Pratiques numériques et culture numérique

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Pratiques informationnelles et culture numérique Définitions : Culture, Numérique, Usage, Pratiques Définir les pratiques informationnelles Les pratiques sociales du numérique Rechercher et évaluer l’information : quels modèles pour penser les pratiques La notion de media, un concept flou La translittératie ou la convergence des médias Noël Uguen, UHB 2014, cours "pratiques informationnelles", master 1 Mef documentation

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Définir les pratiques numériques comme une nouvelle forme d'écriture sociale.

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Pratiques informationnelles et culture numérique

• Définitions : Culture, Numérique, Usage, Pratiques

• Définir les pratiques informationnelles

• Les pratiques sociales du numérique

• Rechercher et évaluer l’information : quels modèles pour penser les pratiques

• La notion de media, un concept flou

• La translittératie ou la convergence des médias Noël Uguen, UHB 2014, cours "pratiques

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Cultures ? valeurs / savoirs

« Les cultures renvoient : • tant à l’étude des valeurs et des normes de groupes (sociaux,

générationnels, professionnels, communautaires, etc.)

• qu’aux disciplines scientifiques, technologiques, littéraires, artistiques, etc. et à la connaissance de leurs productions ».

Eric Bruillard, Béatrice Drot Delange : http://archivesic.ccsd.cnrs.fr/sic_00768672

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La culture humaniste

• "Comme érudition la culture peut être pensée comme une culture cultivée donnant accès à des emplois intéressants et à une promotion sociale, dans le droit fil de l’esprit des philosophes, soudant la société par un intéressement aux valeurs dans une apologie de l’effort et de la sélection… »

Chante, Alain. L’expression « culture de l’information » : quelle pertinence, quels enjeux ? http://archivesic.ccsd.cnrs.fr/sic_00342147

Communication au colloque Erté « culture informationnelle », Lille, 2008

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La culture au sens sociologique • la culture peut être approchée selon le

concept de la culture ordinaire de Michel de Certeau…

=> culture libre et personnelle qui fonctionne par des « braconnages » incessants devenant des compétences informelles d’acquisition

=> « arts de faire » : détournement des objets et des codes pour se réapproprier l'espace et l'usage à sa façon

Michel de Certeau : L'invention du quotidien, tome 1 : Arts de faire

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Pratiques informationnelles et culture numérique

• Définitions : Numérique

• Définir les pratiques informationnelles

• Les pratiques sociales du numérique

• Rechercher et évaluer l’information : quels modèles pour penser les pratiques

• La notion de media, un concept flou

• La translittératie ou la convergence des médias

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Le numérique = le codage binaire

• Avec le numérique le codage du signal devient indépendant du support

L’unité de base pour décrire le signal :

le bit 0/1= 2 valeurs

L’unité signifiante pour l’interprétation du signal est l’octet =8 bits = 256 valeurs

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Le numérique ?

• Notion de calculabilité généralisée : « tout ce qui existe est susceptible de

relever d’un programme, lui-même susceptible d’être exprimé par un calcul binaire, lui-même susceptible de permettre toutes sortes de simulations et d’actions prédéterminées »

Source : Christophe Genin http://www.academia.edu/1769107/La_culture_numerique_une_contradiction_dans_les_termes

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« la culture numérique ?»

Par rapport à la « culture informatique », il semble que les cultures du numérique caractérisent davantage les usages, par des groupes spécifiques, d’objets informatisés ».

Eric Bruillard- Béatrice Drot Delange. Éducation aux TIC, cultures

informatiques et du numérique : quelques repères historiques

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Un quotidien innervé par le numérique

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documentation Source : TNS Sofres / Inria, 2014

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Le pouvoir des algorithmes et des API

• Les enjeux du « big data » ou la captation généralisée des « traces numériques »

• vers la modélisation des comportements ?

Voir la série documentaire sur Arte WEB TV

http://future.arte.tv/fr/sujet/bigdata

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• Définitions : Usage

• Définir les pratiques informationnelles

• Les pratiques sociales du numérique

• Rechercher et évaluer l’information : quels modèles pour penser les pratiques

• La notion de media, un concept flou

• La translittératie ou la convergence des médias

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Usage

• Perriault : « l’usage est une «  utilisation stabilisée d’un objet, d’un outil, pour obtenir un effet  ».

