (1h)

OG1 : Comprendre les conséquences sociales et démographiques de la traite en Afrique (1h)

-Méthode interrogative-Exploitation document-Travaux de groupe-Invité

Texte-Données statistiques

-QCM -QA-Q -QD-Compte rendu-Liste de vérification

OG2.Comprendre les conséquences politiques et économiques de la traite en Afrique (1h)

-Méthode interrogative-Exploitation document-Travaux de groupe-Invité

- Texte 3 -QCM -QA-QO -QD-Compte rendu-Liste de vérification

Leçon 7 : Les conséquences de la traite négrière en Europe et en Amérique (1h)

OG1 : Comprendre les conséquences de la traite négrière en Europe (1h)o

- Exposés - débats- Méthode interrogative- Exploitation de documents- Travaux e groupe

- Texte- Films- Diapositives- Données statistiques

- QO- QA- QD- QCM

OG2 : Comprendre les conséquences de la traite négrière en Amériques (1h)

- Exposés - débats- Méthode interrogative- Exploitation de documents- Travaux e groupe

- Texte- Films- Diapositives- Données statistiques

- QO- QA- QD- QCM


66



CHAPITRE II :

L’AFRIQUE DU XVII EME SIECLE AU DEBUT DU XIX EME SIECLE (17h)

Leçon 1 : L’évolution des Etats et des peuples du Burkina Faso (7 heures)

OG1 : Comprendre l’évolution socio-politique des peuples de l’Ouest et du Sud du Burkina (1h).

0G2 : Comprendre l’évolution socio-politique du Gwiriko et du Kénédougou (1h).

-Méthode interrogative-Exploitation document-Enquête-Travaux de groupe-Invité

-Texte-Carte-Bandes sonores-Documents divers-MAVI

-QCM-QA-QO-QD--Grille d’observation-Compte rendu

OG3 : Comprendre l’évolution socio-politique des royaumes mossé (2h)

-Méthode interrogative-Exploitation document-Enquête -Travaux de groupe-Invité -Visite guidée

-Texte-Carte-Bandes sonores-Film

-QCM -QA-QO -QD-Compte rendu-Commentaire de document

OG4 : Comprendre l’évolution socio-politique des royaumes Gulmantché (1h).

-Méthode interrogative-Exploitation document-Enquête-Travaux de groupe-Invité-Visites, sorties

-Texte -Carte-Bandes sonores-Film

-QCM -QA-QO -QD- Grille d’observation-Compte rendu-Commentaire de document


67



CHAPITRE II (suite) :

L’AFRIQUE DU XVII EME SIECLE AU DEBUT DU XIX EME SIECLE (17h)

Leçon 1 : L’évolution des Etats et des peuples du Burkina Faso (suite et fin)(7 heures)

OG5: Comprendre l’évolution socio-politique de l’Emirat Peulh du Liptako et du Guelgodji (1h)

Toute une ligne a été supprimée ici. Elle était repetée

-Méthode interrogative-Exploitation document-Enquête-Travaux de groupe-Invité

-Texte-Carte-Bandes sonores-Film-Manuel d’histoire 4ème

-QCM -QA-QO -QD- Grille d’observation-Compte rendu-Commentaire de document

Leçon 2 : L’évolution des peuples des peuples et des Etats Soudano Sahéliens (4 h)

OG1. Comprendre l’évolution socio-politique des théocraties Toucouleurs et Peulh (2h)

-Méthode interrogativeExploitation de documents

-Texte -Carte-Bandes sonores -Film-Manuel d’histoire 4ème

-QCM -QD-QO -QA-Commentaire de documents

OG2 : Comprendre l’évolution socio-politique du royaume bambara de Ségou. (1h)




OG3. Comprendre l’évolution socio-politique du royaume de Kong (1h)

-Méthode interrogative-Exploitation de documents-Exposé





68


CHAPITRE II (suite) :

L’AFRIQUE DU XVII EME

SIECLE AU DEBUT DU XIX EME SIECLE

(17h)

Leçon 3 : Les Etats du Golfe de Guinée (3h)

OG1 : Comprendre l’évolution sociopolitique du royaume Ashanti

-Méthode interrogative-Exploitation de document-Exposé -Travaux de groupe- Invité

-Texte -Carte-Image-Manuel d’histoire 4ème

--QCM -QD-QO -QA-Commentaire de documents -Compte rendu

OG2 : OG2.Comprendre l’évolution sociopolitique des royaumes d’Abomey




OG3. Comprendre l’évolution sociopolitique du royaume d’Oyo




Leçon 4 : des royaumes de l’Afrique centrale (2h)

Comprendre l’évolution sociopolitique du royaume du Congo




Comprendre l’évolution sociopolitique du royaume du Loango et de l’Angola




Leçon 5 : L’empire Zoulou de Tchaka (2h)

OG1.Comprendre l’évolution politico de l’empire Zoulou




OG2. Comprendre l’organisation socio-politique de l’empire Zoulou





69



CHAPITRE III :

LES REVOLUTIONS POLITIQUES EN EUROPE (10h)

Leçon 1 : La révolution anglaise du XVIIème siècle et ses conséquences (3h)

OG1 : Comprendre les causes de la révolution anglaise (1h)


-Carte-Texte-Films-Bandes sonores

-QCM -QA-QD - QO-Grille d’observation-Compte rendu-Commentaire de document

OG2 : Comprendre les étapes de la révolution anglaise (1h)


-Carte-Texte-Films-Bandes sonores

-QCM -QA-QD -QO-Grille d’observation-Compte rendu-Commentaire de documents

OG3 : Comprendre les conséquences de la révolution anglaise (1h)

-Méthode interrogative-Exploitation de documents-Exposé-Invité-Travaux de groupe

-Texte-Films-Bandes sonores-Manuels d’histoire 4ème

--QCM -QA-QD - QO-Grille d’observation-Compte rendu-Commentaire de document


70



CHAPITRE III (suite) :

LES REVOLUTIONS POLITIQUES EN EUROPE (10h)

Leçon 2 : La révolution française de 1789 (4h)

OG1 : Comprendre les origines de la révolution française de 1789 (1)

-Méthode interrogative-Exploitation de documents-Travaux de groupe-Exposé

-Texte -Carte-Films-Bandes sonores-Données statistiques-Graphique-Manuels histoire 4ème


OG 2 : Comprendre les étapes de la révolution française de 1789 (2h)

-Méthode interrogative-Exploitation de documents-Exposé-Invité-Travaux de groupe

-Texte-Carte-Films-Bandes sonores-Manuels d’histoire 4ème

-QCM -QA-QD -QO-Grille d’observation-Compte rendu-Commentaire de documents

OG3. Comprendre les conséquences de la révolution en France (1h)

-Méthode interrogative-Exploitation de documents-Exposé -Invité-Travaux de groupe

-Texte-Carte-Films-Bandes sonores-Manuels d’histoire 4ème

--QCM -QA-QD - QO-Grille d’observation-Compte rendu-Commentaire de document

Leçon 3 : La répercussion des idées révolutionnaires en Europe (3h)

OG1 : Comprendre les fondements des aspirations nationales et libérales en Europe (2h)


-Texte-Carte-Images-Manuel d’histoire 4ème


OG2 : Comprendre l’unité allemande (1h)


-Texte-Carte-Images-Manuel d’histoire 3ème

-QCM -QA-QO -QD-Commentaire de documents-Compte rendu


71


CHAPITRE IV:

LES BOULEVERSEMENTSEN AMERIQUE (5 heures)

Leçon 1 : L’indépendance des Etats-Unis (3 heures)

OG1 : Comprendre la lutte pour l’indépendance des 13 colonies anglaises d’Amérique du nord (2 heures).


