PORTFOLIO 2013Kim Consigny

Ce portfolio retrace des morceaux choisis de mes (bientt) quatre annes passes apprendre larchitecture. Jai effectu ma licence lENSA-Marseille, o jai beaucoup appris au contact des diffrents professeurs que jai eu, ainsi quau contact dune ville particulire et pleine de possibles. Une fois ma licence obtenue, jai choisi dintgrer lcole de Paris la Villette afin dapprendre diffremment, et de nourrir ma dmarche daspects que je ne pouvais pas trouver Marseille (scnographie, philosophie). Je souhaiterais par la suite morienter vers de larchitecture dintrieur (maisons, appartements, boutiques, scnographies etc.).

SOMMAIRE

PROJET

1re anne S1 Un thtre de plein air LuminyS2 La maison de la directrice2me anne S3 La dent creuseS4 Une mdiathque place du 4 septembre3me anneS5 Des logements la Belle de MaiS6 Trois coles la caserne du Muy4me anneS7 Paysage/S : Rueil Malmaison

WORKSHOP

1re anne S2 Un jardin de 1m la Friche de la Belle de Mai

ARTS PLASTIQUES

1re anne S1-S2 Premire approche (B. Boyer)2me anne S3-S4 MU, mtro en Mediterrane (H. Paraponaris)3me anneS5 Le Nid: lespace du projet (P. Condouret)4me anneS7 La chaise musicale: film dune minute

SCNOGRAPHIE

4me anne S7 Partage de midi (M. Mazlouman / B. Pigot)

DIVERS

Travaux personnelsPublications bande-dessine et illustration Illustrations personnelles

CONTACT | CV

PROJET 1re anne S2 | La maison de la directrice

Pour le dernier projet de premire anne, nous avions le mme site que pour notre premier projet: larrire du parking de lcole dArchitecture, Luminy. Nous devions raliser une maison pour la directrice de lcole. Jai choisi de mintgrer au mieux la pente, ainsi la maison se dveloppe dans son sens, elle en dcoule. Lhabitation se laisse traverser par la pente: un escalier central suit son rythme et dessert les pices (chambres, cuisine, salle de bain), tandis quun salon gauche de lescalier saligne au niveau du haut de la pente. A sa droite, un second salon divis en multiples paliers monte petit petit (correspondant aux pices du dessous), pour finalement offrir une vue en hauteur sur le salon principal. La maison se dveloppe donc dans le sens de la longueur de la pente qui la traverse littralement, et en hauteur, grce au jeux des diffrentes pices dont le dessus se transforme son tour en pices vivre. Finalement, cest autant le projet qui intgre la pente que la pente qui intgre le projet: les deux sont interdpendants, jouent lun de lautre. Le projet simplante lun des endroits o le dnivel est le plus important, dveloppant ainsi une vraie relation avec cette pente. Ce projet ma permis de mieux comprendre limportance du ressenti sur le site, jai galement p mesurer lvolution de mon travail au bout dune anne passe lcole.

PROJET 2me anne S3 | La dent creuse

Jai choisi de prsenter ici mon second projet de troisime anne, qui se situe au Camas dans une dent creuse. Il sagissait ici dadapter un projet prcdent en ville (celui du S2), toute la difficult consistant dans le fait que le site prcdent tait la Calanque de Sugiton, et que nous devions choisir un personnage qui aurait sa lgitimit dans un tel site. Jai ainsi d crer en ville une maison pour un passionn doiseaux, une maison-volire. Le projet se dveloppe sur deux niveaux et un toit terrasse, et est dcoup en trois tranches verticales: la volire, la circulation, lhabitation. La volire est visuellement trs ouverte, enveloppe dans un grillage. La circulation centrale, de par sa transparence, permet lhabitant une vue permanente sur ses oiseaux (sauf sil dcide de baisser les stores prvus cet effet). La bote habitation est aveugle ct rue, mais totalement ouverte sur la circulation: la majorit de sa lumire vient de celle-ci. Elle est galement perce de quelques ouvertures du ct de la cour, plus intime.

