praxis - Lucas-Nuelle · 130 Appli didacticielsUniTrain (iOS) Appli UniTrain (Android) Le nouvel...

praxis ExpérimenterApprendreComprendre

EDITION2015

www.lucas-nuelle.fr

Industrie 4.0 10Une université interconnectée 16 Projets à succès

en automobile 32

En réseau

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Que serions-nous sans réseau ? Sans Internet rapide, sans réseau mobile, sans notre réseau personnel ? Notre monde ne devient pas plus petit, mais plus connecté – il est d’autant plus important que les jeunes apprennent à ne pas être pris au piège du réseau, mais à le maîtriser dans leur vie professionnelle et privée. En même temps, ils sont obligés de suivre le rythme toujours plus soutenu des innovations. En 2015, quarante ans seulement sont passés depuis que Bill Gates et Paul Allen ont fondé leur entreprise Microsoft. Il y a une trentaine d’années, Lucas-Nülle a lancé l’entraîneur sur ordinateur et gagné ainsi le Worlddidac Award 1984. Et il y a à peine quinze ans, nous vous avons présenté le premier UniTrain.

Les établissements de formation sont dans l’obligation de transmettre les innovations et de mettre à disposition des équipements qui per-mettent aux étudiants de découvrir, de comprendre et d’appliquer les standards actuels de la technique. En tant que fabricant, notre mission est de conser-ver une longueur d’avance sur le progrès technique et d’adapter nos systèmes en temps voulu. Aussi est-il temps qu’un nouveau système UniTrain à apprentissage multimédia devienne le standard dans les universités et les écoles professionnelles. C’est pourquoi nous avons révisé entièrement UniTrain pour en faire la clé à l’apprentissage en réseau. Lisez en page 6 les nouveautés qu’offre la version perfectionnée de notre grand classique. L’interconnexion et l’apprentissage à distance ne constituent que deux des thèmes qui gagneront rapidement en importance en laboratoire et en salle de classe – qu’il s’agisse d’école professionnelle, de chambre ou d’université.

Nos systèmes d’entraînement sont améliorés sans cesse et adaptés aux derniers standards de la technique, parce que notre entreprise continue aussi sans cesse à se développer. Au cours des dernières années, nous nous sommes établis comme fournis-seur global dans tous les domaines techniques des

CHERS LECTEURS ET LECTRICES,

secteurs secondaire et tertiaire de la formation. Nous continuons à élargir cette position – même à l’échelle internationale.

Il y a du nouveau également dans notre dévelop-pement de produits : en plus des secteurs spéciali-sés comme la technique du métal, nous avons poursuivi le développement du thème Industrie 4.0. A l’avenir, l’Internet des objets nous préoccupera toujours plus. Dans toutes les disciples, l’inter-connexion joue un rôle toujours plus important. Nous allons élargir notre système de smart grids en lui conférant des modules à micro-réseaux – un sujet qui illustre que l’interconnexion peut rendre autarcique et devenir prochainement un élément important de l’alimentation locale en électricité. Pour anticiper de telles tendances techniques et faire avancer leur ancrage dans l’enseignement, nous sommes connectés au monde entier. Notre nouvelle filiale aux Etats-Unis et notre journée des formateurs, qui se tiendra désormais tous les ans, en sont deux composantes importantes.

Bonne lecture à tous ! Votre Rolf Lucas-Nülle

Editorial

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Standards

3 Editorial10-11 News 46 Mentions légales

Nouvelles de l’entreprise

24 Des systèmes d‘entraînement d‘Allemagne pour le monde26 Atelier pour les utilisateurs de Matlab39 Une équipe performante : l‘école Jakob Preh et Lucas-Nülle43 Rétrospective : journée des responsables de la formation

Université – Applications pour le tertiaire

12-13 Adieu la tour d’ivoire - Vive le laboratoire pratique ! 14-15 Premier simulateur smart grid en Afrique21 Indonésie : la production industrielle comble son retard

Projets internationaux

18-19 L‘île des vérités : l’énergie qui vient des micro-réseaux28-31 Lënster Lycée – La pratique sur le devant de la scène32-33 California is calling – Lucas-Nülle équipe le centre

d‘entraînement smart grid

➢ P. 18 : L’ILE DES VERITES :

L’ENERGIE QUI VIENT DES MICRO-RESEAUX

Les réseaux îliens rendent les communautés locales indépendantes des grands réseaux.

Tout comme sur l’île d’El Hierro aux Canaries.

➢ P. 24 : DES SYSTEMES

D’ENTRAINEMENT D’ALLEMAGNE

POUR LE MONDE. Les équipes de Lucas-Nülle sont sur

place dans le monde entier et parlent la langue du client – quelle qu’elle soit.

Sommaire

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Meilleure pratique en formation automobile

34-35 Sur la voie rapide avec l‘Audi Q5 Hybrid : de nouveaux jalons avec les appareils pour la formation automobile au Honduras

36-38 Mexico : Audi dans les starting-blocks. Lucas-Nülle équipe un centre d’entraînement pour une nouvelle usine

40-41 Pour booster sa carrière : le Kangan Institute mise sur Lucas-Nülle

42 MAC Helmond : un nouveau moteur pour la formation automobile

Nouveaux produits

6-9 UniTrain fait peau neuve – la nouvelle génération de l’apprentissage multimédia

16 CCHT – L‘énergie pour les longues portées17 Transformateur de régulation pour des réseaux flexibles20 IMS 4.0 : pour l‘industrie en réseau22 Nouveau cours : systèmes de bus industriels23 Pleins feux sur les LED44 Systèmes d’entraînement pour les métiers du métal

Interview avec Wolfgang Struth45 Le bon outil fait le bon ouvrier27 Nouveau programme pour la pneumatique et l‘hydraulique

➢ S. 28 : LËNSTER LYCEE –

LA PRATIQUE SUR LE DEVANT DE LA SCÈNE

Le nouveau Lycée Junglinster au Luxembourg cherchait un fournisseur

complet. Avec Lucas-Nülle, il a trouvé un partenaire dont le soutien lui a

permis de devenir un centre de compé-tences pour toute la région.

Sommaire

6

+++ NOUVEAUTE +++ NOUVEAUTE +++ NOUVEAUTE +++ NOUVEAUTE +++ NOUVEAUTE +++ NOUVEAUTE +++ NOUVEAUTE +++ NOUVEAUTE +++ NOUVEAUTE +++ NOUVEAUTE

Le nouvel UniTrain, le système d’entraînement multimédia le plus connu de Lucas-Nülle pour la formation technique, est commercialisé dès 2015. La nouvelle version posera encore une fois des jalons pour l’apprentissage et l’enseignement multimédias.

Christoph Müssener, gérant de Lucas-Nülle, est fier de son produit : « Le nouvel UniTrain ouvre des perspectives tout à fait innovantes dans le labora-toire et sa gestion. Le système offre une technique de mesure de haute technicité à 6 canaux combinée au Wi-Fi. Les données de mesure peuvent être parta-gées très facilement dans la salle de classe ou dans le monde entier. UniTrain représente ainsi un accès unique à l’expérimentation pour les gestionnaires d’apprentissage. »

Nous présentons le nouvel UniTrain

C’est le célèbre styliste Uwe Spannagel qui a dé-veloppé le design clair et séduisant du nouveau sys-tème UniTrain. La troisième génération UniTrain

dispose du Wi-Fi et permet ainsi une communication sans fil avec la tablette PC, la dernière tendance en salle de classe et une nouvelle étape vers l’apprentis-sage et l’enseignement personnalisés en ligne. Une appli de commande de l’interface pour Android et iOS sera disponible sous peu.

Par ailleurs, le système d’entraînement multimé-dia pour la formation électrotechnique propose de nouvelles fonctions et des améliorations qui faci-litent la manipulation quotidienne du système et ouvrent de nouvelles perspectives, telles des entrées de mesure supplémentaires, une largeur de bande élargie des entrées et sorties, la suppression du ré-seau complémentaire, le module Wi-Fi, une meil-leure résistance aux courts-circuits ainsi que la pos-sibilité d’utiliser des câbles de mesure de sécurité.

« Avec ces nouvelles fonctions, qui gagnent sans cesse en importance dans les scénarios d’apprentis-sage en ligne, UniTrain devient un outil indispen-sable à l’enseignement assisté par le multimédia », confirme Jörg Sprengepiel, manager de produits du système UniTrain. Désormais, UniTrain est encore plus flexible et proche de la pratique : avec les quatre entrées de mesure supplémentaires (dont deux pour mesurer directement le courant), le système propose quatre entrées de mesure de tension et deux pour me-surer le courant, qui peuvent être utilisées simultané-ment. Ainsi, la nouvelle interface avec les nouveaux instruments virtuels, tels l’oscilloscope à quatre ca-naux, est parfaitement équipée pour le quotidien des laboratoires. La largeur de bande étendue des entrées de l’oscilloscope y contribue également.

UniTrain fait peau neuve — la nouvelle génération de l’apprentissage multimédia

Nouveauté

Le nouvel UniTrain.

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Nous gardons évidemment tout ce qui a fait ses preuves : UniTrain constitue la base à plus de 130 didacticiels couvrant tous les domaines techniques. Tous les cours et expériences existants peuvent être utilisés avec les nouveaux appareils. Par ailleurs, il est toujours possible de combiner sans restriction les anciens ap-pareils avec les nouveaux.

Le confort, la diversité et le plaisir d’apprendre sont les forces d’UniTrain. Par la suppression de la seconde alimen-tation et le nouveau boîtier de haute qua-lité, il est encore plus rapidement prêt à l’emploi. Pour des fins de démonstration, le nouveau boîtier permet d’accrocher UniTrain aux cadres d’expérimentation

Nouveauté

du système à plaques en un tour de main.« Nous avons établi entre UniTrain et

nos systèmes à plaques un lien qui faci-lite pour les élèves et les enseignants l’utilisation commune et l’étape d’ap-prentissage d’un système à l’autre », ex-plique M. Müssener.

E-learning

Théorie

Entraînement hands-on

Composants industriels

Pratique

Expériences assistées par ordinateur

130 didacticielsAppli

UniTrain (iOS)

Appli UniTrain (Android)

Le nouvel UniTrain — Le lien idéal entre la théorie et la pratique

Le nouvel UniTrain adopte le Wi-Fi.

Le nouvel UniTrain est mobile – une appli pour Android et iOS per-met de commander son interface

a distance.

D’ou la possibilite d’etablir tres simplement une connexion pratique

sans fil avec des tablettes PC.

On garde le meilleur : 130 didacticiels pour toutes

les specialisations, disponibles sur UniTrain.

Connecte encore plus rapidement avec une seule

alimentation.

Encore plus sur : grace a une protection amelioree contre les courts-circuits et un dispositif

pour cables de mesure de securite.

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Nouveauté

Le nouvel unitrain s’integre aux cadres d’experimentation des systemes a plaques ln.

Le nouvel UniTrain offre plus de possibilites : il propose quatre entrees de mesure supplementaires,

par exemple pour l’oscilloscope a 4 canaux.

Gestionnaire d’apprentis-

sage

Les donnees de mesure peuvent etre partagees – avec la classe ou le monde entier.

Avantage important si UniTrain doit etre combine a un gestionnaire d’apprentissage.

258262278

258262278

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Nouveauté

+++ ACTUALITES +++ ACTUALITES +++ ACTUALITES +++ ACTUALITES +++ ACTUALITES +++ ACTUALITES +++ ACTUALITES +++ ACTUALITES +++ ACTUALITES +++ ACTUALITES +++

Lucas-Nülle et la Chambre de Commerce et d’Industrie d’Erfurt ont signé une déclaration d’intention visant à élargir les offres de formation et d’enseignement continu profession-nels dans le monde entier.