-Texte-Carte


OG2. Analyser les répercussions de l’indépendance des Etats-Unis (1 heure).


-Texte-Carte-Manuel d’histoire 4ème


Leçon 2 : La lutte pour l’indépendance en Amérique du sud et dans les Antilles (2 heures)

OG1 : Comprendre les luttes pour l’indépendance en Amérique du sud (2 heures).


-Texte-Carte


OG2. Comprendre les luttes pour l’indépendance dans les Antilles (1 heure).


-Texte-Carte-Manière d’histoire 4ème

-QCM -QD-Q -QA-Commentaire de documents


72



73

3.3.3.1. CURRICULA D’HISTOIRE classe de QUATRIEME (suite et fin)



CHAPITRE V :

LA REVOLUTION INDUSTRIELLE DU

XIXEME SIECLE (10h)

Leçon 1 : Les progrès scientifiques et techniques (3h)

OG1 : Comprendre les grandes découvertes scientifiques au 19ème siècle (1h)

-Travaux de groupe-Texte-Images

-Films-Manuel histoire 3ème -QCM -QA

-QO -QD-Commentaire de documents-Compte rendu

OG2 : Comprendre les grands progrès techniques-Méthode interrogative-Exploitation de documents (1h)

-Travaux de groupe-Texte-Images

-Films-Manuel histoire 3ème -QCM -QA

-QO -QD-Commentaire de documents-Compte rendu

OG3 : Comprendre l’essor du machinisme (1h)

-Méthode interrogative-Exploitation de documentsTravaux de groupe-Exposé

-Texte-Images-Films-Manuel histoire 3è


Leçon 2 : Les transformations économiques (4h)

OG1 : Comprendre les transformations de l’agriculture (1h)


-Texte -Films-Données statistiques-Graphique -Carte-Manuels histoire 3ème


OG2 : Comprendre les transformations de l’industrie (1h)




OG3 : Comprendre la révolution des transports et du commerce (2h)


-Texte-Films-Données statistiques-Graphique-Carte-Manuels histoire 3ème

-QCM -QA-QO -QD-Commentaire de documentsCompte rendu


CHAPITRE V (suite) :

LA REVOLUTION INDUSTRIELLE DU XIXEME SIECLE (10h)

Leçon 3 : Essor et évolution du capitalisme (2h)

OG1 : Comprendre l’essor du capitalisme (1h)

-Méthode interrogative-Exploitation de documents-Exposé-Invité



OG2 : Comprendre l’évolution du capitalisme (1h)




Leçon 3 : Les transformations sociales (3h)

OG1 : Comprendre les mouvements de population en Europe au XIX è siècle (1h)




OG2 : Comprendre la formation des classes sociales (1h)




OG2 : Comprendre le mouvement ouvrier (1h)




74

3.3.3.2. CURRICULA DE GEOGRAPHIE classe de QUATRIEME

CHAPITRES CONTENUS OBJECTIFS GENERAUX M.E.A. M. D. MODES D’EVALUATION

CHAPITRE I : L’EUROPE (15H)

Leçon 1. : Le cadre physique de l’Europe (relief, climats, sols, hydrographie, végétation (2h).

OG1 : Connaître les grands ensembles du relief et du réseau hydrographique (1H)


-Texte -Images-Carte topographique-Graphique des débits moyens mensuels-Manuel de géographie 4ème

-QCM-QA-QO-QD-Grille d’observation-Commentaire de documents

OG2 : Comprendre la diversité des climats, des sols, de la végétation (1h)

Méthode interrogative-Exploitation de documents-Travaux de groupe

-Cartes des climats, sols, végétation,-Données pluvio-thermiques-Diagramme ombro-thermique –Textes -Images (végétation)-Rétroprojecteur-Manuel de géo. 4ème

-QCM-QA-QO-QD-Grille d’observation-Liste de vérification

Leçon 2. : Dynamique de la population européenne (3h)

OG1 : Comprendre la composition de la population européenne (1h)


-Textes-Cartes de la population-Graphiques-Manuel de géo.4ème

-QCM -QA -QO -QD -Compte rendu-Grille d’observation-Commentaire de documents

OG2 : Comprendre la répartition de la population européenne (1h)


-Cartes-Données statistiques-Graphique -Images-Manuel de géo.4ème


OG3 : Comprendre les mouvements de population en Europe (1h)

-Méthode interrogative-Exploitation de documents (textes, graphiques…)

-Textes -Graphiques-Statistiques démographiques-Manuel de géo.4ème



75

3.3.3.2. CURRICULA DE GEOGRAPHIE classe de QUATRIEME (suite)


76



CHAPITRE I (suite) :

L’EUROPE (15H)

Leçon 3 : L’organisation régionalede l’Europe (3h)

OG1 : Comprendre l’Europe de l’Ouest (30mn)


-Textes-Cartes de la population-Graphiques-Manuel de géo.4ème


OG2 : Comprendre l’Europe du Sud ou méditerranéenne (30mn)


-Cartes-Données statistiques-Graphique -Images-Manuel de géo.4ème


OG3 : Comprendre l’Europe de l’Est (30mn)

-Méthode interrogative-Exploitation de documents (textes, graphiques…)

-Textes -Graphiques-Statistiques démographiques-Manuel de géo.4ème


OG4 : Comprendre l’Europe du Nord ou la Scandinavie (1h)

IDEM IDEM IDEM

Leçon 4 : L’Union Européenne (UE) (8h)

OG1 : Comprendre la naissance et évolution de l’Union Européenne (2h)

-Méthode interrogative-Exposé -Enquête-Invité -Exploitation de documents

-Texte -Carte-Bande sonore-Films-Manuels de géo.4ème


OG2 : Comprendre les forces et les faiblesses de l’agriculture et de l’élevage au sein de l’UE (2h)

-Méthode interrogative-Exploitation de documents-Exposé -Travaux de groupe-Invité

-Texte-Données statistiques-Films-Carte

-Idem


CHAPITRE I(suite et fin) :

L’EUROPE (15h)

Leçon 4 (suite et fin) :

L’Union Européenne (UE) (8h)

OG3 : Comprendre le développement industriel de l’U.E (2h)


-Textes-Cartes de l’industrie-Manuel de géo.4ème

-QCM -QO-QA -QD-Compte rendu-Grille d’observation

OG4 : Comprendre les relations entre l’UE et les pays ACP (2h)

-Exploitation de documents-Invité-Méthode interrogative

-Texte-Scénario-Bande sonore-Films-Manuel de géo.4ème

Planisphère

-QCM -QO-QA -QD-Compte rendu-Grille d’observation-Liste de vérification

77



78



CHAPITRE II:

GEOGRAPHIE REGIONALE DE L’AFFRIQUE(31h)

Leçon 1 :

L’Afrique centrale(7h)

OG1 : Comprendre la nature des rapports entre l’homme et l’environnement physique en Afrique Centrale (1h)

-Méthode interrogative-Exploitation de documents-Exposé-Travaux de groupe-Invité

-Carte physique-Données statistiques-Carte -Films-Texte-Manuel de géographie 4ème

-Texte-Carte politique de l’Afrique-Manuel de géographie 4ème

-QCM -QO-QA -QD-Commentaire de documents-Compte rendu

OG2 : Connaître la carte politique de l’Afrique Centrale (1h)

-Méthode interrogative-Exploitation de documents-Travail autonome

-Texte-Carte politique de l’Afrique-Manuel de géographie 4ème

-QCM -QO-QA -QD-Commentaire de documents-Compte rendu-Grille d’observation.

