Programme 2019 des formations organisées par …...AOPA’Form Siège social : 12 Allée Thalassa -...

AOPA’Form Siège social : 12 Allée Thalassa - 64600 ANGLET

SIRET : 813 143 740 00013 - Code NAF : 8559 A - Numéro d’existence de l’organisme : 72 64 03864 64

Programme 2019 des formations organisées par l’AOPA’Form

Association des Orthophonistes des Pyrénées-Atlantiques Responsable : Sophie GORCE

39 Boulevard du Commandant Passicot - 64500 ST JEAN DE LUZ [email protected] - 06 84 49 17 15

mailto:[email protected]



Association des Orthophonistes des Pyrénées-Atlantiques

AOPA’Form

39 Boulevard du Commandant Passicot

64500 ST JEAN DE LUZ [email protected] - 06 84 49 17 15

Numéro d’existence de l’organisme : 72 64 03864 64

Chers collègues,

Nous avons le plaisir de vous adresser le livret de formation de l'AOPA'Form pour l'année 2019.

Toute l'équipe de l’AOPA’Form espère que les thèmes retenus cette année répondront à vos attentes. Vous trouverez dans ce livret tous les renseignements nécessaires concernant

les inscriptions, ainsi que les programmes détaillés pour chaque formation.

Nous restons à votre entière disposition, à l’adresse courriel suivante

[email protected], pour toute question concernant la programmation à venir et vous souhaitons une bonne lecture, en attendant de vous retrouver dans nos formations.

L’équipe de l’AOPA’Form





INFORMATIONS PRATIQUES

Comment vous inscrire ?

Toutes les inscriptions doivent être envoyées à l'adresse suivante AOPA’Form

39 Boulevard du Commandant Passicot 64500 ST JEAN DE LUZ

Procédure d’inscription

Tout dossier envoyé à une autre adresse ne sera pas traité.

Procédure d’inscription 1. Renvoyez votre bulletin d'inscription par courrier, en renseignant toutes les informations

(Numéro Adeli, mail et portable obligatoires), en spécifiant si vous souhaitez effectuer la

formation dans le cadre du DPC ou non. *Les formations éligibles au DPC portent un numéro spécifique

2. Dès réception de votre bulletin, vous recevrez un mail vous précisant si votre demande est

retenue. Puis, nous vous enverrons par la suite, le règlement intérieur et votre convention par

mail.

3. Vous devrez nous retourner votre convention signée, accompagnée de votre chèque de

règlement ou de dépôt de garantie (en DPC) dans un délai maximum de 15 jours.

4. Ce n’est qu’à réception de tous ces éléments que votre inscription sera définitive.

Cette procédure est obligatoire, tant en libéral, qu’en salariat, aussi bien en DPC qu’en formation

payante.

Pour faciliter vos démarches, nous vous préinscrirons nous-mêmes auprès de l’ANDPC.

Vous recevrez alors un message de l’ANDPC vous demandant de confirmer votre inscription en

cliquant sur un lien (pensez à vérifier que vos coordonnées sont bien à jour sur votre compte en

ligne www.mondpc.fr), et ainsi valider celle-ci.

ATTENTION : Vous ne pouvez vous inscrire qu’à un seul programme DPC.

Si vous souhaitez assister à plusieurs formations, dont au moins deux sont accessibles en DPC, n’en choisissez qu’une en DPC : vous vous inscrirez aux autres en modalité FIF-PL.

1. J'envoie mon bulletin

d'inscription par voie postale

2. Je reçois ma convention par

mail

3. Je renvoie ma convention

signée, accompagnée

de mon réglement

et/ou dépôt de garantie

4. Mon inscription est

définitive

http://www.mondpc.fr/



Règlement Il s’effectue par chèque bancaire à l’ordre de l’AOPA’Form.

Il sera encaissé quelques jours avant la formation (dans un délai maximum de 10 jours).

Pour les inscriptions en DPC, un dépôt de garantie de 420€ est demandé (210€ pour les formations d’un seul jour).

Il sera détruit à l’issue de la formation, sous réserve d’avoir rempli toutes les étapes obligatoires

demandées. Le cas échéant il sera encaissé, et votre participation au titre du DPC ne sera pas validée.

Prise en charge en DPC : 1. Prise en charge totale du montant de la formation par le DPC : vous n’aurez aucun

règlement complémentaire à nous envoyer, l’ANDPC s’acquittant directement de vos frais auprès de l’AOPA’Form.

2. Prise en charge partielle du montant de la formation par le DPC (formations n°3 et 5) : le

solde restant à votre charge sera à régler par chèque à l’ordre de l’AOPA’Form.

Salariés Si les frais de participation sont pris en charge par votre employeur, les modalités d’inscription

restent identiques, mais une convention de formation professionnelle sera établie entre

l’AOPA’Form et votre employeur.

Important pour votre employeur : notre organisme est référencé DataDock. (Veillez à bien renseigner votre bulletin d’inscription avec les informations nécessaires pour ce

faire).

