Programme de génie civil - Polytechnique Montréal · 2006. 1. 12. · Transport (7) CIV1101...

Projet éducatif du

Programme de génie civil

Livrable D

Modalités de fonctionnement pour les années 2, 3 et 4 du Projet de Formation

Soumis au Comité d'implantation du PDF,

à la Commission des études et au Conseil académique

par l'Équipe pédagogique du programme de génie civil

le 22 décembre 2005

ii

Table des matières Table des matières ................................................................................................................................ ii Équipe pédagogique............................................................................................................................. iii Introduction.......................................................................................................................................... iii 1. Résumé du programme de génie civil............................................................................................... 1

1.1 Caractères distinctifs du programme de génie civil.................................................................... 1 1.2 Réalisations en cours en 1ère année ............................................................................................. 1

2. Organisation des 2e, 3e et 4e années .................................................................................................. 2 2.1 Cheminement des cours .............................................................................................................. 2 2.2 Intégration des matières .............................................................................................................. 8 2.3 Organisation des stages............................................................................................................... 8

2.3.1 Stage en entreprise ............................................................................................................... 8 2.3.2 Accès aux chantiers de construction.................................................................................... 9

2.4 Évaluation et charge de travail.................................................................................................... 9 2.5 Projets intégrateurs ................................................................................................................... 11 2.6 Innovations pédagogiques......................................................................................................... 12 2.7 Développement des habiletés personnelles et relationnelles (HPR)......................................... 14 2.8 Encadrement ............................................................................................................................. 15 2.9 Gestion continue de la qualité................................................................................................... 16 2.10 Double diplomation ................................................................................................................ 17 2.11 Internationalisation des études................................................................................................ 17

2.11.1 Maîtrise des langues......................................................................................................... 18 2.12 Orientations et concentrations ................................................................................................ 18 2.13 Passage aux études supérieures............................................................................................... 18 2.14 Compétences ........................................................................................................................... 19

Conclusion .......................................................................................................................................... 25

PDF - Livrable D de génie civil 2005-02-22

iii

Équipe pédagogique Les membres de l'équipe pédagogique qui ont participé de près à la préparation du Livrable D pour le programme de génie civil sont les suivants:

Barcelo, Philippe, étudiant, trésorier du comité étudiant de génie civil Comeau, Yves, professeur, responsable de l’équipe pédagogique, environnement Desjardins, Raymond, professeur, responsable du programme, environnement Lafleur, Jean, professeur, géoingénierie Lapalme, Philippe, étudiant, vice-président éducation du comité étudiant de génie civil Leclerc, Guy, professeur, hydraulique, projets de génie civil Léger, Pierre, professeur, structures Millette, Louise, directrice du département Montès, Pierre, chargé de cours, adjoint au responsable du programme Morency, Catherine, professeur, transports

Introduction Dans le cadre du projet de formation (PDF), le nouveau programme de génie civil a d'abord été défini selon le Cahier des charges (19 janvier 2004) du Conseil académique par un rapport Vision et objectifs en 4 juin 2004, un Livrable A présentant les cheminements de cours et les forces du programme (23 décembre 2004), un Livrable B présentant la mise en oeuvre de l'année 1 (5 avril 2005). Le Livrable C (fin août 2005) ne comportait pas de rapport formel et visait à présenter les moyens de mise en oeuvre du Livrable B. Ce Livrable D (23 décembre 2005) présente les modalités de fonctionnement des années 2, 3 et 4 du programme de génie civil selon 14 critères (c.f. Table des matières). Le Comité d'implantation du PDF, à la mi-janvier, émettra des commentaires à l'équipe pédagogique en vue d'ajustements possibles en prévision d'une présentation orale du document à la Commission des études (après le 8 février 2006) qui soumettra ses commentaires au Conseil académique qui a le pouvoir d'accepter ou non ce document. Les analyses de cours pour ces mêmes années 2, 3 et 4 sont soumises en parallèle au Bureau des affaires académiques (Roger Martin) pour étude par la sous-commission des études de premier cycle entre le 12 et le 31 janvier 2006. Dans chaque section, les suggestions d'information à fournir par le Comité d'implantation sont rappelées et présentées en caractères italiques.


1

1. Résumé du programme de génie civil

1.1 Caractères distinctifs du programme de génie civil Rappel ou résumé des principes et des grands axes de développement qui caractérisent le nouveau programme de génie civil Les valeurs poursuivies et la définition de l'ingénieur civil, présentées dans le Livrable A du 23 décembre 2004, sont rappelées ci-dessous. Le programme de génie civil assurera une formation technologique de grande qualité qui s’appuie sur des connaissances théoriques solides en science et génie. C’est une condition nécessaire d’atteinte et de mesure de la compétence de nos diplômés. En parallèle à l’acquisition d’une compétence disciplinaire, nous désirons voir les étudiants de notre programme expérimenter et développer graduellement un ensemble de valeurs personnelles, sociales et éthiques. Les valeurs énoncées par le Conseil académique le 4 octobre 2004 sont conformes à celles que devront développer le programme de génie civil:

"la responsabilité professionnelle, les sens de l'éthique, l'intégrité, la rigueur, l’honnêteté intellectuelle et l'autonomie;

le souci de répondre aux besoins de la société, le souci de la protection du public, des travailleurs, de l'environnement et du patrimoine;

l'ouverture face aux autres, à la différence, au travail en équipe et à l'innovation". "Le rôle principal de l'ingénieur est la conception, qui fait appel à l'ingéniosité, à l'imagination, aux connaissances, à la compétence, à la discipline et au jugement appuyés par l'expérience" (p. 3, Annuaire 2004, École Polytechnique). Les objectifs de formation relatifs au savoir, savoir-faire et savoir-être énoncés sur cette même page de l'Annuaire sont pleinement partagés dans notre vision du programme de génie civil. L’ingénieur civil s’occupe de la conception, de la réalisation, de l’exploitation et de la réhabilitation des ouvrages et des infrastructures urbaines dans un contexte socio-économique et environnemental en évolution. Par sa prestation de service, l’ingénieur civil répond aux besoins grandissants de la société en assurant la sécurité du public, la protection de l’environnement et la gestion patrimoniale des ouvrages et des infrastructures dont il a la responsabilité (assurer les besoins actuels sans compromettre les besoins futurs). Ainsi, le but du programme de génie civil est de former des ingénieurs compétents, matures, capables de travailler en équipe dans un monde moderne et capables de concevoir, réaliser, exploiter et réhabiliter les ouvrages et les infrastructures urbaines dans un contexte socio-économique et environnemental en évolution.

1.2 Réalisations en cours en 1ère année État sommaire des réalisations disciplinaires et pédagogiques en cours en 1ère année. Les cours de première année du programme de génie civil sont présentés avec les cheminements à la section 2.1.


2

Le PDF a permis l'introduction de 6 cours disciplinaires de génie civil sur les 12 cours de première année, ce qui constitue la principale réalisation du nouveau programme de génie civil. Les cours de l'ancien tronc commun ont alors été étalés sur deux années et certains cours ont été remplacés par des cours plus spécifiques au programme, notamment en Résistance des matériaux et en Génie de l'environnement. Le premier projet intégrateur CIV1910 constituera une réalisation disciplinaire importante qui permettra aux étudiants de mieux apprécier la profession d'ingénieur civil et de retrouver de la matière d'autres cours dans un contexte d'acquisition d'une variété de compétences (dont les habiletés personnelles et relationnelles; HPR).

2. Organisation des 2e, 3e et 4e années

2.1 Cheminement des cours - Rappel du cheminement de la 1re année - Tableau des cheminements des 2e, 3e et 4e années

- mise en évidence des chaînes de cours, blocs pédagogiques, etc. - mention des principes organisateurs - mention et explication des changements éventuels advenus depuis les précédents livrables - mention des cours partagés avec d'autres programmes - etc.

- État par rapport aux normes du BCAPI Le cheminement des cours du programme de génie civil est présenté aux Tableaux 1 à 3 pour son noyau dur de 108 crédits, l'orientation Infrastructures routières et les autres orientations, respectivement. Ces cheminements sont essentiellement semblables à ceux présentés dans le Livrable A sauf pour les changements de sigles apportés à plusieurs cours et l'offre de cours à d'autres sessions qu'initialement prévu. Les numéros de sigle des cours de génie civil, tel qu'indiqué dans le Livrable A, ont été changés pour suivre la logique suivante:

CIVabcd: a: année d'enseignement b: domaine du génie civil (voir ci-dessous) cd: entre 01 et 99 dans un domaine donné sans utiliser un sigle existant

antérieurement pour un cours différent et en visant à utiliser une séquence croissante par dizaine pour les cours d'une chaîne, indépendamment de l'année d'enseignement;

b: domaines (harmonisés avec les cours de cycles supérieurs)

1: général (sciences appliquées du génie civil) 2: environnement 3: hydraulique 4: géoingénierie 5: structures 6: … 7: transports


3


8: projet en laboratoire 9: projets intégrateurs.