Lucas-Nülle et la CCI d’Erfurt prévoient de proposer dès 2015 dans le monde entier une formation pour les champs pro-fessionnels de la technique automobile et de l’électrotechnique prodiguée selon le standard allemand, achevée par le « brevet de compagnon ». De même, des groupes de formation pourront se préparer à l’examen, s’ils le souhaitent en Allemagne. Les groupes seront hébergés à l’Internat des Apprentis à Erfurt.

LUCAS-NÜLLE CONCLUT UN CONTRAT DE COOPERATION AVEC LA CCI D’ERFURT POUR DES OFFRES DE FORMATION ET D’ENSEIGNEMENT CONTINU PROFESSIONNELS DANS LE MONDE ENTIER

Pour les nouveaux utilisateurs, mais aussi pour les usagers chevronnés de nos systèmes d’en-traînement, nous proposons tout au cours de l’année des séminaires orientés à la pratique. Ces événements d’un ou deux jours se consacrent à l’utilisation de nos systèmes pendant les cours. Nos managers de produits dispensent une formation dans l’application technique, mais trans-mettent également de nouvelles approches didactiques qu’il est possible de mettre en œuvre grâce à nos équipements. En passant, nous vous informons des dernières évolutions techno-logiques de nos secteurs spécialisés.

Pour en savoir plus sur notre offre de séminaires et pour vous inscrire en ligne : www.lucas-nuelle.de/2000/Seminare/Seminarkalender.html

Salons — Rendez-vous dans le monde entier

Séminaires — Mise à niveau pour enseignants et professeurs

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Signature du contrat de coopération : Christoph Müssener, gérant de Lucas-Nülle, et Thomas Malchereck, gérant principal de la Chambre de Commerce et d’Industrie d’Erfurt.

Actualités

Chaque année, nous sommes présents aux principaux salons professionnels et de formation du monde entier. Vous y trouverez un aperçu intéressant de nos systèmes et de vos possibilités d’utilisation. Nous présentons à nos clients des nouveautés et des projets passionnants. Outre le salon Didacta en Allemagne, le GESS et le Worldidac, nous serons représentés par notre propre stand aux salons professionnels techniques comme le SPS/Drives, où nous rencontrons volontiers les experts en formation, les enseignants et les étudiants.

Pour en savoir plus sur les prochains rendez-vous : www.lucas-nuelle.fr/2472/Actualites/Dates-Salons.htm

+++ ACTUALITES +++ ACTUALITES +++ ACTUALITES +++ ACTUALITES +++ ACTUALITES +++ ACTUALITES +++ ACTUALITES +++ ACTUALITES +++ ACTUALITES +++ ACTUALITES +++

Remise solennelle du chèque. De gauche à droite : Wolfgang Pett (gérant de la fondation), Rolf Lucas-Nülle, Dr. Susanne Franke, Christian Oberhaus.

Les laboratoires techniques pourront bientôt être équipés de tables à cadre d’expé-rimentation coulissant de Lucas-Nülle. A présent, les étudiants peuvent tirer le cadre vers soi et insérer les systèmes à plaques sans être obligés de s’étendre excessive-ment. Une fois le montage expérimental réalisé, ils peuvent remettre le cadre en place et le fixer avec des fermetures rapides.

« Ce système ménage le dos, explique Stefan Linden, manager de produits pour la technique de laboratoire chez Lucas-Nülle. Le poste de travail devient flexible. Et au cours de la réalisation des expériences, les étudiants disposent désormais de plus de place sur la table pour les instruments de mesure et pour documenter les résultats. » Résistants à de fortes sollicitations, les roulements à billes et les rails en acier ga-rantissent une grande longévité des cadres.

La Fondation Lucas-Nülle Stiftung fait un don de 30 000 euros à Don Bosco Mondo. Le chèque a été remis, au cours d’une cérémonie solennelle, à Monsieur Christian Oberhaus, gérant de Don Bos-co Mondo, et à Madame Susanne Fran-

ke. Ce projet tenait particulièrement à cœur à Rolf Lucas-Nülle, président de la fondation : « Avec ce don, nous voulons permettre à des enfants venant des ré-gions les plus pauvres du monde d’ac-quérir une formation professionnelle et

DE NOUVELLES TABLES DE LABORATOIRE AVEC UN CADRE D’EXPERIMENTATION COULISSANT

ainsi leur offrir un avenir. » La Fonda-tion Lucas-Nülle a été créée en 2011 par Rolf Lucas-Nülle. Son don soutient l’ob-jectif de Don Bosco Mondo de lutter contre la pauvreté par la formation. En tant qu’association d’utilité publique, Don Bosco Mondo soutient des projets en Afrique, en Asie, en Amérique latine et en Europe orientale, dont profitent des enfants venant des familles les plus pauvres, ainsi que des enfants de la rue, des enfants travailleurs et des enfants soldats. La priorité de l’engagement de Don Bosco Mondo est de pourvoir une formation professionnelle simple et adaptée.

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REMISE SOLENNELLE D’UN DON EN FAVEUR DE DON BOSCO MONDO LA FONDATION LUCAS-NÜLLE SOUTIENT LA FORMATION POUR LES JEUNES DEFAVORISES

Actualités

12 Formation en alternance

Les exigences en termes d’équipements techniques et de didactique changent avec le développement des technologies et l’évolution de la société. L’introduction du bachelor et du master, la différenciation sans cesse croissante des filières et la grande concurrence entre les universités pour accueillir les meilleurs étudiants ainsi que les appels de l’industrie à renforcer l’aspect pratique dans les auditoriums confrontent les universités à de grandes tâches, et pas seulement en Allemagne.

Adieu la tour d’ivoire — Vive le laboratoire pratique !

L’Université de Formation Duale du Bade-Wurtemberg (DHBW) a parfaite-ment résolu ce problème. En proposant un équipement ultramoderne très proche de la pratique, une coopération étroite avec des entreprises et une approche pratique dès le début, non seulement elle attire les meilleurs étudiants d’une an-née, mais encore forme-t-elle des diplô-més qui sont accueillis les bras ouverts par le monde professionnel. Les études en alternance garantissent en outre des contacts intensifs précoces avec l’indus-trie. Depuis plus de quarante ans (l’éta-blissement était connu jusqu’en 2009 sous l’appellation d’Académie profes-sionnelle), le nombre de ses partenaires industriels n’a cessé de croître pour at-teindre aujourd’hui plus de 10 000 entre-prises, tandis que le nombre d’étudiants a escaladé à 37 000. Depuis quelques années, la DHBW est devenue la plus grande université de formation duale du Bade-Wurtemberg. Les universités comme la DHBW transmettent souvent les contenus d’une manière très pratique

en se servant de techniques didactiques modernes. Ils permettent ainsi d’aider les étudiants à surmonter leurs démoti-vations ou à mieux assimiler les conte-nus difficiles. Or, selon l’enquête réali-sée par le HIS pour le compte de la fédération allemande de la construction mécanique VDMA, les étudiants aban-donnent en cours de route généralement en raison des difficultés liées aux exi-gences des études et à une absence de motivation. La fédération a même lancé une initiative destinée à accroître la réussite au cours des études d’ingénieur.

Poser de nouveaux jalons

Cette initiative est urgente, car, en 2013, toujours selon l’Office fédéral sta-tistique, le nombre de nouveaux étu-diants dans les filières dans les sciences de l’ingénieur est tombé au plus bas. Quelque neuf pour cent d’étudiants en moins se sont inscrits à une matière de cette discipline. Parmi ceux qui optent pour des études d’ingénieur, tous ne

La réussite d’une université repose sur l’expérience pratique et un partenariat étroit avec l’industrie

restent pas fidèles à leur matière. Une étude réalisée par le système d’informa-tion universitaire HIS a dévoilé que quelque 48 pour cent abandonnent leurs études en cours de route. En même temps, l’industrie est en quête croissante de professionnels. « Les établissements d’enseignement supérieurs ont identifié leur problème. Mais il n’est pas facile d’adapter l’enseignement aux nouvelles exigences », souligne Robert Redling, spécialiste des questions universitaires chez Lucas-Nülle. Il entretient un dia-logue régulier avec des professeurs et des collaborateurs scientifiques. « Beau-coup ne peuvent pas faire comme ils le souhaiteraient. »

Les universités qui proposent des études en alternance en coopération avec leurs partenaires industriels n’éprouvent guère de difficultés pour ac-cueillir des étudiants suffisamment qua-lifiés. La présélection est effectuée par l’entreprise qui conclut alors un contrat de formation avec les étudiants.

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Bonnes pratiques vs. abandon des études

La boîte à outils rendue publique récemment par la VDMA pour bien réussir les études soutient les étudiants, mais aussi les universités. Car l’enquête réalisée par le HIS a montré clai-rement que les problèmes se situent des deux côtés. Avec des listes de contrôle, des remarques et des exemples de bonnes pratiques, ces outils sont dédiés à l’organisation des études et un enseignement motivant. Ils ont été élaborés à partir des rai-sons qui, selon l’enquête, provoquent justement l’abandon des études. Cette étude a montré clairement que de bonnes pra-tiques ne sont possibles que si la théorie et la pratique sont étroitement corrélées.

La DHBW poursuit cette approche en proposant ce concept et les systèmes de Lucas-Nülle reposent également sur cette idée.

Les systèmes multimédias permettent aux étudiants de dé-terminer eux-mêmes leur rythme de travail et de répéter les contenus aussi souvent que nécessaire. Grâce aux expériences animées et aux exemples pratiques, les apprenants ont la possi-bilité d’assimiler les connaissances de façon autonome.

« De cette manière, confirme M. Redling, lui-même ingé-nieur, les étudiants n’acquièrent pas seulement des connais-sances théoriques, mais une véritable compétence en action, élément essentiel notamment pour les ingénieurs. Il en découle ainsi de l’enthousiasme pour la matière. »

L’étude du HIS lui donne raison : « En l’absence d’un inté-rêt durable pour la matière, il est apparemment difficile de dé-velopper suffisamment de persévérance pour ces études exi-geantes. En même temps, les universités semblent trop peu en mesure d’éveiller un enthousiasme durable pour la matière. »

Le moteur : l’hétérogénéité

De nombreux séminaires ne sont pas dominés par des exemples d’application passionnants, mais par de la théorie pure et dure. On croit trop souvent encore que la qualité pour-rait souffrir de trop de pratique et de réduction. Et il arrive même que le taux élevé des abandons soit considéré comme un critère mettant en exergue la grande qualité de la formation. Toutefois, des experts de VDMA, soutenus par l’industrie, considèrent cette attitude comme une partie du problème. Car les étudiants d’aujourd’hui constituent un groupe bien plus hé-térogène que leurs prédécesseurs d’il y a encore une dizaine d’années. De nos jours, la session d’information en début d’études réunit des contremaîtres de l’industrie du niveau BEPC, des bacs pro de formation technique et des bacheliers. Il s’agit de bénéficier des différentes capacités et d’en tenir compte dans l’enseignement. L’apprentissage tout au long de la vie et les différents bagages en termes de formation ouvrent également de nouvelles perspectives à un enseignement de haute qualité didactique.

