Programme de Première LV2 -...
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1 Programme de Première LV2 L’enseignant doit poursuivre l’objectif linguistique défini par le C.E.C.R (cadre européen commun de références. Ce programme est le même pour chaque langue et dans chaque pays de l’Union européenne. En première , l’objectif est de consolider ou d’acquérir le niveau B1 tendant vers B 2. : Programme linguistique : *Comprendre – écouter : les points essentiels d’un discours ou d’émissions de radio ou de télévision sur l’actualité, des sujets familiers. Les informations et les films en langue standard *Comprendre-lire : la description d’événements, l’expression de sentiments et de souhaits. Lire des articles et des rapports sur des sujets contemporains. *Parler-Prendre part à une conversation : Faire face à la majorité des situations que l’on rencontre au cours d’un voyage. Prendre part à une conversation sur des sujets familiers ou qui concernent la vie quotidienne. Se rapprocher d’une interaction normale avec un locuteur natif. Présenter et défendre ses opinions *Parler- s’exprimer à l’oral en continu : Raconter ses expériences , ses rêves , ses espoirs ou ses buts et des événements de manière simple. *Donner les raisons et explications de ses projets, de ses opinions. Raconter une histoire ou un livre, un film et exprimer ses réactions. *Ecrire : des lettres personnelles pour décrire expériences et impressions. Ecrire un rapport en transmettant une information ou en exposant des raisons pour ou contre une opinion donnée. Programme culturel : L’enseignant doit suivre également le Programme National du Ministère de l’Education Nationale dont la thématique est la même pour chaque langue et dont les grandes lignes , en Première et en espagnol , sont les suivantes : La presse L’Espagne et les énergies renouvelables La guerre civile espagnole et la Dictature La transition et la constitution espagnole Le monde indigène : Identités, quotidien, croyances, revendications. Faits marquants de l’Indépendance de l’Amérique espagnole (réfléchir sur les notions de liberté et d’indépendance) Les inégalités Les dictatures en Amérique latine Programme grammatical : Les acquis grammaticaux à consolider sont : Les présents ( indicatif et subjonctif) Les emplois du subjonctif Les temps du passé ( passé simple , imparfait de l’indicatif) L’emploi des temps du passé La concordance des temps S’exprimer au futur (alternance futur / subjonctif présent) Exprimer une condition ( alternance conditionnel / subjonctif imparfait) Eliminer les erreurs de base : pluriel/singulier ; masculin/féminin etc…..
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Programme de Première LV2 L’enseignant doit poursuivre l’objectif linguistique défini par le C.E.C.R (cadre européen commun de références. Ce programme est le même pour chaque langue et dans chaque pays de l’Union européenne. En première , l’objectif est de consolider ou d’acquérir le niveau B1 tendant vers B 2. :
Programme linguistique : *Comprendre – écouter : les points essentiels d’un discours ou d’émissions de radio ou de télévision sur l’actualité, des sujets familiers. Les informations et les films en langue standard
*Comprendre-lire : la description d’événements, l’expression de sentiments et de souhaits. Lire des articles et des rapports sur des sujets contemporains.
*Parler-Prendre part à une conversation : Faire face à la majorité des situations que l’on rencontre au cours d’un voyage. Prendre part à une conversation sur des sujets familiers ou qui concernent la vie quotidienne. Se rapprocher d’une interaction normale avec un locuteur natif. Présenter et défendre ses opinions
*Parler- s’exprimer à l’oral en continu : Raconter ses expériences , ses rêves , ses espoirs ou ses buts et des événements de manière simple. *Donner les raisons et explications de ses projets, de ses opinions. Raconter une histoire ou un livre, un film et exprimer ses réactions. *Ecrire : des lettres personnelles pour décrire expériences et impressions. Ecrire un rapport en transmettant une information ou en exposant des raisons pour ou contre une opinion donnée.
Programme culturel :
L’enseignant doit suivre également le Programme National du Ministère de l’Education Nationale dont la thématique est la même pour chaque langue et dont les grandes lignes , en Première et en espagnol , sont les suivantes : La presse
L’Espagne et les énergies renouvelables
La guerre civile espagnole et la Dictature
La transition et la constitution espagnole
Le monde indigène : Identités, quotidien, croyances, revendications.
Faits marquants de l’Indépendance de l’Amérique espagnole (réfléchir sur les notions de liberté et d’indépendance)
Les inégalités
Les dictatures en Amérique latine
Programme grammatical : Les acquis grammaticaux à consolider sont : Les présents ( indicatif et subjonctif)
Les emplois du subjonctif
Les temps du passé ( passé simple , imparfait de l’indicatif)
L’emploi des temps du passé
La concordance des temps
S’exprimer au futur (alternance futur / subjonctif présent)
Exprimer une condition ( alternance conditionnel / subjonctif imparfait)
Eliminer les erreurs de base : pluriel/singulier ; masculin/féminin etc…..
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Travail personnel et méthodes :
Maintenir de bonnes habitudes de travail : c'est-à-dire relire le cours et en apprendre le vocabulaire et les points grammaticaux pour chaque cours.
Assimiler le contenu des documents en s’entraînant à en faire un compte rendu oral chez soi livre et cahier fermés pour le cours suivant
Accentuer la participation et l’implication en classe pour être plus autonome
Faire des fiches (de lexique , de grammaire)
Consulter la presse sur Internet ( El país) : même si vous ne lisez que quelques gros titres ou de petits articles ….
Exiger de soi pour rectifier ses erreurs répétitives à l’écrit…pour s’exprimer plus longuement à l’oral…. Prendre conscience qu’une langue n’est pas qu’une matière enseignée dans un lycée mais un atout magnifique dans le monde actuel qui servira toujours quel que soit le futur envisagé.
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Séquence 1 : Clase social
A la fin de cette séquence , tu seras capable de réaliser, avec 3 de tes camarades, une vidéo
reproduisant un journal télévisé, dans sa partie faits divers marquants.
Séquence 2 : Relaciones adultos y jóvenes
A la fin de cette séquence , tu seras capable de reproduire une conversation téléphonique entre
un ado qui rencontre des difficultés avec ses parents et une psychologue qui travaille dans une radio
espagnole à la mode.
Séquence 3 : L’Espagne sous Franco
A la fin de cette séquence , tu seras capable d’écrire et d’illustrer sur un blog les principaux points
que tu as retenu sur cette période et que tu voudrais transmettre à tes futurs arrières petits-enfants.
Séquence 4 : Amor de mis amores
A la fin de cette séquence , tu seras capable d’écrire et de réciter un slam sur une histoire
d’amour cahotique.
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Séquence 5 : Dictadura de la moda
A la fin de cette séquence , tu seras capable de réaliser un diaporama, avec photos commentées,
sur le ton de l’humour, qui décrive ce qu’est, pour toi, un jeune « à la mode » version 2015 .
Séquence 6 : Discriminación y derechos humanos
A la fin de cette séquence , tu seras capable d’écrire dans un journal pour dénoncer un fait
imaginaire de discrimination qui aurait eu lieu à René Char.
Séquence 7 : Los jóvenes de hoy
A la fin de cette séquence , tu seras capable de participer à un débat en classe sur le maintien ou
l’interdiction des Botellones dans le village de Dos Hermanas, en périphérie de Séville.
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Secuencia 1 : Clase social EL OTRO BARRIO
TEST ERES UN BUEN ESTUDIANTE
Test: ¿ Es usted un buen profe?
Niño mendigo
Voltereta
3)Voltereta questionnaire vierge
Vídeo : Un mendigo encuentra un bebé
texte El mendigo désordre
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EL OTRO BARRIO
Nunca sintió ese sello del barrio que dicen tener algunos
vaIlecanos, al contrario: [...] en cuanto pudo se marchó de allí, no sólo físicamente, sino también
de la clase social en la que se había criado.
E1 había sido un hijo de ferroviario, y había crecido [...] en una
especie de corrala [...] en la que todos los vecinos sabían lo que se
cocinaba en las casas de al lado, por el olor, por las paredes de papel y
por la cercanía física. Su padre era revisor, se pasaba el día cruzando
vagones y cuando volvía a casa entraba en el vagón propio porque el
propio piso era estrecho y alargado como un vagón de tren.
Marcelo había huido de su propia historia como para salvarse de una vida semejante a la de sus
padres. El olor de la coliflor reconocida que inundaba la escalera de su casa; los domingos por la
tarde en el barrio, sin un duro, estudiando en un cuarto desde el que se oía la televisión de sus
padres, la radio del de al lado,los gritos del de arriba, [...] y la vergüenza por ser el chaval formal,
el que quiere hacer carrera, el que no se droga.
Cada cosa que el había conseguido había sido un paso para alejarse de aquellos tiempos; [...] una
mujer preciosa, del barrio de Chamberí, del centro; una casita adosada en una urbanización de las
afueras. No había vuelta atrás. Su padre enviudó y nadie pudo convencerle de que se trasladara
allí. Tampoco a su mujer le gustaba ir al barrio a comer algún domingo la paella que el suegro
preparaba concentrado y en silencio.
No, ella no tenía nada que ver con aquello, por eso precisamente la había elegido.
Así que en los últimos dos años de vida de su padre, los encuentros entre padre e hijo se habían
producido en visitas esporádicas de Marcelo a la casa-vagón, en las que todo era invariable: un
abrazo emocionado al principio y acto seguido nada que decirse. También su padre los había
visitado en dos o tres ocasiones, pero siempre decía: "Y yo aquí ¿qué pinto, hijo mío?"
Elvira Lindo (española), El otro barrio, 1998.
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Sí No
1 ¿Tienes un horario y un plan de trabajo para cada día y te ajustas a él? 2 1
2 ¿Te cuesta ponerte a estudiar? 1 2
3 ¿Terminas tus deberes y trabajos en el tiempo que te has propuesto? 2 1
4 ¿Encuentras aburrido el estudio y las clases? 1 2
5 ¿Sueles participar e intervenir frecuentemente en clase, o al menos con más
frecuencia que la media? 2 1
6 ¿Intentas situarte en los primeros puestos o fila de la clase? 2 1
7 ¿Le planteas tus dudas frecuentemente a tu profesor? 2 1
8 ¿Guardas juntos los apuntes y materiales de cada asignatura? 2 1
9 ¿Sigues activamente las clases, con las guías, tomando apuntes y notas de todas o
casi todas las asignaturas? 2 1
10 ¿Pasas a limpio, haces resúmenes y esquemas de las asignaturas? 2 1
11 ¿Tienes dificultad en expresarte por escrito? 1 2
12 Si el profesor hiciera un examen imprevisto ¿lo aprobarías? 2 1
13 ¿Dejas el estudio para las últimas horas de la noche? 1 2
14 ¿Dejas la mayor parte del repaso y estudio para los últimos días antes
del examen? 1 2
15 ¿Escatimas el sueño viendo TV y te levantas por las mañanas cansado? 1 2
16 ¿Tienes unas horas determinadas para la distracción? 2 1
17 ¿Tienes un lugar limpio y ordenado para estudiar que te permita concentrarte sin
distracciones e interrupciones? 2 1
18 ¿Desayunas todos los días abundantemente antes de ir a las clases? 2 1
19 ¿Lees todas las lecturas recomendadas en las clases? 2 1
20 ¿Tienes como meta sacar notas superiores al aprobado? 2 1
Resultado: Menos de 30 puntos: Debes hacer un gran esfuerzo en cambiar radicalmente tus hábitos de estudio. No tienes que
desanimarte por sacar una puntuación muy baja. Muchos estudiantes triunfaron al más alto nivel tras cosechar estrepitosos fracasos en
sus estudios.
Resultado: Entre 30-35puntos: No eres un mal estudiante, pero puedes mejorar mucho. Con la aplicación de técnicas de estudio y
plateándote una resultados más ambiciosos en tus estudios podrías mejorar muy sustancialmente tus notas y rendimiento en general.
Resultado: Entre 35-40 puntos: Enhorabuena, eres un notable estudiante. Muchos de tus hábitos son buenos y tu método de estudio lo
llevas a cabo correctamente. En realidad con un poco más de esfuerzo, técnica de estudio y organización podrías llegar a ser un excelente
estudiante.
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Voltereta
Nuestro coche e había detenido con resignado civismo en un concurrido semáforo de la ciudad de
Guadalajara ( México). De pronto, casi junto a mi ventanilla un niño dio con naturalidad y destreza una
voltereta. Nada espectacular, sólo el más sobrio y elemental de los volatines, visto y no vito. El chaval
tendría seis o siete años, muy morenito, jugosamente aindiado.
