Prise de contact.Prise de contact. Se présenter;Se présenter; Demander aux élèves de se présenter;Demander aux élèves de se présenter; Assurez-vous:Assurez-vous:

– Que les élèves connaissent l’objet du cours;Que les élèves connaissent l’objet du cours;– Que votre cours correspond au niveau du Que votre cours correspond au niveau du

groupe.groupe. Expliquer l’objectif du cours;Expliquer l’objectif du cours;

– En utilisant des situations connues de tous;En utilisant des situations connues de tous;– Pour mettre les élèves en projet.Pour mettre les élèves en projet.

Durée : 5 minutes.Durée : 5 minutes.

Plan de coursPlan de cours

Expliquer au début pour permettre Expliquer au début pour permettre aux élèves de suivre votre aux élèves de suivre votre cheminement;cheminement;

Doit être affiché en permanence!Doit être affiché en permanence! Signaler la fin d’une étape du plan Signaler la fin d’une étape du plan

avant d’entamer la suivante.avant d’entamer la suivante.

TitreTitre

Introduction - JustificationIntroduction - Justification Rappel - HistoriqueRappel - Historique SujetSujet

– DéfinitionDéfinition– MécanismeMécanisme– SymptômesSymptômes– ExercicesExercices

Evaluation – SynthèseEvaluation – Synthèse ConclusionConclusion

RappelRappel

Pour faire le lien avec ce que les Pour faire le lien avec ce que les élèves connaissent (valorisation);élèves connaissent (valorisation);

Pour remémorer la leçon Pour remémorer la leçon précédente;précédente;

Pour évaluer les connaissances des Pour évaluer les connaissances des élèves;élèves;

Durée max de 10 minutes.Durée max de 10 minutes.

Créer une dynamiqueCréer une dynamique

Méthode interrogative:Méthode interrogative:– Pour stimuler la participation de tous;Pour stimuler la participation de tous;– Les élèvesLes élèves avancent dans la matière; avancent dans la matière;– Veiller à ne pas répondre à vos Veiller à ne pas répondre à vos

propres questions! Si pas de réponse, propres questions! Si pas de réponse, reformuler.reformuler.

Pour répondre aux questions des Pour répondre aux questions des élèves, maîtrise de la matière!élèves, maîtrise de la matière!

Perception du messagePerception du message

5 modes de perception :5 modes de perception :– visuel, auditif, kinesthésique, olfactif visuel, auditif, kinesthésique, olfactif

et Gustatif.et Gustatif.– Max de résultat lorsqu’on présente un Max de résultat lorsqu’on présente un

message dans plusieurs modes.message dans plusieurs modes.– !! Un seul mode à la fois !!!! Un seul mode à la fois !!

Les supports didactiquesLes supports didactiques

Le tableau:Le tableau:– Gérer l’espace et l’écriture;Gérer l’espace et l’écriture;– Éviter de parler en écrivant;Éviter de parler en écrivant;

Projection:Projection:– Synthèse ou schéma!Synthèse ou schéma!– Rester face aux élèves;Rester face aux élèves;– Police de caractère 20 minimum;Police de caractère 20 minimum;– Concentrer la lumière sur le message.Concentrer la lumière sur le message.

L’évaluationL’évaluation

En fin de cours, contrôler si les objectifs En fin de cours, contrôler si les objectifs sont atteints;sont atteints;

Questions ou exercices par écrit pour Questions ou exercices par écrit pour que tous puissent participer.que tous puissent participer.

ConclusionConclusion En relation avec l’introduction;En relation avec l’introduction; Elle doit faire le lien avec la pratique de Elle doit faire le lien avec la pratique de

la plongée.la plongée.