Le nombre de crédits par session (entre 13 et 16) et le nombre de cours par session sont indiqués dans le bas des colonnes des tableaux (en haut pour les Orientations). Les chaînes de cours par domaine sont généralement regroupées sur la même ligne. Les cours prérequis à d'autres sont reliés par des flèches. Le nombre total de crédits par session varie entre 14 et 16 crédits par session. Des blocs pédagogiques sont regroupés autour des projets intégrateurs. Ainsi, le cours CIV2920 Projet 2: ingénierie hydrique et risque intègre plus particulièrement des notions des cours CIV2310 Mécanique des fluides, CIV2320 Hydrologie, MTH2302C Probabilités et statistique. Le cours CIV3930 Projet 3: SPG et SIG (système de positionnement global et système d'information géographique) intègre spécifiquement des notions des cours CIV3220 Impacts sur l'environnement et développement durable, CIV3410 Géomatériaux et CIV2710 Systèmes de transports, ce dernier ayant été suivi l'année précédente. Le cours CIV4940 Projet 4: conception en génie civil, de 6 crédits et réalisé à la session Hiver 8, requerra des étudiants de génie civil le suivant de s'inscrire en même temps aux cours CIV4170 Gestion des projets de construction et CIV4180 Techniques de construction et de réhabilitation. Le cours ELE1402 Électrotechnique du génie civil sera aussi intégré dans ce projet de conception majeur, de même que plusieurs autres cours du programme de façon moins explicite. Ce cours CIV4940 pourra aussi être accessible aux étudiants de génie géologique pour qui l'offre du cours en une seule session est essentielle en raison des stages coopératifs qu'ils doivent suivre, et qui apporteront une certaine multidisciplinarité à ce projet. Le fait de créditer un stage en entreprise de 3 crédits permet d'alléger certaines sessions de cours. Ainsi, la première et la 6e session (A1, H6) totalisent 14 crédits et grâce à la 5e session de 16 crédits (en 5 cours), la 8e session (H8) ne totalise que 13 crédits, permettant aux étudiants de mieux s'investir dans leur projet final de conception. Les orientations sont présentées dans la section 2.12 Orientations et concentrations.

4 Tableau 1 Cheminement du programme de génie civil - Noyau dur de 108 crédits CHAÎNES A1 H2 A3 H4 A5 H6 A7 H8

Math MTH1101 -> MTH1102 MTH1101 MTH1115 MTH1006 MTH1101

MTH2302C

Calcul 1 Calcul 2 MTH1006 Équations différentielles

Probabilités et statistique

ORIENTATIONS (12 cr)

2 2 3 3

Math MTH1006 MTH2210A Voir pages suivantes Algèbre linéaire INF1005A,

MTH1115Méthodes numér.

pour ingénieur

2 3 3 cr. 6 cr. 3 cr.

Informatique MEC1515 -> CIV1120 INF1005ADAO en ingénierie Technol. informat.

en g. civilProgrammation

procédur. (Matlab)2 3 3

Matériaux CIV1140 MTR1035C/D ELE1402et électrotech. Matériaux de

génie civilMatériaux Électrotechnique

du génie civil3 2 2

Hydraulique (3) CIV2310 CIV2320 2310 CIV3330 2310 CIV4340Mécanique des

fluidesMTH2302C Hydrologie pour

ingénieur2320 Hydraulique des

réseauxHydraulique des

cours d'eau 3 2 3 2

Géoingénierie (4) GLQ1100 CIV3410 -> CIV3420Géologie générale 1150 Géomatériaux Fondations

2 4 3

Structures (5) MEC1410 -> CIV1150 -> CIV2500 -> CIV3502 -> CIV3503 2310 CIV4160Statique Résistance des

matériauxComportement et

résistance des constructions

Analyse des structures

Conception de structures en acier

3410, 3502,

MTH1115

Éléments finiscours co-requis

si CIV4940 choisi2 3 3 3 3 2 pour étud. de g. civil

Transport (7) CIV1101 CIV2710 CIV3504 CIV4720 CIV4170Géométronique Systèmes de

transport2500, 3502 Conception de

structures en béton armé

Conception des routes

Gestion de projets de construction

3 3 3 3 2

Environnement (2), CIV1210 SSH5201 CIV3220 SSH5501 CIV4180SSH, Stage Génie de

l'environnement Économique de

l'ingénieur55 cr Impacts sur

l'environnement & dével. durable

30 cr Éthique appl. à l'ingénierie

Techniques de construction et de

réhabilitation3 3 3 3 2 2

Projets (9) CIV1910 -> CIV2920 -> CIV3930 -> CIV4940intégrateurs Projet 1: similitude

structuraleProjet 2:

ingénierie hydrique et risque

Projet 3: SPG et SIG

90 cr Projet 4: conception en

génie civil

2 2 3 6

session A1 H2 A3 H4 EAH A5 H6 A7 H8 Total:cr. 14 15 15 15 3 16 11 9 10 108cr. 3 6 3 12cr. 14 15 15 15 3 16 14 15 13 120

cours 6 6 5 6 1 5 5 6 4 44

CIV-STO1Stage en entreprise


5 Tableau 2 Cheminement du programme de génie civil - Orientation Infrastructures Routières (à l'ENTPE de Lyon) CHAÎNES A1 H2 A3 H4 A5 H6 A7 H8

Math MTH1101 -> MTH1102 MTH1101 MTH1115 MTH1006 MTH1101

MTH2302C Orientation réalisée en France

Calcul 1 Calcul 2 MTH1006 Équations différentielles

Probabilités et statistique à l'ENTPE (École nationale des travaux

2 2 3 3 publics de l'État) LyonMath MTH1006 MTH2210A

Algèbre linéaire INF1005A, MTH1115

Méthodes numér. pour ingénieur

2 3 Les 12 crédits constituent l'orientation

Informatique MEC1515 -> CIV1120 INF1005A ETP4701 ETP4703DAO en ingénierie Technol. informat.

en g. civilProgrammation

procédur. (Matlab)Géotechnique

routièreDesign entretien des chaussées

2 3 3 3 3

Matériaux CIV1140 MTR1035C/D CIV4180 ETP4702 ETP4704et électrotech. Matériaux de

génie civilMatériaux Techniques de

construction et de réhabilitation

Routes et sécurité Routes et impacts environ.

3 2 2 3 3

Hydraulique (3) CIV2310 CIV2320 2310 CIV3330 2310 CIV4340Mécanique des

fluidesMTH2302C Hydrologie pour

ingénieur2320 Hydraulique des

réseauxHydraulique des

cours d'eau 3 2 3 2

Géoingénierie (4) GLQ1100 CIV3410 -> CIV3420Géologie générale 1150 Géomatériaux Fondations

2 4 3

Structures (5) MEC1410 -> CIV1150 -> CIV2500 -> CIV3502 -> CIV3503 2310 CIV4160Statique Résistance des

matériauxComportement et

résistance des constructions

Analyse des structures

Conception de structures en acier

3410, 3502,

MTH1115

Éléments finis

2 3 3 3 3 2

Transport (7) CIV1101 CIV2710 CIV3504 CIV4720 CIV4170Géométronique Systèmes de

transport2500, 3502 Conception de

structures en béton armé

Conception des routes

Gestion de projets de construction

3 3 3 3 2

Environnement (2), CIV1210 SSH5201 CIV3220 SSH5501 ELE1402SSH, Stage Génie de

l'environnement Économique de

l'ingénieur55 cr Impacts sur

l'environnement & dével. durable

30 cr Éthique appl. à l'ingénierie

Électrotechnique du génie civil

3 3 3 3 2 2

Projets (9) CIV1910 -> CIV2920 -> CIV3930 -> CIV4940intégrateurs Projet 1: similitude

structuraleProjet 2:

ingénierie hydrique et risque

Projet 3: SPG et SIG

90 cr Projet 4: conception en

génie civil2 2 3 6

session A1 H2 A3 H4 EAH A5 H6 A7 H8 Total:cr. 14 15 15 15 3 16 13 15 14 120cr. 0cr. 14 15 15 15 3 16 13 15 14 120

cours 6 6 5 6 1 5 5 6 4 44

CIV-STO1Stage en entreprise


PDF - Livrable D de génie civil

6

2005-02-22

Tableau 3 Cheminement du programme de génie civil - Orientations Orientation

personnalisée (12 cr.)

Orientation Thématique

(12 cr.)

Sans mention sur le bulletin

Avec mention sur bull.

AUTOMNE HIVER AUTOMNE AUTOMNE HIVERCours obligat.

(0 cr.)CIV4510 CIV4430 CIV4730 CIV4230

Conception des bâtiments multi-

étagés

Excavations et travaux

souterrains

Construction et restauration des

chaussées

Traitement de l'eau et des rejets

Innovation technologique

PR: 3503, 3504 PR: 3410 PR: 3410 PR: 1210 ou GCH1110

3 3 3 3

Cours à option (0 cr.)

CIV4730 CIV4350 CIV4240 GLQ2600Construction et restauration des

chaussées

Structures hydrauliques

Eaux urbaines Hydrogéologie appliquée

Orientation internat. (?)