Hecha la pirueta se acercó presuroso al conductor de nuestro vehículo, y luego al siguiente y al otro,
intentando una mínima colecta que premiase su esfuerzo antes de que el semáforo pasara al verde.
Me llamaron la atención sus ojitos brillantes que acompañaban bien una sonrisa tímidamente ufana.
No era la mirada del mendigo, la sincera o ficticia expresión del perro apaleado que urge compasión,
sino una expresión mucho más conmovedora, mucho más acusatoria contra quienes dejábamos al niño
solito entre los monstruos ronroneantes de metal, impacientes por partir.
El chaval era demasiado pequeño o demasiado inconscientes o demasiado valiente para llevar nubes de
rentable pena en la mirada. En cambio, bailaba en sus ojos el aliño más intolerable, la bofetada certera
que llenó de avergonzadas lágrimas los míos, ese fulgor impecablemente feliz de niño, de cualquier
niño, que acaba de dar con éxito una voltereta ante los mayores.
Fernando Savater, el país semana
Línea 1 a 14
Tarea 1 Resume la historia encontrando las 4 w
Who? ¿Quién?
¿Dónde?
¿54Cuándo ?
What? ¿ Qué ?
Tarea 2 ¿ Qué tipo de documento es?
Apunta los datos que te permitieron identificarlo :
9
Tarea 3 Indica los elementos que permiten identificar al narrador/autor y a los demás
personajes/interlocutores
El protagonista/narrador
Elemento sacado del texto
.
Línea
........
.........
Los demás personajes
.........
.........
.........
.........
Tarea 4 Apunta un sinónimo de “parado » :
Línea 15 a 33
Tarea 5 Lee otra vez el texto y busca las palabras o expresiones del texto correspondientes :
Expresiones Expresiones del texto
orgullosa
El chamaco
Tarea 6 Indica con una cruz si la respuesta es verdadera o falsa y justifica apuntando una
expresión del documento :
Afirmación V F Expresión del documento
Pone una cara que da pena
Tarea 7. Apunta todas las palabras, expresiones o frases del texto que te dan pistas a propósito
del estado de ánimo del narrador
Expresiónes/ palabras línea
Tarea 12.Ahora, imagina otro título al texto:……………………………………………
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Allí mismo se le acerca a la señora por detrás un tipo
patilludo con bambas y anorak.La derriba con una llave del yudo, le arrebata
el bolso y huye a toda velocidad a lo largo del corredor, sin que nadie de cuantos
circulan a su lado haga nada por detenerlo.
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Todo el mundo queda paralizado,
También el guarda jurado, que ha contemplado el atraco a través del cristal,
permanece impasible :
A él le pagan para proteger únicamente a los clientes dentro del establecimiento
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El mendigo se lo entrega a la señora y a continuación comienza a tocar la flauta de nuevo.
La señora trata de recompensarle por su heroísmo, pero el mendigo se
niega a aceptar nada que no sea una limosna ordinaria. Cree que se la
merece por el simple hecho de tocar el Himno a la alegría. La señora rebusca en
el bolso una moneda de 100 pesetas, la echa en el estuche que hay en el suelo y el mendigo inclina la
cabeza y se lo agradece.
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El mendigo no
pide limosna a cambio de nada. Con la flauta toca el Himno a
la alegría, la única pieza que sabe.
La señora compra algunas cosas
en el centro comercial toma el aperitivo en la cafetería y luego
decide salir a la calle.
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La señora se pierde en la calle.
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Al centro comercial se accede por
una amplia galería llena de lujosos
escaparates, y allí hay un mendigo
tocando la flauta .
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Una señora con visón y bolso de
Prada pasa por delante. El mendigo interrumpe
la melodía y le tiende la mano para pedirle una limosna .
La señora dice : « Lo siento, llevo prisa, y apresurando instinti-
vamente el paso entra en el establecimiento.
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Sólo el mendigo reacciona mientras la señora está gritando en el suelo. Interrumpe el Himno a la
alegría, suelta la flauta y sale detrás del atracador.
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Al parecer, el mendigo tiene bajo los harapos, un cuerpo de atleta, porque no sólo
lo alcanza sino que además se faja con él, lo inmoviliza y recupera el bolso
que contenía, entre otras cosas, 42.000 pesetas y un Dupont de oro.
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Un guarda jurado, de enormes bíceps le abre
la puerta de cristal que da a la amplia galería, donde la flauta del mendigo
aún está sonando
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lujoso Luxueux
escaparates Vitrines
La limosna L’aûmone
Llevar prisa Être pressé
apresurado Pressé
derribar Renverser
Un atraco Une Agression
patilludo Avec de longues pattes
arrebatar Arracher
El bolso Le sac à main
entragar Rendre, donner
robar Voler
soltar Lâcher
fajar Bagarrer, battre
Un atracador Un agresseur
merecer Mériter
negar Refuser de
echar Jetter
seguir Suivre
lujoso Luxueux
escaparates Vitrines
La limosna L’aûmone
Llevar prisa Être pressé
apresurado Pressé
derribar Renverser
Un atraco Une Agression
patilludo Avec de longues pattes
arrebatar Arracher
El bolso Le sac à main
entragar Rendre, donner
robar Voler
soltar Lâcher
fajar Bagarrer, battre
Un atracador Un agresseur
merecer Mériter
negar Refuser de
echar Jetter
seguir Suivre
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Resumen El Mendigo de la Flauta
Este texto se divide en tres partes. La primera parte es la descripción del centro comercial y la presentación de
los personajes que están en la calle (…………..). La segunda parte presenta la manera como como se
desarrolla la acción (…………..).. La tercera parte es el desenlace y que se pasa entre el mendigo y la mujer.
(…………..)
Este texto escrito por Manuel Vicent sacado del periódico El pais el 4-12-1996. La acción transcurre en uno
centro comercial. Las protagonistas de esta anécdota son una señora encopetada y un mendigo que toca la
flauta para que la gente le dé una limosnita con que ir tirando
1era parte: Línea ……………………………….. :
La escena pasa en una galería lujosa, es decir con escaparates atractivos. Está lleno de gente adinerada/rica.
Por lo visto, la escena pasa en invierno porque una mujer lleva un abrigo de piel. La mujer parece rica. La riqueza de la
mujer se opone a la pobreza del mendigo. El mendigo está tocando la flauta/pidiendo limosna/mendigando.
Toca la flauta para que la gente le dé una moneda/para ganarse la vida.
Tocar la flauta, es para el mendigo, un trabajo y la limosna que recibe es un salario. Ha elegido este lugar estrágico porque
hace calor y se protege del frío y porque pasan muchas personas ricas.
Cuando la mujer pasa delante de él, tiende la mano para que le dé algo. Es irónico que toque el himno a la alegría porque
su situación no tiene nada de alegre. La mujer no le presta atención. Se niega a darle algo. No se siente concernida por los
mendigos. La mujer dice que tiene prisa. Es un pretexto poco convicente porque dar dinero no necesita mucho tiempo. El
hecho de que tome el aperitivo muestra que no tiene tanta prisa como lo dice.
El papel del guarda jurado es proteger a la gente. Se gana la vida protegiendo a la gente. El autor describe al guarda
diciendo que tiene enormes biceps para que tengamos una impresión de fuerza, des potencia, de protección. Es como si
tener músculos bastara para tener valor.
2nda parte : Línea ………………………………..
Cuando la mujer salió a la calle, un ladrón le atracó. El atraco se hizo sin que nadie interviniera/hiciera algo.
Todo el mundo se quedó paralizado como si tuviera miedo. Ciertas personas no se sintieron concernidas. Hicieron pruebas
de egoísmo. El guarda no hizo nada porque el atraco ocurrió fuera del centro. Actúa por dinero y no por solidaridad. El
mendigo fue el único quien se mostró valiente/valoroso. El mendigo actuó sin que nadie le ayudara.
El mendigo actúa por generosidad .
3era parte:
Acabamos de decir que actúa por generosidad entonces, cuando la señora trata de recompensarle por su heroísmo, pero
el mendigo se niega a aceptar nada que no sea una limosna ordinaria. Cree que se la merece por el simple hecho de tocar
música. La señora rebusca en el bolso una moneda s, la echa en el estuche que hay en el suelo y el mendigo inclina la
cabeza y se lo agradece. La señora se va.
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Secuencia 2 : relación adultos - adolescentes
Dibujo Nick Comunicación
Vídeo Por eso no tienes novio
No tienes edad para entender CO
Yo te haré un hombre
Película : El bola
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Una historieta, un tebeo (TBO) = une bande dessinée, une BD
Una tira = une bande dessinée, une ligne
La organización, la disposición = l’organisation, la disposition
Una viñeta = une vignette
El encuadre = le cadrage
Los planos = les plans
Primer plano = gros plan
Plano medio = plan moyen
Plano de conjunto = plan d’ensemble
La desproporción = la disproportion
Un globo ; un bocadillo = une bulle
Una onomatopeya = une onomatopée
Las letras = les caractères (police d’écriture)
Mayúsculas = majuscules
Negrillas = caractères gras
Bastardillas = italiques
El tamaño = la taille
Le sujet = el tema
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Por eso no tienes novio
1- Vamos a ver un vídeo que se llama Por eso no tienes novio. En parejas: ¿de qué creéis que va a tratar?
2- Visionado del vídeo sin sonido.
http://www.youtube.com/watch?v=TrhTMHOLbbs XXX
3- ¿Podéis contestar estas preguntas? - Describid el lugar donde se desarrolla la acción. - ¿Sobre qué tema creéis que está hablando y con quién? - ¿Qué actitud tiene? ¿Cómo te imaginas su carácter? 3- Visionado del vídeo con sonido. ¿Qué idea de entre estas creéis que resume mejor la historia del vídeo?
a- La mujer le cuenta a su hija los problemas que seguramente encontrará a lo largo de su vida. b- La mujer cuenta un sueño que ha tenido. c- La mujer riñe a la niña por algo que ha hecho. d- La mujer riñe a su hija porque cree que no cuida suficientemente su aspecto. 4- Todos estos temas aparecen en el monólogo. ¿En qué orden aparecen? - aspecto del pelo - comer demasiado - la nariz - conseguir un buen físico es algo difícil - los dientes 5- ¿Cómo te imaginas la vida de esta niña dentro de 15 años? ¿Cómo será? ¿A qué se dedicará? 6- Hablemos de la mujer: - ¿Cómo fue la vida de esta mujer? ¿Su infancia? - ¿Por qué se volvió tan artificial? - ¿Qué quiere, desea? - ¿Cómo te imaginas su futuro?
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No tienes edad para entender http://www.radialistas.net/clip.php?id=1500116
Comprensión oral
1. Elige la(s) respuesta(s) correcta(s) y justifica tu respuesta:
Para estar en la onda el chico…
a. …vestía pantalones caídos negros.
b. …vestía zapatillas de luces y un gorro rasta.
c. …se colgó un arete en la ceja.
En la casa del chico se armó un gran escándalo porque…
a. …se pasaba el tiempo fuera de casa.
b. …sus padres no estaban de acuerdo con su manera de vestir.
c. …sus padres pensaban que fumaba marihuana.
d. …sus padres querían que ordenara su cuarto.
Los padres del chico lo castigaron…
a. …vendiendo sus casetes.
b. …quemando sus casetes.
c. …tirando sus casetes.
2. Di si las afirmaciones siguientes son verdaderas o falsas y justifica tu respuesta:
A la chica le encanta que su abuelo venga a casa de sus padres.
________________________________________________________________________________________
Su tío Alberto habla de política, de economía y de astronomía.
________________________________________________________________________________________
A la chica le gusta participar en la conversación.
________________________________________________________________________________________
Su padre la deja expresarse porque piensa que es importante que exponga y defienda sus opiniones.
_______________________________________________________________________________________
3. Elige la(s) respuesta(s) correcta(s) y justifica tu respuesta:
El chico quería comer un helado…
a. …con su novia.
b. …con su hermano.
Sus padres…
a. …consideraban que era importante que tuviera una novia.
b. …le prohibieron salir con su novia.
c. …le dejaron pasear por el parque con su novia.
d. …dejaron de darle dinero.
e. …pensaban que era demasiado joven para tener una novia.
f. …querían que estudiara.
4. Di lo que es el “adultismo”.
Expresión escrita Los tres jóvenes de la grabación se encuentran y hablan de sus relaciones con sus padres.
Imagina y redacta el diálogo en unas 200 palabras.
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NO TIENES EDAD PARA ENTENDER
Sexismo, racismo, chauvinismo... y también “adultismo”.
