Structure et synthèse:Les nouveaux outils

Vous allez adorer prendre notes!prendre notes!

La prise de notes

• Ecrire: c’est créer, c’est mettre des mots…

• Reproduire: c’est réécrire, c’est remettre des mots..remettre des mots..

• Tags: identité, narcissisme…• C’est quoi le préconscient?

Additionner les difficultés et les risques

• Source:– Qualité d’écriture– Qualité de structure et de synthèse– Qualité de contenu– Qualité de contenu– Qualité –typo e.a.- d’écriture (ou de lecture)

• Reproduction– Appétence pour le contenu– Compétence en compréhension– Qualité d’écriture– Qualité de structure et de synthèse– Idéalement: esprit critique, remise en forme,…

L’enfer, c’est les autres

• L’auteur derrière le lecteur ou l’écran

• L’environnement de prise de notenote

• L’auditoire ou le lectorat de votre note

• S’adapter à tous ;o)

Ne pas devoir plus catho que…

• Combiner: ne pas jeter la steno

• Cornell n’est pas mortmort

On garde nos références

↑ augmentation ↓diminution + plus ou moins

⇐ cause ⇒ conséquence� donc� donc

�lié à ! attention+ plus/et - moins/ divisé/par ∆ croissanceX multiplié ∈ appartient à> supérieur < inférieur

Rappel ;o)

• soit énumérer les idées les unes derrière les autres, telles qu'elles ont été énoncées et prises en notes;

• soit faire une synthèse des idées et ne restituer que l'essentiel de ce qui a été dit, sans suivre l'ordre des l'essentiel de ce qui a été dit, sans suivre l'ordre des propos. Il est alors nécessaire lors de la relecture des notes de regrouper, à l'aide de signes (numéros, flèches, renvois…), les éléments secondaires qui s'articulent autour de la même idée principale. Cette façon de procéder est la plus courante.

Essentiel et superflu

"Je suis Mme Louarn de Dijon. Nos bureaux sont juste à côté de la gare Votre représentant nous connait bien.

Je devais rencontrer M. Martin jeudi prochain entre 10h et 11h dans vos locaux sur Paris.

Mais je viens d'apprendre que malheureusement je ne serai pas Mais je viens d'apprendre que malheureusement je ne serai pas disponible à cette date. J’ai un empêchement familial. Je crois de plus que les transports en communs seront en grève ce mercredi.

Pourriez-vous demander à M. Martin d'annuler ce rendez-vous et de m'en fixer un autre pour la semaine suivante, éventuellement le même jour et même heure? Dites lui que je serai sur Paris dès vendredi ."

Le Mind mapping: la nécessité de penser

• Réflexion sur l’organisation des choses• Les choses complexes ont besoin d’espace• La ligne droite est par essence un raccourci.• La ligne droite est par essence un raccourci.

• Nos élèves ne pensent plus en ligne droite!

Le concept d’intelligence

• La valorisation de l’intelligence• Ce concept évolue depuis

toujours.• C’est le support de communication • C’est le support de communication

qui le fait évoluer.• Chaque évolution a donc amené

un bouleversement du mode de pensée.

2 mots d’histoire

• L’âge préhistorique• L’âge de la pierre taillée• Puis ce fût celui qui avait de la mémoire• Et puis celui qui savait lire• Et puis celui qui savait lire• On nous a imposé la structure et la synthèse

Nos amis les plus de 40 ans ;o)

L’intelligence est, à l’instar de la pensée l’instar de la pensée langagière, rationnelle.

Elle est donc structure& synthèse

Un aujourd’hui plus près du réel

Une autre pensée en réseau initiée par les TICS

Des exemples:

- La Nintendo- L’imprimante- L’approche française- La mère de famille qui cuisine

Mettre en carte, c’est re-créer de nouveaux chemins sur mon texte

• La notion d’espace et de structure

• La notion de créativité.• Mon cerveau droit qui fait un • Mon cerveau droit qui fait un

croche-pieds au gauche.• Se laisser tomber!• Se mettre à la place de l’auteur:

Comprendre, remettre du sens, critiquer…

Une définition

• La carte heuristique permet de représenter graphiquement des idées et les relations qui existent entre ces idées.

• Un peu de culture pour vos repas de famille: • Un peu de culture pour vos repas de famille: heuristique du grec heuriskein, qui signifie l’art de la découverte

Un peu de méthodo

• L’espace a ses règles• Il faut apprendre à

refaire des liens, cela nécessaire parfois de nécessaire parfois de les défaire puis d’en repenser de nouveaux.

