Prénom : _______________ le ____ / ____ / 2000C : 1/3

ConjugaisonEvaluation de début de stage

C1   : Je connais le temps du présent

Complète avec l’auxiliaire avoir ou l’auxiliaire être au présent.Nous..........................en retard. Ils....................heureux.Les arbres n'..................plus de feuilles. Quel âge................tu ?

Ecris le verbe au présent.

(faire) peur …………………………………………Tu (prendre) un bonbon…………………………………………

(venir)de la ville …………………………………………(manger) une pomme …………………………………………

(pouvoir) manger …………………………………………Ils (prendre) des fessées …………………………………………

(finir)un contrôle …………………………………………(voir) un oiseau …………………………………………

Cherche l'erreur. Dans chaque liste, quelque chose ne va pas . Barre le .

* J'ai - tu as - il va - nous avons - vous avez -ils ont * je suis - tu es - il est - nous sommes - vous être - ils sont * je vais - tu vas - il va - nous allons - vous allez - ils ont * je parle - tu parles - il parle -nous parlions - vous parlez - ils parlent * je lance - tu lances - il lance -nous lancons - vous lancez - ils lancent

C2   : Je connais le temps du futur

Ecris au futur les phrases suivantes.

Nous sommes à l'heure.Nous …………. à l'heure. Ils ont un chien. Ils…………. un chien.Je suis en forme. Je …………. en forme. Nous avons une ferme. Nous………. une ferme.

Présent ou futur ? Complète avec l’auxiliaire être.

Aujourd'hui il....................malade, demain il................guéri.Si tu...................sage, tu..................récompensé.

Complète au futur.

Nous (écouter) ……………….. la mer. La mer (venir) …………………. sur le sable.Je (aller) ……………….. sur le bateau. Ils (jouer)………………….. sur le sable.Vous (manger) ………………. une glace. Tu (finir) ………………. ton travail.Vous (pouvoir) ……………… danser. Elles (prendre) …………………. leur goûter.Je (faire) ………………… mes devoirs. Le garçon (voir) …………….. la lune.

C : 2/3C3   : Je connais le temps du passé composé

Ecris au passé composé les phrases suivantes.

a) Nous (avoir) ………………………… chaud.b) Il (dessiner) ………………………… un mouton.c) J’(jouer) ………………………… au football.d) Vous (faire) ………………………… un bon gâteau.e) Nous (prendre) ………………………… un raccourci.f) Elles (lancer) ………………………… une émission.g) Nous (faire) ………………………… le tour du stade.h) Ils (voir) ………………………… un beau spectacle.i) Le plombier (arriver) ………………………… à réparer la fuite d'eau.i) Ils (être) ………………………… malades.k) Alex (construire) ………………………… un château de sable.l) Agnès et Sophie (aller) ………………………… au cinéma.m) Michèle (venir) ………………………… nous voir.n) Léo (tomber) ………………………… en vélo.

C4   : Je connais le temps de l’imparfait.

Ecris le verbe à l’imparfait.

(faire) peur …………………………………………Vous (prendre) un bonbon…………………………………………

(voir) un oiseau …………………………………………(manger) une pomme …………………………………………

(pouvoir) manger …………………………………………Il (prendre) des fessées …………………………………………

(finir)un contrôle …………………………………………(venir) de la ville …………………………………………

Complète avec l’auxiliaire avoir ou l’auxiliaire être à l’imparfait.

Nous..........................en retard. Ils....................heureux.Les arbres n'..................plus de feuilles. Quel âge................tu ?

C5   : Je connais le temps du passé simple

Ecris au passé simple les phrases suivantes.

Nous sommes à l'heure. Nous …………. à l'heure. Ils ont un chien. Ils…………. un chien.Je suis en forme. Je …………. en forme. Nous avons une ferme. Nous………. une ferme.

C : 3/3

Complète au passé simple.

Nous (écouter) ……………….. la mer. La mer (venir) …………………. sur le sable.Je (aller) ……………….. sur le bateau. Ils (jouer)………………….. sur le sable.Vous (manger) …………………. une glace. Tu (finir) ………………. ton travail.Vous (pouvoir) ……………… danser. Elles (prendre) …………………. leur goûter.Je (faire) ………………… mes devoirs. Le garçon (voir) …………….. la lune.Nous (partir) …………….. à la campagne.

Imparfait ou passé simple ? Complète en employant les temps du passé qui conviennent.

- C'(être) ……….. l'heure de la sieste, aussi il (se lever) ……………. de table.

- Mes sœurs (grignoter) ………………. des noix quand maman les (appeler) ……………..

- Il (sentir) …………….. une bonne odeur en entrant, le pot-au-feu (mijoter) ……………….

- Je (marcher) ……………….. sur le trottoir, quand j'(apercevoir) ……………….. Julien.

- Nous (regarder) ………….. la télévision, soudain Catherine (se lever) ……………… et

(quitter) ………………… le salon.

C6   : Je connais l’infinitif et le temps des verbes

Indique l'infinitif et le temps du verbe de chaque phrase.Exemple : le bateau entrera au port : entrer - futur

Ce matin, le ciel est sombre : _____________ _____________

Il n'y a pas de soleil : _____________ _____________

Irons- nous sur la plage ? : _____________ _____________

Je mangerai des pommes : _____________ _____________

Elles viendront à Marseille : _____________ _____________

Avez-vous pris votre appareil photo ? : _____________ _____________

C7   : Je connais les pronoms de conjugaison

Trouve le pronom de conjugaison qui convient.