Bajar audio
CHICO Mi mamá se murió cuando yo estaba chiquito y sufrí mucho. Pensaba que ella me había botado con mis tías. Nadie me dijo claramente lo que había pasado. Si preguntaba, siempre escuchaba lo mismo: MUJER Cuando seas grande, vas a entender. CONTROL GOLPE MUSICAL CHICA Me asusté cuando me vino la regla. Nadie me había explicado y una amiga del colegio me dijo que ahora sí podía estar con los hombres y tener hijos. Fui a preguntar a mi mamá cómo era el asunto. Ella se molestó mucho. MADRE ¡Qué preguntas son ésas!... Tú eres una chiquilla todavía y no tienes edad para entender. CONTROL GOLPE MUSICAL CHICO Yo estaba chévere con mis “chores” largos, mis zapatillas de luces y mi gorrito rasta. También me colgué un aro en la ceja izquierda para estar en la onda. En casa se armó el gran escándalo. Me quemaron los casetes, hasta me insultaron de marihuanero. ¿Por qué, eh, por qué? PADRE ¡Porque sí!... Porque los hombres de verdad no se visten como vagos ni se ponen aretes. Cuando seas adulto, lo vas a entender. CONTROL GOLPE MUSICAL CHICA Me encanta cuando viene el tío Alberto. Él habla de política, de la economía del país. Sabe de todo, hasta de astronomía. A mí me gusta meter la cuchara y decir lo que pienso de las cosas. Pero mi papá siempre me corta. PADRE Cállese, mocosa, deje hablar al tío, que usted no sabe nada de eso. Cuando sea grande, opinará. CONTROL GOLPE MUSICAL CHICO Me enamoré como un bobo. Y claro, queríamos ir a comer un helado, pasear por el parque, y a veces estar solos. Mis padres se opusieron, me prohibieron las salidas y me quitaron las propinas. MUJER Tu obligación es estudiar. Eres muy joven, no tienes edad para esas cosas. Cuando ganes tu plata, harás lo que quieras. CONTROL GOLPE MUSICAL LOCUTOR Sexismo, racismo... y también “adultismo”. LOCUTORA El “adultismo” es la discriminación que hacen las personas mayores contra los jóvenes. LOCUTOR Un “adultista” piensa que los jóvenes son seres inferiores, no desarrollados. Por tanto, deben callar y obedecer. LOCUTORA Para una “adultista”, las chicas y los chicos nunca tienen edad para entender las cosas. No tienen edad para decidir por sí mismos. No tienen edad para opinar ni para enamorarse. CHICA (MEDIA VOZ) Pssst... Oye, loco... CHICO (MEDIA VOZ) Dime, loca... CHICA (MEDIA VOZ) Escucha bien. Cuando te frieguen en casa, diles que son unos “adultistas”. Y como no conocen la palabrita, te ríes y les dices: “Es que ustedes no tienen edad para entender”. (RISAS)
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Vídeo serie: Padres :
https://www.youtube.com/watch?v=qJqpFAkwyPY
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Yo te haré un hombre: actividad
Construire un resumé du document en employant les mots suivants:
Recursos :
-Poner de realce/relieve o evidenciar : mettre en
relief
-Machista : machiste/macho
-Menospreciar : mépriser
-Huidizo : fuyant
-Aterrorizado : terrorisé
-A pesar de todo : malgré tout
-Mejorar : améliorer
-Verdugo : bourreau
Quelques mots utiles :
L'entourage : el entorno
La crainte : el temor
Oppressant : agobiante
Silencieux : callado, silencioso
Flatteur : halagador
Pesant, lourd : pesado
Respectueux : respetuoso
Tendu : tendido
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El Bola
22
Secuencia 3 : La España franquista
Documentos de la época
Haz clic en la imagen
Textos :
Aquellos maestros hacían milagros
Muerte de Franco :
"Españoles... Franco ha muerto"
https://www.youtube.com/watch?v=IbTcTnxGjVo
Testamento de Franco
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Cuando murió Franco
CARTA A CARLA. LA MOVIDA MADRILEÑA.
Ouka Lele
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EL BIKINI Zaragoza, 29. Se ha producido en esta capital una insólita manifestación por parte de unas cuatrocientas mujeres que frecuentan la piscina de Miralbueno, en El Olivar. Estas mujeres se reunieron para protestar contra la prohIbIción de utilizar trajes de baño "bikini" en la piscina. Ante las protestas de las mujeres, que pedían gritando que se dejase utilizar esta prenda, se ha avisado a la Policía. Esta ha llegado y ante la masiva protesta de las jóvenes les ha sido autorizada la utilización del "bikini".
"ABC'', Madrid, 1969.
NORMAS PRACTICAS La DECENCIA CRISTIANA pide cubrir ( con vestidos no transparentes ni demasiado ceñidos), todo el pecho y espaldas, los brazos, hasta el codo (el escote no debe bajar más de 3 o 4 cm. del cuello), faldas hasta media pierna. (niñas pequeñas por lo menos hasta la rodilla). LA MODESTIA PERFECTA exige : faldas más largas, medias, nada de escote, mangas hasta la muñeca. EN EL TEMPLO, siempre : mangas largas, medias, velo suficientemente amplio,
Eduquemos a las niñas y niños, desde los primeros años
en el más delicado recato.
EL DRAGON DE LAS SIETE CABEZAS
Pues, señor. En un país donde todo
Era felicidad y contento, nació un día un
Dragón de siete cabezas.
La fiera fue creciendo, creciendo. Y co-
Menzó a sembrar el mal en aquel hermo
so territorio.
i Infelices habitantes del bello país !
Nadie podía salir a la calle sin temor a ser devorado. El dragón asaltaba haciendas,
Incendiaba las iglesias, pisoteaba los cruci-
Fijos, insultaba a la virgen María. Los niños no podían ni rezar, ni reír.
Y el bello país antes tan feliz, se tiño de lágrimas y de sangre.
El bello país se llama España y el monstruo que estuvo a punto de destruirlo se llamaba Comunismo.
EL HEROE Y EL DRAGÓN
¿Acabaría el dragón por asolar el hermoso país?
No, porque aquella tierra era tierra de Dios y Dios velaba por ella.
Y un día ardiente y caluroso de Julio,
como llovido del cielo, bajó a la tierra
de un pájaro de acero un héroe valiente
y decidido, y salió al encuentro del dragón con su espada desnuda.
Dura fue la lucha del Héroe y el Dragón.Muchos esfuerzos y sacrificios costó al Héroe vencer a la Bestia. Pero poco a poco,
el Dragón fue perdiendo brazos y cabezas. Y un día, cuando comenzaba a reír la primavera, el dragón
Quedó muerto para siempre.Y el bello país volvió a reír y a cantar, volvió a ser feliz.
Este héroe mandado por DIOS , es el caudillo FRANSISCO FRANCO
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Ouka Leele
(Bárbara Allende Gil de Biedma; Madrid, 1957) Fotógrafa española. Su primera vocación fue la pintura, y de hecho cursó Bellas Artes,
aunque abandonó la carrera para iniciar estudios de piano, al tiempo que acudía al Photocentro de Madrid para aprender fotografía.
Tras publicar sus primeros trabajos en un libro llamadoPrincipio, comenzó a exponer en 1978. Sus fotos eran habitualmente en blanco y
negro (odiaba las fotos en color), y al serle encargada una fotografía en color para una portada, decidió inventar ella misma el color de
la imagen. Fue así como empezó a colorear sus instantáneas, aunando su vocación de pintora con la fotografía.
Excepto en contadas ocasiones, en la obra de Ouka Leele no hay fotomontajes: lo que aparece en la fotografía se prepara antes de la
instantánea, en lo que, para la autora, es el momento más interesante de la creación, por el hecho de crear un mundo irreal.
Sus primeras obras se distinguen por la combinación de elementos pop y neodadaístas con una gama de colores ácidos e intensos;
posteriormente evolucionó hacia composiciones más ricas, basadas en la tradición barroca y en la utilización de colores más calmados,
para volver con colores eléctricos a finales de la década de 1990. Autora de diversos libros en los que combina sus imágenes con sus
propias poesías, Ouka Leele se ha dedicado también al diseño de objetos.
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Fabio de Miguel, más conocido como Fanny McNamara o Fabio McNamara es un cantante, actor y
artista plástico español, nacido en Madrid el 8 de enero de1957. Es un artista relacionado con la
subcultura surgida de la movida madrileña, que sigue en activo.
https://www.youtube.com/watch?v=v4x8Ri4ory0
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CARTA A CARLA. LA MOVIDA MADRILEÑA.
Posted by Borja DF on 13/08/2013 · 2 comentarios
Querida Carla,
El otro día me pediste que te contara cosas de La Movida Madrileña. Lo intentaré, pero no puedo prometer
veracidad ni exactitud. Tienes 25 años (perdón, 24), eres de Barcelona y todo esto te parece un mundo nuevo y
maravilloso, pero para los adultos mayores es un tema que está sobadísimo y del que hay literatura para aburrir.
Así que creo que lo mejor es escribirte una carta con algunas impresiones personales, como si estuviéramos
charlando. Sin ciencia.
Aunque mis canas y mi dificultad para seguir tu ritmo te hagan suponer que soy un anciano, no te sorprenderá
saber que yo NO viví La Movida. De hecho, nací el mismo año en el que La Movida empezó a morir. Pero esto
no es ningún problema. Si tuviéramos que haber vivido las épocas de las que hablamos, no existiría la Historia.
Así de básicas son mis reflexiones.
Los referentes estéticos y éticos de La Movida se basaban en la mezcla sin ton ni son: el punk, la new wave, los 60
españoles, el antiprogresismo, el deseo de borrar lo negro del franquismo, la despreocupación, el pop art… pero
sin ningún tipo de manifiesto ni reglas. Cabe destacar que, por lo general, las personas que fueron elementos
centrales de la Movida venían de familias ricas o acomodadas, y que eso les permitía viajar a Londres, tener
acceso a cultura internacional impensable por entonces, haber estudiado en los mejores colegios, hablar idiomas
y vivir sin trabajar, con total libertad. Al contrario que las escenas de otras ciudades o los grupos de rock urbano
de la capital, estos chavales vestían punk, se drogaban, eran contraculturales… pero también se podían
considerar unos niños pijos, unos consentidos.
https://www.youtube.com/watch?v=fulem5TRC1M
La propia Movida, que estaba completamente vacía de contenido, era hedonista y despreocupada, y que murió
sin remedio, pero en una larga agonía, cuando las autoridades quisieron apropiarse de aquel movimiento
contracultural que los jóvenes empezaban a amar cada vez más y que les traería votos y modernizaría la imagen
de los políticos y las instituciones. Mientras los grupos comerciales de la época triunfaban a golpe de hit y sin
ayudas públicas (pienso sobre todo en Mecano, pero también en los cantantes para niñas tipo Iván o Pedro
Marín), los grupos underground se subieron al carro de las fiestas de pueblo, de los conciertos subvencionados y
de la colaboración con los ayuntamientos, firmando así su golpe de gracia, pues perdieron de inmediato la
frescura y la independencia. (…)
Se me está yendo de las manos, y no sé si puedo ordenar (¿ordenar? jajajaja) más ideas, así que voy a ir
terminando. Todo lo que se me ocurra a partir de aquí te lo contaré en persona, o te lo pegaré en tu muro de
Facebook o te lo whatsappearé.
Hasta aquí, Carla.
#UnBesito
Actividad: Inspirándote de lo que le escribe Borjas a Carla, escríbele a tu futuro nieto lo que has
retenido de tu época y de sus modas.
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Secuencias 4 : amor de mis amores
El beso en España
Estrategias para ligar
Lo que nos cuesta el querer
BD carta de amor
37
Manu chao la despedida
Violencia de género
Texto
Cuestionario
Final del cuento de hadas
Canción
Actividad 1
Actividad 2
38
39
El beso en España, de Carlos Giménez _ Actividades
A. Léxico. Busca en el texto las expresiones equivalentes de :
Un couple de fiancés
Un péché
Une amende
Dehors !
Vous êtes encerclés !
Il fallait venir avant !
B. La frase exclamativa. Viñeta 6 : ¡Qué manos tan frías (…)! [Qué +nom+ tan –más-+ adjectif]
Redacta tres frases románticas siguiendo el mismo modelo.