Annulation En cas de désistement à moins d’un mois de la formation (ou du début de parcours DPC), les

frais d’inscription seront retenus et ne pourront faire l’objet d’aucune prise en charge.

Attestations La facture acquittée, les attestations de paiement, de présence (FIF-PL et DPC) seront délivrées

par mail, sous réserve d’avoir répondu aux questionnaires que vous recevrez, par courriel

également, à l’issue de la formation (grille de satisfaction pour tous les participants, et/ou questionnaire post-formation pour les parcours en DPC).

Prise en charge FIF-PL Pour les orthophonistes exerçant à titre libéral, les frais de formation peuvent être déduits du montant des revenus professionnels et peuvent éventuellement faire l’objet d’une prise

en charge par le FIF-PL (plafonnée à 150€/jour de formation et limitée à 900€ (soit 6 jours)

par an et par professionnel).

Pour cela, une demande de prise en charge doit se faire obligatoirement en ligne sur le site du FIF-PL : www.fifpl.fr 30 jours minimum AVANT la date de la formation.

Les documents figurant dans ce livret tiennent lieu de programme et de devis.

Vous devrez les transmettre en version numérisée dans votre espace personnel au FIF-PL avec

le numéro de dossier qui vous aura été attribué.

Code NAF : 8689EO

ATTENTION

Les formations proposées font toutes l’objet d’une demande de prise en charge auprès du FIF-

PL, mais à l’heure où nous imprimons ce livret, nous ne pouvons vous garantir que tous nos

programmes obtiendront un agrément pour 2019.

Nous ne manquerons pas de vous tenir informés le cas échéant.

http://www.fifpl.fr/



Le DataDock est une base de données qui référence les organismes de formation. Depuis Janvier 2017, une formation doit, pour être financée, être réalisée par un organisme de

formation référencé par le financeur, et répondre à six critères de qualité définis par la loi du

05.03.2014.

L’AOPA’Form, référencé depuis le 04.06.2018, répond à tous ces critères et vous assure ainsi une prise en charge via le FIF-PL, sous réserve que nos programmes répondent

aux critères définis par notre profession.

DataDock et FIF-PL

A compter du 1er juillet 2018, seules les formations dispensées par des organismes de formation

référencés DataDock et dont le programme répond aux critères de la profession concernée, pourront faire l’objet d’une prise en charge par le FIF-PL (décision du Conseil de Gestion du FIF-

PL du 29.06.2017).

DPC L’AOPA’Form est un organisme enregistré auprès de l’ANDPC (Agence Nationale du DPC) ce qui

lui permet de dispenser des formations dans ce cadre et de :

- Répondre à une ou plusieurs orientations nationales prioritaires 2016/2018 définies par

l’arrêté du 8 décembre 2015 ;

- S’appuyer sur une ou plusieurs méthodes et modalités fixées par la Haute Autorité de Santé (HAS) ;

- Réaliser un ou plusieurs des objectifs du DPC : • Maintien des connaissances,

• Évaluation des pratiques professionnelles,

• Gestion des risques.

Le visuel ci-dessous vous permettra d’identifier les formations qui peuvent faire l’objet d’une

demande au titre d’un parcours en DPC pour l’année 2018 :

L’AOPA’Form se réserve le droit d’annuler une journée de formation au cas où le

nombre de participants serait insuffisant ou en cas de désistement de l’intervenant. Dans ce cas, les frais de formation vous seront intégralement remboursés.

Prérequis Les participants doivent être titulaires du CCO (Certificat de Capacité en Orthophonie) ou de

tout titre admis en équivalence.



BULLETIN D’INSCRIPTION

Merci de retourner 1 seul bulletin d’inscription par formation à l'adresse suivante :

AOPA’Form

“INSCRIPTIONS 2019" 39 Boulevard du Commandant Passicot

64500 ST JEAN DE LUZ

NOM :..............…………….…………………………………………………………………………………………………… Prénom :........……………………….……………………………………………………………………………………………

Adresse ………………………………..................................................................................

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Tél portable (indispensable) :………………………………..………............................................

E-mail (indispensable) ….…………………………………………………………………..……………………………… N° Adéli (indispensable) : ………………………...………………………………………………………………………

Date de naissance (obligatoire pour inscription DPC) : ………………...............................

Adhérent FNO: □ Oui □ Non

Mode d’exercice : □ Libéral □ Salarié □ Mixte

Je souhaite m’inscrire à la formation (Titre et n°) :

.....……………………..………………………………………………………………………………………………………………

dans le cadre du DPC □ Oui □ Non

Attention, vous ne pouvez vous inscrire qu’à une seule formation en DPC.

Si vous exercez à titre salarié et que votre formation est prise en charge par votre employeur, une convention de formation lui sera adressée directement,

qu’il devra remplir et retourner impérativement à l’AOPA’Form.

Merci de compléter dans ce but, les éléments suivants:

Établissement : Adresse :

……………………………………………………………………… ………………………………………………………...