Jacques Perriault. La logique de l’usage. L’Harmattan, 2008 (ed originale

en 1989)

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Usage (suite) • interactions entre des individus, socialement

et cognitivement situés, et des dispositifs qui sont organisées dans le cadre d’un contrat de communication qui, tel un contrat de lecture, fixe une série de règles a priori indiquant les possibles et les impossibles.

• expression d’un processus constitué d’interactions complexes mettant en relation un individu et un dispositif qui peut être, ou non, un artefact technique. Source : Stephane Chaudiron, Madjid Ihadjadene Noël Uguen, UHB 2014, cours "pratiques

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Nouveau contexte d’usage de l’écrit…

• « Les actions du web sont des actions d’écriture : agir sur le web signifie écrire » : billets de blog, commentaires…, requêtes sur un moteur

• Les clics (sur un lien, un « like »…) produisent aussi de l’écriture : «des traces de code qui sont écrites sur les bases de données ». Cf une visite chez Amazon…

Source : Marcello Vitali Rosati http://www.implications-

philosophiques.org/actualite/une/auteur-ou-acteur-du-web/

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• Définitions : Numérique, Usage, Pratiques

• Définir les pratiques informationnelles

• Les pratiques sociales du numérique

• Rechercher et évaluer l’information : quels modèles pour penser les pratiques

• La notion de media, un concept flou

• La translittératie ou la convergence des médias

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Les pratiques informationnelles

«La manière dont l’ensemble de dispositifs, de sources, d’outils, de compétences cognitives sont effectivement mobilisés dans les différentes situations de production, de recherche, traitement de l’information. (…) les comportements, les représentations et les attitudes informationnelles de l’humain (individuel ou collectif) associés à ces situations »

Source : (Ihadjadene Chaudiron 2008) Des processus aux pratiques : quels modèles

informationnels pour analyser l'accès à l'information en contexte professionnel ?

http://hal.archives-ouvertes.fr/docs/00/46/87/28/PDF/Ihadjadene-Chaudiron_GRESEC.pdf

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Définition de S Chaudiron

• « le terme de pratique sera réservé pour caractériser les approches centrées sur le «  comportement composite  » à l’œuvre dans les différentes sphères, informationnelles, culturelles, journalistiques, etc.

• Processus en tension entre les savoirs mobilisables, les compétences immédiates, les habitus, les arts de faire, les désirs d’agir, etc »

Source : S. Chaudiron Noël Uguen, UHB 2014, cours "pratiques

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Les pratiques : un concept englobant

Essai de traduction de la définition d’Ihadjadene et Chaudiron sous forme de

schéma

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Etude de cas d’une pratique : l’éditorialisation

Un cadre technique qui mobilise des dispositifs d’ d’écriture du web (CMS, blog, réseau sociaux…)

Un cadre d’écriture contraint par un catalogue de formes éditoriales « prescrites » au sein de l’outil utilisé (par ex, les 140 caractères d’un tweet…)

Les plates formes numériques permettent aux lecteurs de disséminer le contenu publié, de le relayer, le commenter, l’annoter à l’infini…

À lire : Marcello Vitali Rosati « qu’est ce que l’éditorialisation »

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L’éditorialisation (suite)

L’éditorialisation devient une pratique sociale fondamentale

=> nouveau modèle de circulation et de réception des textes et des objets documentaires

La pratique généralisée de l’éditorialisation engendre une modification de la légitimation des informations et des savoirs

=> ex : Twitter concurrence les agences de presse

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La « trivialité »: un cadre théorique pour la culture numérique ?

« Dans le mot de «  trivialité  », il faut entendre la transmission, la traduction, l’interprétation, la tradition, mais aussi et surtout davantage que la somme de ces idées. Les objets deviennent culturels du fait même de leur circulation créative ».

Yves Jeanneret, Penser la trivialité. Volume 1  : La vie triviale des êtres culturels. Hermes

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Circulation et interprétation

« Lire, c’est réécrire, en inscrivant dans le texte même les conditions nouvelles de son intelligibilité »

Christian Jacob « Des Alexandries : les métamorphoses du lecteur», tome 2. BNF, 2003

Trivialité : «Industrialisation des disciplines de la réécriture qu’on nomme «  société de l’information»

Yves Jeanneret « Penser la trivialité », vol1 ed Hermes, 2008.