Représentation graphique

Concept(s)

1 individu ou +

composée de

Perçu(s) par

relations

interconnectés

Cerveau gauche + droitsollicite

AnalytiqueLogico-déductif

abstractionlangage

synthétiqueglobalactionimages

Fonctionne en mode

Rémi Bachelet et Caroline Verzat – Ecole Centrale de Lille

Carte conceptuelle

est1 individu ou +

dépasser les limites descriptives du langage parlé et écrit

Structurer / hiérarchiser un grand nombre d’infos

Permet de

créativité

compréhension

mémorisationCe qui favorise

MOSCOU, 25 mai 2006 - RIA Novosti. La Douma (chambre basse du parlement russe) a adopté en deuxième lecture le projet de loi sur la représentation graphique du rouble. Le projet de loi a été voté par 379 députés de la chambre basse. Il n'y a pas eu de voix "contre" ni d'abstentions.

Le symbole du rouble n'est pas précisé dans le projet de loi, devant être approuvé par la Banque centrale de Russie.

De nombreuses devises du monde - le dollar, l'euro, la livre sterling, etc. - possèdent des symboles. De l'avis des députés, l'adoption d'un symbole graphique pour le rouble se répercutera favorablement sur l'image de la Russie.

Comme l'a fait remarquer le député Pavel Kracheninnikov, auteur du projet de loi, le nom de la monnaie russe -le rouble - reste invariable depuis des siècles, bien que les symboles du pouvoir en Russie (armoiries, drapeau, hymne), le système sociopolitique du pays et ses frontières aient changé maintes fois.

"Dans le monde entier, le mot "rouble" est rattaché à la Russie, c'est le symbole de notre pays, au même titre "Dans le monde entier, le mot "rouble" est rattaché à la Russie, c'est le symbole de notre pays, au même titre que les attributs officiels de l'Etat russe", a déclaré Pavel Kracheninnikov.

La Banque centrale de Russie doit faire son choix. En 1998, plus de 100 variantes parvenues de six pays avaient été présentées au concours "Symbole du rouble". En plus de la lettre "R" inscrite séparément ou de deux lettres "RR", il y a de nombreuses variantes exotiques, par exemple, les dessins rappelant la clef de sol, un fanion attaché à une hampe, des croix de forme fantastique. Alexei Mitrofanov, autre député de la Douma, a proposé d'adopter, en tant que symbole du rouble, la faucille et le marteau (emblème de la période soviétique). "Ce signe n'est pas utilisé aujourd'hui, son introduction réjouirait la vieille génération et les communistes", a fait remarquer le député, sans préciser s'il plaisantait.

Selon la Banque centrale de Russie, l'idée de faire renaître le prestige de la monnaie nationale russe "mérite certainement d'être approuvée", mais la BC marque ses billets, depuis 1995, par le signe "RR" (rouble russe), et ne juge pas nécessaire de le remplacer.

Evaluer, améliorer

• Aider l’élève dans sa structure, ne pas oublier la reproductivité du reproductivité du contenu

• Utiliser les liens, les réseaux…

Bonne carte conceptuelle

concept(s)

si

pertinents

bien sélectionnés

Pas d’oubli important

Hierarchisés général � spécifique

Regroupés par équivalence

Bien organisés

liensPas d’oubli

bien repéréspertinents

sont

=

et sisont

=

double portéeExplication du contexte

générique (transférable)

=

ont

Bonne carte conceptuelle

Qualité visuelle

Schéma équilibré

liensPas d’oubli important

nature du liencausalité

subordination

exemple

attribut

condition

Début - fin

peut être

et si

Couleurs, gras, encadrés, images… faisant ressortir points

clé et structure

=

explicitent

Les limites de cette façon de procéder

• Communiquer n’est pas réfléchir– Mes ratures

• Changer et bouger: faire des • Changer et bouger: faire des liens, classer, repenser…

• Nous avons besoins de plus de mouvements dans notre espace

• Nous avons besoins de pouvoir expliquer notre intuitif.