……………………………………………………………………… …………………………………………………………

……………………………………………………………………… …………………………………………………………

…………………………………………………………

Nom et mail du responsable : Téléphone :

…………………………………………………………………….. …………………………………………………………

……………………………………………………………………...

Le ...../...../.....

Signature



TABLEAU RÉCAPITULATIF DES FORMATIONS EN 2019

* dates communiquées ultérieurement, les calendriers des vacances scolaires n’étant pas encore connus.

N°

Dates

Intitulés de la formation

Formateurs

Ville

FIF/DPC

1

Jeudi 24,

Vendredi 25 et

Samedi 26 Janvier &

Jeudi 11 et

Vendredi 12 Avril

Dyslexies et dysorthographies développementales

Laurence LAUNAY

Biarritz

FIF

2

Jeudi 07 Février

Réhabilitation vocale dans le cadre des

dysphonies dysfonctionnelles

Perfectionnement

Jean-Claude

FARENC

Biarritz

FIF/DPC

3

Vendredi 08 &

Samedi 09 Février

Rappels anatomiques de la sphère ORL

Mobilisations laryngées Immobilités cordales et paralysies

récurrentielles

Jean-Claude FARENC

Biarritz

FIF/DPC

4

Jeudi 07 &

Vendredi 08 Mars

Oralité et troubles de l’oralité du jeune

enfant : des connaissances fondamentales

au soin orthophonique (3ème et 4ème journées)

Fanny

GUILLON

INVERNIZZI

Anne DEMEILLERS

Pau

FIF/DPC

5

Mercredi 13 Mars

Orthophonie pédiatrique et psychométrie (Journée d’approfondissement)

Laurent

LESECQ

Biarritz

FIF/DPC

6

Jeudi 14 &

Vendredi 15 Mars

L’enfant à haut potentiel et l’orthophonie

Laurent

LESECQ

Biarritz

FIF/DPC

7

Vendredi 17 et

Samedi 18 Juillet

& TOUSSAINT *

Oralité et troubles de l’oralité du jeune

enfant : des connaissances fondamentales

au soin orthophonique.

Fanny

GUILLON

INVERNIZZI

Anne DEMEILLERS

Biarritz

FIF/DPC

8

Jeudi 10 & Vendredi 11

Octobre

Rééducation des troubles du langage oral et écrit.

Session d’approfondissement

Isabelle BOBILLIER-

CHAUMONT

Biarritz

FIF/DPC

9

Vendredi 18

Octobre

Formation au Programme Lidcombe

(Journée d’approfondissement)

Véronique

AUMONT

Biarritz

FIF/DPC

10

Lundi 21 & Mardi

22 Octobre

Intervention orthophonique pour les

enfants et les adolescents qui bégaient

Véronique

AUMONT

Biarritz

FIF/DPC



1. Dyslexies et dysorthographies développementales

Laurence LAUNAY, Orthophoniste, chargée de cours au Centre de Formation d’orthophonie

de Nantes

Contexte

Les causes menant à des difficultés de lecture et d’orthographe sont multiples : sociales, pédagogiques, émotionnelles, motivationnelles, neurologiques... Il est impossible d’identifier

avec certitude le poids relatif des différentes causes. Se pose, cependant, pour les

orthophonistes, la question du diagnostic différentiel entre simple retard de lecture et dyslexie. L’absence d’outils permettant d’objectiver le déficit neurobiologique ou génétique et d’avérer un

trouble phonologique ou visuo-attentionnel, nous conduit à une démarche clinique. Ainsi, le

diagnostic de dyslexie ne peut être posé avec certitude.

Une méthodologie de l’évaluation de la dyslexie et de la dysorthographie pour conduire à un

diagnostic argumenté est proposée lors de cette formation.

Objectifs de la formation - Acquérir la méthodologie de l’évaluation de la dyslexie et de la dysorthographie pour

conduire à un diagnostic argumenté.

- Permettre au clinicien d’organiser sa prise en charge à partir d’intuitions cliniques justifiées par des éléments théoriques et ainsi d’adapter précisément sa prise en charge

à chaque patient pour mieux l’accompagner.

Objectifs pédagogiques de la formation

• Connaître l’arbre décisionnel pour guider le clinicien dans le choix des épreuves toujours

en lien avec les hypothèses émises lors de l’anamnèse.

• Mener une anamnèse pour faire émerger des hypothèses cliniques. • Posséder une bonne connaissance du WISC IV afin de faire des liens avec le bilan

orthophonique.

• Rédiger la conclusion du compte-rendu orthophonique. • Formaliser nos rééducations

• Expliquer chaque tâche proposée en séance au patient et son entourage • Obtenir l’adhésion du patient dans sa prise en charge et viser son autonomie scolaire,

sociale et professionnelle.