PR: 3410 PR: 2320, 3330, 4340

PR: 1210, 3330 PR: MTH1102, MTH1115, GLQ1100

3 3 3 3

Cours au choix (12 cr.)

CIV4810 GLQ3110 CIV4810 GLQ2300 CIV4430Projet en

laboratoire Géologie de l'ingénieur

Projet en laboratoire

Géochimie de l'environnement

Excavations et travaux

souterrains

cours de la banque OCC ou SUE

PR: 85 cr. PR: CIV3410, GLQ1100, GLQ3410

PR: 85 cr. PR: 1210 PR: 3410 ou autres cours

3 3 3 3 3 de Poly avec

CIV6xxx SSH5402 MTH2401 MIN3313 l'approbation Cours de cycles

supérieursCours de langue Droit de

l'environnementRecherche

opérationnelle 1Environnement et gestion des rejets

miniers

du responsable de programme

(selon des balises PR: 85 cr. PR: MTH2302C (été) à définir)

3 3 3 3 3

CIV6xxx GCH1520Cours de cycles

supérieursCours de langue Génie du vivant

PR: 85 cr.3 3 3

Note: PR = prérequis

Orientation Ouvrages civils et construction

(12 cr.)

Orientation Systèmes urbains et environnement (12 cr.)

Avec mention sur le bulletin (pas le diplôme)Avec mention sur le bulletin (pas le diplôme)

Cours obligat. (6 cr.)

Cours au choix (0 ou 3 cr.) Cours au choix (0 à 3 cr.)

Cours à option (3 ou 6 cr.)

Cours obligat. (6 cr.)

Cours à option (3 ou 6 cr.)

7

Le respect des normes du BCAPI est présenté aux Tableaux 4 et 5. Chaque norme quantitative et qualitative est respectée. Tableau 4 Respect des normes quantitatives du BCAPI pour le programme de génie civil (sur la base des 108 crédits du noyau dur du programme)

UA minimum

requis

UA réclamés du Cégep par Poly

UA minimum requis moins

CÉGEP

UA du noyau dur du PDF-

Civil (estimées /P.

Montès)Mathématiques 195 0 195 274Sciences fondamentales 195 112 83 190Mathématiques+ Sciences fondamentales 420 112 308 464Études complémentaires 225 60 165 191Sciences du génie 225 0 225 832Conception en ingénierie 225 0 225 379Sciences du génie + Conception en ingénierie 900 0 900 1211UA additionnels (toutes catégories combinées) 255 0 255Totaux 1800 172 1628 1866 Tableau 5 Respect des normes qualitatives du BCAPI pour le programme de génie civil (sur la base des 108 crédits du noyau dur du programme)

Norme Cours Gestion de projets (norme 2.2.3) CIV4170 et cours de projets intégrateurs

(CIVx9xx) Économie de l’ingénierie (norme 2.2.4) SSH5201 Impact de la technologie sur la société (norme 2.2.4)

CIV3220

Méthodologies et cheminements intellectuels propres aux sciences humaines et aux sciences sociales (norme 2.2.4)

SSH5501, SSH5201, CIV3220

Communication orale et écrite (norme 2.2.4) cours projets (CIVx9xx) et tous les cours avec rapports écrits et présentations orales

Rôle et responsabilité de l’ingénieur dans la société, responsabilités légales et déontologiques, éthique, équité (norme 2.2.7)

SSH5501, CIV3220, cours projets (CIVx9xx)

Santé et sécurité du public et des travailleurs (norme 2.2.7)

formation exigée en Santé et sécurité sur les chantiers de construction

Mesures de sécurité dans les laboratoires (norme 2.2.6)

cours avec labos humides: CIV1210, CIV1140, CIV1910, CIV2310, CIV3410

Développement durable et gestion environnementale (norme 2.2.7)

CIV3220


8

2.2 Intégration des matières - Modalités particulières pour favoriser l’intégration des matières entre les professeurs d’un même trimestre, d’une chaîne de cours ou autres. - Modalités mises en place pour rendre les étudiants conscients de cette intégration des matières La place de chaque cours dans le programme sera présentée aux étudiants via la grille des cheminements, faisant ressortir les chaînes de cours, mais aussi les interactions entre chaînes de cours. À cet effet, chaque projet intégrateur joue un rôle clé qui sera bien expliqué aux étudiants. Pour chaque cours, le professeur sera responsable de mettre son cours en perspective dans le programme de formation en vue de l'intégration des matières mais aussi en terme d'atteinte de compétences visées (c.f. section 2.14).

2.3 Organisation des stages Explications sur la position du stage obligatoire dans le cheminement; impact sur la session d’été; possibilité pour l’étudiant de devancer ou de retarder le stage obligatoire; liens avec le Service de placement; autres modalités.

2.3.1 Stage en entreprise Le cours ST103 Stage en entreprise de 3 crédits, pourra être suivi après deux années d'études, correspondant à un minimum d'environ 55 crédits. L'OIQ reconnaîtra alors ce stage dans l'expérience de 36 mois de juniorat requise avant d'être admis comme ingénieur. Des formations en préparation de C.V. et d'entrevue offerte par le Service de Placement devront avoir été réussies au préalable. Un rapport de stage devra être rédigé avec une partie générale décrivant le contexte d'entreprise et d'affaires et la position de l'entreprise par rapport aux enjeux contemporains, et une partie plus technique relative aux activités réalisées par le stagiaire. Le guide de rédaction du rapport de stage fourni par le Service de placement devra être utilisé. Un conseiller du service de placement s'assurera la qualité du stage et du respect des consignes administratives du stage (e.g. forme du rapport de stage; formulaires d'évaluation du stage) par l'étudiant et l'employeur. La notation des stages sera réalisée par succès ou échec par le superviseur du stage, préférablement un ingénieur, en collaboration avec un professeur du programme. Au-delà du stage obligatoire, les étudiants seront encouragés à réaliser un stage dès la fin de leur première année et, si possible à en réaliser un troisième au cours de leurs études. Ces autres stages, hors programme, seraient inscrits dans leur bulletin. Les frais de stage actuels n'encouragent pas les étudiants à s'inscrire aux stages non obligatoires et à les faire inscrire à leur bulletin. L'École devrait trouver une mesure incitative à cet effet.


9


2.3.2 Accès aux chantiers de construction Tout ingénieur civil devra obtenir la carte d'accès aux chantiers de construction ce qui requiert que les étudiants devront avoir réussi le module de 30 heures Santé et sécurité sur les chantiers de la construction, offert par le Centre de Formation Continue ou par des organismes externes. Les étudiants seront encouragés à suivre cette formation dès leur première année. Une mention sera faite sur leur relevé de note mais aucun crédit n'y sera accordé.

2.4 Évaluation et charge de travail Tableau synthèse faisant état du nombre d’évaluations dans les cours de 2e et 3e années et commentaires sur la charge de travail des étudiants Le type, le nombre et la pondération des moyens d'évaluation des cours de première année du programme de génie civil sont présentés au tableau 6. Le nombre de contrôles périodiques aux sessions 3 et 4 sont de 6 et de 8, respectivement. Au cours de la première semaine de chaque session, les plans de cours de la session sont obtenus et une concertation des examens de mi-session est réalisée de façon à éviter que les étudiants aient plus d'un examen par jour. Cet exercice réalisé en septembre 2005 a ainsi permis de faire déplacer deux contrôles périodiques. Idéalement, cet exercice serait réalisé à la fin août pour la session d'automne et à la fin décembre pour la session d'hiver. La disponibilité tardive des horaires des cours ne permet malheureusement pas aux plans de cours d'être finalisés avant les quelques jours précédant le début de la session. Le nombre de travaux pratiques et de laboratoires est relativement élevé pour la plupart des sessions. La charge de travail demandée aux étudiants hors des périodes des travaux pratiques sera suivie de près par les comités pédagogiques et le comité de programme.

PDF - Livrable D de génie civil

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2005-02-22

Tableau 6 Moyens d'évaluation dans les cours du noyau dur du programme de génie civil

Sess

ion

Sigle Titre Cré

dits

Triplet Fina

l

Pér

iodi

que

Min

i-Con

trôle

Expé

rimen

tatio

n

Ora

l

Cal

culs

Info

rmat

ique

Pro

jets

Fina

l

Intra

s

Min

i-Con

trôle

Labo

s

T.P

.