PROJET 2me anne S4 | Une mdiathque place du 4 septembre

Le deuxime semestre de deuxime anne tait le premier consacr la rflexion sur lquipement: une mdiathque de quartier. Le site est celui de la place du 4 septembre, prs de la plage des Catalans et de limmeuble du St Georges Marseille. Dans un contexte de place trs passante mais peu utilise par les habitants autrement que comme un simple carrefour, jai souhait rflchir une mdiathque dans laquelle lintrieur du btiment serait aussi important que lespace extrieur propos. Jai ainsi choisi de mimplanter dans le fond de la parcelle, laissant un large espace libre pour dvelopper une place devant le btiment, afin de rendre un vritable espace de vie aux riverains. Sur cette place, on trouve des mouvements de sol, des strates, qui se replient vers lentre du btiment, guidant lusager et proposant un point de repre et de repos lchelle du quartier. Elles deviennent de grandes marches sur lesquelles on peut sasseoir et se retrouver, comme sur les quelques bancs utiliss de la place existante. Les strates prsentes lextrieur du projet organisent son intriorit: elles se soulvent, descendent, remontent pour modeler lespace de la mdiathque. Un coin enfant est ainsi abrit par une strate qui se soulve et accueille de lautre ct un espace de travail et de lecture baign par la lumire diffuse du jardin attenant, tandis que des strates trs rapproches crent des marches sur lesquelles on sassoie pour assister une confrence, un projection... Lintgralit du projet explore la notion de parcours, de lumire et dinterdpendance entre le plan et la coupe, entre lesquels de nombreux allers-retours ont t ncessaires pour concevoir le btiment.

PROJET 3me anne S5 | Des logements la Belle de Mai

Notre projet de S5 nous a amen nous pencher sur la question logement collectif en ville. Le site, tout prs de la Belle de Mai Marseille, est un ancien faubourg, au tissu disparate, constitu essentiellement de logements et de quelques commerces (beaucoup de garages, mais trs peu dquipements de proximit). Jai choisi de dvelopper deux types dhabitat pour ces logements: une barre collective en R+4 o les coursives se transforment en petits balcons pour les appartements, et du logement individuel group en bande (un petit immeuble dans lequel le RDC appartient un habitant et ltage un autre, les deux accs tant individualiss et se faisant par lextrieur). Chaque logement a l aussi un espace extrieur: un petit jardin pour le rez-de-chausse, et un solarium accessible par un escalier priv lextrieur pour les logements de ltage. Tous les logement bnficient en outre dun accs une cour sur laquelle se retourne lensemble du projet, commune au projet et limmeuble voisin. De plus, la barre de logement contient galement un quipement pens lchelle du quartier, une crche dont la cour est situe au niveau du toit des logements bas, occupant ainsi une partie du rez-de-chausse, du premier et du second via la cour. Il a t trs intressant de travailler sur le logement collectif, qui posait de nombreuses questions encore jamais vues pendant mon parcours lcole.

Projet S5 : 3 immeubles de logement la Belle de Mai Atelier SENSINI/VIELLEPEAU groupe 8: ANDRE Mathilde , CLEMENT Marine , CONSIGNY Kim Anne 2011/2012