Moyens pédagogiques Apports théoriques par la méthode de l’exposé, diaporamas, polycopies

Power Point Étude de cas avec support vidéo et mise en groupe pour réflexion

Ateliers pratiques Questionnaire auquel les participants répondent chaque début de matinée soir qui suit une

journée de formation et correction collective le lendemain matin pour réactiver les notions

importantes et s’assurer de leur bonne compréhension. Évaluation et validation du stage par un contrôle des connaissances acquises tout au long de la

formation *



PROGRAMME

Dyslexies développementales : vers un diagnostic argumenté

Jour 1 Matinée

• Tour de table et présentation de la formatrice et du programme

• Réflexion sur la notion de dyslexie : définition, critères positifs et négatifs, diagnostic

différentiel avec le retard de lecture. Élaboration d’un schéma pour aider le diagnostic. Explication de la dyslexie à l’enfant ou/et ses proches.

Après-midi • Troubles comorbides possibles : Trouble déficitaire de l’attention / syndrome dys-exécutif,

Haut potentiel. Comment explique-t-on ces 2 comorbidités possibles au patient ? • Historique autour de la notion de la dyslexie

• Limites du modèle à 2 voies

Jour 2

Matinée

• Évaluation de l’identification des mots

• Évaluation d’Enora à travers toutes les épreuves qui vont être exposées

Après-midi

• Évaluation de l’orthographe

• Évaluation du trouble phonologique : définition du trouble phonologique ? explication au

patient. • Suite de l’évaluation du trouble phonologique : les épreuves

Jour 3 Matinée

• Évaluation du trouble visuo-attentionnel : définition et explication au patient

• Suite du trouble visuo-attentionnel : les épreuves

• Rédiger la conclusion d’un compte rendu : atelier •

Après-midi

• Comment interpréter le WISC IV en tant qu’orthophoniste ? Quels renseignements en tirer pour alimenter notre évaluation ?

• Anamnèse



Dyslexies développementales : rééducation intégrative et fonctionnelle

JOUR 4 Matinée

• Retour sur la 1ère

session : questions des participants et remarques sur le retour des comptes rendus effectués par les participants entre les 2 sessions.

• Intensité des prises en charges et diverses modalités possibles • Qu’est-ce que le soin en langage écrit ?

• Respecter la plainte du patient

• La sortie de rééducation • L’accompagnement

Pause

• Plan de rééducation : les grands axes ~~> formalisation en commun • Le contenant :

• La conscientisation

• Comment on explique au patient son fonctionnement ? • S’assurer à chaque séance qu’il sait pourquoi il vient

• Lui donner les grandes lignes du plan de rééducation avec un schéma

Après-midi • Le contenant (suite)

• La conscientisation ~~> Contrat rééducatif : quand arrêtons-nous la prise

en charge ? • Mise en pratique avec des jeux de rôle

Pause

• Le contenu • Les grands principes de la rééducation

• Système de transcodage graphème-phonème

JOUR 5 Matinée

• Questionnaire : atelier

• Le contenu (suite) :

• Système de transcodage graphème-phonème • Vidéo pour illustrer

Pause

• Le contenu (suite) • Système de la morphologie dérivationnelle

• Mise en pratique

Après-midi

• Le contenu (suite) • Protocole LAUNAY (2004) : Mémoire à long terme de mots fréquents et

normalement acquis à partir de banques de données (Manulex et Eole)

• Vidéo



Pause

• Le contenant (suite) ~~> l’accompagnement

• Les enseignants • Les parents

• Le patient

• Questionnaire : atelier

Stage limité à 25 personnes

Durée : 5 jours (35 heures) Lieu : Biarritz Dates : 24, 25 & 26 Janvier ET 11 & 12 Avril 2019

Coût : Tarif libéraux 1000€

Tarif salarié via établissement 1100€

Les participants doivent être titulaires du CCO (Certificat de Capacité en Orthophonie)

ou de tout titre admis en équivalence.

* Analyse individuelle

Étape 1 non présentielle

Le questionnaire pré formation (avant 1ère session) a pour objectif pour la formatrice de mieux

connaître le profil professionnel des stagiaires et leurs connaissances. Pour les stagiaires, cela leur permet

de se poser des questions qui seront abordées en formation.

Étape 3 non présentielle Le compte-rendu (à restituer à la formatrice entre les 2 sessions) a pour objectif de valider ou d’apporter

des améliorations à la démarche diagnostique du stagiaire (suite à la 1ere session) à travers la rédaction

d’un compte-rendu issu d’un bilan auprès d’un patient choisi par le stagiaire.

La formatrice lui rendra le compte rendu annoté avant la 2ème session ce qui peut permettre un échange si besoin pour débattre ou répondre à des questions précises de vive voix.



2. Réhabilitation vocale dans le cadre des dysphonies dysfonctionnelles Perfectionnement

Jean-Claude FARENC, Orthophoniste.

Objectifs de la formation La formation propose un approfondissement des techniques enseignées lors du premier stage de

formation intitulé « bilan et rééducation vocale ». Il s’agit d’un stage de perfectionnement qui permettra à chaque participant d’affiner les

techniques de rééducation vocale à travers certains exercices très précis de respiration, de

posture et de technique vocale.

