Présentation de la circulaire ministérielle N° 2014-068

du 20.05.2014 :

Préparation de la rentrée scolaire 2014

Lien vers le texte intégral de cette circulaire

Août 2014 - DDEC85 / Sources : Circulaire MEN 2014-068 / sitEColes / DDEC53 M de Latude

Organisation de la circulaire Introduction

4 chapitres

I - Accompagner les élèves dans leurs apprentissages et la construction de leur parcours pour une meilleure insertion sociale et professionnelle

1. Offrir à chacun de meilleures conditions d'apprentissage2. Faire évoluer les pratiques d'évaluation des élèves3. Améliorer la progressivité des apprentissages et la fluidité des parcours tout au long

de la scolarité4. Adapter l'offre de formation pour améliorer l'insertion professionnelle5. Engager la refondation de l'orientation

II - Combattre les inégalités tout au long de la scolarité1. Refonder l'éducation prioritaire2. Développer les internats de la réussite3. Améliorer la mixité sociale des établissements scolaires4. Mieux aider et accompagner les élèves qui en ont le plus besoin5. Favoriser la persévérance scolaire et poursuivre la lutte contre le décrochage scolaire

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Organisation de la circulaire

III - Former, soutenir et accompagner les équipes pédagogiques et éducatives1. Se mobiliser pour la réussite des Écoles supérieures du professorat et de l'éducation2. Développer la professionnalisation des formateurs3. Développer le service public du numérique éducatif, vecteur de renouvellement des

pratiques pédagogiques

IV - Promouvoir une école à la fois exigeante et bienveillante1. Défendre et promouvoir les valeurs de la République et prévenir toutes les formes de

discriminations2. Refonder la politique éducative sociale et de santé en faveur des élèves3. Développer les partenariats avec tous les acteurs de la communauté éducative

Conclusion

+ 19 annexes

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Forme de la circulaire

• Un texte suivi de 19 annexes, chacune précisant un des points de la circulaire

• Un impératif visé qui doit guider l’ensemble des acteurs: « combattre dès le plus jeune âge les inégalités sociales et territoriales pour favoriser la réussite de chaque enfant et de chaque jeune »

----------------------------------------------------------• Commentaire : une orientation partagée par

l’enseignement Catholique (lire « engagement de l’Ecole Catholique pour les réussites » CNEC 28 mars 2014)

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• Cette circulaire s’accompagne d’une lettre du ministre à l’attention des membres de la communauté éducative dans laquelle il met en perspective l’objet de la circulaire en lien avec la loi sur la refondation de l’Ecole de la République de mai 2012.

• Elle s’adresse à tous les niveaux d’enseignement mais notre présentation privilégiera l’aspect école maternelle et élémentaire (écrits noirs ) et l’ASH (souligné)

• Certains liens seront indiqués avec le collège et lycée (écrits bleus).

• Notre présentation a été élaborée à partir de la synthèse parue sur Sitécoles (Yvon Garel)

• Remarque: en mode diaporama, les liens Internet sont valides

Introduction

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• Accompagner les élèves dans leurs apprentissages et la construction de leurs parcours pour une meilleure insertion sociale et professionnelle

• Combattre les inégalités tout au long de la scolarité

• Former, soutenir et accompagner les équipes pédagogiques et éducatives

• Promouvoir une école à la fois exigeante et bienveillante

Quatre axes

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I- Accompagner les élèves dans leurs apprentissages et la construction de

leurs parcours pour une meilleure insertion sociale et professionnelle

1. Pour une plus grande qualité des apprentissages

– De nouveaux programmes en élaboration (Cf: annexe 1): publication en juin 2015, avec, à la rentrée 2014, des ajustements sur les programmes actuels

– Des actions de formation et des ressources dédiées à ces nouveaux programmes

– Le développement du dispositif « plus de maîtres que de classes » (Cf: annexe 11)

– La généralisation de la réforme des rythmes avec de nouvelles expérimentations possibles répondant aux objectifs pédagogiques de la réforme (Cf: annexe 2). Des activités pédagogiques complémentaires (APC) pour favoriser la réussite de tous grâce à un accompagnement différencié. (Lire sur sitEColes: les rythmes scolaires)

– une aide aux directeurs d’école : réduction des tâches d’enseignement et décharge dite de « rentrée scolaire » (à partir de septembre 2014, les décharges des directeurs des petites écoles de 1 à 3 classes seront portées de 2 à 4 jours).