« Nos systèmes permettent de transmettre avec une grande clarté même les thèmes les plus complexes, raconte M. Redling. Le prototypage rapide avec Matlab en constitue un exemple frappant. Comme il est intégré à nos cours, les étu-diants peuvent rapidement mettre en œuvre leurs propres pro-jets et obtenir des résultats très motivants. Il est important, notamment pour les étudiants du bachelor, de partager ce sen-timent de réussite. »

Le bachelor est valorisé par des exemples pratiques au cours des premiers semestres. L’appel de l’industrie « Bachelor wel-come » est pris au sérieux – mais il s’adresse aux étudiants ayant suivi une filière orientée à la pratique.

Téléchargement : Boîte à outils du VDMA www.vdma.org/article/-/articleview/6175552

L’Université de Formation Duale du Bade-Wurtemberg

14 Université – Smart grid

L’économie émergente a engendré une augmentation des besoins énergétiques à Durban et dans toute l’Afrique du Sud. Pour continuer à croître durablement, le pays a besoin de nouvelles énergies, qui peuvent également être issues de sources alterna-tives et dont la mise en œuvre requiert des professionnels bien formés. Une coopéra-tion entre l’ESKOM, le plus grand fournisseur d’énergie du pays, et l’université de KwaZulu-Natal (KZN) a pour objectif de faire avancer l’enseignement et la recherche dans ce secteur. La clé : un centre d’entraînement pour smart grid, que Lucas-Nülle a équipé avec des systèmes modernes.

A l’occasion du 90e anniversaire de l’ESKOM, le professeur Nelson Ijumba, Bulelani Magwanishe, adjoint au ministre chargé des établissements publics, Nomvuzo Tshabalala, maire adjointe d’eThekwini, et Brian Dames, gérant de l’ESKOM, ont inauguré le nouveau centre d’entraînement Smart Grid Center. C’est la troisième composante du centre de technologies modernes.

Premier simulateur smart grid en Afrique

Un partenariat entre secteurs public et privé pour une recherche proche de la pratiqueддддддд

Pour utiliser le nouveau centre tant pour la re-cherche que pour l’enseignement, l’ESKOM et la KZN ont recherché un partenaire qui soit en mesure d’équiper le centre d’entraînement smart grid avec des systèmes modulaires proches de la réalité. En Lucas-Nülle, ils ont trouvé un fabricant performant pouvant fournir et installer un système d’entraîne-ment smart grid complet et réaliste pour répondre aux exigences du centre.

« Notre système d’entraînement modulaire à com-mande SCADA, qui est en mesure de reproduire le réseau entier d’un pays, a rapidement convaincu les responsables d’ESKOM et UKZN, explique Dirk Schönian, manager de ventes responsable de cette région chez Lucas-Nülle. Le logiciel multimédia

Le nouveau laboratoire de KZN.

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d’autoapprentissage a été un critère dé-cisionnel supplémentaire. Désormais, le système est utilisé régulièrement pour la formation des étudiants, mais aussi pour l’enseignement continu des collabora-teurs ESKOM. »

Optimiser le réseau de demain par l’expérimentationдддд дддддддд

Le nouveau centre smart gris héberge ainsi un simulateur smart gris ultramo-derne qui régule des générateurs d’éner-gie conventionnelle et renouvelable et qui s’adapte aux besoins sans cesse changeants des consommateurs les plus divers. Différents scénarios, comme par exemple des conditions de vent va-riables, peuvent être simulées avec le logiciel SCADA. Notamment les colla-borateurs d’ESKOM et les étudiants en master de la KZN pourront étudier de

nouvelles possibilités de développement pour smart grids à Durban. Les réseaux de distribution d’énergie et une alimen-tation plus durable en énergie via le ré-seau électrique national sont les centres d’intérêt de la future recherche. En même temps, le simulateur sert d’envi-ronnement didactique pour les collabo-rateurs d’ESKOM qui souhaitent se per-fectionner de manière ciblée dans la commande de smart grids.

Au cours de son discours d’inaugura-tion, le professeur Nelson Ijimba a ex-pliqué : « L’investissement d’ESKOM dans la recherche et l’infrastructure de l’université souligne le grand engage-ment social de l’entreprise. Il permet un développement académique à de nom-breuses personnes et soutient durable-ment la région dans son essor. »

Après l’inauguration, le centre situé sur le campus de Westville a été mis en service.

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Le système d’entraînement sur la transmission du courant continu à haute tension

Les énergies renouvelables ont un long chemin devant eux. Ainsi par exemple, l’énergie produite dans les parcs offshore doit être acheminée vers les consommateurs en suivant une longue ligne électrique. Les lignes classiques de courant alternatif sont alors peu rentables, car elles perdent beaucoup d’énergie en route. La solution, ce sont des lignes de courant continu. Un nouveau cours prépare les professionnels de demain à cette technique.

Avec le système d’entraînement sur le haut vol-tage CC et la transmission de tension continue à haute tension, les étudiants découvrent le fonction-nement et les particularités des lignes de courant continu. Le cours se concentre sur les postes de transformation qui sont installés aux deux extrémités de la ligne pour convertir le courant. C’est là qu’il est possible d’influencer les débits de puissance. Dans un environnement didactique réaliste qui com-bine les unités théoriques à des expériences pra-tiques, les étudiants apprennent l’essentiel de ces postes de transformation et la manière de les manier. Ils se familiarisent en même temps avec l’utilisation du logiciel SCADA intégré au cours multimédia.

Cette forme de transmission d’énergie électrique est souvent utilisée dans les pays plats, comme aux Etats-Unis ou en Chine. En Europe, ces lignes sont surtout utilisées entre les îles proches et le continent. En effet, à partir d’environ 70 kilomètres, les câbles triphasés perdent leur rentabilité, car ils développent beaucoup trop de puissance réactive, dont les efforts de compensation coûtent fort cher. La diffusion des énergies renouvelables, qui doivent souvent être acheminées sur de longues distances jusqu’aux consommateurs, explique pourquoi cette technique est utilisée de plus en plus souvent.

Université – CCHT

CCHT – L’ENERGIEPOUR LES LONGUES PORTEES

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Les énergies renouvelables ont modifié les exigences imposées aux réseaux électriques. D’une part parce que l’apport des énergies renouvelables ne peut pas être prévu comme celui des sources traditionnelles. D’autre part parce que le flux d’énergie dans le réseau peut modifier sa direction et pose ainsi de nouveaux problèmes au réseau de distribution.

LA REGULATION AUTOMATIQUE DES TRANSFORMATEURS REND LE RESEAU PLUS FLEXIBLE

Le nouveau système d’entraînement sur le transformateur de régulation.

Les propriétaires privés dont les mai-sons sont équipées d’installations photo-voltaïques sont des consommateurs et des producteurs d’électricité. Ils pré-lèvent de l’énergie du réseau, mais ils en réinjectent également. Par conséquent, un réseau local peut présenter des varia-tions de tension qu’il convient de com-penser. D’où l’importance des transfor-mateurs à régulation automatique. Sur ce thème, Lucas-Nülle a développé un nouveau système d’entraînement avec un nouveau cours ILA qui aborde les particularités des réseaux de distribution modernes.

Des transformateurs réglables sont utilisés pour compenser les variations de tension dans un réseau de distribution. Le nouveau système d’entraînement de Lucas-Nülle intègre un tel transforma-teur dans un environnement didactique multimédia qui permet à l’apprenant de se familiariser avec ses fonctions et pos-sibilités de régulation. Grâce à des expé-riences passionnantes et des simulations d’erreurs, les apprenants découvrent

comment le transformateur influence les tensions dans le réseau de distribution.

En conclusion, le logiciel SCADA de Lucas-Nülle permet de réaliser une ré-gulation de tension automatique et de l’analyser et l’optimiser dans le gra-phique de tendance.

Nouveaux produits

18 Micro-réseaux

Les micro-réseaux sont de petits réseaux autarciques souvent connectés à un grand réseau. Ils doivent constituer une part essentielle du smart grid qui couvrira l’ensemble du territoire. Le micro-réseau incarne des structures profitant de consommateurs et d’accumulateurs proches du lieu de génération de l’énergie. Ceux-ci travaillent ensemble, évitant de prélever ou de fournir aussi peu de courant que possible à des réseaux supérieurs.

L’ILE DES VERITES : AVEC L’ENERGIE QUI VIENT DES MICRO-RESEAUX

Où un tel réseau se porte-t-il le mieux ? Sur une île !

Les 10 500 habitants d’El Hierro, la plus petite et la plus occidentale des îles Canaries, couvrent entièrement leurs be-soins en électricité au moyen d’un mi-cro-réseau local et sont donc indépen-dants du réseau eu-ropéen. El Hierro est ainsi la pre-mière île à se pas-ser du réseau haute tension européen. Une telle liberté nécessite des conditions idéales : El Hierro prélève son électricité de sources d’énergies renouvelables, no-tamment de la force éolienne et hydrau-lique. L’énergie provenant des éoliennes n’est pas seulement injectée directement dans le réseau, mais son excédent est également utilisé pour faire tourner les pompes hydrauliques d’une centrale à accumulation.

Les micro-réseaux présentent plu-sieurs avantages à la fois : dans le cas idéal, ils peuvent alimenter en électricité une zone limitée, même en cas de défail-lance du réseau supérieur. S’ils pré-sentent des problèmes, ils peuvent être

temporairement déconnectés, empê-chant ainsi des pannes de grande enver-gure dues à des erreurs locales. Comme un équilibre est recherché sur place entre le générateur et le consommateur, il est important d’éviter des pertes

d’énergie dues au transport et de réduire ainsi les besoins en lignes électriques. « Ce qui est remar-quable avec les micro-réseaux, explique Jörg Ludwig, mana-

ger de produits pour les énergies renou-velables chez Lucas-Nülle, c’est qu’ils fonctionnent avec les ressources dispo-nibles localement et qu’ils les utilisent de façon optimale. Plusieurs sources d’énergie peuvent être intégrées. » C’est au plus tard lorsqu’on utilise des sources d’énergies renouvelables, qui subissent de fortes variations, ou que la source principale est soumise à d’importantes fluctuations qu’un micro-réseau a besoin d’être contrôlé et compensé.

Les accumulateurs d’énergie, les sources énergétiques, les pronostics de consommation et les prévisions météo doivent être en adéquation pour que le

« Ce qui est remarquable avec les micro-réseaux, c’est qu’ils fonctionnent

avec les ressources disponibles localement et

qu’ils les utilisent de façon optimale. »

Le système d’entraînement sur les micro-réseaux.

19

micro-réseau puisse servir durablement de source d’énergie fiable.

Les micro-réseaux nécessitent une cohérence minutieuse

« Un tel réseau, souligne M. Ludwig, offre de nombreux avantages, mais la consommation et la production doivent s’adapter l’une à l’autre. Pour créer et surveiller ces conditions, il faut des pro-fessionnels qui sachent maîtriser le ré-seau. »

C’est pourquoi Lucas-Nülle a déve-loppé un système d’entraînement qui transmet avec réalisme les particularités des micro-réseaux. Tout comme les mi-cro-réseaux réels, il peut être utilisé en parfaite autarcie pour des expériences, mais aussi intégré dans l’environnement smart grid de Lucas-Nülle. Car les micro-réseaux réels peuvent fonctionner tout seuls, mais ils sont généralement connectés encore au grand réseau. Pour plus de sécurité, pour des phases à faible énergie ou pour vendre l’énergie excé-dentaire.

Pour initier les futurs professionnels au montage et au contrôle d’un micro-ré-seau, Lucas-Nülle propose un système d’entraînement avec des expériences ré-alistes et des composants d’origine. Ain-si, les apprenants et les étudiants se fa-miliarisent avec les différents paramètres, charges et facteurs d’influence.