Moyens pédagogiques Présentation PowerPoint, support écrit remis au stagiaire, enregistrements vidéo, études de cas,

ateliers pratiques.

PROGRAMME

Matinée

9h • Accueil, présentation de la formation,

• Programmes de la journée, tour de table, attentes et questions des stagiaires

9h30

• La respiration, les restrictions de mobilité • Le geste phono-respiratoire

10h30 • La posture

• Le lien posture et respiration

Après-midi

14h

• La pose de la voix

• Le travail spécifique sur le timbre vocal

15h30 • Le travail sur les hauteurs vocales

• Le travail sur les intensités vocales en lien avec la posture et la respiration

17h

• Questions diverses • Synthèse de la formation




Durée : 1 jour (7 heures) Lieu : Biarritz

Dates : 07 Février 2019

Coût : Tarif libéraux 180€ Tarif DPC 210€ (dépôt de garantie)




Les participants doivent avoir fait le stage proposé par le formateur en 2018.



3. Rappels anatomiques de la sphère ORL

Mobilisations laryngées Immobilités cordales et paralysies récurrentielles

Jean-Claude FARENC, Orthophoniste.

Objectifs de la formation La formation propose un double objectif :

– Affiner le repérage anatomique au niveau de la sphère ORL et apprendre les mobilisations laryngées « douces » dans le cadre de la réhabilitation vocale

- Perfectionner la prise en charge des patients qui présentent des immobilités

laryngées transitoires ou permanentes (paralysies récurrentielles)

Ces 2 journées sont axées sur la connaissance anatomique et physiologique et le lien avec la pratique rééducative

Moyens pédagogiques Présentation PowerPoint, support écrit remis au stagiaire, enregistrements vidéo, études de cas, ateliers pratiques.

PROGRAMME

PREMIER JOUR Rappels anatomiques et mobilisations laryngées douces Matinée

9h • Accueil, présentation de la formation,

• Programmes des journées, tour de table, attentes et questions des stagiaires

9h30

• Rappels anatomiques et physiologiques • Le larynx, le pharynx, la voix, la déglutition

10h30 • Repérage des structures anatomiques

• En statique et en dynamique

Après-midi

14h

• La détente des structures laryngées et péri-laryngées • Préparation aux mobilisations

15h30 • Les mobilisations « douces » au niveau laryngé et pharyngé

• Le travail sur les intensités vocales en lien avec la posture et la respiration

17h

• Questions diverses • Synthèse de cette première journée



DEUXIÈME JOUR Paralysies et immobilités laryngées

Matinée

9h • L’étiologie des immobilités laryngées

• Les traitements

10h30

• L’examen des immobilités laryngées • Le bilan vocal

• Le bilan de la déglutition

Après-midi

14h

• La rééducation vocale

• Le travail spécifique pour les immobilités laryngées

15h30

• Le travail de la tenue vocale • Le travail sur les hauteurs vocales

• Le travail sur l’intensité vocale

17h

• Questions diverses • Synthèse de la formation


Durée : 2 jours (14 heures) Lieu : Biarritz

Dates : 08 & 09 Février 2019

Coût : Tarif libéraux 360€ Tarif DPC : 420€ (dépôt de garantie)






4. Oralité et troubles de l’oralité du jeune enfant :

Des connaissances fondamentales au soin orthophonique Fanny GUILLON-INVERNIZZI, Orthophoniste. Anne DEMEILLERS, Orthophoniste.

La participation antérieure aux deux premières journées de cette formation, qui a eu lieu à Pau

en 2018, est un préalable indispensable, nécessaire et logique pour participer à ces deux

journées.

Objectifs de la formation - Connaître le développement de l’oralité

- Connaître le parcours diagnostique amenant à faire une évaluation spécifique de l’oralité

et des fonctions orales.

- Connaître les étapes de l’évaluation de l’oralité alimentaire du tout jeune enfant selon le

« niveau alimentaire » de l’enfant.

- Pratiquer les protocoles, épreuves et observations de l’évaluation permettant de poser un

diagnostic orthophonique.

- Élaborer un projet thérapeutique cohérent.

- - Connaître différents protocoles et différentes approches de prise en soin des troubles

de l’oralité.

Moyens pédagogiques Présentation PowerPoint, support écrit remis au stagiaire, enregistrements vidéo, études de cas, ateliers pratiques.

PROGRAMME

PREMIER JOUR

Oralité et troubles de l’oralité du jeune enfant : de l’évaluation… au soin orthophonique. Matin

Retour sur les 2 premiers jours

Le soin orthophonique

• Les modes de prise en soin

• Les objectifs • La PES sensori-motrice

o 1. Protocoles techniques

Ateliers pratiques



Après-midi

o 2. Thérapie directe hors repas

Atelier pratique

o 3. Thérapie indirecte

• La PES motrice

o 1. Protocoles techniques

Atelier pratique

o 2. Thérapie directe et indirecte en repas o 3. Thérapie directe et indirecte hors repas

Atelier pratique

DEUXIÈME JOUR

Oralité et troubles de l’oralité du jeune enfant : des connaissances… à la pratique clinique.