1. _____________________________________________________________________
2. _____________________________________________________________________
3. _____________________________________________________________________
C. La frase condicional. Viñeta 9 : Como vaya yo… = Si voy yo… [Como + subjonctif présent = si +
présent de l’indicatif]
Remplaza las estructuras subrayadas y completa las frases
1. Si salgo yo del coche, …
2. Si no vuelves a casa antes de las doce de la noche,…
3. Si sus hijos no aprueban los exámenes,…
D. COMPRENSIÓN ORAL
Carlos Giménez (Madrid 1941) se ha convertido en uno de los autores más relevantes del cómic
español mediante álbumes que revisan desde la posguerra hasta la transición, a través de sus
recuerdos personales y generacionales : Paracuellos, Barrio, Los profesionales… El profesor
Iván Tubau se entrevista con él.
1. Escucha el CD y apunta dos sinónimos de « historieta gráfica »
2. ¿Quiénes eran principalmente, según Carlos Jiménez, los autores y los lectores de historietas en
España ? ¿Por qué ? ¿Sigue siendo verdad hoy en día ?
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Laura Soto, 23 años, Madrid, estudiante de Bellas artes
“Una vez cenando con unas amigas me gustó mucho el camarero y cuando nos trajo la cuenta le volví a llamar con cara de extrañada y le dije: “Perdona, pero es que en la cuenta no viene tu número de teléfono…” Así que me lo dio, quedamos, y bastante bien, la verdad.”
Guillermo Machado, 23 años, Málaga, estudiante de Física
“Una vez le di una sorpresa a una chica yendo a la isla en la que estaba de
vacaciones y le enseñé una carta muy bonita que le había escrito y también le dije
que estaba en la isla sólo para absorber su energía. La chica tiene novio, así que
tendré que esperar.”
Alba Soto, 25 años, Barcelona, actriz.
“Alguna vez he utilizado las bolitas con regalo que venden en las máquinas, o las que vienen en los huevos Kinder. Les he quitado lo de dentro, y en su lugar he puesto mensajitos.
Después, cuando he ido a bares y discotecas, se lo he lanzado a los chicos que me interesaban, y la verdad es que me ha funcionado bastante bien, aunque algunos chicos son un poco
sosos…”
Juan de Dios, 21 años, Vigo, florista.
“Cuando me gusta una clienta, le mando un ramo a su casa de
parte de un admirador secreto. Luego, ella viene a preguntar
quién le ha mandado las flores, y yo le digo que no lo sé. Unos
días más tarde, le mando otro ramo con una tarjeta romántica.
Ella vuelve a la tienda y yo hago lo mismo, y empiezo a ligar. Al
cabo de cuatro o cinco ramos, la cosa suele funcionar, pero
resulta bastante caro.”
José Alameda, 22 años, empleado de banco.
“A veces me hago pasar por aventurero. Me invento historias y las mujeres creen que soy un hombre
interesante y peligroso. Por ejemplo, les enseño la cicatriz que tengo en el vientre y les digo que me la
hicieron en una pelea en Bangkok. En realidad, se trata de la cicatriz de mi operación de apendicitis. El
método suele funcionar.... hasta que ellas descubren la verdad.
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1. A tu parecer,¿ El cantante se dirige a su novia, a su hermana, a su madre, a su amigo, a su ex-novia? Apunta:
Pronom réfléchi Pronom complément Pr. C. avec préposition Adj. possesif
2. Transforma estas expresiones en tercera persona de singular
Pronom réfléchi Pronom complément Pr. C. avec préposition Adj. possesif
3 .Cita los versos que hablan del pasado.
Cita los versos que hablan del futuro
4 .Sigue sufriendo
Verdadero falso. Justifica con elementos de la letra
……………………………………………………………………………………………………………………….
6.Busca en el texto la traducción de las siguientes frases
Tu ne me manques plus.→
Je suis déjà guéri. →
Je suis déjà en paix. →
Je ne te téléphone plus. →
Que peux-tu dire à propos du sens du mot « ya » ?
………………………………………………………………………………………………………………………
Où se place-t-il d’habitude ? ………………………………………………………………………………………
7 .¿Qué adjetivos convienen, en tu opinión, para describir el estado de ánimo del cantante ?
afligido apagado aliviado
confuso optimista entusiasta
eufórico contento desesperado
desanimado melancólico atormentado
lánguido sosegado enamorado
44
8 .¿Qué intenta demostrarle el cantante a su amada ?
………………………………………………………………………………………………………………………
9 .¿Creéis que es completamente sincero?
………………………………………………………………………………………………………………………
10.¿Ha perdido la esperanza?
………………………………………………………………………………………………………………………
Inspirándoté del tebeo y de la canción , Escríbele una carta de ruptura a tu ex.
Critères lettre amour/rupture 1S 0 1 2
Le contenu est adapté au sujet
Respect du point de vue (genre, nombre)
150 mots
Emploi et conjugaison des temps du passé
Introduction de 2 négations
Introduction de 2 superlatifs
Al+infinitif
Ir+ gérondif
Correction richesse vocabulaire
Correction générale de la langue
Traitement du sujet
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Violencia de género_ Hay una salida [Comprensión oral]
1. Igualdad y desigualdad en la violencia entre hombres y mujeres
Igualdad en la violencia
Desigualdad en la violencia
Accidentes de tráfico
Terrorismo
Violencia de género
Accidentes laborales
2. Subraya las palabras que escuchas en el vídeo
Según Carmen Lanagrán, malos tratos significa…
Muerte – Depresión – Angustia –Presión – Miedo - Falta de libertad – Crueldad – Acoso -Pérdida de la
autoestima - Agresión– Humillación -Violencia- Maldad
3. A la víctima, su marido le reprochaba…(señala las respuestas incorrectas)
-que no supiera conducir.
-que educara mal a sus hijos.
-que fuera una inútil.
-que estuviera gorda.
-que no hiciera bien la comida.
-que no planchara bien la ropa.
4. Las mujeres y el trabajo
Las mujeres representan…
a) un 50% del paro en Madrid
b) un 65% del paro en Madrid
c) un 70% del paro en Madrid
En general, las mujeres…
a) están menos cualificadas que los hombres.
b) están más cualificadas que los hombres.
c) ocupan empleos menos cualificados que los hombres.
“La estructura del mercado de trabajo se convierte en cómplice de los maltratadores”. Cita palabras de Carmen
Lanagrán que permiten justificar esta frase.
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___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
5. El papel de los hijos, según Mª Angeles Jaime (verdadero o falso)
V f
Es sólo la mujer maltratada quien debe denunciar los malos tratos.
Los hijos son víctima de los malos tratos porque su padre también les pega.
Muchos hijos reproducen más tarde en sus parejas lo que han visto en casa.
6. El maltratador (Apunta expresiones que escuchas)
El maltratador justifica su conducta: ____________________________________________________________
El maltratador se excusa: _____________________________________________________________________
7. Las mujeres muertas
¿Cuántas mujeres han muerto en lo que va de año?
¿Cuántas denuncias se han presentado?
¿Cuántas órdenes de protección se solicitaron?
¿Cuánto tiempo tarda en celebrarse un juicio?
Para saber más
sobre el tema,
podéis consultar la
página web de El
País, con artículos,
vídeos y gráficos
http://w
ww.elpai
s.com/to
do-
sobre/te
ma/Viole
ncia/muj
eres/31/
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El final del cuento de hadas. Actividades.
Palabra Definición
1.Vergüenza A.Castigar o maltratar a alguien con golpes.
2.Casarse B.Infidelidad matrimonial
3.Pegar C.Ninguna persona
4.Borracho D.Turbación del ánimo, que suele encender el
color del rostro, ocasionada por alguna falta
cometida, o por alguna acción deshonrosa y
humillante, propia o ajena.
5.Poner los cuernos E.Aro de metal u otra materia, liso o con labores,
y con perlas o piedras preciosas o sin ellas, que se
lleva, principalmente por adorno, en los dedos de
la mano.
6.Anillo F.Contraer matrimonio
7.Nadie G.Embriagado por la bebida
1 5
2 6
3 7
4
Rellena los huecos con las palabras del cuadro.
Al principio, él y ella viven una historia de amor perfecta. Pese a la oposición de los padres de la chica, ellos
deciden _________________ : él le ofrece un __________________ de oro con diamantes. Al poco, las cosas empiezan
a cambiar. El suele llegar a casa _________________ y discuten. Ella se imagina que él le
______________________________ . Al final de una pelea, él acaba por ____________________ a su mujer. Pero ella no
le denuncia. No le dice nada a _______________: tal vez sienta ____________________.
Verdadero o falso. Justifica tu respuesta citando el texto.
V F
Los dos protagonistas tienen la misma edad.
Al principio, él es muy romántico.
Al final de la primera discusión él le pega a su novia.
Ella le reprocha que no cocine bien.
La chica habla con sus amigas de su problema.
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Palabra Definición
1.Vergüenza A.Castigar o maltratar a alguien con golpes.
2.Casarse B.Infidelidad matrimonial
3.Pegar C.Ninguna persona
4.Borracho D.Turbación del ánimo, que suele encender el color
del rostro, ocasionada por alguna falta cometida, o
por alguna acción deshonrosa y humillante, propia
o ajena.
5.Poner los cuernos E.Aro de metal u otra materia, liso o con labores, y
con perlas o piedras preciosas o sin ellas, que se
lleva, principalmente por adorno, en los dedos de la
mano.
6.Anillo F.Contraer matrimonio
7.Nadie G.Embriagado por la bebida
1 5
2 6
3 7
4
Rellena los huecos con las palabras del cuadro. Al principio, él y ella viven una historia de amor perfecta. Pese a la oposición de los padres de la chica, ellos
deciden _________________ : él le ofrece un __________________ de oro con diamantes. Al poco, las cosas
empiezan a cambiar. El suele llegar a casa _________________ y discuten. Ella se imagina que él le
______________________________ . Al final de una pelea, él acaba por ____________________ a su mujer. Pero ella
no le denuncia. No le dice nada a _______________: tal vez sienta ____________________.
Verdadero o falso. Justifica tu respuesta citando el texto.
V F
Los dos protagonistas tienen la misma edad.
Al principio, él es muy romántico.
Al final de la primera discusión él le pega a su novia.
Ella le reprocha que no cocine bien.
La chica habla con sus amigas de su problema.
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Sé que no le ………..a tus padres, pero ellos que saben,
no eres tan pequeña y yo no soy tan grande,
te he demostrado que te quiero durante este tiempo,
acepta mi anillo, cásate ………………….
[Lydia]Es precioso, claro que acepto mi vida.
[El Chojin]Oh Me haces tan feliz, sé que eres mía,
estabas destinada a mí lo supe desde el primer día,
abrázame, comparte mi alegría.
Así comenzó el cuento de hadas,
ramos de flores, bombones, paseos y dulces miradas,
lo que opinen los demás no vale nada,
un hombre bueno mantiene a una mujer ……….,
Los días pasan como en una ……………..,
vestidos de ………, lista de boda, planes, nueva……..
ella es la ……………., ella es el ama,
ella le ama, ella le aguanta...
[Lydia] Quizás no deberías beber tanto...
[El Chojin] ¿Me estas llamando borracho?
[Lydia] No, no, claro
[El Chojin] Pues cállate mujer ¿eh?,
que yo sé bien lo que hago,
anda sube al coche y borra esa cara de inmediato.
[Lydia] Claro...
[El Chojin] Ella y él se casan,
el tiempo pasa, una llamada...
[Lydia] Mamá, ¡estoy embarazada!
[El Chojin] No hay mayor motivo para ser feliz que un niño,
él lo c……………..saliendo con sus amigos.
[Lydia] Dónde has estado? Me tenias muy… …………..
[El Chojin] No empieces...
[Lydia] Porque no coges mis ………………..?
[El Chojin] No ……………………..!
[Lydia] Es que siempre me dejas sola en casa
y vuelves a las tantas, además,
hueles a colonia barata?
[El Chojin] ¡…………………!
[El Chojin]
El primer golpe fue el peor,
no tanto por el………………..como por el shock de la situación,
esa noche él duerme en el sofá, ella no duerme nada,
sueños rotos, …………………..en la almohada...
[El Chojin y Lydia]
51
Quien iba a decir que sería así... El final del cuento de hadas
Todo iba bien hasta que llegó... El final del cuento de hadas
Nunca pensó que podría pasar... El final del cuento de hadas
A otra ella le tocó vivir... El final del cuento de hadas
[El Chojin]
……………. por lo de ayer, no sé que pasó,
Es que... no sé, es el estrés del trabajo,
el cansancio, estaba un poco ……………….,
perdóname, lo siento, sabes que te amo...
tras unos días ella recuerda el tema,
como si fuera una lejana pesadilla,
pensó en contarlo a sus amigas, pero no lo entenderían,
además, son cosas de familia.
[Lydia] Él me quiere, esas cosas pasan,
y es verdad que a veces soy un poco bocazas...