Petits réseaux – grands effets

Ils profiteront de ces compétences lorsqu’un nombre toujours plus impor-

tant de micro-réseaux seront mis en place. Et l’environnement en profite également. La production d’électricité sur El Hierro émet 18 700 tonnes de CO2 en moins tous les ans. Par ailleurs, l’île peut se passer des quelque 40 000 barils de pétrole qui étaient consommés jusque-là pour l’alimentation d’énergie.

« L’exemple d’El Hierro illustre que les micro-réseaux sont capables de fonc-tionner avec une grande stabilité et offrent des avantages économiques et écologiques », souligne M. Ludwig.

20 Industrie 4.0

L’étendue de la révolution est considérable. Des estimations prudentes, parmi lesquelles celle de la société d’analyse de marché Gartner, prévoient que 26 milliards de machines envi-ron seront mises en réseau les unes avec les autres d’ici 2020. Pendant cette période, le chiffre d’affaires est estimé à quelque 600 milliards d’euros. « Seul pourra progresser professionnel-lement dans l’Industrie 4.0 celui qui sera en mesure de com-prendre et de contrôler les voies de communication des ma-chines », martèle Marijan Naglic, manager de produit pour le secteur de l’automatisme.

Vivre le futur aujourd’hui

Lucas-Nülle a équipé sa station d’entraînement IMS® de manière à représenter de façon réaliste les conditions de l’Industrie 4.0. A l’intérieur du système, une pièce est assem-blée à partir de trois éléments dotés d’une puce RFID. Celle-ci contient toutes les informations importantes sur l’état de pro-

duction et le produit à réaliser. Elle indique aux stations d’usi-nage la variante dans laquelle la pièce doit être assemblée. Un panneau tactile permet de sélectionner la combinaison couleur/matériau de la pièce et de démarrer la production.

Ainsi, les étudiants peuvent suivre et contrôler la fabrication d’un produit spécifié en la programmant eux-mêmes. Pour ob-tenir des conditions aussi proches que possibles de la réalité, l’installation a été dotée de composants industrielles que les étudiants rencontreront plus tard dans leur vie professionnelle.

Le cours multimédia correspondant a été réalisé en étroite coopération avec le professeur Becker de l’université de Bonn Rhein-Sieg, assurant ainsi sa mise en œuvre pratique dans l’en-seignement ainsi qu’un niveau de compétence et didactique élevé.

« Cette coopération avec l’université garantit la qualité et la fonctionnalité à chaque étape de l’enseignement, souligne M. Naglic. Avec le nouveau système, les étudiants apprennent comment optimiser les processus. Car tel est l’objectif princi-pal de l’Industrie 4.0. »

Dans l’industrie automobile, l’avenir de la production automatisée a déjà commencé. Les machines et les produits communiquent entre eux, permettant l’automatisation personnalisée et complète des processus de fabrication. L’Industrie 4.0 applique les principes de l’« Internet des objets » à la produc-tion industrielle. Les bouleversements qui en découlent sont tels que, après la machine à vapeur, la production de masse et Internet, on parle de la quatrième production industrielle. Quels sont les besoins des professionnels de demain pour subsister dans le monde du travail de l’Industrie 4.0, voire même pour le faire progresser ?

Système d’entraînement IMS® avec module Industrie 4.0

IMS 4.0 : POUR L’INDUSTRIE EN RESEAU

21 Industrie 4.0

Il était particulièrement important pour Samsul Rizal, le directeur de l’éta-blissement, de disposer d’un équipe-ment qui reste moderne à long terme. Les apprenants peuvent ainsi être parfai-tement préparés à leur vie industrielle.

L’installation de production assistée par ordinateur (PAO) constitue le cœur du nouveau laboratoire. Désormais, le robot se déplace sur un axe linéaire pour équiper le tour et la fraiseuse.

Indonésie : la production industrielle comble son retard

Banda Aceh – située à la l’extrême pointe de l’île indonésienne de Sumatra, cette grande ville a été rendue tristement célèbre par le tsunami de 2004. Dix ans après la catastrophe, la ville a repris des couleurs pour devenir un centre industriel du pays. Les institutions de formation tentent de répondre à la forte demande en profes-sionnels techniques. L’université de Syiah Kuala à Bandah Aceh a réaménagé son laboratoire dédié à la technologie des métaux avec le soutien de Lucas-Nülle.

L’installation de PAO de Lucas-Nülle illustre de façon didactique de nombreux processus de production automatisés. L’école était rapidement convaincu des performances du système et a choisi l’installation de PAO avec l’axe linéaire pour le robot.

« Nous avons associé élégamment toutes les stations au processus de pro-duction et offrons ainsi un contenu di-dactique supplémentaire », explique Marjan Naglic, manager de produits pour l’automatisme chez Lucas-Nülle. Les étudiants apprennent à programmer le processus d’automatisation complet entre la ligne de production, le tour et la fraiseuse, le robot et l’API. A cela s’ajoute désormais l’axe linéaire qui est programmé comme septième axe du ro-bot. « Notre idée, explique M. Naglic, est de transmettre aux apprenants les processus mécaniques et automatisés d’une manière fidèle à la réalité. Avec notre système, ils découvrent le lien qui unit les différents éléments et phases. »

Le clou : tous les systèmes sont reliés entre eux par un système de bus et sont contrôlés avec un API. Des étudiants travaillent sur la nouvelle

installation de production CIM

22

de la seconde étape, les apprenants déve-loppent tous les systèmes de bus repré-sentés, avant de réaliser les bonnes configurations dans le portail TIA.

« Le nouvel équipement est compact et couvre de très nombreux contenus, explique Marijan Naglic, manager de produits pour l’automatisme chez Lucas-Nülle. Toutes les bases impor-tantes sur les systèmes de bus peuvent

Le terme BUS est en réalité l’acronyme de Binary Unit System, et n’a donc rien à voir avec les autobus. Cependant, la représentation d’une ligne de bus peut aider à s’imaginer l’application des systèmes de bus : tel un autobus qui accueille des passagers, le système de bus suit un parcours défini et ramasse des données qu’il transporte d’un point à l’autre. Ces lignes sont toujours plus importantes dans l’industrie. Grâce au nouveau cours de Lucas-Nülle, les étudiants assimilent des connaissances sur les systèmes de bus modernes utilisés fréquemment dans l’industrie.

NOUVEAU COURS : SYSTEMES DE BUS INDUSTRIELS

être transmises et étudiées dans un très petit espace. »

Pour chaque système de bus, il faut traiter des projets partiels, de sorte que les apprenants assimilent pas à pas les connaissances requises pour les projets de plus grande envergure.

« Ces connaissances, souligne M. Naglic, sont importantes pour tous les élèves, apprenants et étudiants qui sou-haitent se consacrer à l’automatisme. »

Le couplage d’une bande transpor-teuse à un API permet de tester les fonc-tions du bus. En proposant des expé-riences pratiques, le cours multimédia présente aux étudiants les bases du bus AS-i et PROFINET. En premier lieu, ils apprennent à commander la bande trans-porteuse directement via les entrées et sorties numériques de l’API. Au cours

Capture d’écran : cours sur les systèmes de bus

Industrie 4.0

23

Les étudiants programment des images, des lumières et des dégradés de couleur pour un ou plusieurs modules de la matrice à LED RGB. Ils travaillent avec une interface DMX, telle qu’elle est courante de nos jours dans la technique des studios et de la mise en scène, et peuvent ainsi commander les LED, créer des mélanges de couleurs et générer des gra-phiques animés.

Le cours EloTrain offre un savant mélange présentant les bases requises, des expériences passionnantes ainsi que des exercices et des questionnaires pour tester ses connaissances.

« Le sujet est présenté de façon très réaliste, explique Igor Pavlin, manager de produit pour la technique de communica-tion chez Lucas-Nülle. Il suffit de quelques étapes de pro-grammation pour réaliser de merveilleuses scènes lumineuses qui offrent rapidement aux étudiants un succès d’apprentis-sage motivant. »

PLEINS FEUX SUR LES LED – NOUVEAU MODULE POUR LE SYSTEME DIDACTIQUE SUR LES MICROCONTROLEURS DMX

Les LED permettent de réaliser d’éblouissants jeux de lumière qui garantissent l’enthousiasme du public tant sur les grandes que sur les petites scènes. Plus la mise en scène lumineuse est prestigieuse, plus la technique qu’elle dissimule est complexe. Avec la nouvelle matrice à LED, notre système didactique sur les microcontrôleurs propose désormais un projet réaliste totalement innovant dans le domaine de la formation. Ce thème passionnant garantit une grande motivation dans la programma-tion des microcontrôleurs. Le cours EloTrain assure des résultats rapides et durables.

Microcontrôleur Cortex M3 en action

Ce cours est particulièrement intéressant pour les clients qui travaillent déjà avec le cours sur le microcontrôleur Cortex M3, car ces modules à LED peuvent également être programmés avec le contrôleur de ce cours. Les étudiants peuvent se fami-liariser rapidement avec le nouveau sujet et mettre en applica-tion le microcontrôleur connu.

« Comme pour tous nos cours, la sécurité de l’homme et de la machine est extrêmement importante, martèle M. Pavlin. Tous les modules utilisés sont protégés conte les courts- circuits, les surtensions et l’inversion de polarité. Comme chaque étape des expériences est décrite très en détail, les étu-diants se débrouillent très bien avec le système. »

La plupart des apprenants connaissant certainement les ins-truments de mesure virtuels pour les avoir utilisés déjà dans l’environnement UniTrain, l’approche du nouveau cours ne devrait poser aucun problème.

Nouveaux produits

Le système d’entraînement LED RVB avec commande DMX.

Dans le monde entier, la formation est le principal facteur permettant d’assurer le développement individuel et la croissance économique. Les technologies modernes notamment nécessitent un ensei-gnement continu permanent et des contenus actuels. Par conséquent, la demande en systèmes d’en-traînement haut de gamme répondant aux exigences techniques et didactiques les plus récentes s’est sensiblement accrue. Au cours des dernières années, Lucas-Nülle s’y est préparé pour être représenté actuellement dans plus de 120 pays sur tous les continents.

Systèmes d’entraînement à la mode allemande pour le monde entier

La compétence interculturelle et l’approche des questions internationales en termes de formation font désormais partie des activités quotidiennes. Des collaborateurs spécialisés qui, outre la langue, connaissent parfaitement le paysage local de la formation et entretiennent de bons contacts avec l’industrie, sont présents dans chaque région. Un réseau étendu de reven-deurs soutient le service sur place. Sur certains marchés, Lucas-Nülle dispose de propres représentations. Fondée en 2005, la filiale LN Middle East gère des projets dans la région de Dubaï. Depuis 2012, les collabo-rateurs de la filiale à Shanghai pro-posent un service à court terme et un conseil pour les clients de toute la Chine. La dernière filiale a été fondée fin 2014 à Williamsburg, Virginie, où quatre colla-borateurs servent tout le marché nord-américain.

Depuis plus de deux décennies déjà, Lucas-Nülle est actif sur le continent américain. Au cours des dernières années, la demande en systèmes d’entraînement techniques a particulière-

ment augmenté en provenance des universités. Pour ce groupe cible, Lucas-Nülle Inc. propose désormais un service encore plus étendu.