Matin

Vignettes cliniques des participants

• Présentation orale, photos, vidéos

• Questions complémentaires par l’ensemble du groupe • Analyse à l’aide du support de réflexion clinique

• Élaboration du plan de soin

Après-midi

Vignettes cliniques des participants (suite)




Évaluation de la formation


Durée : 2 jours (14 heures) Lieu : Pau Dates : 07 & 08 Mars 2019

Coût : Tarif libéraux 600€ Tarif DPC 420€ (dépôt de garantie) + 180€ (complément)






5. Orthophonie pédiatrique et psychométrie Laurent LESECQ, Orthophoniste.

Si la participation antérieure aux deux journées de formation intitulées « Orthophonie pédiatrique et psychométrie partie 1 et 2 » semble un préalable nécessaire et logique pour participer à cette

journée, il est néanmoins possible de la suivre en ayant participé uniquement à la première journée.

Lors de la première journée, les stagiaires se sont familiarisés avec le bilan psychométrique au

travers de la présentation de son historique, de ses limites et des informations pertinentes à y chercher hormis l’évaluation de l'adaptation scolaire. Puis, la seconde journée a permis de

préciser et d'approfondir l'apport qualitatif de la psychométrie dans l'établissement du diagnostic orthophonique en abordant ensuite la sémiologie orthophonique dans les différents troubles des

apprentissages qu’ils soient comorbides ou isolés.

Cette troisième journée est proposée pour pouvoir mettre davantage en pratique les connaissances acquises par le biais d’études de cas fournies par mes soins et de dossiers fournis

par les collègues. Elle sera donc principalement constituée d’ateliers.

PROGRAMME Matinée

9h • Le WISC V : revue détaillée de chaque épreuve et corrélations avec les épreuves orthophoniques,

principe du recoupement avec les épreuves du bilan orthophonique. • Les indices facteur G... • Quels profils psychométriques évocateurs de quels troubles ? • La sémiologie orthophonique ; les marqueurs de troubles spécifiques. • Rappel des principaux troubles non verbaux comorbides.

10h45 • Études de cas : présentation de dossiers de patients ayant bénéficié de bilans pluridisciplinaires

(orthophoniques, psychométriques, neuropsychologiques, psychomoteurs, neuropédiatriques,

etc.) et synthèse finale pour le diagnostic.

Après-midi

14h • Atelier individuel

Analyse d’un profil psychométrique de WISC IV fourni par le formateur, différent d’un stagiaire à

l’autre et analyse collective ensuite.

• Atelier par groupe Établissement d’un diagnostic orthophonique à partir de données de bilans pluridisciplinaires

fournis et mise en commun finale.



15h45 • Analyse collective de dossiers fournis par les stagiaires.


Durée : 1 jour (7 heures) Lieu : Biarritz Dates : 13 Mars 2019


Tarif DPC 210€ (dépôt de garantie) Tarif salarié via établissement 210€





6. L’enfant à haut potentiel et l’orthophonie Laurent LESECQ, Orthophoniste chargé d’enseignement

Au-delà du cliché selon lequel ces enfants surdoués, précoces, à haut potentiel, auraient tout

pour réussir et par-delà les effets de mode où il paraît de bon ton d'évoquer sa progéniture comme disposant de ces confortables aptitudes, la réalité clinique est bien plus singulière,

protéiforme et parfois douloureuse.

Même si les estimations actuelles divergent, bon nombre de ces enfants sont, en particulier en France, en grave échec scolaire et certains avec des troubles spécifiques du langage parfois non

diagnostiques et non pris en charge.

Le couperet ridicule du QI diagnostique supérieur à 130 reste encore aujourd'hui bien souvent le seul critère en usage pour les repérer, générant ainsi bon nombre de faux positifs et de faux

négatifs.

Peu de littérature scientifique aborde à ce jour les singularités des troubles langagiers et/ou des apprentissages que présentent ces enfants (ne serait-ce par exemple qu'à propos du seuil

pathologique) ainsi que leurs fréquentes comorbidités.

L'objectif de cette formation en deux journées est de tenter d'aborder de manière globale le sujet

: contexte historique , apport du bilan psychométrique et ses limites, intérêt de l'usage de la

notion d'âge développemental, présentation d'autres outils de repérage et de diagnostic, diagnostic des troubles spécifiquement spécifiques, abord des comorbidités cognitives et/ou

psychologiques, prise en charge orthophonique avec contrat et renforcement positif,

recommandations pédagogiques et enfin présentation de cas cliniques.

PROGRAMME

PREMIER JOUR

De qui parle-t-on ?

Matinée

9h • Historique de la notion de haut potentiel en France et dans le monde.

10h

• La psychométrie, que mesure-t-elle ?

• Quels subtests sont « facteur G ». • Quels tests sont utilisés en France ?

11h • Les limites de la psychométrie (faux négatifs, faux positifs ?)