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I- Accompagner les élèves dans leurs apprentissages et la construction de leurs parcours pour une meilleure insertion sociale et professionnelle

- Pour une pratique d’évaluation des élèves

– Des fiches repères seront mises en ligne pour accompagner les enseignants afin de sortir de la seule notation vers une évaluation conçue comme un moyen de faire progresser les élèves (Cf: annexe 3) (Lire sur Sitécoles: des repères sur l’évaluation)

- Pour la qualité du parcours des élèves: – L’attention sera portée sur les transitions : maternelle /CP,

école/collège, etc. Le conseil école collège (Cf: annexe 4) s’inscrit dans cette optique. On veillera à faire prendre en charge les classes de CP par des professeurs des écoles expérimentés. La circulaire souligne la place du parcours d’éducation des artistique et culturelle dans le cursus d’un élève. (Lire sur Sitécoles: la continuité école-collège)

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Pour former, soutenir et accompagner les équipes

pédagogiques et éducatives

1. Poursuivre la réforme de la formation des personnels d’enseignement et d’éducation

– La rentrée 2014 verra la première génération de concours rénovés– La mise en place du M2 en alternance (cf: annexe 15)– Une croissance du nombre de stagiaires accueillis et accompagnés dans les écoles.

Lire sur Sitécoles: la formation en ISFEC

2. Développer la professionnalisation de formateurs en clarifiant les missions des professeurs des écoles maîtres formateurs (PEMF)

– En formation initiale les PEMF seront amenés à intervenir au sein d’équipes pluri-professionnelles dans le cadre des masters MEEF

– En formation continue ils agissent en lien avec les conseillers pédagogiques.

3. Développer le service public du numérique éducatif, vecteur de renouvellement des pratiques pédagogiques

– Suivre l'actualité du numérique éducatif sur la page Enseigner avec le numérique du portail Éduscol

Lire sur Sitécoles: les outils numériques à l’école et le numérique et les enseignants

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Pour améliorer la qualité du climat scolaire

1. Défendre et promouvoir les valeurs de la République et prévenir toutes les formes de discriminations

– On donnera place aux valeurs de la république (rappel de la présence de la devise et du drapeau de la République dans les écoles, de l’affichage de la charte de la laïcité), on associera la communauté éducative aux principales commémorations nationales (Cf. : annexe 17).Lire sur Sitécoles: prévention et lutte contre la violence

2. Refonder la politique éducative sociale et de santé en faveur des élèves

– Elément essentiel de réduction des inégalités territoriales, cette politique doit s’inscrire dans une nouvelles dynamique (Cf. : annexe 19)

3. Développer les partenariats avec tous les acteurs de la communauté éducative

– Le projet éducatif territorial (PEdT) permet à une collectivité (commune ou EPCI) de bénéficier d’aides spécifiques ainsi que de l’appui des services de l’état

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Liens avec l’ASH

1. LES RASEDEn leur sein, les missions des enseignants spécialisés et des psychologues scolaires qui mettent en œuvre ces aides doivent être mieux identifiées et mieux reconnues.

-Trois mesures pour renforcer l’efficacité de la cartographie des postes: la réaffirmation des trois spécialités complémentaires des RASED et d’un temps de travail en réseau, la nécessité de positionner ces acteurs au niveau la plus pertinent (écoles pour les interventions, circonscription pour le pilotage), travail académique à réaliser sur la carte des postes, accompagné d’une relance de la formation -Affirmation de la complémentarité du travail des enseignants spécialisés, psychologues scolaires avec celui des enseignants des classes pour permettre une meilleure prise en charge collective des difficultés d’apprentissage et d’adaptation des élèves aux exigences scolaires.Lire sur Sitécoles: l’enseignant spécialisé et la classe ordinaire

2. La spécificité des Sections d’enseignement général et professionnel adapté (SEGPA)– Pour permettre le suivi des élèves en grande difficulté, leur évolution verrait à

favoriser l’inclusion des élèves dans le collège– Les fondements juridiques, l’organisation et les missions de ces sections sont

maintenusAoût 2014 - DDEC85 / Sources : Circulaire MEN 2014-068 / sitEColes / DDEC53 M de Latude

Liens avec l’ASH

3. L’école inclusive– Les dispositifs collectifs (CLIS et ULIS) évoluent afin de :

- mettre en cohérence leur fonctionnement dans le premier et le second degrés- renforcer leur caractère inclusif pour mieux correspondre aux besoins des élèvesCette évolution s’accompagnera d’une réforme de la formation spécialisée des enseignants

4. Les unités d’enseignements pour élèves – Ces unités seront installées dans les écoles et les collèges à

chaque fois que cela bénéficie aux élèves handicapés qui peuvent être scolarisés dans les établissements

– C’est ainsi qu’une unité autiste en maternelle est créée dans chaque académie

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