« La décision d’ouvrir une propre succursale aux Etats-Unis est une ré-action au grand intérêt suscité et notre volonté de croître rapidement

sur ce marché, explique Andreas Hart, gérant de Lucas-Nülle. Grâce à nos filiales à l’étranger, nous nous rapprochons encore plus des besoins de nos clients. »

« La décision d’ouvrir une propre succursale aux Etats-Unis

est une réaction au grand intérêt suscité et une décision claire

de notre part. »

24 Nouvelles de l’entreprise

25

L’équipe : Asie

L’équipe : Francophonie

L’équipe : Proche-Orient

L’équipe : Reste du monde

L’équipe : USA et Canada

L’équipe : Afrique

L’équipe : Espace germanophone


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ATELIER PRATIQUE – POUR LES UTILISATEURS MATLAB EN AVRIL 2015

Avec la boîte à outils pour Matlab, Lucas-Nülle écrit une véritable success story. L’intérêt suscité auprès des universités a été plus important que prévu. Pour offrir encore plus de possibilités aux professeurs, enseignants et assistants de laboratoires, Lucas-Nülle organise le premier atelier d’application les 15 et 16 avril 2015.

boratoires des universités qui utilisent la nouvelle boîte à outils ou qui souhaitent approfondir leurs connaissances. Des enseignants de Lucas-Nülle présente-ront pas à pas les possibilités d’utilisa-tion de la boîte à outils. Les participants commenceront par la prise en main des systèmes et réaliseront des régulateurs d’entraînement sur la base d’un modèle. Dans de petits groupes, ils développe-ront des structures de régulation pour les entraînements, ils les testeront et optimi-seront à l’aide du logiciel fourni. L’ob-jectif est la maîtrise du système d’entraî-nement, de sorte qu’il puisse être utilisé à tout moment en laboratoire.

« La technique de régulation est un sujet classique pour Matlab au niveau universitaire, souligne M. Linnertz. Le logiciel permet de simuler des algo-rithmes de régulation complexes, de sorte que les étudiants puissent dévelop-per et tester des approches tout à fait in-novantes. Notre atelier permettra d’il-lustrer à quel point ces expériences réalistes sont en mesure d’enthousias-mer ses utilisateurs. »

« En raison de la forte demande pour la boîte à outils Matlab LN et des très nombreux retours positifs de la part de nos clients, nous avons élargi notre offre en présentant les diverses possibilités d’emploi de la boîte à outils au cours d’un atelier d’application », explique Ralf Linnertz, manager de produits pour la technique d’entraînement chez Lucas-Nülle.

Le séminaire s’adresse en particulier aux enseignants et aux assistants de la-

La boîte à outils pour Matlab.

Matlab

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Le système d’entraînement LN pour la pneumatique et l’hydraulique.

« Grâce à notre coopération avec le leader du marché pour les composants hydrauliques, nous pouvons garantir une ap-proche vouée à la pratique de nos systèmes », souligne Wolfgang Struth, manager de produits pour le secteur de la technologie des métaux chez Lucas-Nülle. Par conséquent, les étudiants travaillent toujours avec le standard industriel actuel.

Par des exercices pratiques, le système d’entraînement per-met de réaliser des mesures de pression et de les représenter dans des diagrammes parcours/temps. Les schémas électriques interactifs permettent aux étudiants de suivre quels capteurs, commutateurs et bobines sont activés. De nombreuses anima-tions intégrées au cours multimédia illustrent le fonctionne-ment et le mode opératoire des processus hydrauliques et élec-trohydrauliques.

En complément à ce système, l’unité d’expérimentation UniTrain peut être idéalement combiné à d’autres modules et intégré dans n’importe quelle salle de classe.

Les systèmes pneumatiques et hydrauliques restent des éléments essentiels dans les processus de production industriels et automatisés. Aussi, les apprentis et les étudiants ont besoin d’une expérience pratique solide pour mettre directement en application les connaissances de base qu’ils viennent d’acquérir. En coopération avec Bosch Rexroth, Lucas-Nülle a développé de nouveaux cours et équipements d’entraînement qui, grâce à l’emploi de pièces d’origine, transmettent les connaissances pneumatiques et hydrauliques et les compétences en action d’une manière particu-lièrement réaliste.

NOUVEAU PROGRAMME POUR LA PNEUMATIQUE ET L’HYDRAULIQUE

Nouveaux produits

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Le lycée technique est une nouvelle école qui répond à la tendance démo-graphique. Ici, nous trouvons les condi-tions idéales, souligne Monsieur Romain Kieffer, le directeur de l’éta-blissement. Le poten-tiel de développe-ment est énorme. Nous pourrions dis-penser des cours à 1 500 élèves. » En don-nant la priorité à l’électrotechnique, la technologie du bois et des métaux, l’in-formatique et les études commerciales, le Lënster Lycée s’oriente aux besoins de trois grandes branches de croissance du Luxembourg.

Une technique passionnante

En passant en 7e classe, les élèves, généralement âgés de treize ans, re-joignent le Lënster Lycée. En début

d’année scolaire, soit ils fréquentent les classes profession-nelles, soit ils visent le baccalauréat. Trois ans plus tard, lors-qu’il s’agit d’opter pour leur filière sco-laire définitive, ils n’ont que l’embarras

du choix. Les élèves attirés par la tech-nique choisiront en 10e classe parmi quatre régimes : d’une part, ils peuvent opter pour le baccalauréat technique (DFEST) ou le diplôme de technicien (DT). Avec ces diplômes, ils peuvent passer à l’université ou préparer une maîtrise. D’autre part, ils peuvent choi-

Le Lënster Lycée est encore calme. Depuis septembre 2014, seuls 209 élèves fréquentent le lycée. Mais cette situation devrait chan-ger rapidement. En effet, la façade élégante aux surfaces vitrées infinies et aux touches colorées dissimule l’un des établissements de formation les plus modernes et les plus grands du Luxembourg.

Lënster LycéeLa pratique sur le devant de la scène

Même les visiteurs d’autres universités aiment découvrir l’équipement moderne.

Projet à Junglister

« Ici, nous trouvons les conditions idéales.

Le potentiel de déve-loppement est impor-tant. Nous pourrions dispenser des cours à

1 500 élèves. »

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sir la filière pratique et suivre le régime professionnel (DAP) et accéder directe-ment à l’artisanat (CCP). Pour ce der-nier cas, il suffit de suivre une forma-tion duale dès la 10e classe, proposée en partie en entreprise et au lycée. D’autres élèves, qui visent le baccalau-réat, choisissent à ce moment-là leurs spécialisations, par exemple les langues classiques, telles le latin.

Une conception pratique de l’avenir

Pour leur formation pratique, les élèves disposent de nombreux ateliers et laboratoires. Rien que pour la forma-tion en électricité et en informatique, il existe six ateliers et huit salles de labo-ratoire à l’étage inférieur. Six salles in-formatiques et cinq ateliers sont répar-tis sur les étages supérieurs. Ainsi, à chaque étage, non loin des salles de cours théorique, on retrouve un envi-ronnement didactique orienté à la pra-tique pour les futurs électrotechniciens, techniciens de communication et tech-niciens des métaux.

« Le concept de notre école repose sur une approche globale, explique Tom Nober, directeur adjoint du lycée.

Nous voulons offrir à nos élèves la pos-sibilité de se tâter. Nos jeunes élèves ont la possibilité de découvrir des ma-tières qui ne sont pas enseignées dans la forme scolaire habituelle. Ils peuvent donc se spécialiser lorsqu’ils sont dans les grandes classes, voire même conser-ver les matières choisies jusqu’au bac. » A cet effet, l’école a aménagé des ate-liers où les élèves plus jeunes peuvent découvrir des métiers techniques. « Ce n’est que par la pratique que les jeunes sont en mesure de savoir si le métier d’électronicien, de menuisier ou de cui-sinier les intéresse ou non. » Ainsi, le Lënster Lycée leur offre de nouvelles perspectives qu’ils pourront exploiter après l’école.

La technique de demain pour les jeunes d’aujourd’hui

Lors de la planification et de l’amé-nagement, l’école a accordé une impor-tance primordiale à un environnement didactique qui associe la pratique à la théorie. Notamment l’équipement tech-nique doit satisfaire au monde réel du travail et permettre aux élèves de béné-ficier d’une formation répondant aux standards industriels actuels. « Pour

Les postes de travail des systèmes didactiques LN.


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nous, explique M. Kieffer, il était im-portant que l’équipement de l’école permette une formation moderne proche de la pratique. Nos élèves doivent pouvoir travailler et apprendre en toute autonomie. » L’établissement a besoin d’un partenaire satisfaisant aux exigences rigoureuses d’une formation globale. Un défi bienvenu pour Manfred Masson, directeur des ventes chez Lu-cas-Nülle, et Lionel Hemme, manager des ventes chez Lucas-Nülle. Pour ce projet, Lucas-Nülle a su faire ses preuves comme fournisseur complet pour l’élec-trotechnique et la technologie des mé-taux. « Notre mis-sion, explique M. Masson, était d’équi-per chaque local de manière à ce que les modules et les systèmes puissent être adaptés à tous les niveaux d’apprentis-sage et aux différents besoins des

classes et filières. C’est pourquoi nous avons misé sur des laboratoires intelli-gents et des systèmes modulaires qui autorisent une structure flexible des cours, car ils peuvent être combinés à loisir. Nos systèmes permettent un en-seignement des plus modernes, tant au point de vue didactique que technique. » Au total, Lucas-Nülle a équipé huit laboratoires, deux salles et huit ateliers pour la formation en électrotechnique : des laboratoires pour la pratique profes-

sionnelle de la tech-nique des télécom-munications à la microtechnologie, en passant par des ate-liers pour l’électro-technique qui sont équipés par exemple de systèmes et de mo-

dules sur la technique du courant conti-nu, les installations de commutation et les outils. En outre, l’atelier de menui-serie et des métaux a été équipé de so-

« Nos systèmes per-mettent un enseigne-

ment des plus mo-dernes, tant au point de vue didactique que

technique. »

Equipement de laboratoire moderne et multimédia.

Des élèves travaillent sur les systèmes d’entraînement.


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lides établis, d’alimentations élec-triques variables et de différents jeux d’outils. L’expérience acquise à ce jour souligne que les équipements de Lucas-Nülle rencontrent l’adhésion au-tant des élèves que des enseignants. « Les élèves sont motivés et travaillent avec plaisir sur les systèmes, rapporte Gerard Bethke, enseignant en électro-technique. Ce qui me plaît avec ces mo-dules, c’est qu’ils sont compacts et montés rapidement. On peut directe-ment se mettre au travail. Cela fait ga-gner énormément de temps. »

Un concept global

L’aménagement de l’offre s’étalant sur toute la journée prouve également que le Lënster Lycée emploie parfaite-ment son temps. Les élèves sont enca-drés entre 7 h 30 et 18 h 30. C’est un atout en particulier pour les parents ac-tifs. « Nous essayons de rendre le quoti-dien des enfants attrayant, explique M.

Kieffer. Les cours durent jusqu’à 16 heures. Ensuite, ils peuvent choisir par-mi une large palette d’offres. » Tout y est, des cours de rattrapage aux activi-tés techniques, sportives ou culturelles. Par ailleurs, il existe une bibliothèque avec un cybercafé, un jardin, un restau-rant, une piscine et une salle de sport que les élèves sont autorisés à utiliser pendant leurs loisirs.

Le vendredi, le quotidien de l’école est différent. « Le vendredi, explique M. Nober, les cours terminent à midi, car l’après-midi est réservé à nos ensei-gnants. » Tandis que les élèves sont pris en charge, les enseignants se réunissent en groupes, discutent de l’école et de leurs élèves, répartissent des tâches entre eux et partagent leurs expériences. « Cela renforce l’esprit d’équipe et est très efficace. »

L’efficacité et la durabilité sont les valeurs dont peut se prévaloir le Lënster Lycée. Elles permettent une formation orientée vers l’avenir, dont tous les

Des élèves réalisent des expériences.