[El Chojin] Nace el bebe, una pequeña ……………...,
pero él quería un niño y echa la culpa a su ……………….
[El Chojin] Lo haces todo mal, y estas gorda,
como pretendes que no me vaya con otras
[Lydia] Pero...
[El Chojin] Pero nada! Todo el día en casa acumulando grasas
y no eres capaz de tener la cena preparada?
[Lydia] Pero...
[El Chojin] Calla!
[Lydia] Pero...
[El Chojin] Calla! Mira ¡no me ……………… a que lo haga!
[Lydia] Pero...
[El Chojin] Calla! Te avisé ! Ahora ………….! ……….! ………..! ……….....
[EL Chojin]
Esta vez no se supo controlar,
ella acaba en el hospital,
tras tres días por fin escucha a sus amigas,
y denuncia a la policía su tortura.
La vida vuelve a sonreírle poco a poco,
ella y la niña rehacen sus vidas casi del todo,
un nuevo chico, un nuevo trabajo,
un nuevo futuro, en un nuevo barrio.
Pero el papel de un juez no es suficiente para detenerle a él,
y un día de vuelta al portal,
él la espera con un puñal, y le acuchilla, doce veces.
Fue el final del cuento de hadas,
un cuento real que se cuenta en cada ciudad, cada semana,
es la nueva plaga,
es el final del cuento de hadas...
[Lydia]
Quien iba a decir que sería así, el final del cuento de hadas
Todo iba bien hasta que llegó, el final del cuento de hadas
Nunca penso que podría pasar, el final del cuento de hadas
A otra ella le tocó vivir, el final del cuento de hadas..
52
Secuencia 5 : Dictadura de la moda
1) Foto misteriosa : Pizarra / Clase
2) Texto Dictadura de la moda
3) Vídeo
https://www.youtube.com/watch?v=frWKZdx_AJA
4) Jóvenes tatuajes
Foto
Texto
Cuestionario
Los metrosexuales
53
La dictadura de la imagen
Judit Mascó (modelo española) ha escrito su biografía. Una reflexión sobre la belleza y cómo se
convive con ella. En su libro desmitifica el mundo de la moda y muestra su cara oculta.
En agosto de 2003, un artículo me hizo recapacitar(1), una vez más, sobre el peligro que supone para
tantas mujeres la dictadura de la imagen, la dictadura que imponen unos cánones concretos de belleza.
El artículo explicaba lo que ya sabemos: que en el mundo occidental, y sobre todo en Estados Unidos,
cada vez se está imponiendo con mas fuerza un único modelo de belleza que hace infelices(2) cada día a
millones de mujeres que no pueden alcanzarlo(3). En el artículo se decía que, según un estudio de la
universidad de Nueva York, el 90% de las mujeres se sienten deprimidas después de hojear una revista
femenina. Hay que ser guapa, estar delgada, vestir sexy, ser seductora. Lo demás no importa. [...]
Yo misma como profesional he sufrido lo que supone la dictadura de la imagen cuando mi aspecto
físico, que para algunos podía ser perfecto, no correspondía en absoluto(4) a los cánones de belleza que
querían transmitirse en un momento dado. [...] Creo que el problema de la sociedad no es que se vayan
imponiendo modelos de belleza, sino que la personalidad de la gente sea cada vez más débil(5) y esté
basada en valores que la hacen cada día más vulnerable e influenciable. Ya hace años que se ha
impuesto la moda de la piel bronceada, cuando durante décadas y décadas lo que se llevaba entre las
clases pudientes era una tez totalmente pálida, y la morenez era señal de ser del campo, de trabajar al
aire libre. Y si nos remontamos a unos cuantos siglos atrás, no hay ejemplo mejor que el cuadro de Las
Tres Gracias, de Rubens, en el que las mujeres lucían formas redondeadas y plenas, y aun así eran un
símbolo de belleza absoluta. Una mujer delgada era considerada un esqueleto, y ni a Rubens ni a
muchos otros pintores de los siglos XV y XVI les valían como modelos. Para mí, los cánones de belleza
son un conjunto(6) de cualidades físicas que gustan en un momento determinado y que varian con el
tiempo. En muchos lugares del mundo, yo no soy bella, y saber eso me libera de una gran carga. Cracias
a los viajes que he hecho he descubierto que el concepto de belleza, por más que en todo el planeta se
esté imponiendo el canon occidental, es muy variado.
Judit Mascó (modelo española), El libro de Judit Mascó, 2004.
Completa el resumen:
En el 2003 Judit Mascó leyó un artículo que …………………………………….
……………………………………………………………………………………….
54
Este artículo explicaba que después de ojear una revista …………………………
……………………………………………………………………………………….
Según los criterios de belleza que difunden las revistas actuales hay que
………………………….., es necesario………………………………………,hace falta
…………………….........................y las chicas tienen que……………………..
La modelo sufrió de la dictadura de la imagen puesto que durante una época ya no
……………………………………………………………………………….
La narradora pudo relativizar los dictámenes de la moda.....................................
……………………………………………………………………………………….
Recuerda que antiguamente.....................................................................................
……………………………………………………………………………………….
Judit nos entera de que gracias a los viajes
..............................................................................................................................
……………………………………………………………………………………….
55
56
57
Los metrosexuales
Es una nueva clase de hombres que conocen de moda y cosméticos, cuidan su imagen, peso, cutis y piel, tanto como lo hacen las mujeres
¿Un metro de qué?
Metrosexual es un nuevo término que no tiene nada que ver con el tamaño del pene. El término viene de ‘metro’ que se
refiere a que son hombres que se concentran en las áreas metropolitanas, y 'sexuales' porque viven su lado femenino sin
temores.
Se trata de una clase de hombres de este nuevo siglo que está rompiendo esquemas: conocen de moda y cosméticos, adoran ir
de compras, cuidan su imagen corporal, peso, cutis y piel, se tiñen el pelo, se hacen manicure, y se depilan las cejas, como lo
hacemos las mujeres.
Aunque frecuentemente son considerados gays, no se trata de homosexuales, pues este modo de vida no es sólo por
narcisismo, sino que su finalidad es seducir a las mujeres, y no les cuesta mucho lograrlo.
Son hombres heterosexuales que exploran su feminidad sin miedo a perder su masculinidad, y sin ser afeminados. Pueden
aconsejar a su mujer en cuanto a moda, pero también tienen sexo con ella.
Desplazando a los machos desaliñados
La imagen de los metrosexuales es impecable y sofisticada, visten a la última moda, usan sólo ropa de marca y les entalla
perfecto, además ellos mismos la eligen y la saben combinar, y distinguen perfectamente una prenda de buena de calidad.
Están entre los 25 y 40 años de edad, son guapos, elegantes y cuidadosos. Conocen de productos de cuidado personal y hacen
yoga. Adoran cocinar y le ponen mucha atención a la comida. Son tiernos y apasionados, se permiten llorar cuando es
necesario y no les importa que se sepa.
El símbolo representativo de los hombres metrosexuales es el futbolista británico David Beckham, un hombre casado y con
dos hijos, que usa arracadas de diamantes y peinados tradicionalmente femeninos, se pinta las uñas, posa para cuanta revista
lo quiera retratar, e incluso combina su vestimenta con la de su esposa.
Víctimas de la publicidad
Los hombres metrosexuales se están abriendo paso entre las clases dirigentes urbanas, son influyentes y sobresalientes en el
poder. Por su alto estatus económico y social, y al estar tan interesados en su imagen, son un nuevo nicho de consumo,
víctimas fáciles de la publicidad.
Son grandes consumidores que se ponen encima todo lo que ven, produciendo millones de pesos en ganancias para las
empresas de cosméticos y ropa, a diferencia de los hombres masculinos, austeros y modestos que no compran mucho.
Fuente: esmas.com
por: Gabriela Casavantes
Haz un resumen diciendo lo que te sorprende y lo que retendrás en las características propias del metrosexual.
58
Secuencia 6 : Derechos humanos
La juventud andaluza da su opinión sobre homosexualidad
Aprendiz de periodista
Debate en vídeo
http://www.youtube.com/watch?v=Aw7SobDZK8M
kendji
Los jóvenes de hoy
59
La juventud andaluza rechaza la
homosexualidad
Al 37 % de los estudiantes andaluces consultados, de entre 15 y 25 años, les resultaría
“difícil o muy difícil” tener amigos que “sean o parezcan” homosexuales, al tiempo que a
más de 65% les importaría que sus hijos no fueran heterosexuales. Son las dos
principales conclusiones de un estudio sobre la percepción de la homofobia y la
tolerancia realizado por la federación andaluza de Gays y Lesbianas (COLEGA)
mediante 32.595 entrevistas a estudiantes de enseñanzas medias y universitarias los
últimos diez meses.
“Es descorazonador que a casi cuatro de cada diez jóvenes estudiantes les resulta difícil
tener amigos homosexuales. Es una cuestión que desde Colega y el equipo de
investigación resulta muy difícil de asumir, pero al mismo tiempo es un reto por delante
que debemos superar con la ayuda de las distintas administraciones”, señaló Rafael
Moral, coordinador del estudio, en el que ha colaborado también la Consejería de
Educación y el Instituto Andaluz de la Juventud.
El 63% de los chicos y 71% de las chicas reconoce que les molestaría tener hijos
homosexuales. El estudio detalla igualmente que el 28% de los hombres y el 64% de las
mujeres piensa que la homosexualidad es una enfermedad. En este trabajo, sin
precedentes en Andalucía, se desprende que Málaga es la provincia que menos
discrimina por razón de sexo, seguida de Cádiz, Huelva y Almería. Frente a estas
provincias costeras, donde se registra una mayor discriminación son Sevilla, Jaén,
Granada, y Córdoba. La homofobia es mayor en las zonas rurales y baja en las grandes
ciudades.
Otros datos indican que el 56% de los chicos y el 44 % de las chicas rechazan que los
homosexuales sean tratados igual que los heterosexuales en las clases. El Defensor del
Pueblo andaluz, José Chamizo, lamentó los indicadores de rechazo juvenil a la
orientación homosexual. (…)
F. PÉREZ MONGUIÓ
Fuente: El País.
60
La Juventud andaluza rechaza la homosexualidad
Este documento es ……………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………..
Se basan en el resultado de entrevistas realizadas entre ………………………..
…………………………………………………………………………………..
Lo realizó …………………………………………………………………………
El 63% de los chicos y el 71% * de las chicas reconoce que ……………………
…………………………………………………………………………………..
*Dans l’expression du % (por ciento) on utilise l’article « un » ou « el » devant le
chiffre.
**Pour l’expression du conditionnel on utilise le subj imparfait après le « si », l’autre
verbe est au conditionnel.
El 28% de los hombres y el 64% de las mujeres………………………………..
…………………………………………………………………………………..
La homofobia es mayor en ………………………………………………………
…………………………………………………………………………………..
Málaga es la ciudad que …………………………… ………………………….
61
APRENDIZ DE PERIODISTA En esta unidad… Trabajaremos con diferentes tipos de textos periodísticos, que leeremos y analizaremos para aprender a
redactar nuestras propias noticias, entrevistas, editoriales…
También reflexionaremos sobre el tema de la discriminación.
Y, con todo esto, mejoraremos nuestras estrategias de escritura y lectura en español.
I El titular
1. Fíjate en los siguientes titulares tomados de varios periódicos de tirada nacional y relaciónalos con los dibujos que les corresponden:
LLAMÓ 'NEGRA' A OTRA HABITANTE DE LA CASA Una concursante del 'Gran Hermano' británico
es expulsada por sus comentarios racistas
07/06/2007 El Mundo
El Tribunal Supremo de EE UU rechaza
la raza como factor de discriminación
positiva en las escuelas
28/06/2007 El País
PADECEN ANCIANOS POBREZA,
ABANDONO Y FALTA DE EMPLEO
Recaen en adultos mayores consecuencias de desigualdad en distribución de ingreso
El Universal
Lunes 23 de julio de 2007
EMBARAZO Y DISCRIMINACION
LABORAL EN MEXICO
Estar embarazada es la forma más común de
discriminación laboral a la mujer en México, que
representa el 40% de la fuerza laboral en el país
Noticieros Televisa abril 2011
INFORME ANUAL La UE alerta sobre el racismo contra
judíos, gitanos, inmigrantes y
musulmanes en Europa
Un titular es una frase o palabras que encabezan un escrito y
resumen o
anuncian su contenido.