*………….. nageront longtemps. *………… pêcherons des crevettes.

*………….. quitterez le port. *………….. chercheras la route.

*………….. mangeons un poulet. *………….. chantent dans la rue.

*………….. est punie pour sa bêtise. *………….. est allé au cinéma.

Prénom : _______________ le ____ / ____ / 2000G : 1/2

GrammaireEvaluation de début de stage

C1   : Je connais la voix active et passive.. Transforme les phrases:a. de la forme active à la forme passive.- L’avalanche brise les sapins. ____________________________________- Un guide accompagne l’alpiniste . ____________________________________

b. de la forme passive à la forme active.- Sa tête est soutenue par une minerve. ____________________________________- Il est porté par 2 ambulanciers. ____________________________________

C2   : Je sais distinguer le groupe nominal et le groupe verbal Parmi les mots soulignés, repasse en rouge ceux qui sont des verbes.

Pierre coupe du bois. Je visite une ferme Tu pêches dans la rivière.

Mon cousin a la même taille que moi. J'ai raté la marche.

C3   : Je sais identifier les adjectifs Souligne en vert les adjectifs. Enlève les adjectifs, et écris les phrases réduites

Dans la belle vitrine, on voit des gros gâteaux dorés.

.................................................................................................................................................

Le tigre blanc est un dangereux animal sauvage.

.................................................................................................................................................

C4   : Je sais identifier placer la ponctuation. Copier sans erreurs .Recopie en plaçant les signes   : ,  ?  ! . N'oublie pas les majuscules.

Hier j'ai fait une promenade au zoo j'ai vu beaucoup d'animaux des lions des tigres des ours

des éléphants et surtout des singes comme ils étaient drôles avez-vous déjà vu des gorilles

ils sont vraiment gros

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

G : 2/2C5   : Je sais identifier les compléments dans une phrase. Dans les phrases, souligne en jaune les COD, en orange les COI, en bleu les CC de lieu, en vert les CC de

temps et en marron les CC de manière.

Pendant la tempête, le vent a cassé des branches dans mon jardin.

Vers 17 heures, les élèves prennent le car devant le collège.

Avec gentillesse, les élèves ont parlé à leur maîtresse dans la cour.

C6   : Je sais rechercher un verbe dans un contexte et son sujet .Surligne en jaune deux verbes à l'infinitif. Surligne en bleu un verbe du 1er groupe conjugué au présent.

Puis, surligne en vert un verbe du 2ème groupe conjugué au présent. Puis, surligne en violet un verbe du

3ème groupe conjugué au présent.Puis surligne en orange l’auxiliaire être conjugué au présent et puis en

marron, l’auxiliaire avoir conjugué au présent.

A chaque fois que tu as souligné un verbe conjugué, entoure son sujet.

PORTRAIT D'UN AMI

Pierre a les cheveux bruns, frisés. Ses yeux vifs ont la couleur du ciel. Son nez est fin, ses

joues sont rouges - rosées. Il est toujours de bonne humeur. Il réussit très bien à l’école. Nous

y allons ensemble, nous sommes dans la même classe. Nous mangeons à la cantine pour y

déguster les bons petits plats du chef ! Puis nous allons faire du vélo ensemble le mercredi.

C7   : Je sais reconnaître et écrire les différents types de phrases. Complète pour chaque phrase.

phrase déclarative phrase interrogative phrase exclamative

Il fait beau. ______________________ ? ______________________ !

______________________ ______________________ ? Que ce coureur est rapide !

C8   : Je sais opérer les transformations usuelles (forme affirmative/ forme négative) Transforme les phrases:a. de la forme affirmative à la forme négative.- Paul a chanté toute la nuit. ____________________________________- Nous avons encore des timbres. ____________________________________

b. de la forme négative à la forme affirmative.- Cette valise ne fermera pas ____________________________________- Nous n'avons vu personne. ____________________________________

Prénom : _______________ le ____ / ____ / 2000O / V : 1/3

Orthographe / VocabulaireEvaluation de début de stage

C1   : Je sais distinguer les homonymes grammaticaux courants .

Complète par on ou ont............ a sonné.Elles …..... dévoré un pot de confiture........... a cru qu'il s'était perdu.Ils ……... gagné la partie.

Complète par a ou à.

Son vélo …… dix vitesses.Le boulanger n' …… plus de pain.J'ai mal …… la tête.Je voudrai une glace …… lavanille.

Complète par son ou sont.

Les rues.................................désertes. ............chien le suit partout.On lui a volé................................sac. Ils.................rentrés de voyage hier.

Complète les phrases par et ou est.

Le train …… parti …… le quai …… désert.

C2   : Je sais reconnaître la bonne orthographe du verbe .

Complète avec la bonne orthographe du verbe.

L'automobiliste ………………….. au carrefour. ( stoppes- stoppe - stoppent)Les piétons ………………….. rapidement. (traverserons -traverseront)Gérard et son père ……………… sur la route. (marchent-marches-marche)

C3   : Je sais faire les accords dans la phrase .