OG3 : Comprendre la dynamique de population en Afrique Central (1h)

OG4 : Analyser les atouts de l’agriculture en Afrique Centrale (1h)

-Méthode interrogative-Exploitation de documents-Exposé-débats


-Texte-Carte de population-Données démographiques-Graphique-Manuels de géographie 4ème

-Texte-Images-Manuels de géographie 4ème

-QCM -QO-QA -QD-Commentaire de documents-Compte rendu-Grille d’observation-Liste de vérification

-QCM -QO-QA -QD-Commentaire de documents-Compte rendu-Grille d’observation -Liste de vérification


79


CHAPITRES CONTENUS OBJECTIFS GENERAUX M.E.A. M. D.MODES

D’EVALUATION

CHAPITRE II:

GEOGRAPHIE REGIONALE

DE L’AFFRIQUE

Leçon 1 :

L’Afrique Centrale(suite et fin) (7h)

OG5 : Analyser les handicaps au développement agricole de l’Afrique Centrale (1h)

-Méthode interrogative-Exploitation de documents-Travaux de groupe-Exposé -Invité

-Carte-Statistique agro-pastorales-Graphiques -Films-Manuels de géographie 4ème

-QCM -QO-QA -QD -Compte rendu-Commentaire de documents-Grille d’observation

OG6 : Analyser les atouts de l’industrie en Afrique Centrale(1h)

-Méthode interrogative-Exploitation de documents-Travaux de groupe-Exposé-Invité

-Carte-statistiques agro-pastorales-Graphiques-Films-Manuel de géographie 4ème

-QCM -QO-QA -QD-Commentaire de documents-Compte rendu-Grille d’observation

OG7 : Analyser les obstacles au développement industriel de l’Afrique Centrale(1h)


-Carte -Statistiques-Graphique-Film-Manuel de géographie 4ème


Leçon 2 :

L’Afrique australe (9h)

OG1 : Comprendre les rapports entre l’homme et le milieu naturel en Afrique australe (1h)

-Méthode interrogative-Exploitation de documents-Travail autonome

-Carte politique de l’Afrique australe-Manuel de géographie 4ème


OG2 : Connaître la carte politique de l’Afrique australe (1h)


-Textes sur les conditions naturelles -Données statistiques-Cartes -Images-Films -Manuels-Manuels de géographie 4ème


OG3 : Comprendre la dynamique de population en Afrique australe (2h)


-Texte-Données statistiques-Graphiques-Cartes-Manuel de géo 4ème

-QCM -QO-QA -QD-Compte rendu-Commentaire de documents-Grille d’observation-Liste de vérification


80


CHAPITRES CONTENUS OBJECTIFS GENERAUX M.E.A. M. D.MODES

D’EVALUATION

CHAPITRE II:

GEOGRAPHIE REGIONALE

DE L’AFFRIQUE

(suite)

(37h)

ChapitresSUITE

CHAPITRE II

L’Afrique australe(suite et fin) (9h)

OG4 : Analyser les inégalités sociales en Afrique australe (1h)

-Méthode interrogative-Exploitation de documents-Exposé-débats-Invité-Jeu de rôle

-Texte sur les inégalités sociales-Cartes -Images-Films -Manuels de géo 4ème -Scénario

-QCM -QO-QA -QD -Compte rendu-Commentaire de documents-Grille d’observation-Liste de vérification

OG5 : Analyser les conditions du développement agricole de l’Afrique australe (2h)

-Méthode interrogative-Exploitation de documents-Invité -Travaux de groupe-Exposé-débats

-Textes sur les atouts et les handicaps de l’agriculture-Statistiques agricoles-Cartes, films, images-Manuels de géo.4ème

-QCM -QO-QA -QD-Compte rendu-Commentaire de documents-Grille d’observation

OG6 : Analyser la dynamique du développement industriel de l’Afrique australe (2h)

-Méthode interrogative-Exploitation de documents-Invité-Travaux de groupe-Exposé-débats

-Textes-Statistiques minières, énergétiques, industrielles-Cartes, films, images-Manuel de géo, 4ème

-QCM -QO-QA -QD-Compte rendu-Commentaire de documents-Grille d’observation

Leçon 3 : Madagascar et les îles voisines (4h)

OGI : Connaître la carte politique de Madagascar et des Iles voisines (1h)


-Carte politique de l’Afrique-Texte-Manuel de géo. 4ème

-QCM -QO-QA -QD-Compte rendu-Commentaire de documents

OG2 : Comprendre les rapports entre l’homme et l’environnement physique (1h)

-Méthode interrogative -Exploitation de documents

-Carte physique de l’Afrique-Données pluvio-thermiques-Textes sur les conditions naturelles -Graphiques-Manuel de géo. 4ème

-QCM-QO-QA-QD-Commentaire de documents

OG3 : Comprendre la dynamique de population à Madagascar et sur les Iles voisines (1h)


-Carte de la population-Statistiques démographiques-Manuel de géo 4ème

-QCM -QO-QA -QD -Compte rendu-Commentaire de documents

OG4 : Analyser les atouts et les handicaps au développement économique de Madagascar et les Iles voisines (1h)


-Texte sur l’économie-Statistique agro-pastorales-Statistiques sur la production minière, énergétique, industrielle- Cartes

-QCM -QO-QA-QD-Compte rendu-Commentaire de documents

CONTENUS OBJECTIFS GENERAUX M.E.A. M. D. MODES D’EVALUATION

Leçon 4 : L’Afrique Orientale (5h)

OGI : Connaître la carte politique de l’Afrique Orientale (1h)

-Méthode interrogative-Exploitation de documents- Travail autonome

-Carte politique de l’Afrique-Texte

-QCM -QO-QA -QD -Compte rendu-Commentaire de documents

OG2 : Comprendre les rapports entre l’homme et l’environnement physique en Afrique Orientale (1h)

-Méthode interrogative -Exploitation de documents-Travaux de groupe

-Carte physique de l’Afrique Orientale-Graphiques (diagramme ombro-thermique)

-QCM -QO-QA -QD-Compte rendu-Commentaire de documents

OG3 : Comprendre la dynamique de population en Afrique Orientale (1h)


-Statistiques démographiques de l’Afrique Orientale-Graphique (pyramide des âges)

-QCM -QO-QA -QD-Commentaire de documents-Liste de vérification

OG4 : Analyser les atouts et les handicaps au développement économique de l’Afrique Orientale (2h)


-Statistiques économiques -QCM -QO-QA -QD-Compte rendu-Commentaire de documents

81


3.3.3.2. CURRICULA DE GEOGRAPHIE classe de QUATRIEME (suite et fin)

82

3.4 Classe de

3ème


83

3.4.1. PROGRAMMES CLASSE DE TROISIEME

3.4.1.1. PROGRAMME D’ HISTOIRE CLASSE DE TROISIEME

LE MONDE DU XIXè S. A NOS JOURS

CHAP. I: L’IMPERIALISME EUROPEEN EN AFRIQUE ET A MADAGASCAR (11 heures)

Leçon 1 : Les causes de l’impérialisme européen en Afrique (2h)

- OG3 : EDUCATION EN MATIERE DE POPULATION (EMP): population et développement. : Faire ressortir le lien entre le développement économique de l’Europe et l’explosion démographique.