PROJET 3me anne S6 | Trois coles la caserne du Muy

Pour notre dernier projet de licence, il nous a t demand de travailler en partie en groupe sur un campus de trois cole (une dArchitecture, une des Beaux-Arts, et une du Paysage) sur une parcelle toute proche de la caserne du Muy prs de la gare, appartenant aujourdhui aux militaires mais tant labandon. Nous devions donc penser un plan masse commun, ainsi que quelques espaces dessiner trois (une caftria, des logements pour les tudiants, etc.). En parallle, chaque tudiant dveloppait un projet pour une cole. Jai ainsi dessin lcole du paysage, qui est la premire que lon peut voir en arrivant depuis la rue qui longe la gare. Elle est base sur un rapport direct avec le patio central du campus, auquel des ateliers en R-1 sont directement li, et possde aussi un jardin exprimental, situ en lcole du Paysage et lcole des Beaux-Arts. Lcole se dveloppe sur 5 niveau: le R-1 et ses ateliers en lien avec le patio, le RDC (ateliers, etc.), le R+1 contenant les salles de cours, R+2 mixte entre salle de cours et bibliothque, et un dernier niveau de bibliothque et dadministration. Des espaces extrieurs viennent sintgrer au sein du btiment via des troues dans la masse, jouant avec les passerelles distributives du btiment. Lcole souvre davantage sur lintrieur de llot que sur la rue, ce qui se ressent en faade aussi bien dans lutilisation des matriaux (bois et bton) que dans les ouvertures plus gnreuses ct intrieur.

PROJET 4me anne S7 | Paysage/S : Rueil Malmaison

Ce projet est le premier de mon second cycle, cest aussi le premier dessin dans le cadre de lenseignement Paris la Villette suite mon transfert depuis lcole de Marseille. Nous navions pas de site prcis mais lintgralit de la commune de Rueil-Malmaison, et nous devions dfinir sur celle-ci un lieu particulier, en rapport avec un intrt paysager. Nous avons choisi en groupe de travailler sur lespace de lentre de lautoroute, espace assez dlaiss bien que pouvant tre attrayant. Nos divers programmes ont tenu compte de ce qui tait prsent sur le site, et de ce quil offrait comme possibilits. Ainsi, jai dessin des bureaux prs du nud autoroutier, puisque la prsence de cette infrastructure permettait un programme comme celui-ci. Le projet nat galement de la prsence dune passerelle liant un parc dun ct de lavenue une promenade ct Seine. Cette passerelle relativement anecdotique prend un sens plus important dans son association au btiment dont elle traverse le grand hall. Le btiment en lui mme se dveloppe sur 8 tages, le dernier tant un restaurant. Trs transparent, il est envelopp dune double peau de grillage, qui laisse passer la lumire mais filtre la vue depuis lextrieur. Des loggias sont amnags pour offrir des espaces extrieurs dans les tages, et proposer des vues sur le site.

WORKSHOP 1re anne S2 | Un jardin de 1m la Friche de la Belle de Mai

Un jardin dun mtre sur mtre la Friche de la Belle de Mai : voici le sujet qui nous a t propos par les enseignants de lENSAM dans le cadre dun workshop qui sest droul du 19 au 23 avril 2010. Dans cette optique, la quasi-totalit des lves se sont rassembls en petits groupes. Jai pour ma part travaill dans un groupe de 14 lves, que nous avons divis en deux lignes de sept : sur la premire, nous avons dcompos le jardin japonais traditionnel en fonction dlments que nous avons jug majeurs; sur la seconde, nous avons plac sept chaises qui invitent la contemplation des dits jardins. Les jardins, trs purs et simples, composs seulement de quelques lments et jouant sur un graphisme noir et blanc pour la majorit (la principale touche de couleur tant apporte par un poisson rouge nageant dans un verre deau) entrent alors dans une relation de dialogue et de contraste avec les chaises, plus colores et exubrantes. Le but clairement recherch tait de crer un contraste visuel fort entre ces deux entits, les chaises et leur socles brisant chaque fois la continuit instaure par les jardin, tout en fonctionnant en duo avec celui qui leur est attach. La chaise dont je me suis charge est celle indique en rouge sur le plan ; fonctionnant avec un jardin sur le thme de leau dominante noire, elle est peinte en blanc et drape de dentelle pour provoquer un contre pieds visuel. Pour rappeler dunivers du jardin qui lui fait face, quelques grains utiliss au fond de leau sont jets sur le socle, seule tche sombre sur la planche blanche.

