Programme du CE2/CM1/CM2

La maîtrise de la langue française et celle des principaux éléments de mathématiques sont les objectifs prioritaires et font l’objet de progressions précises par année scolaireL’EPS prend une place plus importanteLa culture humaniste dans ses dimensions historiques, géographiques, artistiques et civiques se nourrit aussi de l’histoire des arts

Semaine de 26 heures Semaine de 24 heures

Cycle 3 CE2 – CM1 – CM2

Domaines Horaire

Français 8 h

Pratique d’une langue vivante

Culture humaniste

Instruction civique et morale

Mathématiques 5h

Culture scientifique et technologique

Pratiques artistiques et histoire des arts

20h/an (hist. des arts)

EPS 4h

1.Dire, lire et écrire dans toutes les disciplines1.Communiquer2.Maîtrise du langage d’évocation

2.Dire, lire, écrire en littérature1.Lecture des textes de la littérature de jeunesse2.Dire les textes3.Écrire à partir de la littérature

3.Étude de la langue (Grammaire)1.La phrase2.Quelques phénomènes grammaticaux portant sur le texte3.Vocabulaire4.Orthographe

1. Langage oral

2. Lecture, écriture1. Lecture2. Écriture3. Étude de texte4. Littérature5. Rédaction6. Récitation

3. Étude de la langue française1. Vocabulaire2. Grammaire3. Orthographe

Maîtrise du langage et de la langue française (BO 2007)

Français(BO 2008)

Le français

La progression dans la maîtrise de la langue française se fait selon un programme de lecture et d’écriture, de vocabulaire, de grammaire et d’orthographe (étude de la langue française)Cette étude de la langue française donne lieu à des séances et des activités spécifiques et l’appui sur un manuel de qualité est un gage de succès : les connaissances et compétences s’acquièrent par l’entraînementLa littérature vient soutenir l’autonomie en lecture et en écriture des élèves

1.Langage oral1.Langage oral

Écouter le maître, poser des questions, Écouter le maître, poser des questions, exprimer son point de vue, ses exprimer son point de vue, ses sentimentssentiments

Prendre la parole devant d’autres élèvesPrendre la parole devant d’autres élèves Participer à des situations d’échanges Participer à des situations d’échanges

variésvariés La qualité du langage oral fait l’objet de La qualité du langage oral fait l’objet de

l’attention du maître dans toutes les l’attention du maître dans toutes les activités scolairesactivités scolaires

2.Lecture, écriture2.Lecture, écriture LectureLecture

– Automatisation de la reconnaissance des motsAutomatisation de la reconnaissance des mots– Compréhension de phrases et de textesCompréhension de phrases et de textes

ÉcritureÉcriture– Écriture manuscrite quotidienneÉcriture manuscrite quotidienne– Présentation ordonnée, claire et proprePrésentation ordonnée, claire et propre

Étude deÉtude de textetexte– L’élève apprend à comprendre le sens d’un texte en en L’élève apprend à comprendre le sens d’un texte en en

reformulant l’essentiel et en répondant à des questionsreformulant l’essentiel et en répondant à des questions– Cette compréhension s’appuie sur le repérage intuitif des Cette compréhension s’appuie sur le repérage intuitif des

principaux éléments du texte et sur son analyse préciseprincipaux éléments du texte et sur son analyse précise LittératureLittérature

– Culture communeCulture commune– Mise en relation de textes entre euxMise en relation de textes entre eux

RédactionRédaction– Les élèves apprennent à narrer des faits réels, décrire, Les élèves apprennent à narrer des faits réels, décrire,

expliquer une démarche, justifier une réponse, inventer des expliquer une démarche, justifier une réponse, inventer des histoires… en respectant des consignes de composition et de histoires… en respectant des consignes de composition et de rédactionrédaction

RécitationRécitation

3.Étude de la langue 3.Étude de la langue françaisefrançaiseLes composantes de ce champ font l’objet de Les composantes de ce champ font l’objet de séances séances

et d’activités spécifiques, d’un enseignement et d’activités spécifiques, d’un enseignement expliciteexplicite

VocabulaireVocabulaire– L’enseignement du vocabulaire à partir du CE2 diversifie L’enseignement du vocabulaire à partir du CE2 diversifie

systématiquement les champs de significationsystématiquement les champs de signification GrammaireGrammaire

– La grammaire a pour finalité de favoriser la compréhension, La grammaire a pour finalité de favoriser la compréhension, d’améliorer l’expression, la correction syntaxique et d’améliorer l’expression, la correction syntaxique et orthographiqueorthographique

– Une liste des connaissancesUne liste des connaissances est présentée dans le corps des est présentée dans le corps des programmes et porte sur la phrase, les classes de mots, les programmes et porte sur la phrase, les classes de mots, les fonctions des mots, le verbe ( fonctions des mots, le verbe ( futur antérieur, plus-que-parfait, futur antérieur, plus-que-parfait, passé antérieur, conditionnel présent, subjonctif présent, indicatif passé antérieur, conditionnel présent, subjonctif présent, indicatif présent et futur de la voix passive – liste des verbes augmentée présent et futur de la voix passive – liste des verbes augmentée par boire, dire, partir, rendre, savoir et vouloirpar boire, dire, partir, rendre, savoir et vouloir) les accords, les ) les accords, les propositions (propositions (distinction entre proposition indépendante distinction entre proposition indépendante coordonnée, juxtaposée, principale et subordonnéecoordonnée, juxtaposée, principale et subordonnée…)…)