62
2. En parejas, comenta con tus compañeros cuál crees que es el tema común a todos ellos. Los dibujos, tomados de una página web, pueden servirte de pista. Ahora sí que puedes completar y decir cuál es el tema de la unidad. II Discriminación
1. ¿Sabes qué significa el término discriminación? El diccionario de la R.A.E., en su página
web www.rae.es, lo define así:
Pero ya sabemos cómo son los diccionarios… A veces, una primera consulta no es suficiente.
Veamos también cómo define discriminar:
La segunda acepción habla de un trato de inferioridad dado a personas o colectividades, y señala
motivos raciales, religiosos, políticos, etc. ¿Qué otros motivos creéis que pueden ser causa de
discriminación?
2. Acerca de este tema, la Constitución Española, en su artículo 14, dice:
También el proyecto de Constitución Europea, esta vez en el artículo II-81.1, muestra su rechazo a
cualquier tipo de discriminación:
Discriminación. (del lat. discriminatio, onis). 1. f. Acción y efecto de
discriminar. ~ positiva.
1. f. protección de carácter extraordinario que se da a un grupo históricamente
discriminado, especialmente por razón de sexo, raza, lengua o religión,
especialmente, para lograr su plena integración social.
Discriminar. (del lat. discriminare).
1. tr. Seleccionar excluyendo. 2. tr. Dar trato de inferioridad a una persona o colectividad por
motivos raciales, religiosos, políticos, etc.
Los españoles son iguales ante la ley, sin que pueda
prevalecer discriminación alguna por razón de
nacimiento, raza, sexo, religión, opinión o cualquier otra
condición o circunstancia personal o social
Se prohíbe toda discriminación, y en particular la ejercida por razón de sexo,
raza, color, orígenes étnicos o sociales, características genéticas, lengua, religión
o convicciones, opiniones políticas o de cualquier otro tipo, pertenencia a una
minoría nacional, patrimonio, nacimiento, discapacidad, edad u orientación
sexual.
63
¿ Os acordáis del nombre un otro documento oficial que rechaza las discriminaciones y protege los
derechos personales ?
3 Citas célebres.
A continuación puedes leer una serie de reflexiones sobre el tema general de la discriminación. Algunas
han sido expresadas por grandes personalidades del panorama mundial.
El racismo seguirá existiendo mientras el color de
la piel sea más importante que el color de los
ojos. Bob Marley (1945-1981)
El racismo es como juzgar un libro por
el color de sus tapas.
Anónimo
impedir la violencia. Mahatma Gandhi
(1869 – 1948)
Los creyentes de todas las religiones,
junto con los hombres de buena
voluntad, abandonando cualquier
forma de intolerancia y discriminación,
están llamados a construir la paz.
Juan Pablo II (1920-2005)
El racismo ha sido descrito a menudo como una enfermedad, y
es un problema para todos nosotros. El racismo es una
enfermedad de la mente y del alma. Mata a muchos más que
cualquier infección. Nelson Mandela (1918-)
64
¿Cuál te parece más acertada ? Justifica
El documental El lobo de los cuentos, dirigido por Daniel Lavella Clemares y producido por Diversidad
muestra como la mayoría de situaciones discriminatorias están basadas en ideas absurdas e irracionales
que, en muchos casos, nos vienen dadas sin que lleguemos a cuestionarlas. Vamos a verlo y a escucharlo
con atención.
www.diversidadvisual.com
Tarea 1:
0 :00 hasta 0 : 41
Completa:
¿Alguna vez te ………. cuentos?
¿Te ……………. quién …………. esas calles?
¿…………… que te …………..perder?
¿Te …………… pequeña o pequeño allí, en esa casa extraña, donde vives, tras la puerta de tus nuevos
vecinos?... ¿recordando algún cuento?
Tarea 2:
0 : 41 hasta 1 :11 El grupo 1 apunta las palabras y los adjetivos positivos
El grupo 2 apunta las palabras y los adjetivos negativos
palabras y adjetivos positivos palabras y adjetivos negativos
65
Tarea 3:
1 :11 hasta 2 De las 4 preguntas que se escuchan, intenta apuntar por lo menos una.
Tarea 4:
2 hasta el final.
Completa: -… uno no puede pasarse la vida ...................... a las personas…
-…la discriminación no aparece de una manera clara, de forma directa…
-… se discrimina, a veces, ......................, ¿no?
-… coges consciencia realmente de que era algo diferente…
-… creo que no hay que incidir en la diferencia como en aquello que nos une…
- …ni en la buena ni en la mala, simplemente que nos traten a todos como personas…
El miedo y el lobo van ..................................... Con cuentos que impiden ver. Tal vez lo que eres, en este
bosque de realidades, de personas que ....................... a la vez, algunas con más o menos miedo a ser
diferentes… Sólo hace falta un cuento ................................... lobo.
Aquí tienes una transcripción del avance que acabamos de ver. Leámoslo para comprobar que hemos
entendido todo.
¿Alguna vez te contaron cuentos?
¿Te dijeron quién cruzaba esas calles?
¿Sentiste que te podías perder?
¿Te sentiste pequeña o pequeño allí, en esa casa extraña, donde vives, tras la puerta de tus nuevos vecinos?...
¿recordando algún cuento?... … experiencia … conocimiento … apertura … infinito … tristeza … impotencia …
inseguridad … poco entendimiento … hambre … muerte … violencia … tristeza … éxodo … sentimientos
contradictorios … intolerancia … ignorancia … estupidez … estupidez igualmente … el futuro … lo más necesario
que necesita el ser humano….
Seguir cuestionándonos el miedo a lo diferente ¿sería quizá la mejor forma de estar presentes en esta sociedad?
¿Preguntándonos si estamos como mujeres y hombres preparados para no ser xenófobos? -…
Uno no nace discriminador ¿eh? sino que se vuelve discriminador…
-… es el miedo al conocimiento…
-… de miedo a otra cultura, de tener otro color de piel, de ser de otra clase social…
-…¿cómo es posible que un ser humano no entienda los problemas de otro?...
¿Somos capaces de reconocer nuestros límites y nuestros miedos? ¿Estamos tal vez creando nuevos personajes
para seguir con más cuentos y no querer ver la realidad que nos rodea?
-… uno no puede pasarse la vida poniendo etiquetas a las personas…
-…la discriminación no aparece de una manera clara, de forma directa…
-… se discrimina, a veces, sin darse cuenta, ¿no?
-… coges consciencia realmente de que era algo diferente…
-… creo que no hay que incidir en la diferencia como en aquello que nos une…
- …ni en la buena ni en la mala, simplemente que nos traten a todos como personas…
El miedo y el lobo van de la mano. Con cuentos que impiden ver. Tal vez lo que eres, en este bosque de realidades,
de personas que conviven a la vez, algunas con más o menos miedo a ser diferentes… Sólo hace falta un cuento
para que te hagan lobo.
66
Resumen :
El documento que escuchamos hoy es .................................................................................
Al principio, comparan las discriminaciones con....................................................................
...................................................................................................................................................
Por eso es por lo que en este fragmento, se utilizan muchos verbos en pretérito
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
así como otros en pretérito imperfecto como .......................................................................
Se emplea el pasado dado que .................................................................................................
...................................................................................................................................................
L'imparfait (pretérito imperfecto) est utilisé pour faire la narration et la description d'événements du passé. Il s'emploi aussi pour parler d'actions répétitives du passé. Plusieurs mots indiquent qu'il faut utiliser le pretérito imperfecto : antes, siempre, todo el tiempo, todos los días, cada día, generalmente, muchas veces, a menudo, una vez al día, a veces, de vez en cuando, pocas veces... Le passé composé (pretérito perfecto) est utilisé pour parler d'événements du passé qui se situent dans une période de temps toujours en cours. d'où l'utilisation de certains mots comme : hoy (aujourd'hui), esta mañana (ce matin), este año etc… Certains mots indiquent l'emploi du pretérito perfecto : hoy, esta mañana, esta tarde, esta semana, este mes, este año, , todavía, aún, ya, siempre,... Le passé simple (pretérito indefinido) est utilisé pour parler d'événements du passé qui sont situés dans une période de temps révolue. Certains mots nous indiquent qu'il faut emloyer le pretérito indefinido : ayer, anoche, anteayer, hace dos días/meses/semanas/años, la semana pasada, el mes/año pasado, el otro día, en julio/agosto, en 1900/2009...
En efecto, las personas entrevistadas relacionan el miedo a los demás con palabras como
...................................................................................................................................................
Luego se pone una pregunta esencial que es : ........................................................................
......................................................................................................................................................
Travail maison cours 1
¿Cuál es la situación en nuestro país ? ¿Hay y hubo minorías discriminadas por razones de raza,
religión,…?
Consigne: Donner un exemple du passé (en utilisant des temps du passé bien sûr!!) et un exemple
contemporain.Vous utiliserez et soulignerez au moins 2 façons de traduire “on”.
Vídeo Debate emigración polémico http://wwwyoutube.com/watch?v=wHRpN7mBudM
67
Cours 2
Existen varios tipos como La noticia, el editorial (que reproduce la opinión del propio periódico), la entrevista,
las cartas al director, los reportages.Nosotros nos conformaremos con estudiar la noticia, la entrevista y las
cartas al director.
A. La noticia
1. Vamos a leer una noticia tomada de la edición impresa del periódico El País. Como podéis
observar, le falta el titular. ¿Os atrevéis a ponerle uno?
FÚTBOL
La Liga de Fútbol Profesional impide a Guy Roux, de 68 años, sentarse en el
banquillo del Lens E
LPAIS.com / AFP - Madrid - 28/06/2007
El regreso de Guy Roux, de 68 años, a los banquillos parece complicado. El francés aspiraba a sentarse
la próxima temporada en el banquillo del Lens aunque, según la Liga de Fútbol Profesional, es
demasiado viejo para entrenar un club. La comisión jurídica que ha estudiado su caso ha anulado el
contrato de Roux, pues considera que ha "rebasado el límite de edad según las normas del fútbol
profesional"
En un comunicado, la
LFP señala que: "La
comisión ha decidido
con tres votos a favor y
dos en contra anular el 5
contrato a Guy Roux,
con más de 65 años de
edad, aplicando las
normas del fútbol
profesional. André 10
Soulier, presidente de la
comisión, explica que
"de hecho, el contrato
no está homologado. La
norma señala que 15
ningún contrato puede ser
válido si el implicado ha
rebasado la edad límite de
65 años". Pese a ello,
Soulier añade que el 20
derecho europeo prohíbe
la discriminación por
edad, algo que
seguramente utilizarán el
Lens y Guy Roux en su 25
apelación ante el Comité
Olímpico Nacional
Francés (CNOSF).
Roux ha dirigido 42
temporadas al Auxerre, 30
también ha sido su
presidente, y
actualmente era
comentarista deportivo
en la televisión. Tras la 35
dimisión de Francis
Gillot en el banquillo
del Lens, Roux, que
anunció su retirada de
los banquillos con 66 40
años, pensaba volver de
nuevo para ayudar con
su experiencia al equipo
del país vecino.
3 tipos de escritos periodísticos
A través de una noticia se ofrece un tipo de información objetiva,
actual y de interés inmediato para el lector. Se caracteriza por su
brevedad, concisión, claridad, objetividad y carácter impersonal.
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2. El titular de la noticia es el siguiente: “Demasiado viejo para entrenar un
equipo de fútbol” ¿Os habéis aproximado?
Fijémonos ahora en la estructura de la noticia. Como sabéis, los artículos periodísticos
tienen una disposición característica. A continuación hay una serie de elementos y su
definición. Emparéjalos y luego localiza, los que sean posibles, en el artículo anterior.
Definición Localización en el artículo
anterior
Conjunto de párrafos independientes y distribuidos, en cuanto al interés de la información contenida, de manera decreciente
Párrafo de información esencial y cuyo contenido intenta responder a las preguntas: ¿qué?, ¿quién?, ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿cómo? y ¿por qué?
Cada uno de los títulos de una revista, de un periódico, etc., compuesto en tipos de mayor tamaño.
Titular secundario de un periódico que precede al principal.
Título secundario que se pone a veces después del título principal.
titular
cuerpo
subtítulo
entrada
antetítulo
69
Comprensión escrita Tarea 1.Después de leer atentamente este artículo, busca la tradución de :
Francés Español
Le retour
empêcher
Une saison
dépasser
Un appel (en justice)
Un commentateur
Une démission
Un retrait
Tarea 2
Resuelve 3 de las 5 W
Who?
What?
Why?
Resumen :
El documento que estudiamos hoy es
............................................................................................
.......................................................................................................................................................
Anuncia que
...................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.....