Notes3 MTH1115 Équations différentielles 3 (3 - 2 - 4) 1 2 5 8 50 40 10 0 03 INF1005A Programmation procédurale 3 (3 - 3 - 3) 1 1 1 6 9 40 25 10 0 25 Mini-contrôle = examen pratique3 CIV2310 Mécanique des fluides 3 (3 - 1.5 - 4.5) 1 1 2 2 6 45 25 0 10 203 CIV2710 Système de transport 3 (3 - 1.5 - 4.5) 1 1 4 6 35 20 0 0 453 SSH5201 Économique de l'ingénieur 3 (3 - 1.5 - 4.5) 1 1 5 7 50 30 0 0 20

15 (15 - 9.5 - 20.5) 5 6 6 2 0 5 10 2 36 Moy. 44 28 4 2 22

4 MTH2302C Probabilités et statistique 3 (4 - 2 - 3) 1 2 3 40 60 0 0 04 MTH2210A Méthodes numér. pour ingénieur 3 (3 - 2 - 4) 1 2 2 5 30 40 0 0 304 MTR1035C/D Matériaux 2 (3 - 0 - 3) 1 2 3 6 45 40 0 0 15 MTR1035D: 10 * 7% + 30 % final4 CIV2320 Hydrologie pour ingénieur 2 (2 - 2 - 2) 1 1 11 13 50 20 0 0 204 CIV2500 Comp. et résist. des constructions 3 (3 - 1.5 - 4.5) 1 1 5 7 40 35 0 0 254 CIV2920 Projet 2: ingénierie hydrique et risque 2 (1 - 2 - 3) 6 6 0 0 0 0 100 6 Documents dont 1 oral et 1 rapport final

15 (16 - 9.5 - 19.5) 5 8 0 0 0 21 0 6 40 Moy. 34 33 0 0 32

5 CIV3220 Impacts sur l'environnement & dével. durable 3 (3 - 1.5 - 4.5) 1 1 6 1 9 35 20 0 0 45 4 Documents dont 2 présentations et 1 rapport final5 CIV3330 Hydraulique des réseaux 3 (3 - 2 - 4) 1 1 5 1 8 45 20 0 0 355 CIV3410 Géomatériaux 4 (4 - 3 - 5) 1 1 10 3 15 45 25 0 30 05 CIV3502 Analyse des structures 3 (3 - 1.5 - 4.5) 1 1 5 7 45 30 0 0 255 CIV3930 Projet 3: SPG et SIG 3 (2 - 3 - 4) 4 4 0 0 0 0 100

16 (15 - 11 - 22) 4 4 0 10 0 19 0 6 43 Moy. 34 19 0 6 41

6 CIV3420 Fondations 3 (3 - 1.5 - 4.5) 1 1 6 1 9 40 25 0 0 356 CIV3503 Conception de structures en acier 3 (3 - 1.5 - 4.5) 1 1 6 8 40 35 0 0 256 CIV3504 Conception de structures en béton armé 3 (3 - 1.5 - 4.5) 1 1 5 7 45 35 0 0 206 SSH5501 Éthique appliquée à l'ingénierie 2 (3 - 0 - 3) 5 5 0 0 0 0 100 1 Travail individuel, 1 en équipe, 1 plan, 2 éval. d'équipe

11 3 3 0 0 0 17 0 6 29 Moy. 31 24 0 0 45

7 CIV4160 Éléments finis 2 (2 - 2 - 2) 1 1 3 5 45 30 0 0 257 CIV4340 Hydraulique des cours d'eau 2 (2 - 2 - 2) 1 1 8 1 11 40 20 0 0 407 CIV4720 Conception des routes 3 (3 - 1.5 - 4.5) 1 1 3 5 40 30 0 0 307 ELE1402 Électrotechnique du génie civil 2 (3 - 1 - 2) 1 1 1 4 7 40 30 0 0 30

9 (10 - 6.5 - 10.5) 4 4 0 1 0 18 0 1 28 Moy. 41 28 0 0 31

8 CIV4170 Gestion de projets de construction 2 (3 - 0 - 3) 1 1 4 6 35 25 0 0 408 CIV4180 Techniques de construction et de réhabilitation 2 (3 - 0 - 3) 1 1 1 4 7 35 25 0 8 328 CIV4940 Projet 4: conception en génie civil 6 (1 - 11 - 6) 8 8 0 0 0 0 100

10 (7 - 11 - 12) 2 2 0 1 0 8 0 8 21 Moy. 23 17 0 3 57Total

PONDÉRATIONS

Tota

l

Total

Total

EXAMENS (nb) LABO (nb) TRAV. PRAT (nb)

Total

Total

Total

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2.5 Projets intégrateurs Détails sur les projets intégrateurs des années concernées : sujets, structure des cours, objectifs, méthodes d’évaluation, intégration des HPR, intégration de la gestion de projet, etc. CIV1910 Projet 1 : similitude structurale Le premier cours projet CIV1910 a pour but de mieux faire apprécier aux étudiants les composantes du génie civil, d’où il vient, ce qu’il est présentement et ce qu’il sera vraisemblablement dans le proche futur. Il vise aussi à faire l’apprentissage de méthodes expérimentales comme outil de modélisation et d’acquisition de connaissance tout en présentant les conditions d’un travail d’équipe efficace. Ce cours vise aussi une première intégration des cours suivis en première année du programme. CIV2920 Projet 2 : Ingénierie hydrique et risque Ce cours combine la modélisation hydraulique et la prise en compte des risques associés aux décisions de l’ingénieur; le cours illustre ainsi les responsabilités que doit prendre l’ingénieur dans les champs de pratique où les normes sont peu courantes. Ces aspects organisationnels et justificatifs de la prise des décisions de conception ou de gestion seront utiles dans la réalisation des travaux de même nature dans le cadre de plusieurs autres cours du programme de génie civil. Ce projet confirmera les compétences en gestion de projet. Il intègre les connaissances acquises en première et deuxième années du programme, dont celles des Cours CIV2310, CIV2320 et MTH2302C. CIV3930 Projet 4 : SPG et SIG Ce troisième cours de projet comporte l’utilisation de technologies émergentes (SPG- Système de Positionnement Global, SIG –Systèmes d’Information Géographiques) pour intégrer des nombreux aspects à prendre en compte lors de la caractérisation d’un site: composantes topographiques, hydrographiques, géologiques, réglementaires (normes et lois) et de zonage; caractéristiques démographiques, du milieu bâti, des réseaux de transport, d’énergie, de support à la vie, caractérisation environnementale (en lien avec le cours CIV3220 Impacts des projets et développement durable). Les étudiants devront trouver l’information, la synthétiser, la géo-référencer afin de procéder à sa modélisation et son analyse. CIV4940 Projet 4 : conception en génie civil Dernier de la séquence des projets intégrateurs, ce cours simule la réalisation d’un mandat par une équipe d’ingénieurs. Ce mandat comporte les phases de la planification et des plans et devis d’un projet adapté d’une situation réelle. Chaque année, le mandat porte sur l’un des projets suivants : 1- rénovation d’un pont routier, 2- pont à étagement d’une autoroute, 3- parc de stationnement étagé et aménagement d’une station multimodale de transport en commun et 4- station de pompage des eaux usées. Sous la direction d’une équipe professorale formée de professeurs et de praticiens, les étudiants regroupés en équipe de projet devront proposer et justifier une variante de solution et en produire les plans et devis les plus représentatifs. Ils devront programmer et faire le suivi des activités des phases planification et plans et devis, développer l’échéancier des travaux de construction, constituer le dossier de projet et communiquer les résultats oralement et par écrit.

Ce cours intègre horizontalement les disciplines du génie civil et ce faisant les connaissances

transmises aux étudiants dans les cours du programme. Le cours veut préparer les étudiants à mieux interagir


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Ce cours forme un module avec deux autres cours, CIV4170 Gestion de projets de construction et CIV4180 Techniques de construction et de réhabilitation. Les étudiants du programme de génie civil devront obligatoirement s’inscrire à ce module et suivre les trois cours en corequis. Les devoirs du CIV4170 et ceux du CIV4180 porteront en effet sur des aspects du projet de conception, afin de compléter des apprentissages tout en produisant une information pertinente pour le projet de conception. Une attention particulière sera accordée aux HPR, notamment celles qu’impose un travail efficace en équipe et de sélection de la meilleure variante pour l’ensemble du projet à l’étude. Le respect des individus et des points de vue et la responsabilisation de chacun en regard de l’échéancier des activités et de production des informations nécessaires aux autres disciplines recevront un suivi régulier de la part de l’équipe professorale.

Ce projet contribuera à mieux préparer les étudiants à leurs responsabilités et à leur rôle en arrivant sur le marché du travail. Ce projet est ouvert aux étudiants de génie géologique qui apporteront une compétence technique complémentaire aux équipes de projets.