• Le principe de la dyssynchronie. • De la dysharmonie interne/externe

• La notion d'âge chronologique versus âge développemental



12h • Illustration par des profils psychométriques différentiels.

Après-midi

14h

• Aspects neuropsychologiques et neurophysiologiques des enfants HP.

• Portrait-robot

Le haut potentiel : des singularités qui dépassent la seule psychométrie.

15h30

• Les caractéristiques émotionnelles des enfants HP.

16h30

• Études de cas et mise en pratique des connaissances acquises.

17h

• Synthèse de cette première journée

DEUXIÈME JOUR L’enfant HP en orthophonie

Matinée

9h • Définitions internationales des troubles spécifiques.

10h • Trouble simple du langage oral (TSLO)et trouble simple du langage écrit (TSLE) chez

l’enfant HP • Singularités diagnostiques

11h30 • Les comorbidités cognitives et psychopathologiques des enfants HP

Après-midi

14h

• Atelier

Étude des cas fournis par les stagiaires ou le formateur

15h • Prise en charge rééducative

• Zone proximale de développement

• Lignes de base • Renforcement positif.

16h30

• Recommandations concernant les adaptations scolaires

17h

• Synthèse de ces journées





Dates : 14 & 15 Mars 2019







7. Oralité et troubles de l’oralité du jeune enfant : Des connaissances fondamentales au soin orthophonique

Fanny GUILLON-INVERNIZZI, Orthophoniste.

Anne DEMEILLERS, Orthophoniste.

Objectifs de la formation - Connaître le développement de l’oralité

- Connaître le parcours diagnostique amenant à faire une évaluation spécifique de l’oralité

et des fonctions orales.

- Connaître les étapes de l’évaluation de l’oralité alimentaire du tout jeune enfant selon le

« niveau alimentaire » de l’enfant.

- Pratiquer les protocoles, épreuves et observations de l’évaluation permettant de poser un

diagnostic orthophonique.

- Élaborer un projet thérapeutique cohérent.

- Connaître différents protocoles et différentes approches de prise en soin des troubles de

l’oralité.

Moyens pédagogiques Présentation PowerPoint, support écrit remis au stagiaire, enregistrements vidéo, études de

cas, ateliers pratiques.

PROGRAMME

PREMIER JOUR

Oralité et Dysoralités du jeune enfant : de la théorie.... Matin

Définition générale

• Au carrefour des fonctions vitales et fondatrices • Au carrefour de la chaîne physiologique

Le développement oral

• Embryogenèse bucco-faciale

• De l'embryon au fœtus

• Le nouveau-né



Après-midi

Les oralités

Atelier vidéo

• Oralité primaire

• Oralité secondaire • Oralité alimentaire – Oralité verbale

• L’intégration sensorielle • Les sens cachés de l’oralité

DEUXIÈME JOUR

Oralité et dysoralités du jeune enfant : de la théorie.... à l'évaluation

Matin

Le trouble de l’oralité

• Définition

• Les étiologies • Les signes cliniques

• Les conséquences

L’alimentation artificielle

• Les différents types

• Singularité et complémentarité

• Expériences pluridisciplinaires

Film

L’évaluation orthophonique

• Introduction

• Entretien

Atelier pratique

Après-midi

Observation clinique

• Du repas

• Des jeux libres et partagés

Ateliers pratiques pour chacun de ces thèmes

Protocoles d’investigation de l’oralité alimentaire

Atelier pratique



Questionnaire parental

Protocoles d’investigation de l’oralité verbale Essais

Diagnostic orthophonique Examens complémentaires

Évaluation des acquis

TROISIÈME JOUR

Oralité et troubles de l’oralité du jeune enfant :

de l’évaluation… au soin orthophonique.

Matin

Retour sur les 2 premiers jours

Le soin orthophonique

• Les modes de prise en soin

• Les objectifs

• La PES sensori-motrice o 1. Protocoles techniques

Ateliers pratiques

Après-midi

o 2. Thérapie directe hors repas Atelier pratique

o 3. Thérapie indirecte

• La PES motrice o 1. Protocoles techniques

Atelier pratique

o 2. Thérapie directe et indirecte en repas

o 3. Thérapie directe et indirecte hors repas Atelier pratique

QUATRIÈME JOUR

Oralité et troubles de l’oralité du jeune enfant :

des connaissances… à la pratique clinique.

Matin

Vignettes cliniques des participants


• Questions complémentaires par l’ensemble du groupe

• Analyse à l’aide du support de réflexion clinique • Élaboration du plan de soin

Après-midi



Vignettes cliniques des participants (suite)




Évaluation de la formation



Dates : 17 & 18 Juillet + Toussaint 2019* Coût : Tarif libéraux 600€ x2

Tarif DPC 420€ (dépôt de garantie) + 180€ (complément) pour la 1ère session,

puis 600€ (prise en charge FIF-PL) pour la seconde session Tarif salarié via établissement 600€ x2

* dates communiquées dès parution du calendrier des vacances scolaires





8. Rééducation des troubles du langage oral et écrit.

Session d’approfondissement Isabelle BOBILLIER-CHAUMONT, Orthophoniste.