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Les dimensions de la « trivialité »

• La dimension logistique : « la nature concrète des médiations, des dispositifs, des textes, des constructions sociales » cf Debray

• la dimension sémiotique de la trivialité : la culture du texte. (cf Barthes)

• importance du travail de réécriture des textes : la question de la reproduction, le rôle de l’archive comme structure documentaire d’une société (Foucault)

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La culture du texte

Pour Jeanneret, le concept d’ « archive » désigne cette culture du texte et de sa manipulation qui le rend accessible à des communautés.

« les appropriations et transformations contemporaines des objets culturels sont tributaires du rôle d’archiviste que jouent les concepteurs du texte informatique »

Y . Jeanneret « Penser la trivialité » ed Hermes

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le concept d’architexte

• Les concepteurs du texte numérique conçoivent des « architextes » :

– L’outil d’écriture n’est pas neutre : il impose des formes éditoriales et des formats d’écriture au scripteur(par ex : twitter)

– Il permet la recomposition des « traces » de lecture (échange, co-construction, démantèlement….des fragments du texte)

L’architexte permet les opérations d’éditorialisation

Noël Uguen, cours sur la lecture numérique, 2014, Master 1 MEF

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Architexte et éditorialisation

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• Définitions : Numérique, Usage, Pratiques

• Définir les pratiques informationnelles

• Les pratiques sociales du numérique

• Rechercher et évaluer l’information : quels modèles pour penser les pratiques

• La notion de media, un concept flou

• La translittératie ou la convergence des médias

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documentation Source :Inria http://www.inriality.fr/barometre2014/infographie/

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Source : TNS Sofres, La Poste, mai 2014 http://www.tns-sofres.com/etudes-et-

points-de-vue/observatoire-de-la-confiance-avril-2014-les-internautes-francais-

et-le

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Montée des réseaux sociaux

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Lire, écrire, éditorialiser…

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Source : TNS Sofres, La Poste, mai 2014, les français et le numérique

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documentation Source :Inria http://www.inriality.fr/barometre2014/infographie/

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Les pratiques numériques des jeunes

• Digital natives ? (terme de Marc Prensky, 2001)

• Versus « digital immigrants »

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Les études scientifiques des pratiques juvéniles

• Pierre Fastrez : présence de schèmes de routine dans l’activité de recherche d’information (usage intensif du couple Google/Wikipedia mais peu d’exploration en profondeur d’un site web)

• Cédric Fluckiger : peu de verbalisation, pas de conceptualisation des pratiques

Fastrez, Pierre « Translittératie et compétences médiatiques »

http://culturedel.info/grcdi/?page_id=80#seminaire%202010

Fluckiger, Cédric. "Internet et ses pratiques juvéniles". Medialog n°69, mars 2009. [en ligne]

http://medialog.ac-creteil.fr/ARCHIVE69/juvenile69.pdf

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Travaux de thèse d’Elisabeth Schneider

• Écriture des adolescents sur les réseaux sociaux= outil organisateur de l’expérience sociale, production d’espaces sociaux

« Les adolescents incorporent des pratiques inédites, parce qu'elles leur permettent de s'inscrire dans leur environnement, de s'y déplacer que ce soit temporellement ou spatialement »

=> processus de socialisation : « les adolescents produisent des formes sociales inédites à partir de dispositifs techniques variés, et ce faisant, ils changent »

Elisabeth Schneider « Pratiques d’écriture des adolescents et translittératie

», séminaire Grcdi 2012 »

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Les sources d’informations des jeunes bretons

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Source : les jeunes bretons et leurs stratégies d'information.Réseau info jeunesse Bretagne. 2013.

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Une pratique installée

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Source : les jeunes bretons et leurs stratégies d'information.Réseau info jeunesse Bretagne. 2013.

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Mode d’accès et circulation

Source : les jeunes bretons et leurs stratégies d'information. Réseau info jeunesse Bretagne. 2013.