2.6 Innovations pédagogiques Détails sur des projets d’innovations pédagogiques substantiels, déjà entrepris ou anticipés pour les 2e, 3e et 4e années; projets visant à développer l’autonomie des étudiants, les aspects «conception» ou le passage d’une formation fondamentale à une professionnalisation L’innovation pédagogique se traduit par un souhait de diversification des pratiques d’enseignement, une intégration continue des technologies informationnelles tant au niveau du matériel pédagogique que des productions étudiantes, ainsi qu’une recherche d’adéquation entre les enjeux du travail professionnel et les enjeux d’acquisition de connaissance et de jugement. C’est dans cette perspective que s’articule le nouveau programme de génie civil, élaboré dans le cadre du Projet de formation. Une première démarche d’innovation pédagogique est l’insertion, dans le cursus obligatoire, de quatre projets intégrateurs distribués sur les quatre années de la formation. Ces projets sont des opportunités d’autonomisation des étudiants qui doivent gérer la réalisation d’un projet de grande envergure, en interagissant avec leurs pairs. Ces projets donnent aussi l’occasion aux étudiants de mettre en pratique les connaissances acquises jusqu’à présent, de prendre conscience, par une émulation d’action professionnelle, de la portée des responsabilités et compétences nécessaires à un ingénieur civil ainsi que d’évaluer leur capacité de transposer les connaissances théoriques acquises en savoir-faire pragmatiques et pertinents. FRAPP: Vidéos d'essais sur matériaux WebCT, réutilisables dans d'autres cours. Un second axe d’innovation pédagogique est considéré pour soutenir l’apprentissage intégré des connaissances par les étudiants. Il est en effet envisagé de développer un outil synthétisant les éléments algébriques, mathématiques et statistiques requis dans les différents axes d’intervention de


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l’ingénieur civil. Cet outil, structuré sous forme d’application interactive (par exemple sur plate-forme MS-Excel), permettrait aux étudiants de tous niveaux d’accéder rapidement aux principales équations, constantes et paramètres nécessaires à l’évaluation des problèmes de mathématiques, structure, géotechnique, transport, hydraulique et environnement et d'autres domaines de compétence de l’ingénieur civil. Cet outil permettrait d’une part de bien cerner le rôle de l’ingénieur civil en exposant, sous une même application, les problèmes qui cadrent la formation et d’autre part de faciliter la transposition des acquis méthodologiques d’un domaine de compétence à un autre. Ce type d’outil se prêterait par ailleurs très bien à des démonstrations pédagogiques permettant aux étudiants de comprendre les mécanismes de différentes équations et modèles. Un site web regroupant des capsules, guides ou exemples sur divers sujets pourra être mis sur pied à partir de documentation existante sur des sujets incluant:

• travail en équipe: o connaissance de soi (tests de personnalité: BAE) o relations interpersonnelles o dynamique de groupe o gestion de temps o ordre du jour (www.cours.polymtl.ca/eugenie) o compte rendu de réunion (www.cours.polymtl.ca/eugenie)

• travail en laboratoire o mesures de santé et sécurité en laboratoires

• gestion de projet o MS-Project

• rapport (www.cours.polymtl.ca/eugenie): o note de calcul o rapport de laboratoire o note technique o rapport de stage (c.f. Service de placement)

• présentation orale (Chassé et Prégent, 2005, Préparer et donner un exposé): o préparation o prestation

• ateliers du bureau des affaires étudiantes o gestion de stress; préparation aux examens; ...

• recherche d'emploi (c.f. Service de Placement): o C.V. o lettre de motivation.

• etc. Une demande de fond de soutien à l'enseignement (FSE) pourrait être déposée à cet effet et l'École pourrait considérer de développer des portions d'un tel site web pour l'ensemble des programmes. Des réflexions se tiennent par ailleurs sur l’implantation d’une modalité de certification visant à permettre aux étudiants d’(auto)évaluer leurs compétences transversales, notamment celles relatives à l’expression écrite et orale en français et en anglais. Il serait alors question de développer des outils permettant aux étudiants de se soumettre à un processus d’évaluation, de se faire diriger vers des formations ou mécanismes de perfectionnement selon le niveau atteint et d’obtenir une certification, parallèle au bulletin officiel, témoignant de leur niveau de compétence en la matière.


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L'utilisation d'un portfolio (numérique et papier), actuellement implanté par certains programmes à Polytechnique, sera considérée à partir de l'année prochaine pour les étudiants de génie civil. L'étudiant pourrait y consigner ses réalisations personnelles et particulièrement ses attestations relativement à des habiletés de communication écrite et orale (en français et en anglais), et de travail en équipe, etc. Il est prévu qu’une demande de fond de soutien à l'enseignement (FSE) soit déposée à l'hiver 2006 pour aider au développement du matériel pédagogique des cours du module que forment les cours CIV4170, CIV4180 et CIV4940 et qui totalisent 10 crédits.

2.7 Développement des habiletés personnelles et relationnelles (HPR) Mécanismes mis en place pour assurer une continuité dans le développement des HPR en 2e, 3e et 4e années; dans les projets intégrateurs; dans les stages et autres (processus, évaluations initiales, activités de formation, matériel didactique, portfolio ou autres moyens de suivi, certification, etc.); des références à ce qui a été entrepris en 1re année peuvent être spécifiées. Les HPR identifiées par de nombreux comités professionnels et d’associations d’ingénieur civil au Canada comme à l’étranger, regroupent des savoir-faire et des savoir-être personnels et professionnels, des habiletés interpersonnelles, de communication écrite et orale, une appréciation du contexte sociétal et environnemental, et du contexte d’entreprise et d’affaires. Les HPR sont valorisées dans l’ensemble du programme, avec une attention soutenue aux habiletés de communication écrite et orale et aux techniques de support au travail en équipe. Tout au long de leur formation, l’autonomie de chaque étudiant sera valorisée autant dans l’organisation de leur travail que dans les décisions à prendre dans les travaux et dans les projets qu’ils auront à réaliser. Les projets intégrateurs constituent un terrain privilégié d’apprentissage de nombreuses HPR. Les étudiants seront régulièrement appelés à faire des retours sur leur vécu dans un projet, à évaluer la dynamique de l’équipe, qu'elle soit positive ou négative, sur leur capacité de prendre ensemble les meilleures décisions pour le projet. Les projets intégrateurs sont aussi l’occasion de traiter le contexte des projets de génie qui s’inscrivent dans un environnement bio-physique, sociétal, politique et économique donné. Dans les projets, les étudiants auront l’occasion d’appliquer leurs acquis des cours CIV3220 Impacts sur l’environnement et développement durable, SSH5501 Éthique appliquée à l’ingénierie et SSH5201 Économique de l’ingénieur et de mieux en apprécier la pertinence. e situation Ce comité serait favorable à la certification de certaines habiletés personnelles et relationnelles, certifications qui constitueraient une composante d’un portfolio étudiant personnel que l’École envisage de développer selon des modalités encore à définir. Chaque certification devra être étudiée, un diagnostic individuel devant être porté sur l’habileté visée, les modalités de certification devrant être bien définies et des possibilités de perfectionnement devant être offertes aux étudiants qui le désirent. Le développement des habiletés au métier d'étudiant et aux compétences professionnelles pourra être favorisé par des ateliers animés par des personnes ressources du BAE.


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2.8 Encadrement Modalités particulières prévues pour encadrer les étudiants des 2e, 3e et 4e années (structure en place ou en développement, fonctionnement, responsable(s) ou coordination, accueil et présentation du projet de formation aux étudiants de la 2e année, suivi des étudiants, lien avec les services offerts par les intervenants du Service aux étudiants, du BAA; autres modalités, etc.). Les mesures d'encadrement des étudiants aussi bien nouveaux qu'en cours d'étude par les professeurs du programme de génie civil, seront concertées avec le bureau des affaires étudiantes (BAE) qui dispose de certaines ressources professionnelles à cet effet. Pour les nouveaux étudiants, des activités d'accueil général de tous les nouveaux sont organisées par l'École au début de chaque session. Les étudiants se familiarisent alors avec les principaux services de l'École les concernant (BAA, BAE, BAP, AEP, etc.). Après une rencontre générale, les étudiants de chaque programme se retrouvent pour rencontrer les professeurs et le personnel du programme pour une présentation des intervenants, de la profession d'ingénieur civil, de l'ensemble du nouveau programme dans le cadre du PDF, une visite de laboratoires et un lunch communautaire. L'intégration des étudiants à Polytechnique est aussi favorisée par des activités étudiantes existantes telles que l'initiation, le programme PIED, etc. Du tutorat par des étudiants de 4e année ou des étudiants gradués pourra être instauré avec des périodes déterminées de consultation dans la semaine qui seraient accessibles aux étudiants de chaque année du programme. Un tel système est utilisé avec succès dans certaines grandes universités américaines. Le centre de consultation en mathématiques a été mis sur pied à l'automne 2005 avec des personnes ressources, du soutien à la préparation de devoirs et examens, des références et diverses ressources. Considérant l'importance et la difficulté des cours de mathématiques pour plusieurs étudiants, cette initiative est fort louable. De même, en informatique, un support a aussi été offert à l'automne 2005 que mérite d'être encouragé. Les occasions d'échanges techniques entre les étudiants de différentes promotions seront favorisées. Une telle forme de collaboration extracurriculaire peut se produire par le biais de travaux réalisés dans le cadre de compétitions de sociétés techniques (e.g. toboggan en béton, sous-marin Archimède, canot en béton, ingénieurs sans frontières, etc.). Des conférences lunch midi par les professeurs ou des invités seront poursuivies et des visites de chantiers et d'ouvrages de génie civil seront organisées en collaboration avec le comité étudiant de génie civil. À chaque mi-session, une rencontre avec les étudiants de chaque année sera organisée par chaque comité pédagogique responsable en collaboration avec le comité étudiant de génie civil (c.f. section suivante) pour identifier les points appréciés et les suggestions d'amélioration au programme. Au besoin, ces commentaires seront transmis aux autres unités expertes de Polytechnique contribuant au programme de génie civil.