Un élève a oublié tous les accords.Peux- tu corriger ses erreurs ? Recopie les phrases.

* Les belle fusée rouge et verte éclate dans le ciel noir........................................................................................................................................

C4   : Je sais faire les accords noms-adjectifs .

Fais les accords.

*les chattes (doux et calme)……………………………………………………………..*les garçons (batailleur et bruyant)………………………………………………………

O / V : 2/3C5   : Je connais les marques du pluriel et du féminin.

Complète par -s ou -x Ecris au fémininLes voyageur__ ont fait leurs adieu__.. un ami ________ un chien ________Il y a des trou__ dans ces vieu__ tonneau__ un commerçant ______________Les clou__ sont sur les portail__ un espion ________ un neuveu ________

C6   : Je sais faire l’accord du participe passé avec être ou avoir. Complète avec la bonne orthographe du verbe.

La fille ………… (a mangé, a mangée) des pommes,puis ……………(est parti, est partie).Les garçons ……………(sont sortis, sont sorti) dans la journée et ……………..(ont découvert, ont découverts) un trésor.

C7   : Je sais reconnaître et transformer un démonstratif, un possessif Surligne en rouge les déterminants démonstratifs et en bleu les déteminants possessifsCes vélos et cette moto sont notre propriété.Cet abricot provient de son jardin.Leurs chaussures et nos pantoufles sont rangées dans ce panier.

C8   : Je sais accorder des noms composés Ecris au plurielUne pomme de terre _________________ un chou-fleur ________________

Un monsieur _________________ un porte-avion ________________

C9   : Je connais quelques homonymes   Entoure le mot qui convientUn diable très ( lait - les - laid ) sort de sa boîte. L'enfant fait un (bon – bond) en arrière, et il tombe dans un (je - jeu ) de quilles. ( Avant – A vent ) de s'enfuir, il lâche la boîte.

C10   : Je sais trouver les mots de la même famille, former un adjectif à partir d'un nom et des verbes à partir des adjectifs.Tu trouves 3 mots de la même famille que jour

Je salue mon voisin en lui disant : ___________________Ce n'est pas demain,ni hier, c'est _____________________Du matin au soir, cela fait une _______________________

Trouve l'adjectif

Il a du courage-ilest ______________ il a peur: il est______________

A partir des adjectifs proposés,forme des verbes à l'infinitif ( er -ir)

Découpant : le poissonnier va ________________ le thon.Dormant : les poissons peuvent ______________ dans l’eau.

Finissant : Les élèves vont _____________ leur travail.O / V : 3/3

C11   : Je sais ranger des mots par o rdre alphabétique Souligne les mots qui ne sont pas entre les mots   : pilote et pipe. canot pilule pince pinceau pin pinson pomme

pintade piscine pingouin pioche piolet

Range les mots suivants dans l’ordre alphabétique.pince pingouin pinceau pin pintade pinson

_________________________________________________________________________

C12   : Je sais chercher un mot dans le dictionnaire Cherche le mot   : guéridon et écris sa définition   :

___________________________________________________________________

C’est un nom : masculin ou féminin ?_______________________

C13   : Je sais reconnaître le sens d’un mot Ces quatre mots ont des sens différents mais se prononcent de la même façon.

lai (nom masc. : un lai). C'est un petit poème du Moyen-Age.

laid (adjectif : il est laid, elle est laide). Ce qui est laid n'est pas beau du tout, c'est vilain.

laie (nom fém. une laie). C'est la femelle du sanglier, la mère du marcassin.

lait (nom masc . le lait). Le veau tète le lait de la vache. Le bébé tète le lait de sa maman ou du biberon. Le lait est un aliment.

Complète cette phrase en choisissant le mot qui convient parmi les quatre mots du dictionnaire :Dans la forêt, j'ai vu trois...................... suivies de leurs petits traverser la clairière

C14   : Je sais reconnaître le sens d’un mot d’après son contexte

Le reporter a écrit un article dans le petit Marseillais.

Cherche la définition du mot souligné dans le dictionnaire et écrit-là.__________________________________________________________________________

C15   : Je sais utiliser un dictionnaire pour me corriger Cherche les mots soulignés dans le dictionnaire pour vérifier l’orthographe et corrige-les s’ils sont mal orthographiés.

Pour se faufiller, dans l’étroit cannal qui menait au port, les vagues se bouscullaient telles des

moutonts dans un champ.

Prénom : _______________ le ____ / ____ / 2000L : 1/11

LectureEvaluation de début de stage

C1   : Je sais donner des renseignement sur un texte après sa lecture   : ( identifier les personnages d'un récit et les retrouver, quels que soient les procédés utilisés (nom, pronom, périphrase, ... ), donner après lecture des renseignements ponctuels sur le texte, retrouver l'organisation générale d'un texte simple.