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Le smartphone pour s’informer

• 60% des jeunes sont équipés

• 50 % des jeunes équipés utilisent le smartphone pour la recherche d’information

« phénomène d’hyper-connectivité qu’il s’agit de pouvoir accompagner, d’une part en ayant une démarche d’éducation à l’information numérique, d’autre part en proposant des contenus régulièrement actualisés ».

Les jeunes bretons et leurs stratégies d'information. Etude du Réseau

information jeunesse Bretagne. 2013.

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• Définitions : Numérique, Usage, Pratiques

• Définir les pratiques informationnelles

• Les pratiques sociales du numérique

• Rechercher et évaluer l’information : quels modèles pour penser les pratiques ?

• La notion de media, un concept flou

• La translittératie ou la convergence des médias

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La recherche d’information

• Une activité complexe de résolution de problèmes (voir l’article de J F Rouet)…

• Qui nécessite de disposer d’une culture technique et critique sur les outils (par exemple, Google et son mode d’évaluation de la pertinence, le « pagerank »…)

Jean-François Rouet« L’évaluation comme élément de la maîtrise de la lecture : de l’analyse

des processus cognitifs à l’intervention pédagogique. » Séminaire Grcdi 2013

http://culturedel.info/grcdi/wp-content/uploads/2013/12/Seminaire-GRCDI-2013_texte-JF-

Rouet.docx

Page 44: Pratiques numériques et culture numérique

Le modèle de Carol Kulthau

Source : Wikipedia, article «modèles cognitifs de la recherche d’information»

Ce modèle présente la recherche d’information comme une activité

complexe de résolution de problèmes

Page 45: Pratiques numériques et culture numérique

La question de l’évaluation

• Où est la source ?

« la distinction classique auteur-éditeur-imprimeur du monde de l’imprimé devient problématique dans l’univers numérique, où l’auteur est souvent son propre éditeur »

• « renversement du modèle de validation de l’information, reportée sur l’usager final et non plus réservée aux médiateurs professionnels »

Source A Serres http://bbf.enssib.fr/consulter/bbf-2005-06-0038-006

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Page 46: Pratiques numériques et culture numérique

L’évaluation

• Une pratique lettrée qui nécessite une culture de la forme TEXTE

• Un « habitus » de lecture :

Pour évaluer, il faut des savoirs sur les formes de production, de circulation, de légitimation des savoirs sur le web (cf Marcello Vitali Rosati)

• Une compétence nouvelle et un nouvel objet d’enseignement ? (cf J F Rouet)

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Les dimensions de l’évaluation • Voir l’approche d’A Serres

– Crédibilité

– Qualité

– Autorité

– Pertinence

Serres, Alexandre. Dans le labyrinthe : évaluer l’information sur Internet. C & F ed, 2012

Serres, Alexandre. « Un exemple de translittératie : l’évaluation de l’information ». Les e-dossiers de l’audiovisuel http://www.ina-expert.com/e-dossier-de-l-audiovisuel-l-education-aux-cultures-de-l-information/un-exemple-de-translitteratie-l-evaluation-de-l-information-sur-internet.html

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• Définitions : Numérique, Usage, Pratiques

• Définir les pratiques informationnelles

• Les pratiques sociales du numérique

• Rechercher et évaluer l’information : quels modèles pour penser les pratiques ?

• La notion de media, un concept flou

• La translittératie ou la convergence des médias

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Page 49: Pratiques numériques et culture numérique

La notion de média

• Terme polysémique qui recouvre des niveaux technologiques et sémiotiques :

« Moyen de diffusion, de distribution ou de transmission de signaux porteurs de messages écrits, sonores, visuels… »

source : Le Robert, 2014

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Page 50: Pratiques numériques et culture numérique

Trois types de médiation

Identifier trois niveaux : le média support, le média type, le média source :

– une médiation technologique déterminée par le choix du support de communication (ex : l’imprimé)

– une médiation formelle exprimée par la structure conventionnelle choisie (ex : la presse imprimée)

– une médiation humaine, éditrice de l'information (ex : Le Monde, un titre de presse)

Source : dictionnaire des concepts info documentaires.. Duplessis,

Ballarini. En ligne sur Savoirscdi

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Page 51: Pratiques numériques et culture numérique