Leçon 2 : Les explorations et le congrès de Berlin (3h)

Leçon 3 : Les conquêtes et les résistances en Afrique de l’Ouest : (3 heures)

- En Afrique occidentales soudano-Sahélienne

- En Afrique occidentale côtière et humide

Leçon 4 : Les conquêtes et les résistances du Burkina Faso : (3 heures)

Leçon 5 : La carte politique de l’Afrique au début du XXè siècle

CHAP. II: L’EVOLUTION DU MONDE DE LA FIN DU XIXè SIECLE AU MILIEU DU XXè SIECLE (17 heures)

Leçon 1 : La Première Guerre Mondiale : causes, étapes, conséquences, implications du, de l’Afrique et de Madagascar : (2 heures)

Leçon 2 : La Révolution russe de 1917 et ses prolongements (2h)

Leçon 3 : La crise économique de 1929: (2 heures)

Leçon 4 ) : Les fascismes: (2 heures)OG2 : DROITS DE L’ENFANT (DE) : Insister sur la violation des droits des enfants à travers les caractéristiques

du fascisme.

Leçon 5 : La Seconde Guerre Mondiale : causes, étapes et conséquences : (4heures) OG3 : GENRE : Faire ressortir le rôle et la place de la femme dans la seconde Guerre Mondiale DE : Faire ressortir les conditions spécifiques de l’enfant pendant la seconde Guerre Mondiale.

Leçon 6 Le Burkina et l’Afrique dans a deuxième guerre mondiale (3heures)

Leçon 7 ) : L’ONU : (2 heures)


84

Prendre en compte au niveau de l’OG4 l’EmP, les DE, l’Education Environnementale(EE), l’Education à la sécurité routière et d’Education Préventive Santé Sida Nutrition(EPSSN) à travers les activités menées par les institutions spécialisées de L’Onu (Unicef-Unesco-Pnud-Pnue-Cnuced-Onusida-OMS etc.).

CHAP. III: LA DECOLONISATION de l’Afrique (17heures)

Leçon 1 : Les mouvements d’émancipation en Afrique: (2 heures) OG3 : ECM : Faire ressortir les valeurs de paix, de tolérance, d’unité et de

résistance à toutes formes de domination.

Leçon 2 : Les formes d’accession à l’indépendance en Afrique anglophone: (2 heures) OG2/OG3 : ECM : Faire ressortir les valeurs de paix, de tolérance, d’unité et de résistance à toutes formes de domination

Leçon 3 : Les formes d’accession à l’indépendance en Afrique francophone: (3 heures) OG2/OG3 : ECM : Faire ressortir les valeurs de paix, de tolérance, d’unité et de résistance à toutes formes de domination

Leçon 4 : Les formes d’accession à l’indépendance en Afrique lusophone: (3 heures) OG2 : ECM : Faire ressortir les valeurs de paix, de tolérance, d’unité et de résistance à toutes formes de domination

Leçon 5 : La décolonisation du Burkina Faso: (3 heures) OG2/OG3 : ECM : Faire ressortir les valeurs de paix, de tolérance, d’unité et de résistance à toutes formes de domination

Leçon 6 : L’évolution de l’Afrique indépendante : Les tentatives de regroupement : exemple de l’OUA : (2 heures) (tout en gras)

Leçon 7 : L’évolution de l’Afrique indépendante : Les problèmes sociopolitiques : (2 heures)

OG1:DE : Faire ressortir les violations des droits de l’enfant (enfants soldats, enfants victimes de guerre, trafics d’enfants, enfants non scolarisés..)GENRE : Faire ressortir la contribution de la femme au développement.OG2 : ECM : Faire ressortir les valeurs de paix, de tolérance, d’unité et de résistance à toutes formes de domination.

----------------000----------------


85

3.4.1.2. PROGRAMME DE GEOGRAPHIE CLASSE DE TROISIEME

CHAP. I : LE BURKINA FASO (22 heures)

Leçon 1 : (3 heures) : l’homme et l’environnement physique

- l’homme et l’environnement climatique (aléas climatiques)

- l’homme et l’environnement biogéographique (l’action humaine sur la végétation, les sols, les eaux).

- l’homme et la sauvegarde de l’environnement (protection de la végétation et des sols)

- l’homme et la gestion des ressources en eau (eaux fluviales et lacustres, eaux souterraines, pêche)

OG3 : EE : Insister sur l’écocitoyenneté, l’éco-politique internationale, l’écologie familiale (cadre de vie)...OG4 : EE : Faire allusion au code de l’environnement.

Leçon 2 : (3 heures) : Population et développement

- mouvements naturels de la population et développement

- structure démographique et développement

- répartition de la population et développement

- migrations et développementOG2 : GENRE : Insister sur la condition socio-économique de la femme.OG3 : EPSSN : - Evoquer les migrations comme facteur de propagation des IST, du VIH et du SIDA.

-mettre en relation IST-VIH-SIDA et développement.

Leçon 3 : (2 heures): Aménagement du territoire et développement économique: L’aménagement de l’espace rural et développement économique (mode d’exploitation, méthodes et techniques culturelles, les régions agricoles, genres de vie, politique agricole).

OG4 : EPSSN : Insister sur la nécessité de disposer d’un milieu de vie sain.

Leçon 4 : (2 heures) : Agriculture et développement économique Agriculture et autosuffisance alimentaire (productions agricoles, bilan vivrier, insuffisance alimentaire, autosuffisance alimentaire).

Leçon 5 : (2 heures) : Elevage, chasse, pêche et développement économique:

- Elevage ;

- Chasse ;

- Pêche.

Leçon 6 : (2 heures) : Artisanat et développement économique:

- types d’artisanat

- problèmes de l’artisanat

- organisation et politique de l’artisanat


86

Leçon 7 : (3 heures) : Industrie et développement économique

• conditions de l’industrie

• types et localisation des industries

• problèmes de l’industrie

• politique industrielleLeçon 8 : (3 heures) : Echanges et développement économique

• les transports

• enclavement, désenclavement

• le commerce intérieur et ses problèmes

• le commerce extérieur et ses problèmes.OG3 : ECM : Insister sur les conséquences de l’incivisme fiscal et de la fraude sur l’économie du Burkina Faso.