Se recuerda des este señor que
..........................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
También se precisa que no aceptararán la decisión sino que
............................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
70
https://www.youtube.com/watch?v=mFtZ5_B7mvw
71
Tarea Final: Mandármela por mail El periódico del Instituto René Char permite la colaboración de sus lectores, que pueden
enviar a la redacción noticias en diferentes formatos. Se trata de dar a conocer un hecho
noticioso o un reportaje que será incluido en alguna de las secciones del periódico. Ahora el
periodista eres tú. Pon en marcha todos los conocimientos que hemos ido adquiriendo hasta
ahora en la unidad para elaborar tu aportación. Aquí tienes las instrucciones que facilita el
periódico:
Hace falta que la información esté redactada de manera clara y sencilla y que no atente
contra el honor de terceras personas.
A la hora de redactar una información, los nuevos periodistas deben ceñirse al tema
propuesto : En esta ocasión es LA DISCRIMINACIÓN.
Puede elegir una sección a la que asociar la noticia. Algunas de ella son: Ultima hora;
Local; Nacional; Internacional; economía; deportes; sociedad; cultura; a fondo; opinión;
agenda de cine, música, teatro y televisión; empleo;…
Dirección internet de la redacción : [email protected]
Debate en vídeo
http://www.youtube.com/watch?v=Aw7SobDZK8M
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
72
Kendji
Mi fuerza, mi sonrisa
El cielo me lo ………………………….
Me …………………………. noche y día
De las sombras me
………………………….el sol
Mi fuerza, mi sonrisa
Aquí te lo …………………………. yo
Cóbrate una sonrisa amigo
Al mundo le …………………… tu sabor
Mi fuerza, mi sonrisa
El cielo me lo ………………………….
Me ………………………….noche y día
De las sombras me llega el sol
Mi fuerza, mi sonrisa
Aquí te lo ………………………….o yo
…………………………. una sonrisa amigo
Al mundo le …………………………. tu sabor
………………………….a la vida
Mis ojos ………………………….mi ventana
Mi corazón abierto
Mi voz que te ………………………….
Amigo mío apúrate
Con los hermanos
Se es más ………………………….
Cuando los días son ………………………….
Con un sonrisa
Se quebran los muros
Mi ………………………….acércate
Un secreto voy a contarte
estribillo
Sonríe a la vida
Sonríe a la vida
Yo tengo la sangre gitana
Me muevo con el viento
Mi voz que te llama
Amigo ………………..
Con tu sonrisa y tu fe
Abre tus ojos a lo oscuro
Con una sonrisa
Se queman los puros
Mi ………………… acércate
Un secreto voy a contarte
estribillo
Sonríe a la vida
No …………………… detrás
Lo que vendrá
Lo verás
Aquí eres una sola
Y todo empieza a volar
Nunca ……………………. de soñar
No te ………………………… a la vuelta
Mi fuerza, mi sonrisa
Te la regalo yo
Estribillo
Sonríe a la vida
Sonríe a la vida
Sonríe a la vida
Sonríe a la vida
73
Los jóvenes de hoy, ¿sólo van de marcha o marchan hacia más responsabilidad ?
De un tema a otro… Hemos trabajado sobre la discriminación y los prejuicios contra extranjeros, , judíos, gitanos, homosexuales.Pero también existen prejuicios hacia vosotros, los jóvenes.A ver cómo os defendéis y si os sentís tan* juergistas e irresponsables como lo dicen algunos ...
1. Lee las siguientes opiniones sobre los jóvenes de hoy en día.
« No me parece bien que tantos** jóvenes sólo piensen en divertirse, tomar alcohol y drogas ».
« Son tan vagos que no quieren trabajar ».
« Me parece bien que se diviertan pero me parece que no son tan responsables como nosotros lo éramos ».
2. Di si estás de acuerdo o no con estas ideas utilizando las estructuras de la ficha Expresiones para el debate (página 1) y argumenta lo que piensas sobre el tema.
« Los jóvenes son tan inconscientes que no se dan
cuenta de que su futuro está en peligro. » El profe de
matemáticas.
« La juventud es muy bonita, quizá la mejor época de la
vida. Hay que aprovecharla,Nos esperan tantos problemas
luego…» Amaya, 23 años, País Vasco
En esta unidad vamos a:
Dar y pedir opinión sobre acontecimientos.
Expresar acuerdo y desacuerdo ante estas opiniones.
Repasar la utilización de tan tanto tanta tantos y tantas
Repasar subjuntivo y condicional
También reflexionaremos sobre el tema de .....................
Y, con todo esto, mejoraremos nuestras estrategias para debatir en español
« La juventud de ahora es muy diferente a la de la época de
nuestros padres.Por eso no nos entendemos”
74
.Esta sopa de letras te va a ayudar a descubrir el tema del primer documento de la secuencia:
Sopa de letras
I A L S R W P N S O S A X H Q B O F
P R F E N P X V K A Q G D Y S T T X
N E P U E S A Í A L C O H O L R H M
X U W P C P F A N Z H J Q W C W J J
D N A A O U N H Q E X X U F Q O Ó
N I Y W T L E P O U F L K Q V E H V
P R G H A K A Ú S C Q H J D X D F E
M S C A I A G B R J G T A I I V W N
D E P A H F S L A B P F L S U V I E
K X Z X R Z Z I H E S I R C Q I V S
G X C T Y M X C D B Z E A O B N T V
R K O T G Z G A M I O S X T A G L X
U E N R Q B X H R D Q T J E R I P B
P W S W Y E Z L B A U A S C A U K V
O M U Z O I R V A S B Z H A T S D T
K G M A Q J Y P K V O Y D N O U N T
A S O S J W O N J V Q K Q R T Q Q S
O Q L C M U M Ú S I C A G B R H U M
Estas 11 palabras te podrán ayudar a construir la definición del fenómeno que vamos a
estudiar. Intenta construirla.
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
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Botellón es un término que describe una reunión de gente, generalmente jóvenes, para el consumo de bebidas en la vía
pública (en Cantabria y el País Vasco, a esta práctica se le conoce como "hacer litros" o "ir de litros" y en la Región de
Murcia, se le conoce como "botelleo").
El fenómeno ha sido estudiado por los sociólogos, que lo definen como:
Grupo masivo de jóvenes de entre 14 y 24 años que se reúnen fundamentalmente, para consumir
la bebida que han adquirido previamente en comercios, porque es más barata en los comercios
que si la compraran en las dicotecas.También escuchan música, y hablan.1
8.Ahora que conoces el tema de la secuencia, di, en esta lista, ¿Cuáles son las palabras que no crees que
vayas a encontrar? Antes del estudio completo Después del estudio completo
AEC DEC
el barullo = un ruido muy fuerte
los drogadictos
=Los que consumen droga
Las molestias =estado mental desagradable que se caracteriza por los efectos
como la irritación,la frustración y la ira
La limpieza municipal La limpieza es la ausencia de suciedad. Es la cualidad de limpio.
armar jaleo = Jaleo : Ambiente alegre y ruidoso producido por mucha gente
reunida
El pinchadiscos Un disc-jockey (también conocido como DJ, deejay, diyéi o
disyóquey. David Guetta
La guardia civil Policía militar
glucógeno reserva energética formado por cadenas ramificadas de glucosa;
es insoluble en agua, en la que forma dispersiones coloidales.
Abunda en el hígado y en los músculos
agotamiento físico Falta de fuerzas que resulta de haberse fatigado
primeros auxilios técnicas y procedimientos de carácter inmediato que es brindado
a quien lo necesite, víctima de un accidente o enfermedad
repentina
El estómago El estómago es la primera porción del aparato digestivo en el
abdomen, excluyendo la pequeña porción de esófago abdominal.
Si algunas de ellas no salen en los documentos estudiados, todas estas palabras pueden revelarse útiles en el estudio de esta secuencia.Os toca aprenderlas de memoria para la clase siguiente. 9.Este juego os permitirá comprender mejor las preguntas de la actividad siguiente.Pon las letras en el orden correcto LTAUM = Es la sanción administrativa o penal consistente en un pago en dinero, a veces expresado como días de multa (cuando su
pago redime la reclusión por el número correspondiente de días). ZUEJ= El que representa la autoridad pública y que preside en un tribunal de justicia
YTNEONTAUAIM= Institución que realiza las funciones de administración local de un municipio.
LCALDEA= Jefe del municipio.
76
El botellón Actividad 1 : Vídeo
(http://www.rtve.es/mediateca/videos/20080328/macrobotellongranada/ 15173.shtml - duración 51 segundos).
1.Comprensión auditiva. _ ¿Cuántas personas se han reunido en esta convocatoria? …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… _ ¿Qué fiesta están celebrando todos estos jóvenes con el macrobotellón? …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… _ ¿Con qué otra provincia están compitiendo los jóvenes de Granada? …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… _ ¿Cómo se ha convocado esta fiesta? …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… _ ¿Por qué no es ilegal este macrobotellón? …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… _ ¿Pueden ser los jóvenes multados por alguna razón? ¿Cuál? …………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………
2.Expresión personal
¿Cuál es tu opinión sobre este fenómeno?
……………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………….
77
.¿Existe algo parecido en Francia?
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
¿Se debería prohibir? Justifica tu respuesta.
……………………………………………………………………………………………………….
..........................................................................................................................................
……………………………………………………………………………………………………….
Para ampliar el vocabulario:
3.Aquí tenéis algunas palabras que aparecen en la noticia. Relacionadlas
con su definición teniendo en cuenta el contexto en el que están usadas : 1)convocar/2)impedir/3)desestimar /4)concentrar/
5)botellódromo/6)denunciar/7)recinto/8)multar/
9)consumir
A. Denegar una petición
B. Lugar que se habilita para
poder beber alcohol en la calle
C. Citar, llamar para una
reunión, un acto, un examen,
etc.
D. Notificar a la autoridad algo
ilegal, injusto o un daño
E. Tomar alimentos o
bebidas, especialmente en
bares y establecimientos públicos
F. Imponer una sanción
económica
G. Espacio comprendido dentro
de ciertos límites
H. Reunirse o juntarse en un
lugar específico
I. Dificultar, imposibilitar la
realización de una cosa
1 2 3 4 5 6 7 8 9
78
¿Qué pasa con el botellón?
Un parque con bancos. Ultramarinos 1 abiertos hasta altas horas de la madrugada. Bolsas de patatas fritas, hielo de gasolinera, botellas a mansalva 2, algún jersey olvidado y, sobre todo, un universo de colillas 3 de dudoso origen. Música a todo volumen, coche de policía alertado por unos vecinos insomnes y un olor nauseabundo en el que confluyen vomitonas y los efectos de la lejanía de un baño. Ocho de la tarde del viernes. No hay duda: estamos en 5 territorio botellón. Puede ser la madrileña plaza de Barceló, la de Luis Rosales en Granada, la plaza Mayor de Cáceres o la de San Juan Bautista en Salamanca, por poner algún ejemplo.
Desde hace una década, cada ciudad tiene su rinconcito 4 para el botelleo. El ritual, made in Spain, tiene lugar en un país donde cada año se consumen 11.9 litros de alcohol por 10 habitante de más de 15 años y donde, según el Insalud, hay 4.5 millones de "bebedores problema". Descontando que el 50% de los españoles piensa que beber cinco copas el fin de semana no es algo anormal.
Las reglas para el botelleo son sencillas: coger provisiones a eso de las seis en un supermercado o bodega. Sobre todo, cerveza, vasos, algo para picar 5, hielo de gasolinera y 15 música. Imprescindible: un grupo de amigos. "Claro que el botellón es algo social. Mira, sólo hay dos enemigos (entre los que curiosamente no se encuentra ni la policía ni un grupo de vecinos) para que se suspenda 6: la lluvia y la falta de hielos. Nadie traga un litro caliente", explica Pedro, que ha organizado un botellón con sus amigos del chat. La última moda.
Los chavales no dudan a la hora de elegir. Sus opciones favoritas son la cerveza y los 20 cubatas 7. Claro que en el botellón, el alcohol no es el único protagonista. Va de la mano del tabaco, cuya edad media de inicio son los 13.3 años, y del cannabis. Aquí los chicos lo prueban a los 14.7 años, y las chicas, rozando los 15. En España, uno de cada cinco estudiantes entre 14 y 18 años fuma porros 8 habitualmente.
Modificar los hábitos de ocio de los jóvenes es para algunas asociaciones la mejor vía para 25 alejarlos del alcohol. Ya que casi todos los jóvenes salen los fines de semana (un 53.2% entre 15 y 17 años y un 71.8% entre 18 y 20 años afirman salir todos los fines de semana, según un estudio de la Fundación Santa María), la idea de Ayuntamientos como los de Barcelona, Madrid y Guijón es ofrecerles alternativas para salir de copas. Programas como La nit oberta, La noche más joven o Abierto hasta el amanecer mantienen abierto todo el fin 30 de semana, día y noche, los polideportivos y casas de juventud. La Cruz Roja lleva con bastante éxito los llamados "fines de semana sin alcohol", todo un amplio programa de dinamización juvenil, que va desde un taller de música hasta rehabilitar algunos de los pueblos abandonados que posee esta organización.