Source : dictionnaire des concepts info documentaires.. Duplessis,

Ballarini. En ligne sur Savoirscdi

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Page 52: Pratiques numériques et culture numérique

Media = document indissociable du dispositif médiatique

• « Le document ne devient un média que dans les dispositifs qui permettent de le créer et de le transmettre. Le dispositif combine :

– le canal technique, celui des outils de production et de diffusion du message,

– et un canal institutionnel, celui de l’organisation sociale de l’usage de ces outils »

CSEM http://www.educationauxmedias.eu/brochures/cadre_de_competences

Page 53: Pratiques numériques et culture numérique

L’objet médiatique

Schéma établi à partir des travaux du Csem,

http://www.educationauxmedias.eu/brochures/cadre_de_competences

Ex : le cas du blog

Page 54: Pratiques numériques et culture numérique

Pratiques informationnelles et culture numérique

• Définitions : Numérique, Usage, Pratiques

• Définir les pratiques informationnelles

• Les pratiques sociales du numérique

• Rechercher et évaluer l’information : quels modèles pour penser les pratiques

• La notion de media, un concept flou

• La translittératie ou la convergence des médias

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Page 55: Pratiques numériques et culture numérique

la notion de translittératie

• Définition de la translittératie par Sue Thomas (GB) :

« l’habileté à lire, écrire et interagir par le biais d’une variété de plateformes, d’outils et de moyens de communication, de l’iconographie à l’oralité en passant par l’écriture manuscrite, l’édition, la télé, la radio et le cinéma, jusqu’aux réseaux sociaux ».

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Page 56: Pratiques numériques et culture numérique

Translittératie (suite…)

• « Savoir écrire, lire, communiquer, chercher de l’information, manipuler des images, utiliser les réseaux sociaux, savoir lire la presse et décoder l’information, utiliser la radio, la télévision, le cinéma, etc. : toutes ces compétences, entremêlées, relèveraient donc de la translittératie ».

• A Serres, séminaire Grcdi, 2012 http://culturedel.info/grcdi/?page_id=80

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Suite… • « Néologisme qui regroupe la triple maîtrise

de l’information, des médias et du numérique et englobe la notion d’éducation (à la française, comme dans « éducation aux médias ») et la notion d’alphabétisation (à l’anglaise, comme dans « media literacy ») »

Divina Frau Meigs cité par A Serres

http://culturedel.info/grcdi/?page_id=80

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Page 58: Pratiques numériques et culture numérique

L’éditorialisation

• Des plates formes qui permettent de créer facilement des collections de documents, de les partager : une pratique généralisée de l’anthologie (cf Milad Doueihi)

• Mais en contrepoint, une pratique qui suppose des savoirs lettrés (savoir écrire et structurer un document, savoir respecter le droit d’auteur…)

Page 59: Pratiques numériques et culture numérique

Etude de cas : les signets sociaux 1

• Constituer une bibliothèque de signets avec Diigo : une pratique lettrée qui nécessite des savoirs sur l’annotation, l’indexation, la réécriture (cf O. Le Deuff **)

** Le Deuff, Olivier. Folksonomies. Bulletin des bibliothèques de France [en

ligne], n° 4, 2006 http://bbf.enssib.fr/consulter/bbf-2006-04-0066-002

Page 60: Pratiques numériques et culture numérique

Etude de cas : les signets sociaux 2

• Une pratique qui met en jeu l’identité numérique : « je suis ce que je publie » selon le slogan de la plate forme Scoop it

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Page 61: Pratiques numériques et culture numérique

Etude de cas : Pinterest, un réseau social de partage d’images

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Page 62: Pratiques numériques et culture numérique

L’éditorialisation bouscule le droit d’auteur

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TP : éditorialiser avec Storify

• Aller sur le blog de la formation

• http://kerislay.wordpress.com/

– Onglet scénarios des TD / TD n°2

• Choisir un sujet par binôme et publier un dossier avec Storify

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Page 64: Pratiques numériques et culture numérique