Texte 1

La Machine à voyager dans le tempsCe matin, j'ai construit ma machine à voyager dans le temps. J'avais tout mon temps parce que c'étaient les petites vacances. Et c'est long de construire une machine à voyager dans le temps. On ne peut pas copier,comme pour une navette spatiale, un satellite ou une île déserte. Il faut inventer.Et puis, il faut beaucoup d'électronique. Alors je suis allé voir ma copine Câline et elle m'a aidé, parce qu'elle est très forte en électronique. Quand la machine a été prête, on s'est disputés: Câline voulait retourner à hier, parce que c'était son anniversaire et qu'il y avait un très bon gâteau.Et moi, je n'avais aucune envie de retourner à hier parce que hier, je me suis fait punir. À l'école et à la maison.Et puis, j'avais envie d'aller voir les hommes préhistoriques chasser le mammouth.Câline, elle, les mammouths, ça ne l'intéressait pas. Alors, on a décidé d'aller dans une autre époque.On a fermé la porte et j'ai tourné le cadran des dates jusqu'à l'année 1700. Et puis, j'ai appuyé sur le bouton DÉPART.Et on s'est retrouvés devant le château de Versailles. Ça sentait très fort le crottin de cheval et les gens se promenaient dans leurs drôles de costumes de l'ancien temps, sans faire attention à nous.Et puis, tout à coup, il y a eu un grand bruit, là-bas, vers le château tout neuf. Câline a demandé:- Qu'est-ce qu'il se passe?Et un passant lui a répondu:- Le Roy!Et c'était vrai, il y avait le roi Louis XIV qui arrivait. Avec plein de gens autour de lui qui lui faisaient de grandes révérences. Les dames écartaient leurs jupes et se pliaient en deux, les messieurs faisaient de grands moulinets avec leurs chapeaux comme pour balayer le gravier. Le roi, lui, gardait son chapeau sur la tête. Et il en avait besoin. Parce qu'il était petit. Vraiment très petit. Si petit même qu'il était obligé de mettre des chaussures avec de grands talons rouges pour être plus grand. Câline m'a dit : « Voilà le Grand Roy ! »Il faut dire que, dans sa classe, elle est la première en histoire. Mais ça m'a fait rire. Et elle aussi, elle s'est mise à rire. Et on s'est mis à rire tellement fort que tout le monde s'est tourné vers nous en nous regardant avec des airs méchants. Et puis, des gardes sont arrivés en courant.Alors, en courant nous aussi, on est remontés dans la machine à voyager dans le temps. Et on a fermé la porte. On a bien fait. Parce que, quand on ferme la porte, la machine disparaît. Nous, on peut voir par le hublot, mais les gens dehors ne nous voient plus.Les gardes couraient partout, fouillaient tous les buissons. Les courtisans faisaient de grands gestes, tiraient leurs épées, il y avait même un prêtre qui faisait de grands signes de croix en levant les yeux vers le ciel. Et le roi était rouge comme les talons de ses chaussures.Et nous, derrière le hublot, on n'arrêtait pas de rire.Et puis, au bout d'un moment, on en a eu assez. Il ne se passait plus rien, le roi était parti en trébuchant sur ses hauts talons et tout le monde l'avait suivi.J'ai tourné le cadran de la machine à voyager dans le temps et nous sommes partis nous aussi.On est quand même allés voir les mammouths. Ils étaient très gros. On est allés voir Charlemagne. Il n'avait pas de barbe. On a vu la Révolution aussi. Il y avait beaucoup de bruit.

On a vu la guerre de Sept Ans, la guerre de Trente Ans, la guerre de Cent Ans, la Grande Guerre, la guerre des Deux-Roses, la Seconde Guerre mondiale, plein de guerres. Chaque fois qu'on s'arrêtait, il y avait la guerre. Ou presque. Alors, on en a eu assez et on est rentrés goûter.

René Escudié, L'inventeur, Nathan.L : 2/11

La Machine à voyager dans le temps questionnaire1. Jeu de la maison des motsLe roi était parti en faisant un faux pas et en perdant l'équilibre sur ses hauts talons.

Le roi était parti en

2. Louis XIV a été un roi de France très important, aussi l'a-t-on appelé le Grand Roi, le Roi Soleil. Il a régné de 1 641 à 1 71 5.

A) Sur ce cadran des dates de la machine à remonter le temps, entoure l'année où les enfants voulaient retourner.

B) Cette année-là, pouvaient-ils vraiment rencontrer Louis XIV? OUI – NON

C) Donc, leur machine à remonter le temps fonctionne-t-elle bien?_________________________________________________________________

3. Entoure la bonne explication. Qu'est-ce qui a fait rire le garçon qui raconte cette aventure?

a) Soudain, Câline a hurlé: «Voilà le Grand Roi!», ça l'a surpris et amusé.b) Câline a dit:«Voilà leGrandRoi!»en désignant l'homme tout petit qui se haussait sur ses talons

rouges, et ça l'a fait rire.c) Câline a dit:«Voilà le Grand Roi!» en montrant un gentilhomme qui saluait en faisant de grands moulinets avec son chapeau. Le garçon a vu qu'elle se trompait puisque le roi, lui, gardait son chapeau sur sa tête. t ça l'a amusé.

4. A) Sur les pointillés, écris le nom du roi et du château. B) Colorie les talons du roi, ... et sa figure à ce moment-là.

5. Au cours de leur voyage dans le passé, les enfants ont vu plusieurs guerres. Barre, dans ce texte, les mots qui ont été ajoutés à leur récit.