Leçon 9 : (2 heures) : Tourisme et développement économique

• les potentialités touristiques

• les types de tourisme

• les infrastructures

• l’apport du tourisme dans l’économie

• les politiques touristiquesOG3 : Insister sur les valeurs d’écocitoyenneté et d’écotourisme.

CHAP. II : L’AFRIQUE OCCIDENTALE (13 heures)

Leçon 1 : (1 heure) : La carte politique

Leçon 2 : (2 heures) : L’homme et l’environnement physique

• en zone soudano-sahélienne

• en zone côtière et humide

Leçon 3 : (1 heure) : Dynamique des populations (composition, répartition, mouvements de population)

OG2 : EPSSN : - Evoquer les migrations comme facteur de propagation des IST, du VIH et du SIDA. - Mettre en relation IST-VIH-SIDA et développement. - Insister sur la nécessité de se préserver.

ECM : - Insister sur les valeurs de tolérance, de justice sociale et d’acceptation de l’autre. DE : - Faire ressortir les problèmes de trafic d’enfants.

EPSSN : - Insister sur les méfaits du trafic de drogue (commerce illicite),la toxicomanie et leurs conséquences sur les populations.

Leçon 4 : (2 heures) : Les problèmes du développement de l’agriculture.Ex : en zone soudano-sahélienne en zone côtière et humide

Leçon 5 : (2 heures) : Les problèmes industriels.

Leçon 6 : (2 heures) : Les problèmes des échanges économiques

Leçon 7 : (2 heures) : L’intégration régionale.


87

CHAP. III: GENERALITES SUR L’AFRIQUE (13heures)

Leçon 1 : (3 heures) : Conditions naturelles de développement de l’Afrique (relief, milieux climatiques et biogéographiques) Gestion des ressources en eau (hydrographie et gestion des ressources en eau.

Leçon 2 : (2 heures) : Dynamique des populations (composition, répartition, mouvements, structure démographique)

Leçon 3 : (2 heures) : Urbanisation et problèmes des villes.OG2 : EPSSN : - Mettre en relation IST-VIH-SIDA et développement.

- Insister sur la nécessité de se préserver.- Insister la nécessité d’un cadre de vie sain.

Leçon 4 : (2 heures) : Les problèmes de développement agricole.

Leçon 5 : (2 heures) : Conditions et développement industriel.

Leçon 6 : (2 heures) : les efforts d’organisation (CEDEAO, UEMOA, SADEC etc).

----------------000-----------


88

3.4.2. PROGRESSION ANNUELLE CLASSE DE TROISIEME

HISTOIRE GEOGRAPHIE

Tri

mes

tre

Sem

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N° et titre de la leçon

Vo

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N° et titres de la leçon

Vo

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1 I Leçon 1 : Les causes de l’impérialisme européen en Afrique

2 h I Leçon 1 : L’homme et l’environnement

2 h

2 I Leçon 2 : Les explorations et les congrès de Berlin

2h I Leçon 2 : Population et développement

1 h

3I Leçon 2 : Les explorations les

congrès de Berlin (suite)1 h I Leçon 2 : Population et

développement1 h Devoir

4I Leçon 3 : les conquêtes et les

résistances en Afrique de l’Ouest

1 h I Leçon 3 : L’aménagement du territoire et développement économique

2 h

5I Leçon 3 : Les conquêtes et les

résistances en Afrique de l’Ouest (suite et fin)

2 h I Leçon 3 : Agriculture et développement économiques : productions agricoles

2 h

6I Leçon 4 : La conquête et les

résistances au Burkina Faso2 h I Leçon 5 : Elevage, chasse,

pêche et développement économique

2 h Devoir

7I Leçon 4 : La conquête et les

résistances au Burkina Faso 1 h I Leçon 6 : Artisanat et

développement économique2 h

7I Leçon 5 : La carte politique de

l’Afrique au début au XXe

siècle

1 h I

8I Leçon 5 : La carte politique de

l’Afrique au début au XXe

siècle

1 h I Leçon 7 : Industrie et développement économique

2 Devoir

8II Leçon 1 : La Première Guerre

Mondiale : causes, étapes, conséquences, implication du Burkina et de l’Afrique.

1 h I Calcul moyenne

89

3.4.2. PROGRESSION ANNUELLE CLASSE DE TROISIEME (suite)

P r e

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9II Leçon 1 : La Première Guerre

Mondiale : causes, étapes, conséquences, implication du Burkina et de l’Afrique (suite et fin)

1 h I Leçon 7 : Industrie et développement économique (suite et fin)

1 h

9II Leçon 2 : La Révolution russe

de 1917 et ses prolongements 1 h

10II Leçon 2 : La Révolution russe

de 1917 et ses prolongements (suite et fin)

1 h I Leçon 8 : Echanges et développement économique

2 h

10II I Leçon 8 : Echanges et

développement économique (suite et fin)

1 h

11II Leçon 3 :

La crise économique de 1929

2 h Leçon 9 : Tourisme et développement économique

2 h

12 - 13 V A C A N C E S S C O L A I R E S

D

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u

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I

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e

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i

m

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14 Leçon 4 : Les fascines 2 h II Leçon 1 : La carte politique 1 h

14 II Leçon 5 : La seconde guerre mondiale : causes, étapes, conséquence.

1 h

14 III Leçon 5 : La seconde guerre mondiale : causes, étapes, conséquence

2 h II Leçon 2 : L’homme et l’environnement physique

2 h Devoir

15 II Leçon 5 : La seconde guerre mondiale : causes, étapes, conséquence

1 h Leçon 3 : Dynamiques des populations

2 h

16 II Leçon 6 : Le Burkina Faso, l’Afrique et Madagascar dans la seconde guerre mondiale

1 h Devoir

17 II Leçon 6 : Le Burkina Faso et l’Afrique dans la Seconde guerre mondiale

2 h II Leçon 4 : Les problèmes du développement de l’agriculture

2 h

18 II Leçon 7 : L’ONU 2 h II Leçon 5 : Les problèmes industriels

2 h

19 III Leçon 1 : Les mouvements d’émancipation en Afrique

2 h II Leçon 6 : Les problèmes des échanges

2 h

20 III Leçon 2 : Les formes d’accession à l’indépendance en Afrique anglophone

2 h II Leçon 7 : L’intégration régionale : l’UEMOA et la CEDEAO

2 h Calcul moyenne

21 – 22V A C A N C E S S C O L A I R E S

89

90

3.4.2. PROGRESSION ANNUELLE CLASSE DE TROISIEME (suite et fin)

21 – 22

V A C A N C E S S C O L A I R E S

T

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I

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23 Leçon 3 : Les formes d’accession à l’indépendance en Afrique francophone

2 h III Leçon 1 : Conditions naturelles et développement de l’Afrique

2 h

24 III Leçon 3 : Les formes d’accession à l’indépendance en Afrique francophone

(suite et fin)

1 h III Leçon 1 : Conditions naturelles et développement de l’Afrique (suite et fin)

1 h

24 III Leçon 4 : Les formes d’accessions à l’indépendance en Afrique Lusophone

2 h III Devoir

25 III Leçon 4 : Les formes d’accession à l’indépendance en Afrique Lusophone (suite et fin)

1 h III Leçon 2 : Les populations : compositions, mouvements, structure démographiques