élèves tirent profit. « C’est avec intérêt que nous attendons de voir l’évolution de l’école, concluent MM. Kieffer et Nober. Car nous allons encore accueillir plus d’un millier d’élèves. »


32

Depuis mi-2014, la filiale LN avec ses trois collaborateurs sous la direction de Steven Westbury se charge de la vente et du service pour les Etats-Unis et le Canada. « Par notre présence sur place, explique Gerald Schex, directeur des ventes chez Lucas-Nuelle pour la

région, nous nous sommes encore mieux familiarisés avec les exigences des établissements de formation et nous sommes en mesure de traiter très vite toutes les demandes. Même en cas de SAV, nous pouvons réagir rapidement. Ainsi, nous offrons aux Etats-Unis et au Canada le service qu’aucun autre four-nisseur régional ne serait en mesure de mieux fournir. »

Dans leur célèbre chanson, les Beach Boys invitent à suivre l’appel de la Californie. Pour sa part, Lucas-Nuelle met tout en œuvre pour équiper au plus vite le centre d’entraînement d’un des plus grands distributeurs d’énergie de l’Etat, le Southern California Edison (SCE). Le premier entretien a eu lieu deux jours après le premier contact avec Juan Castaneda, manager chez SCE pour les technologies avancées. La commande des systèmes d’entraînement a été passée en quelques mois. Cette opération a été possible parce que Lucas-Nuelle venait tout juste de créer sa propre dépendance aux Etats-Unis.

California is Calling

Le système d’entraînement a convaincu : poignée de mains entre Juan Castaneda (au centre, à gauche) et Gerald Schex (au centre, à droite). Avec Jörg Ludwig de Lucas Nülle GmbH (à gauche) et Stephen Westbury de Lucas-Nuelle Inc. (à droite).

Projet en Californie du Sud

33

« Il était très avan-tageux de pouvoir

être rapidement sur place pour discuter

des besoins. »

Smart grid – de la pratique à l’industrie

Southern California Edison a témoi-gné son admiration tant pour le service que pour la flexibilité des systèmes d’entraînement. Car le SCE recherchait un fournisseur qui dispose de systèmes d’entraînement très réalistes pour les smart grids et qui soit en mesure de les adapter aux désirs du client. Comme Southern California Edison souhaite créer sa propre unité d’entraînement pour ses collaborateurs, les exigences sont très sévères et taillées sur mesure aux besoins de l’entreprise.

« Pour le client, il s’agit de former ses collaborateurs pour son propre ré-seau et ses particularités, explique M. Schex. Notre système smart grid per-met de simuler de nombreuses res-sources d’énergie différentes et les fac-teurs d’influence typiques. »

Outre l’énergie solaire, Southern California Edison profite également de l’énergie éolienne et des ressources classiques que l’entreprise injecte dans le réseau. A cela s’ajoutent des installa-tions solaires privées, dont la mise en place est soutenue par les distributeurs d’énergie. L’énergie générée est égale-ment injectée dans le réseau. Les nom-breuses ressources et leurs particulari-tés rendent les exigences d’un équilibre adéquat dans le réseau plus accrues et mettent la pression sur les collabora-teurs qui se chargent de maintenir la balance entre l’offre et la demande.

Compétence US depuis de nombreuses années

« Il était très avantageux de pouvoir être rapidement sur place pour discuter des besoins, se souvient M. Schex. Grâce à nos collaborateurs aux Etats-Unis, nous disposions des connaissances géné-rales indispensables sur l’entreprise et la distribu-tion d’énergie régionale. » La localisation des sys-tèmes est donc bien plus simple. Grâce à la coopé-ration de longue date avec un fournis-seur sur le marché nord-américain, de nombreuses particularités, exigences en termes de sécurité, normes tech-niques et contrôles étaient connus, voire déjà mis en œuvre dans le système. La commande de Southern California Edison ne nécessite plus que quelques petites adaptations.

« Connaissant parfaitement le monde américain de la formation et ses besoins en termes de systèmes d’entraînement techniques, souligne M. Schex, nous pouvons également apporter un conseil à tous les niveaux. En effet, nous n’of-frons pas seulement des systèmes d’en-

traînement. Pour nous, il est important que les systèmes soient in-tégrés à un concept didactique qui sou-tienne le client à long terme dans une forma-tion et un enseigne-

ment continu ciblés. » Grâce à la diver-sité du système smart grid, qui permet de combiner différents modules entre eux, les collaborateurs de Southern California Edison peuvent être formés en très peu de temps et de manière ci-blée sur des thèmes particuliers.

Projet en Californie du Sud

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A San Petro Sula, au centre de formation de l’INFOP (Institut national pour la formation professionnelle au Honduras), les apprenants sont initiés à la technologie automobile à l’aide d’équi-pements modernes de Lucas-Nülle. L’objectif de l’INFOP est de générer des vocations professionnelles pour la branche régionale de l’automobile.

Sur la voie rapide avec l’Audi Q5 Hybrid De nouveaux jalons avec les appareils pour la formation automobile au Honduras

La toute dernière Audi Q5 Hybrid at-tire tous les regards. Mais les étudiants observent encore une distance respec-tueuse. Une telle voiture est rare dans les ateliers du Honduras. Or, désormais, ils ont non seulement le droit de toucher la Q5, mais aussi de la désassembler. La voiture didactique de Lucas-Nülle avec simulateur d’erreurs intégré constitue le cœur du nouveau laboratoire de forma-tion automobile de l’INFOP.

Les véhicules hybrides sont les véhi-cules de demain. Aujourd’hui, en se servant des systèmes de formation de Lucas-Nülle, les étudiants en mécatro-nique automobile se familiarisent avec l’entretien et la réparation réalisés selon le standard allemand. L’INSOP espère ainsi de nouvelles vocations profession-nelles pour la branche régionale de l’au-tomobile dont l’absence de personnel qualifié se fait cruellement ressentir de-puis de nombreuses années.

Systématiser la formation

« La technique automobile a subi une évolution extraordinaire, souligne Stefan Welp, directeur des ventes chez

Lucas-Nülle pour cette région. Les com-posants électroniques et leur mise en ré-seau sont bien plus complexes qu’il y a encore dix ans. Les voitures récentes posent des problèmes aux employés des ateliers. »

C’est pourquoi, il y a quelques années déjà, l’INFOP a pris les premières me-sures pour moderniser le centre de for-mation en technique automobile à San Petro-Sula. Néanmoins, son finance-ment s’est avéré difficile. La réalisation du projet n’a pu être mené à terme que grâce à une coopération entre les entre-prises EMCO et Lucas-Nülle. Ensemble, elles ont équipé les secteurs des ma-chines-outils conventionnelles et à com-mande numérique et de la mécatronique automobile avec des dispositifs de for-mation modernes. Elles ont même pu négocier un financement via la banque de contrôle autrichienne ÖKB.

« Nous avons tous été heureux de fi-naliser ce projet », explique M. Welp. Au cours de la cérémonie d’inauguration du centre de formation modernisé, le président du Honduras Juan Orlando Hernández était présent en personne et a constaté : « Avec le nouveau centre de

La voiture didactique Audi Q5.

Déchargement de la nouvelle voiture didactique.

Projets à succès en automobile

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formation, l’INFOP pose de nouveaux jalons pour la formation technique pro-fessionnelle dans la région. »

L’objectif de l’INFOP n’est rien moins que de redynamiser systémati-quement la formation technique profes-sionnelle et d’ancrer les standards didactiques mo-dernes jusqu’à l’apprentis-sage à distance (par exemple INFOP Virtual). C’est la raison pour la-quelle l’INFOP a considéré les systèmes flexibles de Lucas-Nülle comme l’équi-pement idéal pour le centre de formation. Outre la for-mation des futurs professionnels, des séminaires seront également proposés pour les mécatroniciens qui sont déjà dans la vie active.

Créer des compétences professionnelles

Selon les thèmes étudiés, le nouveau laboratoire automobile propose 40 à 60 postes de travail qui permettent aux ap-prenants d’étudier les bases de l’électro-

technique et de la mécatronique. Ils tra-vaillent sous le capot du véhicule didactique comme sur une voiture réelle. Grâce à la combinaison avec les sys-tèmes d’entraînement de Lucas-Nülle, ils apprennent par exemple à détecter et

à éliminer des erreurs dans l’électronique de bord ou dans les systèmes mécatro-niques. Sur des systèmes d’entraînement plus com-plexes, les étudiants expéri-mentés tentent de résoudre des problèmes de moteur du Q5 ou ajustent la voie. « Il s’agit de plus en plus de dé-velopper des stratégies pra-

tiques pour la recherche d’erreurs, sou-ligne M. Welp. Les apprenants assimilent la voiture pas à pas comme un système global. Il ne suffit plus d’apprendre par cœur des cours entiers. Les profession-nels des ateliers régionaux doivent être en mesure d’analyser de façon auto-nome les erreurs représentées dans le scanner de l’OBD2, puis d’éliminer les erreurs et leur cause. »

C’est pourquoi le laboratoire automo-bile didactique a convaincu immédiate-

La voiture didactique dans le laboratoire de formation automobile de l’INFOP.

ment. Notamment le Q5. Les ensei-gnants et les étudiants, mais aussi le concessionnaire Audi local et le direc-teur du service Audi pour l’Amérique latine, Jose Luis Cabré, se sont montrés impressionnés : « Les étudiants qui ont suivi leur apprentissage sur ces systèmes d’entraînement peuvent se lancer immé-diatement dans la vie professionnelle. Nous aurions besoin de cette qualité de formation dans tous les pays d’ Amérique latine. »

Les ateliers de la région attendent déjà les premiers diplômés du nouveau centre de formation, qui se trouveront rapidement sur la voie rapide profes-sionnelle.

« Les compo-sants électro-niques et leur

mise en réseau sont bien plus

complexes qu’il y a encore

dix ans. »


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Mexico : Audi dans les starting-blocks Lucas-Nülle équipe un centre d’entraînement pour une nouvelle usine

En octobre 2014 se sont ouvertes les portes du centre d’entraînement d’Audi à San José Chiapa à l’Université Technologique de Mexico. Actuellement, ce centre est pour la nouvelle usine Audi l’un des plus grands projets de l’entreprise. Il deviendra sur le continent américain un pilier important pour les activités en Amérique du Sud et aux Etats-Unis. La cérémonie d’inauguration a prouvé que ce projet revêtait également une grande importance pour la formation dans la région. Les membres du directoire, MM. Hubert Waltl et Thomas Sigi, étaient encadrés par des représentants politiques haut placés et des experts en formation.

Parmi les invités se trouvaient le gouverneur de l’Etat Puebla, Dr. Rafael Moreno Valle, le président de l’universi-té technologique de Puebla, Dr. Jorge Guillén, le directeur adjoint responsable du développement régional du Conseil national pour les sciences et la technique (CONACYT), Dr. Elías Micha Zaga, ainsi que Mme Prof. Dr. Maria Böhmer, ministre d’Etat allemande des affaires extérieures.

Le nouveau centre d’entraîne-ment est soutenu sans réserve par le directoireдддддддд

« Tous avaient un point commun : ils étaient aussi enthousiasmés du nouveau centre d’entraînement, notamment des systèmes, que notre directoire », se sou-vient Siegmund Singer, planificateur de formation chez Audi.

L’achèvement des salles de formation et des ateliers modernes représente une étape importante pour la nouvelle usine.