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Les étudiants les plus forts et les plus faibles, tel qu'indiqué par les résultats aux examens de mi-session (à l'automne) et de sessions antérieures (pour étudiants inscrits depuis plus d'une session d'études) pourront être convoqués pour discussion concernant des mesures d'enrichissement, pour les plus forts, et de support pour les plus faibles. Une telle mesure n'a pas été mise en place à l'automne 2005 mais sera considérée à l'avenir.

2.9 Gestion continue de la qualité Mécanismes prévus pour la gestion continue de la qualité; explication du fonctionnement, de la structure : qui fait quoi? Comment? Ressemblances avec la 1re année; différences; nouveautés. Le comité de programme tel qu'il existe actuellement est constitué de Raymond Desjardins, responsable de programme, Pierre Montès, adjoint au directeur, de professeurs provenant de chaque domaine du génie civil et d'un représentant étudiant par année (1ère, 2e, 3e et 4e). Les professeurs sont:

• structures: Pierre Léger • géoingénierie: Jean Lafleur • transport: Catherine Morency • hydraulique: Guy Leclerc • environnement: Raymond Desjardins • projets de génie civil : Guy Leclerc

Un comité pédagogique des cours de première année de génie civil (CPGC1) a été constitué qui relève du comité de programme de génie civil. Des comités pédagogiques similaires pour les années 2, 3 et 4 seront éventuellement formés. Ce comité n'a pas encore eu d'activités à l'automne 2005 en raison de la préparation du cours CIV1910 mais devrait devenir plus actif. Ce comité offre des occasions d'échanges accrus entre les professeurs et pourrait être animé par le professeur responsable du projet intégrateur en génie civil de première année (CIV1910) et devrait inclure, idéalement, chaque professeur responsable de cours de première année ou son délégué (de génie civil, géologique, mécanique, mathématique), au moins 2 étudiants de première année, le responsable du programme ou son délégué, un technicien impliqué dans un cours de première année et la secrétaire du programme. Les principaux rôles de ce comité incluent:

- évaluer un certain nombre d'indicateurs (à définir) pour faire un suivi des étudiants plus faibles et leur proposer des mesures d'encadrement (e.g. tutorat, etc.) tout en assurant le respect de la confidentialité de certaines informations;

- favoriser les échanges entre les professeurs et les étudiants en vue de la coordination des cours et l'intégration des matières (section suivante);

- favoriser la contextualisation des notions de mathématiques dans les cours disciplinaires; et - assurer une charge de travail raisonnable et correspondant au nombre de crédits des cours.

La fréquence des rencontres reste à définir mais tenir deux réunions par session vers les 4e et 10e semaines semblerait approprié. Le CPGC1 joue le rôle de favoriser les échanges entre les professeurs et les étudiants en vue de la coordination des cours et l'intégration des matières, notamment pour la contextualisation des notions de mathématiques. Une rétroaction de la part des étudiants est donc attendue.


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Des comités pédagogiques du programme de génie civil de chaque autre année (CPGC2, CPGC3 et CPGC4) avec comme responsable le professeur en charge du projet intégrateur de l'année respective seront mis sur pied. D'autres mécanismes de suivi et d'amélioration continue de la qualité du programme incluent:

- les commentaires du comité étudiant de génie civil, - les commentaires des employeurs des stagiaires, (à solliciter) - les commentaires du COCEP de génie civil, - les évaluations de cours remises aux professeurs, - les rapports d'ensemble pour le programme, - l'évaluation du programme par le BCAPI aux 6 années, et - l'évaluation du programme par le MEQ aux 10 années.

2.10 Double diplomation Quelles institutions sont envisagées pour un double diplôme? Présentation du cheminement des 60 premiers crédits du programme permettant le départ en double diplôme. Modalités prévues pour diffuser l’information et intéresser les étudiants à ces possibilités de double diplôme. - Discussion à faire avec la DEF sur le choix des établissements et sur la définition des 60 premiers crédits. Les étudiants inscrits dans le programme de génie civil et désireux d'obtenir un double diplôme avec de grandes écoles françaises devront contacter Roger Martin du BAA. Des cours de mathématiques avancées, notamment, devraient probablement remplacer certains cours disciplinaires. Les nouvelles exigences du BCAPI quant à la formation canadienne exigée pour l'obtention du diplôme canadien devront être respectées. Ces exigences sont présentement en cours de validation par le BCAPI.

2.11 Internationalisation des études Quels autres moyens sont envisagés pour favoriser l’internationalisation des études en 2e et 3e années? (par exemple, modalités pour favoriser les échanges, intégration d’aspects internationaux dans le cours, etc.) - Pour la 4e année : préciser les programmes de formation de dernière année à effectuer à l’étranger (établissement, thématique, état d’avancement des discussions, programme de cours, etc.); indiquer la participation à une orientation thématique internationale. Les 12 crédits d'orientation permettent aux étudiants désireux de s'ouvrir sur une internationalisation de leur formation. L'orientation Infrastructures routières est offerte en 4e année à l'ENTPE (École nationale des travaux publics de l'état) de Lyon. Une orientation thématique internationale devrait être offerte par Polytechnique. Un cours de langue reconnu peut être crédité. Enfin, une orientation personnalisée favorisera la réalisation d'un projet individuel présenté par un étudiant selon des critères préétablis à être approuvé par le responsable de programme ou son délégué. Des étudiants impliqués dans Poly-Monde ou dans Ingénieurs sans frontières, par exemple, pourraient bénéficier de cette ouverture. Cette orientation personnalisée favorisera aussi l'accueil d'étudiants migrant d'autres spécialités de Polytechnique ou réalisant des études dans une institution étrangère.


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2.11.1 Maîtrise des langues Des niveaux de maîtrise du français et fonctionnel de l'anglais, aussi bien à l'écrit qu'à l'oral devraient être atteints. Une connaissance d'une autre langue au choix est encouragée. Au moins pour le français et l'anglais, une certification est souhaitée qui pourrait apparaître sur le bulletin de l'étudiant. Des attestations spécifiques devraient être attribuées qui pourront être conservées dans le Portfolio individuel de l'étudiant et qu'il pourrait valoriser dans son C.V. Les mécanismes de mise en oeuvre de diagnostic, attestation et perfectionnement pourraient être mis en oeuvre par l'École pour l'ensemble des étudiants.

2.12 Orientations et concentrations Précisions sur le choix, la justification ou la refonte des orientations et concentrations (nombre de cours au choix, etc.); discussion sur la possibilité d’accès aux orientations thématiques (en autant qu’elles concernent les étudiants de 2e et 3e années), etc. - Pour la 4e année, précisions à donner sur les contenus des orientations et concentrations Trois orientations principales sont offertes dans le programme de génie civil: Ouvrages civils et construction (OCC), Systèmes urbains et environnement (SUE) et Infrastructures routières. Une orientation personnalisée pourra être proposée par un étudiant à partir des cours de la banque OCC et SUE ou d'autres cours avec l'approbation du responsable de programme ou son délégué. Les orientations thématiques Innovation technologique et une éventuelle Orientation internationale pourront aussi être choisies par les étudiants. Le cours CIV4230 Traitement de l'eau et des rejets sera accessible aux étudiants des programmes de génie civil, géologique, des mines et chimique, expliquant qu'un de deux cours prérequis devra avoir été suivi. Il n'est pas prévu d'offrir de concentration de 24 à 30 crédits dans le programme de génie civil proposé.

2.13 Passage aux études supérieures Précisions sur les modalités offertes aux étudiants pour les encourager à faire le passage aux études supérieures (BMI, etc.). Les étudiants les plus forts (moyenne supérieure à 3,0/4) seront invités, après leur 5e session, à considérer la réalisation d'études supérieures soit via un BMI ou après l'obtention de leur diplôme de baccalauréat. Ceux pouvant obtenir une bourse d'études supérieures (moyenne supérieure à 3,5 ou 3,55/4, pour CRSNG et FQRNT, respectivement) seront invités à postuler aux organismes CRSNG et FQRNT. Tous ces étudiants seront invités à considérer la réalisation de stages de recherche d'été en laboratoire universitaire ou d'instituts de recherche du CNRC ou d'autres organismes. Les étudiants seront informés que l'OIQ peut reconnaître jusqu'à 24 mois d'études supérieures dans les 36 mois de juniorat avant admission à l'ordre comme ingénieur.


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2.14 Compétences Certaines équipes pédagogiques ont déjà proposé comme trame de fond de leur programme un référentiel de compétences. Quels échos, quelles utilisations ou quels développements seront faits par rapport à ces référentiels en 2e, 3e et 4e années? Une définition sommaire des niveaux de compétence visés est présentée au Tableau 7 et une correspondance avec les niveaux de la taxonomie des objectifs d'apprentissage du domaine cognitif de Bloom y est proposée.