On a vu la Révolution de 1 789 aussi. Il y avait beaucoup de bruit, des coups de fusil, des coups de canon, des pleurs et des chansons. On a vu la guerre de Sept ans, la guerre de Trente Ans qui fut

une longue guerre de religion, la Guerre de CentAns où on eut bien du mal à chasser lesanglais, la Grande Guerre de 1914-1918, la Guerre des Deux Roses, une rose rouge et une rose blanche représentant chacune une grande famille d'Angleterre qui voulait régner, la Seconde Guerre mondiale de 1939-1945, plein de guerres.

L : 3/11Texte 2

les six JizôLE PAYSAN MATHUDA était très myope et très pieux. Dès que le lourd travail de sa rizière lui laissait quelque loisir, il allait dans des villes ou des villages voisins, myope qu'il les voyait mal. Mais il était si pieux qu'il les aimait bien.

Il honorait d'un coeur fervent * le Bouddha, le sauveur venu pour révéler aux hommes la vérité sur le monde et sur la vie qu'on y doit vivre. Il contemplait avec tendresse l'image du dieu, qui tantôt joignait les mains d’un air méditatif *, tantôt levait ou baissait la main droite, pour prêcher ou pour enseigner.

Il éprouvait une respectueuse tendresse et une admiration pa ssionnée, pour la princesse Kwannon : cette princesse légendaire était très belle et très bonne. Dans sa bonté, elle participait aux souffrances de tous les souffrants. Elle soulageait toutes les misères qu'elle pouvait atteindre; elle s'affligeait des misères lointaines qu'elle ne réussissait point à soulager. Souvent elle songeait aux Enfers avec une infinie tristesse; elle vouait une pitié sans bornes aux damnés * coupables et malheureux, torturés dans leurs corps et dans leur coeur. Un jour, elle descendit aux enfers : alors un miracle s'accomplit. La princesse Kwannon était si belle et si bonne qu'à son aspect les damnés cessaient de souffrir; une joie mystérieuse emplissait leurs pauvres coeurs; ils souriaient en la voyant passer souriante. Une lumière très douce brillait autour d'elle. Des fleurs poussaient sous ses pas. Par sa seule présence, elle avait transformé le lieu de supplices en un lieu de délices, les Enfers en un Paradis.

Comme Matsuda aimait à voir Kwannon représentée sous les formes les plus différentes, debout ou assise. sortant d'un lotus, écoutant les prières et les plaintes de tous les êtres qui souffrent, parfois pourvue de bras innombrables qui lui permettent de soulager un plus grand nombre de douleurs !

Matsuda, en son extrême modestie, se sentait fort éloigné des êtres sacrés qu'il admirait le plus, un Bouddha, une Kwannon. Il se jugeait plus proche d'êtres moins nobles et moins purs. Aussi éprouvait-il une vive sympathie secrète pour le plus humble disciple du Bouddha, Binzuru.

Binzuru était très bon, mais faible, curieux et bavard. Ces défauts l'avaient fait exclure de la communauté boudhique.

Aussi, sa statue est-elle hors du véritable sanctuaire*, à la porte du temple. Mais elle a le don de guérir toutes les maladies. Le fidèle frotte la statue du saint à l'endroit où lui-même sent une douleur, puis il frotte cette partie de son corps.

Cependant, c'est à un autre être sacré que Matsuda avait voué sa vénération la plus fervente : à Jizô.

Jizô, c'est l'ami des enfants. Il les aide à percer leurs dents. Quand les bébés, seuls à la maison, pleurent, c'est lui qui vient les bercer.

Se sentant une âme enfantine, Matsuda avait une reconnaissance et un amour tout particuliers pour Jizô.

Un jour, il se rendit à la grande ville pour commander six Jizô de pierre au marchand de statues Takezawa, qui s'engagea à les lui faire faire par un bon sculpteur, et promit de les livrer deux mois après.

fervent : barrez la mauvaise définition: qui a de vifs sentiments religieux. qui récite des

prières sans les comprendre.

méditatif : vient de quel mot?_________________

damnés : dans diverses religions, ceux qui sont condamnés à souffrir après leur mort à cause des fautes qu'ils ont commises pendant leur vie.

Souligner le ou les contraires d'exclure au sens du texte : inclure - admettre - introduire - chercher.

sanctuaire : partie consacrée d'un édifice religieux.

L : 4/11Ces deux mois passèrent bien lentement pour Matsuda.

La veille du jour où il devait prendre livraison du précieux colis, le pieux paysan voulut contempler les objets sacrés que son désir attendait avec une fébrile impatience. Il se rendit, frétillant de joie, chez Takezawa.

Or, Takezawa n'avait pas chez lui les six Jizô!

Etait-ce sa faute à lui, qui n'avait pas exactement calculé la date? Ou celle du sculpteur, qui n'avait pas tenu parole? Les six Jizô n'étaient pas là!

Takezawa hésita à confier la vérité au pauvre Matsuda ce serait une trop cruelle déception pour le brave paysan, venu de si loin, et plein d'un tel enthousiasme... Il était possible, d'ailleurs, que les pierres sculptées arrivassent d'un instant à l'autre... Peut-être suffirait-il de gagner un peu de temps. Le marchand se souvint heureusement que Matsuda était très myope.