2 h

25 III 5 : La décolonisation du Burkina Faso

1 h III

26 III Leçon 5 : La décolonisation du Burkina Faso (suite et fin)

2 h III Leçon 3 : Urbanisme et problèmes des villes

2 h Devoir

27 III Leçon 6 : L’évolution de l’Afrique indépendante : les tentatives de regroupement : exemple de l’OUA

2 h III Leçon 4 : Les problèmes de développement de l’agriculture

2 h

28 III Leçon 7 : L’évolution de l’Afrique indépendante : les problèmes sociopolitiques

2 h III Leçon 5 : Conditions et développement de l’industrie

2 h Devoir

29 III III Leçon 6 : Les efforts d’organisation (CILSS, NEPAD, UMA, SADEC)

2 h Calcul moyenne

30 III 50h 48 h

P R E P A R A T I O N D E S E X A M E N S

90

91

3.4.3. CURRICULA CLASSE DE TROISIEME

CHAPITRES LEÇONS OBJECTIFS GENERAUX M.E.A. M.D. EVALUATION

CHAPITRE I –

L’IMPERIALISME EUROPEEN EN AFRIQUE (14 heures)

1 Les causes de l’impérialisme européen en Afrique (2H)

OG 1. Comprendre la situation politique de l’Europe au XIXème siècle

OG 2. .Comprendre la situation économique de l’Europe au XIXème siècle

OG 3. Analyser les causes de l’expansion européenne au XIXème siècle

- Questionnement- Cours dialogué- Exposé par les élèves- Explication de documents- Exposé magistral

- Tableau noir- Cartes murales- Documents divers

- Commentaire de textes-Question de cours-Sujet de synthèse

I.1.1.1. CURRICULA D’HISTOIRE DE LA CLASSE DE TROISIEME

92

92

93

3.4.3.1. CURRICULA D’HISTOIRE de la classe de TROISIEME (suite)


CHAPITRE I : (suite et fin)

L’IMPERIALISME EUROPEEN EN AFRIQUE

(14 heures)

N°2 Les explorations et le Congrès de Berlin (3 h)

0G 1 Comprendre les buts des explorations0G 2. Comprendre les causes de la Conférence de Berlin (cause principale- causes secondaires)0G 3. Analyser les conséquences de la Conférence de Berlin

- Questionnement- Cours dialogué- Exposé par les élèves-Explication de documents- Exposé magistral

- Idem- carte historique comportant les trajets des différents explorateurs

- Commentaire de textes-Question de cours-Sujet de synthèsehabillage de cartes

N°3 Les conquêtes et les résistances en Afrique de l’Ouest- Afrique occidentale soudano-sahélienne- Afrique occ. Humide (3h)

0G 1. Connaître l’œuvre des résistants en Afrique occidentale Soudano sahélienne (exemple : Samori, Lat Dior, El Hadji Omar Tall, Amadou, Naaba, Wobgo,)0G 2. Connaître l’œuvre des résistants en Afrique occidentale Côtière Humide (exemple : Gbéhanzin, Ashanti…)0G 3. Comprendre les causes de l’échec des résistances

- Exposé d’élèves- Explication de document- Questionnement - Enquêtes sur le terrain- Exposé magistral

- Tableau - Carte-Document -Matériels d’enquêteManuels

- Commentaires de texte -sujet de synthèse -questions de cours

N° 4 Les conquêtes et les résistances au Burkina Faso (3 H)

0G 1. Connaître les étapes de la conquête du Burkina Faso0G 2. Connaître l’œuvre des résistants au Burkina FasoOG 3. Analyser les causes de l’échec des résistances au Burkina Faso

- Enquête/entretien- Exposés par les élèves-Exploitation de documents- Visite de sites historiques- Questionnement- Exposé magistral

Tableau noir Cartes de Burkina Documents diversManuels Matériel d’enquête

Commentaires de textes SynthèseQuestions de cours

N°5 La carte politique de l’Afrique au début du XXème siècle (2 H)

0G Analyser la carte politique de l’Afrique au début du XXème siècle

Questionnement, T.D. (apprentissage de cartographie)

Carte de l’Afrique (carte politique) Tableau noir Documents divers

Habillage de carteCommentaire de textesCommentaire de cartes

94



CHAPITRE II – L’EVOLUTION DU MONDE DE LA FIN DU XIXEME SIECLE AU MILIEU DU XXEME SIECLE

N°1 La Première Guerre Mondiale : causes, étapes, conséquences implication du Burkina et de l’Afrique (3H)

OG 1 Comprendre les causesOG 2. Analyser les étapesOG 3. Analyser les conséquencesOG 4. Evaluer les implications du Burkina Faso et de l’Afrique

Exploitation de documents Cours dialoguéExposé d’élèves

DocumentsTableauCartesManuels

Commentaire synthèse Question de cours

N°2 La Révolution russe de 1917 et ses prolongements (2 H)

OG 1 Comprendre les causesOG 2. Analyser les étapesOG 3. Analyser les prolongements (guerre civile, institution du socialisme comme système économique, social et politique dans l’empire russe




3.4.3.1.CURRICULA D’HISTOIRE de la classe de TROISIEME (suite)


CHAPITRE II –

L’EVOLUTION DU MONDE DE LA FIN DU XIXEME

SIECLE AU MILIEU DU XXEME

SIECLE (suite)

N°3 La crise économique de 1929 (2 H)

OG1 Comprendre les causesOG 2 Analyser l’évolutionOG 3 Analyser les conséquencesOG 4 analyser les solutions




N°4 Les Fascismes (2 H

OG 1 Comprendre la nature (définition, origine)OG 2 Analyser l’organisation (sur le plan social, politique économique : caractères généraux Fascismes principaux, secondaireOG 3 Analyser les conséquences




N°5 La Seconde Guerre Mondiale : causes, étapes conséquences, implication du Burkina et de l’Afrique (4 H)

OG1 Comprendre les causesOG 2 Analyser les étapesOG 3 Analyser les conséquences

-Exploitation de documents -Cours dialogué -Exposé d’élèves-Enquêtes, Entretiens, intervention extérieures

Idem Commentaire synthèse Question de cours

94

95


95

96


1. Les mouvements d’émancipation en Afrique (2 heures)

OG1 :Comprendre la naissance des mouvements d’émancipationOG2 : Comprendre l’action des mouvements nationalistes en Afrique du nordOG3 : Comprendre l’action des mouvements nationalistes en Afrique noire

- Exploitationde documents-Exposé d’élèves-Questionnement-Exposé magistral

-Tableau-Manuels-Textes

- Question de cours- Synthèse- Commentaire de documents


CHAPITRE II –

L’EVOLUTION DU MONDE DE LA FIN DU XIXEME SIECLE AU MILIEU DU XXEME SIECLE (suite et fin)

N°6 le Burkina et l’Afrique dans la Seconde Guerre Mondiale (3h)

OG1 Connaître les théâtres des opérations en Afrique

OG 2 Analyser la participation de l’Afrique OG 3 Analyser la participation du Burkina Faso

Exploitation de documents Cours dialoguéExposé d’élèvesEnquêtes/entretiens interventions extérieures



