Programmation des séances A1. 1 – Alliance français de Hong Kong, Gabriela Nenciu

le 12 juillet, 2012

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Support : Scénario 1, Hachette FLE, 2008 ; Leçon 0 et Module 1 ; ressources TBI

Niveau : A1. 1 (20 séances ; 1h30/séance)

Public : Adultes

Cours 1, 2 et 3 – Leçon 0

Objectifs communicatifs : Prononcer des noms de villes françaises, les situer sur la carte ; reconnaître des mots français ; saluer ; épeler ;

compter ; comprendre et utiliser le vocabulaire de la classe.

Objectifs linguistiques : Qu’est-ce que c’est ?; découvrir le genre des noms et les articles indéfinis ; l’alphabet ; les nombres de 0 à 69 ; le

vocabulaire de la classe.

Déroulement Cours 4, 5 et 6

Module 1, Leçon 1

Objectifs communicatifs :

Se présenter et présenter qqn; dire la nationalité et l’activité

Objectifs linguistiques :

Les présentatifs c’est/ce sont ; le verbe être; les pronoms personnels et toniques ; les adjectifs de

nationalité ; les métiers

Mise en route Plusieurs images de pays : reconnaître le pays, associer les noms de pays avec les images et

éventuellement les drapeaux.

Compréhension globale et finalisée Dialogue A, A l’institut européen des langues : observer les images et identifier la situation de

communication ; plusieurs écoutes : associer les images et les dialogues ; associer les prénoms aux

nationalités

Conceptualisation Lecture des dialogues : à partir du texte et de la boîte à outils, amener les apprenants à découvrir

progressivement :

Le verbe être, les pronoms personnels et toniques, la nationalité (1) et les métiers (1).

Systématisation Exos de Pause langue (PL) et du Cahier d’exercices (CE)

+ diaporama personnalités : quelle nationalité + quelle profession ?

Ressources TBI :

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http://www.interactifle.com/activite/dire-sa-nationalite/; http://lexiquefle.free.fr/europ.swf

Jeu: Qui suis-je ? Donner un tableau de personnalités ; demander aux apprenants d’identifier,

individuellement le nom, la profession et le métier de chaque personnalité.

Faire venir des apprenants devant la classe, leur coller sur le dos le nom de qqn et lui demander de

poser des questions du type : Est-ce que je suis… ? sur la nationalité et le métier.

La classe répond oui/non, jusqu’à ce que l’apprenant trouve la bonne réponse.

Production Préparer et jouer un jeu de rôle : activité 3, p. 16

Phonétique Ecriture et prononciation, ressource TBI http://www.interactifle.com/activite/ecriture-et-prononciation

Les correspondances orthographiques les plus communes du son [ε] : ai, es, est ; du son [o] : au, eau ;

du son [u] : ou ; du son [wa] : oi

Activités à réaliser à la maison Les exos du CE – p. 8, ex 1, 4, 5, 7 ; p. 10, ex. 1, 2, 3

Se présenter par écrit et envoyer par mail.

Activités supplémentaires Compréhension orale d’un document vidéo authentique : Ce qui me manque, émission Arte, 1min

http://videos.arte.tv/en/videos/ce-qui-me-manque-2-orelby-gonzalez-bios-cuba-le-coquillage--

3993220.html

Déroulement Cours 7 et 8

Module 1, Leçon 1

Objectifs communicatifs : Dire l’âge ; Indiquer la ville d’habitation et la nationalité ; Dire les langues

parlées Objectifs linguistiques : le verbe avoir, avoir/vs/être, les verbes en ER ; la préposition à + nom de villes.

Mise en route Images des villes du monde : associer les villes avec leurs noms et avec le pays.

Demander aux apprenants s’ils connaissent des personnalités originaires de ces pays, pour réviser les

nationalités.

Compréhension globale et finalisée Document B, Correspondants du monde.com, p.17

Faire observer les textes et demander d’identifier la nature du document (forum internet).

Pour chaque correspondant, demander d’identifier le prénom, la nationalité, l’âge.

Lecture et demander de remplir les fiches d’infos personnelles.

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Conceptualisation A partir du texte et de la boîte à outils, amener les apprenants à découvrir :

Le verbe avoir; être ou avoir ; les verbes en ER ; le masculin et féminin des adjectifs de nationalité.

Systématisation Exos du livre (PL) et du CE

Jeu : duel des verbes (adapter le jeu Aléa).

Demander aux apprenants de remplir une fiche d’infos personnelles ; faire échanger les fiches et demander à

quelques apprenants de présenter leur partenaire.

Production Production écrite (PE): demander aux apprenants de rédiger leur propre message pour le forum

correspondants.com

Production orale (PO) : A deux : distribuer à chaque paire qques photos-vignettes de personnes. Donner la

consigne suivante : L’un d’entre vous pige une vignette et demande à l’autre de présenter cette personne

(nom, prénom, âge, ville d’habitation, langues parlées).