Biblio-sitographie • Aillerie, Karine. « Pratiques d’information des adolescents sur le Web : quand l’autonomie relève de

l’informel. » http://culturedel.info/grcdi/wp-content/uploads/2008/06/SeminaireGRCDI_2010-texte-intervention-Aillerie.pdf

• Chante, Alain. L’expression « culture de l’information » : quelle pertinence, quels enjeux ? http://archivesic.ccsd.cnrs.fr/sic_00342147

• Boubée, Nicole : « Le rôle des copiés-collés dans l’activité de recherche d’information des élèves du secondaire ». 2008 En ligne sur Archivesic http://archivesic.ccsd.cnrs.fr/sic_00344161/fr

• Bruillard, Eric. Drot Delange, Bétraice. Éducation aux TIC, cultures informatiques et du numérique : quelques repères historiques http://archivesic.ccsd.cnrs.fr/sic_00768672

• Chaudiron, Stéphane. Ihadjadene, Madjid. De la recherche de l’information aux pratiques informationnelles. En ligne sur Archives ouvertes.

• http://hal.archives-ouvertes.fr/docs/00/46/87/28/PDF/Ihadjadene-Chaudiron_GRESEC.pdf

• Fastrez, Pierre « Translittératie et compétences médiatiques » http://culturedel.info/grcdi/?page_id=80#seminaire%202010

• Fluckiger, Cédric. "Internet et ses pratiques juvéniles". Medialog n°69, mars 2009. [en ligne] http://medialog.ac-creteil.fr/ARCHIVE69/juvenile69.pdf

• Genin, Christophe. "Culture numérique":une contradiction dans les termes?; En ligne sur Acadmia.edu, 2004

• http://www.academia.edu/1769107/La_culture_numerique_une_contradiction_dans_les_termes

• Jeanneret, Yves. Penser la trivialité. Volume 1  : La vie triviale des êtres culturels, Paris, Éd. Hermès-Lavoisier, coll. Communication, médiation et construits sociaux, 2008, 266 p.

• Le Deuff, Olivier. Folksonomies. Bulletin des bibliothèques de France [en ligne], n° 4, 2006 http://bbf.enssib.fr/consulter/bbf-2006-04-0066-002

Page 65: Pratiques numériques et culture numérique

• Rouet, Jean-François. « L’évaluation comme élément de la maîtrise de la lecture : de l’analyse des processus cognitifs à l’intervention pédagogique. » Séminaire Grcdi 2013 http://culturedel.info/grcdi/wp-content/uploads/2013/12/Seminaire-GRCDI-2013_texte-JF-Rouet.docx

• Schneider, Elisabeth. Pratiques d’écriture des adolescents et translittératie. Séminaire Grcdi 202. http://culturedel.info/grcdi/wp-content/uploads/2012/09/Seminaire-GRCDI-2012_texte-E.Schneider.pdf

• Schneider, Elisabeth. Écriture, numérique et adolescents : une affaire sérieuse in Le Crosnier, Hervé (Dir) Culturenum Jeunesse, culture & éducation dans la vague numérique. C & F Éditions, 2013

• Serres, Alexandre. , « Repères sur la translittératie » séminaire Grcdi 2012 http://culturedel.info/grcdi/wp-content/uploads/2012/09/Seminaire-GRCDI-2012_texte-A.Serres.pdf

• Serres, Alexandre. « Un exemple de translittératie : l’évaluation de l’information ». [en ligne] In Les e-dossiers de l’audiovisuel, INA, janvier 2012, « L’éducation aux cultures de l’information ». Disp. sur : http://www.ina-expert.com/e-dossier-de-l-audiovisuel-l-education-aux-cultures-de-l-information/un-exemple-de-translitteratie-l-evaluation-de-l-information-sur-internet.html

• Serres, Alexandre. Dans le labyrinthe : évaluer l’information sur internet.Caen, C&F éditions, 2012 ( voir chapitre 4 : Notions)

• Vitali Rosati, Marcello. Auteur ou acteur du Web ? Implications philosophiques. http://www.implications-philosophiques.org/actualite/une/auteur-ou-acteur-du-web

• Vitali Rosati , Marcello « qu’est ce que l’éditorialisation » in Blog Sens public http://blog.sens-public.org/marcellovitalirosati/quest-ce-que-leditorialisation/