N° 7 L’ONU ( 2 heures) OG 1 Connaître les origines de l’ONU OG 2 Connaître les objectifs de l’ONU OG 3 Analyser l’organigramme de l’ONU OG 4 Evaluer l’action et les résultats de l’ONU

Exploitation de documents Cours dialoguéExposé d’élèvesEnquêtes/entretiens interventions extérieures

DocumentsTableau CartesManuelsOrganigramme de l’ONUTextes et Charte de l’ONU



96

97

CHAPITRE III –

LA DECOLONISATION EN AFRIQUE

2. Les formes d’accession à l’indépendance en Afrique anglophone (2 heures)

OG1 : Connaître les différentes formes de colonisation britannique en AfriqueOG2 : Comprendre l’évolution politique des colonies d’exploitation : exemple de la Gold CoastOG3 Comprendre l‘évolution politique des colonies de peuplement : exemple du Zimbabwe

- Exploitation de documents- Exposé d’élèves- Questionnement- Exposé magistral

- Tableau- Manuels- Textes

Question de coursSynthèseCommentaire de documents

3. Les formes d’accession à l’indépendance en Afrique francophone (3 heures)

OG1 : Connaître les différentes formes de colonisation française en AfriqueOG2 : Comprendre l’évolution politique des colonies d’exploitation : l’Afrique noire francophoneOG3 : Comprendre l’évolution politique de l’Algérie


-Tableau- Manuels- Textes



4. Les formes d’accession à l’indépendance en Afrique Lusophone (3 heures)

OG1 : Connaître les mouvements d’émancipation dans les pays lusophones d’AfriqueOG2 : Comprendre l’évolution de la lutte des mouvements d’émancipation dans les pays lusophonesOG3 : Analyser les résultats de la lutte des mouvements d’émancipation dans les pays


TableauManuelsTextes



97

98

lusophones


CHAPITRE III –

LA DECOLONISATION

5. La décolonisation du Burkina Faso (3 heures)

OG1 Connaître l’évolution historique de la colonie de Haute-Volta jusqu’en 1949OG2 : Connaître les mouvements d’émancipation dela Haute-Volta colonialeOG3 : Analyser l’évolution politique de la Haute-Volta de 1949 à l’indépendance




6. L’évolution de l’Afrique indépendante : les tentatives de

OG1 : Comprendre la nécessité des regroupementsOG2 : Analyser la Charte de l’UA OG3 : Evaluer l'action et les résultats de l’UA

-Exploitation de documents- Questionnement


Question de coursSynthèseCommentaire de

3.3.4.1. CURRICULA D’HISTOIRE de la classe de TROISIEME (suite et fin)

98

99

EN AFRIQUE (suite et fin)

regroupement exemple de l’UA (ex OUA) (2 heures)

- Exposé d’élèves- Exposé magistral

Cartes documents

7. L’évolution de l’Afrique indépendante : les problèmes socio - politiques (2 heures)

OG1 Analyser les problèmes sociauxOG2 : Analyser les causes des conflits africainsOG3 Analyser l’instabilité politique en AfriqueOG4 Analyser les solutions aux problèmes politiques en Afrique

-Exploitation de documents- Questionnement- Exposé d’élèves- Exposé magistral

TableauManuelsTextesCartes


3.3.4.2. CURRICULA DE GEOGRAPHIE de la classe de TROISIEME

CHAPITRE LEÇONS OBJECTIFS GENERAUX M.E.A. M.D. EVALUATION

N°1 L’homme et l’environnement physique (3 heures)

OG1 Analyser l’impact des aléas du climat sur la vie de l’Homme au Burkina FasoOG2 Analyser les conséquences de ‘l'action de l’Homme sur l’environnement physiques (végétation sols, eaux)OG3 Analyser les politiques de protections de

Exposés d’élèvesVisites de terrainsEnquêtes et entretiensIntervenant extérieurs (technicien de l’environnement)

Tableau noirCarte du BFManuels Documents

Sujet de synthèseCommentaires de textesQuestion de cours

99

100

CHAPITRE I :

LE BURKINA FASO (22 HEURES)

l’environnementOG 4 Evaluer les conséquence politiques de protection de l’environnement au B.F

Exploitations de document QuestionnementExposé magistral

N°2 Population et développement (3 heures)

OG1 Analyser l’impact de la répartition de la population sur son développement.OG2 Analyser l’incidence de la structure démographique du BF sur son développementOG3 Analyser l’incidence de la croissance de la population du BF sur son développement

Exposés d’élèvesExploitations de document QuestionnementExposé magistralInvité

Tableau noirCarte du BFManuelsDocuments divers


N°3 Aménagement du territoire et développement économique (2 heures)

OG1 Connaître les méthodes et les techniques culturales dominantes au BFOG2Analyser la formation des régions agricolesOG3 Analyser les politiques agricoles mise en œuvre au Burkina FasoOG4 Analyser les problèmes liés à la croissance urbaine rapide au Burkina Faso

Exposé d’élèvesEnquêtes /entretiensExploitation de documentsIntervenant extérieursQuestionnementExposé magistral

Carte du BFdocumentsTableau noir

Manuels


3.4.3.1. CURRICULA DE GEOGRAPHIE de la classe de TROISIEME (suite)


N°4 Agriculture et développement économique (2 heures)

OG1 Connaître les productions agricoles du Burkina FasoOG2 Comprendre l’évolution de la production agricole du Burkina FasoOG3 Analyser les rapports entre la production agricole du Burkina Faso et la question

Exposés par les élèves exploitations de documentsQuestionnementExposé magistral

Cartes du BFDocumentsTableau

Sujet de synthèseCommentaires de texte et/ou de graphiquesQuestions de cours

100

101

CHAPITRE I :

LE BURKINA FASO (Suite)

alimentaireN°5 Elevage, chasse, pêche et développement économique (2 heures)

OG1 Connaître les différentes formes d’élevage de chasse et de pêche pratiques au Burkina FasoOG2 Analyser l’apport de ces activités dans l’économie nationaleOG3 Analyser les problèmes rencontrés par ces activitésOG4 Analyser les politiques mises en œuvre pour développer ces activités

Exposés par les élèves exploitation de documents enquêtes/entretiensIntervenant extérieursExposé magistral

Tableau noirCartesDocuments

Commentaires de documentsSujets de synthèseQuestion de cours

N°6 Artisanat et développement économique (2 heures)

OG 1 Connaître les types d’artisanatOG 2 Comprendre le rôle de l’artisanat dans l’économie du Burkina FasoOG 3 Analyser les problèmes auxquels l’artisanat est confrontéOG 4 Analyser les différentes politique menées en faveur de l’artisanat

Exposés par les élèves QuestionnementEnquêtes/entretiensExposé magistralVisites de terrain

Tableau noirDocumentsDivers


3.4.3.2. CURRICULA DE GEOGRAPHIE de la classe de TROISIEME 3ème (suite)


N°7 Industrie et développement économique (3 heures)

OG 1 Connaître les conditions de l’industrieOG 2 Connaître les types d’industrieOG 3 Comprendre la localisation des industriesOG 4 Analyser l’apport de l’industrie dans l’économie nationaleOG 5 Analyser les problèmes rencontrés par