ARTS PLASTIQUES 1re anne S1-S2 | Premire approche (B. Boyer)

Paralllement au projet, la premire anne sest aussi beaucoup axe sur lart plastique. Jai pass les deux semestres dans le mme atelier, apprenant petit petit le dessin de volumes, puis assez vite la composition. Nous avons pass de nombreuses sances exprimenter diverses techniques (lavis, bambou et encre de chine, collage, crayon, craie...). Nous avons galement ralis des maquettes pour crer des volumes dynamique et intressants dessiner, comprendre le jeu des ombres et de la lumire sur les faces de ces volumes, etc. A la fin de chaque semestre, nous avons d produire un kraft: nous devions remplir sur plusieurs mtre un rouleau de kraft avec des dessins raliss au sein de latelier, lcole, lors de sorties en extrieur (vallon des Auffes, parc du 26me centenaire, chantier du Mucem), ainsi que des dessins dun carnet de dessin tenu pendant une partie du second semestre dans lequel nous devions faire un dessin de volumes par jour (dessin en bas gauche de la page. Nous avons ainsi acquis les bases de la composition dune planche. Nous avons pu amliorer cette comptence la fin du second semestre, pour lequel nous devions non seulement rendre un kraft, mais galement un A0 (page de droite) prsentant un projet de volume dvelopp pendant le semestre). Nous devions faire la planche entirement la main, et une partie importante de la fin du semestre a t consacre la confection de cette planche. Cet atelier ma permis de dacqurir de nombreuses comptences utiles lcole et ailleurs, et ma enseign une nouvelle manire de voir les choses.

ARTS PLASTIQUES 2me anne S3-S4 | MU, mtro Mediterranen (H. Paraponaris)

En deuxime anne, jai chang de professeur et radicalement de type de travail. Jai travaill en groupe sur une rflexion commune tout latelier: la cration dun mtro subaquatique en mer Mditerrane. Nous avons ainsi men lart plastique comme un vritable projet, concrtis la fin de lanne scolaire par une exposition collective au Mac de Marseille. Notre postulat de dpart tait de rflchir un systme technique, pour ensuite construire tout le projet. Nous avons ainsi choisi dutiliser un systme de ballasts mettant le train en lvitation dans leau: plus profond que les bateaux, mais trs loin des abysses dans lesquels il est trop difficile de descendre. Une double coque contient des rservoirs deau qui, une fois remplis, entranent le tunnel au fond ; en revanche, vids, ils le font remonter la surface. Le tunnel interagis donc avec son environnement aquatique, sinspirant des pieuvres qui utilisent leau pour se dplacer en lavalant puis en la rejetant. A lintrieur de la deuxime coque circulent les mtros accrochs sur un monorail lectromagntique. Le tunnel est quip de pompes qui permettent de vider de son air la cavit centrale. De ce fait les frottements sont quasi inexistants, ainsi les mtros se dplacent trs rapidement. La construction par tranche du rseau le rend flexible et adaptable en fonction des politiques Mditerranennes, laissant la possibilit de modifier le trajet du train en fonction de la situation politique et

et conomique des Etats attenants au projet. court terme, ce rseau permet la mobilit en mditerrane; long terme il se veut mobile pour la mditerrane. Le MU saccroche aux villes via une longue digue contenant du logement et social et tudiant, liant les villes entre elles.