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Il aura fallu trois ans de planification et de construction pour réaliser un site Audi qui réponde aux standards tech-niques les plus modernes. Les exigences imposées au centre d’entraînement étaient rigoureuses.

C’est pourquoi Audi a contacté Lucas-Nülle dès le début de la phase de planification pour harmoniser au mieux l’équipement, l’aménagement et l’utili-sation des laboratoires.

« Dès le début, nous avons étroite-ment coopéré avec Audi, discuté de l’aménagement des locaux, réfléchi à l’interconnexion des systèmes au sein d’un programme d’étude modulaire », raconte Siegfried Schulz, manager de produits pour la tech-nique automobile chez Lucas-Nülle. C’est ainsi qu’est né sur quelque 20 000 m² un centre d’en-traînement qui permet une formation qui, tant d’un point de vue tech-nique que didactique, sa-tisfait à toutes les normes et exigences. Les systèmes d’entraîne-ment avec les cours UniTrain sur tous les thèmes importants de la technique automobile couvrent la formation de base complète des futurs professionnels. Les systèmes CarTrain, comme par exemple sur la gestion de moteur, la technique de diagnostic ou un sujet d’ac-

tualité comme la mobilité électrique, offrent un environnement didactique idéal pour les professionnels qui sou-

haitent se perfectionner. Les parts d’auto-appren-tissage leur permettent d’assimiler de nouvelles compétences de manière ciblée et à leur propre rythme. Ils sont accom-pagnés par des entraî-neurs expérimentés et des collaborateurs scien-tifiques de l’université technologique de Puebla

(UTP) qui exploitent le centre et forment les professionnels de demain. L’usine Audi toute proche, dont les chaînes de montage produiront d’abord le succes-seur de la Q5 dès son achèvement en 2016, aura besoin de cette main-d’œuvre qualifiée.

« Tous avaient un point commun : ils étaient aussi enthousiasmés

du nouveau centre d’entraînement, notamment des systèmes, que

notre directoire. »

C’est pourquoi les qualifications pour ces secteurs clé de la technique automo-bile sont au cœur du programme. Les formations IT et les cours de langue font également partie de l’offre du nouveau centre. Par ailleurs, le programme se concentre également sur des thèmes dé-diés à l’assurance de la qualité et la dura-bilité, tels la qualité des processus et le ménagement des ressources.

1 500 séminaires par an

Dr. Jorge Guillén, président de l’UTP, explique : « Le centre d’entraînement ouvre à l’Etat de Puebla des perspec-tives extraordinaires. Nous aurons la possibilité d’affiner et de transmettre nos compétences scientifiques et techno-logiques. »

Le millier de collaborateurs Audi à Mexico et les quelque quatre-vingt ap-

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avec l’application pratique de leurs connaissances. On retrouve dans les sys-tèmes d’entraînement le grand avantage du système dual, à savoir la corrélation entre la théorie et la pratique.

Efficace pour la pratique

« Un centre d’entraînement, qui offre une formation directe pour l’entreprise et qui permet aux collaborateurs de se perfectionner dans de nouveaux thèmes, est indispensable pour garantir une proximité avec la réalité, souligne M. Schulz. Nos systèmes d’entraînement pour la technique automobile permettent de présenter tant les bases que des thèmes spécifiques et de les transmettre efficacement tant aux étudiants qu’aux professionnels expérimentés. »

Le nouveau centre d’entraînement doit également être efficace : avant 2016, Audi embauchera quelque 3 800 em-ployés sur le site de Mexico, qui devront se familiariser au plus vite avec les nou-veaux thèmes.

prentis mécatroniciens, mécatroniciens automobile, mécaniciens outilleurs, car-rossiers et mécaniciens de production constituent les groupes cible des 1 500 séminaires qui auront lieu tous les ans. Chez Audi, les futurs diplômés suivent une formation duale selon le modèle al-lemand.

Les systèmes d’entraînement de Lucas-Nülle, sur lesquels les étudiants apprendront leur futur métier, leur per-mettent de se familiariser directement

Le nouveau centre d’entraînement automobile.


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La signature du contrat de coopération entre l’école Jacob Preh et Lucas-Nülle.

Une équipe performante : l’école Jakob Preh et Lucas-NülleL’école Jakob Preh à Bad Neustadt (Allemagne) est spécialisée en formation en alternance pour les métiers techniques. Outre les classes et les cours du secondaire professionnels, l’école propose des filière d’études en alternance en coopération avec des entreprises régionales. Elle est devenue un centre régional pour la formation technique des jeunes. C’est ce qui l’associe à Lucas-Nülle. De leur coopération est né un duo performant.

pétence pour la mobilité électrique et les propulsions de grande efficience énergétique sont au cœur des projets communs.

« Nous travaillons ensemble dans la formation régionale et suprarégionale de l’école pour les enseignants techniques et les formateurs, explique M. Pietsch. A cet effet, nous mettons à disposition des maîtres de conférence et des équipements techniques. En contrepartie, les enseignants soutiennent Lucas-Nülle dans le développement et le perfectionnement de nos systèmes de formation en partageant leur expérience et en donnant un retour concret issu des cours. »

Par ailleurs, des enseignants de l’école Jakob Preh testeront ponctuellement le didacticiel de Lucas-Nülle et élaboreront des propositions visant à l’améliorer.

Lorsque MM. Kurt Haßfurter, le proviseur, Wolfgang Hüppe, directeur des ventes DACH chez Lucas-Nülle, et Winfried Miller, chambellan du Landkreis Rhön-Grabfeld, ont signé le contrat de coopération, les premiers projets communs étaient déjà élaborés, tels l’exposition de Basse-Franconie et une première formation continue pour les enseignants. Ces deux projets ont connu un vif succès, de sorte que les deux partenaires attendent avec impatience les prochains ren-dez-vous de formation continue.

Pour élargir son offre à l’électrotechnique et à la technique automobile, notamment à la mobilité électrique, le directeur de l’établissement de formation professionnelle, M. Kurt Haßfurter, s’est adressé à Lucas-Nülle.

Ayant acquis de nombreuses d’expérience dans l’usage des systèmes didactiques de Lucas-Nülle, l’école était convaincue de trouver dans ce fabricant de renom le partenaire idéal pour équiper ses nouveaux laboratoires et d’offrir durablement une formation répondant aux standards les plus modernes de la technique. Achetés au moment de la mise en place des filières professionnelles « Electrotechnique » et « Technique automo-bile et mobilité électrique », les nouveaux aménagements couvrent les champs de la technique d’entraînement, du smart grid et de la mobilité électrique. « La large gamme de nou-veaux équipements et la grande compétence didactique de l’école en ont fait, pour nous aussi, un partenaire intéressant pour évaluer nos systèmes », explique Wolfgang Pietsch, du service des ventes pour la région DACH chez Lucas-Nülle.

C’est pourquoi les deux partenaires ont conclu une coopéra-tion qui a pour objectif d’apporter une assistance réciproque en matière professionnelle et organisationnelle. Le centre de com-

Coopérations

40 Projet en Australie

Formation proche de la pratique, véritables facultés, compétences, bons emplois – les formateurs prennent très au sérieux le leitmotiv du centre d’excellence automobile (ACE) du Kangan Institut à Victoria, en Australie. Leur objectif n’est pas seulement d’atteindre la pointe de la technique, mais de la devancer. Les nouveaux laboratoires automobile avec les systèmes d’entraînement de Lucas-Nülle constituent le point fort de cet établissement de formation innovant.

Car l’institut se distingue depuis toujours par d’excellents contacts avec l’industrie et une étroite collaboration avec les entreprises issues des branches en question. Grâce aux systèmes de Lucas-Nülle, il propose des cours à la hauteur de sa réputation. Sur quelque 200 m², le nouveau laboratoire couvre tous les systèmes de la technique automobile.

« Par leur approche orientée à la pratique, nos sys-tèmes d’entraînement correspondent exactement à celle de l’institut, explique Lez Twine, directeur des ventes de la région. Ainsi, le partenariat est très satis-faisant pour les deux parties. Ici, les formateurs ex-ploitent totalement les nombreuses possibilités qu’offrent nos systèmes d’entraînement multimé-dias. »

Pour booster sa carrière Le centre d’excellence automobile du Kangan Institut en Australie tourne à plein régime — avec un nouvel équipement de Lucas-Nülle

Avec quelque 40 000 étudiants inscrits qui suivent leurs études soit sur place à Victoria, soit depuis chez eux par le biais d’un cours en ligne, l’ACE est l’un des principaux établissements formateurs du conti-nent et le premier prestataire de formation pour la branche automobile. L’offre de l’institut s’étend des séminaires de quelques jours aux filières sur plu-sieurs années. L’ACE accorde une importance parti-culière à la proximité de la pratique et à la communi-cation durable des compétences. Ce dont profitent également les étudiants qui souhaitent se préparer à la pratique et réussir ainsi leur entrée dans la vie pro-fessionnelle. Un diplôme décroché à l’ACE consti-tue souvent un tremplin pour une carrière dans la branche automobile.

41 Projet en Australie

« Par leur approche orientée à la pratique, nos systèmes

d’entraînement correspondent exactement à celle de l’institut.

Ainsi, le partenariat est très satisfaisant pour les

deux parties. »

Systèmes d’entraînement : des partenaires pour chaque niveau d’apprentissage

En plus des systèmes UniTrain, ce sont les sys-tèmes CarTrain et la Volkswagen Tiguan, préparée spécialement pour les cours, qui constituent des plates-formes appréciées pour les unités d’entraîne-ment aux contenus exigeants. Les étudiants l’affec-tionnent également, si l’on en juge les nombreux re-tours enthousiastes. Georgia Louise Henderson explique : « Ces systèmes sont fabuleux. Grâce à eux, il est plus facile de comprendre les liens techniques. » En plus de l’orientation aux standards industriels et aux exigences des entre-prises, l’ACE accorde une importance particulière à l’intérêt croissant porté aux cours en ligne. Dans la mesure du possible, les étudiants à distance doivent avoir accès aux mêmes contenus et expériences que s’ils étaient pré-sents sur place. « Le fait que nos cours s’intègrent sans problème à un gestionnaire d’apprentissage a été un argument fort en faveur de nos produits », souligne M. Twine.

Les nouveaux systèmes d’entraînement en de bonnes mains : Georgia Louise Henderson est enthousiasmée.

De g. à d. : Bill Triantafyllou et David Birnbaum de TSA, Lez Twine de Lucas-Nülle et Adrian Lauder et Phill Murthy du Kangan Institute Automotive

Ainsi, les étudiants peuvent se préparer en ligne et traiter de façon autonome de nombreux chapitres d’un thème. Lorsqu’ils se présentent ensuite sur place à l’institut, ils continuent à s’entraîner dans l’environnement didactique qui leur est désormais familier et peuvent s’intégrer aisément au cours.

Planification d’espace, systèmes et cours didactiques « clés en main »

Les locaux ont été adaptés au concept d’autoap-prentissage de l’ACE. Partenaire exclusif de Lucas-Nülle, TSA soutient l’établissement de forma-

tion dans la planification des laboratoires. Il a contribué à optimiser la place disponible et à agencer les systèmes de manière à ce qu’ils s’im-briquent les uns dans les autres. Au sein même du la-boratoire, les cours peuvent être prodigués à différents ni-veaux en même temps.