Dans sa boutique, se trouvaient alors un ami et deux aides. Il leur demanda de consentir à se transformer en Jizô! Il les enveloppa d'un manteau de moine; mit un bijou dans l'une de leurs mains, plaça un bâton dans l'autre. Il les supplia de rester parfaitement immobiles pendant la visite de Matsuda.

« Honorable client - dit alors Takezawa - je vais d'abord vous montrer trois de vos Jizô. Puis nous prendrons une tasse de thé. Et nous verrons ensuite, dans une autre pièce, les trois autres. »

Matsuda fut introduit dans une première chambre. Devant chacune des statues, il s'inclina profondément, puis il récita une petite prière. Ensuite il les regarda de toute la puissance de ses yeux myopes, et il s'en déclara satisfait.

Après lui avoir offert une tasse de thé, Takezawa le conduisit dans une autre pièce, où son ami et ses aides avaient repris la même pose. Devant chacune des statues, Matsuda s'inclina profondément. Ensuite, il les regarda, de toute la puissance de ses yeux myopes, et il s'en déclara satisfait.

« Et maintenant, dit-il, je voudrais voir les six Jizô ensemble. »

Etrange illusion : il lui sembla qu'à ces mots l'un des Jizô se mit à sourire... ; et même qu'un autre Jizô fit entendre un rire étouffé... Cependant, le marchand expliquait qu'aucune pièce de sa demeure n'était assez grande pour contenir les six statues. Mais on pouvait retourner dans l'autre pièce pour voir les trois premières.

Matsuda accepta. Il se dirigea vers l'autre chambre. Mais un bruit inattendu le fit se retourner. Qu'aperçut-il? Les trois Jizô qui avaient quitté leur place et se sauvaient à toutes jambes...

Il comprit que le marchand s'était joué de lui. Il sentit au coeur quelque colère contre cet homme qui, pour éviter l'aveu d'une faute ou d'une erreur, n'avait pas hésité à tromper un brave homme en abusant de sa myopie et de sa piété.

Puis il se rappela que le Bouddha avait condamné la colère et qu'il avait ordonné de rendre le bien pour le mal : « Si la haine répond à la haine, comment la haine finira-t-elle? »

Matsuda pardonna à Takezawa; et il finit par rire luimême du tour qu'avait cherché à lui jouer le rusé marchand.

Contes et légendes du japon, par Félicien Challaye. Editions . NATHAN.

L : 5/11Les six Jizô questionnaire

1 - Soulignez les divinités bouddhiques citées dans le texte

Bouddha, Kwannon

Matsuda, Binzuru

Takezawa, Maitreya

Kishimo-jin, Jizô

2 - Encadrez les positions du Bouddha citées dans le texte

Joignant les mains d'un air méditatif.Tenant un bâton pour s'appuyer.Lisant un texte sacré.Levant la main droite pour prêcher.Glissant l'index de sa main gauche dans son poing droit.

3 - Quelle est la divinité qui soulage les souffrances et fait pousser les fleurs   ?

________________________________________________________________________

Pourquoi lui fait-on beaucoup de bras ? entoure la bonne réponse

- Pour montrer qu'elle n'est pas comme tout le monde?- Pour qu'elle soulage plusieurs misères à la fois?- Pour qu'elle fasse peur aux gens?

4 - Jizô est l'ami des enfants. Que fait-il pour eux ?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

5 - Choisis le résumé de l'histoire conforme au récit. Encadre-le,

1) Matsuda voulait se faire représenter lui-même en statue dans son jardin. Il demanda à un sculpteur de faire une statue. Mais comme Matsuda était très myope, le marchand le mit devant un miroir et Matsuda se vit représenté six fois.

2) Matsuda voulait six statues de Jizô. Comme le marchand n'avait pas pu lui en livrer autant, il lui en donna trois et fit jouer les trois autres par des amis.

3) Matsuda voulait six statues de Jizô. Le marchand ne put, les livrer à temps et fit jouer la comédie par trois amis qui devaient paraître en deux endroits différents. Il profitait pour cela de la myopie de Matsuda. Mais au moment où les faux jizô changeaient de place, Matsuda les vit et la supercherie fut dévoilée.

L : 6/11C2   : Je sais distinguer, repérer et identifier des textes différents (récits, documents, consignes, poésies,... ) en utilisant des indices extérieurs aux textes.

L : 7/11

L : 8/11

C3   : Je suis capable de repérer le titre d’un livre, le nom de l’auteur, de l’illustrateur, de

l’éditeur, les paragraphes, les numéros des pages, des lignes

1 ) Quel est le titre du livre ?

.........................................................................................................................

2 ) Quel est le nom de l'auteur ?

.........................................................................................................................

3 ) Quel est le nom de l'éditeur ?

.........................................................................................................................

L : 9/11

4) A quelle page se termine le chapitre 8 ?

....................................................................................................................

5) De qui est l’illustration située en haut de la page ?

..........................................................................................................................................

6) Ecris le premier mot du deuxième paragraphe du chapitre 9.

..........................................................................................................................................

7) Souligne la 12 ème ligne du chapitre 9.

L : 10/11C4   : Je sais identifier les mots d’un texte en anticipant

Des mots ou groupes de mots ont été mal imprimés. Retrouve-les en entourant le mot entier dans la colonne de droite.

L : 11/11C 5   : Je sais reconstituer un texte d’après des indices présents dans la langue française.