Tableau 7 Niveaux de compétence visés Niveaux de compétence Bloom

(0,5) Exposition -1 Connaissance 1

(1.5) Compréhension 22 Apprentissage formel 3

(2.5) Analyse approfondie 43 Habileté d'utilisation 5-6

Un tableau des compétences visées pour le programme de génie civil est basé sur celles présentées dans le livrable A avec quelques modifications (Tableau 8). Une description plus détaillée de chaque compétence est présentée au Tableau 9. Une grille de compétences avec niveaux visés pour chaque cours a été élaborée et remplie à l'automne 2004 par les professeurs du programme de génie civil, à l'occasion d'une assemblée des professeurs, selon les objectifs visés pour le nouveau programme (Tableau 10). Dans chaque case, des niveaux de compétence entre 0 et 3 ont été choisis en tenant compte de la position du cours dans le cheminement du programme. Pour les cours autres que CIV, Marc Tanguay et Yves Comeau ont réalisé une évaluation préliminaire (qui devrait éventuellement être validée) de façon à compléter la grille et à faire ressortir les principales forces et les faiblesses selon chaque compétence (cumul par colonne) et à les comparer aux niveaux globaux visés. Un exercice similaire a été réalisé par deux étudiants du programme pour l'ensemble des cours et globalement, une assez bonne correspondance a été obtenue avec la grille remplie par les professeurs. Malgré les imperfections de la méthode utilisée, une analyse préliminaire des résultats a fait ressortir, par rapport aux niveaux de compétence visés, les forces du programme en connaissances scientifiques et techniques (1.1), raisonnement et solutions de problèmes d'ingénierie (1.2), conceptualisation et planification de systèmes d'ingénierie (1.5), travail en équipe (3.1) et contexte externe et sociétal (3.3). À l'inverse, les faiblesses du programme mises en lumière ont été la capacité d'expérimentation (1.4), la gestion environnementale et développement durable (1.10) et le savoir-faire et savoir-être personnels (2.1). Ainsi, dans l'élaboration du nouveau programme, une attention plus particulière a été portée à accroître les compétences 1.4, 1.10 et 2.1 dans les cours existants et dans les nouveaux cours.


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Cette grille servira de guide aux professeurs et au comité de programme pour le suivi de l'implantation du programme. Elle devra éventuellement être validée et mise à jour pour présenter un état plus juste des compétences acquises par les étudiants dans le cadre du nouveau programme de formation.


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Tableau 8 Compétences et niveaux visés pour le programme de génie civil Niv No. Compétences

1 Compétences d'ingénieur civil 3 1.1 Connaissances scientifiques et techniques (et raisonnement)

3 1.2 Raisonnement et solution de problèmes d'ingénierie

2 1.3 Raisonnement systémique

3 1.4 Capacité d'expérimentation (et découverte de connaissances)

1.5 à 1.8: C 3 E: conceptualisation, conception, construction, exploitation2 1.5 Conceptualisation et planification de systèmes d'ingénierie

3 1.6 Conception

2 1.7 Construction

1 1.8 Exploitation et entretien (maintenance)

3 1.9 Spécificités du génie civil

2 1.10 Gestion environnementale, développement durable (aussi dans 1.5 à 1.9)

2 Habiletés et attitudes personnelles et professionnelles2 2.1 Savoir-faire et savoir-être personnels

1 2.2 Savoir-faire et savoir-être professionnels (responsabilité professionnelle, éthique)

3 Habiletés relationnelles (interpersonnelles)2 3.1 Travail en équipes

2 3.2 Communication efficace

1 3.3 Contexte externe et sociétal (ouverture aux enjeux contemporains)

1 3.4 Contexte d'entreprise et d'affaires


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Tableau 9 Compétences détaillées et niveaux visés pour le programme de génie civil Niv No. Compétences

1 Compétences d'ingénieur civil 3 1.1 Connaissances scientifiques et techniques (et raisonnement)

1.1.1 Connaissances des sciences fondamentalesA Mathématiques (calcul, algèbre, éq. différ., probabilité et statistiques)B Physique (géologie; électricité [électrotechnique])C Chimie (thermodynamique)D Biologie (écologie)

1.1.2 Connaissances fondamentales de base d'ingénierieA Mécanique des fluidesB Mécanique des solides et matériauxC DynamiqueD InformatiqueE Économie pour ingénieur

1.1.3 Connaissances fondamentales avancées d'ingénierieA Génie de l'environnement (incl. développement durable, ACV)B Technologies de l'informationC Géométronique, SIGD GéotechniqueE Hydraulique, hydrologieF StructuresG TransportH Nanotechnologies (futur?)

3 1.2 Raisonnement et solution de problèmes d'ingénierie 1.2.1 Identification et formulation de problème1.2.2 Modélisation1.2.3 Estimation et analyse qualitative1.2.4 Analyse avec incertitude1.2.5 Solution (résolution) et recommandation

2 1.3 Raisonnement systémique1.3.1 Penser globalement ("holistically")1.3.2 Émergence et interactions dans les systèmes1.3.3 Priorisation1.3.4 Compromis, jugement et équilibre pour la résolution du problème

3 1.4 Capacité d'expérimentation (et découverte de connaissances)(e.g. transport, géotechnique, qualité de l'eau)1.4.1 Formulation d'hypothèse1.4.2 Revue de la littérature imprimée et électronique (compétences informationnelles)1.4.3 Investigation expérimentale1.4.4 Test et limites d'hypothèses

1.5 à 1.8: C 3 E: conceptualisation, conception, construction, exploitation2 1.5 Conceptualisation et planification de systèmes d'ingénierie

1.5.1 Définition des buts et exigences des systèmes (selon les besoins du marché, les occasions d'affaires)1.5.2 Définition des fonctions, du concept et de "l'architecture"1.5.3 Modélisation du système et assurance que les buts peuvent être atteints1.5.4 Gestion du développement de projet (incl. gestion des risques)

3 1.6 Conception1.6.1 Processus de conception1.6.2 Phases et approches du processus de conception1.6.3 Utilisation du savoir en conception1.6.4 Conception disciplinaire (avec outils récents appropriés)1.6.5 Conception multidisciplinaire 1.6.6 Conception pour des objectifs multiples (DFX: "design for x objectives")

2 1.7 Construction1.7.1 Conception du processus de construction1.7.2 Fabrication de matériel1.7.3 Implantation d'outils logiciels1.7.4 Intégration matériel-logiciels1.7.5 Tests, vérification, validation et certification1.7.6 Gestion de la construction

1 1.8 Exploitation et entretien (maintenance)1.8.1 Conception et optimisation de l'exploitation1.8.2 Formation pour exploitation1.8.3 Support au cycle de vie de système1.8.4 Amélioration et évolution de système1.8.5 Disposition et enjeux de fin de cycle de vie1.8.6 Gestion des actifs


23

Tableau 9 Compétences détaillées et niveaux visés pour le programme de génie civil (suite) Niv No. Compétences3 1.9 Spécificités du génie civil

1.9.1 Ressources hydriques1.9.2 Géotechnique1.9.3 Transport1.9.4 Construction (ouvrages d'art, bâtiments, techniques de construction, ...)1.9.5 Systèmes urbains

A Infrastructures (planification, conception, construction, entretien)B Réhabilitation des infrastructures (routes, bâtiments, réseaux d'aqueduc et d'égout, ...)

1.9.6 Génie de l'environnement (incl. développement durable, ACV, protection et restauration des milieux naturels)

2 1.10 Gestion environnementale, développement durable (aussi dans 1.5 à 1.9)1.10.1 Politiques environnementales et droit de l'environnement1.10.2 Normes environnementales1.10.3 Études d'impacts1.10.4 Analyse de cycle de vie

2 Habiletés et attitudes personnelles et professionnelles2 2.1 Savoir-faire et savoir-être personnels

2.1.1 Initiative et volonté de prendre des risques2.1.2 Persévérance et flexibilité2.1.3 Pensée créative2.1.4 Pensée critique2.1.5 Conscience des ses connaissances, habiletés et attitudes2.1.6 Curiosité et Formation continue2.1.7 Gestion du temps et des ressources

1 2.2 Savoir-faire et savoir-être professionnels (responsabilité professionnelle, éthique)2.2.1 Éthique professionnelle, intégrité, responsabilité et "accountability"2.2.2 Comportement professionnel2.2.3 Planification proactive de sa carrière2.2.4 Mentorat, implication sociale et technique2.2.5 Veille technologique en ingénierie

3 Habiletés relationnelles (interpersonnelles)2 3.1 Travail en équipes

3.1.1 Formation d'équipes efficaces3.1.2 Fonctionnement d'équipes3.1.3 Croissance et évolution d'équipes3.1.4 Leadership3.1.5 Équipes techniques

2 3.2 Communication efficace3.2.1 Stratégie de communication (analyse et choix)3.2.2 Structure de communication3.2.3 Communication écrite3.2.4 Communication électronique/multimédia3.2.5 Communication graphique3.2.6 Communication orale et inter-personnelle