« Ce laboratoire permet un apprentissage inter-connecté, tel que nous nous l’imaginions, explique M. Twine, Il repose sur une didactique moderne qui place l’apprenant au centre de la formation. Grâce à ce concept, les jeunes gens disposent de tous les atouts pour se préparer au mieux aux carrières de la branche automobile. »

42 Projet à Helmond

Innovam, la corporation automobile des Pays-Bas, développe et organise la formation et l’enseigne-ment continu techniques pour la branche automobile. De nombreuses formations, même techniques, aux Pays-Bas ont une orientation scolaire. C’est pourquoi les planificateurs didactiques d’Innovam accordent une grande importance à permettre aux étudiants d’acquérir une expérience pratique et d’intégrer les nouveaux thèmes techniques dans la formation. Dans le MAC (MBO Automotive Center) Helmond, ils ont développé en coopération avec les experts Lucas-Nülle un laboratoire pratique unique pour l’université automobile.

Un moteur pour la formation technique automobile

Le laboratoire pratique est ouvert aux écoles de technique automobile pour permettre aux étudiants de se familiariser avec des thèmes techniques.

« De nombreuses écoles, notamment les plus petites, n’ont pas les moyens de rester techniquement à jour, explique Manfred Masson, directeur des ventes pour l’espace néerlan-dais et francophone. Le MAC Helmond comble cette lacune et profite de la synergie des ressources pour permettre aux établissements de toute la région de profiter de cette offre. » Le MAC Helmond offre un environnement didactique adapté à tous les thèmes et niveaux d’appren-tissage. En plus des cours UniTrain pour la formation des bases, on trouve également les systèmes CarTrain qui permettent aux apprenants de se familiariser avec de nouvelles technologies telles que la mobilité électrique ou la gestion de moteur. Qu’il s’agisse de séminaires de courte durée sur des thèmes spécifiques ou une formation approfon-die dans un métier de la technique automobile – le savoir-faire automobile est transmis pour répondre à tous les standards ac-tuels. Ainsi, le centre d’entraînement du MAC Helmond est

séduisant autant pour les artisans qualifiés que pour les profes-sionnels de demain. Les outils didactiques interactifs de Lucas-Nülle en sont une clé. Ils combinent la théorie et la pra-tique de telle façon que les apprenants de tous les niveaux sont en mesure d’assimiler eux-mêmes le contenu didactique, puis de l’appliquer par la suite. Les planificateurs espèrent que les systèmes didactiques interactifs offriront une formation de

meilleure qualité et favoriseront le développement des entreprises ré-gionales. Le MAC collaborera avec quatre centres de formation régio-naux, une université et plusieurs en-treprises automobile. Les étudiants des quatre écoles participantes (ROC

Ter AA, Guild Ausbildung, ROC Leijgraaf et Summa College) profiteront régulièrement du centre pour découvrir les nou-velles technologies. Theo Schippers, directeur du MAC, se ré-jouit du nouvel équipement : « J’ai déjà rencontré les systèmes de Lucas-Nülle dans de nombreux établissements de formation dans toute l’Europe. Et à chaque fois je me rends compte que ces équipements constituent le nec plus ultra pour un grand nombre de situations d’apprentissage. L’approche de l’appren-tissage en ligne nous correspond parfaitement. » Et d’ajouter : « Le nouveau matériel est ultramoderne et peut être intégré sans problème aux cours. Ils sont vraiment un enrichissement pour nos élèves et les enseignants. »

L’équipement du laboratoire est une première étape impor-tante pour former des professionnels pour les entreprises envi-ronnantes.

« Et à chaque fois je me rends compte que ces équipements

constituent le nec plus ultra pour un grand nombre de

situations d’apprentissage. »

Le centre d’entraînement de MAC Helmond attire les spécialistes de toute la région.

43

C’est la raison pour laquelle Lucas-Nülle a institué la journée des res-ponsables de la formation. Cette mani-festation, qui s’est étendue sur deux jours et qui a eu lieu pour la première fois en octobre 2014 au VCC Vogel Convention Center de Wurtzbourg (Allemagne), a réuni formateurs, scienti-fiques et experts en formation technique professionnelle. La veille, les partici-pants ont eu l’occasion de s’échanger au cours d’un dîner commun. Le jour de la manifestation, les conférences des ex-perts ont exposé les multiples facettes du sujet. Dans son allocution, Prof. Dr. Michael Heister de l’Institut fédéral de la formation professionnelle a exposé l’avenir de la formation professionnelle au plan national et international. Au

La formation en alternance est soumise à des transformations permanentes. De nouvelles générations d’étudiants, de nouveaux programmes d’enseignement, un environnement de travail en mutation, le progrès technologique – pour les décideurs et les responsables de la formation, il est essentiel de reconnaître et d’évaluer les tendances actuelles. Un bon réseau d’experts et de personnes partageant les mêmes préoccupations leur apportent des impulsions importantes.

Journée des responsables de la formation Un succès total !

cours de son intervention, Ulrich Ivens, du centre de recherche de Jülich, a souli-gné l’importance d’une qualification continue pour les formateurs. Christoph Müssener, gérant de Lucas-Nülle, a pré-senté les développements technolo-giques et les défis que doivent relever les systèmes d’entraînement de demain. Werner Degen, de la société Vogel Business Media, a exposé les perspec-tives de la formation en ligne et Sabine Bleumortier a souligné aux participants que la nouvelle génération d’étudiants fonctionne différemment et en a décrit les conséquences pour les entreprises et les formateurs.

L’invitation avait déjà suscité un grand intérêt, l’écho positif après la ma-nifestation a été encore plus important. «

Les experts de la formation rendent compte de la pratique et de la recherche.

Une rencontre bénéfique offrant la bonne dose de réseaux, d’échanges et d’infor-mations », a exprimé un participant.

En raison des retours d’information enthousiastes, il a déjà été convenu de reproduire cette manifestation en 2015.

Lucas-Nülle lance une nouvelle invitation pour les 29 et 30 septembre. Vous pouvez vous inscrire dès mainte-nant sur www.lucas-nuelle.de/seminare.


44 Technique du métal

De nos jours, une formation est proposée pour huit métiers du métal dans l’industrie et l’artisanat. Pour le métier de mécatronicien/ne automobile, Lucas-Nülle propose depuis longtemps déjà des offres attractives. A cela s’ajoutent désormais de nouvelles offres pour les métiers industriels du métal. Les contenus de ces métiers deviennent toujours plus complexes et exigeants. Raison de plus pour Lucas-Nülle de continuer à développer cette filière. Nous vous présentons un nouvel expert en formation professionnelle.

SYSTEMES D’ENTRAINEMENT POUR LES METIERS DU METAL WOLFGANG STRUTH CONTINUE A ELARGIR LA FILIERE

Depuis plus de trente ans, Wolfgang Struth tra-vaille dans la technique industrielle du métal – il a passé une majeure partie de son temps comme for-mateur en entreprises, membre du comité d’examen et formateur dans des établissements de formation professionnelle.

« J’ai toujours pris du plaisir d’amener les jeunes à de nouveaux thèmes et de les enthousiasmer pour la technique du métal, explique M. Struth. Passer de formateur à développeur de systèmes didactiques n’a pas été difficile. Le défi passionnant est de créer une passerelle entre les systèmes électrotechniques et métallurgiques. »

La mise en œuvre de la matière et la préparation des contenus didactiques profiteront largement de sa longue expérience en formation.

Comme pour les métiers du secteur de l’électrici-té, il n’existe plus de filières spécialisées depuis la réorganisation de 2004 :

■ Mécanicien/ne de process■ Mécanicien/ne de production■ Mécanicien/ne industriel/le■ Mécanicien/ne de construction■ Technicien/ne de découpage et de formage■ Mécanicien/ne outilleur/se■ Mécanicien/ne d’usinage

« Dans les métiers du métal, il s’agit aussi de dé-velopper des compétences qui vont au-delà des contenus purement didactiques, souligne M. Struth. Il y a par exemple la compétence de travailler en équipe, car les grands projets ne peuvent être maîtri-sés qu’ensemble. »

C’est pourquoi il souhaite aménager les nouveaux systèmes pour qu’ils encouragent dès le début le tra-vail en équipe. Il est essentiel de proposer des projets globaux pour de petits groupes, tels par exemple le montage et la mise en service d’une installation. Les systèmes didactiques en technique du métal éta-blissent ainsi un lien avec les systèmes mécatro-niques et électrotechniques.

« Ainsi, même les étudiants en électrotechnique découvrent que les bases en technique du métal leur sont utiles dans leur quotidien professionnel », sou-ligne M. Struth.

Wolfgang Struth, nouveau manager de produits pour la technique du métal chez Lucas-Nülle.

45

Des kits d’outils bien rangés sont indispensables à un laboratoire ou un atelier d’ap-prentissage complet. Jusqu’à présent, les enseignants étaient obligés de s’atteler eux-mêmes à cette tâche. Désormais, Lucas-Nülle propose des kits spécifiques d’outils haut de gamme et optimise le rangement.

TECHNIQUE D’ATELIER – LE BON OUTIL FAIT LE BON OUVRIER

Pour les domaines de la technique d’installation, la technique automobile, l’électronique et la tech-nique de climatisation, les apprenants ont besoin de nombreux outils qu’ils devront évidemment être en mesure d’utiliser plus tard dans leur vie profession-nelle.

C’est pourquoi Lucas-Nülle a réuni des kits d’ou-tils pour les différentes formations : reposant sur les programmes d’études et sur l’expérience acquise avec les projets de différents établissements de for-mation.

Stefan Linden, manager de produits pour la tech-nique de laboratoire chez Lucas-Nülle, en résume les principaux avantages : « Selon le programme de for-mation, nous avons réuni en kits pratiques des outils provenant de l’un des premiers fabricants allemands. Ainsi, les outils sont à portée de main pendant les cours. En outre, les outils et leur rangement sont par-faitement adaptés à l’équipement du laboratoire et de l’atelier. »

Dans les inserts en mousse adaptés aux dimen-sions du tiroir, chaque outil trouve sa propre place dédiée. De plus, l’insert présente deux couleurs, de sorte que l’apprenant reconnaît immédiatement le bon emplacement de l’outil.

« Avec nos kits d’outils, explique M. Linden, nous avons encore une fois réussi à élargir notre offre pour l’équipement des laboratoires et des ateliers. Désor-mais, Lucas-Nülle est un fournisseur capable d’équi-per des laboratoires et des ateliers complets de A à Z.

L’avantage pour les établissements de formation est que tous les composants sont parfaitement adaptés les uns aux autres, et ce dans la qualité haut de gamme établie Lucas-Nülle. »

Les premiers établissements de formation ayant choisi Lucas-Nülle comme fournisseur complet sont le lycée professionnel de Holzkirchen, l’école de forma-tion de Papenburg et le Lënster Lycée de Junglinster.

Pour en savoir plus sur le grand projet du Lenster Lycée, lire à la page 28.

Pour un maximum de précision : les nouveaux kits d’outils.

Nouveaux produits

46

EditeurLucas-Nülle GmbHGérants : Rolf Lucas-Nülle (V.i.S.d.P) Christoph Müssener, Andreas Hart

Siemensstraße 2 D-50170 Kerpen-SindorfTél. : +49 2273 567-0Fax : +49 2273 567-30

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Rédaction des programmesChristiane Blum, managerin en marketing, Christine Sturm, rédactrice en chef Lucas-Nülle GmbH

Maquette, texte, graphisme, illustrations, annonces et réalisationRand und Band GmbHStudio für Kommunikation

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Tél. : +49 201 [email protected]

Traduction et révisionContextinc [email protected]

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Crédit photosLucas-Nülle GmbHBritta WelleiStock: © iStock.com/KeithBinns© iStock.com/Charles03

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