Le 13 mars 1986, à minuit, la sonde spatiale européenne Giotto, lancée par la fusée Ariane en juillet 1985, a traversé la queue de la comète de Halley, en passant très près de son noyau. Et cet événement unique a été suivi en direct par des millions de téléspectateurs.Tu sais peut-être que cette comète revient près de la Terre (à des millions de kilomètres ... ) tous les soixante-seize ans. Elle a une longue histoire.Tu vas lire des informations concernant quelques observations effectuées dans les siècles précédents, les passages de la comète étant souvent liés à des événements importants. Mais l'ordre des divers passages de la comète près de la Terre n'est pas respecté. Il faut que tu retrouves l'ordre chronologique des passages, c'est-à-dire ranger les informations selon les dates de ces passages, du plus ancien au plus récent.

A Cette comète fut aperçue en l'an 240 av. J.C. par des astronomes chinois. C'est la plus ancienne observation connue et certaine.

B Un observateur intéressé le 25 octobre 1301 : le peintre italien Giotto, qui, quatre ans plus tard, peindra la comète dans son tableau "I'Adoration des Mages".

C Le 13 mars 1986, la sonde européenne Giotto traverse la queue de la comète et retransmet à la Terre les images prises par ses caméras. C'est une grande victoire pour les astronomes et scientifiques d'Europe.

D On voit, dans les comètes, de bons ou de mauvais présages. En l'an 12 av. J.C., la comète de Halley est observée en Chine, mais aussi à Rome, peu avant la mort d'Agrippa, général romain, mari de la fille de l'empereur Auguste.

E C'est en 1531, lors de l'apparition, le 26 août, que les astronomes découvrent que la queue de la comète semble fuir le soleil.

F La comète, apparue le 20 mars 1066, sera immortalisée dans la tapisserie de Bayeux, au-dessus de "la bataille de Hastings". Guillaume le Conquérant devient roi d'Angleterre.

G Effectivement, le 13 mars 1759, le retour de la comète confirme la prédiction de Halley. Ce retour confirme aussi la loi de l'attraction universelle, établie par Newton. Mais Halley et Newton sont déjà morts !

H Deux ans après le sacre de Hugues Capet, roi de France, la comète est observée le 5/09/989.

I Edmond Halley observe la comète en 1682. Comparant son orbite à celles des comètes observées en 1531 et en 1607, il prouve que c'est la même comète, et prédit son retour, près de la Terre pour 1758 ou 1759. On donnera le nom de l'astronome à cette comète.

J L'observation de la comète est certaine le 17 mai 218, peu avant la mort de l'empereur romain Macrin.

K L'histoire de la comète de Halley retient une autre date : la nuit du 19 au 20 mai 1910, quand la Terre a traversé la queue de la comète. Ce qui a provoqué une grande peur. Et pour la première fois, on peut la photographier.

L La comète apparaît en 451 au-dessus des champs de bataille, au moment où les Romains et les Wisigoths mettent en fuite Attila et les Huns.

Prénom : _______________ le ____ / ____ / 2000

Eé : 1/5Expression écrite

Evaluation de début de stage

C1   : Je sais recomposer un texte et le réécrire.

L'imprimeur a mélangé les lignes d'un article de journal relatant l'incendie d'une ferme.Il faut retrouver l'ordre des lignes de cet article.Lis attentivement toutes les lignes, recherche tous les indices qui t'aideront à reconstituer l'article.Le début de l’article t’es donné. A toi d’écrire la fin.

INCENDIE DANS UNE FERME

Mardi, vers 16 h 20, un

un bâtiment agricole prit très-

sortir de l'étable tout son trou-

dans une ferme exploitée par M.

feu, ayant pris naissance dans

protéger la maison d'habitation.

violent incendie s'est déclaré

vés rapidement sur les lieux purent

rapidement de l'ampleur. Monsieur

peau de vaches. Les pompiers, arri-

Dupont, aidé de plusieurs voisins, fit

André Dupont à Albon. Le

INCENDIE DANS UNE FERME

Mardi, vers 16 h 20, un

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Eé : 2/5C2   : Je sais écrire un texte sous forme de dialogue (savoir produire de manière plus autonome un texte cohérent dans le cadre d'une situation de communication déterminée).

Le texte

Calvin, le garçon, et Hobbes, le tigre, jouent au base-ball. Ils se disputent.

La consigne

A partir de ce texte,écris ce que disent les personnages sous forme de dialogue.

Calvin, le garçon, et Hobbes, le tigre,__________________________________

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aide

Souligne en bleu ce que dit le narrateur sur la BD et dans ton texte .

Utilise 2 couleurs pour chaque personnage dans la BD et pour les faire

parler dans ton texte, utilise les mêmes.

aide

Verbes : dire, parier, s'exclamer, demander, répondre , questionner,

s'écrier , crier, interroger,chuchoter,murmurer, répéter, hurler...

Aide

Calvin, le garçon, et Hobbes, le tigre, jouent au base-ball. Ils sedisputent.Calvin dit:« - Un point ?? La balle m'est passée trois mètres au-dessus de la tête ! »

Hobbes répond :

- …..

aide

J’utilise des verbes (différents à chaque fois) qui annoncent les paroles

Je vais à la ligne chaque fois qu'un personnage parle.