OrthographeOrthographe– Pratique régulière de la copie, de la dictée et de la Pratique régulière de la copie, de la dictée et de la rédactionrédaction– La relecture et la correction des textes sont systématiquesLa relecture et la correction des textes sont systématiques

1.Exploitation de données numériques

2.Connaissance des nombres entiers naturels

3.Connaissance des fractions simples et des nombres décimaux

4.Calcul

5.Espace et géométrie

6.Grandeurs et mesure

1. Nombres et calcul

2. Géométrie

3. Grandeurs et mesures

4. Organisation et gestion de données

Mathématiques(BO 2007)

Mathématiques(BO 2008)

Les mathématiques

On ne va plus des problèmes aux connaissances mais des connaissances à la résolution de problèmesLes automatismes en calcul sont nécessaires pour la résolution des problèmesLa résolution de problèmes permet d’approfondir et de mobiliser ses connaissances

1.Nombres et calcul1.Nombres et calcul

Les nombres entiers naturels Les nombres décimaux et les fractions Le calcul

• Multiplication de 2 nombres décimaux• Division décimale• Maîtrise de la règle de trois

La résolution de problèmes• …liés à la vie courante permet d’approfondir la

connaissance des nombres étudiés, de renforcer la maîtrise du sens et de la pratique des opérations, de développer la rigueur et le goût du raisonnement

2.Géométrie2.Géométrie

Relations et propriétés Relations et propriétés géométriquesgéométriques

Utilisation d’instruments et de Utilisation d’instruments et de techniquestechniques

Figures planesFigures planes Solides usuelsSolides usuels

3.Grandeurs et 3.Grandeurs et mesuresmesures Longueurs, masses et volumesLongueurs, masses et volumes

Formule de la longueur du cercle, du volume Formule de la longueur du cercle, du volume du pavé droitdu pavé droit

AiresAiresFormule de l’aire d’un triangleFormule de l’aire d’un triangle

AnglesAngles Repérage du tempsRepérage du temps DuréesDurées monnaiemonnaie

4.Organisation et gestion de données Apprendre progressivement à Apprendre progressivement à

trier des données, les classertrier des données, les classer À lire, à produire des tableaux et À lire, à produire des tableaux et

des graphiquesdes graphiques À les analyserÀ les analyser

L’E.P.S.

Horaire renforcé ( de 3 à 4h hebdomadaires)

Réaliser une performance mesuréeAdapter ses déplacements à différents types d’environnementS’opposer individuellement et collectivementConcevoir et réaliser des actions à visée expressive, artistique, esthétique

Les autres disciplinesLes autres disciplines

Pour ces autres disciplines Pour ces autres disciplines (sciences, histoire, géographie, (sciences, histoire, géographie, pratique artistique, histoire de pratique artistique, histoire de l’art, TICE, instruction civique et l’art, TICE, instruction civique et morale), morale), l’horaire est resserrél’horaire est resserré

Les programmes sont, en Les programmes sont, en conséquence, conséquence, recentrés sur recentrés sur l’essentiell’essentiel

Pratique d’une langue vivante

En fin de CM2, les élèves doivent avoir acquis les compétences définies par le niveau A1 du cadre européen commun de référenceLes activités sont exclusivement orales et participent à une meilleure compréhension et expression

Culture scientifique et technologique

Les connaissances et les compétences sont acquises dans le cadre d’une démarche d’investigationL’éducation au développement durable est intégrée dans chacun des 8 thèmes d’études

Culture humanisteHistoire

Étude des six grandes périodesProgramme centré sur l’histoire de FranceListe de repères indispensables (personnages et événements) dans l’ordre chronologiqueLa traite des noirs et l’esclavage, l’abolition de l’esclavage, mais aussi l’extermination des juifs et des tziganes par les nazis prennent une place importante

GéographieLes sujets étudiés se situent en premier lieu à l’échelle locale et nationale; ils visent à identifier et connaître les principales caractéristiques de la géographie de la France dans un cadre européen et mondialSept thèmes à étudier dans cet ordre : des réalités géographiques locales à la région où vivent les élèves, le territoire français dans le cadre européen, les français dans le contexte européen, se déplacer en France et en Europe, produire en France, la France dans le monde, l’Union Européenne

Pratiques artistiques et histoire des arts

Le programme fixe des objectifs très généraux et plus de programme détaillé

Arts visuelsÉducation musicaleHistoire des arts

Porte à la connaissance des élèves des œuvres de référence listéesDes sorties de proximité doivent éveiller la curiosité des élèves pour les artsHoraire spécifique de 20 heures annuelles

Techniques usuelles de l’information et de la communicationLes TICE sont une discipline à part entièreLe programme est organisé selon les cinq domaines déclinés dans les textes définissant le B2i niveau école

S’approprier un environnement informatique de travailAdopter une attitude responsableCréer, produire, traiter, exploiter des donnéesS’informer, se documenterCommuniquer, échanger

Instruction civique et morale

L’instruction civique et l’enseignement de la morale permettent à chaque élève de mieux s’intégrer à la collectivité de la classe et de l’école au moment où son caractère et son indépendance s’affirmentElles permettent aux élèves d’identifier et de comprendre l’importance des valeurs, des textes fondateurs, des symboles de la République française et de l’Union EuropéenneElles s’organisent selon 5 sujets :

L’importance de la règle de droit dans l’organisation des relations sociales est expliquée à partir d’adages juridiquesL’estime de soi, le respect de l’intégrité des personnes (règles de civilité et de politesse…)Les règles élémentaires d’organisation de la vie publique et de la démocratieLes traits constitutifs de la nation françaiseL’Union européenne et la francophonie