01/05/2023 Projet e-twinning Bon appétit à la grecque et à la française

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Le projet e-twinningBon appétit à la grecque

et à la française

Un projet innovant entre le Lycée Aristide Briand

Orange-France et le Collège Anatoliko de

Ptolémaïda-Grèce

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Le projet e-twinningBon appétit à la grecque et à la

française

PROJETS E-TWINNING

collaboration

création

apprentissage

communication

aspect ludique

nouveauté

compréhension

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Les objectifs des projets e-twinning

Développement des collaborations entre des écoles européennesRenforcer l’apprentissage des langues étrangèresDéveloppement des compétences langagières des apprenants (compréhension écrite & orale, production écrite & orale)Développement d’une conscience interculturelle parmi les apprenants et les enseignants

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L’émergence d’un projetUn projet, c’est, avant tout, un travail d’équipe Associer tous les acteurs qui s’y impliqueront dans un effort communTransmettre l’idée du travail collectif Écouter, débattre, échanger, déléguer Informer, communiquer, créer une culture communeLes faire travailler en groupe (dépasser toute une mentalité établie –on apprend dans l’isolement complet-)

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La méthodologie suivie-La méthodologie du projet

Émergence de l'idée (discussions entre les enseignants et les élèves, communication de l’idée initiale aux élèves, respect des besoins et des demandes des apprenants) Analyse de la situation (objectifs, ressources, contraintes, stratégies sélectionnées…)

• Formalisation des objectifs • Inventaire des stratégies • Étude de la faisabilité

Choix d'une stratégie (démarche proposée par la méthode Action-fr.gr en suivant le Carde Européen Commun de Référence pour les langues) Montage et planification du projet Mise en œuvre du projet Bilan-évaluation-autoévaluation

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Un projet suppose une prise en compte:

a) •Des besoins•Des attentes des élèves

b) •Des ressources•De l’ambiance

c) •Du public cible•Des objectifs spécifiques

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L’identité du projetCollège Anatoliko (Grèce)-Lycée Aristide Briand (France) M. Lionel Franchet (enseignant des maths) & Mme Varsamidou Athéna (enseignante de F.L.E.)Nombre d’élèves impliqués: 17 élèves grecs et 12 élèves françaisLangue de communication: le françaisNiveau: A1, A1+, A2 (débutant)Thème choisi: La cuisineDurée: septembre 2014-mai 2016Produit final: la création d’un e-book, de 3 jeux de cartes, des 4 revues

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La démarche du travail (1)

Création des groupes (équipes de travail)Respect du contrat établi dès le débutPrévoir un programme d’action (p.ex: réunions entre les enseignants et les élèves en classe ou non, nombre de séances consacrées, respect des délais, limites du projet)Procéder à des choix précisDéterminer, dès le début, un type de contrôle (évaluation) tout au long de la réalisation

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La démarche du travail (2)

Savoir gérer le temps disponibleRépartition du travail (chaque groupe assume la responsabilité de préparer une partie précise p.ex: sélection des photos, choix de mise en page, recherche des informations, élaboration des textes, synthèse écrite, chansons choisies…)Libre choix du contenu-respect des besoins, des demandes et des intérêts des apprenants

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La démarche du travail (3)

Mise en page, diaporamas, vidéos, clips (à l’aide des apprenants, respecter leurs idées et propositions)Aboutir à la tâche finalePréparer les 5 sessions-skypeFaire le bilan sur le produit final

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Activités accomplies Échanges des vidéos et des chansonsPlusieurs échanges virtuels et une rencontre réelle le 30 mai 2015 à ParisChorégraphies Fiches de travail à élaborerRepas grec réalisé en FranceFascicules de présentations (collège, élèves, pays)Diaporamas de présentationsCréation des e-bookObtention de l’étiquette de qualité

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Activités accomplies

Voilà la GrèceHommage à Elytishttps://www.dropbox.com/s/wevxagioxnukoe7/chor%C3%A9%20cap%20cuisine.mp4?oref=e&n=180100325

https://www.dropbox.com/sh/qudqgkz0bephyaa/AAAX6_AV91F3Ougq7bUyLtQKa?oref=e&n=180100325

http://www.flipsnack.com/athina/projet-e-twinning-2-grece.html?b=1&p=1http://www.flipsnack.com/athina/des-recettes-grecques.html https://www.dropbox.com/sh/n83hg8mcox2asc4/AABwstMYNvxKbGLZ-a4k7ozha/870YUDMH?dl=0

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Les 5 sessions «skype» Les questions posées:

Vous connaissez la capitale grecque ou la capitale de France? Qu’est-ce que vous attire le plus en Grèce et en France? Aimeriez-vous visiter notre pays? Vous connaissez des équipes de foot grecques ou françaises? Vous aimez le sport? Quel sport vous préférez?Vous aimez le cinéma? Quels films vous préférez?Vous regardez la télé? Quel(le) est votre professeur préféré ( e)?

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Bilan-évaluation (1)Travail en groupe-développement d’une culture d’appartenir à une communauté Implication de tous les apprenantsMotivation très forte (l’aspect ludique assure un enseignement motivant et attractif) École ouverte à la société Gains cognitifs et personnels (on apprend en participant et en agissant personnellement) La perspective actionnelle peut se mettre en place, même dans des systèmes stéréotypésPistes pour le futurCréer une véritable communauté d’apprentissage en créant un tel projet n’est pas utopique, si l’on travaille beaucoup et si l’on tient compte des besoins réels des apprenants

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Bilan-évaluation (2)Il y a, évidemment, des obstacles et des difficultés qu’on peut dépasser grâce à la collaboration et la volonté commune d’aider tous les élèves et de les faire sentir au centre du processus éducatif

Peu de temps disponible pour l’enseignement du français (2h par semaine)Cadre centralisé qui ne permet pas facilement les activités qui échappent du commun (infrastructure, ressources, moyens…)Mentalité établie: les activités alternatives ne sont pas «sérieuses»Travail supplémentaire pour l’enseignant qui prend l’initiative d’intégrer le différent dans sa classe

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