Contexte

Afin de dépasser une approche qui resterait empirique, c’est sur un socle théorique argumenté que cette formation propose de tisser les liens en permanence entre l’oral et l’écrit en abordant

de manière transversale les différents niveaux d’analyse linguistique impliqués dans la langue,

avec une focalisation toute particulière sur ceux relevant de l’énoncé/proposition et du discours,

ceci impliquant de facto la grammaire.

Objectifs de la formation

Permettre aux professionnels :

- D’acquérir, entretenir ou perfectionner leurs connaissances afin de maintenir ou parfaire

leur qualification (article L. 6313-7), - D’appréhender les postulats théoriques linguistiques en y intégrant ceux relevant de la

psycholinguistique et des neurosciences afin d’étayer et développer une rééducation à

typologie spécifique, - D’effectuer les liens nécessaires avec le champ de l’éducation précoce et de

l’accompagnement parental, - De s’approprier une approche novatrice et efficiente, notamment dans domaine de

l’énoncé/proposition et du discours, en matière d’action face aux troubles

développementaux d’acquisition du langage oral et/ou écrit, - De développer une action lisible en termes de soin en se démarquant résolument de la

pédagogie et/ou du soutien scolaire.



Chaque stagiaire aura à sa disposition :

- Un visuel papier relatif à communication - Une documentation référenc ant progression et temporalité de la mise en place des séquences et outils nécessaires à la conduite de la rééducation. - des pictogrammes à manipuler sur table puis des modélisations pictographiques sur feuille pour apprendre à les construire puis à les exploiter. - Des maquettes de classeurs

- Des références à des articles, ouvrages ou publications en lien avec les dimensions théorique et pratique développées



PROGRAMME

PREMIER JOUR Matin

Le Langage Oral

• Planification des objectifs et progression • Énoncé /proposition

• Discours

Après-midi

Le Langage oral

• Classeur ressource

• Tapis des idées

• Tapis des mots

DEUXIÈME JOUR Matin

Le Langage Écrit

• Planification des objectifs et progression

• Son • Mot

• Proposition

Après-midi

Le Langage Écrit

• Discours • Classeur ressource

• Tapis des idées

• Tapis des mots


Durée : 2 jours (14 heures) Lieu : Biarritz Dates : 10 & 11 Octobre 2019


Tarif DPC 420€ (dépôt de garantie) + 80€ (complément) Tarif salarié via établissement 500€





9. Formation au Programme Lidcombe Véronique AUMONT-BOUCAND, Orthophoniste.

Objectifs Pouvoir utiliser le programme Lidcombe (programme comportemental pour les enfants d’âge

préscolaire et scolaire) pour la rééducation des enfants.

Le programme Lidcombe est un programme comportemental Australien pour les enfants d’âge

préscolaire basé sur le renforcement positif. Ce programme a été par la suite adapté aux enfants

d’âge scolaire. Il est administré par les parents, l’orthophoniste les aidant chaque semaine. Il améliore la relation Parent/enfant, est plus facile à mettre en place et souvent plus rapide que

les rééducations plus traditionnelles. Ce programme apporte de nouveaux outils efficaces pour la prise en charge du bégaiement.



PROGRAMME

Matin

Utilisation du programme

• Questionnement sur les difficultés rencontrées

• Révision de tous les éléments du programme

Cas cliniques

• Analyse d’études de cas cliniques apportées par les participants

Après-midi

Cas cliniques

• Cas cliniques

• Application du programme aux enfant

STS « Syllabe Time Speech », programme performant pour les enfants d’âge scolaire

• Présentation

• Explication

• Traitement



• Analyse de vidéos


Durée : 1 jour (7 heures) Lieu : Biarritz

Dates : 18 Octobre 2019







10. Intervention orthophonique pour les enfants

et adolescents qui bégaient Véronique AUMONT-BOUCAND, Orthophoniste.

Objectifs A partir de cas cliniques pour les enfants de maternelle, d’âge scolaire et l’adolescent, l’objectif

de ces deux journées est d’appréhender et connaître les techniques motrices de fluence à travers

les âges, de savoir quelle technique utiliser, à quel âge et pourquoi.



PROGRAMME

PREMIER JOUR

Matin

Études de cas

• Analyse des cas apportés par les stagiaires

• Bilans et données scientifiques sur les programmes correspondant à cet âge

Après-midi

L’enfant d’âge scolaire

• Prise en charge • Exercices pratiques

• Vidéos

DEUXIÈME JOUR

Matin

L’adolescent

• Spécificités de la prise en charge

Après-midi

L’adolescent (suite)

• Les techniques de fluence • Exercices pratiques

• Vidéos





Dates : 21 & 22 Octobre 2019





Programme 2019 des formations organisées par …...AOPA’Form Siège social : 12 Allée Thalassa -...

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