Utiliser la question : Et lui/elle c’est qui ? (vue dans le document A des leçons précédentes).

Phonétique [y] et [u] (sons "ou" et "u")

Exercices de discrimination auditive sur le site : http://phonetique.free.fr/

Activités à réaliser à la maison Les exos du CE : p. 8, ex 3, 6, 7

p. 11 : ex. 4, 5,6, 7.

Activités supplémentaires Compréhension orale à partir des documents audio fournis par le site http://www.audio-lingua.eu

Niveau A1 : Maud se présente ; Tristan : qui suis-je ; Pierre se présente.

Vidéo : Oren Lavie, Her morning elegance : http://www.youtube.com/watch?v=2_HXUhShhmY

Donner une liste de verbes en ER ; demander aux apprenants de regarder la vidéo, de choisir les verbes qui

conviennent aux actions des 2 personnages.

Déroulement Cours 9 et 10

Module 1, Leçon 2

Objectifs communicatifs : Demander des informations personnelles (nom, prénom, mél, no de tél, âge)

Objectifs linguistiques : les nombres de 70 à 100 ; la question avec Quel

Mise en route Images de clubs/associations locales à associer avec le nom et le domaine

Compréhension globale et finalisée Document A (Club photo) et B (Bienvenue au club !), p. 20

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Déroulement Cours 10 et 11

Module 1, Leçon 2

Objectifs communicatifs : Comprendre des publicités de magazines qui proposent des abonnements ;

S’abonner à un magazine Objectifs linguistiques: l’article défini (opposition avec l’article indéfini) ; les saisons et les mois de

l’année ; la date

Mise en route Plusieurs couvertures de magazines + titres + thématique dominante : demander d’associer

Compréhension globale et finalisée Doc C Abonnez-vous !

Conceptualisation A partir du doc C, faire découvrir l’article défini ; les mois de l’année ; la date.

Systématisation Exos livre (PL) + ressources TBI

http://www.interactifle.com/activite/les-determinants-definis-et-indefinis/

http://www.interactifle.com/activite/les-mois-de-lannee/

http://www.interactifle.com/activite/les-saisons/

http://lexiquefle.free.fr/calendrier.html

Compléter un formulaire d’abonnement en classe.

Production Distribuer plusieurs magazines en français et demander une brève présentation (canevas distribué).

Phonétique ɛ et œ

Exercices de discrimination auditive sur le site : http://phonetique.free.fr/

Faire observer l’affiche (doc A) pour contextualiser le dialogue B.

Faire écouter plusieurs fois pour a) identifier les informations demandées (activité ; nom ; âge ; adresse mél ;

numéro de téléphone) ; b) repérer les questions posées (cocher parmi plusieurs options)

Conceptualisation A partir du document B et de la boîte à outils, faire découvrir la question avec quel et les nombres de 70 à 100

Systématisation Exos livre (PL) et CE + ressources TBI: http://lexiquefle.free.fr/numero.swf

http://www.interactifle.com/activite/les-chiffres-de-20-a-69/

Production Jeu de rôle : remplir un questionnaire et s’inscrire dans un club

Phonétique ʒ et z : Exercices de discrimination auditive sur le site : http://phonetique.free.fr/

Activités à réaliser à la maison CE : p. 12, ex. 5 ; p. 14 : ex. 1 et 2

p. 17, ex. 6, 7, 8, 9, 10.

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Activités à réaliser à la maison Compléter un formulaire d’abonnement en ligne ; fournir qques liens, par exemple http://www.elle.fr/

; PrtSc et envoi par mél.

CE : p. 13, ex. 6 ; p. 14 ex 3 ; p. 15 tout ; p. 16, ex. 4, 5, 6.

Activités supplémentaires Stratégies d’écoute : Compréhension orale, le doc fourni p. 24

Déroulement Cours 12 et 13

Module 1, Leçon 3

Objectifs communicatifs : Comprendre une lettre amicale ; Demander et donner des nouvelles ; parler

d’une personne ; commencer et finir une lettre amicale ; (décrire une destination). Objectifs linguistiques : les différents sens du verbe aller au présent de l’indicatif ; l’adverbe comment

pour poser des questions ; les formules pour écrire une lettre

Mise en route Photos de destinations de vacances + noms de pays + brève description : associer

Compréhension globale et finalisée Doc A Bonne nouvelles

Lecture individuelle et réponse individuelle au questionnaire ; mise en commun ; lecture à voix haute.

Conceptualisation A partir du doc A, faire découvrir aller au présent ; comment ; formules pour écrire une lettre écrire une

lettre

Systématisation Exos livre (PL) et CE

Compléter un dialogue fourni puis le jouer à l’oral.

Jeu : Jeopardy grammatical (poser des questions).