1 3.3 Contexte externe et sociétal (ouverture aux enjeux contemporains)3.3.1 Rôles et responsabilités de l'ingénieur3.3.2 Impacts de l'ingénierie sur la société3.3.3 Réglementation de la pratique du génie3.3.4 Contexte historique et culturel3.3.5 Valeurs et enjeux contemporains3.3.6 Politique publique3.3.7 Perspective globale

1 3.4 Contexte d'entreprise et d'affaires3.4.1 Appréciation des différentes cultures d'entreprises3.4.2 Éléments d'administration (stratégie d'entreprise, buts, planification)3.4.3 Entreprenariat technologique3.4.4 Fonctionnement efficace des organisations


24

Tableau 10 Grille des compétences et niveaux visés pour les cours du noyau dur de génie civil (à l'automne 2004)

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2.2

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3.2

3.3

3.4

Niveau visé: 3 3 2 3 2 3 2 1 3 2 2 1 2 2 1 1

COURS DU NOYAU DUR (108 CR): Cr.CIV1101 Géométronique 3 2 2 1 2 1 1 2 1,5 12,5 0,0 9,5 3,0 KBaass,BBarbeauCIV1120 Technol. informationnelles en g. civil 3 3 2 1 3 2 2 1 2 1 1 1 1 20,0 6,0 8,0 6,0 RChapleauCIV1140 Matériaux de génie civil 3 2 1 2 1 1 2 1 1 11,0 0,0 6,0 5,0 JPCharronCIV1150 Résistance des matériaux 3 2 3 1 3 1 2 1 13,0 6,0 4,0 3,0 NBouaananiCIV1210 Génie de l'environnement 3 2 2 1 1 0,5 2 1 1 1 11,5 0,0 6,0 5,5 RDesjardins,YC (5/3/10)CIV1910 Projet 1: similitude structurale 2 1 3 1 2 1 2 1 2 2 1 1 1 18,0 3,0 8,0 7,0 NBouaanani

CIV2310 Mécanique des fluides 3 3 2 1,5 2 1 1 1 0,5 12,0 3,0 5,5 3,5 avec COCEP (5/2/18)CIV2320 Hydrologie 2 3 2 2 1 2 0,5 1 1 1 1 14,5 3,0 6,0 5,5 GLeclercCIV2500 Comportement et résist. des constr. 3 3 3 2 3 1 1 2 1 16,0 9,0 4,0 3,0 NBouaananiCIV2710 Systèmes de transport 3 3 2 3 2 2 2 3 2 1 1 2 2 1 26,0 9,0 14,0 3,0 RChapleauCIV2920 Projet 2: ingénierie hydrique et risque 2 1 2 2 2 2 2 3 1 2 2 2 3 2 1 27,0 6,0 18,0 3,0 GLeclerc

CIV3220 Impacts sur l'environnement et DD 3 1 2 2 2 1 2 2 1 1 14,0 0,0 10,0 4,0 LMilletteCIV3330 Hydraulique des cours d'eau 2 3 2 2 1 3 2 1 0,5 1 2 1 1 19,5 6,0 8,0 5,5 GLeclercCIV3340 Hydraulique des réseaux 3 3 2 2 1 3 3 1 0,5 1 2 1 1 20,5 9,0 6,0 5,5 GLeclercCIV3410 Géomatériaux 4 2,5 2 2 1 1 1 0,5 1 1 2 2 1 17,0 2,5 8,0 6,5 MHLeiteCIV3420 Fondations 3 3 2 1 1 1 2 1 1 12,0 3,0 4,0 5,0 VSilvestriCIV3502 Analyse des structures 3 2 3 1 1 3 1 2 1 14,0 6,0 4,0 4,0 NBouaananiCIV3503 Conception de structures en acier 3 2 3 1 1 3 1 2 1 14,0 6,0 4,0 4,0 NBouaananiCIV3504 Conception de struct. en béton armé 3 2 3 1 1 3 1 2 1 14,0 6,0 4,0 4,0 NBouaananiCIV3930 Projet 3: SPG et SIG 3 3 3 2 3 1 2 3 2 2 1 3 2 2 1 30,0 15,0 12,0 3,0 RChapleau

CIV4170 Gestion de projets de construction 2 2 1 1 1 1 2 1 2 1 1 1 2 1 1 18,0 0,0 8,0 10,0 GLeclercCIV4160 Éléments finis 2 3 3 1 3 2 1 13,0 9,0 2,0 2,0 NBouaananiCIV4180 Tech. de construction et de réhab. 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 1 1 1 1 2 2 25,0 0,0 20,0 5,0 GLeclercCIV4720 Conception des routes 3 3 2 1 2 2 2 2 2 1 1 1 2 1 1,5 23,5 3,0 15,5 5,0 RChapleauCIV4910 Projet 4: conception en génie civil 6 3 3 3 1 3 3 2 2 2 3 2 3 3 3 2 1,5 39,5 27,0 11,5 1,0 GLeclerc

ELE1402 Électrotechnique du génie civil 2 2 1 1 1 1 1 1 1 9,0 0,0 2,0 7,0 MTanguay, YCGLQ1100 Géologie générale 2 2 1 1 1 1 0,5 1 7,5 0,0 2,0 5,5 MT, YCING1005A Programmation procédurale (Matlab) 3 2 1 1 1 2 1,5 8,5 0,0 5,5 3,0 MT, YCMTR1000C/D Matériaux 2 2 1 0,5 1 4,5 0,0 2,0 2,5 MT, YCMEC1410 Statique 2 2 1 1,5 2 1 1 8,5 0,0 5,5 3,0 MT, YCMEC1515 DAO en ingénierie 3 2 1 1 2 1 1 1 0,5 2 11,5 0,0 6,0 5,5 MT, YC

MTH1006 Algèbre linéaire 2 2 1 1 4,0 0,0 2,0 2,0 MT, YCMTH1101 Calcul 1 2 2 1 1 4,0 0,0 2,0 2,0 MT, YCMTH1102 Calcul 2 2 2 1,5 1 4,5 0,0 3,5 1,0 MT, YCMTH1115 Équations différentielles 3 2 1,5 1 1 5,5 0,0 3,5 2,0 MT, YCMTH2210A Méthodes numériques pour ing. 3 2 2 1,5 1 1 1 8,5 0,0 5,5 3,0 MT, YCMTH2302C Probabilités et statistique 3 2 2 1 1,5 1,5 1,5 9,5 0,0 8,5 1,0 MT, YC

SSH5201 Économique de l'ingénieur 3 1 1 1 1 1 1 6,0 0,0 0,0 6,0 MT, YCSSH5501 Éthique appl. à l'ingénierie 2 1 1 1 1 2 1,5 1 2 1 11,5 0,0 5,5 6,0 MT, YCST103 Stage en entreprise 3 1 2 3 2 1,5 1 1 1 2 1 2 2 2 2 1,5 2,0 27,0 3,0 19,0 5,0 MT, YC

(40 cours) 586

Somme de tous les niveaux 85,5 70,0 39,5 39,5 48,0 50,5 20,5 12,0 41,0 19,5 24,5 20,0 44,5 33,0 23,0 14,5 586 586 141 279 167

Somme des sommes 85,5 70,0 39,5 39,5 48,0 50,5 20,5 12,0 41,0 19,5 24,5 20,0 44,5 33,0 23,0 14,5 586 586Somme des niveaux 3 (et 2,5) 38,5 27,0 9,0 6,0 9,0 24,0 0,0 0,0 9,0 3,0 0,0 3,0 6,0 6,0 0,0 0,0 141Somme des niveaux 2 (et 1,5) 42,0 35,0 18,5 19,5 23,0 19,5 6,0 6,0 26,0 8,0 11,5 6,0 23,5 17,5 11,0 5,5 279Somme des niveaux 1 (et 0,5) 5,0 8,0 12,0 14,0 16,0 7,0 14,5 6,0 6,0 8,5 13,0 11,0 15,0 9,5 12,0 9,0 167

Cible de niveau de compétence visée (rappel): 3 3 2 3 2 3 2 1 3 2 2 1 2 2 1 1

Cote finale normalisée (somme / 15): 5,7 4,7 2,6 2,6 3,2 3,4 1,4 0,8 2,7 1,3 1,6 1,3 3,0 2,2 1,5 1,0Critères: >45 3

30 215 1

Diagnostic préliminaire: OK OK OK X OK OK X - X X X OK OK OK OK OK


25

Conclusion Dans le cadre du projet de formation (PDF) de l'École Polytechnique, ce Livrable D présente les années 2, 3 et 4 du programme de génie civil, le Livrable B du 5 avril 2005 ayant présenté l'année 1. Les analyses de chaque cours concerné ont été soumises à Roger Martin en même temps que ce Livrable D. Avec ce nouveau programme de génie civil, les étudiants seront formés pour devenir des ingénieurs compétents, matures, capables de travailler en équipe dans un monde moderne et capables de concevoir, réaliser, exploiter et réhabiliter les ouvrages et les infrastructures urbaines dans un contexte socio-économique et environnemental en évolution.


Programme de génie civil - Polytechnique Montréal · 2006. 1. 12. · Transport (7) CIV1101...

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