Des techniques différentes

Ecoute et/ ou analyse• La chaîne• Le chardon• Le chardon• Le réseau

Reproduction et/ ou communication: revenir à la chaîne synthétique et structurée

3: Citation de Marcel Achard

a) La chaîne

• Suivre le cours de l’histoire

• Ecoute passive• Peu de créativité• Qualité de la

retranscription soumise à la qualité de la source ;o)

Et si futur s’écrivait aujourd’hui

• La notion de savoir & le concept de prospective

• Comment faire jouer les élèves? Leur apprendre à aimer découvrir leur futur job, apprendre à aimer découvrir leur futur job, leurs objectifs familiaux?

• Une prise de note sympa et participative

Exercice: être moi plus tard

• L’objectif: aider les élèves dans le cadre de travaux ou de présentation - promouvoir l’esprit critiquel’esprit critique

• En pratique:1. Un élève raconte son futur:

prise de notes par les autres2. Puis les autres font de

même

Passer de 1 à 2 dimensions

• Imaginer avec les élève une structure commune pour tous ou adaptable

• Utiliser par exemple des post-• Utiliser par exemple des post-it

Un autre exercice: ma journée

• Faire comprendre par l’exercice qu’il est très difficile de se cantonner dans une ligne, dans la 2D.

• Très rapidement des chardons apparaissent, • Très rapidement des chardons apparaissent, des arborescences…

• Le mind mapping en chardons s’impose donc par l’expérience: nous parlons en ligne mais nous pensons et nous agissons suivant 3 dimensions.

b) Le chardon

• Ecoute plus active• La créativité et donc la

production offrent: une meilleure meilleure compréhension, une meilleure critique et une meilleure mémorisation

• Elle permet aussi une mise en commun

On se met en 3D

• En classe: rédaction d’une carte de personnalité

• L’objectif: permettre à l’élève de mieux connaître l’élève de mieux connaître ses qualités, points faibles, envies et peut-être lui donner des idées pour son futur

Le réseau

• Au plus près de l’intelligence 2.0

• Associe: complexité et intuitionintuition

• Nécessite un niveau de gestion élevée

• Adapté pour certain pas pour tous

Il existe des outils

• L’informatique comme support• En classe: du matériel, de la péda et un

contenu• Du libre et du (presque) payant

3: Citation de Marcel achard

Mind Manager: remettre tout à l’endroit!

• Permet l’expression:– en réseau – intuitive – immédiate– immédiate

• Enfin je peux:– Changer– Faire des liens– Regrouper– Traduire en

communication

Imaginer un sujet: choisir une

représentation

Choisir sa structure: récit, projet…

Créer un sous-niveauBouton: Insert

Attention cliquer sur barre bleue pour sélectionner l’item, puis écrire son titre

Ajouter au même niveauBouton: Enter

Placer sa structure: objectifs, résultats, impacts et moyens.

Bouton: Enter

Vous pouvez changer les traits, les couleurs, ajouter des liens…

Exercice: il va falloir chercher avant de reproduire

• Construire la structure générale: la difficulté première est le choix de la structure– Elle peut se faire de façon

intuitive à l’instar des typologies intuitive à l’instar des typologies (les types de plantes ou de cuisine) ou

– être structurée comme pour les dissertation ou les récits.

• Changer les traits des cases, les couleurs, la typologie…

• Ajouter des liens

1. SélectionnerCTRL AOu souris

2. Copier des parties de

Ajouter aux items un texte:

CTRL T

2. Copier des parties de schéma

CTRL C2. Les recoller

CTRL V3. Copier des sous

divisions standards

1. Ajouter des TAGS1. Ajouter des TAGS2. Ajouter des priorités3. Faire un planning:

ajouter des dates début / fin

4. Etat d’avancement5. Autres images

En pratique

• Prendre un sujet loufoque ou complexe

• Un thème qui oblige à revoir les choses autrement revoir les choses autrement

pertinents

bien sélectionnés

Pas d’oubli important

Hierarchisés général � spécifique

Regroupés par équivalence

Bien organisés

==

Penser évaluation

Bonne carte conceptuelle

concept(s)

si

bien sélectionnés

Qualité visuelle

Bien organisés

liens

sont double portée

et si

Pour notre seconde journée:

d’autres logiciels libres de prise de notes…

et des exercices plus déroutants .

;o)

Intéressé par une formation gratuite pour votre classe?

Reinders SébastienConseiller pédagogique TIC

Votre formateurFrançois MEULEMAN

Pôle Ressources & Diffusion

Technofutur TIC asblTél : 071/25 49 74

www.technofuturtic.be- www.pedago-tic.beressources.bePedago-TIC sur twitterPedago-TIC sur FacebookLa veille de Pedago-TIC sur Netvibes