ARTS PLASTIQUES 3me anne S5 | Le Nid: lespace du projet (P. Condouret)

La troisime anne nous a permis de dvelopper un projet dart plastique construit: un nid, dont la seule contrainte tait quil devait tre ralis en bois. Nous avions commenc par travailler sur un objet sphrique, une boule, nous avons gliss finalement vers le cube. Celui ci revenait trs souvent dans nos rfrences (notamment dans lart minimal), il exprimait aussi bien que la boule lide de densit et de lumire que nous souhaitions explorer, et se rvlait beaucoup plus efficace pour travailler sur le thme du nid. Nous avons choisi de travailler avec des cubes de palettes. Ainsi, nous avons plusieurs lments unitaires semblables, qui, assembls, peuvent former le mme objet (un cube) dune taille suprieure. Nous avons donc dcid de les utiliser et de les regrouper en un seul grand cube, puis d-compos de manire construire un nid, petit monde lchelle 1, autonome et entier. Cest la d-construction de ce cube assembl qui permet de construire le nid, en ne retranchant rien son volume, mais en tendant sa surface en clatant les cubes qui le forment pour les organiser diffremment, de manire construire autre chose partir de ce point de dpart. Cest le principe de rien ne se perd, tout se transforme : ctait dj le cas dans nos travaux prcdents (nous rvlions lintriorit, la compacit de nos objets en tranchant dedans sans rien enlever), et cest toujours le cas dune manire diffrente avec ce nouvel objet.

ARTS PLASTIQUES 4me anne S7 | La chaise musicale: film dune minute

Le projet prsent ici ntait pas proprement parler un sujet dart plastiques, puisque la finalit de la matire tait avant tout de nous pousser utiliser diffrents logiciels. Cependant, nous avions tout de mme pour sujet dutiliser un objet du quotidien impos: un chaise, et de lui faire subir des actions, comme celles listes par exemple dans la liste de Richard Serra. Ma binme et moi avons choisi de produire un dessin anim bas sur des dessins la main, et de ne pas nous baser sur de la 3D ou des images filmes. Nous avons ainsi pu exprimenter quelques-unes des possibilits quoffre After Effect en matire de traitement anim dimages, etc. Le film retrace la danse dune chaise qui ne sanime que lorsquelle est seule, et qui sempresse de disparatre ds quarrive quelquun. Les diffrentes actions que nous devions faire subir la chaise donnent donc lieu sa danse.

SCNOGRAPHIE 4me anne S7 | Partage de midi (Mazlouman - Pigot)

Le projet prsent ici est un travail de groupe, qui consistait imaginer la scnographie de la pice Partage de Midi de Paul Claudel. Nous avons choisi de nous concentrer sur la vision du personnage de Mesa, qui volue au fil de lhistoire. Sa vision du monde trs porte vers le divin et peu sur les choses du monde profane et concret est matrialis par une blancheur immacule de la scne, dans laquelle la forme noire du bateau, voyage vers une terre inconnue, reprsente ce que sa vie a de concret et en rapport avec les hommes; peu de chose au dbut de la pice. A mesure que celle-ci avance, le noir des choses terrestre augmente petit petit, mesure que son amour pour Ys devient plus passionn et le rapproche des hommes. Enfin, la scne finale est entirement noire, Mesa est tout entier dvou cet amour, mais lors de la rvlation finale dYs qui se fait linstrument du divin, celle-ci se place dans un cercle blanc, rvl seulement par un projecteur lclairant fortement, symbole de puret et du rapport Dieu, apportant Mesa une vrit quil a cherch seul toute sa vie. Nous avons ainsi choisi dexprimer avec peu dlments ce qui nous paraissait important dans la pice, savoir cette volution des personnages vers une rvlation finale, la psychologie des personnages se dvoilant au fur et mesure du glissement du blanc vers le noir. Les rares objets qui compltent ce travail sont ceux indispensables au jeu des acteurs, ou ayant une importance symbolique: la chaise rcurrente de Ys, les tombes du cimetire, le miroir dans lequel Ys aperoit Mesa dans le dernier acte... Ces objets compltent la scnographie sans nuire sa lisibilit.