Ana Sánchez Juárez, El País Semanal, Núm. 1326, Madrid, 24 de febrero de 2002 Vocabulario:
1- 1- épiceries 2- 2- à foison, en grande quantité 3- 3- mégots 4- 4- petit coin 5- 5- manger (grignoter) 6- 6- soit annulé 7- 7- cubalibre
8- 8- joints (marijuana)
79
Ficha de trabajo
1) Línea 1 a 8: Lee atentamente el primer párrafo del texto y subraya con un marcador fluorescente las palabras o expresiones que permiten identificar "un territorio botellón" . ¿Emite hipótesis sobre las razones que puedan explicar la presencia de la policía? ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................
2) Línea 9 a 13 :
A la mayoría de los españoles le preocupa el consumo excesivo de alcohol
Correcto Falso Justifica: .......................................................................... ............................................................................................................................ Es un fenómeno importado de Inglaterra
Correcto Falso Justifica: ..................................................................... ............................................................................................................................
3) Línea 14 a 19:
Cita los dos elementos imprescindibles para un botellón ............................................................................................................................
............................................................................................................................ ¿Qué es lo único que puede impedir que se organice esta fiesta?
............................................................................................................................
............................................................................................................................
4) Línea 20 a 24:
El alcohol es lo único que preocupa la autoridades en los botellones
Correcto Falso Justifica: .............................................................................................................. ............................................................................................................................
5) Línea 25 al final: Por suerte, este fenómeno afecta a una minoría porque los jóvenes españoles de entre 15 y 20 años salen muy poco los fines de semana.
Correcto Falso Justifica: ...................................................................... ............................................................................................................................ Da 2 ejemplos de las alternativas propuestas por las autoridades y asociaciones para intentar luchar contra esta llaga
80
Estudio de campo sobre el botellón y los jóvenes
¿Con qué frecuencia haces botellón?
1 vez a la semana 36,45%
2 veces a la semana 6,25%
1 ó 2 veces al mes 15,60%
A veces 70%
Casi nunca 22,90%
Nunca2 2,10%
¿Por qué haces botellón?
Para divertirme44 36,00%
Para ligar
Para ahorrar dinero64 52,50%
Para hablar tranquilamente14 11,50%
Para consumir alcohol sin control
¿Cuándo abandonas la zona donde celebras el botellón la dejas limpia de restos?
Sí52 58,40%
No37 41,60%
•
¿Cogerías el vehículo si has bebido o te subirías en el de un amigo si el lo ha hecho?
Sí12 13%
No80 87%
•
¿Eres consciente de las molestias que causa el botellón cuando se realiza junto a zonas de
viviendas?
Sí 98%
No 2%
•
¿Celebrarías el botellón si fuera justo al lado de tu casa y tus familiares tuvieran que levantarse
temprano?
Sí 10,90%
No 89,10%
•
¿Crees que entre los jóvenes está bien visto el consumo de alcohol?
Sí 87%
No 13%
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El Ayuntamiento de Sevilla tendrá que pagar 24.000 euros a una vecina por las
molestias del 'botellón'
EFE SEVILLA 30.05.2008
El Ayuntamiento de Sevilla ha sido condenado a pagar 24.000 euros de indemnización a una vecina por las molestias que le causó durante tres años un botellón bajo su ventana. En concreto, el juzgado de Sevilla entiende que el Ayuntamiento incurrió en una dejación de funciones por no actuar pese a las reiteradas denuncias y llamadas a la Policía de los vecinos y pese a tener el "amparo legal" para hacerlo.
La vecina, residente en la Ronda de Capuchinos, sufrió al menos durante los años 2004, 2005 y parte de 2006 la presencia de jóvenes haciendo botellón en la calle, donde la propia Policía Local llegó a contabilizar a 750 personas, muchas de ellas haciendo ruido a menos de un metro del dormitorio de la denunciante.
La sentencia hace un relato dramático de la situación creada por los "gritos, reyertas, coches-discoteca, vomitonas, olor a orines y gran cantidad de botellas y bolsas en el suelo" hasta las cuatro de la madrugada y, "en el caso de los más recalcitrantes, hasta las siete" desde el jueves al sábado de todas las semanas.
A las siete de la mañana -añade la sentencia- la empresa de limpieza municipal Lipasam empezaba a recoger las cientos de botellas que quedaban por el suelo y "producía más ruido que los jóvenes, pues en vez de limitarse a recogerlas las rompía para luego absorberlas".
Inoperancia de la Policía Local
En este sentido, el fallo recoge que, pese a las numerosas denuncias vecinales, la Policía Local apenas llegó a montar en la calle "un servicio de control de la movida, pero con órdenes expresas de no disolver a los jóvenes que se agolpaban a escasos metros de la vivienda de la demandante".
(Artículo extraído y adaptado de: http://www.rtve.es/noticias/20080530/ayuntamiento- sevilla-tendra-que-pagar-24000-euros-una-vecina-por-las-molestias-del- botellon/70850.shtml)
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1) Explicad con vuestras palabras las expresiones que aparecen
en el texto:
• Indemnización
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• Molestias
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• Denuncias
..............................................................................................................................................
• Sentencia ..............................................................................................................................................
• Inoperancia
..............................................................................................................................................
• Agolpaban ..............................................................................................................................................
2) Busca en el texto palabras que signifiquen lo mismo que:
• Abandono =
• Repetidas =
• Soportó =
• Pedir que abandonen un lugar =
Tarea intermediaria
3) Subrayad las ideas principales y preparad un resumen de
la noticia para poner en común.
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Efectos del alcohol en el cuerpo
Efectos más significativos del consumo de alcohol a largo plazo.
Los efectos del alcohol sobre el cuerpo son numerosos y diversos. El alcohol, específicamente
el etanol, es una potente droga psicoactiva con un número elevado de efectos secundarios que
puede afectar de manera grave a nuestro organismo. La cantidad y las circunstancias del
consumo juegan un rol importante al determinar la duración de la intoxicación. Por ejemplo, al
consumir alcohol después de una gran comida es menos probable que se produzcan signos
visibles de intoxicación que con el estómago vacío.1 La hidratación también juega un rol
importante, especialmente al determinar la duración de las resacas.
Mecanismo de acción
El alcohol tiene un efecto bifásico sobre el cuerpo, lo cual quiere decir que sus efectos cambian
con el tiempo. Inicialmente, produce sensaciones de relajación y alegría, pero el consumo
posterior puede llevar a tener visión borrosa y problemas de coordinación. Las membranas
celulares son altamente permeables al alcohol, así que una vez que el alcohol está en el torrente
sanguíneo, se puede esparcir en casi todos los tejidos del cuerpo.
Tras el consumo excesivo puede aparecer la inconsciencia, y niveles extremos de consumo
pueden llevar a un envenenamiento por alcohol y a la muerte (una concentración en la sangre de
0.55% (aprox. 5 gramos de alcohol por litro de sangre) podría matar a la mitad de los afectados
por parada cardiorespiratoria. La muerte puede también ser causada por asfixia si el vómito, un
resultado frecuente de la ingesta excesiva, obstruye la tráquea y el individuo está demasiado
ebrio para responder. Una respuesta apropiada de primeros auxilios a una persona inconsciente y
ebria es ponerla en posición de recuperación.
Cuando el alcohol llega a la sangre (entre 30 y 90 minutos después de ser ingerido) se produce
una disminución de los azúcares presentes en la circulación sanguínea, lo que provoca una
sensación de debilidad y agotamiento físico. Lo anterior es debido a que el alcohol acelera la
transformación de glucógeno (una sustancia que se encarga de almacenar el azúcar en el hígado)
en glucosa y ésta se elimina de forma más rápida.
Otra acción del alcohol es que inhibe a la vasopresina, una hormona sintetizada por el
hipotálamo. Esta hormona es la responsable de mantener el balance de los líquidos en el cuerpo,
ordenando al riñón que reabsorba agua de la orina. Si la función de la vasopresina falla el riñón
empieza a eliminar más agua de la que ingiere y provoca que el organismo busque el agua en
otros órganos. Esto provoca que las meninges (membranas que cubren el cerebro) pierdan agua y
por tanto aparezca el dolor de cabeza.
Wikipedia, la enciclopedia libre
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Ficha de trabajo 1er párrafo Empareja la palabra con la definición que le corresponde :
La resaca/ Potente/ Psicoactiva/Afectar sustancia química de origen natural o sintético que al introducirse por cualquier vía (oral-nasal-intramuscular-intravenosa) ejerce un efecto directo sobre el sistema nervioso central (SNC)
adj. Que tiene fuerza o capacidad para realizar algo
Producir algo un determinado efecto, generalmente negativo
cuadro de malestar general que padece tras un consumido excesivo de bebidas alcohólicas
2ndo párrafo: ¿ Cuál es el primerísimo efecto del alcohol sobre el cuerpo? ................................................................................................................................................................................. ¿Cuáles son los efectos segundarios? .................................................................................................................................... ............................................. ................................................................................................................................................................................. ¿ Qué ocurre cuando el alcohol ya está en el torrente sanguíneo? ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. 3er párrafo: ¿En qué caso puede acarrear la muerte? ................................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. .................................... El alcohol llega a la sangre inmediatamente? ............................................................................................................................................................................. .... 4rto párrafo: Cuando llega, uno se siente más fuerte? ................................................................................................................................................................................. Quinto párrafo: ¿A qué se debe el famoso dolor de cabeza posterior al consumo excesivo: a) al exceso de líquido en el cuerpo b) a la inhibición de una hormona que regula el equilibrio de los líquidos en el cuerpo c) a la disminución de azúcar
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Debate final
Visionado de un debate televisivo sobre el botellón en un programa titulado « Espejo público » como preliminar a un debate que los alumnos
tendrán que hacer en clase
En grupos vais a adoptar una de las siguientes posiciones para debatir el tema del botellón.
Antes de asistir a la reunión deberéis preparar vuestros argumentos y estad preparados para
negociar si no podéis poneros de acuerdo:
VECINOS DEL CENTRO:
Vivís en el centro de la ciudad y muchos de vuestros pisos dan a una plaza con zonas verdes que solía ser
tranquila pero ahora se ha convertido en el lugar de encuentro de muchos jóvenes para realizar los botellones
normalmente desde el jueves hasta el domingo.
Preparad los posibles problemas y consecuencias que este tipo de actividad causa al vecindario y a vuestro
estilo de vida. Pensad qué es lo queréis conseguir con esta reunión.
ESTUDIANTES:
Sois estudiantes de la Universidad de Granada y ya habéis organizado en varias ocasiones botellones con vuestros
amigos en una plaza céntrica. Sabéis que los vecinos no están muy contentos con este tipo de actividades
y en alguna ocasión habéis tenido problemas con la policía.
Pensad en las razones por las que organizáis estos botellones y en lo que queréis conseguir con esta reunión.
PROPIETARIOS DE TIENDAS:
Tenéis pequeñas tiendas en la zona que están abiertas 24 horas y se puede decir que los estudiantes se han
convertido en uno de vuestros principales clientes. Entiendes a los vecinos de la plaza pero también piensas
que esas tiendas es vuestro único medio de vida.
Tendréis que pensar en las razones a favor y defended en lo que podáis a los estudiantes. Pensad también qué
es lo queréis conseguir con esta reunión.
POLICÍA:
Esta actividad se está convirtiendo en un problema grave de los fines de semana ya que los jóvenes se reúnen en
grandes grupos a beber alcohol con los problemas que ello conlleva. El último fin de semana tuvisteis que
arrestar a 32 jóvenes por varios incidentes y escándalo público.
Debéis exponer la situación y las consecuencias para intentar solucionar el problema que existe. Pensad qué es
lo queréis conseguir con esta reunión.
PADRES DE JÓVENES Y ESTUDIANTES:
Vuestros hijos normalmente acuden a este tipo de actividades los fines de semana. En ocasiones han sufrido
de intoxicación etílica pero hay diversidad de opiniones, esto puede ocurrir incluso en bares, son jóvenes y
necesitan salir, es una vergüenza que esto se permita, etc.
Pensad en diferentes argumentos a favor o en contra para debatir la situación. Pensad también qué es lo queréis
conseguir con esta reunión.