J’ouvre et je ferme les guillemets pour encadrer les paroles.

J'ai mis des tirets à chaque fois que j'ai fait parler un personnages

différent.

Eé : 3/5

Fiche de relecture

L’élève Le professeur

OUI NON OUI NON

J'ai respecté la consigne si :

J’ai écrit un texte

J'ai fait parler les deux personnages

Mon texte peut être facilement compris par celui qui le lira si

J'ai utilisé des verbes qui annoncent les

paroles

Je suis allé à la ligne chaque fois qu'un

personnage parle

J'ai ouvert et fermé les guillemets

J'ai mis des tirets chaque fois que j'ai fait

parler les personnages chacun leur tour.

J’ai mis les points

J’ai mis les majuscules

J’ai mis les majuscules aux noms propres

J’ai recopié correctement les mots

J’ai bien écrit : présentation soignée,

lettres lisibles, phrases qui ont un sens.

Eé : 4/5C3   : Je sais écrire un texte fonctionnel .

Tu viens d’entrer dans la classe relais depuis peu et tu écris une lettre à tes copains ou à tes professeurs (ou les 2) pour leur raconter tes premières impressions comment est ton lieu de travail, les autres de la classe élèves de la classe relais….

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Eé : 5/5C4   : Je sais changer de point de vue.

L'ennemi

Quatre enfants vivent seuls dans une maison isolée, en Angleterre. Les aînés ont la charge des plus jeunes.

Tous les trois jours, c'était mon tour de conduire Tom à l'école. On avait toujours de la peine à obtenir qu'il y aille. Parfois il criait et gigotait, et il fallait le transporter de vive force hors de la maison. Un matin, peu avant la fin du trimestre, il m'informa avec le plus grand calme, tandis que nous faisions route vers l'école, qu'il avait un ennemi. Le mot était insolite dans sa bouche et je lui demandai ce qu'il entendait par là. Il m'expliqua qu'il y avait un garçon plus grand que lui qui le cherchait. « Il va me casser la figure, s'écria-t-il d'un ton voisin de l'émerveillement.- Montre-moi qui c'est, je lui réglerai son compte, dis-je en redressant mon dos avachi. »Devant l'école, nous nous arrêtâmes, scrutant la cour à travers les grilles noires. « Çui-là. »

Il pointa son doigt dans la direction d'un petit préau, désignant un gamin maigrichon, de deux ans son aîné, roux et couvert de taches de rousseur. La pire engeance, à mon avis. Je traversai rapidement la cour, le saisis au collet d'une main et, lui serrant la gorge de l'autre, le cognai durement contre le bois du préau, où je le clouai. Son visage trembla et parut s'enfler démesurément.J'avais envie de rire tout haut tant j'exultais.« Si tu touches à mon petit frère, sifflai-je, je t'arracherai les jambes. »Puis je le lâchai.

lan Mc Ewan, Le jardin de ciment (LeSeuil,coll.Points).

Supposons que le narrateur change. (Le narrateur est la personne qui raconte l’histoire.) Récris le premier paragraphe en imaginant que c'est Tom qui raconte l’histoire, et non plus son frère.

Tous les trois jours, c'était le tour de ___________________ de ___ conduire à l'école. On avait

toujours de la peine à obtenir qu’______ aille. Parfois, ___________ et ___________ , et il fallait

_____ transporter de vive force hors de la maison. Un matin, peu avant la fin du trimestre,

_________________________ avec le plus grand calme, tandis que nous faisions route vers l'école,

que _________________ un ennemi. Le mot était insolite dans _____ bouche et

________________ ce que ________________ par là. Je ____________________ qu'il y avait un

garçon plus grand que _______ qui _____ cherchait.

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Devant l'école, nous nous arrêtâmes, scrutant la cour à travers les grilles noires. « Çui-là. »__________________________________________________________________________

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aide à la lecture

1. Quels sont les trois personnages de cette histoire?

__________________ __________________ ___________________

2. Qui raconte l'histoire?

________________________________________________________________________

3. Cite les verbes qui indiquent le mouvement ou l'action.

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4. Que signifie :

- sous la contrainte, - catégorie - être énervéDe vive force? de force Engeance? (d'individus) Exulter? - déborder

- rapidement - aspect, apparence de joie

Souligne la bonne réponse.

aide au vocabulaire

A une nuance près...Pour décrire un « ennemi », on emploie souvent des mots déplaisants comme ceux de la deuxième colonne. Relie chaque mot de la première colonne à celui de la deuxième colonne qui lui correspond.

gros

maigre

petit

amusant

pâle

sûr de lui

réservé

original

étourdi

aide à l’écriture

Fais le portrait de chacun des personnages en utilisant les renseignements fournis par le texte. Dis également comment tu imagines chacun d'eux.

D'après le texte Selon ce que tu imaginesTom____________________________________

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Tom____________________________________

____________________________________

____________________________________

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ridicule

obèse

maigrichon

blafard

minus

timide

arrogant

écervelé

spécial

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Le frère de Tom____________________________________

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Le frère de Tom____________________________________

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« L'ennemi »____________________________________

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« L'ennemi »____________________________________

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Dessine Tom, son frère et l’ennemi

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