DIVERS | Publications bande-dessine et illustration

En parallle de mes tudes, jessaie de trouver du temps pour dvelopper des projets lis au dessin en gnral, et la bande-dessine et lillustration en particulier. En septembre 2011, jai ainsi t publie dans une BD collective dite par Manolosanctis aux cts dune vingtaine dautres auteurs. Louvrage, parrain par Thomas Cadne, sinscrit dans la ligne des collectifs de ces ditions. Cette exprience ma t trs bnfique, me permettant de mener bien un projet concret et dfinitif puisquimprim. La mme anne (octobre) et dbut 2012, jai galement eu la chance de participer au web feuilleton Les Autres Gens, instigu l aussi par Thomas Cadne. Cette srie est publie une fois par jour, cinq jours par semaine, raison dune trentaine de cases par pisode. Jai donc ralis deux pisodes au dessin et la couleur. La cration de ces pisodes ma mise dans une situation de travail dans lurgence assez similaire celle de la confection dun rendu, savoir grer en un minimum de temps ses priorits. Jai galement eu loccasion dillustrer le roman du Je Bouquine de septembre 2012, et travaille actuellement avec Flammarion sur des romans pour les 8-10 ans. Le fait de travailler en dehors de lcole dans un domaine diffrent mamne cependant des choses que je peux rutiliser dans le contexte de larchitecture (notions de dcoupages, notions graphiques dorganisation dune planche, amlioration de mes comptences dans limage grce une utilisation rgulire de photoshop), et me permet aussi de me confronter laccumulation de projets diffrents en mme temps, et apprendre les grer simultanment, sans jamais pnaliser mes tudes pour autant, qui passent avant lillustration.

Vivre Dessous - Manolosanctis

Je Bouquine - Bayard

Les Autres Gens

Vivre Dessous - Manolosanctis

Je Bouquine - Bayard

CONTACT | CV

Kim CONSIGNY

17 / 03 / 1991

98 rue Alexandre Dumas 75020 Paris06 65 13 78 03kim.consigny@gmail.com

SCOLARITE2012 - 2013 : ENSA - Paris la Villette Semestre 7 atelier Hilaire - Lapassat - Roussel Semestre 8 atelier M. Bourdier

2011 - 2012 : ENSA - Marseille Semestre 6 atelier F. Breysse Semestre 5 atelier G. Sensini

2010 - 2011 : ENSA - Marseille Semestre 4 atelier F. Sarano Semestre 3 atelier J. Morales

2009 - 2010 : ENSA - Marseille Semestre 2 atelier P. Urbain Semestre 1 atelier P. Urbain

2006 - 2009 : Lyce Czanne Aix-en-provence Baccalaurat Littraire mention Trs Bien et mention Europen anglais

EXPERIENCE PROFESSIONNELLE

ArchitectureJuin 2011: Stage dobservation de 15 jours sur le chantier dun collge (Vinci Construction)Mai Juin 2011: Participation lexposition Continent Mediterrane au MAC de MarseilleJuillet 2012: Stage de premire pratique dun mois au sein de lagence BAUA Marseille. Visite de nombreux chantiersVacances de printemps 2013: Workshop dans les murs Pches de Montreuil avec des tudiants sud-amricains.

IllustrationSeptembre 2011: publication dans la BD collective Vivre Dessous (ditions Manolosanctis)Octobre 2011-fevrier 2012: ralisation de deux pisodes pour la Web srie Les Autres Gens (dits par Dupuis)Mai 2012: participation au projet 17 MaiSeptembre 2012: Illustrations pour le mensuel Je Bouquine (ditions Bayard)

A venir:Rentre 2013: illustration des deux premiers tomes de la srie La Sixime Art, coll. Pre Castor (ditions Flammarion)

COMPETENCES

anglais: lu, parl, crit. TOEIC pass en 2012, score 985/1000espagnol: niveau BAC

Matrise de Archicad, Photoshop, Indesign, Open Office.Notions de Dreamweaver, After Effect, Sketchup.

Mac et PC.