Production PE : écrire une lettre pour donner des nouvelles

Phonétique l et r

Exercices de discrimination auditive sur le site : http://phonetique.free.fr/

Activités à réaliser à la maison CE : p. 18, ex. 2 ; p. 20, ex. 1, 2, 3, 4

Activités supplémentaires Comprendre des publicités de vacances (affiches) ; Comprendre une publicité vidéo : Le guide du routard

http://www.youtube.com/watch?v=8mcz1PG7QDQ

Déroulement Cours 14 et 15

Module 1, Leçon 3

Objectifs communicatifs : Comprendre une page de site Internet ; Décrire le visage.

Objectifs linguistiques : le vocabulaire de la page Internet ; le vocabulaire de la description physiques :

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les éléments du visage et leurs caractéristiques basiques.

Mise en route Fournir plusieurs caricatures de personnalités et demander aux apprenants de les reconnaître ; demander

l’âge, la nationalité, la profession.

Compréhension globale et finalisée Doc B Caricatures.com, p. 27

Faire écouter plusieurs fois : a) qui parle ? Que fait-elle ? etc

b) demander de choisir les caractéristiques entendues : cocher sur une liste fournie.

Conceptualisation A partir du doc et de la boîte à outils découvrir le vocabulaire utilisé pour décrire le visage.

À partir de l’Horoscope fourni en PL, faire découvrir le masculin et le féminin des adjectifs et l’accord des

adjectifs.

Systématisation Exos du livre (PL) et du CE.

Jeux : Qui suis-je ? Voir Leçon 1 + ajouter des questions liées au physique et au caractère.

Memory game : associer le masculin et le féminin des adjectifs.

Ressources TBI : http://www.interactifle.com/activite/lexique-le-visage/

http://www.interactifle.com/activite/qui-est-ce/

Production Se rendre sur le site de Steve McCurry, choisir un portrait et le décrire, en imaginant l’identité de la

personne. La présenter (nom, âge et date de naissance, profession, nationalité, pays et ville d’origine, langues

parlées) et décrire son visage.

Phonétique Révision des sons étudiés jusqu’à présent.

Activités à réaliser à la maison Exos du CE

Se rendre sur le site voki.com et créer son avatar pour se présenter : travail en plusieurs étapes – écrire le

texte de présentation et l’envoyer par mél ; correction ; enregistrer son texte et tout envoyer par mél.

http://voki.com/

Déroulement Cours 16 et 17

Module 1, Leçon 4

Objectifs communicatifs : Comprendre un extrait de presse ; faire une description physique (poids et

taille) ; exprimer des goûts Objectifs linguistiques : La négation ; le vocabulaire de la description physique.

Mise en route Photos d’objets/activités à associer avec leur nom ; demander aux apprenants de dire s’ils aiment ou pas.

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Compréhension globale et finalisée Doc A Les aventuriers de l’île de Ré

Conceptualisation A partir du doc A faire découvrir la négation ; comment exprimer des goûts ; faire une description physique

Systématisation Exos du livre (PL) et du CE

Jeu : lancer la balle + j’aime/je n’aime pas/je déteste/je préfère/je n’aime pas du tout/j’aime beaucoup

Production Production écrite : à 2, créer la fiche d’identité d’un autre candidat au casting de l’émission Les aventuriers

de l’île de Ré

Phonétique F et v

Exercices de discrimination auditive sur le site : http://phonetique.free.fr/

Activités à réaliser à la maison Mind map avec le vocabulaire de la description physique : http://mind42.com/

CE : p. 24, ex. 1, 2, 3

Activités supplémentaires Compréhension orale, bande annonce du film Le Hérisson

Déroulement Cours 18 et 19

Module 1, Leçon 4

Objectifs communicatifs : Décrire un état physique ; exprimer une douleur.

Objectifs linguistiques : Oui/Si/Non ; les articles contractés ; le vocabulaire du corps et des sensations

physiques

Mise en route Observer l’image p. 31, la décrire pour contextualiser le dialogue

Compréhension globale et finalisée Doc B Il a mal !

Plusieurs écoutes pour a) identifier la situation, le lieu, les personnages ; b) identifier les sensations

physiques des personnages.

Conceptualisation A partir du doc B, faire découvrir l’emploi de oui, si, non ; les articles contractés et le vocabulaire du corps.

Systématisation Exos du livre

Jeu : bingo parties du corps

Ressources TBI : http://www.interactifle.com/activite/lexique-les-parties-du-corps/

http://lexiquefle.free.fr/vocab.swf

http://www.interactifle.com/activite/chez-le-medecin-parler-de-la-douleur/

http://www.interactifle.com/activite/chez-le-medecin-decrire-des-symptomes/

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Production CE : jeu de rôle Prendre rendez-vous chez le médecin

Phonétique ʃ et ʒ

Exercices de discrimination auditive sur le site : http://phonetique.free.fr/

Activités à réaliser à la maison CE : p. 25 ex.4, 5, 6

Activités supplémentaires Compréhension orale, vidéo Mon chinois (1min) : http://www.youtube.com/watch?v=6aG0gDazZj4

Cours 20 – Activités de consolidation et jeux