Exposé par les élèves Exploitation de documentsExposé magistralEnquêtes/entretiensVisites de terrainIntervenant extérieur

Tableau noirDocumentsCartes du Burkina Faso


101

102

CHAPITRE I :

LE BURKINA FASO (Suite et fin)

l’industrie BF QuestionnementN°8 Echanges et développement économique (3 heures)

OG1 Analyser les conséquences de l’enclavement sur le développement économiques du Burkina FasoOG 2 Analyser la politique de désenclavement OG3 Analyser les problèmes du commerce au Burkina Faso

- exploitation de document- questionnement- exposé magistral- exposés par les élèves

Tableau noirDocuments diversCares du BF et de l’Afrique


N°9 Tourisme et développement économique (2 heures)

OG1 Connaître les potentialités touristiques du Burkina OG2 Analyser les types de tourisme pratiques au Burkina FasoOG3 Analyser l’apport du tourisme dans l’économie nationaleOG4 Analyser les politiques entreprises en faveur du développement du tourisme

Exposés par les élèvesQuestionnementExploitation de documentsVisite e sites touristiqueEntretiensExposé magistralIntervenant extérieur

Tableau noirCartes du Burkina Fasodocuments


3.4.3.2. CURRICULA DE GEOGRAPHIE DE LA CLASSE DE TROISIEME 3ème (suite)

102

103



CHAPITREII (Suite):

L’AFRIQUE OCCIDENTALE (13 heures)

1. La carte politique (1 heure)

OG1 : Connaître l’Afrique occidentale soudano sahélienneOG2 : Connaître l’Afrique occidentale côtière et humide

QuestionnementExposé (élèves)Exposé magistral

-Tableau - Manuels- Atlas - CartesDonnées statistiques

Question de coursQCMAppariementHabillage de cartes

2. L’homme et l’environnement physique (2 heures)

OG1 : Comprendre la relation entre l’homme et le milieu physique en zone soudano-sahélienOG2 : Comprendre la relation entre l’homme et le milieu physique en zone côtière et humide

Exploitation de documentsQuestionnementExposé (élèves)Exposé magistral

TableauManuelsCartes


3. Dynamique des populations (2 heures)

OG1 : Analyser la structure démographiqueOG2 Analyser les déplacements de populations

Exploitation de documentsQuestionnementTravaux pratiquesExposé magistralExposé (élèves)

TableauManuelsTextesCartesDonnées statistiques

Question de coursSynthèseCommentaire de documentsTracé de diagrammeHabillage de carte

4. Les problèmes du développement de l’agriculture (2 heures)

OG1 : Analyser les problèmes de l’agriculture en zone soudano-sahélienneOG2 : Analyser les problèmes de l’agriculture en zone côtière et humide

Exploitation de documentsQuestionnementExposé magistralExposé (élèves)

TableauManuelsTextesCartesDonnées statistiques


103

104

3.4.3.2. CURRICULA DE GEOGRAPHIE de la classe de TROISIEME 3ème (suite)

CHAPITRES

LEÇONS

OBJECTIFS GENERAUX M.E.A. M.D. EVALUATION

CHAPITRE II (suite et fin) :

L’AFRIQUE OCCIDENTALE (13 heures)

5. Les problèmes industriels (2 heures)

OG1 : Analyser les problèmes de l’industrie en zone soudano sahélienneOG2 : Analyser les problèmes de l’industrie en zone côtière et humide


TableauManuelsTextesCartes


6. Les problèmes des échanges économiques (2 heures)

OG1 : Comprendre les obstacles au développement du commerce intérieur des EtatsOG2 : Analyser les problèmes au développement du commerce extérieur des Etats


TableauManuelsTextesCartesDonnées statistiquesDiagrammes


7. L’intégration régionale : l’UEMOA et la CEDEAO (2h)

OG1 : Connaître les organisations d’intégrationOG2 : Comprendre la nécessité des regroupementsOG3 : analyser les difficultés rencontrées par ces organisations

Exploitation de documentsQuestionnementEnquête/entretienIntervenant extérieurExposé magistralExposé (élèves)

TableauTextes dont CharteOrganigrammeCartes


104

105


CHAPITRE III (suite) :

GENERALITES SUR L’AFRIQUE (13 heures)

N°1 : Conditions naturelles et développement de l’Afrique (3heures)

OG1 Connaître les aspects physiques de l’Afrique (relief, climat, sol, végétation, hydrographie)OG 2 Comprendre l’impact des conditions naturelles sur le développement

Exploitation de documents divers Exposés d’élèvesTravaux pratiques (graphiques)QuestionnementsExposé magistralVisites terrains

Tableau noirCartes muralesDonnées statistiques diversesManuelsDocuments iconographiques

Commentaires de textesCommentaires de graphiques Elaborations de graphiquesHabillage de CartesQuestions de coursSujets de synthèse

N°2 : Les populations : composition, mouvements, structure démographique (2 heures)

OG1 Connaître la composition de la population africaineOG 2 Comprendre la répartition de la population africaineOG 3 Analyser la structure démographiqueOG 4 Analyser les mouvements migratoires

Exploitation de documents divers Exposés d’élèvesTravaux pratiques (graphiques)QuestionnementsExposé magistral

Idem Commentaires de textes

N°3 Urbanisation et problèmes des villes (2 heures)

OG1 Comprendre le phénomène de l’urbanisation en AfriqueOG 2 Analyser les problèmes liés à l’urbanisation en Afrique

Exploitation de documents divers Exposés d’élèvesEnquêtes/entretiens)QuestionnementsExposé magistral

Idem Commentaires de textesQuestions de cours


105

106


CHAPITRE III :

GENERALITES SUR L’AFRIQUE (suite et fin)

N°4 Le problèmes de développement de l’agriculture (2 heures)

OG1 Comprendre l’évolution de l’agriculture africaineOG 2 Analyser les problèmes de l’agriculture africaine OG 3 Analyser les politiques de développements de l’agriculture africaine

Enquêtes/entretiens)Intervenant extérieurs

Idem Commentaires de textesQuestions de coursSujet de synthèses

N°5 Conditions et Développement de l’industrie (2 heures)

OG1 Connaître les conditions de développement de l’industrie (matières premières, énergie ressources humaines, capitaux)OG 2 Connaître les principaux foyers industriels en Afrique (types de localisation)OG 3Analyser les problèmes auxquels l’industrie est confrontéeOG4 Analyser les politiques de développement de l’industrie en Afrique (privatisation code d’investissement favorable, effort de transformation des matières premières…

Idem Idem IdemCommentaires de textesQuestions de coursSynthèses

N°6 : Les efforts d’organisation (CILSS, UMA, SADEC etc.) (2 heures)

1- OG Connaître les organisations économiques (définition des sigles date de création, pays membre objectifs …

2- OG Comprendre la nécessité des regroupements

3- OG Analyser l’action et les résultats de ces organisations

Exploitation de documentsExposés d’élèvesIntervenant extérieurEnquêtes/entretiens

Cartes muralesTableau noir Documents diversManuels

Commentaires de textesQuestions de coursSujets de synthèse

106

107

107

programms hist-geo

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